Monografia Educacional

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
EL MUNDO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL DEL NIO

Y LA NIA
El desarrollo personal, social y emocional comienza a construirse en la infancia,
con los primeros vnculos que se dan entre padres e hijos, conformado por esas
expresiones de afecto, las actitudes de proteccin, comprensin, enseanzas y
aprendizajes. Este mundo personal, social y emocional es nuestro mundo interno,
es aquello que se va formando y constituyndose en fuerza, decisin, seguridad,
empuje y fortaleza y va modelando lo que ser nuestra personalidad; por lo que las
relaciones que se establezcan slidas y saludables entre padres e hijos durante la
infancia son indispensables e importantes.
Es necesario ofrecer al nio y la nia condiciones y motivos para que se d este
desarrollo, es por eso que la Educacin Inicial le pone nfasis, cuando se trabaja el
tema de la familia.
Son importantes las relaciones que se establecen y se mantienen en la familia,
nos referimos a esos buenos encuentros entre dos personas que van
generando acercamiento, necesidad de encontrarse, ofrecen seguridad
emocional y son necesarias para futuras relaciones. Hay que tener cuidado de
no incurrir en el maltrato, la agresin, los gritos, amenazas, castigos, etc. que
hacen dao en esta etapa de formacin.
LOS NIOS Y NIAS estn en una etapa de desarrollo y aprendizaje
acelerado, en ellos se observan los mayores cambios fsicos y psquicos
expresados en mltiples capacidades que les permiten relacionarse con el
medio, pero a la vez necesitan cuidados especiales de proteccin, orientacin y
apoyo de parte del adulto por su vulnerabilidad (segn el diccionario,
vulnerable: organismo que puede ser daado o afectado fcilmente porque no
sabe o no puede defenderse).
La primera infancia es un momento crtico en la vida, no hay otra etapa en la
que crecemos ms, desarrollamos y aprendemos miles de cosas cada da.
Los nios y nias de Educacin Inicial necesitan de una buena alimentacin y
una nutricin adecuada, de un entorno saludable y seguro, de educacin,
recreacin y de la compaa en calidad de padres siendo el juego un punto
clave que debe darse en la infancia como la actividad natural.
La Educacin Inicial atiende a nios sin distincin alguna, procurando que la
transicin del hogar a la institucin educativa sea armnica y establezca
vnculos permanentes. Ofrece diferentes servicios, atendidos por personal
profesional y agentes de las comunidades; tiene como marco los derechos de
los nios, es integral porque lo atiende en sus diferentes necesidades
(cognitiva, afectiva, motriz, social) y es integradora porque moviliza a la familia
y a la comunidad.
Los principios de la educacin inicial consideran: La vida saludable del nio y la
nia; el respeto que debemos tenerles respondiendo a sus derechos; la
seguridad fsica y emocional que necesitan; la comunicacin como
indispensable en la vida; la autonoma que la vemos en su iniciativa y en las
decisiones que toma. Estn tambin el movimiento y el juego libre como
motores de desarrollo y aprendizajes.
Cmo aprenden los nios en Educacin Inicial?

Los nios aprenden siendo los principales actores de su proceso de aprendizaje.
Cada nio aprende desde sus caractersticas especficas, valores, actitudes,
aptitudes y habilidades que lo convierten en un ser nico e irrepetible. Se plantean
situaciones que debemos realizar para que cada nio tenga la oportunidad de
desarrollarse y aprender segn su ritmo y estilo de aprendizaje, a fin de lograr las
capacidades y actitudes propuestas en el Diseo Curricular Nacional.
El aprendizaje infantil es activo, vivencial, placentero e integrador de las
dimensiones afectivo, cognitivo, sensorial y motriz del nio. El nio parte de la
experiencia directa con su cuerpo y con el medio social que lo rodea: asegurando
la estructuracin y construccin de su pensamiento. Posteriormente la exploracin
del material concreto ayuda a que el nio construya, identifique, reconozca,
compare, entre otros procesos mentales.
Al considerar que cada nio tiene la oportunidad de descubrirse y descubrir el

mundo, estamos considerando que el aprendizaje se da dentro de un proceso,
donde segn Stevens y King (1987) "... el nio acta en el ambiente, construye
relaciones entre los objetos y las personas, y modifica su propio comportamiento
conforme a la realidad ambiental y a las construcciones internas acerca de la
realidad... los nios aprenden por medio de la exploracin y el juego dirigido por
ellos mismos; por lo que la misin de la educacin escolarizada consiste en ayudar
al nio a desarrollar maneras lgicas de organizar las experiencias de modos
apropiados".
En base a la experiencia directa con la realidad el nio construye los significados
de los objetos, de las personas y de las emociones que siente; desarrollando la
funcin simblica. Basndose en lo planteado por Eliana Ramrez (1999), en el
siguiente esquema podremos observar cmo se construye el pensamiento del
nio.
El ni o tie ne
EXPERIENC IA
di rec ta co n la
rea li d ad .
* Ide as
* No ci on es
* Co nce p to s
EXPERIENCIA
SMBOLOS
C on c u er po y
m ovi m ien to
-I m it aci n
-D ra ma ti z ac in
-J u ego d e ro le s
Co n ma te rial
con cre to
- C onst rucc in
- M od ela do
SIGNIF ICADO
L OREPRESENTA
ATRAVS DE:
Co n ma te ri al
G r fi c o
- Di bujo
SIGNOS
- Hac iendo us o de
LE NG UA JE OR AL , ES CR IT O
Y M AT EM TI C O.
gallina
gallina
Aprenden en un medio social

Nuestros nios estn inmersos en situaciones de aprendizaje que se dan en un
grupo social y cultural organizado con costumbres, valores, actitudes y formas de
vivir.
El conocimiento se da como resultado
de la reconstruccin activa que inicia
cuando el nio explora su mundo
inmediato. Esto es una actividad social
en
relacin
con
los
otros
(interpersonal)...
pero luego el nio tiene una

actividad reflexiva de lo que est
aprendiendo, toma conciencia.
Este proceso se da en cada
persona (intrapersonal)
Aprenden a travs de actividades significativas

Muchos autores realzan la importancia del aprendizaje significativo, porque de esta
manera, el nio aprende lo que necesita aprender para vivir plenamente.
Aprenden jugando
El juego brinda placer, alegra, euforia, gozo, moviliza las emociones en el nio.
El juego es una manifestacin

libre y espontnea en la vida
de las personas.
El juego le permite tomar

decisiones, ser autnomos
decididos, arriesgados,
solidarios, creativos.
El nio al jugar se conoce y

conoce al mundo fsico y
social que lo rodea.
Los nios sienten la necesidad

de jugar, de moverse, de
expresarse con su cuerpo.
En el juego, el nio pone en accin

todo lo que sabe (nociones) de manera
natural y significativa.
Principios bsicos de la Educacin Inicial

Principio de un buen estado de salud: Se proponen actividades sobre el
cuidado de higiene personal, alimentacin, buen trato y la convivencia
armoniosa.
Principio de respeto: Presenta actividades para que los nios identifiquen sus
capacidades, habilidades, gustos y la de sus compaeros, considerando sus
ritmos de aprendizaje y su desarrollo neuroevolutivo.
Principio de seguridad: Se proponen actividades que fortalecen el vnculo
afectivo de los nios con el adulto (docente, familiares) y las mejores condiciones
del entorno en que se desenvuelve.
Principio de comunicacin: Las actividades propuestas buscan que los nios
se expresen a travs de diversos lenguajes: oral, escrito, corporal, musical y
plstico, comprendan y compartan sus experiencias con sus compaeros y
escuchen a los dems.
Principio de autonoma: Se indican actividades para que el nio construya sus
propuestas, propongan sus ideas, y que el adulto confe en sus posibilidades.
Principio de movimiento: Las actividades propuestas buscan que el nio
explore y proponga las posibilidades de movimiento con su cuerpo en interaccin
con los objetos.
Principio de juego libre: Se presentan actividades que permiten el desarrollo de
la funcin simblica a travs de la actividad libre y esencialmente placentera, no
impuesta o dirigida desde fuera.
Si bien presentamos estos principios con actividades relacionadas directamente a
cada uno de ellos, recordemos que estos principios deben estar presentes en cada
una de las actividades que realizamos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MAYO

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.P.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
DURACION: Del
HUARMACA
N973 LOS CHARANES
KATTY MARGOT ROMERO CHIROQUE
UNICA
04
al
08
de mayo del 2015
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
M
A
Y
O
En un 65% sea
detectado a
nios nias que
provienen de
hogares
desintegrados,
no teniendo una
idea clara de la
unidad familiar; y
de los roles que
corresponde a
TTULO DE LA
UNIDAD
PROYECTO:
Festejando a
mamita en su
da
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
Actuam
os para
nuestras
mamitas.
Con
mucho amor
prepara-mos
una tarjeta
para mamita.
Personal
Social
2. CONVIVEN-CIA
DEMOCRTICA E
INTER-CULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
2.1. Colaboracin Convers

y tolerancia
a
Interacta
espontneame
respetando las
nte con sus
diferencias,
amigos y
incluyendo a todos.
compaeros,
sobre el rol
que cumple la
mama en la
familia.
Identific
Del 04 al 08
de mayo
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
cada miembro.
El 55% de nios
no muestran
autonoma, la
cual es
indispensable
para que
aprendan a
cuidarse de los
peligros.
Los nios y
nias,
desconocen la
historia de la
Virgen de
Ftima.
UNIDAD
Aprendemos a
cuidarnos de
los peligros
Identifican
objetos,
sustancias y
situaciones
peligrosas
Practican
acciones
para la
gestin del
riesgo.
Implementamos nuestra
mochila de
emergencia
Personal
Social
Los nios en un
60% no conocen
la importancia de
la Educacin
Inicial como
base para su
desarrollo
PROYECTO
Mi Jardincito
est de fiesta
Confecciona
mos nuestro
Santo
Rosario.
Celebramos
el aniversario
Personal
Social
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
a a los
miembros de
la familia a
travs de
imgenes y
fotos.
3. Construccin de
3.4.- Evita
Identifica
la
situaciones
situaciones de
Identidad personal y peligrosas para
peligro en su
Autonoma
prevenir accidentes
vida diaria y
(DCN)
y discrimina
trata en lo
Acta con seguridad, objetos y
posible de
iniciativa y confianza
ambientes
evitarlas
en s mismo
peligrosos.
Aprecia la
mostrando
importancia
autonoma en las
del cuidado
actividades cotidianas
ante
de juego,
situaciones de
alimentacin, higiene,
peligro.
cuidando su
integridad fsica.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTU-RAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos
Identifica a las
personas y las
funciones que
cumplen en su
escuela.
Respetan a las
personas que
DURACIN
Del 11 al 15
de mayo
Del 18 al 22
de mayo.
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
integral.
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
de Educacin
Inicial.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
todas las personas

sin distincin.
(RUTAS)
Comunicacin
5. EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de
arte a partir del
manejo de
lenguajes, smbolos
y procedimientos de
las diversas formas
artsticas danza,
artes dramticas,
msica, artes
visuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
(RUTAS)
5.3. Realiza sus

propias obras de
arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
INDICADORES
laboran en su
escuela
Valoran la
importancia de
la Educacin
Inicial.
Danza en
parejas y en
grupo,
desplazndose
en el espacio
con diversos
movimientos
libres y
aprendidos,
llevando el
pulso de la
msica.
Crea diversas
producciones
plsticas con
las propias
tcnicas que
descubre y las
que aprende
en su
contexto,
demostran-do
sensibili-dad y
DURACIN
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
Los nios y
nias en un 65%
no identifican las
propiedades
comunes de los
objetos,
estableciendo
semejanzas y
diferencias entre
ellos.
TTULO DE LA
UNIDAD
UNIDAD
Jugando con
formas y
colores!
PRODUCTO
Elaboramos
nuestros
solidos
geomtricos
Elaboramos
nuestros
gorrito de
fiesta (cono)
y bailamos
todos juntos
REA
Matemtica
COMPETENCIAS
3. GEOMETRA:
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
(DCN)
CAPACIDADES
INDICADORES
3.1. Identifica y
representa formas
geomtricas
relacionndolas con
objetos de su
entorno: cuadrado,
triangulo, circulo,
rectngulo, rombo y
otras formas.
amor por su
jardincito.
Discrimina
visualmente
los colores
primarios en
objetos y
material
grfico.
Identifica
colores
secundarios a
partir de la
combinacin
de los clores
primarios.
Identifica las
figuras
geomtricas:
crculo,
tringulo,
cuadrado,
rectngulo,
valo en
material
concreto y
grfico.
Identifica
solidos
DURACIN
Del 25 al 29
de mayo
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
geomtricos,
relacionndolo
s con objetos
de su entorno.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

PRIMERA SEMANA: PROYECTO Festejando a mamita en su da
FECHA
SESIONES
- Conociendo a los miembros de mi familia y sus roles
Lunes
- Mi rbol Genealgico - Tipos de familias
Martes
- Las partes de mi casa - Las actividades de mam
Mircoles
- La Sagrada familia - Mara Madre de Jess y Madre Nuestra
Jueves
- Elaboramos la tarjeta para mam- Actuamos para nuestras mamitas
Viernes
- Aprendemos la oracin del Ave Mara.
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Aprendemos a cuidarnos de los peligros
FECHA
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
SESIONES
-
Conociendo los objetos peligrosos

Identifico las sustancias txicas
Identifico situaciones peligrosas - Virgen de Ftima
Cmo debo actuar frente a un temblor?
Preparamos nuestra mochila de emergencias - Seales que salvan vidas.
Cualidades de la Virgen Mara.
TERCERA SEMANA: PROYECTO Mi Jardincito est de fiesta

FECHA
SESIONES
DURACIN
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
- Ambientacin de aulas y Difusin con paseo de pancartas

- La Comunidad educativa- El santo Rosario
- Demostrando mis talentos
- Mis amigos - Elaboramos un juguete
- La fiesta de mi jardincito.
CUARTA SEMANA: UNIDAD Jugando con formas y colores!

