Campaa Pequevoley en la Escuela

Proyecto Didctico
Justificacin de la Unidad Didctica

Explicacin de la Unidad Didctica

Sbana de la Unidad Didctica

Desarrollo de las sesiones de la Unidad
Didctica
Adaptaciones del Juego del Voleibol
ii ,1,'. .n ..JI;... . . .

VOLEWOL

CampaaNaclona,PegUevoleyenla Escuela

ai. oE
u,
UNIDA0
DI
PRESENTA
o cabe duda de, imprtante pape,
soda, aue pega e, deporte para ,os
nios/as de ,os ,,,mos
cursos de Primaria, entendido este como una de
las formas ms comunes de realizar actividad
fsica en
ZToSer i" S,TE POTS ^'oor^oSordet, tS X
N

pedagSoo^^^

P^Talld^^^^^^
Spara *e^o5vSS^ovrfcin " C "" ^""'l""""*1 *

m
C

"" d

Desde este planteamiento,

"PequeVoley" es un programa que presenta el
Voleibol, en este caso el Minivoley como
adaptacin para las etapas de iniciacin, como
una acfc/idad deportiva ideal para desarrollar en
la escuela, a travs de un planteamiento ldico, y
centrado en el juego, que se adapta a las
necesidades y expectativas de los alumnos.
A travs de una Unidad Didctica, con
un contenido til y fcil de llevar ala prctica por
el profesor de Educacin Fsica en sus clases,
se pretende que los alumnos/as comprendan
ms y mejor su propio cuerpo, sus posibilidades,
y amplen su bagaje motor conociendo y
dominando un nmero variado de actividades
corporales y deportivas.
M.N.VOLEr COMO CONTEN,OO EN EL ARE*
OE EOUCAON ES.CA EN PR.MAR
EL

La naturateza de, Vola, acarea

Aportantes aspectos pue ,o convierten
en un contenido
curricular interesante a tratar dentro del rea de
Eucacin Fsica.

* donde e, esg"o T^^^^^Z^^^Z^^S^^^s

M no existir contacto
tisico entre oponente, estimuia e,

desorroiio de ,o te de supeSd
fcfolTe0guZndrptenoPeC,OS

,Und

n,0leS

P<

C"^ punto- """O""*

Es un departe de tac,

prctica en daciones convencional

y

a,

aire

b,e.

Para

red(g:JsS^

Lo odigacin de rotor par

todos tcs posiciones de, canrpo
tovorece

e,

u^ayoVZ^

descrraita

de

Ca^acona^eyen^a

Permite un desorroHo
ormnico de ,c C.D.G y de ,os
Coordinaciones Especficos.
adems de favorecer el aprendizaje en
otros aspectos como:

: Velocidad de reoooin.
" ^"-Capacidad de onopoo6n.

ta^^^.
*^^

^0^ S ,T
na^aCSa^

tS^^T^J^^!
S^J^S^r^Mas los
carac,ersfcas de

"

esta,eoof*es^

Ca^acona^eyen^a

EXPL
DE LA UMMD

MDcncA

Los contenidos de esto U.D.

permiten oboreo, epn.enidps due ,e
sen propios p la Eddooeipn

-g
n
::::::;~ "
bloque s de
"
les que

nioZ A^VA 0G,DA: 7erce, OCo de ,** , , ,

<* .-. *
Es una edad en la que el alumno
dispone de cierta habilidad motriz que le va
a permitir manejar el baln en situaciones
jugadas con la destreza suficientes como
para poder mantenerlo en juego. El profesor
ser el encargado de realizar las
adaptaciones curiculares en funcin de los
diferentes niveles de habilidad motriz de sus
alumnos y el tipo de alumnos con
necesidades especiales que tenga en su
aula, para que tambin progresen en el
contexto de la U.D.

El nmero de sesiones diseadas

es de 8. Estn planteadas con una clara
progresin en los tipos de juegos y
actividades planteados, que se puede
apreciar en cada sesin, puesto que en
cada una se introducen nuevos conceptos
que complementan a los anteriores. Como
ya hemos planteado, uno de los objetivos

fundamentales es que los chicos tengan un

acercamiento motivante al voleibol y que
descubran
este
deporte
jugndolo.
Lgicamente, la metodologa propuesta no
pretende que los alumnos/as terminen la
U.D. jugando perfectamente al Minivdey,
pues somos conscientes de que el proceso
de aprendizaje deportivo ha de ser ms
lento y riguroso. Sin embargo, si que
permitimos que el nio experimente lo que
es jugar al Voleibol, al tiempo que le
ofrecemos una alternativa ms de prctica
deportivaen horarios extraescolares, ya sea
con los amigos ocupando su Ocio y Tiempo
Libre o en algn equipo de su barrio.

ACS,
son dCividodes bdsodos en
juegos modfflccdos de opnohd dividido
en les pee, de ,o, Saza^ntos"^

0*00 ZS^?E^%
S^'
C
"'"'X"">"'S ^ P" * ^
"' Bolones Ca,,e,es- Dos epuipos
:

de, nnisnno nmero de podioipon.es se

oolooon o oodo iodo de un
^pES^^a'SJ d^ornentriXee ofefoMo
E^TSS deopo ole
tiene menos balones en su campo cuando el
profesor de la seal de parar el juego.

