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2.1
Proposta musical 1
2.2
Proposta musical 2
2.3
2.4
2.5
Referncias complementares
Andria Veber
Graduou-se em Licenciatura em Msica pela Universidade do Estado de Santa Catarina , no ano de 2003. Atualmente cursa o segundo ano do Mestrado em Msica - rea de concentrao Educao Musical, pelo Programa de
Ps-Graduao em Msica - Mestrado e Doutorado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com a pesquisa
intitulada Msica na educao bsica: um estudo de caso sobre o projeto escola pblica integrada no estado de
Santa Catarina, sob a orientao da Prof Dra Luciana Del Ben. Nesse Programa, membro atuante do grupo de
produo de materiais didticos para o ensino de msica, coordenado pelas professoras Luciana Del Ben e Jusamara
Souza. Atuou como professora de msica em escolas regulares, na rede pblica e privada de ensino do estado de
Santa Catarina. Atuou tambm em escolas livres de msica, como professora de instrumento (teclado, piano, flauta
doce, pandeiro) e formao de grupo (pratica de conjunto, praticas de arranjo e composio em grupo, teoria musical e
musicalizao infantil). Participou do programa NEM- UDESC (ncleo de Educao musical da Universidade do Estado
de Santa Catarina), como membro do grupo de produo de materiais didticos para o ensino de msica.
E-mail: andreiaverber@gmail.com
Arranjos de msicas
folclricas
Organizao Jusamara
Souza et al, Sulina, 2005.
O livro traz uma coleo
de melodias tradicionais
folclricas em arranjos com
finalidade didtica. Esses
arranjos propem formaes
instrumentais variadas e
contemplam diferentes nveis
de conhecimento musical,
favorecendo a participao
e envolvimento de todos nas
atividades de prtica musical
em conjunto. Como diz em
seu prefcio, este livro um
aporte tanto para a msica
na escola, quanto para todo
espao onde se deseja introduzir uma prtica musical em
conjunto.
Arca de No
Instrumentos da orquestra
Beethoven Sinfonias 5 e 7
Uma viagem bem musical: conhecendo e criando atravs de histrias, sons e msicas
Andria Veber
Objetivos gerais
Objetivos especficos
Contribuir para o desenvolvimento das habilidades musicais dos alunos por meio de atividades
de composio, execuo e apreciao musical,
norteados por conhecimentos tcnicos e de
literatura1, utilizando como principal referncia o
material apresentado anteriormente nas snteses;
Introduo
As atividades propostas neste suplemento visam
um envolvimento direto dos alunos com msica. As
atividades esto organizadas em diferentes momentos
a fim de contribuir para a organizao do espao e
tempo das aulas. Elas podem ser adaptadas conforme
as necessidades e nvel de conhecimento musical
prvio de cada grupo/aluno, visualizando sempre a
ampliao do conhecimento musical e respeitando os
conhecimentos trazidos por cada um. A proposta de
que todas as atividades sejam, se possvel, gravadas,
para posteriormente ser ouvidas e discutidas com
a turma, focalizando a ampliao de vocabulrio
musical, o potencial de crtica e o respeito produo
e s idias de todos. Caso no seja possvel gravar as
atividades, voc pode trazer aos alunos um feedback
dos trabalhos desenvolvidos, contribuindo para o
processo de avaliao das atividades e, tambm, de
auto-avaliao dos alunos.
Material necessrio
Obras abordadas pelo suplemento.
Cpia da estria L no fundo do mar para os alunos
(livro Estorinhas para melhor ouvir Irmos Vitale).
Cpia da partitura da msica Caranguejo para os alunos (livro
Arranjos de msicas folclricas Sulina), aparelho de CD.
Cpia da partitura com o tema da 5 Sinfonia de Beethoven
(veja Atividade 2).
Objetos sonoros diversos (trazidos e confeccionados pelo professor
e/ou alunos).
Instrumentos musicais disponveis no projeto (se possvel,
pequenos instrumentos de percusso).
Material para gravao (gravador, mini-disc ou fitas-K7).