FECHA
SESIONES
- Reconocemos los colores primarios
Lunes
- Descubrimos los colores secundarios
Martes
Mircoles
- Jugando con las figuras geomtricas- Dios nuestro Padre nos ama y cuida siempre
- Conociendo los cuerpos geomtricos: Esfera-cubo.
Jueves
Viernes
- Conociendo los cuerpos geomtricos: cono-cilindro- prisma
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
-
Lminas, videos, canciones, aliados, cartulina canson de colores, tijeras, pegamentos, escarchas, tmperas, papel sedita,
fideos de colores, corrospum, silicona, bajalenguas, etc.
Videos, lminas, juegos, seales, comunidad, chalecos, aliados, objetos peligrosos.
Pancartas, desfiles, fiesta infantil, aliados
Bloques lgicos, cuerpos geomtricos, cartulinas de colores, cd, tarjetas, tmperas, pinceles, papelotes, tizas, elsticos,
palitos, bastones, tecnopor, silicona, cartulina, figuras, etc.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 05
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.P.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
HUARMACA
N973 LOS CHARANES
UNICA
NOMBRE DEL PROYECTO:

Festejando a mamita en su da
DURACION
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Saber que tiene una familia que se preocupa por su bienestar.

Conocer los roles de los miembros de su familia.
Conocer las partes de la casa y ayudar a que siempre este ordenada.
Conocer la Sagrada Familia, reconociendo a Mara como nuestra madre
Valorar a mam dentro del hogar.
IV. JUSTIFICACIN:
La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de
dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los valores, el uso
responsable y comprometido de la libertad. Es el primer mbito de educacin,
cumple con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a travs
de la transmisin de pautas de conducta. Es muy importante que los nios conozcan
cmo est integrada su familia, y la valore como fuente de saber y amor.
PRODUCTO:
Actuamos para nuestras mamitas.
Con mucho amor preparamos una tarjeta para mamita.
V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
- Planificamos
nuestro proyecto
- Conociendo a los
miembros de mi
familia y sus roles
- Mi rbol
Genealgico Tipos de familias
Cmo la har?
- Se pregunta a los nios: Cmo
es tu familia y quienes la
conforman?
- Con ayuda de los nios,
respondemos a las preguntas.
- Cada nio nos cuenta, como est
conformada su familia..
Qu necesitar?
- Papelotes
- Plumones
- Observaran una narracin con

siluetas de un rbol, Qu sucedi con el rbol? Qu le inicio a
-
Fotografas
Laminas
Cinta masking
rbol
Fotografas
Lminas
Qu har?
Cmo la har?
- Las partes de mi
casa
- Las actividades
de mam
- La Sagrada
familia
- Mara Madre de
Jess y Madre
Nuestra
Qu necesitar?
salir? Al final como quedo? t

tienes un rbol?
Mediante lminas, narramos como
nace la familia desde nosotros
hasta los abuelos que son los que
nos dieron origen para hoy estar
en este mundo compartiendo y
disfrutando de la vida.
Reconocemos las partes de la
casa.
Visitamos la casa de un
compaero.
Observan un video de la Sagrada
Familia.
Cantamos a Mara
- Ambientes de la casa.
- Video.
- Televisor
- papelote
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PERSONAL SOCIAL
REA
COMPETENCIAS
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
3. DESARROLLO
DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interacta
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
CAPACIDADES
2.1. Colaboracin y
tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos..
3.1. Identifica las

caractersticas y
cualidades del propio
cuerpo, tanto global
como
segmentariamente:
talla rasgos fsicos,
segmentos y partes
corporales, aptitudes
fsicas.
INDICADORES
(R.A)
- Conversa espontneamente
con sus amigos y
compaeros, sobre el rol que
cumple la mam en la familia.
- Identifica a los miembros de
la familia a travs de
imgenes y fotos.
- Descubre aptitudes fsicas

en su motricidad disfrutando
al realizarlas.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
4. Participa
4.1 Identifica a los
activamente y con
miembros de la
agrado en prcticas familia de Jess.
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como padre
creador.
INDICADORES
(R.A)
- Reconoce y valora a la
familia de Jess.
- Identifica y valora a Mara
como madre de Dios y
madre nuestra.
2. Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.
2.2. Expresa con

claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Interviene
espontneamente para
crear poesas y canciones
para mam.
2. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Explora en situaciones
cotidianas de conteo,
cuenta cuantos miembros
conforman su familia.
VII.- SECUENCIA DIDCTICA

Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das
jardincito!
Estrategias
Actividades permanentes de entrada:
- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
Recursos
T.
20
CD
Bandera
Fecha
Actividades
Estrategias
Jugando en
los sectores
Utilizacin Libre de los Sectores:

- Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan
grficamente
lo
que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto:
del proyecto
- La docente coloca fotografas de algunos
con los nios
miembros de la familia en la pizarra. Las
observamos y conversamos sobre
Quines son? Qu funcin cumplen?
Dnde viven?
- Realizamos la planificacin con los nios.
- Cmo es su familia?
- A qu se dedica cada miembro de tu
familia?
- Cmo es tu casa?
- Planificamos el proyecto con los nios en
un papelote.
- Incorporamos
las propuestas de los
nios a lo que planificamos.
Recursos
Sectores
T.
45
30
Papelote
Papelote
Plumones
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
Actividades de Aseo, Refrigerio y

Recreo:
Acciones de rutina.
Conociendo a Ejecucin del Proyecto:
los miembros - Enseamos a los nios la siguiente Papelote
de mi familia
cancin
y sus roles
Mi linda familia
Qu linda
cancin!
La familia es cario
la familia es amor
que te hace muy feliz.
Las hay de mucho tamaos
ninguna es igual
la ma me gusta as, s
la ma me gusta as.
60
60
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Preguntamos a los nios: Quines

integran tu familia? Cuntos integrantes Papelote
son en tu familia? Qu tareas realizan
los miembros de tu familia? Con
quines viven? En dnde viven?
- Con ayuda de lminas, los nios
reconocen a los miembros de la familia.
- Contamos a los nios el siguiente cuento, Laminas
resaltando que cada miembro de la
familia tiene un rol importante dentro de
ella.
Todos
trabajamos en
familia.
LA COSECHA DEL NABO

Cierta vez un nabo haba crecido muy
grande, don Adolfo lo haba sembrado
hace mucho tiempo. Un da decidi sacarlo
para cocinarlo, Cuando intento hacerlo, no
pudo porque era muy grande, entonces
llamo a su esposa la seora Natalia,
tampoco lo lograron, acudi Lizbeth y
Miguel, los hijos de la pareja y nada de
salir el nabo. Finalmente acudi al perrito
Rin tin tin, y por fin todos juntos sacaron al
nabo y lo utilizaron para hacer una sopa
muy rica que todos juntos degustaron.
- Motivamos a los nios para que
dramaticen el cuento, pedimos que se
repartan las tareas para preparar una
sopa de nabo. Por ejemplo: Don Julin
(pap), corta el nabo, la seora Natalia
(mam), coloca el agua en la olla para
sancocharlo y Lizet y Miguel (hijos),
colocan la mesa , etctera.
- Presentamos una bolsa e invitamos a los
nios a que saquen una tarjeta con
dibujos sobre las tareas del hogar,
comentamos sobre ellas.
- Proponemos a los nios elaborar una
relacin de acuerdos donde se consigne
las tareas que se comprometen a realizar
en su hogar. Pedimos que las tareas
sean sencillas, de acuerdo a sus
posibilidades
para
que
puedan
cumplirlas.
- Realizan un dibujo por cada acuerdo para
que identifiquen y elijan los que cumplirn
y colaborar asi con la buena convivencia
en el hogar.
Cuento
- Disfraces
- Utensilios
- Bolsa
- Tarjetas
T.
Fecha
Actividades
Cmo
ayudamos en
casa?
Elaboramos
tteres de
dedo de los
miembros de
la familia.
Martes
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Estrategias
- Finalmente, haremos un juego en el cual
los nios reconocern sus cualidades o
habilidades: Empezar dando estas
caractersticas
seguidas
por
un
movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
* Las nias y nios que extienden su
cama, que den saltitos con los pies
juntos.
* Las nias y nios que ayudan en
casa, que se sienten en el suelo.
* Las nias y nios que no se pelean
con sus hermanos, den palmas.
* Las nias y nios que recogen sus
cosas en casa, que pongan las
manos sobre la cabeza.
* Quienes se visten solos con
rapidez, pongan una rodilla en el
suelo.
* Quienes les gusta ayudar a
mam...
* Quienes les gusta compartir
juguetes
- Finalmente entregamos a los nios una
ficha para que coloreen a los miembros
de su familia.
- Se les entrega la ficha : Estoy as cuando
- Mi familia es as
Actividad Grfico Plstica:
Motivacin:
- Con anterioridad, pedimos a los nios
que traigan cajitas de fosforo vacas, y
les indicamos que elaboraremos nuestros
tteres de la familia.
Desarrollo:
- Forramos las cajita de fosforo de distintos
colores.
- Recortamos crculos anaranjados
- Decoramos a los miembros de la familia.
Evaluacin:
- Los nios realizan una dramatizacin de
tteres, representando el rol que
desempea cada miembro de la familia.
Salida.
- Acciones de rutina.
Ejecucin del Proyecto:
Recursos
- Colores
- Libro MED
pg. 39
Cajitas de
fosforo
Retazos de
tela o papel
Pegamento
plumn.
T.
45
Tteres
Titiritero
20
Sectores
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- Relatamos la historia de una familia feliz:

La historia de
una Familia
Feliz.
Tipos de
familias
Mi rbol
Genealgico
Haba una vez una niita que viva con su

pap, quien la quera mucho, le lea cuentos
y jugaba con ella, cuando regresaba de su
trabajo. Su hermano mayor le ayudaba
cuando no entenda las tareas y la llevaba al
jardn. Y su abuelita, una dulce viejita que la
peinaba y le preparaba su lonchera. La nia Siluetas
era muy feliz con su familia, a pesar que
mam ya no estaba con ella.
- Realizamos a los nios las siguientes

preguntas: Quines forman tu familia?
- Quieres a tu familia?. Comentamos
sobre la familia del relato, donde no est
la mam, pero si el pap, la abuelita y el
hermano mayor y todos se respetan y se
aman.
- Con ayuda de lminas, explicamos a los
nios que no todas las familias son
iguales, pero lo importante es que dentro
de ella exista el amor y el respeto.
- Mostramos a los nios un video con
distintos tipos de familias, , les pedimos
que las describan y que identifiquen a
cual se parece su familia.
- Solicitamos a los nios fotos su familia,
pedimos que las peguen en una cartulina
A-4 y , los animamos a colocarle un
nombre a su familia , por ejemplo: LA
FAMILIA RESPONSABLE, FAMILIA
FELIZ, etc.
- Cada nio sale a exponer sobre su
familia y les decimos que deben estar
orgullosos y querer tal como son a los
miembros de su familia.
Recreo:
Actividad Grafico Plstica:
Motivacin:- La maestra muestra a los nios un rbol
genealgico de su familia y explica a los
nios
que
elaborarn
su
rbol
genealgico, lo cual les va a permitir
conocer mejor nuestra historia familiar
Desarrollo:
- A cada nio, se le entrega tantos platitos
como miembros hay en su familia: l o
ella, hermanos, padres, abuelos., ellos
Lminas
Video
Tv
Fotografas
Cartulina
Goma
60
rbol
Cinta
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Cartulina
para el
tronco y las
ramas
Platos de
torta de
tecnopor
Pegamento.
Tijeras.
Rotuladores
o lpices de
colores.
pintan con tmpera verde y dejan secar.

