1.

IDENTIFICACIN DEL CURSO

1.1 Nombre del curso

Laboratorio Termodinmica

1.3 Escuela/ Facultad/ Programa

acadmico que lo imparte
1.4 Ciclo
1.6 Nmero de crditos2

Profesional
1

1.8 Horas de tutora acadmica3 por

semana

2. CONCEPCIN DEL CURSO POR CAPACIDADES HUMANAS Y COMPETENCIAS

2.1 Descripcin del curso5

2.2 Propsito del curso6

El curso esta constitudo por 8 prcticas de laboratorio: 1. Presi

presin y a volumen constante, 6. Balance de masa y energa e
y 8. Balances de masa y energa en procesos. Estas 8 prctica

El laboratorio de termodinmica est diseado para que el estu

de naturaleza fsico-qumicos y de transformacin energtica.

2.3 Capacidades7 del perfil de egreso

Vida, salud corporal, relacion con otras especies, Juego.
que desarrolla el curso

2.4 Dominios de las

competencias8 a desarrollar en el
curso

Comunicacin

2.5 Competencias9 del perfil de egreso

que se busca construir

Deduce el propsito de un texto

complejo y abstracto, y argumenta sobre
sus ideas principales, relacionndolas
entre s.

Trabajo en Equipo

Integra las diferentes contribuciones de

un trabajo en equipo para realizar una
tarea de forma sistmica y entregar
resultados coherentes.

Investigacin

Analiza informacin experimental y la

utiliza en el ajuste de modelos de
procesos fsicos y qumicos considerando
las teoras existentes y las restricciones
prcticas.

Uso de TIC

Clasifica informacin relevante de fuentes

informticas que le permita resolver
problemas de ingeniera.

3. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE POR CAPACIDADES HUMANAS Y COMPETENCIA

3.1 Modalidades y mtodos13 a emplear
Modalidades

4. PROCESO DE EVALUACIN POR CAPACIDADES HUMANAS Y COMPETENCIAS

4.1 Propsito de la evaluacin

4.2 Criterios de desempeo11 de las competencias: Qu

5. BIBLIOGRAFA

5.1 Bibliografa bsica

5.2 Bibliografa complementaria

5.3 Recursos electrnicos y
Cibergrafa

FECHA DE ELABORACIN
INSTANCIA QUE APRUEBA
FECHA LTIMA ACTUALIZACIN

Notas
1. Carta descriptiva: gua metdica y flexible para orientar el curso hacia el desarrollo de las capaci
Consejo de Facultad. Documento legal de carcter permanente. (doc 2 p. 14).
2. Crditos: recordar que 1 crdito = 48 horas de trabajo acadmico del estudiante. Para cursos reg

3. Horas de tutora acadmica: horas totales de trabajo del estudiante a realizarse por fuera del au
4. Horas de trabajo autnomo del estudiante: horas totales de trabajo del estudiante organizadas por

5. Descripcin: objeto del curso, materia o asunto del que trata. Responde a la pregunta del "qu". P

6. Propsito de formacin: proceso y fines generales del curso; efectos previstos; direccin hacia la
formacin de la UPB son 4: formacin humana, cristiana, social y acadmica (cientfica y profesional).

7. Capacidades del perfil de egreso: se refieren a las 10 capacidades humanas para el desarrollo d
10; doc 2 p. 13).

8. Dominio de competencias: cada dominio articula un conjunto de competencias. reas de actuac

9. Competencias del perfil de egreso: se formulan a partir de 4 elementos: verbo en modo indicat
defini 12 competencias como marco de referencia para los programas. (doc 1 p. 11)

10. Niveles de las competencias: Preformal (el estudiante sigue y acata directrices del docente, no
docente), Resolutivo (el profesor planea con los estudiantes la tarea y los orienta en su construccin),
lidera un proyecto). (doc 3 p. 9).

