PLANTILLA DE PLAN DE UNIDAD DIDCTICA

PRACTICA C
COHORTE 10

PRESENTADO POR
JAIRO ENRIQUE REQUENA MONTENEGRO

TUTOR
GUSTAVO ADOLFO CELN VARGAS

CENTRO DE INNOVACIN EDUCATIVA CREATIC

CARTAGENA DE INDIAS-COLOMBIA
2014

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA

Autor de la Unidad
Nombres y
Apellidos

JAIRO ENRIQUE REQUENA MONTENEGRO

Institucin
Educativa

NACIONAL AGUSTIN CODAZZI

Ciudad,
Departamento

Agustn Codazzi-Cesar
GENERALIDADES DE LA UNIDAD
ESTADOS DE LA MATERIA

t
Fuente:
Recuperado de: http://experimentoscaseros.net/2011/11/experimentos-caseros-cambio-de-estado-punto-triplenaftalina/=

Qu? - Descripcin general de la Unidad

Ttulo

ESTADOS DE LA MATERIA
La materia es todo lo que existe en el Universo.

Resumen de la
Unidad

En nuestro planeta se presenta bsicamente en tres estados comunes: Solido,

Lquido y Gaseoso; aunque existen otros que no mencionaremos en esta

clase. La materia experimenta cambios fsicos, es decir, pasa de un estado a
otro. Esto sucede debido a variaciones en algunos factores externos como la
temperatura y la presin. (ARIZA, 2011, p.47).

rea
Temas
principales

Ciencias Naturales
Estados de la materia y Cambios de estado de la materia.
Por qu? Fundamentos de la Unidad
Explico la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de

Estndares
Curriculares

fuerzas electrostticas. (Estndares, MEN 2004).

Identificar los estados de la materia.

Describir las propiedades ms importantes del estado slido.

Describir los cambios de estado teniendo en cuenta la variable

Objetivos de
Aprendizaje

temperatura.

Evaluar el desarrollo de competencias, conceptos, habilidades y

destrezas en el tema Estados y Cambios de estado de la materia.

Elaboracin de un collage en cual se identifiquen, describan y se expliquen

Resultados/Pr
oductos de
aprendizaje

los Estados y Cambios de estado de la material.

Demostrar los conocimientos y usos que en su contexto hacen de la materia
en sus diferentes estados. (Estndares MEN, 2004)

Quin? - Direccin de la Unidad

Grado

Grado Sexto (6)

Perfil del estudiante

Habilidades/
prerrequisito

Debe manejar conceptos bsicos sobre:

Estados de la materia.
Cambios de estado.
La IE Nacional Agustn Codazzi es heterognea en lo que se refiere al tipo de
estudiante y sus condiciones socioeconmicas. El grado sptimo est
integrado aproximadamente por 300 estudiantes distribuidos en 6 grupos.
Proceden de familias donde los padres poseen en su mayora grado de
escolaridad bachilleres, pocos son profesionales, laboran en actividades del

Contexto
Social

campo, negocios propios, empleados pblicos, entre otros; algunas familias

son desplazadas por la violencia; otras son etno-descendientes (afro o
indgena). Sus edades oscilan entre los 9 y 12 aos; la mayor poblacin est
representada por mujeres. La IE cuenta con 3 aulas de informtica con un
promedio de 30 PC, una de audiovisuales (Pizarra digital) y un laboratorio
(Biologa/Qumica y Fsica). (PEI, 2014).

Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.

Aula de clases, Sala de informtica, Aula de audiovisuales, Laboratorio de
Lugar

Tiempo
aproximado

Biologa/Qumica y Fsica.

1 hora de clase (60 minutos)

Cmo? Detalles de la Unidad

Modelo pedaggico holstico-Transformador:
El Modelo Holstico Transformador permite relacionar el SER con el
SABER y con el SABER HACER para desarrollar la capacidad de
SENTIR, PENSAR y ACTUAR de quien aprende. Generando el desarrollar
actitudes y aptitudes hacia el aprendizaje, alcanzando la madurez en los
procesos de pensamiento y competencias para construir el conocimiento. As
se aprende a VIVIR, a CONVIVIR, a APRENDER, y a EMPRENDER. Y se
generan espacios para cualificar los procesos de formacin, investigacin y
Enfoque
pedaggico/Est
rategias

extensin vocacional. (Iafrancesco, I. 2011).