Ca^acona^eyen^a
propone, normos oomo: es
pbligq.erie eo9e, e, boln pn.es de
posarlo sin ppe se cpiga y s, o "
* "SiT ^"SSSTSS
7eCdeenSpMrp*neT hoTque
pontos o Xn^golpeaZ^n^^

tiempo. En cada equipo hay dos

alumnos que hacen de jueces y
cuenta los saques que no
nTbdo^TcrpoTo^^^
juego, En cada partida, se cambian
los jueces.

posarrXo^^

red desde la que no se puede lanzar

""T'voley no con bloqueo": Cen les
n*mqs regles pero qqdiende que
cediere
puede subir a la red para tratar
de interceptar el baln a modo
de bloqueo.
-,daca Voley", Los dunWes se distribuyen
en grupos de, o nme,e de ppr.,pippnes y
se

Zy VoZEs,e ruego llene mu,p,es vadles,

pueslo gue se tato de booer losiuegos an_te

^ieuol^^^
til V,ey, Juegos oomo los explicados
anlerior.enle. pero en este ooso e, movi, serdn
ios

:V:MDESMRALAPARTEPR:NC:PAL

ACT

Son el eje vertebrador de la U.D.,

y estn basadas en situaciones jugadas
cooperativas y competitivas, modificadas y
adaptadas a los alumnos, y partiendo del
supuesto de que los alumnos realizan su
primer contacto con el voleibol:

ap^a.^"^^

posteriores y laterales, dependiendo de

las dimensiones del campo en el que
se juega.

pu/esTririp^^^

Ca^acona^eyen^a

forma alternativa pasa por debajo de la red y

colabora con los dos lados para mantener
en juego el baln el mayor tiempo posible.
Se persigue la concienciacin del alumno
hacia la importancia de intentar siempre
hacer tres toques, al tiempo que se
incorpora un jugador compaero con el que
hay que colaborar para hacer las jugadas.
-

^unc^^^
que toque el suelo del mismo. Se persigue

una mayor calidad tcnica aplicada a la

situacin de preparacin del ataque.

desempeo en diferentes roles de juego

para cada jugada.
2 X 2 compe(vo.- Los a,umnos se
organizan gua, quo on o, 2 oon 2 pero ,a emenda
tcnica es
mayor, puesto que no se debe permitir que
las jugadas se construyan de cualquier
forma por primar el objetivo competitivo de
ganar a cualquier precio. Adems, en
funcin del tipo de campo en el que
juguemos, la disposicin de los jugadores
ser diferente y las funciones e caa uno
se irn iversificano. Se persigue la
comunicacin entre compaeros y la
observacin el campo contrario y el equipo
aversario.

cdab"^

mayor nmero e personas implicaas en la

elaboracin e una jugaa.

'

aeco^prpS^
e^pasT s"* * ^Z^TTZ qpaX9dePahr
a^ete
persiga una ejecucin tcnica e mayor
calia para controlar mejor el baln.

3 con 3 coopto:: Ser ,a disposicin ,na,

s had.ua, pues se tra.a de, ,o,o en e,

q

ue

""^Ta^nTefgrupraers^an fres a cada ,ado

de ,a red. Ahora hay das
coSorfconTos 'ZTZ^Ze^"'^ aanS
^anrene! e ZLZl 'crefenlTtTrfelenTas ^
^yTZ^a'Z%l%SS^

po^laad^^^
iferentes sistemas ofensivos y
efensivos.

y'CrreTadorSS

Ca^acona^eyen^a
En todas las actividades propuestas, se
deben manejar diferentes variables y
adaptaciones que se han '"^^S^lS^^l^SSSZin
e, carpo y en e, tipo de desp,ezemlen.es e

: ^1T'%^?
&^TZ?Z: eel *C*
,oqueS.
Cen1e peden obse, jdas ,as
acuidades buscan pee e, a,umno, se
habite
a tomar
*.*CeSnPd" SP* deX0egeTes 'EX^k*d1<K
?5 STop'o
es^Xren^
sZa^es^d"^

Estn basadas en juegos Cernaos y

modados, eon mc,ertc,es ,cmbin
Cernamos y en

sitxs^ss^^ss;
menop permi,iend osuno

vuelto la calma

pro9resivo y

tiempo

nyvcolhrnrhcb,er;g/oon^
p
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s
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V
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e
s
:

o "Globo Voley": El mismo

juego con globos.
'^rZP'llTZZi: Z^'Z^TZ^ a
pesar de ser cuadrados

SacUe.pU,e,a-: Todes ,os a,umnos se

sitan o ambos iodos de ,o red.

Deben reaiizar un sopue de En

aigunas ocasiones se pasa

direcWn.e a ,a puesta e comn,

ouando esta resuita

;",rpr^

directamente sobre lo que han aprendido.

