Unidad 3

"EL LENGUAJE ALGEBRAICO".

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INTRODUCCIN

Se puede pensar que el lgebra comienza cuando se empiezan a utilizar letras para
representar nmeros, pero en realidad comienza cuando los matemticos empiezan a interesarse por las operaciones que se pueden hacer con cualquier nmero, ms que por los
mismos nmeros, y as el gran paso de la aritmtica al lgebra. La utilizacin de letras
dentro del ambiente matemtico es muy antigua, ya que los griegos y romanos las utilizaban para representar nmeros bien determinados. Las ecuaciones y sus soluciones son de
mucha importancia en casi todos los campos de la tecnologa y de la ciencia. Una frmula es
el enunciado algebraico de que dos expresiones representan al mismo nmero. Por ejemplo,
la frmula del rea de un crculo es: A = p r2. El smbolo A representa el rea, lo mismo que
la expresin: p r 2, pero aqu el rea se expresa en trminos de otra cantidad, el radio: r.
A menudo es necesario resolver una frmula para una letra o smbolo que aparecen en
ella. En la prctica es necesario plantear ecuaciones para ser resueltas y no siempre es fcil
identificar la informacin que nos lleva a la ecuacin.
Los problemas de aplicacin no vienen en forma "resuelva la ecuacin", sino que son
relatos que suministran informacin suficiente para resolverlos y debemos ser capaces de
traducir una descripcin verbal al lenguaje matemtico. Cualquier solucin matemtica
debe ser verificada si es solucin del problema en cuestin, porque podra tener solucin
matemtica que carezca de sentido con el contexto del problema. Los problemas que se
proporcionaran sern de mayor o menor realismo con objeto de presentarle ejercicios para
calcular el o los valores de x.

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OBJETIVOS

Reconocer el lenguaje algebraico como una forma de manejo de las herramientas

matemticas.

Adquirir conocimiento conceptual y metodolgico respecto a los contenidos referidos a

lgebra Fundamental en Educacin Bsica.

Desarrollar la habilidad para resolver problemas aplicando ecuaciones de primer grado

en una incgnita y sistemas de ecuaciones de primer grado en una incgnita.

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1. LENGUAJE ALGEBRAICO.

El algebra en trminos simples puede definirse como una forma diferente de manejar
y aplicar las herramientas matemticas. Es un lenguaje matemtico que se utiliza para
expresar una informacin de manera clara y precisa.
Su importancia es fundamental para la resolucin de problemas y para entender los
nmeros desde otra perspectiva.
Hace 50 aos estudiar lgebra no era tan importante como ahora, en estos tiempos
modernos el lgebra tiene aplicaciones diversas en la ingeniera, economa, arquitectura,
estadstica, exploracin espacial y todas las ciencias fsicas.

1.1 ALGEBRA.
Observe las siguientes frases y su expresin matemtica:

Los emparedados de queso

cuestan $150 y los de jamn

Precio del emparedado de

jamn = 150 + 50 = 200

$50 pesos ms.

El kilo de uvas cuesta $150
ms que el de manzanas.

P = precio de 1kg de
manzanas. El kilo de uvas
cuesta p + $150

En el primer caso, los nmeros y una operacin entre ellos, son suficientes para
expresar la informacin. Sin embargo, en el segundo debemos considerar una letra para
representar un valor desconocido. Decimos que el primero est expresado con un lenguaje
aritmtico y que el segundo es algebraico.
As, en el lenguaje algebraico aparecen:
-

Nmeros.

Smbolos de operaciones.

Letras que representan nmeros.

El signo =

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La combinacin correcta de los smbolos anteriores nos permite escribir "frases

algebraicas":
2 + x - 1 = 2x

1.2 APRENDIZAJE DE UN LENGUAJE.

Aprender una lengua distinta de la propia es til, puesto que nos sirve para comunicarnos con otras personas; pero para qu sirve el lenguaje algebraico? El lenguaje algebraico
es necesario para:
-

Expresar sin ambigedades una informacin determinada.

Resolver, de manera sencilla, muchos problemas.

1.3 IGUALDADES
EL SIGNO DE IGUALDAD.
Cuando se indica que dos expresiones algebraicas son iguales, utilizamos el smbolo de
igualdad:
2c + 7 = c - 5
Segn los valores que pueda tomar "la cantidad desconocida", la igualdad recibe diferentes nombres:

1.3.1 IDENTIDAD
Es una igualdad que se verifica para cualquier valor de la cantidad simbolizada por el
trmino literal o letra.
La igualdad:
(a + 3)2 = a2 + 6a + 9
Es cierta sean cules sean los valores de a y b.
La cantidad desconocida recibe, en este caso el nombre de variable.

