INTINTUTO POLITECNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

UNIDAD TICOMAN

TAH RAMIREZ ELIZABETH

GONZLEZ PLACENCIA JAVIER

2GM3

MECANICA DE SUELOS EN EL IPN

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

VISIN
Reconocer al IPN como una institucin pblica educativa de nivel superior no
solamente a la vanguardia en la investigacin, la ciencia y la tecnologa, sino
tambin en sus avances humansticos y culturales que promueven la
convivencia en su comunidad dentro de un entorno de pleno respeto a la
condicin humana, ello mediante acciones basadas en tres aspectos
fundamentales: la disposicin al cambio, la voluntad poltica y la sensibilizacin.

MISIN
Promover en todos los mbitos de la comunidad politcnica una cultura
institucional de igualdad, respeto, flexibilidad y trato no violento ni
discriminatorio hacia las diferencias sexuales que asegure la formacin integral
de nuevos/as profesionistas como participantes activos/as en el fortalecimiento
de la equidad de gnero y la paridad de oportunidades entre mujeres y
hombres.

LA MECANICA DE SUELOS EN MXICO

Toda obra de Ingeniera civil tendr que ser desplantada ya sea en un suelo o
sobre un manto rocoso. El tipo de cimentacin que se requiera depender de
factores, tales como, el tipo de suelo, los asentamientos permisibles de la
estructura, la magnitud y distribucin de las cargas, la presencia de aguas
freticas, la sismicidad, la velocidad mxima del viento, el hundimiento regional,
etc.
Como sabemos la mecnica de suelos juega un papel muy importante en la
construccin de obras civiles. Por lo cual nos vemos obligados a realizar
estudios minuciosos, los cuales dependiendo de la importancia econmica y
social del tipo de obra.

CAPITULO I
GEOLOGA
VISIN
Consolidar a la ESIA, Unidad Ticomn, como una Escuela de reconocimiento
prestigio nacional e internacional, en la formacin de profesionistas,
especialistas e investigadores en los campos de las Ingenieras Geolgica,
Geofsica, Petrolera y Topogrfica, basada en la acreditacin de la calidad y la
excelencia acadmica de sus programas de licenciatura y posgrado, la
diversificacin y pertinencia de su oferta educativa de acuerdo a los avances
cientficos y tecnolgicos; el diseo de nuevos perfiles profesionales y modelos
educativos, que combinen adecuadamente conocimientos, habilidades,
aptitudes y valores para propiciar la capacidad emprendedora, responsabilidad,
creatividad y flexibilidad en el desempeo laboral, y la aplicacin de las
tecnologas de la informacin como medio para garantizar su actualizacin
permanente.

MISIN
Formar profesionales de calidad en el campo de las geo ciencias, con base en
perfiles y planes de estudio de licenciatura y postgrado, flexibles, pertinentes,
polivalentes y multidisciplinarios, que incorporen permanentemente los
conocimientos y tecnologas de frontera; as como realizar proyectos de
investigacin cientfica y tecnolgica, y proporcionar servicio externo a la
industria del petrleo, electricidad, minera, agua, desarrollo de infraestructura
entre otras, para impulsar el crecimiento econmico y el desarrollo social,
sostenido y sustentable de Mxico.

CAPITULO II
Mecnica de Suelos y Problemticas en Mxico, D.F.

Cada vez resulta ms evidente que diversas actividades del hombre han
derivado en una situacin en que la tasa de prdida de suelo supera por mucho
al de su formacin, desestabilizando peligrosamente su equilibrio natural.

Algunos de los procesos que influyen en mayor o menor grado en el deterioro

de los suelos son:
a. Deforestacin: es el desmonte de terrenos con el fin de utilizarlos para
cultivos, explotaciones madereras o zonas de pastoreo para ganado.
b. Erosin: proceso fsico que consiste en el desprendimiento y arrastre de las
partculas del suelo por los agentes del intemperismo. La erosin causada por
el agua se llama erosin hdrica y la causada por el viento erosin elica.
c. Salinizacin: deterioro de los suelos por el incremento en el nivel de sales
solubles que reduce su capacidad productiva.
d. Degradacin fsica: se produce como consecuencia de procesos como el
encostramiento, la reduccin de permeabilidad, la compactacin, la
cementacin y la degradacin de la estructura.
e. Degradacin biolgica: Consiste en el aumento de la velocidad de
mineralizacin de la materia orgnica, como consecuencia del continuo paso
del arado que aumenta la intemperizacin y afecta la estructura de sta.
f. Degradacin qumica: es la prdida de nutrientes por lixiviacin.
g. Asentamientos humanos: la expansin urbana puede conducir al ms fuerte
cambio de uso del suelo; la sustitucin de la cobertura vegetal por la cubierta
asfltica reduce la filtracin de agua, afectando la cubierta vegetal aledaa y,
con ello, acelera el proceso de degradacin del suelo.