Los alumnos aportan sus ideas, plantean
alternativas, S^de^CaCo
OCf,UdeS reSUdVen

'

Pl0S

0 10

' *

'"'" V re,'eXOn0n P"a 'Ue9

rt0 " SU

METOOOLOO,*

.ba^a ^^^^~-~-PARTEINICIAL:

de M^SSSSSl
te^^^'S^I^^^ZT^^^^
eS:"^

^addn^eVo^i-------------------------------------------------------

BW

NC,PAL:

En los /uegos de carcfer cooperaf/Vo el objetivo fundamental es mantener el baln en juego, que no se
prestar demasiada atencin a la correccin tcnica, y si a e experimentacin del alumno, y el
cercamiento a la actividad de una forma ms ldicc proponer a los alumnos iferentes formas e contactar con el
baln para conseguir

Ca^acona^eyen^a

en io juegos ae cararer cooperar/yo

ei oujeiiv lunuumenui
mume
uuon en jue
por lo que no se prestar emasiaa
atencin a la correccin tcnica, y si a
estimular la experimentacin el alumno, y el
cercamiento a la activia e una forma ms
lica. Poemos
erentes formas e contactar con el baln para
conseguir una mayor

^
"
e
t
^
^

cX1e7,!L,lTn7a,^

PA^EHNAL
aplla^a^^

RE

CURSOSMAALES:

Balones de p,sca. gomc espuma. epuchp.

e,c. adaptadas o ,os edades de ,ps alumnos
eon
'Sd^ue^s0 gajnaisrelstlaas. ein.es sin ,n.
redes de admlnton. etc.
Lugares donde poder atar las redes.
Espacios donde poder habilitar vanos
pampos a la vez.
izas para paderdehm.tar esos pampos.

VALUAC,ON:

sa
tab===:^
=r - --

Ca^acona^eyen^a
Q

UEEWLUAR?:

^S^S^^^SS^^^ y actinales planteados pcrc ,o

Sc.udcSos' c^fdTe^iuccTfpZSofporo ,o U.D.

A troves de ,o observacin directa
sobre ,os alumnos: oetitud. motivacin.
participacin.

'^vs de la anclen sistemSfca! Ficha

de^s^o^eZ'Sda alumno en ,c que e,

. El aumento en el bagaje y la
competencia motriz de los alumnos, en
los aspectos que se

A .revs de ,c elaboracin de un Cuaderno

de Cempe per parte de ,os Cerneos pee se
recoger al final de la asignatura y que
bsicamente contenrfa:
. Breve descripcin de ,cs acuidades
realizadas en cada sesin.
. Opinin y reflexin personal sobre lo
aprendido y vivido en dada sesin.

. Valoracin personal con lo oue ms

y lo que menos les ha gustado de la
misma y sobre

.CUAM EVALUAR.
-

Atendiendo a todo ,o propuesta en e,

apartada anterior se deduce pue
lgicamente.
. Evaluacin Inicia,:* principio de,a
U.D.

i ^^^^^^^S^^'yZ ,c^ de
observaaln y
contrastano con los Cuaernos e
Campo.

B1B

UOGRAFAT,
-

Damas, J5. y Julin, JA (2002|, Lo ensertanza

de, vpteibp, en tas escuelas deportivos de
^nneroy-, 'oZ^eTy T f^T'^a^lTp^ ^n^o Coleo.
E, SaTofjA.'v^rry^DSgad;^ ,,*,. Votefbot.
Coteccn la aatMdad ttsica y
An MP. 'yZ^^m^v!^'^^ a ,a oompetian.
Madrid: A.E. Pila
-

Campaa Naciona! Pequevdey en !a Escue.a

UN.MDD,MCT.CI, "Peaue.^
2%-(7,926

&217(1,'26
&21&(378$/(6

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

N-DESES.ONES: 8

Tercer CC.de Rimar. .5~-D-C

Desarrollar las habilidades y destrezas bsicas, as como las capacidades fsicas bsicas relacionadas con el Minivoley, como ac
los mecanismos perceptivos y de ejecucin.
Identificar y experimentar las acciones tcnicas individuales elementales del Minivoley, que permiten tener un mayor control sobre el bal
Conocer y utilizar las estrategias colectivas bsicas para resolver situaciones tcticas de juego ofensivo y defensivo, progresando
mediante el conocimiento y uso de estrategias aplicadas al juego del Minivoley.
Realizar actividades de calentamiento especfico relacionadas con el Minivoley.
Desarrollar actitudes positivas hacia la prctica del Minivoley, participando activamente en los juegos y colaborando en su organizacin
Aceptar las limitaciones y posibilidades propias y de los compaeros, as como los hbitos relacionados con una buena conducta deport

Conocimiento de las reglas bsicas del Minivoley.

Identificacin de las Habilidades y destrezas bsicas implicadas en el Minivoley: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, go
Diferenciacin de las acciones tcnicas en Minivoley: saque, recepcin, colocacin, remate, bloqueo, defensa...y su utilidad en el
Reconocimiento de las ideas tcticas y estrategias de juego elementales del Minivoley:
Conocimiento de las formas de manifestarse en el Minivoley las capacidades fsicas bsicas: resistencia, fuerza, velocidad y flexi

Aplicacin de las reglas bsicas del Minivoley, y de adaptaciones de las mismas para facilitar y mejorar el juego.
Consolidacin de las habilidades y destrezas bsicas en el contexto de juego y particularidades del Minivoley: espacios de juego,
baln, etc..
Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas implicadas en el juego del Minivoley.
Puesta en prctica de las tcnicas bsicas del Minivoley aplicadas al juego.
Aplicacin de las ideas tcticas bsicas a situaciones de juego real en Minivoley: distribucin del campo propio y estrategias para
contrario y estrategias para enviar el baln al campo contrario y eleccin de la mejor tcnica para hacerlo.
Experimentacin de diferentes roles de participacin durante el juego: defensor, atacante, colocador, sacador, arbitro, etc.

