Plandeasignaturaingles

GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Ingles
Asignatura: Ingles Grado:
GUARDERIA Primer Perodo Semestre. I.H.S. 4
Ao: 2011
Mediador: Ivis. Claudia, Libni

Meta de Comprensin del ao: el nio estar en capacidad de comprender la formacin de la tierra y su organizacin en el espacio.
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
SUPERIOR
ME UBICO EN EL TIEMPO
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico.
Entorno
Los das de la semana
Espacio
Los meses
del ao
Repetir los
nombres de los
das de la semana.
Repetir los
nombres de los
meses del ao.
Medio ambiente
-
Canciones
-
Aprender
canciones
-Menciona los nombres de

los das de la semana , lo
meses del ao y entona con
alegra las canciones
ALTO
-Repite con ayuda a los
diferentes das de la semana
, meses del ao y entona
canciones
BASICO
--Se le dificulta expresarlos
das de la semana y meses
del ao.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
rea: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Perodo Segundo Semestre. I.H.S. 4
Ao: 2011
ESTNDAR
COMPONENTE
Entorno
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES
DEL PERODO
ESTADOS DEL TIEMPO
Espacio
-Diferencia el da de la noche
Medio ambiente
-Visualizacin los estados del

tiempo
-Canciones
NIVEL DE META
ALTO
Relacionar el da y la
noche
-Repetir los nombres de
los estados del tiempo.
Enriquecer el vocabulario
-Responde preguntas acerca

de los estados del tiempo y
las caractersticas del da y
la noche
SUPERIOR
-Responde con ayuda
cuando se le pregunta
acerca de los estados del
tiempo y las caractersticas
del da y la noche
BASICO
--Responde con ayuda
cuando se le pregunta
acerca de los estados del
tiempo y las caractersticas
del da y la noche
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
rea: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Perodo tercero Semestre. I.H.S. 4
Ao: 2011
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
Conocer la lnea de la vida
ALTO
- Menciona momentos
especficos de la
lnea de la vida,
visualiza los
continentes SUPERIOR
- Responde con
ayuda a preguntas
de la lnea de la
vida- Repite canciones
sobre los
continentes.
BASICO
- Se le dificulta expresar
momentos de la lnea de la
vida, visualizar los
continentes -
Entorno
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico.
Espacio
Medio ambiente
Lnea de la vida del nio

Visualizacin de los
continentes de la tierra
Canciones
Partes de la cara
Animales de la selva
Visualizar los continentes

de la tierra
Enriquecer el vocabulario
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
rea: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Perodo tercero Semestre. I.H.S. 4
Ao: 2011
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Entorno
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico.
Espacio
Medio ambiente
VIAJE ALREDEDOR DE LA
TIERRA
-
Globo de lija
Globo terrqueo de
colores
Canciones
Mi ciudad
METAS GENERALES
DEL PERODO
Conocer la formacin del
mundo.
-Tocar lo spero del globo
que representa la tierra y lo
liso el agua u ocano.
-Dar al ni@ la experiencia
sensorial del globo
terrqueo las diferentes
formas y colores.
-Repetir los nombres de
los continentes.
NIVEL DE META
ALTO
- Conoce la formacin
del mundo.
SUPERIOR
-Con ayuda responde a
preguntas sobre la formacin
del mundo BASICO
Se le dificulta responder
acerca de la formacin del
mundo y los componentes
de la tierra y su ciudad
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Perodo 1 I.H.S. 4 horas

Ao: 2011
Mediador: Mara Fernanda Miller, Carolina Arrzola, Teresa Vergara.
Meta de Comprensin del ao: El Nio estar en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los
conocimientos bsicos aprendidos en el idioma ingls.
NIVEL DE META
COMPONEN
NCLEO TEMTICO
METAS GENERALES DEL
NIVEL DE META
Nivel I
ESTNDAR
TE
TPICO GENERATIVO
PERODO
Nivel II
Escucha
Sigo atentamente
lo que dicen mi
profesor y mis
compaeros
durante un juego o
una actividad.
Participo
en
actividades
siguiendo
instrucciones
simples.
Identifico
la
secuencia de las
acciones y las
asocio con los
momentos del da,
cuando
alguien
describe su rutina
diaria.
Memorizo y sigo
el
ritmo
de
canciones.
Monlogos
Uso oraciones
cortas para decir lo
que puedo o no
puedo hacer.
Hablo de las
actividades
que
realizo
habitualmente
MY SCHOOL
1Competenci
a lingstica
-School objects
Shapes
2Competenci
a pragmtica
3Competenci
a
sociolingsti
ca
-Repetir canciones rimas y

rondas infantiles.
Colors
-Comprender los diferentes

comandos, acuerdos
y
normas utilizados en el
colegio.
-Comprender historias cortas
narradas en un lenguaje
sencillo.
-Responder
despedidas.
saludos
-Identificar vocabulario.
-Parear
-Desarrollar la motricidad fina
-Reconocer colores en los
objetos
E: Sigue instrucciones
dadas en ingles. Responde
a saludos y despedidas.
Realiza apareamiento del
vocabulario.
S: Comienza a seguir
instrucciones dadas en
ingls. Algunas veces
responde a saludos y
despedidas. En ocasiones
realiza apareamiento del
vocabulario.
A: Comienza a seguir
ingls con ayuda. Pocas
veces responde a saludos
y despedidas. Realiza
apareamiento del
vocabulario con apoyo.
I: Muestra poco inters en
el idioma ingls.
S: Comprende y sigue
ingles apoyndose en el
vocabulario dado. Responde
a saludos y despedidas en
el momento adecuado.
Realiza apareamiento del
vocabulario.
A: Comienza a comprender
ingls apoyndose en el
vocabulario dado. Algunas
veces responde a saludos y
despedidas. En ocasiones
realiza apareamiento del
vocabulario
Bs.: Comienza a
comprender instrucciones
dadas en ingls apoyndose
en el vocabulario dado con
ayuda. Pocas veces
responde a saludos y
despedida. Realiza
apareamiento del
vocabulario con apoyo.
B: Muestra poco inters en
el idioma ingls.
PLAN DE ASIGNATURA
Conversacin
Respondo
a
preguntas
personales como
nombre y edad.
Saludo
cortsmente
de
acuerdo con la
edad y rango del
interlocutor.
Pido y acepto
disculpas de forma
simple y corts.
Respondo
preguntas sobre
mis gustos y
preferencias.
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02-23-2010
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02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Perodo 2 I.H.S. 4 horas

Ao: 2011
Mediador: Mara Fernanda Miller, Carolina Arrazola, Teresa Vergara
Meta de Comprensin del ao El Nio estar en capacidad de expresar con gestos, movimientos y
conocimientos bsicos aprendidos.
ESTNDAR
Escucha
Sigo atentamente lo que
dicen mi profesor y mis
compaeros durante un
juego o una actividad.
Participo en actividades
siguiendo instrucciones
simples.
Expreso
mis
sentimientos
segn lo
amerite
la
situacin
comunicativa.
Memorizo y sigo el ritmo
de canciones.
Monlogos
Uso oraciones cortas
para decir lo que puedo o
no puedo hacer.
Conversacion
Utilizo, de acuerdo con
el
contexto,
un
vocabulario
adecuado
para expresarme.
Respondo a preguntas
de acuerdo con el
vocabulario dado.
COMPONENTE
1.Competencia
lingstica
2.Competencia
pragmtica
NCLEO
TEMTICO
TPICO
GENERATIVO
MY FACE AND
BODY
Parts of the body
Songs
METAS GENERALES
DEL PERODO
-Repetir canciones, rimas
y rondas infantiles.
-Comprender
historias
cortas.
- Expresar sentimientos y
estados de animo
Rymes.
3.Competencia
sociolingstica
Parts of the face
Secundary colors
-Usar
gestos
y
movimientos corporales
para hacerse entender
-Dramatizar
cortas
canciones
-Identificar las diferentes