La educacin holstica (del griego holos, totalidad) nace en los aos 90
del siglo pasado y es, sin duda, el paradigma educativo para el siglo XXI.
La educacin holstica es una pedagoga humanista centrada en el estudiante
e interesada, ante todo, en su formacin y desarrollo como persona, en su
relacin consigo mismo y tambin, como ser en sociedad, en su relacin con
los dems y con el planeta. Adems, incorpora la vertiente espiritual laica,
que no ha sido considerada por otras corrientes pedaggicas. Es la pedagoga
del amor. (Gil, H. 2013).

Procedimientos
Instruccionales

Tiempos

Actividades del
Estudiante

Actividades del
Docente

Medios
didcticos

1ra Sesin

1ra Sesin
1ra Sesin
Resuelve la sopa Explica
la

1ra Sesin

5 min

de letras en
Educaplay.
Observar el
video: Estados
de la materia.

finalidad de la
Educaplay:
sopa de letras http://www.edu
(Explorar
caplay.com/es/r
presaberes).
ecursoseducati
vos/1626048/e
stados_de_la_
materia.htm

Ven

la Muestra

la

informacin

en informacin

en

la

pag.

Web la

Web:

Concurso.cnice.

Concurso.cnice.

mec.es

mec.es

En

laboratorio Explica

los

los

estudiantes estudiantes

los
Pgina Web:

trabajan con los procedimientos

20 min

materiales
trados

para realizar la
o experiencia.

suministrados

Los escucha al

por el profesor.

trabajar y toma

Qu

apunte

caractersticas

cada comentario

http://concurso.c
nice.mec.es/cnic
e2005/35_las_re
acciones_quimic
as/curso/cfq_ex_
02.html

sobre

mantiene el cubo que hacen los

de

hielo

pasarlo

al estudiantes

al

a otro trabajar.

recipiente?

Da las pautas y

Se le pueden parmetros para

medir

las la elaboracin y

dimensiones

al presentacin del

cubo?

informe.

Pierde la forma
al transvasarlo?
Se le pueden
medir

las

dimensiones
directamente

al

lquido?
Qu pasa con la
forma

de

los

lquidos

al

cambiarlos

de

recipiente?
Preparan

un

informe:
1) En su Bloog.
Cada

miembro del
grupo
comenta.
2) El grupo
presenta el
informe
incluyendo:

Texto.

Tablas.

Videos
en la
herramie
nta(Yout
ube,
Powtoon,
Pixtn)

Elaborar
un folleto
y Subirlo
a
Calameo.

Los

estudiantes Muestra el video

ven el video en en Powtoon y

Powtoon y luego responde
formulan
inquietudes
profesor.

preguntas

las
o
Powtoon:
http://youtu.be/y
5viFn7rwPM

al inquietudes
formuladas

por

los estudiantes al

15 min

finalizar

el

video.
Ven los videos: Hace
Cambios

Extra-clases

las

de recomendaciones

Estado del agua y observaciones Vdeos:

http://www.agua
y La materia, sobre
como sdealicante.es/ed
ucacional/ambie
Elementos
y observar
los ntech/actividades
/AG2_2.swf
Compuestos.
vdeos Cambios
http://recursostic
Toman apuntes de Estado del .educacion.es/cie
ncias/ulloa/web/
sobre
sus agua
y
La ulloa1/tercero/te
ma2/oa5/index.h
observaciones.
materia,
tml
Elementos

Compuestos y la

toma de apuntes
sobre el mismo.
En el aula de Observa que los
informtica
acceden
pgina

20

estudiantes

la realmente estn
web: haciendo

la

Thatquiz.org

a evaluacin

resolver

la manera honesta

evaluacin

en y responsable.

lnea.

de

Pgina web
Thaquiz
Al final revisa su (Evaluacin):
usuario
Thatquiz
haciendo

en https://www.that
quiz.org/es/classt
est?5IC938CV
sus

observaciones
para su Bitcora
de

seguimiento

acad
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Las estrategias implementadas permiten que el estudiante haga uso de sus conocimientos previos, que el mismo
active los procesos de aprendizaje. Tambin aprovecha los conocimientos, habilidades y destrezas de los miembros
del grupo de trabajo y de esta forma el proceso enseanza aprendizaje se hace significativo.
El docente igualmente acompaa a sus estudiantes para apoyarles en cualquier dificultad bien sea cognitiva, de

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procedimientos o de habilidades y destrezas.