Campaa Naciona! Pequevoiey en !a Escueia

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ACI
C*
TB,
.
.?

Aceptacin del nivel de ejecucin

motriz propio y el de los dems en la prctica
del Minivoley, desarrollando un actitud
autocrtica y respetando los diferentes roles
de cada participante.
Respeto a las normas y el reglamento
del Minivoley, colaborando
activamente en el cumplimiento de las
mismas.
Valoracin positiva de la mejora
personal y de los dems por encima
del resultado competitivo,
desarrollando estrategias de
cooperacin.
Predisposicin a la prctica del
Minivoley, como forma para desarrollar las
capacidades
fsico-motrices,
y
como
actividad deportiva ldica dentro y fuera del
entorno escolar.
Interpretacin de los resultados de la
competicin, como fruto de la aceptacin de
las reglas, la cooperacin y el juego limpio
evitando actitudes y conductas negativas
hacia cualquiera de los implicados en el
juego.
Adquirir hbitos deportivos adecuados:
higiene personal, calentamiento,
respeto al material, atencin a las
indicaciones, etc., etc.

Tercer C|
Clo,l6Prilll;lr,lrlC. curso .On/H-rz,,,.,

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E

Adaptar las habilidades y destrezas

bsicas al juego del Minivoley:
espacios variables, exigencias
perceptivas, de toma de decisin y de
ejecucin.
Identificar las capacidades fsicas
bsicas implicadas en el Minivoley y
relacionarlas con el tipo de actividad
que se desarrolla durante el juego.
Realizar las acciones tcnico-tcticas
fundamentales del Minivoley y aplicarlas a
situaciones reales de juego: sacar, recibir,
colocar, rematar, bloquear, defender.
Colocarse bien y distribuir el espacio
correctamente para realizar
diferentes acciones tcticas en
situaciones de juego real.
Comunicarse con los compaeros
para desarrollar diferentes tcticas y
estrategias de juego, tanto para conseguir
que el baln caiga en el campo contrario
como para evitar que caiga en el nuestro.
Conocer e identificar las reglas del
Minivoley, respetndolas.
Realizar las actividades propuestas
para el Cuaderno de Campo del
alumno.
Mostrar actitudes y hbitos positivos
en la prctica de los deportes
colectivos.

S,
JUEGOS Y
EJERCICIOS

In
ic
io
:
M
et
o
d
ol
o
g
a
d
e
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calentamiento aplicado al Minivoley.

Juegos modificados de cancha dividida para
los calentamientos: "Balones calientes",
"Tenis voley", "Voley mano", "Playa
Voley""Voley Dado", "Indiaca Voley"etc, etc.
Parte Principal:
Situaciones jugadas: 1 con 1 cooperativo, 1
contra 1 competitivo, 1 con 1 ms 1
cooperativo, 1 contra 1 ms 1 competitivo, 2
con 2 , 2 contra 2, 2 con 2 ms 1, 2 contra
2 ms 1, 3 con 3, 3 contra 3. Competiciones
internas regladas en funcin de los objetivos.
Final:
Juegos de vuelta a la calma en grandes
grupos: Voley playa, Voley Frees-bee...
Puestas en comn. Pequeos debates.

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A.

SSS S-p" goma ew.. Kedes (coeraas, 0=

e=a *,o * n,. Tizas, espado, aanae po*
ha varias =ampos a ,a ve, ba,ones incoes de
playa, frees-bees, globos, indiakas. Libros de
voleibol.
eta^gf lueao v en situaciones Jugadas
globales a partir de las cuales se harn
diferentes propuestas en las que aplicar las
distintas tcnicas deoo rtivas v con las que el
alumno

Campaa Naciona! Pequevoray en !a Escue.a

podr expenmentar par, mejorar su con.ro,

EVALUACON

Alumno:
QU? : Consecucin de objetivos y criteri
CMO? : Observacin directa. Hojas de o
Participacin del alumnado.
.CUA^a-uad*,**,,*,.*.

Calaa Naciona! Pe^evdey en la Escuda

DESARROLL
O DE LAS
SESIONES
UN,DADD.DC
T.CA:

n^*y
5ES22, de los niveles de
partida de lo. a,umnos,as en
cuanto a: - Percepcin
espado temporal / clculo de
distancias y trayectorias.

:Sa2defb"
?HaCeerna primera toma de
contacto ecn e, voieibci, de
forma

Spararr
carts'"

1. Explicacin a los alumnos/as en que va a

consistir la sesin.
2. Calentamiento con JUEGO MODIFICADO:
"Balones calientes"

PARTE PR.NC.PAL

3.
1 con 1 cooperativo: Qu pareja
es capaz de mantener ms tiempo el
baln en juego
^=ltor=^~
,o,raoampo
. d')
LoZZrp^de
dSIOpdeem
Soun leve
acompaa
miento.