11. Criterios de desempeo de una competencia: particularizacin de los desempeos que abarca
teniendo como base determinados requisitos de calidad. Se refieren a los distintos saberes que la con
reciben diferentes nombres: objetivos instruccionales o de aprendizaje, microcompetencias, etc. (doc

12. Contenidos y experiencias de aprendizaje (conceptuales, procedimentales y actitudinales): s

13. Modalidades y mtodos de enseanza y aprendizaje: ver cuadro contiguo. (doc 3 p. 16).
14. Evidencias: pruebas concretas que dan cuenta de las competencias desarrolladas por el estudian
informes de laboratorio, etc.
Convenciones
Texto azul: texto original en el formato de carta descriptiva diseado por Vicerrectora Acadmica
Texto rojo: texto y aclaraciones aadidos por Beatriz Garcs

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

CARTA DESCRIPTIVA DE CURSO1

ratorio Termodinmica
Escuela de Ingenieras / Facultad de Ingeniera Quimica
Profesional
1
3

MPETENCIAS

cticas de laboratorio: 1. Presin de vapor y Ecuaciones de estado, 2. Tensin Superficial, 3. Ley de Raoult y ELV
6. Balance de masa y energa en una torre de enfriamiento, 7. Ciclos termodinmicos
en procesos. Estas 8 prcticas se desarrollan de manera grupal y el estudiante integra los conceptos adquirido

est diseado para que el estudiante integre y reconozca conceptos aprendidos en el curso terico mediante un
e transformacin energtica.

otras especies, Juego.

2.6 Niveles de desarrollo10 esperado

de las competencias: Preformal/
Receptivo Rc/ Resolutivo Rs/ Autnomo
A/ Estratgico E

Autnomo

Resolutivo

Resolutivo

Receptivo

HUMANAS Y COMPETENCIAS
Mtodos

MPETENCIAS

4.3 Evidencias14: Cmo

Consejo de Facultad

acia el desarrollo de las capacidades y competencias del egresado. Elaborada por el Comit de currculo y la com
2 p. 14).
el estudiante. Para cursos regulares (16 semanas), 1 crdito = 3 horas/semana.

te a realizarse por fuera del aula de clase, pero definidas y orientadas por el docente (trabajos, tareas, etc.).

el estudiante organizadas por el mismo estudiante.

nde a la pregunta del "qu". Prrafo de mximo 10 lneas.

os previstos; direccin hacia la cual se deben encaminar las acciones. Responde a la pregunta del " para qu" de
mica (cientfica y profesional). (doc 1 p. 8 y 13; modelo p. 14).

s humanas para el desarrollo de Martha Nussbaum; cada programa las adapta a su objeto y propsitos y las dis

ompetencias. reas de actuacin profesional. Ejemplos: dominio investigativo, tico, subjetivo, social, etc. (doc

mentos: verbo en modo indicativo + objeto sobre el cual recae la accin + para qu + referente de calidad o con
(doc 1 p. 11)

ata directrices del docente, no hace sugerencias), Receptivo (el estudiante hace sugerencias en la ejecucin de
os orienta en su construccin), Autnomo (el estudiante elabora un proyecto con apoyo del profesor), Estratgic

e los desempeos que abarca la competencia; resultados que una persona debe demostrar en situaciones reale
os distintos saberes que la constituyen: saber ser, conocer y hacer. Se escriben en perspectiva de los estudiante
microcompetencias, etc. (doc 2 p. 15; doc 3 p. 7 definicin y p. 22 ejemplos).

dimentales y actitudinales): sntesis de los temas, procedimientos y valores contemplados y promovidos en el c

contiguo. (doc 3 p. 16).

s desarrolladas por el estudiante y permiten valorarlas. Instrumentos. Ejemplos: trabajos escritos, clculos para

r Vicerrectora Acadmica

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

CARTA DESCRIPTIVA DE CURSO1

1.2 Cdigo del curso

Escuela de Ingenieras / Facultad de Ingeniera Quimica
1.5 Tipo de curso: Presencial/ Bimodal/ Virtual
1.7 Horas presenciales por semana
1.9 Horas de trabajo autnomo del estudiante 3 por semana

or y Ecuaciones de estado, 2. Tensin Superficial, 3. Ley de Raoult y ELV, 4. Equilibrios de fases: Binario y ternari
e de enfriamiento, 7. Ciclos termodinmicos
ollan de manera grupal y el estudiante integra los conceptos adquiridos en el curso teorico.

egre y reconozca conceptos aprendidos en el curso terico mediante una serie de experiencias prcticas que pe

2.7 Criterios de desempeo11 de las competencias

Identifica el objetivo principal de un texto y lo expresa de forma clara y concisa.

Formula explicaciones de fenmenos, juicios, ideas, entre otros, con base en referentes
aceptados por la sociedad en diversos contextos.
Elabora textos (escritos o presentaciones) coherentes.
Aplica las normas bsicas para la presentacin de documentos escritos.