- Se les entrega un pliego de cartulina,
sobre ella arman el tronco del rbol con
retazos de papel marrn.
- Pega los platitos en el rbol por el
siguiente orden: t y tus hermanos en la
primera lnea, la inferior; tus padres y tus
tos (si los incluyes) en la segunda lnea;
y tus abuelos en la tercera lnea
- Dibuja la cara de cada miembro de su
familia y escribe su nombre debajo del
dibujo. Si quieres, puedes sustituir los
dibujos por fotos recortadas.
- Completa
el
rbol
genealgico Libro (MED)
transcribiendo un ttulo original en la pg. 41
Ficha 1
base.
Evaluacin:
- Los nios exponen su rbol genealgico
a sus compaeros y se lo llevan a casa.
- Desarrollan la ficha: Cmo se form mi
familia?
Salida
Mircoles
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Somos
reporteros!

Acciones de rutina.
Acciones de rutina.
- Indicamos a los nios que jugaremos a
ser reporteros, para lo cual necesitamos
tener un micrfono.
- Elaboramos un micrfono:
1.- Pintan el tubo de papel higinico con
tempera azul, o del color que ms te
guste. Espera unos minutos hasta que
seque.
2.- Hacemos una bola de papel de
aluminio lo suficientemente grande como
para que no se cuele por el tubo y
20
Materiales
de los
sectores
45
60
Un rollo de
papel
higinico
Pintura
acrlica azul
Rotulador
negro
Papel de
aluminio
Fecha
Actividades
Estrategias
Conociendo
la casa de mi
compaero
A jugar!
Recordamos
las partes de
la casa
Caminamos
descalzos
apretamos bien para que quede

compacta.
3.- Pegamos la bola de aluminio en el
cono de papel higinico y decoramos.
Luego de elaborar el micrfono,
colocamos las sillas en crculo e
invitamos pasar a nuestra invitada, que
ser una mamita del saln, la saludamos
y realizamos las siguientes preguntas:
Cmo se llama? Quin es su hijo?
Qu siente por su hijo? A qu se
dedica? Que hace en la casa? Cmo
es su casa? Qu partes tiene?.
Visitamos la casa de un compaerito y
realizamos entrevista a los miembros de
su familia.
Regresamos al saln y con ayuda de
lminas,
la
docente
explica
las
actividades que realiza mama.
Se les entrega una ficha de las
actividades de mama para que relacione.

Recreo:
- A cada nio, se le entrega una caja de
zapatos, ellos la pintan y utilizando
cartones, separan las partes de la casa y
pegan los accesorios que correspondan
dentro del espacio respectivo.
- Se les entrega una ficha para que
coloreen las partes de la casa.
- Desarrollamos la ficha: La casa en que
vivimos!
Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Pedimos a los nios que salgan al patio y
les explicamos que se desplazaran como
robots, y que el robot tiene pilas en las
diferentes partes del cuerpo, cuando las
pilas empiecen a agotarse les decimos:
Se estn agotando las pilas de las
piernas, ellos caminan lentamente.
Continuamos con otras partes del cuerpo
hasta que el robot se quede sin pilas y no
pueda moverse.
Desarrollo:
- Invitamos a los nios y nias a quedarse
Recursos
T.
Sillas
Madre de
familia
Casa
Caja de
zapatos
Lminas
Tijera
Cartones
Goma.
60
Ficha
Colores.
Libro (MED)
pg. 49 ficha
8
60
Fecha
Jueves
Actividades
Estrategias
Buenos das
jardincito!
JuegoTrabajo
descalzos tocar sus pies y hacerse

cosquillas, tambin pedimos que los
comparen con los de otros compaeros.
Los invitamos a caminar descalzos, a
correr, saltar, etc.
Cierre:
- Les entregamos una cartulina y plumn
para que repasen el contorno de sus pies
y recorten la silueta, para poder armar un
mural con sus huellas.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
Salida.
La Sagrada
familia
Recursos
T.
Tijera
Plumn
Papelotes
Goma
20
Juguetes

- Mostramos a los nios una lmina de la
Sagrada Familia.
45
60
Lmina
Cinta
- Realizamos las siguientes preguntas a

los nios:
- Quin es la mam de Jess? Es
tambin nuestra madre? Cmo se
llama? Quin es el papa de Jess?
Cmo se llama? La familia de Jess,
se parece a la tuya? De cuantas
personas esta conformada la Familia de
Papelote
Jess?
- Explicamos que es el ejemplo de familia Cinta
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
que debemos seguir.

- Cantamos la siguiente cancin a la
familia de Jess:
LA FAMILIA DE JESUS
La familia, la familia
De Jess, de Jess
Es muy linda, es muy bella
Si, si, si, si, si, si
San Jos, San Jos
Es el pap, es el pap
Y su madre, y su madre
es la Virgen Mara
es la Virgen Mara
- Entregamos una ficha para que coloreen
a la Sagrada Familia y comentamos que Ficha
nuestra familia es lo ms importante que Plumones
tenemos y debemos seguir el ejemplo de
la familia de Jess.
Mara Madre
de Jess y
Madre
Nuestra
Mantenemos
el equilibrio

Recreo:
- Invitamos a los nios y nias a describir a
su mam, Qu es lo que ms les gusta
de ella? La quieren mucho?
- Preguntamos a los nios: As sern
todas las madres? Quieren conocer a la
mama de Jess? Cmo creen que es?
- Mostramos una imagen de la Virgen
Mara, les contamos que Jess tambin
tena una mam, como nosotros y se
llamaba
Mara,
nombramos
las
cualidades de Mara, comentamos que
ella es nuestra madre en el cielo , que
siempre nos cuida y protege y quiere que
nos portemos bien y que imitemos a
Jess.
- Cantamos una cancin a la Virgen Mara:
MARIA
Mara, tu eres mi madre,
Mara tu eres mi amor
Mara madre ma,
Yo te doy mi corazn.
Inicio:
- Motivamos a los nios y nias a
convertirse en grandes bailarines. Piden
que caminen de un extremo al otro del
60
Lamina
Alimentos
Cuadro de la
Virgen
Mara.
Papelote
60
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
Buenos das
jardincito!
patio, pero de puntitas y luego con los

talones.
Desarrollo:
- Preparamos un circuito con lneas
ondulantes marcadas con tiza sobre el
piso y un riel o tabla de madera angosta,
colocamos tambin una hilera de llantas
usadas e imaginan que estn cruzando
un rio . Les indicamos que por turnos,
debern recorrer el camino lo ms rpido
posible, manteniendo el equilibrio.
Cierre:
- Motivamos a los nios y nias a que se
acuesten en el piso, les indicamos con
voz muy suave que debern contraer sus
msculos, poniendo su cuerpo duro,
cuenta hasta tres y pide que aflojen su
cuerpo.
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
ms le gust de la actividad.
Salida
Recursos
Llantas
Tiza
Madera
Hoja bond
Lpiz
Colores
20
Juego trabajo

Rezamos a
la Virgen
Mara
Actividad de Religin:
Ver:
- Presentamos a los nios la imagen de la Lmina
Virgen Mara y con ayuda de los nios,
mencionamos sus cualidades.
Juzgar:
- Preguntamos: Quin es? Ser madre
nuestra? Por qu esta con sus manos
juntas?
- Explicamos a los nios que Mara es la
madre de Dios y que siempre est junto a
l, intercediendo por nosotros.
Actuar:
- Nos comprometemos a Orar a la Virgen
con mucha devocin, poniendo nuestras
manos juntitas y ojitos cerrados.
Luz hermosa, claro da,

llvame siempre a Jess
Oh Virgen santa Mara!
T.
Materiales
Ficha
30
30
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Plumones
Elaboramos
un regalito
para mam
Elaboro una
tarjeta para
mamita!

- Explicamos a los nios, que se acerca el
da de la madre, as que prepararemos
un regalito para agradecerle todo lo que
hace por nosotros.
- Reciclamos una botellita de leja o
ambientador pequea y formamos tres
flores de microporoso o corrompun en
diferentes tonos
- Usamos un ganchito de ropa, a forma de
base, en el cual pegaremos las flores.
- Decoramos segn nos indica la ficha.
Recreo:
Motivacin:
- Recordamos a los nios que se acerca el
Da de la Madre, por lo cual
elaboraremos una tarjeta para mamita.
Desarrollo:
- Elaboramos una tarjeta de mariposa de
corazones, cortamos corazones con
cartulinas de colores, de papel arco iris.
- Pegamos los corazones de mayor a
menor.
- Doblamos dos tiras de serpentina, a
modo de acorden para el cuerpo.
Evaluacin:
- Llevan la tarjeta a casa y le entregan a su
mamita.
Salida
60
1 botella
pequea de
leja
Retazos de
corrospum
3 botones
1 gancho de
ropa de
madera.
60
Papel
arcoris
60
Goma
Serpentina
Tijera
III. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
GRACIAS DIOS POR EL TRABAJO!

Recorta cada palabra por las lneas entre cortadas, luego las ubicas y pegas en
el trabajador que corresponde, segn la forma de la silueta de cada palabra.
Dialoga con tu profesora y compaeros(as) sobre:

- La labor que realiza el polica, el profesor, el mdico y el jardinero.
- El trabajo que realiza pap y mam y lo agradecido que debemos ser con
Dios.
mdico
zapatero
profesora
MI FAMILIA
Colorea
Recorta y arma tus tteres de paleta
polica
HERMANA
HERMANO
PADRE
MADRE
DIVERSION FAMILIAR EN LA PLAYA!

Observa y comenta las diferencias entre familias: Cmo es la tuya? Marca en
la tira los objetos que encuentres dentro de la escena.
MI FAMILIA
Observa y responde: Quines viven en una casa? Quines son los
miembros de tu familia? Cul es el nombre de cada miembro?
Dibuja a los miembros de tu familia y decora la casa libremente.
Menciona que responsabilidad tiene cada miembro de tu familia.
MI CASA
Recorta las partes de la casa de la siguiente hoja y pega
SALA
DORMITORIO
BAO
COCINA
MI CASA
Colorea.
Completa las partes de tu casa.
MI MAM
Repasa por las lneas punteadas.
Colorea.
Recorta por las lneas punteadas, pasa la tira de las vocales intercaladamente
por la palabra y descubre palabras nuevas. (Profesora: realizar un corte por las
lneas indicadas en la palabra mam).
FELIZ DIA MAMITA
Tr abaj ae l osit o conr et azos de

car t no micr opor oso col or mar r n,
usa papel a rco i ri so micr opor oso
est ampado par ae l fond o, par a la
base de la t ar jet a usaca rt n
c orr ugad od ora doy del inea
con un plu mn .
Te doy m i
coraz n
Ma rip os a
co n c ora zo ne s
Co rt a cor azone sen car t uli nas de
col ore so pa peles ar co ir is y pega de
mayo r a me nor dob la dos ti r asd e
pap el a mo do dea cor den par a
el cue rpo y del ne acon
plumn i ndel ebl e.
Co ra zon es c o lo rido s
Cor t a6 cor azone sen
cart ul inas o papel arco i ri sen
dif er ent est amaos segn
la fo togr af ay del inea
con unp lumn.
FELIZ DIA MAM
LA VIRGEN DE FTIMA
Colorea
Pega algodn en la nube.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.P.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
HUARMACA
N973 LOS CHARANES
UNICA
TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

El 55% de nios no muestran autonoma, la cual es indispensable para que
aprendan a cuidarse de los peligros.
Los nios y nias, desconocen la historia de la Virgen de Ftima.
IV. DURACION: Del 11
Al 15
de mayo del 2015
V. PRODUCTO:
Identifican objetos, sustancias y situaciones peligrosas
Practican acciones para la gestin del riesgo.
Implementamos nuestra mochila de emergencia