*' En i'biZ^dlM^ML utilizando el oaae de

dedosoon leve

"aTe^

respetar las normas del juego para

hacer el punto. El saque se hace
con toque de dedos y dirigido al
compaero. Cuando acaban su
partido, buscan a otro compaero/a
contra el que jugar otro

=^p^s^B
METODOLOGA

^^-z^^^
OBSE
RVACI
ONES

Ancdotas, incidentes en la
sesin, posibles reformulaciones
de actividades, actividades
alternativas que surgen,
propuestas que nacen de los
alumnos, estrategias que
aparecen despus de haber
llevado a la prctica, actividades
que no funcionan, dificultades
para conseguir los objetivos
propuestos, etc, etc.

Calaa Naciona! Peo.uev.ey en la Escuda

UN^DACn
CA:
Pequev
oleV
OBJETA
Comprar ,a obseden
sobre los niveles de
partida de ios SS toques
de dedos y antebrazos
eomo elementos bsicos

MATERA

H
S
S
T

de
I Si" osTespTazaSSs
previos a, contacto con e,
baln.
INIC
IO

1
.
2
.
3
.

Breve recordatorio de lo que se

hizo en la primera sesin.
Explicacin a los alumnos/as en
que va a consistir la sesin.
Calentamiento con JUEGO
MODIFICADO: "Balones calientes
cooperativos".
PAttTE PRINCIPAL

controlar el baln a travs de

golpes de abajo con diferentes
superficies corporales. 2'
Pr^viamS'aUomieamd^latesfrte
montan todos los crneos anchos
aue sea cosible (de

4rdaox^^^^
q ^'

3. 1 con 1 cooperativo: Qu
pareja es capaz de mantener
ms tiempo el baln en juego
o hacer ms toques?

a)
Juego con toque de
antebrazos con bote previo del baln.

3
te misino
^ZT^t^yt^SJsT^TX^o,

SSriSS
HS=

^olJS^^Xt pone en g" u7saqu7de

bSacNI^
'
'

iS^p^aia en ,a que e, profesor

recuerda, con ,a participacin de ios
alumnos, lo

METODOLOGA

arpSsdeu:^

Calaa Nacionai Pecuevdey en ja Escuda

UN,DADD1DACT,CA:
"P^evCay
OBU*
Practicar e, pase da antebrazos o de dedos
entendido como
SX'Js d^endido como colocacin para que
otro
Identificar las relaciones de cooperacin
que se dan al realizar una jugada de 3
toques.

------^^
1. Breve recordatorio de lo que se hizo en la
sesin anterior.
2. Explicacin a los alumnos/as en que va a
consistir la sesin.
3. Calentamiento con JUEGO MODIFICADO:
"Balones muy calientes".

7. P
AR
TE
PR
.N
dP
AL

4.
1. 2.

8.
5.
3.

Explicacin de los fundamentos

bsicos para jugar : el pase de
antebrazos/recepcin y el pase de
dedos/colocacin.

9.
10.

E.^.d.*,*.. !-.*!.-:
Previamente al comienzo de la
sesin, se montan todos los campos que sea
posible (de 4,5m de ancho 4,5m de largo)
con la red (goma, cuerda) a bastante altura.
Breve explicacin de los juegos 2 cor2 y los
juegos 2x2.
6. 4
. 11.
2 con 2 cooperativo: Qu pareja
es capaz de mantener ms tiempo el
baln en juego o hacer ms
12.
SeTpSa la premisa fundamenta,
6ehacer siempre tres to.ues.
a) Juego con tres toques slo de dedos
permitiendo leve retencin.
b) Lo mismo pero con bote previo del baln.
c) Lo mismo intercalando pase de dedos y
antebrazos, a eleccin del jugador.

13.

E, bain se pene siempre en Juego

con un saque de dedos,acuitado

14. 2x2compe,,
vo.PartdoSa7pu,o,S.mpr.,r.s,oc,ue
s:

15.

En la misma disposicin de los

juegos anteriores, utilizando el pase de
dedos y antebrazos Importante respetar las
normas del juego para hacer el punto. El

sa
qu
e
se
ha

ce con toque de dedos y dirigido al

compaero. Cuando acaban su partido,
buscan otra pareja contra laque jugar otro
partido. El baln se pone siempre en juego
con un toque de dedos.

16.

lESSr^

17.

19. En la fases de juego

18. M
E
T
O
D
O
L
O
G

A
20.

cooperativo el profesor
favorece la exploracin del
alumno y propone
alternativas cuando lo crea
oportuno. En las fases de
juego competitivo, el
profesor prestar mayor
atencin a la correccin de
los errores tcnicos ms
importantes durante el
desarrollo del propio juego,
buscando formulas que
pemien la correcta
elaboracin de jugadas,
evitando que los puntos se
consigan de cualquier
forma.

OBSERVACIONES

1.

2.
23. Calaa Nacional Peo.oevo.ey en la
Escuda

24.

nCA:

UMDADD.DAC
Pequevo^
26.

27.
Comprobar ,a importancia
de ,a cooperada para jugar a,

SSST"

28.

29.

1. Breve recordatorio de lo que se hizo en la

sesin anterior.
2. Explicacin a los alumnos/as en que va a
consistir la sesin.
3. Calentamiento con JUEGO MODIFICADO
"Saca Balones".
4.

3.

6.

PARTEPR.
NCPAa.
Explicacin de los fundamentos bsicos para jugar : el saque de tenis y su transferencia
al golpeo de remate.
4. 1.

5.

, 3.