partes del cuerpo.
-Identificar las partes de
la cara.
-Identificar los colores
secundarios.
-Parear
-Desarrollar motricidad
fina.
un vocabulario simple los
NIVEL DE META
NIVEL I
E: Repite canciones y rimas.
Imita gestos y estados de nimo
a travs de su cuerpo. Identifica
las partes de su cuerpo y cara.
Identifica los colores secundarios.
Realiza
apareamiento
del
vocabulario. Ejercita la motricidad
fina.
S: Comienza a repetir canciones
y rimas. Algunas veces imita
gestos y estados de nimo a
travs de su cuerpo. Identifica en
ocasiones
las partes de su
cuerpo y cara. Identifica algunas
veces los colores secundarios.
Comienza
a
realizar
apareamiento del vocabulario.
Ejercita la motricidad fina.
A: Comienza a repetir canciones
y rimas con apoyo. Algunas
veces intenta imitar gestos y
estados de nimo a travs de su
cuerpo. Inicia la Identificacin de
las partes de su cuerpo y cara.
Inicia la Identificacin de los
colores secundarios. Comienza a
realizar
apareamiento
del
vocabulario con ayuda. Ejercita la
motricidad fina guiad@ con
ayuda de la gua.
I: No se interesa en la
participacin de las actividades
acadmicas relacionadas con las
partes del cuerpo, colores
secundarios.
Nivel de Meta
NIVEL II
S: Entona canciones y rimas,
participa en rondas. Expresa a
travs de su cuerpo los diferentes
estados de nimo. Reconoce las
partes de su cuerpo y cara.
Reconoce
los
colores
secundarios.
Realiza
apareamiento del vocabulario.
Desarrolla la motricidad fina.
A: Comienza a participar en
rondas, entonando rimas y
canciones.
Algunas
veces
expresa a travs de su cuerpo
los diferentes estados de nimo.
Reconoce las partes de su cuerpo
y cara en ocasiones. Algunas
veces reconoce los colores
secundarios.
Realiza
apareamiento del vocabulario y
desarrolla la motricidad fina en
ocasiones.
Bs.: Comienza a participar en
rondas, entonando rimas y
canciones con apoyo. Pocas
veces expresa a travs de su
cuerpo los diferentes estados de
nimo con apoyo. En ocasiones,
Reconoce las partes de su cuerpo
y cara con apoyo. Pocas veces
reconoce los colores secundarios.
B: No muestra inters en las
actividades relacionadas con el
tema.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Perodo 3 I.H.S. 4 horas

Ao: 2011
Mediador: Mara Fernanda Millar, Carolina Arrzola, Teresa Vergara.
Meta de Comprensin del ao El Nio estar en capacidad de expresar con gestos, movimientos y
NCLEO
TEMTICO
METAS GENERALES
NIVEL DE META
ESTNDAR
COMPONENTE
TPICO
DEL PERODO
NIVEL I
GENERATIVO
Escucha
compaeros durante un juego
o una actividad.
Participo en actividades
siguiendo
instrucciones
simples.
Identifico la secuencia de las
acciones y las asocio con los
momentos del da, cuando
alguien describe su rutina
diaria
de
las
acciones
realizadas en su casa.
Memorizo y sigo el ritmo de
canciones.
Monlogos
Uso oraciones cortas para
decir lo
que puedo o no puedo hacer.
Conversacin
Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
Adecuado para expresarme.
Respondo a preguntas de
acuerdo con el vocabulario
dado de juguetes, partes de la
casa y miembros de la familia.
1.Competencia
lingstica
2.Competencia
pragmtica
MY FAMILY
AND HOME
-Family
members.
-Toys
3.Competencia
sociolingstica
-Parts of the
house
-Repetir
canciones,
rimas
y
rondas
infantiles.
-Comprender historias
cortas.
-Identificar las partes
de la casa.
-Identificar juguetes
observados en las
lminas presentadas.
-Seguir instrucciones
al colorear los
miembros de la
familia.
-Desarrollar la
motricidad fina.
-Parear.
-Identificar acciones
realizadas por los
miembros de la
familia, en las
diferentes partes de la
casa.
E: Sigue la secuencia de
Lminas y se expresa acerca de
estas con un lenguaje bsico,
comprendiendo historias.
Identifica las partes de la casa y
las diferentes acciones que los
miembros de la familia realizan
en esta. Nombra
juguetes.
Parea y
desarrolla su
motricidad fina a travs de
diferentes actividades.
S: Comienza a seguir la
secuencia de Lminas y las
nombra. Menciona las partes de
la casa y los miembros de la
familia. Comienza a nombrar los
juguetes. Parea y ejercita su
motricidad fina.
A: Sigue la secuencia de
historias con apoyo de lminas
y la directriz del gua usando
algunas veces el vocabulario
aprendido en clases. Con apoyo
nombra: las diferentes partes de
la casa, los miembros de la
familia y los juguetes. Parea y
ejercita su motricidad fina con
ayuda.
I:Muestra poco inters en
participar de las actividades
programadas y en aprender
vocabulario dado.
NIVEL DE META
NIVEL II
A: Sigue correctamente la secuencia
de Lminas y las describe
comprendiendo historias. Describe
las partes de la casa y las diferentes
acciones que los miembros de la
familia realizan en esta. Describe
juguetes. Desarrolla su motricidad
fina a travs de diferentes
actividades.
S: Comienza a seguir la secuencia
de Lminas y las describe. Identifica
familia realizan en esta. Nombra
juguetes y empieza a describirlos.
Parea y desarrolla su motricidad fina
a travs de diferentes actividades.
Bs: Con ayuda comienza a seguir la
secuencia de lminas y las describe.
Identifica con apoyo las partes de la
casa y las diferentes acciones que los
miembros de la familia realizan. En
ocasiones parea y desarrolla su
motricidad fina a travs de diferentes
actividades.
B: Muestra poco inters en participar
de las actividades programadas y en
aprender vocabulario dado.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Perodo 4 I.H.S.

Mediador: Mara Fernanda Miller, Teresa Vergara, Carolina Arrzola
Meta de Comprensin del ao: El Nio estar en capacidad de expresar
NCLEO
METAS
TEMTICO
GENERALES
ESTNDAR
COMPONENTE
TPICO
DEL
GENERATIVO
PERODO
Escucha
Sigo atentamente lo que 1.Competencia
- Identificar los
dicen mi profesor y mis lingstica
Ways of
medios
de
transportation. transporte.
2.Competencia
-Repetir
Participo en actividades pragmtica
Colors.
canciones,
siguiendo
instrucciones
rimas y rondas
simples.
3.Competencia
infantiles.
Memorizo y sigo el ritmo sociolingstica
-Comprender
de canciones.
historias
Reconozco que existen
cortas.
diferentes
medios
de
- Identificar los
transporte
que
me
colores.
permiten movilizar de un
lugar a otro.
-Desarrollar la
Monlogos
motricidad
fina.
para decir lo que puedo o
no puedo hacer.
-Parear.
Conversacin
Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado
para
expresarme.
Respondo a preguntas de
acuerdo con el vocabulario
dado.
4 horas
Ao: 2011
con gestos, movimientos y

NIVEL DE META
Nivel I.
E: Sigue la secuencia de
Lminas y se expresa
acerca de estas con un
lenguaje
bsico,
comprendiendo historias.
Identifica los diferentes
medios
de
transporte.
Parea y
desarrolla su
motricidad fina a travs de
diferentes actividades.
S: Comienza a seguir la
secuencia de Lminas y las
nombra. Parea y ejercita
su motricidad fina.
A: Sigue la secuencia de
historias con apoyo de
lminas y la directriz del
gua usando algunas
veces el vocabulario.
I: Muestra poco inters en
participar de las actividades
programadas y en aprender
vocabulario dado.

