Techniques danimation de la classe de franais

Aujourdhui, quand le franais est fortement concurrenc par la langue

anglaise, nous, les professeurs de spcialit, on doit trouver et appliquer des
techniques dapprentissage plus attrayantes pour nos lves.
Parmi ces techniques, le jeu didactique, le jeu de rle et la
dramatisation sont les plus attrayants pour nos lves, surtout pour les
dbutants. Ce sont des mthodes actives en pdagogie.
Voil les objectifs que le professeur de langue doit et peut suivre par ce
genre dactivits en classe :
-tudier les diffrents types dinteractions dans la classe de FLE ;
-trouver des procds permettant de crer et /ou dvelopper de rels
changes entre les participants la communication.
-dcouvrir et tablir les stratgies dapprentissage et techniques de
classe les plus convenables pour pouvoir dynamiser la classe en augmentant la
participation des lves et en rduisant, ainsi, celle de lenseignant.
trouver et mettre en place des techniques dvaluation des
comptences de communication des lves, plus attrayantes que celles
classiques.
mettre en place des activits captivantes qui dveloppent le got
des lves pour tudier une langue trangre et leur dsir de communiquer sans
avoir peur de faire des fautes.
-dvelopper la crativit des lves; ils peuvent imaginer et
inventer dautres jeux didactiques et jeux de rles et apporter des nouveauts sur
la manire dinterprtation des rles.
Par lintgration de ces techniques danimation dans la classe de FLE, le
professeur russit mieux connatre la classe et ses lves du point de vue
dynamique et intellectuel aussi. Il peut, ainsi, faire une slection de ces
techniques en fonction des besoins de la classe et trouver des solutions pour
surmonter les difficults de langues de ses lves.
Le jeu didactique, le jeu de rles et la dramatisation sont considres
en pdagogie, des mthodes actives ou informatives - participatives. On peut
utiliser ces mthodes dans la classe de franais, pour renforcer les connaissances
linguistiques acquises. Le grand but, si vous me permettez ce syntagme, est
daccrotre la curiosit et la motivation dapprentissage de nos lves.
Voil maintenant quelques avantages dun enseignement utilisant le jeu
didactique, le jeu de rles et la dramatisation.

1. Les lves sont et deviennent plus intresss; ils apprennent

mieux et russissent faire des progrs.
2. Le climat de la classe est meilleur.
3. Les rapports entre les lves samliorent.
4. Le rapport la matire enseigne devient excellent: on se
rappelle pendant des annes ce quon a jou.
5 Les relations avec le professeur samliorent. Elles changent
compltement: les lves parlent de faon moins formelle, (on utilise la langue
parle), on bouge.
6. La perception des lments objectifs du lieu change parce que,
pendant les jeux, les lves les utilisent comme accessoires; il sagit des chaises,
pupitres, cartes gographiques. Le rapport des lves au local se transforme
positivement.
Les difficults prvoir
1. Librer la parole en groupe, a des contre - coups scolaires.
Plusieurs lves qui sexpriment et parlent en mme temps peuvent crer du
bruit et dranger les classes voisines. Et, on doit reconnatre quil y a toujours
des personnes qui peuvent remarquer a et faire des observations malicieuses.
Nous pourrions donner limpression de ne pas tre capables de dominer la
classe. En plus, ce bruit pourrait tre appel par un inspecteur, de la pagaille.
2. Les changes directs librent les tensions entre les lves de la
classe, mais ils peuvent changer aussi des mots vifs, voire agressifs. Les uns
peuvent devenir violents. Le professeur doit rappeler toujours les rgles du jeu,
les bonnes manires et la ncessit de la politesse en classe et aprs.
3. Une autre difficult est que le professeur doit connatre bien la
dynamique du groupe et dtre trs instruit en ce qui concerne la conception de
cette activit.
On ne peut conduire un navire sans boussole ni compas. La boussole et le
compas du professeur constituent sa pdagogie de savoir bien observer son
groupe, de comprendre sa dynamique interne, sa sociomtrie. Le professeur doit
observer tout ce qui se passe pendant le jeu et dintervenir.
Voil donc des risques qui rsultent de la libration du mouvement, de
limagination et de la spontanit.

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