5. P0rgrp0sde4,d0sacada1ad0de,ared:
6. Previamente al comienzo de la sesin,

se montan todos los campos que sea

posible (de 4,5m de anche x 6m de largo)
con la red (goma, cuerda) a bastante
altura

7. 2 con 2 cooperativo con saque de

mano baja: Qu pareja es capaz de
mantener ms tiempo el

8.

t^SaTe^
tres to.ues.
a) Juego con bote previo del baln en
todos los toques, slo de dedos
permitiendo leve retenci.
b) Lo mismo con bote previo slo en el
primer toque, que siempre es de
antebrazos.
c) Lo mismo, sin bote previo, intercalando
pase de dedos y antebrazos, a
eleccin del jugador.

9.

4. Po, grUpoa de , 2 oon 2 mas 1

coopto: Breve expHcaoion

S^d~=^
Tocaciorsipr^^
10.

11.
12.

TAT

13.
Pe^a en comn en ,a que e,
profesor recuerda, con ,a
participacin de ios alumnos, lo visto
durante la sesin para tomar
conciencia de la Importancia del
pensamiento tctico a la hora de
14.
THSSSZ 'enoSo

Mayores^Z^Z^T6"^' ^^ "" "*""" ""

15. M
E
T
O
D
O
L
O
G

A
17.

20.

16. Es una sesin

eminentemente cooperativa.
El profeso, favorecer la
exploracin del alumno y
propone alternativas cuando
lo crea oportuno. Debe
fomentar la comunicacir
entre los alumnos durante el
juego, enfatizando en la
importancia de "todos" lis
miembros del equipo en la
elaboracin de cada jugada.

7.
23. Calaa Naciona! Pe^evdey en
.Escuda

24. -

26.

Desarrollar la
competitividad de
los alumnos, de
forma ludica.

M
U.
A
L

27.
25.

Practicar
el saque de tenis
controlado.
Desarrollar el juego
con "siempre 3
toques". Tomar
decisiones tcticas
para la consecucin
del punto

Balones
(de
plasteo,
goma
espuma
) - Red
(cuerda,
goma
elstica
)- Tizas
-Balone
s
hinchabl
es de
playa

28.

ST
1. Breve recordatorio de lo que se hizo en la
sesin anterior.
2. Explicacin a los alumnos/as en que va a
consistir la sesin.
3. Calentamiento con JUEGO MODIFICADO
"Voley Mano"

29.
P
A
R
T
E
P
R.
N
C
P
A
L

30.

1.

OROANCAC6N PE TORNEO:

31.

Por groPoS do <, 2 x 2 eo^ddvo,

eo Saqu. do ,m, Partido, a . ,o,o,

32.
Previamente al
comienzo de la sesin, se
montan todos los campos que
sea posible (de 4,5m de ancho
x4,5m de largo) con la red
(goma, cuerda) un poco ms
baja que en das anteriores
33.

39.

El profesor organiza los grupos

de 4 para que estn compensados.
34.
Se aplica la premisa
fundamental de hacer siempre tres
toques.
35.
El saque de tenis debe ser
facilitado.
36.
El baln se pasa al campo
contrario de dedos o golpeando con
una mano sin saltar.
37.
Cuando una pareja gana, un
miembro debe cambiarse con otro de
la pareja perdedora. Los nuevos
38. S^rS^SS^ZTeSS
tLmpo a jugar
todoscontra todos y que
cada equipo contabilice
los partidos ganados y
perdidos.

8.

,
F

40. JUEOO0EVUELTAALACALMA,.Globo
Vo,:;

41.____________________________________________

Si da tiempo, hacer una breve puesta en

comn con la participacin de los
alumnos, para tomar conciencia d
la importancia del pensamiento tctico a
la hora de jugar al Minivoley. Los
alumnos aportan sus sensaciones
experiencias, tratando de expresar en
que momentos han encontrado mayores
dificultades para jugar.____________________________

42.

M
E
T
O
D
O
L
O
G
A

44.

43. Es una sesin

eminentemente competitiva.
El profesorprestar atencin
al cumplimiento de las
normas, as como a la
correccin de los errores
tcnicetcticos ms
importantes. Debe evitar
conductas antideportivas y
actitudes que justifiquen la
consecucin del punto a
costa de una incorrecta
ejecucin tcnicao de una
culminacir del punto ilegal.
MUY IMPORTANTE
PODER REALIZAR LA
ACTIVIDAD FINAL DE
VUELTA A LA CALMA

45. O
B

47.

9.
50. Calaa Nacional Peqqeyo.ey en la
Escuda

51.

UN^DAC
nCA:
Peque
voleV

52.

53.

54. .^.Tatpectos tericos

relacionados oon e,
voleibo, y su

55.

m
^
z TsT

56.
transpare
aula.

57.

>CONTEN1DO DE LACLASE:

58.

^qt^^

59.
DINMICA DE
GRUPOS: Se divide ,a dase
en 5 grupos y eada grupo,
despus de
60. haber realizado un pequea
puesta en comn entre ellos,
deber exponer brevemente al
resto de la clase los siguientes
temas.
61. 1.
62.

}
==-

63.
"laSar una Jugada
completa,
64.
Se pedir a ios
alumnos/as que, a, igual que
han hecho con las sesiones
prcticas,
65. recojan en su Cuaderno de
Campo de la asignatura lo
ocurrido en la clase con sus
opiniones y reflexiones
personales.