NIVEL DE META
Nivel II.
A: Sigue correctamente la
secuencia de Lminas y las describe
comprendiendo historias. Describe
familia realizan en esta. Describe
juguetes. Desarrolla su motricidad
fina a travs de diferentes
actividades.
S Comienza a seguir la secuencia de
Lminas y las describe. Identifica las
partes de la casa y las diferentes
familia realizan en esta. Nombra
juguetes y empieza a describirlos.
Parea y desarrolla su motricidad fina
a travs de diferentes actividades.
Bs: Con ayuda comienza a seguir la
secuencia de lminas y las describe.
Identifica con apoyo las partes de la
casa y las diferentes acciones que
los miembros de la familia realizan.
En ocasiones parea y desarrolla su
motricidad fina a travs de diferentes
actividades.
B: Muestra poco inters en participar
de las actividades programadas y en
aprender vocabulario dado
PLAN DE ASIGNATURA
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
rea: English Asignatura: English

Grado: N-3
Perodo. I
I.H.S. 5
Ao: 2011
Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
Meta de Comprensin del ao: Identifica y utiliza 20 palabras de accin logrando acatar comandos de rutinas utilizados en el
ambiente escolar. As mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde
preguntas simples.
NCLEO TEMTICO
METAS
NIVEL DE META
ESTNDAR
COMPONENTE
TPICO
GENERALES DEL
GENERATIVO
PERODO
Identifica
palabras
Habilidades de
Classroom objects 1.Reconocer y
S: Reconoce y nombra los
comprensin.
nombrar los objetos diferentes tiles escolares,
relacionadas entre s
(Escucha y lectura)
del saln de clase
objetos del saln de clases, los
sobre temas que me son
Habilidades
de
colores, los nmeros del 1 al 10
familiares.
Colors
2.Conocer y usar el y expresa en forma oral
Sigue
instrucciones Produccin (Escrituramonlogo y
nombre en ingls de comandos simples.
relacionadas
con
conversacin)
actividades de clase y
Numbers from 1 los colores
A: Nombra los tiles escolares,
recreativas
propuestas
to 10
3.Identificar
y
objetos del saln de clase, los
por mi profesor.
nombrar
los
nmeros del 1al 10 y expresa
Colorea
actividades
nmeros del 1 al 10 en forma oral algunos comandos
relacionadas
con
la
simples.
enseanza.
Comprendo canciones,
Bs: Nombra los tiles escolares,
rimas y rondas infantiles,
objetos del saln de clase y los
y lo demuestro con
nmeros del 1 al 10 pero se le
gestos y movimientos.
dificulta expresar en forma oral
Recito y canto rimas,
comandos simples.
poemas y trabalenguas
que comprendo, con
B: Nombra los tiles escolares,
ritmo
y
entonacin
pero se le dificulta reconocer
adecuados.
Participo activamente en
juegos de palabras y
rondas.
comandos simples.
PLAN DE ASIGNATURA
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81

Grado: N3
Perodo. II
I.H.S. 5
Ao: 2011
preguntas simples.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
Area: English Asignatura: English

Grado: N-3
Perodo. III
I.H.S. 5
Ao: 2011
preguntas simples.
ESTNDAR
COMPONENTE
Identifica
palabras
relacionadas
entre s sobre
temas que me
son familiares.
Habilidades de
comprensin.
(Escucha y lectura)
Habilidades de
Produccin
(Escritura-monlogo
y conversacin)
Sigue
instrucciones
relacionadas
con actividades
de
clase
y
recreativas
propuestas por
mi profesor.
Colorea
actividades
relacionadas
con
la
enseanza.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Rooms in a house.
Actions related to the
romos of the house.
Rooms furniture.
Numbers from 16 to
20.
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
1 Identificar y nombrar S: Identifica y nombra las

las diferentes reas de partes de la casa, los
la casa.
objetos que hay en cada
lugar y reconoce algunas
actividades que all se
2. Reconocer algunas
realizan.
de las actividades que
se realizan en la casa.
A: Reconoce y nombra las

y partes de la casa y algunos
diferenciar los nmeros
lugar.
del 16 al 20
3.
Identificar
Bs: Nombra las partes de

la casa y algunos objetos
que hay en cada lugar.
B: Se le dificulta ubicar las
partes de la casa y los
lugar.
PLAN DE ASIGNATURA
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81

Grado: N-3
Perodo. IV
I.H.S. 5
Ao: 2011
ambiente escolar. As mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde preguntas
simples.
NCLEO TEMTICO
METAS GENERALES
NIVEL DE META
ESTNDAR
COMPONENTE
TPICO GENERATIVO
DEL PERODO
Identifico
palabras
Habilidades de
playground actions 1.
Identific S: Identifica y nombra los objetos y
comprensin.
ar
diferentes juguetes del parque, las diferentes
(Escucha y
actividades que se realizan en l, y
actividades
sobre temas que me
Playground toys
lectura)
realizadas
en
el
utiliza las preposiciones para su
son familiares.
Habilidades de
ubicacin en ste
parque.
Prepositions on ,in ,
Produccin
2.
Recono
Sigo
instrucciones
under
(Escrituracer
objetos
y A: Nombra los objetos y juguetes del
relacionadas
con
monlogo y
parque, explica la actividad que
juguetes
del
Numbers from 21 to
conversacin)
realizan en ellos, y utiliza algunas
parque.
recreativas propuestas
30
preposiciones para su ubicacin en
3.
Identific
por mi profesor.
ar
preposiciones ste.
con
relacin
al
Bs: Nombra los objetos y juguetes
parque.
rimas y rondas
del parque y explica algunas
infantiles, y lo
actividades que se realizan en ellos,
demuestro con gestos y
pero se le dificulta el uso de algunas
movimientos.
preposiciones, segn su ubicacin
en l.
que comprendo, con
ritmo
y
entonacin
adecuados.
Participo activamente
en juegos de palabras y
rondas.
B: Nombra los objetos y juguetes del

parque, pero se le dificulta explicar
las actividades que se realizan en l
y an confunde preposiciones al
expresar su ubicacin. Se observan
pocos hbitos de trabajo y de
estudio.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA

Grado: 1
Perodo. I
I.H.S. 5
Ao: 2011
Meta de Comprensin del ao: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones dadas.
Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el saln de clase. Escribe el nombre de lugares
y elementos que reconoce en una ilustracin. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades vistas en
el ao.
ESTNDAR
COMPONENTE
Identifico palabras
relacionadas entre
s sobre temas
que
me
son
familiares.
Habilidades de
comprensin.
(Escucha y lectura)
Habilidades de
Produccin
(Escritura-monlogo
y conversacin)
Sigo instrucciones
relacionadas con
actividades
de
clase
y
recreativas
propuestas por mi
profesor.
Copio, transcribo
y
ejecuto,
palabras
que
comprendo y que
uso
con
frecuencia en el
saln de clase.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Classroom objects
Colors
Numbers from 1 to
10
METAS GENERALES
DEL PERODO
1.Reconocer y nombrar
los objetos del saln de
clase
2.Conocer y usar el
nombre en ingls de los
colores
3.Identificar y nombrar
los nmeros del 1 al 10
4. Comprender las
acciones y poder
realizarlas al ser
escuchadas.
NIVEL DE META
S: Reconoce y nombra los
diferentes tiles escolares, objetos
del saln de clases, los colores, los
nmeros del 1 al 10 y expresa en
forma oral comandos simples y
acciones.
A: Nombra los tiles escolares,
objetos del saln de clase, los
nmeros del 1al 10 y expresa en
forma oral algunos comandos
simples y acciones.
Bs: Nombra los tiles escolares,
comandos simples y acciones.
B: Nombra los tiles escolares,
pero se le dificulta reconocer
comandos simples.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA

Grado: 1
Perodo. II
I.H.S.
5
Ao: 2011
el ao.
ESTNDAR
Identifico
palabras
sobre temas que me son
familiares.
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
recreativas propuestas
por mi profesor.
Copio
y
transcribo
palabras que comprendo
y que uso con frecuencia
en el saln de clase.
rimas y rondas infantiles,
y lo demuestro con
gestos y movimientos.
que comprendo, con
COMPONENTE
Habilidades de
comprensin.
(Escucha y lectura)
Habilidades de
Produccin
(Escritura-monlogo
y conversacin)
NCLEO TEMTICO
TPICO
GENERATIVO
Clothing
Vocabulary
Weather:
Sunny, Rainy,
Cloudy, Stormy,
Windy, Snowy.
Cold Hot.
Numbers from
11 to 15
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
S: Identifica y describe
1. Identificar y describir diferentes tipos de
diferentes tipos de prendas prendas de vestir, los
de vestir.
nmeros del 11-15,
reconoce las
6. Reconocer
las condiciones del clima
condiciones
del y relaciona las
clima.
prendas de vestir con
7. Relacionar la ropa stas.
con las condiciones
del clima.
A: Identifica diferentes
tipos de prendas de
8. Identificar
los vestir, los nmeros del
nmeros del 11 al 11-15, las condiciones
15.
del clima y relaciona
algunas de stas con
las condiciones del
mismo.
Bs: Nombra las
condiciones del clima,
los diferentes tipos de
prendas de vestir, los
nmeros del 11-15,
pero se le dificulta
PLAN DE ASIGNATURA
ritmo
y
entonacin
adecuados.
Describo
algunas
caractersticas de m
mismo,
de
otras
personas, de animales,
de lugares y del clima.
rondas.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
relacionarlas con las

condiciones del
mismo.
B: Nombra diferentes
tipos de vestir, pero
se le dificulta
reconocer las
condiciones del clima
y relacionarlas con las
prendas de vestir. Se
le dificulta identificar
los nmeros del 11-15
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA

Grado: 1
Perodo. III
I.H.S.
5
Ao: 2011
el ao.
ESTNDAR
Identifico
palabras
relacionadas entre s sobre
temas
que
me
son
familiares.
COMPONENTE
Habilidades de
comprensin.
(Escucha y lectura)
Habilidades de
Produccin
Sigo
instrucciones (Escritura-monlogo y
conversacin)
relacionadas
con
recreativas propuestas por
mi profesor.
Copio y transcribo palabras
que comprendo y que uso
con frecuencia en el saln
de clase.
rimas y rondas infantiles, y
lo demuestro con gestos y
movimientos.
poemas y trabalenguas que
comprendo, con ritmo y
entonacin adecuados.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Rooms in a
house.
Rooms related
actions.
Rooms furniture.
Numbers from
16 to 20.
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
1.
Identificar
y S: Identifica y nombra
nombrar las diferentes las partes de la casa,
reas de la casa.
los objetos que hay
en cada lugar y
2. Reconocer algunas reconoce algunas
de las actividades que actividades que all se
se realizan en la realizan e identifica y
casa.
nombra los nmeros
3.
Identificar
y del 16-20.
diferenciar
los
nmeros del 16 al 20
A: Reconoce y
nombra las partes de
la casa y algunos
objetos que hay en
cada lugar y los
nmeros del 16-20.
Bs: Nombra las partes

de la casa y algunos
objetos que hay en
cada lugar y los
nmeros del 16-20.
PLAN DE ASIGNATURA
Describo
algunas
caractersticas
de
m
mismo, de otras personas,
de animales, de lugares y
del clima.
rondas.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
B: Se le dificulta
ubicar las partes de la
casa y los objetos que
hay en cada lugar y
reconocer los
nmeros del 16-20.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA

Grado: 1
Perodo. IV
I.H.S.
5
Ao: 2011
el ao.
ESTNDAR
Identifico
palabras
sobre temas que me
son familiares.
Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de clase
y
recreativas
propuestas por mi
profesor.
Copio, transcribo y
ejecuto palabras que
comprendo y que
uso con frecuencia
en el saln de clase.
Comprendo
canciones, rimas y
rondas infantiles, y lo
demuestro con
gestos y
movimientos.
COMPONENTE
Habilidades de
comprensin.
(Escucha y lectura)
Habilidades de
Produccin
(Escritura-monlogo
y conversacin)
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Playground actions
Playground toys
Prepositions on ,in ,
under
Numbers from 20 to 30
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
identifica
S: Identifica y nombra
los objetos y juguetes
r
diferentes
del parque, las
actividades
diferentes actividades
o acciones que se
realizadas en el
realizan en l, y utiliza
parque.
las preposiciones para
su ubicacin en ste
2.
reconoc
1.
er
objetos
y A: Nombra los objetos

y juguetes del parque,
juguetes
del
explica la actividad o
parque.
accin que realizan en
ellos, y utiliza algunas
3.
identifica
preposiciones para su
r
preposiciones ubicacin en ste.
con
relacin
parque.
4. Comprender las
acciones o verbos en
movimiento
al
Bs: Nombra los
objetos y juguetes del
parque y explica
algunas actividades o
acciones que se
realizan en ellos, pero
se le dificulta el uso
PLAN DE ASIGNATURA

poemas
y
trabalenguas
que
comprendo,
con
ritmo y entonacin
adecuados.
Describo
algunas
caractersticas de m
mismo, de otras
personas,
de
animales, de lugares
y del clima.
Participo
activamente en
rondas.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
de algunas
preposiciones, segn
su ubicacin en l.
B: Nombra los objetos
y juguetes del parque,
pero se le dificulta
explicar las
actividades o acciones
que se realizan en l y
an confunde
preposiciones al
expresar su ubicacin.
Se observan pocos
hbitos de trabajo y
de estudio.
rea: Humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Perodo: Primero I.H.S.: 5 Ao: 2011
Mediador: Ana Isabel Cepeda Heimy Montes Mariluz Ruiz Liliana Miranda.
Meta de Comprensin del ao: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el ao en su contexto de manera natural y
espontnea.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Disfruto la lectura como una
actividad de esparcimiento
que me ayuda a descubrir el
mundo.
COMPONENTE
Habilidades de
comprensin.
Entiendo la idea general de

una historia contada por mi
profesor cuando se apoya en
movimientos, gestos y
cambios de voz.
Expreso mis sentimientos y
estados de nimo.
Respondo a saludos y a
despedidas
.
Respondo a preguntas sobre
cmo me siento.
Escribo informacin personal
en formatos sencillos.
Respondo brevemente a las
preguntas qu, quin,
cundo y dnde, si se
refieren a mi familia, mis
amigos o mi colegio.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Greetings
Feelings
Pronouns
Verb To Be
Wh-questions
Family of 20 and
30.
Habilidades de
produccin.
METAS GENERALES DEL

PERODO
Expresar ideas principales
sobre
textos
sencillos
utilizando
el
vocabulario
propuesto en la unidad.
Nombrar los sentimientos y
estados de nimo que
experimenta y observa en
otros.
Utiliza apropiadamente los
pronombres personales para
referirse a los sustantivo.
Saludar y presentarse Da
informacin sencilla sobre s
mismo y de otras personas
(saludo
y
presentacin)
empleando con precisin los
pronombres personales y el
verbo to be.
Responde
preguntas
formuladas con las WHwords .
Pronuncia y escribe con
precisin los nmeros de las
familas 20 y 30.
rea: Humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Perodo: segundo I.H.S.: 5 Ao: 2011
NIVEL DE META
S: Describe con facilidad
sus sentimientos y el de
otras
personas
construyendo
oraciones
sencillas
con
los
verbo to Be.
A:
Describe
sus
sentimientos y el de otras
personas
utilizando
los
verbo
to
be
en
la
construccin de oraciones
sencillas.
Bs: Conoce el vocabulario
de los sentimientos pero se
le dificulta un poco construir
oraciones sencillas con el
verbo
to
be
y
los
pronombres personales.
B: Relaciona el vocabulario
sobre los sentimientos con
imgenes o gestos que
observa.
PLAN DE ASIGNATURA
GAF 23-V1
02-23-2010
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Meta de Comprensin del ao: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el ao en su contexto de manera
natural y espontnea.
NCLEO TEMTICO
METAS GENERALES
NIVEL DE META
ESTNDAR
COMPONENTE
TPICO GENERATIVO
DEL PERODO
Food
Expresar
ideas
Habilidades
de
Disfruto la lectura
principales
sobre S: Conoce el vocabulario de alimentos y
Likes and dislikes
como una actividad comprensin.
textos
sencillos emplea los cuantificadores con facilidad
Quantifiers
de
esparcimiento .
utilizando
el para referirse a estos, expresando cuales
Actions
que me ayuda a
vocabulario propuesto le gustan y cules no. Expresa que
Can Cannot
acciones puede realizar y cules no.
descubrir el mundo.
en la unidad.
Famiy of 40, 50
Entiendo la idea
Nombrar
varios Escribe los nmeros del 40 al 59
general
de
una
alimentos y expresar correctamente.
historia contada por
cuales son de su gusto
A: Conoce el vocabulario de alimentos,
mi profesor cuando
y cuales no lo son.
se
apoya
en
Utilizar
los emplea cuantificadores para referirse a
movimientos, gestos
cuantificadores there is ellos y expresa cuales le gustan y cuales
Habilidades
de
y cambios de voz.
y
there
are no. Expresa lo que puede y no puede
produccin.
hacer.
Relaciono
apropiadamente.
ilustraciones
con
Expresar que acciones
Bs: Conoce el vocabulario de alimentos.
oraciones simples.
puede y no puede
Conoce algunas acciones y manifiesta
Menciono lo que me
hacer.
cuales puede y no puede hacer.
gusta y lo que no
Pronuncia y escribe
me gusta.
con
precisin
los Bs: Conoce el vocabulario de los
Nombro
algunas
nmeros de las familia alimentos, expresa cuales le gustan y
cosas que puedo
40 y 50.
cuales no. Conoce algunas acciones.
hacer y que no
puedo hacer.
B: Conoce el vocabulario de alimentos y
algunas acciones.
rea: humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Perodo: tercero I.H.S.: 5 Ao: 2011
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
espontnea.
ESTNDAR
Disfruto la lectura como
una actividad de
esparcimiento que me
ayuda a descubrir el
mundo.
COMPONENTE
Habilidades de
comprensin.
sobre lugares y en mi
entorno.
Relaciono ilustraciones
con oraciones simples.
Escribo informacin
relacionada con ubicacin
de lugares en formatos
sencillos.
Places in my city
What can I do there?
Prepositions
Habilidades de
produccin.
Comprendo descripciones
cortas y sencillas de
objetos y lugares
conocidos.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Habilidades de
comprensin.
Habilidades de
produccin.
METAS GENERALES
DEL PERODO
Expresar
ideas
principales
sobre
textos
sencillos
utilizando
el
vocabulario propuesto
en la unidad.
Family of 60 and 70
Identificar
lugares
comunidad.
NIVEL DE META
S: Identifica y nombra los establecimientos
de la ciudad, la funcin que cumple cada
uno de ellos, y utiliza las preposiciones
segn su ubicacin en el plano grfico.
A: Nombra los establecimientos de la