Quadro-negro, giz, folhas em branco ou caderno, canetas ou lpis.
VOLUME 1 [2]
2.1
Proposta musical 1
Durao da proposta: quatro a cinco aulas (com possibilidade de ampliao das atividades).
5. Instrumentos convencionais, de percusso, objetos sonoros diversos, e use a idia dos sons do corpo.
6. P. 14 do livro. Voc pode falar um pouco do livro e das histrias, instigando o aluno a conhecer tambm as outras histrias. Tambm pode fazer cpia da histria para entregar aos
alunos, para que todos tenham acesso a ela.
7. O tempo para o desenvolvimento dessa parte da atividade deve ser definido de acordo com cada grupo, a sugesto de que eles tenham em torno de 5 a 10 minutos.
8. Aqui voc pode conversar sobre a importncia de ter uma notao, um sistema de notao para que as idias no sejam perdidas.
9. A histria da arca de No pode ser encontrada facilmente na internet. Pode ser referenciado: o filme A era do gelo 2 um filme infantil que faz uma releitura da histria da arca de
No. Outra referncia o CD Mil pssaros sete histrias de Ruth Rocha, do selo Palavra Cantada, que traz a histria da arca de No contada e sonorizada. Voc pode sugerir tambm
a leitura dos poemas do livro Arca de No, de Vinicius de Moraes, que foram referncia para as msicas dos Cds.
10. Aproveite para descobrir que instrumentos musicais eles conhecem e os que no conhecem. Voc pode desenvolver um trabalho paralelo, sobre os instrumentos musicais, cada
vez que surge um novo som, ainda desconhecido. Para esse trabalho pode ser usado como base o livro Instrumentos da orquestra (Roy Bennett) descrito no incio deste suplemento.
11. A partir dessa atividade, voc pode pedir que os alunos tentem perceber esses elementos nas msicas que eles ouvem no dia-a-dia.
12. Dependendo do grupo, caso seja um grupo instrumental, voc pode escolher uma das msicas ouvidas para tocar com os alunos, de acordo com seu nvel de desenvolvimento
musical, a partir dessa execuo, pode-se abrir para a criao de um arranjo para a msica escolhida.
Uma viagem bem musical: conhecendo e criando atravs de histrias, sons e msicas
Andria Veber
2.2
Proposta musical 2
15. Trabalhe com eles o conceito de Tema, citando exemplos das msicas j trabalhadas.
16. Essa parte da atividade vai depender das msicas do CD A arca de No, que foram trabalhadas com os alunos na atividade 1.
17. Caso ainda no tenha trabalhado com os alunos sobre esses temas, voc pode explicar para eles o que uma sinfonia, como ela est dividida, o que so movimentos. Pode usar como referncia o livro A orquestra tintim por tintim, presente no acervo do projeto.
18. Explique aos alunos por que os instrumentos so dispostos dessa forma. Siga as instrues da p. 10 do livro Instrumentos da orquestra.
19. Voc pode falar e, se tiver acesso, mostrar alguns trabalhos que foram feitos em parceria com orquestras e bandas. Como exemplo ilustrativo, pode citar o trabalho
da banda de rock Scorpions em parceria com a Orquestra Filarmnica de Berlim, que resultou na produo do show Moment of glory gravado ao vivo em DVD.
20. CD OSESP. Voc pode falar um pouco sobre essas sinfonias, utilizando como referncia as informaes contidas no encarte do CD.
VOLUME 1 [4]
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Tema da 5 Sinfonia
L. V. Beethoven
Tema
10
17
22. Explique o que variao: mudanas que acontecem no ritmo e/ou na melodia, mas sem modific-las por completo, sempre trazendo elementos que
remetem a sua essncia.
23. A partitura foi escrita no tema original, voc deve fazer as devidas transposies, dependendo do instrumento. Conforme o nvel de desenvolvimento
tcnico dos alunos, voc pode modificar o tom da msica, de forma que eles consigam execut-la.