REA
PS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
3. Construccin de la
Identidad personal y
Autonoma
(DCN)
Acta con seguridad,
iniciativa y confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades cotidianas de
juego, alimentacin, higiene,
cuidando su integridad fsica
3.4. Evita situaciones

peligrosas para
prevenir accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos.
3.5 Identifica personas

y situaciones
que brindan seguridad
a su integridad
fsica y emocional,
distinguindolas
de aquellas que
representan peligro.
INDICADORES
- Identifica
situaciones de
peligro en su vida
diaria y trata en lo
posible de evitarlas
- Aprecia la
importancia del
cuidado ante
situaciones de
peligro.
- Reconoce a
personas que
pueden causarle
dao.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
4.2 Identifica y
4. Participa activamente y participa en las
festividades religiosas
con agrado en prcticas
de su entorno social.
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre creador.
3. Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
2. Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados.
1. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
- Ubica las zonas de

seguridad ante un
sismo.
- Participa con
responsabilidad en
simulacros de
sismos.
- Escucha con
atencin la historia
de la aparicin de la
virgen de Ftima.
3.7 Coordina brazos y - Ejecuta
piernas al desplazarse,
movimientos
correr, saltar, trepar,
coordinando brazos
reptar, bailar, entre
y piernas en
otros
diferentes
actividades.
Matematiza
Representa.
Comunica.
Elabora.
Utiliza
Argumenta
- Agrupa
correctamente los
objetos peligrosos y
las sustancias
txicas.
1.4. Infiere el
significado del texto
oral
- Reconoce la causa
y el efecto de
manipular objetos y
sustancias
peligrosas
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha
Actividades
Lunes
Juego y
Comparto
Conociendo
los objetos
peligrosos
Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Formacin
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Planificacin: Los nios deciden el
sector por grupos.
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Inters:
- Cantamos la cancin y contamos
cuantas
palabras
la
conforman
(encerrando en un ovalo cada palabra y
ponemos el nmero de palabras dentro
del recuadro.
Recursos
Grabadora
CD de
Himnos
Banderas
15
Materiales
de los
sectores
45
Papelote
60
Siluetas
Papelote
Plumn
Yo se cuidar mi cuerpo
Yo se cuidar mi cuerpo (bis)
Cuidado con el cuchillo
Que me puedo cortar
Cuidado con el fuego
que me puedo quemar =
Recuperacin de Saberes Previos:

- La docente preguntar a los nios y
nias
- Qu objetos peligrosos hay en el
aula? Qu utiliza
su pap para
cocinar? Su pap se rasura? Quin
conecta la radio o la televisin a la
corriente?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
T.
Lmina
Cinta
Objetos
peligrosos
Fecha
Actividades
Debo
cuidarme!
Qu objetos
peligrosos
hay en mi
institucin
educativa?
Estrategias
Los objetos peligrosos, pueden
causarnos dao?
Presentacin del tema:
- Conociendo los objetos peligrosos
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- La docente presenta una lmina de
objetos peligrosos y preguntar Qu
objetos hay en la lmina los han visto
en su hogar? Para qu sirven?
- La docente le facilitar algunos objetos
para que establezcan semejanzas y
diferencias entre ellos, los comparen
(tamao, color, etc.) Quin los ha
hecho?
- Los nios observan los tomacorrientes y
manifiestan los cuidados que deben
tener con ellos.
- La profesora ir sacando diversos
objetos de una caja de sorpresas y les
dice adivinen Qu tengo aqu? Es
largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar,
tiene mango de madera.
- Los nios irn descubriendo a travs de
las
preguntas
diversos
objetos
peligrosos.
- Dictan a la profesora palabras
significativas como: cocina, fsforos,
baln de gas, cuchillo, enchufe, aguja,
cuentas, tomacorriente, gillette, caas,
botellas de vidrio.
- Cuentan cuantas palmadas tiene cada
palabra
- En grupo decoran un objeto peligroso
dibujado en papelote.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Salimos al patio y jugamos a ser
detectives, buscando objetos peligrosos,
que nos pueden causar dao.
- Tomamos las medidas necesarias para
evitar que estos objetos peligrosos no
estn a nuestro alcance.
Indicacin de los criterios de
Recursos
T.
Rtulo
Lmina
Objetos
peligrosos
60
45
Patio
Objetos
peligrosos
Fecha
Actividades
Me divierto
buscando
palabras.
Formamos
un mural
Martes
Juego y
Estrategias
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- En una hoja pintan un objeto peligroso
de color rojo
- En grupo, buscan nombres de objetos
peligrosos en un pupileras, lo hacen por
comparacin.
CIERRE:
Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Nos comprometemos a evitar coger
objetos peligrosos en la escuela y en el
hogar.
Actividad Grafico. Plstica
Motivacin:
- Con anterioridad la docente pega los
pliegos de cartulina.
- Invita a los nios a sentarse alrededor
de las cartulinas, indicndoles que todos
juntos elaboraremos un mural.
Desarrollo:
- Se entrega la pelota a un nio o una
nia y se le indica que debe mojarla en
pintura y hacerla rodar por las cartulinas
en direccin a otro compaero, el nio o
nia que reciba la pelota har lo mismo
hasta que todos hayan participado.
Evaluacin:
- Invitamos a los nios a mirar el producto
realizado, y le preguntamos: De qu
forma son las huellas del mural? Que
figuras se han formado con las huellas
de la pelota?
Salida.
Utilizacin libre de los sectores.
Recursos
T.
Retazos de
papel
Ficha
Lpiz
colores
Papelote
Plumones
Ficha
30
6 pliegos de
cartulinas
blancas
Carteles
15
Materiales
30
Fecha
Actividades
Estrategias
comparto
Acciones de rutina.
Nos
desplazamos
y
mantenemos
el equilibrio
Utilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial:
- Cantamos la cancin Dipsi araa,
mientras los nios y nias caminan
como una araa(manos y pies como
punto de apoyo), explicamos que al
sonido del tambor, debern levantar una
mano del piso, apoyndose solo en tres
puntos sin caerse.
Fase central:
- Preparamos dos caminos de lnea
zigzag, marcamos un punto de salida y
otro de llegada, , motivamos a los nios
para que compitan en pareja, les
entregamos un cojn a cada uno para
que se lo ponga en la cabeza.
Explicamos que a quien se le caiga el
cojn, deber empezar de nuevo el
recorrido.
Fase final:
- Colocamos msica instrumental y los
invitamos a que cierren los ojos y que
caminen por el patio libremente,
imaginando que estn en el campo,
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
le ha gustado de la actividad.
INICIO:
Despertando el inters:
- Presentamos
a
los
nios
una
dramatizacin en la cual se representa
el nio enfermo que toma leja en un
frasco de gaseosa cualquiera, pero de
pronto le empieza a doler el estmago y
la llevan al hospital.
Recuperacin de saberes previos:
- Preguntamos
Qu tomo la nia?
Y cmo est ahora?
Qu precauciones debe tener la nia?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Conoces algunas sustancias txicas?
Hoy identificaremos las Sustancias
Toxicas.
Identifico las
sustancias
txicas
Recursos
T.
45
Cd
Grabadora
Silbato
Tiza
Cojines
Tambor
Msica
instrumental
60
Disfraz
Jarabe
Fecha
Actividades
Practicamos
hbitos
Estrategias
DESARROLLO:
- En primer lugar haremos una pequea
asamblea en la que hablaremos de las
sustancias txicas, la importancia de
ser precavidos.
- Presentamos a los nios un atad (caja
forrada con papel negro), indicamos a
los nios que lo abran y saquen los
objetos que hay all, ellos agrupa los
que son iguales.
- Los nios elaboran siluetas de calavera
(peligro) y las pegan en las sustancias
txicas que encontraron en el atad.
- Acciones de rutina
- Por grupo jugamos al ludo de las
sustancias toxicas.
- -La docente con anterioridad, pegamos
siluetas de sustancias txicas y no
txicas dentro de los recuadros del ludo,
el nio lanza el dado y avanza con su
ficha segn el nmero que le toco. Si es
una sustancia txica, debe colocar
encima una silueta de calavera, lo cual
indica PELIGRO.
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
- A cada grupo se le entrega un pupiletras
hecho en papelote, ellos encontrarn los
nombres de las sustancias txicas por
comparacin.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin:
- Exponen
sus
trabajos
y
heteroevaluacin
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
Recursos
T.
Sustancias
txicas
Goma
Siluetas.
60
Etiquetas
Sustancias
txicas
Papelotes
Plumones
Cinta
30
45
Papel
Fecha
Actividades
Pinto a mi
personaje
preferido
Mircoles
Juego y
comparto
La Virgen de
Ftima
Estrategias
situacin nueva:
- Se les dar una ficha para que
identifiquen las sustancias txicas.
- Desarrollamos la ficha: La ovejita Mayca
Actividad Grafico Plstico
Motivacin:
- Indicamos a los nios que pintaremos a
nuestro personaje preferido.
Desarrollo:
- Proporcionamos a cada nio un pincel
delgado y medio pliego de cartulina.
- Indicamos que deben pintar la silueta
con tmpera negra y rellenarla con
temperas de colores.
Evaluacin:
- Los nios exponen sus trabajos.
Salida
Actividades Permanentes
- Acciones de rutinas.
Acciones de rutina.
Actividad de Religin
Ver:
- Vemos el video de la aparicin de la
Virgen de Ftima.
- Por qu la Virgen se les apareci a los
nios? Cmo se llamaban? Por qu
estaba triste la Virgen? Qu les pidi?
- Juzgar: Explicamos a los nios que
muchas veces las personas nos
portamos mal y cometemos acciones
que no son buenas lastimando a nuestro
prjimo, al planeta a los animales y que
eso hace entristecer el corazn de
Nuestra madre.
- Ella pide que recemos el Rosario para
que su corazn se alegre y Dios pueda
perdonar nuestras malas acciones
- Actuar: Entregamos a los nios hojas
para que hagan una flor aplicando la
tcnica del plegado y la peguen a los
pies de la Virgen de Ftima, le
prometemos que rezaremos el rosario
constantemente.
- Todos juntos cantamos la cancin: El 13
Recursos
T.
Lpiz
Colores
Libro MED
pg. 19-21
Ficha 8A, 8B
Pinceles
delgados
Tapas o
platos
cartulina
por cada
nio o nia.
Tmperas:
negro, azul,
verde,
amarilla y
roja
Carteles
15
Materiales
45
15
Video
Lminas
Maskin
Santo
Rosario
60
Papelote
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
de mayo.
INICIO:
- Cantamos
la
siguiente
cancin,
contamos el nmero de palabras y
encerramos las palabras ms largas
para
desarrollar
la
conciencia
fonolgica:
"EL TAXI"
Si t quieres tomar un taxi
La placa tienes que mirar,
SiIdentifico
el conductor confianza
situaciones
te puede dar,
peligrosas.
si tu
quieres tomar un taxi
la puerta fuerte
tienes que cerrar
me cuidare, en el taxi
me cuidareee
Jugamos al
San Miguel
Rtulo

- De qu trata la cancin?
- Qu situaciones peligrosas menciona
la cancin?
- En qu momentos sientes miedo?
- Qu otras situaciones son peligrosas
para nosotros?
- Identificamos situaciones peligrosas
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: - Observan lminas de situaciones Lminas
peligrosas, por ejemplo: cuando se nos
acerca una persona extraa, cuando
juegan en las escaleras, cuando el piso
esta mojado, etc.
- -Dialogamos
sobre
las
escenas,
describen las situaciones peligrosas.
- Qu debemos hacer si un extrao se
acerca?
- Salimos al patio en forma ordenada e
indicamos a los nios que jugaremos al
juego de San Miguel.
- El juego consiste en que cada grupo
tiene a su San Miguel que cuida a los
60
45
Fecha
Actividades
Estrategias
nios, ellos se sientan uno delante del
otro y se abrazan fuertemente de la
cintura, pero de pronto aparece el
extrao que quiere robar a los nios y le
dice mentiras a San Miguel (se est
quemando la casa), cuando se va, el
extrao jala a los nios y quiere
llevrselos, ellos deben defenderse y no
dejar que se lleven a nadie, empiezan a
gritar San Miguel.. pidiendo ayuda, l
regresa y vota al extrao.
- Se desarrolla el juego hasta que se
llevan a todos.
Actividad de aseo y refrigerio
Las de Rutina
- Preguntamos a los nios: Qu
situacin peligrosa hubo en el juego?
A quin debemos acudir para que nos
ayude? Qu debemos hacer cuando
estamos frente a una situacin peligrosa
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
- Debajo de cada mesa se pegan sobres
con fichas de rompecabezas de
situaciones peligrosas, ellos arman y
expones
sus
trabajos
a
sus
compaeros.
- Pedimos a los nios que coloquen un
ttulo a su trabajo, la docente lo escribe
en la pizarra y los nios transcriben.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Se entrega a los nios una ficha para
que coloreen las situaciones peligrosas.
Recursos
Fichas de
rompecabezas
Goma
Papelotes
Plumn
Lpiz
T.
Fecha
Actividades
Dejando
huellas con
sogas
Jueves
Juego y
comparto
Cmo debo
actuar frente
a un
temblor?
Estrategias
Actividad grafico plstica
Motivacin:
- Mostramos a los nios un grupo de
lanas, sogas de distintas dimensiones ,
les ayudamos a describir el material y
les preguntamos Cmo son las sogas?
Cules son delgadas? Cules son
gruesas?
- Les preguntamos que creen que pasara
si pintamos con ellas? Y les invitamos a
hacerlo.
Desarrollo:
- Brindamos pliego de cartulina a cada
nio o nia, les permitimos elegir con
que soga o lana desean pintar.
- Motivamos a los nios a descubrir que
sucede si mojamos el material con
tmperas.
- Explicamos a los nios que en esta
ocasin vamos a jugar a dejar huellas
con las sogas y no necesariamente a
dibujar.
Evaluacin:
Exponen sus trabajos.
Salida
Recursos
pliego de
cartulina
blanca por
cada nio o
nia
Retazos de
soga, lana
Tmperas
de
diferentes
colores.
T.
30
Carteles
15
Materiales
45

INICIO:
- La docente les mostrar lminas con Lminas
escenas de sismos y simulacros.
Cinta
- A travs de lluvia de ideas, respondern
sobre lo observado.
- Manifiestan
sus
emociones
y
experiencias, a cerca del sismo que nos
toc vivir la ltima vez.
- La
maestra
preguntar:
qu
observamos?, en un sismo los nios y
nias deben correr?, qu debemos
hacer?
- Qu pasa si corremos y nos
60
45
Fecha
Actividades
Estrategias
desesperamos durante un sismo?

