aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,

la experiencia, la instruccin, el razonamiento y laobservacin. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales
ysistemas artificiales.
aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias,
y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teora estn
enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.

rea curricular es un Conjunto de Programas Curriculares afines que pueden ser agrupados
porque sus referentes epistemolgicos pertenecen a un rea comn del conocimiento
conforme a lo previsto en el artculo 2 del Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior
Universitario.

bilingismo es la capacidad de una persona para utilizar indistintamente

dos lenguas en cualquier situacin comunicativa y con la misma eficacia
comunicativa.1 Existen concepciones discrepantes sobre qu condiciones
exactas deben darse para que un ser o un grupo humano, una institucin o una
sociedad pueda considerarse bilinge. Aunque claramente debe distinguirse
entre:
Bilingismo individual, es decir, la capacidad de un individuo para procesar
dos sistemas lingsticos diferentes. Este tipo de bilingismo es estudiado por
la lingstica aplicada, la psicolingstica y la neurolingsticaprincipalmente.
capacidad de aprendizaje. No solo es condicin para la asimilacin de las materias de
estudio, sino en general para la preparacin del hombre para la vida, pues est en la base
de la formacin de una concepcin cientfica del mundo a partir del sistema de valores
establecidos en la sociedad, y en consecuencia, es una condicin para la elaboracin de
los proyectos de vida en el joven.
competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos,
carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres

humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral. Las competencias son los
conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender,
transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

Conocimiento: El ser humano puede captar un objeto en tres diferentes niveles,

sensible, conceptual y holstico. El conocimiento sensible consiste en captar un
objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de las imgenes captadas por
medio de la vista. Gracias a ella podemos almacenar en nuestra mente las
imgenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y los odos son
los principales sentidos utilizados por el ser humano. Los animales han
desarrollado poderosamente el olfato y el tacto.
El constructivismo es una corriente pedaggica basada en la teora del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo que
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de
enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se aplica como concepto
didctico en la enseanza orientada a la accin.
contexto escolar o entorno escolar es lo que rodea a la escuela, hay varios factores que tienes que
observar: como localizacin de la comnidad, nivel econocmico de los habitantes, servicios con lso
que cuenta (luz, agua, salud, trasnporte) areas verdes y recreativas en la comunidad, etc, todos
esto enfocado a como afecta el rendimiento academico, emocional y fisico de los nios en la
escuela, si hay varios datos que puedes incluir pero no son relevante para tu practica docente no
los incluyas.

Didctica es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos
y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de
la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza, 3 destinados a plasmar
en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Daz Barriga la define como: una
disciplina terica, histrica y poltica.

Educacin intercultural bilinge

La educacin intercultural bilinge (EIB) o educacin bilinge intercultural (EBI) es un modelo
de educacin intercultural donde se ensea simultneamente en dos idiomas en el contexto
de dos culturas distintas. Este tipo de educacin se puede implantar en varias situaciones, por
ejemplo cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en contacto, y cuando
una institucin se encarga de difundir su cultura fuera de su rea original.

Podemos distinguir entre cuatro modelos o tipos de educacin en contextos bilinges. Entre
ellos, los primeros dos son modelos de asimilacin a la lengua mayoritaria, mientras que los
otros dos tienen un objetivo de multilingismo y multiculturalidad.1

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN: Es el "objeto" de la planificacin el que determina cules

sern los componentes que se debern tomar en consideracin. En el caso de la planificacin
didctica o pedaggica se pueden destacar los siguientes componentes: Objetivos lo que se
pretende que los alumnos alcancen. Contenidos - qu debern aprender para alcanzar los
objetivos propuestos. Actividades - qu consideramos que los alumnos deben realizar para
aprender los contenidos que les permitirn alcanzar los objetivos propuestos

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de cuatro

elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo
educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas,
y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de
instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Los estndares no son ms que los niveles mnimo y mximo deseados, o aceptables de calidad que debe
tener el resultado de una accin, una actividad, un programa, o un servicio. En otras palabras, el estndar es
la norma tcnica que se utilizar como parmetro de evaluacin de la calidad.
Una vez programadas las actividades de solucin al problema de gestin, los crculos de calidad debern
definir los estndares de calidad del resultado, o los resultados esperados.

