CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE VIDA

El proyecto personal de vida debe tener unos matices especficos que permitan
identificar a cada persona como un ser diferente, nico e irrepetible, estos matices
son las caractersticas del proyecto:
Histrico: es decir citando las races familiares, sociales y culturales
Progresivo: es un proceso que implica movimiento, gradualidad, opciones
parciales, etapas consecutivas.
Realizable: aunque se busca un ideal debe tener en cuenta las situaciones
personales, las propias capacidades los recursos y las oportunidades.
Coherente: debe ser consecuente entre lo que se busca y lo que se hace para
lograrlo. Lo que se desea.
Integral y equilibrado: Se le debe dar la debida importancia a cada una de las
reas o dimensiones de la personalidad.
Original: porque cada persona tiene sus caractersticas propias, cada una tiene
una manera y un ritmo diferente de encarar el proyecto de vida teniendo en
cuenta su personalidad y en la realidad cultural e histrica en la cual vive su propia
opcin de vida.

Relacin entre un plan de vida y la identidad femenina

Sabido es que las vocaciones y aspiraciones ocupacionales femeninas y
masculinas se gestan desde los primeros aos de vida escolar y son influidas por
modelos transmitidos tanto en la familia como en la escuela. Es por ello que
resulta relevante indagar en los factores y en los procesos que contribuyen a
definir destinos laborales y sociales desiguales para ambos sexos, y en las
barreras de ndole cultural que subsisten y se reproducen en la escuela. Para ello
es necesario indagar en cmo nios, nias y jvenes de ambos sexos internalizan
los contenidos recibidos en la familia y en la escuela, y cmo dichos contenidos se
han plasmado en sus proyectos de vida y posibilidades futuras.

La infancia: un campo abierto a la equidad de gnero

En la primera infancia, los nios son como una pizarra en blanco. Muchas
actitudes socializadas en este perodo perduran en la vida adulta. Por esto, la
socializacin formal debe permanecer atenta a la transmisin de prejuicios
culturales y estereotipos sobre las diferencias de gnero. El proyecto de vida
comienza a tomar forma en la infancia y se expresa como nociones primarias a
travs de las cuales el nio intenta aproximarse al mundo adulto.
Los agentes socializadores y la identidad de gnero
El proceso de socializacin, es decir, los mecanismos por los cuales nios y
adolescentes organizan su estructura de pensamiento y accin, tiene origen en el
medio en el que se nace y se es criado, el cual forma y modela pautas y patrones
con los cuales el individuo acta en la sociedad. El principal agente de
socializacin en nios y nias, es la familia. En este mbito, las nias y nios
reflejan la influencia del modelo familiar tradicional. As, por ejemplo, en relacin
con la situacin familiar en la que se proyectan en el futuro, el 78 por ciento de
ellos declara querer casarse, aunque las nias expresan menor inters en ello que
los nios confirmando esta tendencia, las nias superan a los nios entre quienes
declaran que no desean casarse. Al interior de la familia, la principal agente de

socializacin para las nias es la madre, que aparece como la interlocutora vlida
para ellas cuando quieren conversar sobre las cosas que les gusta hacer. Los
nios de ambos sexos sealan mayoritariamente a la madre como quien los
acompaa y monitorea en el proceso escolar, Nios y nias mencionan en
segundo lugar al padre.
Agentes externos
En relacin con la influencia de modelos presentados en los medios de
comunicacin, el que ms influye a los nios es el de futbolista, mientras que las
nias no expresan inters por emular ningn modelo femenino. No es posible
afirmar si la televisin no tiene la misma influencia en las nias, o si estas no se
identifican con los modelos que se proponen para ellas. En efecto, las figuras
femeninas que se presentan en los medios de comunicacin suelen ocupar los
roles secundarios que las mujeres desempean en la sociedad, y aparecen
discordantes con las expectativas de desarrollo profesional y pblico que han
expresado estas nias. Respecto de las percepciones sociales que tienen en
relacin con las diferencias de gnero, en general los nios y nias encuestados
opinan que en las nias existen dos habilidades reconocidas abiertamente: coser y
dibujar. A su vez, tanto nias como nios consideran a los hombres ms aptos
para el deporte, actividades de fuerza como cortar madera y cierta competencia en
las matemticas, por lo tanto en el pensamiento lgico. En la computacin
reconocen habilidades similares a ambos sexos.
Proyecto de vida
Respecto del proyecto de vida y el ejercicio de los roles en el futuro, en su gran
mayora los nios y nias se visualizan fuera de la casa cuando sean grandes.
Esta idea es importante, pues denota un proceso de cambio respecto al modelo
tradicional de familia, en el cual la mujer permanece en casa y es el hombre quien
se desempea en el mbito pblico. Este cambio se confirma en las opiniones del
grupo de los y las adolescentes, que se presentarn ms adelante.
En relacin con la formalizacin de un proyecto de estudios y trabajo, nias y
nios consideran importante estudiar para trabajar en lo que quiero Dentro de

las actividades que les gustara desempear cuando grandes, se distinguen cuatro
grupos en los cuales nios y nias se proyectan, y que estn relacionados con las
imgenes y modelos ms cercanos. La principal de esas actividades corresponde
al rea artstica-creativa, con menciones como bailarina, pintor/a, actor, actriz,
cantante y dibujante. El siguiente grupo est constituido por las profesiones
mdicas, un tercero abarca deportes y, finalmente, un cuarto grupo integra la
docencia.
Para su vida adulta, las nias optan, con las tres primeras preferencias, por
carreras tradicionales: doctora, profesora y veterinaria, seguidas por oficios como
cantante y secretaria. Los nios expresan como muy deseable llegar a ser
futbolistas exitosos: En mucho menor medida desean ser mdicos y arquitectos.