- Hoy aprenderemos como debemos
actuar durante un sismo.
DESARROLLO:
- La maestra dialogar con los nios y
nias sobre
lo observado en las
lminas y sobre la necesidad y la
importancia de conocer las medidas de
seguridad
- Dentro del aula y fuera de ella,
reconocen las zonas seguras y las
sealizaciones que les permitir poner a
salvo sus vidas.
- Luego salimos a los alrededores de la
Institucin para conocer y observar los
lugares y sealizaciones de seguridad y
peligro ante un posible sismo.
- Realizamos un simulacro de evacuacin
ante un posible sismo.
Elaboramos
nuestras
seales de
- Formamos cuatro grupos y elaboramos
seguridad
las normas sobre cmo protegerse:
alejarse de las ventanas con vidrios, no
escudarse en las paredes, salir de
ambientes cerrados y estar preparados
en todo momento y en todo lugar ante
un posible sismo.
evaluacin:
Traaja ordenadamente cuidando el
material.
Sealizamos
- Ubica las seales de seguridad en las
nuestra
zonas correspondientes de la Institucin
Institucin
Educativa.
Educativa
CIERRE:
Metacognicin:
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
situacin nueva:
Recursos
Rtulo
Lminas
Cinta
Aula
Papel de
colores
Goma
Tijeras
Plumones
Cinta
Seales de
seguridad.
T.
Fecha
Actividades
Practicando
valores: La
Tolerancia
Viernes
Juego y
Comparto
Estrategias
Recursos
- Se comprometen a dialogar y practicar

en casa, medidas de seguridad.
- Colorean una ficha de instrucciones de Ficha
cmo debemos actuar durante un Colores
SISMO.
- Desarrollamos la ficha: Nos cuidamos
Libro MED
de los accidentes
pg. 23
- Las de Rutina
Actividad Literaria
Cuento
Motivacin:
- Contamos a los nios el cuento: El
patito feo, el cual nos ayuda a
reflexionar
acerca
de
nuestras
diferencias y prejuicios que se tienen
hacia los dems por ser diferentes,
utilizando
este
cuento
clsico,
resaltamos la importancia del valor de la
TOLERANCIA hacia los dems.
Desarrollo:
- Planteamos a los nios y nias las
siguientes interrogantes, lo cual les va a
ayudar a reflexionar sobre el valor de la
TOLERANCIA:
- Quines son los
personajes del
cuento?
- Qu le sucedi a la mam pata?
- Cmo era el patito y como lo trataban
los dems?
- Cmo se senta el patito feo?
- Aceptas a tus amigos a pesar de que
sus gustos y opiniones son diferentes a
los tuyos?
Evaluacin:
- Realizamos una actividad en grupo para
que los nios puedan poner en prctica
su capacidad de tolerancia.
Nos vamos a casa.
Materiales
- Planificacin: Los nios deciden el de los
sectores
sector por grupos.
grupal.
T.
60
45
15
45
Fecha
Actividades
Estrategias
organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Fase inicial:
- Dibujamos con tiza un circulo mediano
en el piso y colocamos msica alegre,
indicando a los nios que al detenerse
la msica debern correr dentro del
crculo , indicamos que saldrn del
juego los que se queden dentro de la
figura.
Fase central:
- Colocamos en el patio de manera
dispersa
varios
materiales
de
psicomotriz a manera de obstculos
- Estimulamos a los nios a pasar de
manera creativa por los obstculos
Seguimos
hasta llegar al otro extremo del patio,
distintas
pueden pasar por debajo, encima, lado
trayectorias
derecho,
caminando,
reptando,
gateando, etc.
Fase final:
- Invitamos a los nios a sentarse,
cruzando las piernas y con los ojos
cerrados para sentir su respiracin y el
latido de su corazn.
INICIO:
- La docente traer al aula una mochila
de emergencia grande, con su capa de
Superman, ya que es una SUPER
MOCHILA y animamos a los nios a
Identifico una
cantar la siguiente cancin:
mochila de
emergencia
Yo soy la mochila
Recursos
45
Grabadora
Cd
Conos
Tiza
Cd
Cinta
adhesiva de
color
Mdulo de
psicomotriz.
60
Grabadora
Cd
Papelote
Yo soy la mochila
Mochila de emergencia
Cuando haya un temblor
No te olvides
T de m. .
Y si me tienes bien gordita
Solo yo te salvar.
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Mochila
- Realizamos las siguientes preguntas a
los nios: qu es lo que traje?, Qu
habr adentro?, Para qu sirve?
- Qu contiene una mochila de
Preparamos
emergencia?
nuestra
mochila de
- Hoy implementaremos nuestra mochila
emergencias
de emergencia
-.
DESARROLLO:
- Pegamos en distintas partes del saln
seales de Defensa Civil y realizamos a
los nios las siguientes preguntas: Las
conocen? Qu significan? Qu nos
recomiendan?
- Explicamos que Defensa Civil nos
recomienda tener una Mochila de
Emergencia, as que invitamos a un
nio voluntario para abrirla.
- Saca los objetos uno por uno y los nios
van mencionando que es, luego se va
pasando por todas las mesas para que
los nios observen y manipulen cada
uno de los objetos.
- Dialogamos acerca de la importancia
que tiene esta mochila de emergencia
en caso de un desastre y que todos
debemos tenerla en casa.
Implemento
- A cada nio se le da la silueta de una
mi mochila de
mochila y una hoja con distintos objetos,
emergencia
los nios solo recortan y pegan en la
Mochila de Emergencia lo que debe
contener. .
evaluacin:
- Los nios exponen el contenido de su
mochila de emergencia y explican a sus
compaeros,
porque
les
parece
Papelote
Rtulo
Seales de
Defensa
Civil
60
45
Siluetas
Goma
Tijera
Fecha
Actividades
Imprimo mi
dibujo
Estrategias
Recursos
importante.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gust? En
situacin nueva:
- Desarrollan una ficha referida a la
Fichas
MOCHILA DE EMERGENCIA
Lpiz
Actividad Grafico plstica:
Motivacin:
- Presentamos a los nios los materiales
con los que trabajarn y les
2 cuartos de
preguntamos Qu podemos hacer con
cartulina
ellos?
blanca por
Desarrollo:
cada nio o
- Entregamos a cada nio o nia de nia.
cartulina blanca.
Platos
- Sobre un plato, mezclamos champ con Tmperas
tmpera. Se prepara varios platos de de
champ con tmperas de diferentes diferentes
colores.
colores
- Pedimos a los nios que pinten con Champ
pincel grueso toda la hoja, les indicamos transparente
Pinceles
que usen diferentes colores.
- Luego deben dibujar con el dedo ndice gruesos.
un objeto.
- Se les entrega el otro cuarto de cartulina
blanca para que la coloquen sobre su
dibujo.
- Finalmente les ayudamos a despegar
lentamente las cartulinas para descubrir
el dibujo que se debe ver copiado en la
cartulina que se coloc encima.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus compaeros
Salida.
T.
30
Aprende la cancin.
Colorea.
LAVIRGEN MARIA
El 13 de mayo la
Virgen Mara
baj de los
a Coba de Iria
cielos
Ave, ave, ave
(bis)
Mara
la madre de Dios
3 pastorcitos
descubre el misterio de su
corazn
Ave, ave, ave
(bis)
Mara
El santo
Y la
Rosario
constante
al
paz
rezar
el
mundo
Ave, ave, ave
dar
Seor
(bis)
Mara
PREVENCION DE ACCIDENTES
Recorta y pega los objetos peligrosos dentro del marco.
QU DEBEMOS HACER EN CASO DE UN TERREMOTO?

Observa y comenta
Colorea.
Decide con tus padres cmo

debes actuar y protegerte en
caso de un terremoto
Ubica las zonas de seguridad
Pide a tus padres que tengan a la

mano un equipo de
supervivencia.
Practica con tus padres cmo

debes protegerte, dnde debes ir
y qu debes llevar.
Presta atencin a las

indicaciones de personas
mayores.
Aljate de cables de electricidad

y vidrios rotos.
Sal ordenadamente a las zonas

de seguridad cubrindote la
cabeza.
Si ests afuera, qudate afuera.
SUSTANCIAS TXICAS
LEJA
C V
O L
P M
D D
Q N
B W
A
A G
C B
I
PASTILLA
CIDO
PREVENCION FRENTE A SISMOS

Recorta y pega las escenas en otra hoja, siguiendo la secuencia de lo que
haras en caso de un temblor.
Traza con plumn por las lneas punteadas. Luego, pinta la lmpara.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.P.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
HUARMACA
N973 LOS CHARANES
UNICA
NOMBRE DEL PROYECTO:

Mi Jardincito est de fiesta.
DURACION
: Del 18 al 22 de mayo del 2015
III.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Conocer y difundir la importancia de la Educacin Inicial como base de su
desarrollo integral.
Conocer la Comunidad Educativa y los miembros que trabajan en ella.
Sentirse parte del nivel de educacin inicial.
Participar con entusiasmo en todas las actividades que se realizan en el nivel
inicial.
Reconocer a su Institucin Educativa como fuente de aprendizaje.
IV.- JUSTIFICACIN:
Es importante que los nios y nias conozcan la importancia de la Educacin Inicial
como base para su desarrollo integral, valorando su jardincito como fuente de saber,
en el cual aprender muchas cosas a travs del juego.
PRODUCTO:
- Confeccionamos nuestro Santo Rosario.
-
Celebramos el aniversario de Educacin Inicial.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
- Planificamos
nuestro proyecto
- Ambientacin de
aulas y Difusin
con paseo de
pancartas
Cmo la har?
- Se pregunta a los nios: Quin
est de fiesta? Para qu vienen
al colegio?
- Con ayuda de los nios,
respondemos a las preguntas.
- Todos juntos ambientaremos
nuestra aula con cenefas y
adornos.
- Cada nio trae su pancarta y
salimos a difundir la importancia
Qu necesitar?
- Papelotes
- Plumones
- Papeles de colores
- Pancartas
Qu har?
Cmo la har?
Qu necesitar?
de la Educacin Inicial en la
comunidad.
La Comunidad
- Visitamos los ambientes de
educativa
nuestro jardincito.
- Entrevistamos al personal que
labora en nuestra Institucin
Educativa.
Demostrando mis - Salimos al patio y demuestran sus talentos
talentos.
Mis amigos - Jugamos con nuestros
Elaboramos un
compaeros.
juguete
- Elaboramos un juguete con
La Fiesta de mi
material reciclable
Jardincito- El
- Bailamos y compartimos con
santo Rosario.
nuestros compaeros.
Miembros
de
la
Institucin Educativa
Escenario
Cd
Grabadora
Disfraces
Material reciclable.
Cd
Grabadora
Bocaditos
VIII.APRENDIZAJES ESPERADOS:
PERSONAL SOCIAL
REA
INDICADORES
(R.A)
- Identifica a las personas y
las funciones que cumplen
en su escuela.
- Respetan a las personas
que laboran en su escuela
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTU-RAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
2.1. Colaboracin y
tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
4. Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como padre creador.
4.5 Reconoce y
valora la oracin
como un medio
valioso para
comunicarse con
Dios.
5. EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de arte
a partir del manejo
de lenguajes,
5.3. Realiza sus

- Danza en parejas y en
propias obras de
grupo, desplazndose en el
arte en las diferentes
espacio
con
diversos
formas artsticas,
movimientos
libres
y
expresando ideas,
aprendidos, llevando el
- Ora con el Santo Rosario

espontneamente
para
comunicarse con Dios.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
smbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas danza,
artes dramticas,
msica, artes
visuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
(RUTAS).
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
2. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
VII.- SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES
(R.A)
pulso de la msica.
- Crea diversas producciones
plsticas con las propias
tcnicas que descubre y las
que
aprende
en
su
contexto,
demostrando
sensibilidad y amor por su
jardincito.
- Contina y menciona la
secuencia con patrn de
repeticin de hasta
3
elementos al elaborar su
Santo Rosario.
Fecha
Actividades
Lunes
Buenos das
jardincito!
Estrategias

- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en
los sectores - Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan
grficamente
lo
que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto:
del proyecto
- La docente indica a los nios que
con los nios
encontr un regalo en la puerta del
colegio, preguntamos a los nios:
- Quin nos dej este regalo? De quin
ser su cumpleaos? Qu habr
dentro? Lo abrimos?
- Abrimos el regalo y encontramos un
gorro de fiesta, en el cual dice FELIZ DIA
JARDINCITO.
- Explicamos a los nios que esta semana
nuestro jardincito est de fiesta y
pedimos propuestas de actividades que
realizaremos durante la semana.
- Planificamos el proyecto con los nios en
un papelote.
- Incorporamos
las propuestas de los
nios a lo que planificamos.
Recursos
T.
20
CD
Bandera
Sectores
45
30
Caja de
regalo
Gorro de
fiesta
Papelote
Plumones
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
Actividades
Todas las maanas
de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
cuando me despierto,
quiero ir a mi colegio
porque me divierto.
- Enseamos a los nios la siguiente
poesa, contamos cuantas palabras tiene
All tengo amigos
y repetimos primero en forma individual y
y pudo jugar,
luego en forma grupal
aprendo canciones
y muchas cosas ms.
Una poesa
Todas las maanas
cuando me despierto
le digo a mi mam
Quiero ir a mi Jardn!
para trabajar.
60
60
Papelote
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
para mi
jardincito
querido
Difusin con
paseo de
pancartas
Creando
barritas para
mi jardincito.
- Preguntamos a los nios: De qu trato

la poesa? Cuntas palabras tiene el Pancartas
primer prrafo, el segundo y el tercero?
Ser igual el rostro de todos los nios?
que traigan una pancarta alusiva a la Papelotes
semana de Educacin inicial.
- Creamos barritas para nuestro jardincito:
Meln, meln, meln

Mi jardn es un campen
Pera, pera, pera

Mi jardn siempre me espera.
Primor, primor, primor
En mi jardn recibo mucho amor.
- Salimos a los alrededores de la
Institucin Educativa con nuestras
pancartas haciendo barras a nuestro
Jardn Querido.
Recreo:
- Desarrollamos la ficha: Conociendo a mis
amigos.
Libro MED
pg. 59 ficha
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
1
Ambientaci
n de aulas
Martes
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Miembros de
la
Comunidad
educativa
Visitando los
ambientes de
mi Institucin
Educativa.

Motivacin:
- Les decimos a los nios que nuestro
jardincito est de fiesta, as que lo vamos
a decorar para que sea el jardn ms
lindo del mundo.
Desarrollo:
- Con anterioridad pedimos a los nios que
traigan una pelota de tecnopor grande,
por grupo cortamos tiras cortas de papel
crepe y los nios cortan un borde en
forma ondeada o como desee, luego
echan goma en el borde de abajo y
pegan formando una florcita.
- Los nios pegan sus florcitas en la pelota
de tecnopor, hasta cubrirla por completo.
Evaluacin:
- Colgamos las pelotitas en el techo de
nuestro saln en forma de mviles y as
lo ambientamos.
Salida.
- Previamente guardamos las fotos de los
miembros de la Institucin Educativa,
incluida la foto de la docente en sobres
diferentes y los colocamos dentro de una
caja.
- Hacemos un crculo con los nios y nias
y colocamos la caja en el medio del
crculo e invitamos a los nios a sacar los
sobres uno por uno y a abrirlos.
- Les pedimos que observen las fotos que
les toc y preguntamos:
- De quin se trata? Cmo se llama?
Qu responsabilidad tiene en la
Institucin Educativa?
- Conversamos y aclaramos sobre el rol
que cumple cada miembro de la
Institucin Educativa.
- Proponemos al grupo salir y recorrer los
ambientes
de
nuestra
institucin
Educativa para visitar a los miembros de
la
escuela
con
sus
respectivos
45
Pelota de
tecnopor
Papel crepe
Goma
tijera
20
sectores
45
Fotografas
Cajas
Sobres
60
Ambientes
de la
Institucin
Educativa.
Fecha
Actividades
Saltamos
soga
Mircoles
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Demostrando
mis talentos
Estrategias
Recursos
ambientes.
-Sugerimos a los nios preguntar a los
miembros de la institucin Educativa
sobre su nombre y las funciones que
cumplen, de esta manera comprobar lo
que conversaron con anterioridad.
- Entregamos una ficha y les pedimos que
respeten y aprecien el trabajo que
realizan las personas que laboran en su
institucin Educativa.
Libro MED
- Desarrollan la ficha: Comparto con mis
pg. 57 ficha
amigos
1
Recreo:
Inicio:
- Pedimos a los nios que salgan al patio y Soga
se desplacen libremente, realizando
algunos movimientos: hacia delante,
hacia atrs, brazos arriba, abajo, etc.
Desarrollo:
- Proporcionamos a cada nio su soga e
invitamos a que la muevan libremente.
- Los nios saltan soga espontneamente.
Hojas
Cierre:
Lpiz
- Les pedimos que se inflen y desinflen
Colores
como globos.
actividad.
ha jugado.
Salida
Materiales
de los
sectores
- Con los nios observamos un video de
baile y preguntamos si ellos quieren ser
artistas.
- Salimos al patio y colocan sus sillas en Sillas
crculo para poder apreciar los talentos Grabadora
cd
de sus compaeros.
- Para que los nios puedan salir a
demostrar sus talentos, la docente les
indica que se junten en grupos de cuatro,
T.
60
45
30
20
45
60
Fecha
Actividades
Estrategias
cada uno lanza un dado y al nio que le

toque el nmero mayor ser el primero
en demostrar su talento.
- Preparamos a un nio o nia, que
presentar a sus compaeros que
demostrarn su talento.
- La docente entrega un recuerdito a cada
nio, despus de su participacin.
A jugar!
Recreo:
Caracoles de Actividad Grfico Plstica:
colores
Motivacin:
- Cantamos todos juntos la cancin
agarrados de la mano y formando un
caracol.
CARACOLITO
Caracolito, caracolito
Quien te hizo tan chiquito,
Si t te asomas a la ventana,
El rio te llevar
y el pobre caracolito,
solito se quedar.
Caracolote, caracolote
Quien te hizo tan grandote,
Si t te asomas a la ventana,
El rio te llevara
y el pobre caracolote,
solote se quedar.
Jueves
Buenos das
jardincito!
- Proponemos a los nios modelar

caracoles de distintos tamaos.
Desarrollo:
- Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla, les explicamos que
algunos lo pueden hacer enrollando
gusanos largos o gusanos cortos.
- Cuando este seca la arcilla, los
animamos a pintar los caracoles con
tempera verde y Marrn.
Evaluacin:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
caracoles de colores.
Salida.
Acciones de rutina.
Recursos
T.
60
Tabla de
madera
Bola de
arcilla
Tmperas
verde y
marrn
pinceles
60
20
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Juego Libre
Mi juguete
favorito
Juego libre
Les pedimos que traigan su juguete
favorito de su casa, ellos juegan
libremente.
- Hacemos escuchar a los nios y nias
una grabacin de: llanto, ruido, gritos,
cantos, risas, etc.
- Les
preguntamos:
Que
estar
sucediendo? por qu ren? Por qu
lloran? Por qu gritan?, etc.
- Mostramos imgenes de nios y nias
pelendose, jugando, quitndose cosas,
etc. . Proponemos analizar caso por caso
y sugerimos que propongan una
alternativa de solucin ante una situacin
incorrecta. Anotamos en la pizarra las
posibles soluciones.
- Proponemos dramatizar a nios peleando
por el mismo juguete y a nios
dialogando que por turnos juegan con el
mismo juguete.
- Conversamos sobre el valor de la
amistad.
Desarrollamos la ficha:
- Yo ayudo a mis amigos
- Somos diferentes y somos amigos.
Recreo:
Actividades de rutina.
- Se les muestra una lmina, en donde se
observa cmo los nios desarrollan
diferentes actividades en el aula junto
con su maestra.
- Preguntamos a los nios A quin se
parecen esos nios? Qu estn
haciendo? Cundo juegan en los
sectores, con quin les gusta estar? Te
gusta estar aqu? Por qu? Cmo te
sientes? Qu no te gusta? Preguntamos
Tienes amigos? Cmo se llaman?
Por qu te gusta jugar con ellos? ,etc.
- Indicamos a los nios que los amigos son
personas muy importantes en nuestras
vidas, debemos quererlos y compartir
nuestros juguetes con ellos.
Elaboramos nuestro juguete: EL
TELEFONO
DE
LA
AMISTAD,
Juguetes
45
Conviviendo
con Mis
amigos
Elaboramos
un juguete
Mi mejor
amigo
Elaboramos
nuestro
60
Laminas.
Libro del
MED pag.
61 ficha 4A,
pg. 65 ficha
5A
60
Lamina
Alimentos
Dos vasos
de tecnopor
Una cuerda
Temperas
Pincel
Fecha
Actividades
Estrategias
juguete
conversamos con nuestros amigos

utilizando nuestros telfonos elaborados.
- Para elaborar el telfono, seguimos las
instrucciones de la ficha.
Actividad Literario Musical:
Motivacin:
- Contamos a los nios el siguiente cuento:
LOS LOBOS RECONCILIANDOSE CON
LOS PERROS
En un lejano bosque, donde se agrupaban
grupos de perros y lobos que peleaban
constantemente, cierto da decidieron
reunirse para tener una calmada
conversacin. Los lobos prcticos, les
llamaron a los perros y les dijeron:
Escuchen amigos ya que ustedes y
nosotros somos tan semejantes, Por qu
no nos entendemos como hermanos? Cuento
Debemos pensar que lo nico que Siluetas
tenemos diferentes es nuestra manera de
vivir. Nosotros los lobos somos libres, sin
embargo ustedes los perros son sumisos y
sometidos a todos sus amos, a ustedes
solo les dejan huesos. Pero nosotros los
entendemos y los cuidaremos, y as los
perros y los lobos se hicieron muy amigos
para siempre.
La amistad
Viernes
Buenos das
jardincito!
Desarrollo:
- Con
las
siguientes
interrogantes,
reflexionamos sobre el valor de la
amistad:
- Quines son los personajes del cuento?
- Cmo Vivian?
- Qu opinas del comportamiento de los
lobos y de los perros?
- Cmo se comporta un buen amigo?
- Cmo te comportas con tus amigos y
amigas?
Evaluacin:
- Motivamos a los nios a realizar el juego
del amigo secreto, Por sorteo tendrn un
amigo o amiga a quien dejaremos dibujos
o pequeos detalles que demuestren
nuestra amistad.
Salida
Recursos
T.
60
20
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Juego trabajo

Materiales
30
El Santo
Rosario
Actividad de Religin:
Ver:
- Presentamos a los nios un Santo
Rosario
- Preguntamos: Qu es? Para qu
sirve? Qu significan esas bolitas?
Juzgar:
- Explicamos brevemente a los nios,
sobre el significado del Santo Rosario.
Actuar:
que traigan una maylica.
- Con plastilina de colores, elaboramos
nuestro Santo Rosario y lo pegamos en
la maylica.
- Coloreamos una ficha del Santo Rosario.
- Nos comprometemos a orar a Dios
nuestro padre.
- La docente entrega a cada nio, su
diploma por haber participado en las
actividades programadas por la semana
de Educacin Inicial.
- Preguntamos a los nios.
- Qu actividad les gusto ms?
- Cmo se sienten?
- Poe que son i portantes los jardines de
infancia?
- Recitamos todos juntos la siguiente
poesa.
Mi Diploma
de honor.
Duendecitos traviesos,
de caritas alegres,
aunque a veces me retan
yo s bien que me quieren.
Seorita hoy te canto
con mucha emocin,
y te llevo muy dentro
de mi corazn.
Desarrollo mi
conciencia
fonolgica.
Porque ests a mi lado

y de tu mano aprend
que las hadas existen
aqu en el jardn.
30
Santo
Rosario.
Maylica
Goma
Plastilina
60
Cd
Grabadora
Diplomas
Papelote
Fecha
Actividades
Estrategias
La fiesta de
mi jardincito.
- Contamos cuantas palabras tiene cada

prrafo.
- Encerramos las palabras cortas de un
determinado color y las palabras largas
de otro color.
Recreo:
- Pasamos al aula y empezamos a
Bocaditos
disfrutar de nuestra fiesta infantil.
Torta
Piata
- Comemos los bocaditos.
- Cantamos el Happy Birthday, rompemos
la piata.
- La docente, entrega sus recuerditos a los
nios.
Salida
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
Recursos
T.
60
60
MI JARDIN ESTA DE FIESTA
Recorta las letras y arma la frase

Decora la pancarta.
PASEANDO POR MI COLEGIO!
Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
Observa las fotografas, descrbelas y comenta las actividades que se realizan

en cada ambiente de la escuela.
Recorta las figuras y ubcalas en el ambiente que correspondan pegndolas.
ME DIVIERTO EN MI COLEGIO!
Observa y comenta las escenas.
Dialoga con tus compaeros acerca de las actividades que se realizan en la
escuela, las funciones y las responsabilidades de sus miembros.
Colorea.
ME VOY A MI COLEGIO!
Observa y describe la escena: Qu estn haciendo los nios?, Cmo te
sientes t al ir a la escuela? Con cul de todos te identificas? Encirralo.
Peg ar a qu
Comp art o
lo s mat eriale s
Peg ar a qu
Ayud o a mis am igos

cuan do lo neces itan
Peg a ra qu
Respe tamo s
los tur nos
QUIERO A MIS AMIGOS!
Observa cada escena comenta.