Las estrategias de aprendizaje son el modo en que

enseamos a nuestros alumnos,su esencia, la forma de
aprovechar al mximo sus posibilidades de una manera
constructiva y eficiente.Vamos a explicar todos los detalles de el
modo de enseanza para as poder determinar cual sera la
mejor estructura a la hora de ensear. Vamos a ir aadiendo
nuevas ideas que nos han ido aportando nuestros lectores.
La evaluacin es la accin de estimar calcular o sealar el valor de algo.1
La evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el valor y el significado de algo o
alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluacin a
menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de inters en una amplia gama de las

empresas humanas, incluyendo las artes, la educacin, la justicia, la salud, las fundaciones y
organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

EVALUACIN DE PROCESOS
La evaluacin de procesos brinda informacin para contribuir a la mejora de la
gestin operativa de los programas. Del total de los tipos de evaluaciones, sta es
una de las de mayor utilidad para fortalecer y mejorar la implementacin de los
programas. Se sugiere que la evaluacin de proceso se realice a partir del tercer
ao de operacin de los programas.
La Evaluacin sumativa es la evaluacin que se realiza al final de un perodo de cursos y se
emplea por docentes para valorar los resultados de los aprendizajes.

Un examen o prueba edicativa es una prueba en la que se mide el nivel

de conocimientos, aptitudes, habilidades o de unas capacidades fsicas determinadas.
Se usa como herramienta para determinar la idoneidad de alguien para la
realizacin de una actividad o el aprovechamiento de unos estudios.
Puede ser realizado de forma oral (examen hablado), en papel (examen escrito),
con ordenador, en un entorno controlado (como en determinadas pruebas fsicas) o
en un entorno abierto (como en un examen de conduccin), en un perodo definido
de tiempo bajo supervisin. Puede componerse de varias preguntas,
cuestiones, ejercicios o tareas a realizar que tienen asignados unos valores en
puntos.
Un facilitador es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes y
contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando herramientas que
permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos preexistentes o que surjan en el
transcurso del mismo. Hay muchos tipos de facilitadores, en funcin del tipo de mbito en el
que se desarrollen las actividades de los grupos.

Las habilidades se refiere a las diferentes cualidades de la personalidad que

constituyen la premisa para la ejecucin de una actividad con xito. Son el
conjunto de aptitudes que optimizan el aprendizaje de nuevos conocimientos,
como por ejemplo; observar, conceptuar, describir, argumentar, clasificar,
comparar, analizar, seriar, inferir, sintetizar o generalizar. Los tests de
Coeficiente intelectual (CI), los tests de admisin, los tests de admisin para el
postgrado en negocios, estn diseados para asegurarse de la habilidad
intelectual de los individuos. Las dimensiones de la actividad intelectual son:
La aptitud numrica: Habilidad para la velocidad matemtica y la precisin
numrica.
La importancia de la evaluacin
La evaluacin es un punto clave en el desarrollo de cualquier proyecto, y tiene
repercusin directa en el trabajo y la evolucin de la organizacin. As, la
metodologa de trabajo que proponemos para todos los procesos que se den en
la asociacin tiene siempre cuatro pasos: Planificacin, Actuacin, Recogida de

datos y, finalmente, la Evaluacin que es, a su vez, el punto de partida para la

siguiente planificacin.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES:

Son sntomas, indicios, seales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e informacin perceptible, que al ser
confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el
logro.
Son medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo,
para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institucin
formule y reformule los logros esperados.

La medicin y la evaluacin son las claves para conocer nuestro punto de partida y el estado
de nuestras capacidades, y facilitan desde la determinacin de los resultados hasta los
medios para conseguirlo.
Mtodo de enseanza es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para
dirigir
el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

El mtodo eclctico permite el logro de objetivos ms amplios en la

enseanza de la lectura que los mtodos altamente especializados a los que se ha
hecho mencin.
Por lo tanto, la tendencia eclctica que presenta un intento para vencer las
limitaciones de los mtodos especializados da grandes esperanzas, para alcanzar
mayores niveles de lectoescritura.

Este mtodo desarrollado en todas las escuelas de educacin primaria del pas. Las razones
se deben a los resultados de las ltimos estudios realizados acerca del desarrollo de las
competencias lingsticas y comunicativas en los nios.

La metodologa 1 hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para

alcanzar una gama de objetivos que rigen una investigacin cientfica, una exposicin
doctrinal2 o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados especficos.
Alternativamente puede definirse la metodologa como el estudio o eleccin de un mtodo
pertinente para un determinado objetivo.3
La metodologa activa es una estrategia pedaggica que promueve que el alumno participe activamente del
proceso de aprendizaje, como responsable de la construccin de su propio conocimiento mediante recursos
didcticos como debates, discusiones grupales, talleres y aprendizaje colaborativo, entre otros. En esta

dinmica el docente realiza un rol de gua facilitador, asesorando y acompaando al alumno en su

aprendizaje.

LOS MOMENTOS PEDAGGICOS

Es la organizacin del tiempo que exige la planeacin de las actividades que se
van a realizar, es la organizacin pedaggica del antes, ahora y despus en cada
jornada
de
trabajo
con
los
nios
y
nias.
Son situaciones o eventos que corresponden a la organizacin pedaggica en el
tiempo y espacio de las actividades durante una sesin formativa.

