CAPITULO I

Se define por investigacin a un conjunto de procesos sistemticos, crticos y

empricos que se aplican a un estudio o un fenmeno, la cual presenta los
siguientes enfoques, donde ambos emplean procesos cuidadosos, metdicos y
empricos para generar conocimientos la cual se observan fases similares y
relacionadas entre s. Ambos llevan a cabo la observacin, establece suposiciones,
demuestran grado de fundamentos, revisan las suposiciones o ideas sobre la base
de las pruebas o anlisis, proponen nuevas observaciones para esclarecer y
fundamentar las suposiciones.

Presenta caracterstica

Secuencial: Cada etapa precede a la siguiente y no se puede saltar pasos, el

orden e primordial, iterativo en caso de redefinir una fase.
Parte de una idea que se acotan derivando objetivos y preguntas donde se
establecen las hiptesis, se determinan las variables ejecutando un plan
para probarlas que luego se miden determinan do contexto.
Cuantitativo, especficos y delimitados desde un inicio. La hiptesis se
establecen previamente antes de recolectar los datos. Por lo general debe
ser lo ms objetiva evitando que afecten las tendencias del investigador.
Cualitativo, se caractersticas por la exploracin profunda de fenmenos,
ambientes, significado durante o despus de la recoleccin de datos, no
prueban hiptesis, estas se generan durante el proceso, no se genera una
medicin numrica.
CUANTITATIVO
Se basa en la induccin
probabilstica.
Medicin
penetrante
y
controlada
Deductiva e inferencias
Orientada a resultados
Generalizable
Realidad elstica

CUALITATIVO
Centra la comprensin del fenmeno
y/o ambiente.
Observacin
subjetiva
y
no
estructurada
Explicativa , inductiva y descriptiva
Datos ricos y profundos
Realidad dinmica
Descripciones detalladas

CAPITULO II
Una investigacin se origina por ideas las cuales construyen un primer
acercamiento a la realidad objetiva en el enfoque cuantitativo, a la realidad
subjetiva en el enfoque cualitativo y a la realidad intersubjetiva desde un enfoque
mixto (cuantitativo cualitativo).
Estas ideas surgen en base experiencias, materiales escritos y/o audiovisuales,
teoras, conversacin e internet. Donde responden a necesidades determinadas, la
mayora de estas ideas inician con pequeas nociones que requieren analizarse con
cuidado para que sean ms precisas y estructurados.
El investigador debe familiarizarse con el campo de conocimientos donde se ubica
la idea para adentrarse al tema y conocer los estudios, investigacin y trabajos
anteriores (antecedentes) especialmente si no es experto en el tema.

Los Antecedentes apoyan

a tener una estructura formal y seleccionar la
perspectiva desde la cual se aborda la investigacin, estructurando y formalizando
sobre los documentos, materiales que reportan resultados, temas ya investigados
con poca estructuracin y formalizacin y/o temas no investigados, definir perspectiva
de investigacin (principal-fundamental o nica).

CAPITUTO III
Para un planteamiento problema cuantitativo el desarrollo de la ideas a travs de
objetivos, preguntas, investigacin, justificacin de la investigacin , viabilidad y
evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema, expresando
relacin entre dos o ms conceptos o variables formulando una pregunta clara e
implicando la posibilidad de realizar una prueba emprica (problema medible u
observable).
Cada elemento para plantear un problema se deben relacionar entre si detallando:

Objetivos, sealan a lo que se busca en la investigacin y debe expresarse

con claridad para evitar posibles desviacin en el proceso de investigacin.
Preguntas de investigacin deben resumir
lo que habr de ser la
investigacin sin utilizar trminos ambiguos ni abstractos, delimitando la
misma para esbozar el rea-problemas y sugerir actividades pertinentes.
Justificacin de la investigacin exponiendo las razones del porque para
demostrar la importancia del estudio.
Viabilidad tomando en cuenta la disponibilidad de recursos (financieros,
humanos y/o materiales), teniendo acceso al lugar o contexto donde se
realizara la investigacin siendo realista...
Evaluacin de las diferencias en el conocimiento de la deficiencia del
problema.

Todo ello conforma un fin tico y necesario que el investigador se cuestiona acerca
de las consecuencias del estudio, desde el punto de vista de los autores.