Luego recrtalas y pgalas donde correspondan.
FELIZ DIA DE LA EDUCACION INICIAL!

Colorea.
Recorta con tijera por las lneas entrecortadas hasta llegar a cada animalito.
Otorgado a:
Diploma
Fi rm a d e l a pro fe so ra
Por participar en las diferentes activ idades reali zadas por la

S emanad ela EducacinInicial
DIPLOMA
EL ROSARIO MISIONERO
Pintamos las cuentas con los colores del Rosario Misionero
EL ROSARIO MISIONERO
Cada misterio del rosario
tiene su color:
VERDE por FRICA
ROJO por AMRICA
BLANCO por EUROPA
AZUL por OCEANA
AMARILLO por ASIA
Por medio del Rosario
misionero, le pedimos a
Mara que interceda ante
Dios Padre para que cada
continente forme parte del
Reino de Dios.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.P.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
HUARMACA
N973 LOS CHARANES
UNICA
TTULO DE LA UNIDAD:
Jugando con formas y colores!
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Los nios y nias en un 65% no identifican las propiedades comunes de los
objetos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
IV. DURACION: Del 25
Al 29
de mayo del 2015
V. PRODUCTO:
- Elaboramos nuestros solidos geomtricos.
- Elaboramos nuestros gorritos de fiesta (cono) y bailamos todos juntos
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
3. GEOMETRA:
Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando
formas y relacionando
espontneamente objetos
y personas.
(DCN)
3.1. Identifica y
representa formas
geomtricas
relacionndolas con
objetos de su entorno:
cuadrado, triangulo,
circulo, rectngulo,
rombo y otras formas.
- Discrimina
visualmente los
colores primarios en
objetos y material
grfico.
- Identifica colores
secundarios a partir
de la combinacin
de los colores
primarios.
- Identifica las figuras
geomtricas: crculo,
triangulo, cuadrado,
rectngulo, ovalo en
material concreto y
grfico.
- Identifica solidos
geomtricos,
relacionndolos con
objetos de su
entorno.
- Construye slidos
geomtricos con
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
apoyo de material
concreto.
PS
3. Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
3.5. Demuestra
agilidad, coordinacin,
equilibrio postural y un
adecuado control de
sus movimientos.
3.9 coordina con

precisin, eficacia y
rapidez a nivel viso
motriz y culo podal.
3. Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn el propsito de
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
3.3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
3.5 Infiere el
significado del texto
- Realiza movimientos
controlados al
correr.
- Ejercita su
coordinacin viso
motora al realizar
figuras geomtricas
con los dedos de las
manos
- Utiliza su cuerpo
como instrumento
para formar figuras
geomtricas.
- Conserva el
equilibrio al utilizar
su cuerpo para
realizar diferentes
actividades.
- Reconoce con
seguridad formas
geomtricas en
tarjetas.
- Reconoce
espontneamente
las caractersticas
de las formas
geomtricas en
adivinanzas.
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha
Actividades
Lunes
Juego y
Comparto
Estrategias
Recursos
T.

- Formacin
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
- Planificacin: Los nios deciden el
sector por grupos.
grupal.
Grabadora
CD de
Himnos
Banderas
15
Materiales
de los
sectores
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos

organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Reconocemo Actividad de desarrollo de la unidad
Papelote
s los colores
INICIO:
primarios
- Cantamos la cancin:
Los colores
Tara, tara, tara
Son cuatro los colores
Que conoces t
Rojo, amarillo,
Verde y azul,
Tara,tara,tara
Roja la manzana
Amarillo es el sol
Verde es el rbol
Y azul tu pantaln.
- Se les preguntar a los nios:
- De qu habla la cancin? Cuntos
colores conocen ustedes?
Qu
colores menciona la cancin?, etc.
Por qu los colores: rojo, amarillo y azul
son colores primarios?
Reconociendo los colores primarios.
DESARROLLO:
- Se les pide a los nios y nias que
busquen entre los objetos y materiales
del aula objetos de diversos colores
- Se muestra a los nios, los objetos
recolectados y se les pregunta De qu
color son?
De qu color - Los nios clasifican los objetos,
es?
colocndolos en cajas del mismo color
- En grupos de trabajo, juegan con
material concreto y luego clasifican
libremente.
- Los nios y las nias, participan del
juego YO AGRUPO RAPIDO que
consiste en que ante una seal, los
Siluetas
papelote
Rotulo
Objetos de
distintos
colores.
Cajas de
colores
Lmina
T.
60
Fecha
Actividades
Recortando
figuras!
Estrategias
nios tendrn que agrupar manchas de
colores de un color estipulado.
Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
- En un
papelote, diseado con
anterioridad por la docente, por grupos,
pegan siluetas de revistas rojas,
amarillas y azules.
Rojo
Agrupando
objetos!
Agrupando
pelotas por
Recursos
Amarillo
Azul

evaluacin:
- Agrupamos a los nios en mesas y les
pedimos que clasifiquen por colores:
material de cotilln o bloques lgicos y
que los guarden en envases de plstico.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
situacin nueva:
- Repartimos a cada nio y nia una
medalla con uno de los tres colores
primarios.
Explicamos
que
se
mencionara el nombre de un color y que
los nios y nias que tengan dicho color
de medalla, permanecern de pie y
resto tendr que agacharse y quedarse
quietos.
- Los nios y nias, realizan una ficha en
la que identifican colores primarios.
Inicio:
T.
60
45
Revistas de
supermerca
do
Tijera
Papelote
Coma
Material de
cotilln
Bloques
lgicos
Envases de
plstico
Medallas
Sillas
Ficha
Tmperas
30
Fecha
Actividades
Estrategias
T.
colores
Martes
- Pedimos a los nios que salgan y que

corran libremente.
Desarrollo:
- Con anterioridad la docente coloca tres
llantas en el patio, se forma tres grupos
- Los nios deben coger una pelota de
plstico: rojo, amarillo o azul y debe
colocarse en la fila de la llanta del
mismo color de su pelota.
- En el otro extremo del patio, habr tres
cajas de los colores mencionados
anteriormente y los nios, pasando por
diferentes obstculos, colocaran la
pelota en la caja que corresponda.
Cierre:
- Les pedimos que se inflen y desinflen
como globos.
actividad.
ha jugado.
Salida.
Juego y
comparto

Descubriendo Fase inicial:
colores
- Motivamos a los nios a trasladarse, de
un lugar a otro, imitando a un gato ( se
colocan en cuatro puntos de apoyo: pies
y manos)
Fase central:
- Formamos cuatro grupos, a cada grupo
se le entrega un balde transparente con
agua, la docente pregunta De qu
color es el agua? Qu podemos hacer
para darle color?
- Entregamos temperas de dos colores
diferentes a cada grupo, les pedimos
que agreguen los dos colores al agua,
que muevan y preguntamos: Qu color
descubriste? Qu colores mezclaste
para que te salga este color?.
- Luego cada grupo hace una fila y en el
otro extremo del patio, colocamos cuatro
botellas vacas, ellos compiten, para ver
qu grupo llena ms rpido la botella.
Recursos
Pelotas
Cajas
Llantas
Carteles
15
Materiales
30
45
Cd
Grabadora
Balde
Botellas
Tmperas
Agua
Vaso
Fecha
Actividades
Estrategias
- Finalmente establecemos quien termino

primero, segundo, tercero, cuarto.
- Ordenamos las botellas segn la
cantidad de lquido que contengan.
Fase final:
- Los nios se acuestan en las
colchonetas y les cantamos una cancin
de cuna. Mientras pasamos hacindoles
caricias y felicitndolo por el trabajo
realizado.
Descubrimos Actividad de desarrollo de la unidad
los colores
INICIO:
secundarios
- Ingresa al saln un mago el cual viene
hacer la magia de los colores, indica a
los nios que mezclara el rojo con el
amarillo y lo pone dentro de su caja
mgica. Pide a los nios que pronuncien
las palabras mgicas, mientras el
mueve y mueve: abra, cadabra, patas
de cabra quiero que me salga el color
anaranjado.
- Mostramos a los nios el color que sali.
- Repetimos la actividad, para descubrir
ms colores secundarios.
- Preguntamos a los nios:
- Quin vino a visitarnos?
- Qu hizo?
- Qu colores descubri?
Juagamos al
dado de
- Qu resulta si mezclo temperas de
colores
colores?
- Hoy descubriremos colores secundarios.
DESARROLLO:
- Con anterioridad la docente, elabora un
dado, cada cara debe tener uno de los
colores trabajados, pedimos a los nios
Estampando
y nias que por turno lancen el dado y
nuestras
sealen alguna prenda de vestir u objeto
manos
del color que sealo el dado.
- Organizamos a los nios en cuatro
grupos, y les entregamos a cada uno,
un papelote y dos platos con tempera de
Recursos
T.
60
Disfraz
Caja
Vasitos
descartables
transparentes
Pincel
Tmpera
Rotulo
Dado de
colores
Objetos
Prendas de
vestir
Papelote
Platos
descartables
Tmperas
Fecha
Actividades
Practicamos
hbitos
Clasificamos
objetos!
Aplico la
tcnica de la
crayola
derretida
Mircoles
Juego y
comparto
Estrategias
diferente color cada uno, el primer grupo
recibe los colores blanco y azul, el
segundo grupo blanco y rojo, el tercer
grupo negro y amarillo, etc.
- Les pedimos que introduzcan una mano
en cada plato y les pedimos que froten
sus manos para que se mezcle la
pintura y descubran el nuevo color:
celeste, rosado, marrn, etc.
- Motivamos a estampar sus manos en el
papelografo , finalmente pedimos que
muestren el color que sali.
- Brindamos a los nios objetos del aula,
para que los clasifiquen por colores.
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
- A cada grupo se le entrega revistas y
papelotes, en el cual tendrn que pegar
objetos de distintos colores segn se
indique.
CIERRE:
la actividad.
Evaluacin:
- Exponen
sus
trabajos
y
heteroevaluacin
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en
sirve? Qu hicieron para obtener los
colores secundarios?
situacin nueva:
- Se les dar una ficha para que
identifiquen los colores secundarios.
Salida
Recursos
T.
60
Objetos
diversos
Revistas
Papelotes
Goma
Tijera
Papelotes
Plumones
Cinta
Papel
Lpiz
Colores
30
Papelote
45
Carteles
15
Materiales
45
Fecha
Actividades
Dios nuestro
Padre nos
ama y cuida
siempre
Estrategias
Recursos
Actividad de Religin
Ver:
- Comentamos a los nios, que hay
alguien que siempre est con nosotros, Grabadora
Cd
cuidndonos de todo peligro.
- Ustedes saben quin es? Por qu
nos quiere tanto? Por qu cuida
siempre de nosotros?
- Juzgar: Invitamos a los nios, a
ponernos completamente en silencio,
escuchamos sonidos de la naturaleza y
con los ojitos cerrados sentimos que
Dios est con nosotros y nos dice que
nos ama y cuidara siempre.
Actuar: Nos comprometemos a amar a
Papelote
Dios como l nos ama.
- Cantamos la cancin: Dios est aqu:
DIOS ESTA QUI
Dios est aqu, est aqu
Tan cerca como el aire que respiro
Tan cierto como la maana
se levantaaaa
Tan cierto como yo le hablo
Y me puede oir.
15
60

INICIO:
Jugando con
Cantamos la siguientes cancines:
las figuras
- Contamos el nmero de palabras, para
geomtricas
desarrollar su conciencia fonolgica.
Papelote
Redondo, redondo
Como una ruedita
Redondo, redondo
No tiene esquinitas
- La docente coger una hoja de papel

bond y cantara la siguiente cancin
Yo soy el rectngulo
Rectngulo, rectngulo
Tengo cuatro lados
T.
Rtulo