ciudad, explica la funcin que cumplen cada
uno de estos, y utiliza algunas
diferentes preposiciones, segn su ubicacin en el
de
la plano grfico.
Nombrar que podemos

hacer en cada lugar o
que servicio podemos
recibir.
Repasar preposiciones
para
describir
la
posicin
de
los
edificios.
Bs: Nombra los establecimientos de la

ciudad y explica algunas funciones que
cumple cada uno de estos, pero se le
dificulta el uso de algunas preposiciones,
segn su ubicacin en el plano grfico.
B: Nombra los establecimientos de la

ciudad, pero se le dificulta explicar las
funciones que cumple cada uno estos y
confunde preposiciones segn su ubicacin
en el plano grfico. Se observan pocos
Identificar nmeros de hbitos de trabajo y de estudio.
la familia 60 70.
rea: humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Perodo: cuarto I.H.S.: 5 Ao: 2011
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
espontnea.
NCLEO TEMTICO
METAS GENERALES DEL
NIVEL DE META
ESTNDAR
COMPONENTE TPICO GENERATIVO
PERODO
Disfruto la lectura
como una actividad
de esparcimiento que
me ayuda a descubrir
el mundo.
Demuestro
comprensin de
preguntas sencillas
sobre m, mi familia y
mi entorno.
Respondo
brevemente a
preguntaswho, what,
when and where
refirindose a mi
familia, mis amigos y
m entorno.
Habilidades de
comprensin.
Habilidades de
produccin.
What do they
do?
Where do they
work?
Simple present.
Habilidades de
produccin.
S: Identifica y asocia los trabajadores de la

comunidad con la labor que realizan en
sta, en los lugares y/o vehculos con los
cuales se desenvuelven. Construye
oraciones describiendo las distintas
actividades que realizan los trabajadores
Identificar
diferentes de la comunidad.
profesiones (police, officer,
fireman, bus driver, teacher, A: Identifica todos los trabajadores y asocia
doctor, nurse, waiter...)
algunos de los trabajadores de la
comunidad con la labor que realizan en
Reconocer
algunos sta, en los lugares y/o vehculos con los
elementos de trabajo.
cuales se desenvuelven.
Expresar ideas principales
sobre
textos
sencillos
utilizando el vocabulario
propuesto en la unidad.
Nombrar
realizadas
trabajadores
comunidad.
Bs: Identifica los trabajadores de la

acciones comunidad con la labor que realizan en
por
los sta, en los lugares y/o vehculos con los
de
la cuales se desenvuelven.
Describo lo que hacen

algunos miembros de
mi comunidad.
rea: Idiomas
Asignatura: Ingls
Grado: 3
Perodo. I I.H.S. 5
Mediador: Liliana Miranda Mariluz Ruiz Heimy Montes Ana Cepeda
B: Necesita reforzar los trabajadores de la

comunidad y la labor que realizan en sta,
en los lugares y/o vehculos con los cuales
se desenvuelven.
Ao: 2011
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
Meta de Comprensin del ao: Comprende con facilidad historias cortas narradas en un lenguaje sencillo entendiendo las
expresiones y oraciones que lee; resaltando acertadamente la informacin ms importante. Tambin aplica el lenguaje bsico
(verbos y estructura de oraciones en preguntas y respuestas) relacionado con su familia, actividades diarias, juegos, el tiempo en el
reloj y lugares conocidos, adems explica cmo los ejercicios regulares y una buena nutricin ayuda a los sistemas de su cuerpo;
demostrando una buena expresin y comprensin tanto oral, como escrita.
ESTNDAR
Reconozco cuando
me hablan en
ingls y reacciono
de manera verbal y
no verbal.
COMPONENTE
Escucha
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES DEL

PERODO
FROM MORNING TO
NIGHT
1. Seala con precisin la

hora en el reloj.
The time clock
2. Identifica actividades
que se realizan
diariamente y el
momento del da en el
que las llevan a cabo.
Daily activities
Entiendo cuando
me saludan y se
despiden de m.
Demuestro
comprensin de
preguntas sencillas
sobre m, mi
familia y mi
entorno.
Before / after
Frequency
Adverbs
Occupations
Job-related actions
/ Family
members
Comprendo
descripciones
cortas y sencillas
de objetos y
lugares conocidos.
Comprendo
Reading
comprehension:
-
Max
Families,
families
People who
help
3. Determina el momento
en que se realiza una
accin (antes /
despus).
4. Mecaniza los adverbios
de frecuencia
relacionndolos con las
actividades que cada
uno realiza.
5. Identifica diferentes
ocupaciones y describe
actividades
relacionadas con stas.
6. Relaciona diversos
oficios con el campo
NIVEL DE META
S: Identifica la secuencia del tiempo y lo

asocia determinando el momento en que
realiza una accin. Emplea los adverbios de
frecuencia en las actividades diarias que
realiza. Identifica, nombra y diferencia en su
totalidad las diferentes ocupaciones,
demostrando una buena expresin y
comprensin tanto oral, como escrita.
A: Identifica la secuencia del tiempo y
determina el momento en que realiza una
accin. Emplea los adverbios de frecuencia
en las actividades diarias que realiza.
Identifica y nombra en su mayora las
diferentes ocupaciones, demostrando una
buena comprensin oral, como escrita, pero
presenta un poco de dificultad en la expresin
oral.
Bs: Identifica la secuencia del tiempo. Emplea
ciertos adverbios de frecuencia en las
actividades diarias que realiza. Nombra e
identifica algunas de las diferentes
ocupaciones; presentando dificultades en su
comprensin y expresin tanto oral, como
escrita.
PLAN DE ASIGNATURA
secuencias
relacionadas con
hbitos y rutinas.
Escritura
relacionadas entre
s sobre temas que
me son familiares.
palabras y frases
cortas en ingls en
libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela.
Frecuentemente incumple con sus