24. Como referncia voc pode usar alguma gravao do grupo Barbatuques: Corpo do som ao vivo. Este CD encontra-se disponvel no acervo do Projeto
Guri. Outra referncia levar os alunos ao laboratrio de informtica (caso tenha disponibilidade) e mostrar alguns vdeos disponveis no site do Youtube
www.youtube.com.br, onde o tema da 5 Sinfonia explorado de vrias formas diferentes.
25. Como atividade complementar, pode mostrar aos alunos a grade da orquestra do primeiro movimento da 5 Sinfonia, convidando-os a ouvir a msica
acompanhando a partitura.
Uma viagem bem musical: conhecendo e criando atravs de histrias, sons e msicas
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2.3
A avaliao acontece de forma paralela ao desenvolvimento das atividades propostas importante ressaltar que no
uma avaliao somativa, e sim formativa, visando o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos. Primeiro, importante ter um feedback sobre cada atividade. Deixe que eles falem, fazendo uma auto-avaliao dos trabalhos. Ento
d para eles tambm o seu feedback. Pense em questes que podem guiar esse processo: Como os alunos esto se
relacionando com msica e dando significado ao seu fazer musical? De que forma os conhecimentos adquiridos esto
se refletindo em atividades posteriores? Como est a relao dos alunos com o grupo? A colaborao e participao
nas atividades devem fazer parte, tambm, do processo de auto-avaliao dos alunos. Pea para que o grupo, como
um todo, avalie sua prpria participao nas atividades propostas. Dessa forma, a avaliao transforma-se em uma
importante ferramenta para impulsionar as escolhas dos contedos e atividades que melhor se adaptaro s necessidades de cada grupo e aluno.
2.4
2.5
Referncias complementares
Livros
FELIZ, Julio. Instrumentos sonoros alternativos: manual de construo e sugestes de
utilizao. Campo Grande: Editora Oeste, 2002.
HENTSCHKE, Liane; KRUGER, Susana Ester;
DEL BEN, Luciana, CUNHA, Elisa da Silva e.
A orquestra tintim por tintim. So Paulo:
Moderna, 2005.
MORAES, Vinicius de. A arca de No. So
Paulo: Companhia das Letras, 1991.
SWANWICK, Keith. Ensinando msica
musicalmente. Trad. de Alda Oliveira e Cristina
Tourinho. So Paulo: Moderna, 2003.
Sites
www.barbatuques.com.br
http://br.youtube.com/watch?v=M713BzAvtMQ
www.caracol.imaginario.com/discoteca/arcadenoe/index.html#1980arca
www.casadobruxo.com.br/poesia/v/esp_vm01.htm
VOLUME 1 [6]
Projeto Guri
Nome do aluno:
ATIVIDADE 1
Faa um desenho da histria Viagem na Imaginao. Depois, com objetos encontrados em sua casa, faa uma composio que
represente essa histria. Pense nos objetos que esto sua volta e como voc pode transform-los em msica. No se esquea de
escrever sua msica, anotar suas idias e levar para a aula.
Desenhe aqui a sua histria
Uma viagem bem musical: conhecendo e criando atravs de histrias, sons e msicas
Andria Veber
Projeto Guri
Nome do aluno:
ATIVIDADE 2
Voc trabalhou na aula, com seus colegas, a msica Caranguejo. Essa msica faz parte do folclore brasileiro. Agora voc vai
pensar em outra msica que seja tambm do folclore brasileiro e criar um jogo de mo e sons corporais para essa msica.
Caso no se lembre de nenhuma msica do folclore, faa uma pesquisa com seus pais, avs ou uma pessoa mais velha da sua
comunidade sobre uma msica do folclore brasileiro que eles cantavam quando criana e pea para lhe ensinar.
Escreva aqui a letra da msica que voc escolheu
VOLUME 1 [8]
Projeto Guri
Projeto Guri
ATIVIDADE 3
Monte o quebra-cabea, colocando as famlias da orquestra cada uma no seu lugar e depois
escreva o nome dos instrumentos que pertencem a cada famlia.
Cole aqui seu quebra-cabea:
Uma viagem bem musical: conhecendo e criando atravs de histrias, sons e msicas
Andria Veber