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1.3.2 ECUACIN.
Es una igualdad en la que interviene una cantidad desconocida y que slo se verifica
para algunos valores de la misma. En este caso, la cantidad desconocida se llama incgnita.
La igualdad:
3x + 5 = 12

slo se verifica para x = 2

x2 - 5x + 6 = 0

slo se verifica para x = 2 y x = 3

El grado de una ecuacin es el mayor exponente al que aparece elevada la incgnita.

La ecuacin x2 + 6 = 10 es de segundo grado, mientras que; x + 7 = 9 es una ecuacin
de primer grado.
Resolver una ecuacin consiste en encontrar el valor o valores de la incgnita que
verifiquen la igualdad. Esos valores reciben el nombre de races o soluciones de la ecuacin.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Las ecuaciones 2x - 3 = 7 y 2x = 10 son equivalentes, ya que ambas tienen como nica
solucin x = 5.
Plantear una ecuacin consiste en traducir al lenguaje algebraico una informacin
expresada en el lenguaje cotidiano. El punto ms importante de esta traduccin es la
identificacin de la incgnita.
Ejemplo:
Encontrar las dimensiones de un rectngulo, sabiendo que la longitud de uno de sus
lados desiguales es igual al triple de la longitud del otro menos 7cm, y que el permetro es
igual a 26cm.
Se elige como incgnita la longitud de uno de los lados del rectngulo y le llamamos n.

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Enunciado
Longitud de un lado
Longitud del otro lado
igual al triple menos 7.
Permetro igual a 26

Traduccin
algebraica
n

3n 7
2n + 2(3n 7) = 26

3n - 7

1.4 FRMULA.
Es una igualdad que relaciona varias variables. La frmula que relaciona el rea de un
rectngulo con sus dimensiones lineales es:
A=bxc
Siendo A el rea y b y c las longitudes de los dos lados distintos del rectngulo. Observa
que en esa igualdad las cantidades A, b y c son variables.
Las variables que se sustituyen en una frmula, deben estar siempre expresadas en las
mismas unidades.

1.5 ECUACIN DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA.

Una ecuacin es de primer grado si el mayor de los exponentes al que aparece elevada
la incgnita es 1.
Si una ecuacin de primer grado tiene solucin, es nica.

1.5.1 RESOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO.

Para resolver una ecuacin, podemos utilizar varios mtodos.
Clculo mental.
No hace falta ninguna estrategia especial para revolver ecuaciones como la siguiente:
n+2=7
Evidentemente, el nmero que sumando a 2 nos da 7 es el 5.

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Mtodo de deshacer
Observe la siguiente ecuacin:
2t - 40 = 120
Este mtodo consiste en hacerse las siguientes preguntas:
Qu hemos hecho con el valor de la incgnita para llegar a 120?
Multiplicamos el valor de la incgnita por 2 y al resultado le restamos 40. Esto da 120.
Valor de la incgnita: t

x2

2t

-40

120

Qu debemos hacer con 120 para llegar al valor de la incgnita?

A 120 debemos sumarle 40 y el resultado dividirlo por 2 para obtener el valor de la incgnita.
Valor de la incgnita: 80

:2

160

+40

120

Mirar la ecuacin "por partes".

Este mtodo consiste en ir analizando parcialmente la ecuacin. Por ejemplo, para
resolver la ecuacin:
2(x - 5) + 6 = 10 podemos preguntarnos:
3
Cul es el valor de 2(x - 5) para que al sumarle 6 nos d como resultado 10?
3
?

+ 6 = 10 la respuesta es: 2(x - 5) = 4

3

Cul es el valor de 2(x - 5) para que al dividirlo por 3 el cociente sea 4?

? = 4 la respuesta es: 2(x - 5)= 12
3
Cul es el valor de (x - 5) si al multiplicarlo por 2 es igual a 12?
2 x ? = 12, la respuesta es x - 5 = 6
Y por ltimo, cul es el valor de x si al restarle 5 se obtiene 6?

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? - 5 = 6 la respuesta es: x - 11
Mtodo de trasposicin
Consiste en encontrar una serie de ecuaciones equivalentes a la dada de manera que,
a la ltima, la incgnita est sola en uno de los miembros de la ecuacin. Por esto, tambin
se dice que en este mtodo se trata de despejar la incgnita.
Para una mejor comprensin de este mtodo, representaremos la ecuacin por medio
de una balanza en equilibrio. Si algo se modifica en uno de los platillos, la balanza se
desequilibrar.
Este proceso indica por qu el mtodo es conocido como transposicin:

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Para aislar la incgnita, algunos trminos deben cambiar de miembro.

Si un trmino cambia de miembro, lo hace cambiando por su inversa la operacin en la

que intervena.
Resumen los pasos generales para resolver una ecuacin de primer grado con una

incgnita son:

Ecuaciones reducibles a otras de primer grado.