 Explica de manera sencilla principios y aplicaciones de la ingeniera a personas provenientes

de otras disciplinas, con el objetivo de participar en un trabajo en equipo.
Interpreta las contribuciones de cada integrante de un equipo de trabajo, aceptando la
discusin sobre puntos de vista divergentes y respetando al interlocutor.
Participa en la definicin de la tarea y los objetivos del equipo de trabajo del que hace parte.
Participa en la definicin de un sistema de toma de decisiones al interior de un equipo de
trabajo.
Analiza diferentes maneras de llevar a cabo las tareas de cada miembro dentro de un equipo
de trabajo y aporta ideas para seleccionar las vas ms adecuadas.
Analiza el resultado arrojado por cada tarea especfica dentro de un equipo de trabajo.
Participa en la elaboracin de los productos finales de un trabajo en equipo, sintetizando los
aportes
de informacin
cada integrante
de manera
coherente.
Recopila
relevante
en una
temtica de estudio y establece el estado del arte para
orientar la realizacin de una investigacin.
Identifica diferentes metodologas experimentales y participa en la seleccin de la
metodologa apropiada para el desarrollo de una actividad investigativa en ingeniera.
Formula una hiptesis para aportar en la solucin de un problema de investigacin en
ingeniera.
Explica cmo las actividades y los resultados de una investigacin pueden afectar positiva y
negativamente al entorno.
Analiza diferentes opciones para el objetivo, la metodologa y los resultados esperados de una
investigacin, desde el punto de vista tico, y detecta las mejores opciones, exponiendo sus
argumentos.
Identifica si los productos de una investigacin poseen un carcter creativo e innovador,
basado en el estado del arte del tema de estudio.
Compara la informacin adquirida en diferentes fuentes informticas, teniendo en cuenta su
calidad y pertinencia con miras a la realizacin de una tarea.
Selecciona la informacin apropiada de diferentes fuentes informticas para la solucin de un
problema de ingeniera.
Utiliza de manera efectiva las TIC en la elaboracin de materiales de apoyo para comunicar
sus ideas.

Consejo de Facultad

mpetencias del egresado. Elaborada por el Comit de currculo y la comunidad docente, aprobada por el

semanas), 1 crdito = 3 horas/semana.

, pero definidas y orientadas por el docente (trabajos, tareas, etc.).

studiante.

mximo 10 lneas.

ben encaminar las acciones. Responde a la pregunta del " para qu" del curso. Los propsitos de
y 13; modelo p. 14).

Nussbaum; cada programa las adapta a su objeto y propsitos y las distribuye en los 4 ciclos. (doc 1 p.

onal. Ejemplos: dominio investigativo, tico, subjetivo, social, etc. (doc 3 p. 7).

o sobre el cual recae la accin + para qu + referente de calidad o contexto. La Escuela de Ingenieras

rencias), Receptivo (el estudiante hace sugerencias en la ejecucin de las directrices planteadas por el
(el estudiante elabora un proyecto con apoyo del profesor), Estratgico (el estudiante genera, planea y

ncia; resultados que una persona debe demostrar en situaciones reales del desempeo profesional
aber ser, conocer y hacer. Se escriben en perspectiva de los estudiantes. En distintos mbitos educativos
c 3 p. 7 definicin y p. 22 ejemplos).

os temas, procedimientos y valores contemplados y promovidos en el curso.

ten valorarlas. Instrumentos. Ejemplos: trabajos escritos, clculos para la resolucin de problemas,

Presencial
3
0

inario y ternario, 5. Calores de reaccin. Procesos a

cticas que permitan la observacin de fenmenos

2.8 Contenidos y experiencias de

aprendizaje12: conceptuales,
Contenidos:
procedimentales
y actitudinales
1.
Presin de vapor
y Ecuaciones de estado
2. Tensin Superficial
3. Ley de Raoult y ELV
4. Equilibrios de fases: Binario y ternario
5. Calores de reaccin. Procesos a presin y
a volumen constante
6. Balance de masa y energa en una torre
de enfriamiento
7. Ciclos termodinmicos
8. Balances de masa y energa en procesos
Experiencias:
Uso de equipos para la aplicacin de
conceptos integradores con otros cursos.
Valores:
Concentracin, confianza, recursividad,
honestidad, participacin, practicidad,
experimentacin.