responsabilidades, se sugiere fortalecer
hbitos de trabajo y estudio.
Su comportamiento durante la clase denota
desinters, constantemente requiere
redireccin para que mantenga y culmine sus
actividades.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones simples.
Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con frecuencia
en el saln de
clase.
Escribo
informacin
personal en
formatos sencillos.
B: Asocia la secuencia del tiempo y el

momento en que se realiza una accin con
ayuda del material Montessori. Se le dificulta
emplear los adverbios de frecuencia en las
actividades diarias que realiza. An confunde
las diferentes ocupaciones, presentando un
desempeo por debajo del nivel esperado.
La actitud durante la clase no le permite
obtener mejores desempeos.
Reconozco
de lugares y
elementos que
reconozco en una
ilustracin.
laboral que ejercitan los

miembros de su familia.
7. Comprende
descripciones y
narraciones cortas
sobre personas, lugares
y acciones conocidas.
Identifico palabras
Escribo el nombre
Rita Smith girl

detective
GAF 23-V1
02-23-2010
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Monologo
PLAN DE ASIGNATURA
Demuestro
conocimiento de
las estructuras
bsicas del ingls.
Describo algunas
caractersticas de
mi mismo, de otras
personas, de
animales, de
lugares y del clima.
Describo lo que
estoy haciendo.
Describo lo que
hacen algunos
miembros de mi
comunidad.
Uso expresiones
cotidianas para
expresar mis
necesidades
inmediatas en el
aula.
Expreso e indico
necesidades
personales bsicas
relacionadas con el
aula.
Respondo a
preguntas sobre
personas, objetos y
lugares de mi
Conversacin
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
entorno.
rea: Idiomas
Asignatura: Ingls
Grado: 3
Perodo. II I.H.S. 5
Ao: 2011
ESTNDAR
rimas y rondas
infantiles y lo
demuestro con
movimientos.
COMPONENTE
CITY AND COUNTRY

Escucha
City and country
places and buildings
Verb To Have
Comprendo
descripciones cortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
Identifico palabras
sobre temas que son
familiares.
Relaciono
ilustraciones con
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
City and country life.

City and country
animals
Lectura
Means of
transportation
Reading
comprehension:
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
Identificar, nombrar
y diferenciar objetos
que se encuentran
en la ciudad y en el
campo.
S: Asocia y expresa en
forma oral y escrita
correctamente las
caractersticas principales
de la ciudad y del campo.
Identifica y nombra
correctamente los lugares,
animales y medios de
transporte que se
encuentran en la ciudad y
en el campo.
Conjuga correctamente el
verbo TO HAVE al escribir
oraciones y responder
preguntas.
Demuestra una buena
expresin y comprensin
tanto oral, como escrita del
Maneja
adecuadamente en
forma oral y escrita
el verbo to have
Identificar
actividades que las
personas realizan
tanto en la ciudad
como en el campo.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
oraciones simples.
Sigo la secuencia de
una historia sencilla.
Escribo el nombre de
lugares y elementos
que reconozco en una
ilustracin.
Escritura
Monlogos
Describo lo que hacen

algunos miembros de
mi comunidad.
Describo algunas
caractersticas de mi
mismo, de otras
personas, de animales,
de lugares y del clima.
sobre personas,
objetos y lugares de mi
entorno.
Identificar los
animales del
campo, reconoce a
las mascotas en la
ciudad, describiendo
el sitio donde vive
cada uno.
Identificar y
diferenciar los
diferentes medios
de transporte que
se encuentran en la
ciudad y en el
campo.
Demuestro
conocimiento de las
estructuras bsicas del
ingls.
Describo lo que estoy
haciendo
Country mouse
and city mouse
Conversacin.
Comprende
descripciones y
narraciones cortas
sobre personas,
lugares y acciones
conocidas.
ingls como segunda

lengua.
A: Identifica y nombra las
Identifica y nombra en su
mayora los lugares,
animales y medios de
transporte que se
en el campo.
Identifica y nombra en su
mayora las actividades
que las personas realizan
tanto en la ciudad como en
el campo.
Conjuga adecuadamente el
preguntas.
Demuestra una buena
comprensin y expresin
escrita del ingls como
segunda lengua, pero
presenta un poco de
dificultad en la expresin
oral.
Bs: Identifica las
Identifica y nombra algunos
de los lugares, animales y
medios de transporte que
se encuentran en la ciudad
PLAN DE ASIGNATURA
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
y en el campo.
En ocasiones presenta
dificultad para conjugar el
preguntas.
Presenta dificultades en la
comprensin y expresin
tanto oral, como escrita del
ingls como segunda
lengua.
B: Nombra algunos de los
lugares, animales y medios
de transporte que se
en el campo.
Identifica algunas de las
actividades que las
personas realizan tanto en
la ciudad como en el
campo.
Se le dificulta conjugar el
preguntas.
Presenta un desempeo
por debajo del nivel
esperado.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas
Asignatura: Ingls
Grado: 3
Perodo. III I.H.S. 5 _ Ao: 2011
ESTNDAR
COMPONENTE
Reconozco
cuando me
hablan en ingls
y reacciono de
manera verbal y
no verbal.
Escucha
Disfruto la
lectura como una
actividad de
esparcimiento
que me ayuda a
RAIN or
SHINE.
Wh
questions:
what, where,
when, who,
why, which.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones
simples.
Sigo la secuencia
de una historia
sencilla.
NCLEO
TEMTICO
TPICO
GENERATIVO
Weather and
seasons.
Lectura
Seasonal
activities.
Seasonal
clothing.
Verb TO BE
TO GO
METAS GENERALES DEL

PERODO
Formular y responder
preguntas con las
Wh- words.
Identificar y nombrar
cada uno de los climas
y las caractersticas de
stos.
Indicar actividades que
las personas pueden
realizar en cada
estacin.
Identificar las prendas
de vestir que se utilizan
en cada estacin.
Conjugar correctamente
el verbo TO BE y TO
GO en tiempo presente
NIVEL DE META
S: Formula y responde preguntas empleando las

wh-word en forma oral y escrita correctamente.
Identifica y expresa las cuatro estaciones del ao y
sus principales caractersticas. Asocia en su
totalidad los diferentes estados del tiempo, las
actividades que se realizan y las prendas de vestir
que se emplean en cada una de las estaciones del
ao.
Conjuga correctamente el verbo TO BE y TO GO en
tiempo presente y pasado al escribir oraciones y
responder preguntas, demostrando una buena
comprensin oral, como escrita.
A: Formula y responde preguntas empleando las
wh-word en forma oral y escrita.
Identifica las cuatro estaciones del ao y nombra
algunas de sus caractersticas principales.
Asocia en su mayora, los diferentes estados del
tiempo, las actividades que se realizan y las prendas
de vestir que se usan en cada una de las estaciones
del ao.
PLAN DE ASIGNATURA
descubrir el
mundo.
Escribo
informacin
personal en
formatos
sencillos.
Demuestro
conocimiento de
las estructuras
bsicas del
ingls.
Reading
comprehensi
on:
Escritura
Monlogos
Describo lo que
estoy haciendo.
Describo algunas
caractersticas de
mi mismo, de
otras personas,
de animales, de
lugares y del
clima.
Participo en
representaciones
cortas: memorizo
y comprendo los
parlamentos.
Respondo
preguntas sobre,
personas, objetos
y lugares de mi
entorno.
Conversacin
The ant
and the
grasshop
per.
More
friends
more fun
y pasado, escribindolo
en frases completas,
teniendo en cuenta el
pronombre utilizado.
Comprende e identifica
el vocabulario bsico
relacionado con el
ncleo temtico en
lecturas y lo emplea al
expresarse oralmente.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
Conjuga el verbo TO BE y TO GO en tiempo

