Propuesta Pedaggica

El pas de la libertad?
Fundamentacin:
Para esta propuesta he elegido como disparadores a seguir la "Censura", "Derecho a la
libre expresin" e "Idea de democracia".
La importancia de estos temas radica en que el proyecto de disciplinamiento y
reorganizacin de la sociedad durante la dictadura no se limit a la persecucin, la
represin y la desaparicin de los cuerpos sino que, como necesaria contracara del
Estado terrorista, se produjo la censura y la persecucin de escritores, artistas, poetas,
educadores, periodistas, intelectuales. Es decir, el accionar represivo abarc tambin la
desaparicin de bienes culturales y simblicos.
La dictadura tuvo una poltica cultural de alcance nacional: una verdadera estrategia de
control, censura, represin y produccin cultural, educativa y comunicacional,
cuidadosamente planificada.
Por lo tanto, se considera de fundamental importancia poder trabajar con alumnos sobre
la idea de censura, libre expresin y la falta de democracia a travs de la investigacin,
anlisis y reflexin de imgenes que representen ese inolvidable momento de nuestra
historia, como as tambin trabajar letras de canciones de artistas exiliados durante la
dictadura, sus ideas y las metforas en sus canciones.
Objetivos:
Que los alumnos conozcan y reconozcan el momento cultural que se vivi durante
la dictadura.
Que reconozcan como propio el derecho a la libre expresin.
Que analicen y reflexionen sobre la censura cultural.
Que analicen el pensamiento de cantautores para revivir y entender la sensacin
social de esa poca.
Actividades:
Actividad 1:
Tiempo de duracin: 3 mdulos
A partir de la siguiente imagen

a) Analizar qu ves en ella, qu est representando y qu reflexin puedes darnos

sobre ella.
b) Utilizando las netbooks, investiga en internet qu reza el "Derecho a la libre
expresin".
c) Podras decir que durante la dictadura militar se vulner este derecho? Argumenta
tu respuesta.
Actividad 2:
Tiempo de duracin: 3 mdulos
Durante la dictadura militar, muchos de los msicos que conocemos o hemos oido sobre
ellos, fueron perseguidos, muertos y muchos de ellos se exiliaron del pas por miedo a ser
muertos por sus pensamientos e ideales, como as tambin por las letras de sus
canciones:
Te invito a leer y reflexionar sobre la siguiente letra de la cancin de Len Gieco, "El pas
de la libertad":

En el pas de la libertad
Bsquenme donde se esconde el sol,
donde exista una cancin.
Bsquenme a orillas del mar
besando la espuma y la sal.
Bsquenme, me encontrarn
en el pas de la libertad.
Bsquenme, me encontrarn
en el pas de la libertad,
de la libertad.
Bsquenme donde se detiene el viento
donde haya paz o no exista el tiempo,
donde el sol seca las lgrimas
de las nubes en la maana.
Bsquenme, me encontrarn
en el pas de la libertad.
Bsquenme, me encontrarn
en el pas de la libertad,
de la libertad.
a)
b)
c)
d)

Qu significado le puedes dar a esta cancin?

A qu se refiere Len en la frase "me encontrarn en el pas de la libertad"?
Investiga en qu contexto histrico fue escrita esta letra y por qu Len se exili.
Investiga qu es y qu significado social y cultural tiene la censura durante la
dictadura militar o mal llamado Proceso de Reorganizacin Nacional.
e) Investiga sobre otros cantantes y/o artistas censurados durante la dictadura.
Selecciona una cancin de ellos censurada y has un anlisis de ella para compartir

con tus pares.

Actividad 3:
Tiempo de duracin: 2 mdulos.
Durante este penoso momento de nuestra historia no slo se persiguieron a msicos, de
quienes podriamos pensar que eran ms conocidos por formar parte de los medios
masivos de comunicacin, sino que tambin se persiguieron y asesinaron y/o
desaparecieron a otros tipos de artistas. Seguramente la siguiente imagen se te hace muy
conocida:

Esta imagen pertenece al historietista Francisco Solano Lpez, pero de quien queremos
hablar es del guionista y escritor de historietas Hctor Germn Oesterheld Puyol, creador
del guin de "El eternauta", a quien hace alucin la imagen.
Teniendo en cuenta esto, investiga:
a) Por qu fue perseguido y muerto este guionista?
b) A qu hace alusin su obra?
c) Por qu nuestro gobierno democrtico utiliza la imagen de el Eternauta?
Actividad 4:
Tiempo de duracin: 2 mdulos.
A modo de cierre de la propuesta:
Realiza un anlisis y reflexin a partir de lo visto en las clases anteriores, teniendo en
cuenta la censura, derecho a la libre expresin y la dicotoma Dictadura militarDemocracia.

Bibliografa:
Fuentes web
https://es.wikipedia.org/wiki/En_el_pa%C3%ADs_de_la_libertad
https://prezi.com/2el_khmtsw-z/el-pais-de-la-libertad-leon-gieco/
http://www.taringa.net/posts/info/13160599/La-musica-nacional-en-la-epoca-dela-dictadura.html
http://letras.com/leon-gieco/740470/#mais-acessadas
https://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9ctor_Germ%C3%A1n_Oesterheld
https://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Solano_L%C3%B3pez_(historietista)
https://en.wikipedia.org/wiki/El_Eternauta
"Marco contextual de la clase 3". Unidad de Coordinacin de Programas: Derechos
Humanos, Memoria y Educacin. 2015.
"Pensar la dictadura: terrorismo de Estado en Argentina". Buenos Aires : Ministerio
de Educacin de la Nacin, 2010.

Jeanmart, Mara Eugenia

Profesora de Matemticas