Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE MTODOS DE INVESTIGACIN Y DIAGNSTICO EN
EDUCACIN I
Grados de Educacin Social y Pedagoga

ESTADISTICA APLICADA A LA
EDUCACIN
PREBA DE EVALUACIN CONTINUA N 1 (PEC 1)

Curso acadmico 2014-2015

SOLUCIONES

Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

I.

PRUEBA OBJETIVA

1) La estadstica inferencial es una parte de la estadstica totalmente independiente

de la estadstica descriptiva. No necesitamos estadsticos para realizar inferencias.

a) Verdadero
b) Falso*
c) Slo es cierto para los parmetros
2) La variable independiente, en la formulacin de una hiptesis tipo causa-efecto:
a) Es la causa
b) Es el efecto
c) Es la magnitud de la relacin causa-efecto
3) En una hiptesis del tipo causa-efecto, la variable rival a la variable independiente
que podra contaminar los resultados es::
a) Variable contaminadora
b) Variable de control
c) Variable extraa
4) La decisin estadstica sobre la hiptesis que hemos contrastado indica:
a) Una certeza sobre la relacin sometida a contraste
b) Una prueba emprica sobre la relacin establecida pero con cierto grado de
incertidumbre
c) Un argumento terico para explicar la relacin sometida a contraste
5) Los puestos de un ranking de universidades ordenados de 1 a 200, se considera que
tiene un nivel de medida:
a) Ordinal
b) Intervalo
c) Razn
6) La mediana y la desviacin media son:
A. ndices de tendencia central
B. Estadsticos descriptivos
C. Ambas opciones anteriores son correctas
7) La variable edad tiene un nivel de medida:
A. Intervalo
B. Nominal
C. Razn

Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

8) Cuando el valor de un coeficiente de correlacin de Pearson alcanza el valor de 0,85;

podemos definirla como una correlacin:
a) Muy baja
b) Baja
c) Alta
Hemos aplicado una prueba estandarizada de estrs de 20 puntos (0 20, con intervalos
constantes de 0,5 puntos) a tres muestras (A, B, C, D) de 24 sujetos entre los 30 y 40
aos de edad con el fin de saber su grado de estrs. La distribucin de frecuencias de
estas cuatro muestras es la siguiente:
Xi
9
10
11
12
13
14
15
16

fi
|
||
|||
||||
||||||
||||
|||
|

Muestra A

Xi fi
9
10 ||||||||||||||||||||||||
11
12
13
14
15
16
Muestra B

Xi fi
9 ||||||||||||
10
11
12
13
14
15
16 ||||||||||||
Muestra C

Sin necesidad de hacer clculos, responda a las siguientes preguntas:

9) La distribucin ms heterognea o con mayor desviacin tpica es:
A
B
C
10) La media ms baja estar en:
A
B
C
11) Los valores ms prximos entre la desviacin tpica y la varianza estarn en:
A
B
C
12) La varianza igual a cero estar en:
A
B
En ninguna

Hemos realizado una encuesta a 200 sujetos sobre su valoracin de los lderes de cuatro
partidos polticos. La opcin de respuesta era Buena, codificada como 1 y Mala,
codificada como 0. Los datos obtenidos fueron los siguientes:

Lder Partido A
Lder Partido B
Lder Partido C

BUENA MALA
20
180
100
100
200
0

Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

Responde a las siguientes preguntas:

13) La varianza ms alta la encontraremos en el partido
14) Un valor de p=1 lo encontraremos en el partido
15) La media ms alta la encontraremos en el partido
16) Un valor de q=100 lo encontraremos en el partido

A
A
B
B

C
C
C
C

B
En ninguno
En ninguno
En ninguno

Las siguientes representaciones grficas son dos polgonos de frecuencias relativas que
describen las puntuaciones de dos grupos a un test de inteligencia. Te piden la
interpretacin del mismo, para lo cual debes responder a las siguientes cuestiones:

A
B

17) Qu grupo tiene un CI ms bajo?

A. El A
B. El B
C. Faltan datos
18) En qu grupo encontramos la moda ms alta?

A. En la A
B. En la B
C. Faltan datos
19) Encontramos una distribucin claramente platicrtica...

A. En la A
B. En la B
C. En ninguna
20) La distribucin B

A. Presenta asimetra positiva

B. Presenta asimetra negativa
C. A la vista, no se observa una clara asimetra
21) En un grupo obtienes un ndice de asimetra de 2,1. Probablemente,

a) La media es mayor que la moda

b) La moda es mayor que la media

Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

c) La moda y la media son prcticamente iguales

22) En una prueba de rendimiento de 50 preguntas obtienes una z = - 2,83. Tu resultado ha
sido:

a) Muy bueno en relacin con el grupo

b) Muy malo en relacin con el grupo
c) Seguro que tienes menos de 25 aciertos
23) Si un sujeto se encuentra en el percentil 75 en una prueba de Ingls y en el 50 en una
prueba de francs, se puede concluir que sabe ms ingls que francs...

