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Museus e Educao: polticas pblicas e formao de

professores
Martha Marandino
Luciana Martins

A ideia do museu como espao de educao no algo dado. Trata-se de


uma construo que vem sendo feita h muitos sculos, mesmo
considerando que a relao entre educao e museu est presente
desde a origem desses locais. No Brasil apenas no sculo XXI que se
promulga o Estatuto de Museus pelo Instituto Brasileiro de
Museus/IBRAM (Lei 11.904/Jan/2009), que indica, em seu Art. 2o, os
princpios fundamentais dos museus: I a valorizao da dignidade
humana; II a promoo da cidadania; III o cumprimento da funo
social; IV a valorizao e preservao do patrimnio cultural e
ambiental; V a universalidade do acesso, o respeito e a valorizao
diversidade cultural; VI o intercmbio institucional.

Dentre esses princpios, no aparece de forma clara a misso educativa


desses locais, mas encontramos no captulo II, nas subsees II e III
deste Estatuto, as referncias especficas sobre a relao entre educao
e museus. Por exemplo, na Subseo II que versa sobre o tema, no Art.
28, pargrafo 2o encontramos que Os museus devero promover
estudos de pblico, diagnstico de participao e avaliaes peridicas
objetivando a progressiva melhoria da qualidade de seu funcionamento e
o atendimento s necessidades dos visitantes. O Art. 29 indica que Os
museus devero promover aes educativas, fundamentadas no respeito
diversidade cultural e na participao comunitria, contribuindo para
ampliar o acesso da sociedade s manifestaes culturais e ao
patrimnio material e imaterial da Nao e o Art. 30 afirma que Os
museus devero disponibilizar oportunidades de prtica profissional aos
estabelecimentos de ensino que ministrem cursos de museologia e afins,
nos campos disciplinares relacionados s funes museolgicas e sua
vocao. A Subseo III, por sua vez, dedicada a Difuso Cultural e ao
Acesso aos Museus e, em seu Art. 32, afirma que os museus devero
elaborar e implementar programas de exposies adequados sua
vocao e tipologia, com a finalidade de promover o acesso a esses
locais.

Percebe-se que o Estatuto de Museus faz referncias diretas ao papel


destas instituies na elaborao e implementao de programas de
exposies adequados sua vocao e tipologia e a produo de
publicaes sobre temas vinculados a seus bens culturais. Mas como
essas aes vem sendo realizadas pelos museus em nosso pas? Quem
so os responsveis por levar a cabo estas diferentes propostas dentro
das instituies? Que museus possuem educadores? Que museus, no
Brasil possuem servios educativos? Que perfil possuem esses
profissionais? Que polticas pblicas tm sido propostas para efetivar as
aes de pesquisas de pblico e de implementao de programas
educacionais nos museus?

Em 2011, o Instituto Brasileiro de Museus (Ibram) lanou as bases para a


construo de um Programa Nacional de Educao Museal (PNEM), por
meio do documento intitulado Carta de Petrpolis Subsdios para a
construo de uma Poltica Nacional de Educao Museal .

Ao longo de 2014 e em continuidade neste ano de 2015, esto ocorrendo


discusses em vrios estados buscando elementos para a construo do
Programa, que tem como objetivo subsidiar a atuao profissional dos
educadores, fortalecer o campo profissional e garantir condies
mnimas para a realizao das prticas educacionais nos museus e
processos museais.

Como apoio para a discusso do Documento Preliminar do Programa


Nacional de EducaoMuseal, publicado no site do PNEM e fruto da
sistematizao dos debates ocorridos pelos grupos de trabalho em torno
do programa em 2014, Luciana C. Martins, tambm autora deste artigo,
foi convidada para produzir o texto intitulado Por uma Poltica Nacional
de Educao em Museus. Este texto teve a finalidade de subsidiar as
discusses que vem ocorrendo nos estados brasileiros para composio
do referido Programa Nacional de Educao Museal/PNEM, oferecendo
uma contextualizao dos processos educacionais nos museus e, em
especial, propondo a criao de uma autntica poltica nacionalde
educao em museus, ao invs de um programa, j que estes possuem
um carter operacional da poltica, esta sim responsvel por determinar
os princpios fundamentais para o desenvolvimento desta prtica social.

No artigo que aqui apresentamos, gostaramos de destacar alguns


aspectos do texto produzido por Luciana C. Martins, com intuito de no
somente divulg-lo entre os educadores, mas, em especial, promover o

debate e a insero desta temtica entre as questes educacionais mais


amplas e, particularmente, na formao de professores.

