PENSAMIENTO CRTICO,PENSAMIENTO

UN RETO CRTICO
DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Estrategias pedaggicas para el
desarrollodel Pensamiento Crtico

Pgina 1

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Coordinacin General del Proyecto

Adriana Vilela
Experta en contenido
Olga Sara Lamela Ros
Diseo Pedaggico
Adry Liliana Manrique
Diseo Grfico
VFX Studios SAS
Revisin tcnica del ajuste de los
Contenidos
Bladimir Ortiz
2015 Red Interamericana de Educacin Docente RIED
de la Organizacin de Estados Americanos OEA
Organizacin de Estados Americanos OEA
1889 F Street, N.W., Washington, D.C. 20006, US

Pgina 2

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Tabla de contenido

Introduccin ................................................................................................................ 4
Qu es el Pensamiento Crtico? ................................................................................. 4
El cuestionamiento...................................................................................................... 5
Niveles del Pensamiento Crtico ................................................................................. 7

Pgina 3

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Mdulo 1:
Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico
Introduccin
Con este captulo damos inicio al proceso de generacin de propuestas de enseanza
aprendizaje para desarrollar pensamiento crtico, como es lgico, en este primer
captulo se presentan elementos que permitan entender qu es el pensamiento crtico y
cules son sus manifestaciones.
Sin entrar por el momento en la discusin acerca de cmo desarrollar el pensamiento
crtico en las y los estudiantes, al final del captulo se espera hayamos logrado una
convergencia en torno a los aspectos claves que nos permiten definir e identificar al
pensador crtico.

Qu es el Pensamiento Crtico?
Si bien todos desarrollamos procesos de pensamiento, muchos de esos procesos son
parciales o desinformados; sin embargo, el desarrollo de las sociedades y la calidad de
vida de las ciudadanas y los ciudadanos depende de la calidad de los pensamientos
que producimos.
Para que nuestros pensamientos cotidianos sean ms elaborados, buscamos
desarrollar pensamiento crtico, esto es en palabras de Paul (2003), desarrollar
capacidades para identificar o formular problemas y resolverlos, evaluar informacin y
usarla, probar ideas con base en criterios relevantes, reconocer sus propios juicios y
ponerlos a la prueba de nuevos argumentos, comunicarse efectivamente con otros.
Construirse como pensador crtico implica abandonar una postura egocntrica en la
que los argumentos son ciertos porque tenemos confianza en ellos o porque tenemos
cierta preferencia afectiva hacia ellos, porque nos conviene que sea as o simplemente
porque as lo hemos credo siempre.
Cuando abandonamos estas posturas podemos pensar con claridad y ser exactos y
precisos en nuestros argumentos, es decir, proveer argumentos que son verificables y
suficientemente detallados. Adems de esto, podemos pensar de manera que nuestros
argumentos sean relevantes al contexto y lo suficientemente profundos y elaborados.

Pgina 4

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Para poder lograr pensar crticamente, Arredondo (2006) propone recordar que para
realizar estas operaciones mentalmente; se requiere haberlas ejecutado
materialmente, en forma de acciones, para luego poder construirlas con el
pensamiento. De otro lado Paul (2005) remarca que el pensamiento crtico requiere de
un proceso de maduracin del sujeto, adems de un conjunto de habilidades de
razonamiento que se van desarrollando a medida que el sujeto cambia y que implica
una actitud de bsqueda constante de posibilidades para la explicacin y comprensin
de una situacin o fenmeno de la realidad.
Es necesario resaltar que el pensamiento crtico y la formacin de valores no son
procesos desligados e independientes; la vivencia de valores debe estar siempre
sometida al tamiz del pensamiento crtico, as como el ejercicio de la crtica est
mediado por un horizonte de valores.
Hay varias herramientas que pueden contribuir al desarrollo del pensamiento crtico,
entre estas estn: la lectura crtica de textos, la investigacin guiada, la resolucin de
problemas, el desarrollo de proyectos, etc., todos buscan que el y la estudiante
encuentren sus propias respuestas pero que estn basadas en ideas que muestren su
criticidad, con las caractersticas anteriormente descritas. Esto es, que los estudiantes
puedan discriminar entre la informacin que reciben de manera abundante a travs del
anlisis y la reflexin sobre ella, es decir, que a partir de piezas de informacin los
estudiantes puedan tomar decisiones adecuadas y en contexto. De esta manera los
estudiantes podrn desarrollarse en sus contextos locales o en la sociedad en general,
promoviendo el ejercicio pleno de la democracia, justamente, vivir en armona implica
ser sensibles al contexto y saber entender cmo y en qu momento expresar los
propios juicios para que sean realmente tiles en el medio en el que se desenvuelven.
Para profundizar ms acerca de qu es el pensamiento crtico, lo invitamos a ver el
siguiente video: Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crtico.