66.

Clase Magistral Padicipativa

dinami.dapo r e, prote sor en ,a

primera pade y a

67.
O

68. M
o
d
e
l
o
d
e
s
e
s
i

n
t
e

ri
c
a
e
n
e
,
a
u
l
a
69.

70.

71. F
e

10.
73. Calaa Naciona! Pe^evdey en Ja

Escuda

U
MDADD.
DACnC
A:
Peque
vo^
74.

78.

75. -=
76.

Comprobar ,a
mportanoia de ,a
oooperaoin para Jugar
a,

77.
79.

1. Breve recordatorio de lo que se hizo en la

sesin anterior.
2. Explicacin a los alumnos/as en que va a
consistir la sesin.
3. Calentamiento con JUEGO MODIFICADO
"Voley Mano con Bloqueo"

80.
81.

PARTEPPdNCPA,

1.
82.

apft**. * ,os fuadaa,e,oS

aScoa paralar:., ^Cromato ^n.

83.

Porgrpos da S, dos a cada

,ad da ,a red mas 1 qUejega pa,a - dos
*qpos:
84.
Previamente al comienzo
de la sesin, se montan todos los
campos que sea posible (de 4,5m de
anche x 6m de largo) con la red
(goma, cuerda) a bastante altura

85.

86. S9TraEI^PX"!n^d^rSBrSZ con

e, Jugador a, que le .oque
sacar e I cualquiera de los dos

campos. b) Si el baln pasa dos

veces de campo a campo, a la
tercera se puede pasar
golpeando con salto.

4.Porgruposdee,3con3cooperalvo
:Breveexpllcact
87.
88.
a
)

b
)

89. C)
90. d)

96.

91. Aplicar la premisa de hacer

siempre tres toques.

En cada jugada deben tocar el
baln todos los mmbros del mismo
equipo.
93.
El baln se pasa al campo
contrario con pase de dedos.
94.
Cuando se pasa el baln el
equipo hace una rotacin, pasando por
todos los puestos.
95.
El baln se pone en juego con
un saque de mano baja.

92.

aUECODEVUELTAALA CALMADO

WNAL
97.
Si no se dispone de un
dado de espuma, se puede hacer el juego
con balones de espuma, con el objetivo de
intentar mantener en el aire el mayor
nmero de balones durante el mayor
tiempo posible con diferentes golpeos.
98.
Si da tiempo, hacer una
bre/e puesta en comn con la participacin
de los alumnos, para tomar conciencia de
la importancia del pensamiento tctico a la
hora de jugar al Minivoley. Los alumnos
aportan su sensaciones y experiencias,
tratando de expresar en que momentos
han encontradonayores dificultades par
jugar
99.
100.

METODOLOGA

11.

101. OBSERVACIONES

12.
104. Calaa Naciona! Pe^evdey en

.Escuda

105.U
N,O
AOO
,OA
CT.C
A:
-Peq
ue,ot
ey.

106. -----------------

107.

Desarroll
ar la
competitividad de
los alumnos, de
forma ldica.
108. Practicar
el saque de tenis
controlado.
109. Desarroll
ar el juego con
"siempre 3
toques".
110.
Tomar
decisiones
tcticas para la
consecucin del
punto

113.

111. M

TE

R,
AL
112.

Balones
(de
plstico,
goma
espuma
) - Red
(cuerda,
goma
elstica
)- Tizas
-Balone
s
hinchab
les de
playa

TST

1. Breve recordatorio de lo que se hizo en la

sesin anterior.
2. Explicacin a los alumnos/as en que va a
consistir la sesin.
3. Calentamiento con JUEGO MODIFICADO
"Indiaca Voley"

114.
115.

2.

PARTE PR.NCPAL
OROANCAC6N0E TORNEO

P.NAL:

116.

Por groPoS do a, 3 x 3 eo^vo,

eo Saqu. do ,m, Partido, a . ,uo,o,

117. Previamente al
comienzo de la sesin, se
montan todos los campos que
sea posible (de 4,5m de ancho x
6m de largo) con la red (goma,
cuerda)un poco ms baja que
en das anteriores
118.

El profesor organiza los grupos

de 6 para que estn compensados.
119. Se aplica la premisa
fundamental de hacer siempre tres
toques.
120. El saque de tenis debe ser
facilitado.
121. El baln se pasa al campo
contrario de dedos o golpeando con
una mano sin saltar. Si el baln pasa

122.

127.

dos veces de campo a campo,

a la tercera se puede pasar golpeando
consalto.
123. Cuando una tro gana, pasa a
jugar contra otro equipo ganador y el
tro perdedor juega con otro tro
124. perdedor.
125. Calcular el tiempo necesario
para que de tiempo a jugar todos
contra todos y que cada equipo
126. contabilice los partidos
ganados y perdidos.

13.
128. JUEOOOEVUELTAALACALMA,.SuePu

te:

129.___________________________________________

Si da tiempo, hacer una breve puesta en

comn con la participacin de los
alumnos, para tomar conciencia d
la importancia del pensamiento tctico a
la hora de jugar al Minivoley. Los
alumnos aportan ss sensaciones y
experiencias, tratando de expresar en
que momentos han encontrado mayores
dificultades para jugar.____________________________

130. M

E
T
O
D
O
L
O
G
A

132.