Son aqullas que vienen dadas como producto de ecuaciones de primer grado e igualadas a cero.

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Discusin de una ecuacin.

Es averiguar si tiene o no tiene solucin, y en le caso que la tenga, cuntas tiene.
Nmero de soluciones de una educacin de primer grado con una incgnita.
Se pueden presentar los siguientes casos:
1. Que tenga solucin; entonces, es nica 2x = 6

x = 3.

2. Que no tenga solucin; llegamos a 0 = nmero, lo que es imposible.

2x + 1 + x = 3x + 5

0 = 4 que es imposible.

Nota: Un tercer caso sera cuando tenga infinitas soluciones; pero, entonces, no es una
ecuacin, sino una identidad.

1.6 RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES.

Mtodo general.
Al leer un problema nos encontramos a una mezcla de nmeros, datos, relaciones,
preguntas, figuras, unidades, etc. Hay una serie de pasos que, seguidos en un orden,
permiten por un lado comprender mejor el problema y por otro, conseguir la solucin.
Siempre que sea posible, realizar un dibujo de la situacin o esquema. Procure ser lo
ms preciso posible.
1. Localice cul es el valor desconocido que se quiere calcular. Es decir, deduzca del enunciado cul es la incgnita que le interesa considerar y simbolcela mediante una letra. Es
conveniente que escriba algo as:
"quiero calcular el valor de., llamo x a ese valor".
Haga una estimacin del valor de la incgnita.
2. Escriba ordenadamente los datos expresndolos, cuando sea necesario, en funcin de la
incgnita.
3. Escriba la ecuacin.
4. Resuelva la ecuacin, utilizando el mtodo que prefiera. Es importante que antes de

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empezar prevea los pasos que tiene que seguir.

5. Una vez resuelta la ecuacin, compare la solucin con la estimacin anterior. Si algo
falla, repase el planteamiento y la resolucin.
Compruebe que la solucin es correcta viendo si verifica la ecuacin.
6. Escriba cul es la solucin del problema, utilizando las unidades de medida adecuadas.
Ejemplo.
-

Calcule las dimensiones de un rectngulo, sabiendo que el permetro mide 26 m y que es

3 m ms largo que ancho.

x+3

Problemas de mezclas y aleaciones

1. La cantidad total de la mezcla es la suma de las cantidades de cada componente.
2. El valor total de la mezcla es la suma de los valores correspondientes a cada componente.
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Mezclamos 16 kg. De caf de $800/kg con caf de $600/kg, y queremos que la mezcla
nos salga a $650/kg. Cuntos kilogramos de caf de $600/kg necesitamos?

Incgnita

Datos

X Kg de caf de $600/kg
16 kg caf de $800
Estimacin
debe
ser X + 16 peso de la mezcla.
positivo y mayor que 16.

Ecuacin
600x + 800 x 16 =
= 650(x + 16)

650 precio de caf de la

mezcla.

Resolucin

Comprobacin

Solucin de problema

600x + 12.800 = 650x + 48 x 600 + 16 x 800 = Necesitamos 48 kfg de

$41.600.
caf de $600/kg.
10.400 50x = -2.400
Precio de la mezcla (16 +

X = 48

48)650 = 64 x 650 =
$41.600
Es posible
Problemas de edades.
Un padre tiene 44 aos y su hijo 15. Dentro de cuntos aos de edad del padre ser
el doble de la del hijo?

Incgnita

Comprobacin

t aos transcurridos
44 edad del padre ahora.
Estimacin: debe ser un 15 edad del hijo ahora.

Ecuacin
2(15 +t) = 44 + t

nmero positivo, no muy 44 + t edad del padre

grande.

luego
15 + t edad del hijo luego
Resolucin

Comprobacin

Solucin del problema

30 + 2t = 44 + t

Edad del hijo luego

Solucin del problema.

t = 14

15 + 14 = 29 aos
Edad del padre luego

Dentro de 14 aos el padre

tendr el doble de edad

44 + 14 = 58

que el hijo.

58 es el doble de 29.
Es posible.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA AL AULA.

1. Llamando x a un nmero indeterminado, asocie cada enunciado con la expresin que le

corresponde:
a) El doble del nmero.

b) El doble ms cinco.

c) El doble del resultado de sumarle cinco.

d) La mitad del nmero.

e) La mitad menos cinco.

f) La mitad del resultado de restarle cinco.

2. Haga corresponder cada enunciado con su expresin algebraica:

a) La distancia recorrida en x horas por un camin que va a 60 km/h.
b) El costo de x kilos de peras que estn a $0,80 /kg.
c) El rea de un tringulo de base 0,80 m y altura x metros.
d) La edad de Pedro, siendo x la de su abuelo, que tena 60 aos cuando naci Pedro.
3. Copie y complete la tabla, atendiendo a los siguientes enunciados:
EDAD

Cristina tiene x aos.