A. S, sin duda
B. S, si la distribucin del grupo de referencia es normal
C. Faltan datos para afirmar esto

II.

PROBLEMAS

PRIMER PROBLEMA
N.1. Las calificaciones obtenidas por un grupo de 15 estudiantes de Educacion
Secundaria Obligatoria (ESO) en Matemticas (X) y en Ciencias de la Naturaleza (Y)
son las de la tabla siguiente:
Sujetos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Variable (X)
8
6
7
2
4
5
9
8
2
10
5
4
7
8
3

Variable (Y)
9
5
7
3
3
4
10
7
4
9
5
6
6
9
4

Cuestiones:
24. Calcule la media ( X ) de las puntuaciones de la variable sexo.
a) 5,87
b) 6,1
c) 0,47

Sexo
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0

Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

25. Si consideramos comparables las escalas de medida, en qu asignatura

destaca ms el grupo?
a) Matemticas
b) Ciencias de la Naturaleza
c) No hay diferencias empricas
Aunque por escasa diferencia los estudiantes destacan ms en Ciencias de la
Naturaleza (6,1) que en Matemticas (5,8).
26. Halle el valor de la desviacin tpica sesgada de la variable Y.
a) 2,26
b) 2,53
c) 2,34

27. Siguiendo con los anteriores datos del grupo de 15 estudiantes de la ESO y
comparando la dispersin entre grupos, se confirma que el grupo con mayor
desviacin tpica tiene tambin un mayor coeficiente de variacin?
a) S
b) No
c) Slo con la varianza
CVx= 44%
CVy= 38%
Segn los datos de las desviaciones tpicas y el CV, se pone de manifiesto una
mayor dispersin de las puntuaciones en matemticas.

SEGUNDO PROBLEMA
Hemos aplicado un test de matemticas a una muestra de 800 estudiantes de bachillerato con el
fin de seleccionarles para participar en las olimpiadas de matemticas. Analizados los
resultados, hemos obtenido una distribucin de frecuencias que podemos considerar normal. La
escala del test es 0-500, siendo la media aritmtica de 230 y la desviacin tpica de 50.

28. Si vamos a seleccionar a los 25 mejores estudiantes para las olimpiadas, cul
ser la puntuacin directa de corte?
a) 323
b) 306,5
c) 625
29. Y la puntuacin tpica de corte?

a) 1,53

Estadstica aplicada a la educacin. UNED.

b) 1,86
c) 1,80
Si se van a seleccionar a 25 estudiantes, se trata del 3,13% (p= 0,0313). Mirando en las
tablas de la distribucin normal, esta rea corresponde a una Z = 1,86. Sustituyendo en la
frmula, Xi = (1,86x50)+230 = 323. Por tanto, la puntuacin tpica de corte es +1,86 y la
puntuacin directa 323.

30. Cuntos estudiantes superaron la puntuacin media?

a) 300
b) 350
c) 400
31. Qu porcentaje de sujetos obtuvieron una puntuacin entre 150 y 200?

a) 21,95
b) 30,65
c) 62,5
Obvio. Al ser la distribucin normal, la puntuacin media (media aritmtica) es superada
por el 50% de la muestra, es decir, por 400 estudiantes. Para responder a la segunda
pregunta, transformamos las puntuaciones directas en tpicas, obteniendo que son
respectivamente -1,60 y -0,6. Ahora buscamos el rea entre esas dos puntuaciones, por
ejemplo restando sus dos reas menores (0,2743-0,0548=0,2195). Por tanto, un 21,95%
obtuvieron una puntuacin directa entre 150 y 200.
32. Qu puntuacin directa debe obtener un sujeto para situarse en el percentil 99?.

a) 294
b) 350
c) 346,5

Un sujeto que est en el percentil 99 significa que obtuvo una puntuacin directa cuyo
lmite superior supera al 99% de los sujetos de la muestra. Por tanto, considerando la
distribucin normal, esta puntuacin tiene un rea a la izquierda de p=0,99, que corresponde
a una Z=2,33. Por tanto, su puntuacin directa es de Xi= (2,33x50)+230 = 346,5. En
consecuencia, un sujeto que obtiene una puntuacin en el test de matemticas de 346,5 tiene
una puntuacin muy destacada, ya que supera (su lmite superior) al 99% de los sujetos de
la muestra de referencia. Slo el 1% obtuvieron una puntuacin superior a l.