El cuestionamiento
En las diferentes estrategias de enseanza, que estn en funcin del pensamiento
crtico; hay una constante importante, el cuestionamiento. Desde antes del inicio de la
clase, las y los estudiantes han desarrollado construcciones mentales, ideas o

Pgina 5

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

explicaciones que funcionan para desenvolverse dentro del mundo (de una manera
limitada) pero que no siempre corresponden con las ideas aceptadas en la disciplina.
Estas ideas previas pueden ser tambin conceptos o modelos desarrollados por las y
los estudiantes (Talanquer, 2009). A menudo no son explcitas1 sino ms bien
constituyen entidades vagas, difusas. Por su carcter implcito2, es muy importante
que el profesor y la profesora estn atentos a la identificacin de estas ideas previas;
ya que aunque no estn en contraposicin con el saber establecido, puede constituir
un obstculo en el momento del aprendizaje.
Las preguntas se pueden clasificar teniendo como base la taxonoma de Bloom.
Consideremos los siguientes ejemplos por cada nivel de la taxonoma de Bloom que
proponen MyraSadker y David Sadker (2014):

Niveles del Pensamiento Crtico

Habilidad
Acciones / Verbos
Preguntas orientadoras

Que expresa con claridad una cosa.

Que se entiende incluido en otra cosa sin expresarlo.

Pgina 6

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Niveles del Pensamiento Crtico

Nivel 1: Conocer

Nivel 1: Conocimiento
En este nivel el y la estudiante deben recordar y reproducir una informacin dada.
Ejemplo de preguntas de conocimiento
Cuntos habitantes tiene la Repblica de Chile?
Quin escribi El Coronel no tiene quien le escriba?
Quin es el presidente de los Estados Unidos?

Pgina 7

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Nivel 2: Comprensin

Nivel 2: Comprensin

Las preguntas de este nivel requieren que las y los estudiantes demuestren que no
slo conocen informacin sino que saben usarla.
Ejemplo de preguntas de comprensin
Cul es la idea principal de la siguiente lectura?
Qu aspecto de la revolucin mexicana se representa en este cuadro?

Pgina 8

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Nivel 3: Aplicacin

Nivel 3: Aplicacin

El y la estudiante deben ser capaces de aplicar la informacin que recibi en la

resolucin de problemas y en situaciones nuevas.
Ejemplo preguntas de aplicacin
Qu relaciones encuentra entre la historia de Colombia y la obra de Gabriel
Garca Mrquez 100 aos de soledad?
Dado el problema de basuras que tenemos en el barrio, qu estrategias de separacin
de residuos considera ms convenientes y porqu?

Pgina 9

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Nivel 4: Analizar

Nivel 4: Anlisis
Se requiere que las y los estudiantes analicen situaciones o informacin. Tres tipos de
procesos cognoscitivos deben emplear los estudiantes para resolver las preguntas
relacionadas con este nivel.
Identificar los motivos, razones y/o las causas de un evento especfico.
Analizar la informacin disponible para inferir o generalizar.
Analizar la conclusin, inferencia o generalizacin para encontrar pruebas que
la apoyen o refuten.
Ejemplos de preguntas de anlisis
Qu elementos caracterizan la obra de Kal?
Despus de estudiar la Historia de Mxico. Cul de los acontecimientos considera
usted como la causa principal de la revolucin mexicana?
Qu tipo de informacin empleara usted para apoyar la solucin al problema de la
migracin?

