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Para controlar esse sistema, foi instalada no Reino uma Diretoria de Estudos (através
do alvará de 28 de julho), cujo superintendente era o Vice-Rei. Na Colônia, de
dimensões continentais, só se efetivava o conjunto das aulas régias.
A tendência dispersiva que a reforma tomou teve, por assim dizer, elementos mais
firmes, determinações mais contundentes sobre a forma e o modo de promover a
educação na Colônia e permitiu a seus executores visualizar da distinção entre o ensino
jesuítico, como também a formação jesuítica, e ensino pombalino ou enciclopedista.
Por não definir uma estrutura, uma outra começa a emergir. Essa última pode ser
exemplificada na constituição futura dos Liceus, que lançaram suas bases nas
emergentes tentativas de restituir ao ensino brasileiro uma face que não fosse única, mas
múltipla e difusa no regionalismo dessa vasta extensão territorial. A integração efetiva
dos vários ‘guetos’ educativos da Colônia começa através da busca de uma legislação
menos vaga e da determinação de uma característica unificadora.
Essa classe buscava a ascensão na educação, porém foi nas relações da burguesia com a
aristocracia que se configurou a característica do ensino brasileiro. O atrelamento da
burguesia à aristocracia dominante tinha estritamente o objetivo de buscar o poder. Era
do ensino que a burguesia precisava para se tornar dominante e, o ensino que ela
procurava era justamente o que era proporcionado à própria classe dominante. Era esse
modelo de ensino que iria classificá-la perante a aristocracia.
Nessa ocasião, tínhamos duas classes distintas freqüentando a escola. O quadro social
brasileiro apresenta classes sociais distintas em número, mas únicas em intenção
educacional. Porém, a compatibilidade-dualidade da aristocracia e burguesia não
tardaria a ruir. A burguesia Colonial, por mais que procurasse se assemelhar à
aristocracia rural, não o conseguia, devido a suas bases e ideais liberais europeus. Por
sua criação e proposição, ela era portadora de outros compromissos que a aristocracia
rural tentava impedir de se fixarem.