1. Presin de vapor y Ecuaciones de estado

2. Tensin Superficial
3. Ley de Raoult y ELV
4. Equilibrios de fases: Binario y ternario
5. Calores de reaccin. Procesos a presin y
a volumen constante
6. Balance de masa y energa en una torre
de enfriamiento
7. Ciclos termodinmicos
8. Balances de masa y energa en procesos
Contenidos:
1. Presin de vapor y Ecuaciones de estado
Experiencias:
2. Tensin Superficial
Uso de equipos para la aplicacin de
3. Ley de Raoult y ELV
conceptos integradores con otros cursos.
4. Equilibrios de fases: Binario y ternario
5. Calores de reaccin. Procesos a presin y
Valores:
a volumen constante
Concentracin, confianza, recursividad,
6. Balance de masa y energa en una torre
honestidad, participacin, practicidad,
de enfriamiento
experimentacin y puntualidad.
7. Ciclos termodinmicos
Contenidos:
8. Balances de masa y energa en procesos
1. Presin de vapor y Ecuaciones de estado
2.
Tensin Superficial
Experiencias:
3.
Ley
Raoultpara
y ELVla aplicacin de
Uso
dede
equipos
4.
Equilibrios
de fases: Binario
y ternario
conceptos
integradores
con otros
cursos.
5. Calores de reaccin. Procesos a presin y
a
volumen constante
Valores:
6.
Balance de masa
y energa
en una torre
Concentracin,
confianza,
recursividad,
de
enfriamiento
honestidad,
participacin, practicidad,
7.
Ciclos termodinmicos
experimentacin.
8. Balances de masa y energa en procesos
Experiencias:
Uso de equipos para la aplicacin de
conceptos integradores con otros cursos.
Valores:
Concentracin, recursividad, honestidad,
participacin, practicidad.

4.4 Tiempo: Cundo

Responsable de definicin / seleccin

Comit de currculo y Consejo de Facultad
Comit de currculo

Modalidades y metodologas de enseanza y aprendizaje

Comit de currculo / Comunidad docente

Modalidades

Comit de currculo / Comunidad docente

Comunidad docente

Clases tericas

Comit de currculo / Comunidad docente

Seminarios - Talleres

Comit de currculo / Comunidad docente

Presencial Clases prcticas - Laboratorios

Comit de currculo

Prcticas externas

Comit de currculo / Comunidad docente

Tutoras

Comit de currculo

Trabajo en grupo
Autnomo

Comit de currculo / Comunidad docente

Comit de currculo o Comunidad docente

Trabajo autnomo

Comit de currculo / Comunidad docente

Comit de currculo o Comunidad docente

eanza y aprendizaje

Mtodo expositivo Leccin magistral

-------

----

----

Estudio de
casos

Aprendizaje Basado en
Problemas ABP

Resolucin de
problemas

Aprendizaje
cooperativo

 Identifica el objetivo principal de diseo de un proceso de ingeniera.

Define, mediante estructuras jerrquicas, diferentes alternativas de solucin a un problema de dise

Identifica las alternativas de solucin ya existentes para un problema de ingeniera, y detecta posibl

Cuantifica la bondad de un diseo de ingeniera teniendo en cuenta su objetivo principal y su contex

Identifica cualitativamente los impactos positivos y negativos, en los mbitos tcnico, ambiental y s

Selecciona y justifica una alternativa de diseo bsico como la ms adecuada para la solucin de un

Describe una propuesta de solucin a un problema de ingeniera utilizando diversos formatos (diagr

Selecciona los equipos necesarios para realizar transformaciones fsicas y/o qumicas en un proceso

Dimensiona adecuadamente los equipos necesarios para realizar transformaciones fsicas y/o qumic
Utiliza efectivamente un simulador de procesos en la solucin de un problema de ingeniera.

Identifica los elementos que hacen parte del planteamiento de un problema de optimizacin en proc

Utiliza mtodos numricos para la resolucin de un problema de optimizacin en el diseo bsico de

Identifica y cuantifica las necesidades bsicas de servicios industriales involucradas en el diseo bs

Plantea alternativas para la integracin energtica del diseo bsico de un proceso de ingeniera.
Identifica las necesidades de control automtico en el diseo bsico de un proceso de ingeniera.

Propone un sistema automtico de control descentralizado que satisfaga los requerimientos de oper

Mtodos
Aprendizaje Basado en Proyectos

Contrato de
aprendizaje