Pgina 10

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Nivel 5: Sintetizar

Nivel 5: Sntesis
Los y las estudiantes deben pensar de manera original y creativa para responder.
Se requiere que:
1. Produzca mensajes originales
2. Haga predicciones
3. Resuelvan problemas
Ejemplos de preguntas de sntesis
Elaborar un lbum que represente los valores religiosos de la ciudad donde vive.
Cmo medir la altura de un cerro sin tener que subir a la cima?

Pgina 11

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Nivel 6: Evaluar

Nivel 6: Evaluacin
No existe una nica respuesta que sea correcta. Se puede pedir al estudiante que
exprese sus ideas o aprendizajes sobre un tema.
Ejemplos de preguntas de evaluacin
Piensa usted que el porcentaje de aumento al salario mnimo satisface la canasta
familiar?
Qu opinin tiene de los jvenes estudiantes que se hacen tatuajes en algn lugar de
su cuerpo?

Pgina 12

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

Las preguntas son activadoras del pensamiento, cuando son constantes ya que
estimulan la generacin de nuevas ideas. Muchos autores de libros, programas de
intervencin cognitiva e investigadores, usan la pregunta como una herramienta
mental que dirige y pone en ejercicio el pensamiento, hacia la construccin de nuevos
conocimientos.
Se pueden formular otro tipo de preguntas tambin:
1. Preguntas
dirigidas hacia el
proceso.

Cmo lo has hecho?

Qu estrategias has usado para resolverlo?
Qu dificultades has encontrado y cmo las has resuelto?

2. Preguntas que
requieren
precisin y
exactitud.

De qu otra manera se podra haber hecho?

Hay otras opciones?
Ests seguro de tu afirmacin?
Quieres precisar ms tu respuesta?

3. Preguntas
abiertas para el
pensamiento
divergente.

Hay alguna otra solucin o respuesta?

Cmo ha resuelto cada uno la dificultad?
Qu haras t en situaciones semejantes?
Por qu cada uno tiene respuestas diferentes?

4. Preguntas que
llevan a elegir
estrategias
alternativas.

Por qu has hecho eso as y no de otra manera?

Puede haber respuestas igualmente vlidas?
Quieres discutir tu respuesta con la del compaero?
Alguien ha pensado en una solucin distinta?

5. Preguntas que
llevan al
razonamiento.

Tu respuesta est muy bien, pero Por qu?

Por qu has escrito o dicho eso?
Qu tipo de razonamiento has utilizado?
Es lgico lo que afirmas?

6. Preguntas para
comprobar
hiptesis o insistir
en el proceso.

Yo lo pensara mejor, prubalo.

Qu sucedera si en lugar de este dato tomaras otro?
Cada uno tiene sus hiptesis, vamos a comprobarlas.
Qu funciones mentales hemos experimentado en este
ejercicio?

Pgina 13

PENSAMIENTO CRTICO,
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Fundamentos sobre el Pensamiento Crtico

7. Preguntas para
motivar la
generalizacin.

Qu hacemos cuando comparamos, clasificamos...?

Cundo se pone en prctica el principio que hemos estudiado?
Qu criterios hemos usado para...?
A partir de estos ejemplos, podemos deducir algn principio
importante?

8. Preguntas para
estimular la
reflexin y
controlar la
impulsividad.

Qu pasos te han sido necesarios para realizar la tarea?

A qu se ha debido tu equivocacin?
Quieres repetir lo que acabas de decir?
Podras demostrarlo?

Para mayor informacin consulte la mini gua para el pensamiento crtico que
encontrar en el apartado de documentacin.
NOTA:
Para facilitar la identificacin de las habilidades del pensamiento crtico se ha
establecido como estrategia, que cada habilidad est representada por un icono y un
color distintivo; los cuales estarn presentes a lo largo de los textos del mdulo 4.

Nivel 6: Evaluar

Nivel 4: Analizar

Nivel 2: Comprender

Nivel 5: Sintetizar

Nivel 3: Aplicar

Nivel 6: Evaluar

Pgina 14

PENSAMIENTO CRTICO,
PENSAMIENTO CRTICO
UN RETO DEL DOCENTE
DEL SIGLO XXI

Mdulo 5:
Evaluar el progreso

Pgina 15