Alberto, su esposo, tiene 3 aos ms.

Javier, su padre, le dobla la edad.

Marta, su madre, tiene 5 aos menos que su padre.

Loli y Mar son sus hijas gemelas. Las tuvo con 26 aos.

Javi, el pequeo, tiene la mitad de aos que las gemelas.

CRISTINA
ALBERTO
JAVIER
MARTA
LOLI Y MAR
VAVI

4. Reduzca.
a) x + x + x

b) a + a

e) 3x + x

f) 8a - 5a

i) 7x - 7x

j) -3a + 4a

c) 2x - x
g) 4x - 3x
k) 2x - 3x

5. Opere.
a) 3x + 2x + x

b) 10x - 6x + 2x

d) a - 5a + 2a

e) -2x + 9x - x

c) 5a - 7a + 3a
f) -5x - 2x + 4x

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d) 5a + 2a
h) 4a + 5a
l) 3a - 7a

6. Reduce todo lo posible.

a) x + x + y
c) 5a + b - 3a + b

b) 2x - y - x
d) 3a + 2b + a - 3b

e) 2 + 3x + 3

f) 5 + x - 4

g) 2x - 5 + x

h) 3x + 4 - 4x

i) x - 2y + 3y + x

j) 2x + y - x - 2y

7. Resuelva estas ecuaciones:

a) 3x + 2 = 14

b) 3 - 2x = 5

d) 3 = 4 - 3x

e) 2x = x + 3

c) 5x + 12 = 2
f) 5x - 2 = x + 1

8. Encuentre el valor de x en cada caso:

a) 2x - 3 = 2x + 1

b)3x + 1 = 7x - 1

c) x + 8 + 2x = 6 - 2x

d) 3 + 4x - 7 = x - 3

e) 5x - 1 = 3x - 1 + 2x

f) 6 - 3x + 2 = x + 7

9. Resuelve.
a) 2x + 5 - 3x = x + 19

b) 7x - 2x = 2x + 1 + 3x

c) 11 + 2x = 6x - 3 + 3x

d) 7 + 5x - 2 = x - 3 + 2x

e) x - 1 - 4x = 5 - 3x - 6

f) 5x = 4 - 3x + 5 - x

10.Ubique x en cada caso:

a) 2(x + 5) = 16
b) 5 = 3 (1 - 2x)
c) 5(x - 1) = 3x - 4
d) 5x - 3 = 3 - 2(x - 4)
e) 10x - (4x - 1) = 5 (x - 1) + 7
f) 6(x - 2) - x = 5(x - 1)
g) 7(x - 1) - 4x - 4(x - 2) = 2
h) 3(3x - 2) - 7x = 6(2x - 1) - 10x
i) 4x + 2(x + 3) = 2(x + 2)

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Problemas para resolver con ecuaciones.

a) Si triplicas un nmero y al resultado le restas 16, obtienes 29. Cul es el nmero?
b) Cul es el nmero que sumado con su anterior y su siguiente da 117?
c) La suma de tres nmeros consecutivos es 84. Qu nmeros son?
d) Si a un nmero le restas 28 unidades, obtienes el mismo resultado que si lo divides entre
3. Qu nmero es?
e) Si a este cntaro le aadieras 13 litros de agua, tendra el triple que si le sacaras dos.
Cuntos litros de agua hay en el cntaro?

f) En mi colegio, entre alumnos y alumnas somos 624. El nmero de chicas supera en 36 al

de chicos. Cuntos chicos hay? Y chicas?
g) Roberta tiene un ao menos que su hermana Marta, y ya tena cinco cuando naci
Antonio, el ms pequeo. Cul es la edad de cada uno, sabiendo que entre los tres,
ahora, suman 35 aos?
h) En una ferretera se venden clavos en cajas de tres tamaos diferentes. La caja grande
contiene el doble de unidades que la mediana, y sta, el doble que la pequea. Si
compras una caja de cada tamao, te llevas 500 unidades. Cuntos clavos tiene cada
caja?
i)

Un granjero ha contado, entre avestruces y caballos, 27 cabezas y 78 patas. Cuntos

caballos hay en la granja? Y avestruces?

j) Victoria tiene 50 sellos (lminas) ms que Aurora, y si le diera 8 sellos, an tendra el

triple. Cuntos sellos tiene cada una?
k) Una parcela rectangular es 18 metros ms larga que ancha, y tiene una valla de 156
metros. Cules son las dimensiones de la parcela?
l)

Los dos lados iguales de un tringulo issceles son 3 cm ms cortos que el lado desigual,
y su permetro es de 48 cm. Cunto mide cada lado?

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