Tambin se promueve el uso de algunos recursos TIC para que los estudiantes se apoyen y compartan informacin,
conocimientos, hallazgos, trabajos, etc (Trabajo colaborativo a travs de las redes sociales, entre otros).
El proceso evaluativo se basar bsicamente observaciones sobre el trabajo y comportamiento de los estudiantes.
Se har de forma holstica, es decir, se tendrn en cuenta todos los aspectos del proceso:
Formativa
Sumativa.

Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Se tendr en cuenta:
Participaciones en clases.
Trabajo grupal colaborativo y cooperativo (Lab).
Realizacin y entrega de actividades virtuales.
Entrega del folleto + informe
Examen escrito.
Nota Total

15%
10%
20%
25%
30%
100%

Estudiantes con notas comprendidas entre 10% y 69% de la nota total, poseern un nivel bajo
de aprendizaje en la temtica tratada.
Estudiantes con notas comprendidas entre 70% y 79% de la nota total, poseern un nivel Bsico
de aprendizaje en la temtica tratada.
Estudiantes con notas comprendidas entre 80% y 94 % de la nota total, poseern un nivel Alto
de aprendizaje en la temtica tratada.
Estudiantes con notas comprendidas entre 95% y 100% de la nota total, poseern un nivel
Superior de aprendizaje en la temtica tratada. (PEI, 2014)

Las valoraciones a tener en cuenta se encuentran descritos en la siguiente rubrica:

Plan de Evaluacin
11

Antes de
empezar la
unidad

Durante la
unidad

Despus de
finalizar la
unidad

Formativamente se evaluar los siguiente aspectos:

1. Puntualidad del estudiante a la clase.
2. Aptitud y disposicin para la realizacin de las actividades propuestas.
Formativamente se evaluar los siguientes aspectos:
1. Capacidad de trabajo en grupos colaborativos y cooperativos en la realizacin de
actividades virtuales 1, 2, 3 y la gua de laboratorio.
2. Responsabilidad en la entrega de actividades.
3. Participacin en las actividades de debate, de laboratorio, virtuales e informe final.
Sumativamente se evaluar los siguiente aspectos:
1) Participacin en la sesin de aclaracin de inquietudes.
2) Participacin en la prctica de laboratorio.
3) Participacin del pre-informe.
Sumativamente:
1. Elaboracin del folleto y su respectiva subida a Calameo.
2. La evaluacin en lnea.
3. La publicacin en el Bloog.

Materiales, Herramientas y Recursos TIC

Fsicos Locativos: Aulas (de clases, de informtica y/o audiovisuales, laboratorio)
Hardware: Video beam, Porttiles, tabletas, Smartphone
Software: Acceso a la web, Aplicaciones en lnea (Thatquiz, Educaplay, Powtoon, Youtube).
Materiales
impresos

Guas de laboratorio
Propios:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1626048/estados_de_la_ma
teria.htm

Recursos en
lnea

http://youtu.be/y5viFn7rwPM
https://prezi.com/y1_o55mdq6v6/estados-de-la-materia/
https://www.thatquiz.org/es/classtest?5IC938CV

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https://www.text2mindmap.com/StLL8ey?controller=frontpage&method=ind
ex&map=StLL8ey

De otros autores:
http://www.aguasdealicante.es/educacional/ambientech/actividades/AG2_2.s
wf
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/35_las_reacciones_quimicas/curso/cf
q_ex_02.html
Adicionales:
http://experimentoscaseros.net/2011/11/experimentos-caseros-cambio-deestado-punto-triple-naftalina/=
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/
prueba214/frame_prim.swf
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_jcyl/am/7_1estadosm
ateria/solido.htm
http://cienciasnaturales.tekisuto.es/eso1/modulo_1.swf
https://www.youtube.com/watch?v=CrDaOviVg0c

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BIBLIOGRAFIA

Ariza, D. (2011). Qumica General. Bogot. UNAD

Ministerio de Educacin Nacional. (2004). Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales. (Serie, Gua No. 7). Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-81033.html

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