OBJETIVOS EDUCACIONALES
La educacin tiene por finalidad promover cambios en el ser humano en
su manera de pensar, de sentir y de actuar, modelando su conducta; en
otras palabras, la educacin ayuda al individuo a desarrollar sus
capacidades intelectuales, afectivas y psicomotoras para que se
convierta en un ser adaptado a su medio social habindose desarrollado
y crecido integralmente.
La pedagoga (del griego (paidos -nio) y (gogos -conducir)) es la ciencia que
tiene como objeto de estudio la educacin (en pocas palabras, ensear a los que ensean).
Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas; tiene como
fundamento principal los estudios de Kant y Herbart. Usualmente se logra apreciar, en textos
acadmicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y
Humanidades, como dos campos independientes o, como aqu se trata, de ambas en una
misma categora, que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicacin y similitud
etimolgica.
Perfil del estudiante de preprimaria
El nivel de Educacin Preprimaria, se caracteriza por cumplir una doble finalidad: la socializacin
del ser humano y la estimulacin de los procesos evolutivos. Se entiende por socializacin el
proceso de incorporacin, a la conducta de las personas, de normas que rigen la convivencia
social y su transformacin para satisfacer necesidades e intereses individuales: pautas,
normas, hbitos, actitudes y valores que se adquieren en la interaccin con otros y otras:
solidaridad, espritu de cooperacin y respeto Su finalidad es que el nio y la nia se
reconozcan como seres con identidad personal y como sujetos sociales.
Un plan es una intencin o un proyecto. Se trata de un modelo sistemtico que se elabora antes
de realizar una accin, con el objetivo de dirigirla y encauzarla. En este sentido, un plan
tambin es un escrito que precisa los detalles necesarios para realizar una obra.

La planificacin,1 la planeacin2 o el planeamiento,3 para obtener

un objetivo determinado. En el sentido ms universal, implica tener uno o varios
objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente.
Otras definiciones, ms precisas, incluyen "La planificacin es un proceso de toma
de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin
actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los
objetivos".4 Va de lo ms simple a lo complejo, dependiendo el medio a aplicarse.
La accin de planear en la gestin se refiere a planes y proyectos en sus
diferentes mbitos, niveles y actitudes.

procedimientos metodologicos
La complejidad de los estudios orientados a diagnosticar el funcionamiento y
caractersticas del medio fsico y socioeconmico en una regin, requiere del
empleo de procedimientos metodolgicos flexibles que aseguren obtener la
informacin necesaria a un costo razonable y en perodos de tiempo
adecuados, a fin de facilitar posteriormente la utilizacin de los resultados en la
implementacin de planes y programas de mejoramiento de las condiciones de
vida de la poblacin rural.
La determinacin de reas para uso residencial en un medio rural caen de
algn modo en este tipo de complejidad que necesitan con urgencia disponer
de buena informacin para determinar las reas de manera racional e
informada, por lo cual se presenta una propuesta metodolgica que sugiere
caminos y consideraciones necesarias para facilitar la obtencin de
antecedentes fundamentales

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Entendemos por recursos para el aprendizaje el conjunto de procedimientos y
estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con
una tarea de aprendizaje.
Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que
permiten realizar un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice.

Sistemas de aprendizaje
Los educadores y lderes de escuela necesitan soluciones tecnolgicas
poderosas para manejar efectivamente las experiencias de aprendizaje de sus
estudiantes y asegurar que la tecnologa este integrada en el aula de una
manera significativa. Ayude a preparar a sus estudiantes para la universidad y
el campo laboral usando tecnologa como Office 365 gratuito para educacin que
ayuda a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para estar
listos para la universidad y el campo laboral.
Tcnica de enseanza, recurso didctico al cual se acude para concretar un
momento de la leccin
o parte del mtodo en la realizacin del aprendizaje. La tcnica representa la
manera de hacer efectivo
un propsito bien definido de la enseanza. Para alcanzar los objetivos un
mtodo de enseanza
necesita de una serie de tcnicas. El mtodo se operativiza a travs de las
tcnicas.

La vocacin es la inclinacin a cualquier estado, carrera o profesin. alv El trmino proviene

del latn "vocatio" y, para los religiosos, es la inspiracin con que Dios llama a algn estado.
Por eso el concepto tambin se utiliza como sinnimo de llamamiento o convocacin. A nivel
general, la vocacin aparece relacionada con los anhelos y con aquello que resulta inspirador
para cada sujeto. Se supone que la vocacin concuerda con los gustos, los intereses y las
aptitudes de la persona.