En Mxico, se ha demostrado que, en diferentes medidas, alrededor de 97%

del suelo est afectado por algn proceso de degradacin.

Los efectos de la degradacin del suelo son numerosos: deterioro de la flora y

de la fauna, desequilibrio del ciclo hidrolgico, disminucin de la diversidad,
mengua de la capacidad alimentaria y maderera, contaminacin, inundaciones
y azolve de infraestructura, etc.; pero uno de los efectos ms graves es la
desertificacin.

La Mecnica de Suelos se interesa por la estabilidad del suelo, por su

deformacin y por el flujo de agua, hacia su interior, hacia el exterior y a travs
de su masa, tomando en cuenta que resulte econmicamente factible usarlo
como material de construccin.
A un ingeniero le interesa identificar y determinar la conveniencia o no de usar
el suelo como material para construir rellenos en caminos, canales de
conduccin y distribucin de los sistemas de riego, obras hidrulicas, entre
otros.
Para esto es necesario obtener muestras representativas del suelo que se
someten a pruebas de laboratorio, tomando en cuenta que el muestreo y los
ensayos se realizan necesariamente sobre pequeas muestras de poblacin,
es necesario emplear algn mtodo estadstico para estimar la viabilidad
tcnica de los resultados.
El ingeniero pronosticar las caractersticas de carga-deformacin de rellenos
naturales o compactados, que soportan cualquier construccin o como
estructura de suelo.

LOS SUELOS DE MEXICO

El suelo, la parte exterior de la corteza terrestre est constituido por una capa
de material fragmentario no consolidado; es un sistema complejo que se forma
por la interaccin continua y simultnea de la materia a partir del cual se
origina, del clima, del tipo de vegetacin y fauna y de las condiciones
particulares del relieve. En Mxico existen 25 de las 30 unidades de suelo
reconocidas por la FAO, UNESCO y la ISRIC. Los leptosoles, regosoles y
calcisoles son los suelos de ms amplia distribucin nacional, cubriendo cerca
del el 60.7% de la superficie del pas, son por lo general suelos someros y con
poco desarrollo, lo que dificulta su aprovechamiento agrcola. Los suelos
frtiles y ms explotados (feozems y vertisoles) ocupan el 18% de la superficie
del pas.

CAPITULO III
El Contenido del Programa de Mecnica de Suelos en el
IPN
Geologa (Crditos SATCA, TEPIC)
La propuesta del grupo tcnico constituye el antecedente fundamental para una
normativa nacional que establezca un mecanismo de asignacin y transferencia
de crditos -un lenguaje comn- que permita reconocer las actividades
acadmicas realizadas en diferentes instituciones educativas, pero sobre todo
que responda a la naturaleza flexible y multidisciplinaria del proceso educativo.
La idea subyacente a la asignacin de crditos reside en la creencia compartida
de que las actividades de aprendizaje, la adquisicin de competencias y el logro
de contenidos, pueden ser transformados de su naturaleza inicial -de criterios
cualitativos- dentro del aula, laboratorio o escenario, en indicadores cuantitativos.
Los ndices cuantitativos son necesarios para una administracin eficaz de un
sistema abierto, flexible y con capacidad de trnsito de estudiantes. Los crditos
indican el grado de avance en determinado programa y son un estimado del
tiempo y esfuerzo invertido por el estudiante en aprender. El sistema de crditos
implica asumir que los estudios profesionales se miden por el nmero de crditos
acumulados.
La adopcin de un sistema de crditos permite, entre otras cosas:
Acreditar lo que un estudiante aprende independientemente de ciclos escolares,
etapas formativas, grados y lugar.
Posibilitar currculos nacionales e internacionales de multi-acreditacin.
Acceder a niveles y estndares internacionales.

 Unificar al sistema educativo, en cuanto a las medidas del logro del estudiante.
Acreditar aprendizajes situados en ambientes reales y transdisciplinarios.
Posibilitar una formacin multicultural, interdisciplinaria y con experiencias
internacionales.
Evaluar los avances del aprendizaje en suma de crditos y no
necesariamente de asignaturas.
Favorecer la movilidad y la cooperacin acadmica.
Los crditos son elementos de manejo verstiles ya que pueden establecerse
por plan de estudios, por estudiante, por tipo de contenido, por ciclo escolar,
por el tiempo que un estudiante puede permanecer en otra institucin, entre
otras posibilidades. Adems, los crditos obtenidos en estudios previos,
pudieran ser la base para sumar crditos hacia otros programas. Tambin
puede facilitar la flexibilidad en el tiempo, ya que el estudiante puede ajustar,
dentro de mrgenes razonables, la intensidad de los estudios a sus
condiciones y capacidades individuales.
De igual forma, promueve la
flexibilidad en cuanto a las posibilidades de egreso, pues previa determinacin
del nmero y tipo de crditos requeridos en cada caso, ser posible el egreso
de estudiantes en varios niveles escolares.
Los crditos fomentan la movilidad ya que pueden obtenerse a travs de
clases, cursos, talleres en lugares alternos a la IES o por el desempeo
prcticas profesionales, estancias de aprendizaje, internados, etc. Tambin un
SATCA puede disminuir costos de operacin ya que diversos programas
podrn compartir recursos existentes; as como, incrementar el nmero de
programas ofrecidos en funcin de las opciones terminales disponibles.
Cabe aclarar tambin que los crditos no pretenden ser una medida de la
calidad acadmica, de la pertinencia de una decisin curricular o de la eficacia
de un curso o programa. Estos factores muy importantes dentro del proceso
educativo son evaluados por otras vas, no mediante la cuantificacin de
crditos.