135.

131. Es una sesin

eminentemente competitiva.
El profesor prestar
atencin al cumplimiento de
las normas, as como a la
correccinde los errores
tcnico-tcticos ms
importantes. Debe evitar
conductas antideportivas y
actitudes que justifiquen la
consecucin del punto a
costa de una incorrecta
ejecucin tcnica o de una
culminaci del punto ilegal.
MUY IMPORTANTE PODER
REALIZAR LAACTIVIDAD
FINAL DE VUELTA A LA
CALMA

14.
138. Calaa Nacionai Peouevdey en ja

Escuda

ADAPTACION
ES DEL JUEGO
DEL VOLEIBOL
139.

ADAPTACIN DEL
V0LBP30L A
LA^ASES^BO^ACtN PSICA EN
P_
140.

141.

Poro introducir e, Voieibo,

conso contenido curricuior en ,o
ciase do Educacin Fsico.

XZ^ZS^Z^JI^
^^IZ^T***' deP",iV
" " '* ""^ * ""
142.

MODIP.OAOIONES RESPECTO AL
MATER.AL:

yE^s&
srms
aco,des'pem* que los
dumnos se
encuen,,en
ms

143.

144.

Tambin podremos aprovechar

la posibilidad de utilizar otros materiales
alternativos: frees-bee,
145. cTde, VvoSo, f ra^ef^^t'^^
146.
indiaca voley, volante voley, raquet
voley, globo voley, voley dado, etc, etc.

147.

De io ndsmo ,omo. io
u.,zoc,6n de ,edeS M con gceos
elsticas, cuerdos, cintos sin n.

148.

ros:ungteo7n1cr:^phoa.bili,ar
espacios ms 9rondes

para iugar por lo que

podremos ,ener ms
149.

MODIP.OAOIONES REBOTO LAS

DIMENS.ONES DE LOS OAMPOS DE JUEGO:

150.

Le u,izacn de campos

de d^te tan*, anchos, estrechos, circuiaras.

trianguiares. con

'dpo^T.a'c^

de", pSios
*^SZ&ZZ^Z^&g1"'
mXm e
' PrVeChmien,
151.

15.
16.
152. "re^^spTazlientos iateraies y ,o iectura
da trayectorias
153.

17.

154.

155. F
e

18.
157. Calaa Naciona, Pecuevdey en ,a

Escuda
158.

X
159.

S5=s=^,asrs
Tsiss
A
^;^^^a^::;^
19.

160.

^z:::z^:
161.

n Estrategia de marcar zonas

que no son de luego se pueden apupar en
cualquie, tprmatp

162.

OD,F,GAaONES RESPECTO A LA

ALTURA DE LA RED:

163.

La red mas a,,a:

Favorece ,c continuidad de, juego y ,o

eecuc6n de jugadas ms ,argas y
teeTycaS^^

164.
MOa^T^L A LAS SUPERFICIES
VESPACOS
165.

Espades abiertos:
pista municipal, etc. Si realmente aueremos

-a]=^^^

166.
167.
n.etdn^
168.
169.

"

o%tnd!chof,ebTefno?
lesin.

aia^a'.uesX^

170.

evitar que el baln caiga en

su campo.
171.

superficies blondos: Gomo,

arena, csped, e.e. Apartan o, uego un

componente idiee puesto

172.

Tpaz

de7e*arPa^eT"mPoaaes pTse ^J^Z,a

^Z^ac^y pul

173.

aportan una motivacin

especial al juego.

174.
M
O
D
,
F
,
C
A
C
,
O
N
E
S

R
E
S
P
E
C
T
O

L
A
S

R
E
G

L
A
S

D
E

J
U
E
G
O
:

c
h
a
c
o
n
e
s

e
n
e
,

n
u
m
e
r

d
e
s
a
d
o
r
e
s
:

175.

rvtayor nmero de /ogadores:

menor n- de topees por jugador, menor espaoio

a oubrir por

176.

jugador, mayor n de
relaciones entre compaeros, menos
espacios libres en el campo contrario,

177.
m
enor
compl
ejidad
de
juego
,
mayo
r
intens
idad
en el
juego
..
od,

ede,o
eSe,
d.o,m

ddepU
,ud,:

W
^r
Federacin Riojana de Voleibol-------------------------------------------

20.
178.-------------------------------------------------------------------------

21.
179. Calaa Nacional Pe^evdey en la

Escuda

180.

. Mod,cac,oeS en * nmero de ,oqUes

o ,eaz. pe, codo eqU,po:

181.

Menos toques: moyo,

velooidod de ,oe9o, meno, tiempo de reaccin,
menor oon.ro, sobre e,

182.
- b MJs^^^
mayo, oon.ro, sodre e,
183.
baln, mayor tiempo para
tomar decisiones, participan ms
jugadores.

184.

. Umac,oneS e d Upo de ,oqUes

(geS,oS ,c,cos, a ,eaza,:

185.

i
r cntebr1^ dedos.
'" aeSucjo antebrazos...
186.
Con/sin autopases de control.
- Con/sin remate, con/sin bloqueo,
con/sin salto.

: ?
^:s^a^^sae^:rprevio
s187.

189.

w
w