Como aponta a autora no incio de seu texto Compreender o papel de


uma poltica de educao em museus , antes de tudo, compreender o
papel dessa prtica. A profunda relao entre a formao de colees
para fins de exposio e a realizao de atividades educacionais,
remonta criao desses espaos ao final do sculo XVI, como locais de
estudo e pesquisa dos objetos. Contudo, a anlise histrica do papel
educacional dos museus aponta para continuidades e rupturas, j que a
preocupao educacional desses espaos adquiriu caractersticas
diversificadas coexistindo, por um longo perodo, instituies voltadas
difuso da cultura clssica para as classes abastadas e museus
preocupados com a instruo popular.

no sculo XIX que surgem os chamados setores educativos nestas


instituies, voltados ao atendimento dos pblicos escolares, e ao longo
do sculo XX as aes educacionais crescem de forma inegvel. O
pblico, e suas necessidades, passam a ser o foco das instituies
museais e as prticas de educao adquirirem grande importncia. No
entanto, a ampliao das prticas educacionais nos ambientes museais,
no consensual em todos os tipos de museu. A educao vista,
muitas vezes, como um dos aspectos polmicos da instituio museal,
por ser derivada de um movimento interno aos museus em que as
funes de coleta e pesquisa, que historicamente constituram essas
instituies, so seu principal foco. O desprestgio da educao nos
museus apontado na literatura sobre o tema (Hooper-Greenhill, 1994;
Seibel-Machado 2009) e muitas vezes vivenciado por aqueles que
desenvolvem essas aes nesses locais, trazendo para o debate o papel
que a educao deve assumir em uma instituio museal.

Considerando os museus espaos com uma verdadeira e inequvoca


vocao educacional, qual tem sido seu papel na educao e ampliao
da cultura de seus pblicos? So inmeras e se avolumam as pesquisas
que buscam responder perguntas como esta e constata-se que a misso
educativa dos museus vem sendo desenvolvida por meio de diferentes
prticas, conforme o perfil do museu, a partir da demanda dos pblicos
que frequentam esses locais. assim fundamental que a educao seja
a linha de frente das instituies museais j que por meio,
principalmente, das aes educacionais que os museus adquirem o
sentido de serem locais de valorizao, preservao e fruio do
patrimnio cultural brasileiro e vetores de uma real participao social
nos rumos dos processos preservacionistas museais.

A defesa da construo de uma poltica de educao em museus, fruto


de uma discusso ampla e coletiva da sociedade, promover a
construo do marco norteador daquilo que se conformar em aes
passveis de discusses e modificaes ao longo de todo o processo. Tal
poltica refletir, diretamente, no fortalecimento do profissional da
educao em museus, em especial, dos educadores de museus,
produtores originais dos textos pedaggicos dessas instituies, alm de
responsveis pela sua recontextualizao pedaggica nas prticas
educacionais museais, os atores privilegiados desse processo.

A importncia de promover o conhecimento e o debate em torno de uma


poltica educacional para os museus dentro do campo educacional mais
amplo visvel em vrias dimenses. Implica, por exemplo, no
reconhecimento, pelos cursos de formao de professores, da
necessidade de incluir, entre seus contedos e prticas, o tema da
educao em museus, j que so exatamente os pedagogos, os
licenciandos e os alunos de graduao das diferentes reas de
conhecimento, que muitas vezes atuam nos setores educativos destas
instituies.

Implica ainda no reconhecimento da necessidade de oferecer subsdios,


na formao dos professores, para a promoo e realizao efetiva e
com qualidade de sadas de campo, de visitas instituies culturais,
cientficas e sociais, espaos urbanos e naturais, ou seja, a ampliao e
diversificao dos espaos e tempos de aprendizagem. A esse respeito, a
LDB 9394/96 afirma em seu Artigo 26 que "Oscurrculos da Educao
Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio devem ter base
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida
pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos. Alm disso, o Plano Nacional de Educao
(PNE, 2010), ressalta em sua meta 2, o objetivo universalizar o Ensino
Fundamental de 9 anos para toda a populao de 6 a 14 anos e garantir
que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade
recomendada, at o ltimo ano de vigncia deste PNE. Dentre as
estratgias recomendadas para alcanar essa meta est a promoo da
relao das escolas com instituies e movimentos culturais, a fim de
garantir a oferta regular de atividades culturais para a livre fruio dos
(as) alunos (as) dentro e fora dos espaos escolares, assegurando ainda
que as escolas se tornem plos de criao e difuso cultural e o
oferecimento de atividades extracurriculares de incentivo aos (s)
estudantes e de estmulo a habilidades. Outros documentos curriculares
tambm apontam para a necessidade de incluir o acesso a cultura por

meio da visita e do conhecimento dos espaos de museus e outros


semelhantes, o que refora a importncia de considerar as discusses
sobre o papel educativo dos museus na formao de professores, em
todos os mbitos.

Tais argumentos nos motivaram a trazer para esta publicao a atual


discusso em torno da formulao da Programa Nacional de Educao
em Museus/PNEM e esperamos que mais educadores se envolvam neste
profcuo e importante debate.

http://www.pensaraeducacaoempauta.com/#!marta-marandino-22mai/chqo