Sin embargo, ante las posibles implicaciones del SATCA en el diseo y

desarrollo curricular y dems consideraciones acadmicas y pedaggicas, es
importante iniciar las acciones de consulta e investigacin educativa para
explorar el impacto de este sistema en las IES en una etapa posterior.
Dada la contextualizacin de lo que es un crdito y de la importancia de fomentar
la flexibilidad y movilidad en Mxico, resulta claro que contar con un SATCA es
indispensable si deseamos un marco normativo nacional para el fcil traslado de
estudiantes, la revalidacin y reconocimiento de estudios, mediante la
transferencia de crditos de una manera automtica.

A continuacin se mostrar el programa de estudio de la materia de mecnica

de suelos donde se puede apreciar como es la distribucin de temas para el
mejor estudio de los suelos y diferentes prcticas que se realizan en
laboratorio, obteniendo datos concretos y especficos que al momento de ser
utilizados en el campo nos ayudan en el uso y manejo de la parte ms delgada
de la corteza terrestre que es el suelo.
Tambin se mostraran dos tablas que hacen referencia a los crditos SACTA y
TEPIC, la primera tabla hace una comparacin entre tres tipos de formas de
obtener dichos crditos para una carrera profesional, la segunda tabla mostrar
un mapa reticular y una distribucin de los crditos y la cantidad obtenida en
cada nivel.

Tabla 1

Acuerdos de Tepic,
1972
Se centra en el trabajo
docente

15 hrs. = 2 crditos de
docencia terica.
15 hrs. = 1 crdito de
actividades prcticas y
laboratorio.

Acuerdo SEP 279, 2000

SACTA, 2007

Las
actividades
podrn
desarrollarse
bajo
la
conduccin de un acadmico,
o de manera independiente

Se centra en el trabajo
del
estudiante.
Incorpora a la docencia
en aula, la prctica
supervisada en campo,
y otras actividades de
aprendizaje de diversa
naturaleza acadmica.

Por cada hora efectiva de

actividad de aprendizaje se
asignarn 0.0625 crditos.
Nivel:
Crditos
mnimos
Profesion
180
al
asociado
o
Tcnico
superior
universita
rio
Licenciat
300
ura
Posgrado
:
Especiali
45
dad
Maestras
75
crditos,
despus
de la
licenciatu
ra o 30
despus
de la
especiali
dad
Doctorad
150
os
crditos

16 hrs. = 1 crdito
sin distinciones.

como
mnimo,
despus
de la
licenciatu
ra, 105
despus
de la
especiali
dad o 75
despus
de la
maestra

No hay criterios para

otras actividades de
tipo independiente.
No
hay
reconocimiento de la
actividad
prctica
profesional y servicio
social y otras que
implican la relacin
trabajo-aprendizajesupervisin

No contempl la
transferencia
de
crditos,
utiliza
trminos
como
revalidaciones
y
equivalencias.

Reconocimiento de las
modalidades:
No
escolarizada:
estudiantes
que
adquieren una formacin
sin necesidad de asistir al
campo institucional.
Mixta: formacin en el
campo institucional, pero
el nmero de horas bajo
la conduccin de un
acadmico sea menor al
establecido
en
la
modalidad escolarizada.

Se establece como
criterio
de
asignacin 20 hrs. =
1 crdito.
Se
propone
el
criterio de 50 horas
= 1 crdito.

Implica un sistema
de
asignacin,
reconocimiento
y
transferencias
integrado.

Se
basa
en
programas rgidos
Su
visin
era
nacional.

Se
basa
en
programas flexibles.
Su visin es nacional
e internacional.

Tabla 2

CAPITULO IV

Conclusiones Personales

Bueno con base en lo explicado en este documento la

materia de Mecnica de Suelos es en Geologa una parte
fundamental a la hora de tratar de entender el suelo y su
composicin, es importante tambin porque amplia nuestro
campo de estudio y nos da ms ventajas en el campo

laboral y territorialmente hay mucho material para trabajar y

estudiar ya que en Mxico la variedad de suelos es muy
grande.
La Mecnica de suelos aparte de tener un amplio campo de
estudio, es muy funcional en varias carreras que tienen
como base fundamental el uso del suelo.