- Los nios responden Que forma tiene
el papel?
- Quin es redondito, redondito? Por
Papelotes
qu?
Plumones
Fecha
Actividades
Jugando con
las figuras
geomtricas.
Aseo y
refrigerio
Formando
figuras
Estrategias
Recursos
- Qu
otras
figuras
geomtricas
conoces?
- Reconociendo
las
Figuras
Geomtricas
DESARROLLO:
- Los nios corren en forma libre en el
patio, Luego se cogen de la mano,
formando un circulo, se repite la
actividad 3 o ms veces.
- Luego caminarn sobre un crculo,
ovalo, triangulo, rectngulo, cuadrado,
rombo pintado en el piso.
- Responden a las preguntas: Sobre qu
figura estn caminando?
- Qu objetos se parecen a esta figura?
- Usando bloques lgicos, buscan y
clasifican cuales son crculos, ovalo,
triangulo, rectngulo, cuadrado, rombo a
pedido de la docente juegan con ellos,
los levantan, los ponen en la barbilla, en
el estmago, etc.
- Buscan y sealan objetos parecidos en
el aula.
- Recortan crculos, ovalo, triangulo,
rectngulo, cuadrado, rombo pequeos
y pegan dentro de la misma figura
grande, el cual la docente dibujo con
anterioridad en un papelote.
- Las de Rutina
- A cada nio se le entrega una hoja, se
les indica que la doblen en dos y que en
la mitad de la hoja dibujen como estaba
el aula en un inicio y como est ahora.
evaluacin:
material.
- Repartimos a los nios y nias varios
bajalenguas y retazos de lana, para que
formen las figuras geomtricas: valo,
triangulo, rectngulo, cuadrado, rombo
CIERRE:
Tijera
Goma
T.
60
45
Bajalenguas
Retazos de
lana
Hoja
Bajalenguas
Fecha
Actividades
Los huevitos
de la Gallina
Turuleca
Jueves
Juego y
comparto
Adivina ,
adivinador
Estrategias
Recursos

Retazos de
Metacognicin:
lana
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste dificultad?
Para qu te sirve? Cmo identificaste
las figuras geomtricas.?
situacin nueva:
- Se entrega a los nios palicintas, ellos
las mueven libremente y luego forman
figuras geomtricas con ellas (cada nio
coge un extremo de la cinta).
- Se les entrega una ficha, para que
Palicinta
identifiquen las figuras geomtricas.
Ficha
Colores
Actividad literaria
Motivacin:
Papelote
- Presentamos a los nios y nias el ttere
de la gallina Turuleca y cuatro tteres de
huevitos con diseo , quienes les
cuentan que estn algo preocupados Tteres
porque ellos pensaban que tenan forma Titiritero
de crculos pero se han dado cuenta
que no es as.
- Preguntamos a los nios y nias que
forma tienen los huevitos, destacamos Silueta de
algunas caractersticas fsicas ms ovalo
importantes y todos juntos llegamos a la Bajalengua
conclusin que tienen forma de valo.
Desarrollo:
- Entregamos una silueta de forma de
ovalo a cada nio y nia para que
elaboren su ttere de huevito.
Evaluacin:
- Exponen
sus
trabajos
a
sus
compaeros.
Salida
Carteles
Materiales
INICIO:
- La docente presenta a los nios las
Papelote
siguientes adivinanzas:
- Soy un cuerpo con 6 caras iguales
siendo cualquiera de ellas mi base
T.
30
15
45
60
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Quin soy?
45
Conmigo nadie puede yo soy una gran

rodadora como una pelota Quin soy?
Conociendo
los cuerpos
geomtricos:
Esfera-cubo.
Elaboro mi
esfera y mi
cubo!

- Sabes que objetos tienen forma de
esfera?, Qu objetos tienen forma de
cubo?
- El circulo ser igual a una esfera?
Por qu?
- El cuadrado, ser igual a un cubo?
Por qu?
- Conociendo los cuerpos geomtricos:
Esfera-cubo.
DESARROLLO:
- Presentamos a los nios, los slidos
geomtricos: esfera (pelota) cubo
(MED), invitamos a que los observen,
toquen y comparen, estableciendo
diferencias entre ellos.
- Una vez observados los cuerpos
geomtricos, pedimos a los nios que
busquen objetos en el aula que son
iguales a las de la esfera y el cubo.
- Con los bloques lgicos comparan las
figuras planas con los slidos,
encuentran diferencias y semejanzas.
- Colocamos diversos objetos sobre sus
mesas para que identifiquen los que
tienen forma de esfera y cubo.
- Ahora vamos a elaborar nuestra esfera,
utilizando plastilina y entregamos un
molde de cubo, para que los nios los
construyan.
- Enseamos primero como hacerlo y
luego trabajan. Ayudamos a los nios
que tengan dificultades.
evaluacin:
material.
Rtulo
Esfera
Cubo (MED)
Objetos
diversos
Plastilina
Molde de
cubo
Tijeras
goma
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
- Entregamos a los nios y nias, una

ficha para que identifiquen cuerpos
geomtricos: esfera-cubo.
CIERRE:
Metacognicin:
ms les gusto? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? Qu
diferencia hay entre el cubo y la esfera?
situacin nueva:
- Observan los objetos de su contexto e
identifican los que tienen forma de
esfera y cubo.
Las de Rutina
A experimen- A experimentar:
tar
Procedimiento
- Vierte el agua hasta la mitad del vaso.
- Luego con el gotero se le agrega dos
gotas de colorante rojo al agua y las
mezcle.
- Luego con el otro gotero, se le agrega
El color que
una gota de leja a la mezcla anterior.
se vuelve
- Luego se le agrega dos o ms gotas de
invisible!
leja, hasta que el agua quede incolora.
- Pedimos a los nios que agreguen una
gota de colorante rojo a la mezcla
incolora y observamos que sucede.
- Qu sucede?
- El agua roja pierde su color a medida
que se mezcla con la leja, Al agregar el
colorante rojo al agua, que se volvi
incolora por la leja , se observa que el
color rojo desaparece en cuanto toca el
agua incolora.
- Esto se debe a que al mezclarse con el
colorante, se produce una reaccin
qumica que origino una sustancia
qumica incolora.
- NOTA: Enviamos un comunicado para
que el da de maana los nios vengan
con ropa de calle y traigan un bocadito y
as puedan compartir y bailar, ya que
haremos una pequea fiesta.
Salida.
Nos vamos a casa.
Acciones de rutina
Recursos
T.
60
Vaso
Colorante
vegetal rojo
2 goteros
Leja
Agua
45
15
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Juego y
Comparto

Planificacin: Los nios deciden
el sector por grupos.
Organizacin: Organizan su juego
grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a
su organizacin.
Orden: Guardan y ordenan el
material.
Socializacin: Socializan o
verbalizan lo realizado.
Fase inicial:
- Los nios y nias comienzan a
desplazarse por todo el espacio
imitando a distintos animales, segn se
indique.
Fase central:
- Indicamos a los nios que se formen en
dos grupos y elijan un representante de
cada grupo para competir. Pegamos en
el patio un cartel que diga inicio y otro
que diga meta, entregamos a cada
representante una pelota, explicamos
que debern hacer rodar la pelota desde
el inicio hasta la meta, corriendo al lado
de ella y ganara el primero en llegar, les
pedimos que se turnen de manera que
todos participen.
Fase final:
- Los nios se colocan dispersos todos
por el patio, tumbados y alejados unos
de otros. Comienza a sonar la msica
relajante y realizan ejercicios de
respiracin.
- Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- Presentamos a los nios las siguientes
adivinanzas:
Materiales
de los
sectores
45
Ejercito mi
coordinacin
motora
gruesa
Adivina ,
adivinador
Conociendo
los cuerpos
geomtricos:
Mi cuerpo
posee 2 caras una curva y
cono-cilindro
una circular que es la base Quin
soy?
45
Grabadora
Cd
Carteles
Pelotas
60
papelote
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Tengo como base una circunferencia y

me parezco a un gorro de fiesta.
El payasito
Pim pom

Sabes que objetos tienen forma de
cono?
Qu objetos tienen forma de cilindro?
Jugando con el cono y el cilindro
DESARROLLO:
- Presentamos a Pim pom, que es un
payaso, hecho con cuerpos geomtricos
(elaborado con material de reciclaje:
cajas de cartn en forma rectangular y
cuadrada, conos de papel toalla, etc.)
- Los nios se acercan al payaso y
observan de que est hecho y que
figuras tiene en su cuerpo.
- Decimos a los nios que es el payaso
geomtrico, ya que esta hecho de
cuerpos geomtricos: cono, cilindro,
esferas, cubos y prismas.
- Se pide a los nios que se sienten en el
piso formando un crculo, Pim pom
estar en el centro y ellos lo observaran
y tocaran detenidamente.
- Qu forma tienen los brazos de Pim
pom, vamos diciendo el nombre de la
forma, esta forma se llama cilindro, su
cabeza tiene forma de esfera, su tronco
tiene forma de cubo y sus piernas tienen
forma de prisma, su gorrito es un cono,
sus ojitos son 2 esferas y su nariz es
una pirmide.
- Una vez mencionadas todas las formas,
pedimos a los nios que busquen
objetos en el aula que son iguales a las
formas de las partes del cuerpo de Pim
pom.
- Colocamos diversos objetos sobre sus
mesas: latas de leche (cilindro), cajas de
jugo (prisma), dados (cubo), pelotas
(esfera), gorros de fiesta (cono) y velas
(pirmide), pedimos que los observen y
los manipulen y den a conocer, a que
Papelote
Cajas
Conos
Tubos de
papel toalla
Pelotas de
tecnopor.
60
45
Objetos con
forma de los
cuerpos
geomtricos.
Fecha
Actividades
Elaboramos
nuestros
gorritos de
fiesta
Estrategias
cuerpo geomtrico se parecen.
evaluacin:
Trabaja con orden y responsabilidad.
- Con los bloques lgicos comparan las
figuras planas con los slidos,
encuentran diferencias y semejanzas.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
situacin nueva:
- Entregamos a los nios una ficha para
que identifiquen los slidos geomtricos.
Actividad Grafico plstica:
Motivacin:
- Indicamos a los nios que tendremos
una fiesta de los Cuerpos Geomtricos,
pero tenemos que elaborar los gorritos
de fiesta.
- A qu cuerpo geomtrico, se parece el

gorrito de fiesta?
Desarrollo:
- La docente con anterioridad, traza el
molde del gorrito de fiesta en la cartulina
plastificada.
- Los nios recortan y arman el cono,
decoran con papel crepe y se ponen su
gorrito de fiesta.
- Evaluacin:
- Bailan
y
comparten
con
sus
compaeros, luciendo sus gorritos de
fiesta.
Salida.
VII. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Recursos
T.
Bloques
lgicos y
solidos
geomtricos.
Fichas
Lpiz
30
Cartulina
plastificada
Papel crepe
Goma
Tijera
COLORES SECUNDARIOS
Recuerda que los colores primarios con el rojo, el azul y el amarillo y que
mezclndolos obtienes los colores secundarios. Pinta segn corresponde y
escribe el nombre del color.
Recuerda que cuando mezclamos los colores con pintura blanca obtenemos
tonos ms claro. Dibuja dos elementos que pueden ser del color obtenido de
esta mezcla. Escribe el nombre del color (rosado-celeste, etc. )
Crculo
Cuadrado
Tringulo
Rectngulo
valo
Rombo
En la columna de la derecha, pinta slo la figura idntica a la de la izquierda.
RELACION DE OBJETOS Y CUERPOS GEOMTRICOS

Utilizando una parte de la caja del dentfrico, arma un cubo de 4cm por cada
lado.
Recorta y arma los cuerpos geomtricos cubo, cilindro y prisma.
Al cono de papel higinico, colocar 2 tapas y arma el cilindro.
Del envase de refresco, arma el prisma.
Figuras geomtricas
Descubre el pentgono y pntalo con color azul, encuentra al ovalo y pntalo de
amarillo y finalmente al rombo pntalo de color azul.
CUERPOS GEOMTRICOS
Estos cuerpos geomtricos se desarmaron. nelos y pntalos de igual color
relacionando plano de construccin con el cuerpo geomtrico que se puede
armar.
Resuelve el cuadro de doble entrada relacionando cuerpo geomtrico con

objetos que tiene la misma forma.
X
JESUS NOS LLAMA Y NOS CUIDA SIEMPRE

Observa y describe la imagen.
Dibjate cerca de Jess.
Jess llama
Si Jess llama a tu corazn
y te dice djame entrar.
dile s s s
Cristo vive en m
y s, hay lugar para ti.

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pintan con tmpera verde y dejan secar.

Actividades permanentes de entrada:

apretamos bien para que quede

Actividades de Aseo, Refrigerio y

descalzos tocar sus pies y hacerse

Ejecucin del Proyecto:

- Realizamos las siguientes preguntas a

que debemos seguir.

Actividades de Aseo, Refrigerio y

patio, pero de puntitas y luego con los

Utilizacin Libre de los Sectores:

Luz hermosa, claro da,

Ejecucin del Proyecto:

GRACIAS DIOS POR EL TRABAJO!

Dialoga con tu profesora y compaeros(as) sobre:

DIVERSION FAMILIAR EN LA PLAYA!

FELIZ DIA MAMITA

Tr abaj ae l osit o conr et azos de

FELIZ DIA MAM

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