presente y pasado al escribir oraciones y responder
preguntas. Demuestra una buena comprensin y
expresin escrita del ingls como segunda lengua,
pero presenta un poco de dificultad en la expresin
oral.
Bs: Formula y responde preguntas empleando
algunas de las wh-word en forma oral y escrita.
Nombra las cuatro estaciones del ao y asocia
algunas de sus caractersticas principales.
Relaciona y nombra algunos de los estados del
tiempo, las actividades que se realizan y las prendas
de vestir que se usan en cada una de las estaciones
del ao.
En ocasiones presenta dificultad al conjugar el verbo
TO BE y TO GO en tiempo presente y pasado al
escribir oraciones y responder preguntas.
Presenta dificultades en la comprensin y expresin
tanto oral, como escrita del ingls como segunda
lengua.
B: Formula y responde preguntas empleando
algunas de las wh-word en forma oral y escrita.
Nombra las cuatro estaciones del ao y algunas de
sus caractersticas principales. Identifica y nombra
algunos de los estados del tiempo, las actividades
que se realizan y las prendas de vestir que se usan
en cada una de las estaciones del ao.
Presenta dificultad al conjugar el verbo TO BE y TO
GO en tiempo presente y pasado al escribir
oraciones y responder preguntas.
Presenta un desempeo por debajo del nivel
esperado.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas
Asignatura: Ingls
Grado: 3
Perodo. IV I.H.S. 5
Ao: 2011
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Reconozco
cuando me
hablan en ingles
y reacciono de
manera verbal y
no verbal.
Escucha
IN SHAPE
Sigo
instrucciones
relacionadas con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por
mi profesor.
Comprendo
canciones, rimas
y rondas
infantiles, y lo
Sports and activities.
Healthy habits.
Sports-related verbs
Simple past tense Adjectives
METAS GENERALES DEL

PERODO
Reconocer el vocabulario
de algunos deportes y
hobbies.
Identificar hbitos
saludables y no
saludables.
Emplear correctamente el
pasado simple de los
verbos vistos.
Utilizar de manera
apropiada los adjetivos
estudiados en la unidad,
en forma oral y escrita.
Lectura
NIVEL DE META
S: Reconoce, describe
y explica con
seguridad la
importancia de
mantener en las
personas una dieta
saludable y realizar
actividades fsicas
favoreciendo al cuerpo
teniendo en cuenta la
gua piramidal de los
alimentos, y sus
beneficios, a travs de
escritos y
participaciones orales.
A: Conoce y explica la
importancia de
mantener en las
personas una dieta
PLAN DE ASIGNATURA
demuestro con
gestos y
movimientos.
Reconozco
palabras y
frases cortas en
ingles en libros,
objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela.
Respondo
brevemente las
preguntas que,
quien, cuando y
donde, si se
refieren a mi
familia, mis
amigos o mi
colegio.
Escritura
Monlogos
Menciono lo que
me gusta y no
me gusta.
Describo lo que
estoy haciendo.
Nombro algunas
cosas que
puedo hacer y
no hacer.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
actividades fsicas
alimentos, y sus
beneficios, a travs de
escritos y
participaciones orales;
demostrando una
buena comprensin
oral, como escrita, pero
presenta un poco de
dificultad en la
expresin oral.
Bs: Comprende la
importancia de
mantener en las
personas una dieta
actividades fsicas
alimentos, y sus
beneficios, con un
vocabulario limitado,
presentando
dificultades en su
comprensin y
expresin tanto oral,
como escrita.
Conversacin
B: Se le dificulta
comprender la
importancia de
PLAN DE ASIGNATURA
Describo lo que
hacen algunos
miembros de mi
comunidad.
Respondo
preguntas sobre
personas,
objetos y lugares
de mi entorno.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
mantener en las
personas una dieta
actividades fsicas
alimentos, y sus
beneficios, teniendo
una expresin oral y
escrita por debajo del
nivel esperado.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas Extranjeros Asignatura: Ingles Grado: 4
Perodo: 1
I.H.S.: 5 Ao: 2011 Mediador: Olga Osorio / Melba Moukarzel
Meta de Comprensin del ao: Lograr que los estudiantes se comuniquen con personas de habla inglesa para requerir o dar informacin sobre
sus preferencias.
ESTNDAR

compaeros durante un juego
o una actividad.
Enlazo frases y oraciones
usando conectores que
expresan secuencia y adicin.
Uso adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales de uso
frecuente.
decir lo que puedo o no puedo
hacer.
COMPONENTE
Escucha
Lectura y Escritura
Escritura
Conversacin
Hablo de las actividades que

realizo habitualmente.
Respondo preguntas sobre
mis gustos y preferencias.
Monlogos
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS
GENERALES
WHAT IS YOUR FAVORITE

FOOD?
UNIT 9: FOOD PYRAMID AND
BASIC FOODS, DESSERTS AND
MEALS:
- Foods and sports Vocabulary.
- Count and non-count nouns:
SOME and ANY
- Adverbs of frequency: ALWAYS,
USUALLY, OFTEN,
SOMETIMES, HARDLY
EVER, and NEVER.
- SIMPLE PRESENT with To Be
and Other Verbs: Affirmative
Statements, Yes/No
Questions, and WhQuestions with What, Who,
Where, and When
1. Hablar sobre sus

alimentos y deportes
preferidos.
UNIT 10: SPORTS; ABILITIES

AND TALENTS:
- Questions and Statements
using CAN and CAN^T to
express Ability
2. Usar adverbios de
frecuencia
para
hablar de actividades
diarias.
3. Referirse a sus
habilidades
y
talentos.
4. Realizar preguntas
y
responder
de
manera coherente
NIVEL DE META
Superior: Expresa con seguridad sus
comidas preferidas, da su opinin sobre
alimentos saludables y explica con facilidad
sus habilidades y talentos.
Alto: Describe sus comidas preferidas, da
su opinin sobre alimentos saludables y
nombra sus habilidades y talentos.
Alto: Describe sus comidas preferidas, da
su opinin sobre alimentos saludables y
nombra sus habilidades y talentos. Su
actitud en clase no le permite alcanzar un
mayor logro.
Bsico: Nombra las comidas preferidas, se
le dificulta describir sus habilidades y
talentos.
Bsico: Nombra las comidas preferidas, se
le dificulta describir sus habilidades y
talentos. Su actitud en clase no le permite
alcanzar un mayor logro.
Bajo: Maneja un vocabulario limitado para
referirse a sus comidas preferidas,
habilidades y talentos.
Bajo: Maneja un vocabulario limitado para
referirse a sus comidas preferidas,
habilidades y talentos. Su actitud en clase
no le permite alcanzar un mayor logro.
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02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
rea: Idiomas Extranjeros

Moukarzel
Asignatura: Ingles
Grado: 4
Perodo: 2
I.H.S.: 5 Ao: 2011
Mediador: Olga Osorio / Melba
sus preferencias.
ESTNDAR
COMPONENTE

Escucha
Identifico la secuencia
de las acciones en un
texto y la asocio con los
momentos del da,
cuando alguien describe
su rutina diaria.
Lectura
Uso adecuadamente
gramaticales del Futuro
Simple.
Digo un texto corto
memorizado en una
dramatizacin,
ayudndome con gestos.
Hablo de las actividades
que voy a realizar en el
futuro.
Escritura
Monologo
Conversacin
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS
GENERALES
WHAT ARE YOU GOING TO

DO FOR CHRISTMAS?
1. 1. Hablar sobre
futuros planes.
UNIT 11: MONTHS AND
2.
DATES; BIRTHDAYS,
3. 2. Describir
HOLIDAYS; FESTIVALS; AND
planes en
SPECIAL OCCASIONS
ocasiones
Dates and illnesses
especiales,
Vocabulary.
como
FUTURE TENSE with cumpleaos y
To Be + Going To:
celebraciones
Affirmative Statements,
nacionales.
Yes/No Questions, and 4.
Wh- Future Time
5. 3. Preguntar y
Expressions: this
dar consejos
weekend, tonight,
sobre
tomorrow, and midnight.
problemas de
salud.
UNIT 12: PARTS OF THE
BODY; HEALTH PROBLEMS
AND ADVICE; MEDICATIONS
HAVE + NOUN
FEEL + ADJECTIVE
IMPERATIVES
NIVEL DE META
Superior: Expresa con seguridad futuros planes
para ocasiones especiales, solicita y da consejos
saludables sobre problemas de salud.
Alto: Describe futuros planes para ocasiones
especiales, solicita y da concejos sobre problemas
de salud.
Alto: Describe futuros planes para ocasiones
especiales, solicita y da concejos sobre problemas
de salud. Su actitud en clase no le permite alcanzar
un mayor logro.
Bsico: Reconoce futuros planes para ocasiones
especiales, pero se le dificulta solicitar y dar
concejos saludables sobre algunos problemas de
salud.
Bsico: Reconoce futuros planes para ocasiones
especiales, pero se le dificulta solicitar y dar
concejos saludables sobre algunos problemas de
salud. Su actitud en clase no le permite alcanzar un
mayor logro.
Bajo: Se le dificulta referirse a futuros planes,
solicitar y dar
concejos saludables sobre
problemas de salud.
Bajo: Se le dificulta referirse a futuros planes,
solicitar y dar
concejos saludables sobre
problemas de salud. Su actitud en clase no le
permite alcanzar un mayor logro.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA

Moukarzel
Asignatura: Ingles
Grado: 4
Perodo: 3
I.H.S.: 5
Ao: 2011
Mediador: Olga Osorio / Melba
sus preferencias.
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
WHERE IS THE BANK?
Uso adecuadamente
gramaticales de uso frecuente
para dar direcciones.
hablar del pasado.
Comprendo y respondo a
preguntas personales sobre
lo que hice en el pasado.
Completo dilogos con
ideas coherentes sobre
eventos que sucedieron en el
pasado.
Expresa ideas completas
sobre lo que hizo en las
vacaciones.
Escritura
Conversacin
Escucha
Lectura
Monologo
UNIT 13:YOU CAN`T MISS

IT.
- Places in the city
vocabulary.
- Prepositions of places:
on, on the corner,
across from, next to,
between.
- Directions in imperatives:
Walk up, Go up.,
Turn left on.., Turn
right on.
UNIT 14: DID YOU HAVE
FUN?
- Simple Past Statements
- Regular and Irregular
Verbs
- Simple Past Yes/No
Questions: Summer
Activities
METAS
GENERALES
1. Hablar sobre
los lugares de la
ciudad.
2. Dar y preguntar
direcciones.
3.
eventos
Describir
que
sucedieron en el
pasado.
NIVEL DE META
Superior: Expresa con seguridad eventos que
sucedieron en el pasado, identifica con
facilidad los lugares de la ciudad para solicitar
o dar direcciones.
Alto: Describe eventos que sucedieron en el
pasado, y reconoce los lugares de la ciudad
para solicitar o dar direcciones.
Alto: Describe eventos que sucedieron en el
pasado, y reconoce los lugares de la ciudad
para solicitar o dar direcciones. Su actitud en
clase no le permite alcanzar un mayor logro.
Bsico: Reconoce eventos que sucedieron en
el pasado, se le dificulta solicitar o dar
direcciones.
Bsico: Reconoce eventos que sucedieron en
el pasado, se le dificulta solicitar o dar
direcciones. Su actitud en clase no le permite
alcanzar un mayor logro.
Bajo: Se le dificulta referirse a eventos que
sucedieron en el pasado.
Bajo: Se le dificulta referirse a eventos que
sucedieron en el pasado. Su actitud en clase
no le permite alcanzar un mayor logro.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
Asignatura: Ingles
Grado: 4 Perodo: 4 I.H.S.: 5 Ao: 2011
Mediador: Olga Osorio / Melba Moukarzel
sus preferencias.
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS
GENERALES
CAN I LEAVE A MESSAGE?

Enlazo frases y
oraciones usando
frases preposicionales.
Uso adecuadamente
gramaticales del verbo
To Be en el pasado.
para decir lo que puedo
o no puedo hacer.
personales como
nombre, edad,
nacionalidad y
direccin, con apoyo de
repeticiones cuando
sea necesario.
Lectura
Escritura
Monologo
UNIT 15: WHERE WERE YOU

BORN?
Biographical
information
Years
School days
Simple Past with TO BE
WH- questions with
DID, WAS, And WERE.
UNIT 16: CAN SHE CALL YOU

LATER?
Telephone calls
Escucha y
Invitations
Conversacin
Going out with friends
Prepositional phrases:
IN, IN THE, AT, AT THE,
ON.
- Objects Pronouns: ME, YOU,
HIM, HER, IT, US, THEM
1. Preguntar y
dar
informacin
biogrfica.
2. Hacer
llamadas y
dejar
mensajes.
3. Hacer
invitaciones,
aceptarlas y
rechazarlas.
NIVEL DE META
Superior: Solita y expresa con seguridad informacin
biogrfica, aplica con facilidad el vocabulario para
realizar llamadas, dejar mensajes, y aceptar o
rechazar invitaciones.
Alto: Solicita informacin biogrfica, maneja el
vocabulario para realizar llamadas, dejar mensajes, y
aceptar o rechazar invitaciones.
Alto: Solicita informacin biogrfica, maneja el
vocabulario para realizar llamadas, dejar mensajes, y
aceptar o rechazar invitaciones. Su actitud en clase no
le permite alcanzar un mayor logro.
Bsico: Da informacin biogrfica, pero maneja un
vocabulario limitado para realizar llamadas, dejar
mensajes, y aceptar o rechazar invitaciones.
Bsico: Da informacin biogrfica, pero maneja un
vocabulario limitado para realizar llamadas, dejar
mensajes, y aceptar o rechazar invitaciones. Su
actitud en clase no le permite alcanzar un mayor logro.
Bajo: Se le dificulta aplicar el vocabulario para realizar
llamadas, dejar mensajes, y aceptar o rechazar
invitaciones.
Bajo: Se le dificulta aplicar el vocabulario para realizar
llamadas, dejar mensajes, y aceptar o rechazar
invitaciones. Bajo: Se le dificulta aplicar el vocabulario
para realizar llamadas, dejar mensajes, y aceptar o
rechazar invitaciones.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
REA
: LENGUAJE
MATERIA: _ENGLISH_
GRADO: __5__
PERIODO. _I_
I.H.S. _5 _
ANO: 2011
MEDIADOR: MELBA MOUKARZEL
Meta de Comprensin del ao: Participar en conversaciones sobre sus actividades cotidianas utilizando una pronunciacin adecuada y
comprensible a los dems.
ESTNDAR
Identify
the
actions in a
short sequence
of events.
Identify cultural
elements like
proper names
and places in
simple texts.
In
a
short
narrative text,
recognize
aspects
like
what,
who,
when
and
where.
COMPONENTE
Funcin
semntica de la
informacin local.
Configuracin del
sentido global
del
textos
texto
Del sentido del
texto
hacia otros
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
UNIT 1: PLEASE CALL ME
BETH
1. Wh- questions
2. Statements with be
3. Subject pronouns
4. Possessive
5. Adjectives
UNIT 2:HOW DO YOU SPEND
YOUR DAY?
1. Simple present Whquestions
and
statements
2. Questions: when?
3. Time expressions: at,
in, on, around, early,
late, until, before, and
after.
METAS GENERALES
DEL PERODO
Al final de este periodo

los estudiantes sern
capaces de usar el
presente simple y el
verbo to Be
en
conversaciones de la
vida diaria, y demostrar
durante las clases las
habilidades de escritura,
conversacin y escucha
en cada uno de los
ejercicios realizados.
NIVEL DE META
S: Expresa adecuadamente
sus ideas haciendo uso de
preguntas con el verbo to be
y el presente Simple.
A: Expresa sus ideas de su
rutina diaria usando adjetivos
posesivos y preguntas con el
verbo to be, el presente
Simple y expresiones de
tiempo
BS: Expresa sus ideas al
sostener una conversacin
usando adjectivos posesivos
y preguntas con el verbo to
be y el presente Simple.
B: Posee las herramientas
bsicas para expresar sus
ideas haciendo uso de los
posesivos, el verbo to be y el
presente simple.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
REA
: LENGUAJE
MATERIA: _ENGLISH_
GRADO: __5__
PERIODO. _II_
I.H.S. _5_
Meta de Comprensin del ao:
Participar en conversaciones sobre sus actividades cotidianas utilizando una pronunciacin adecuada y comprensible a los dems .
ESTNDAR
Write
a
comparison of
prices
in
different
countries.
Reading about
the
online
shopping
Write a text
message to a
friend
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES
DEL PERODO
UNIT 3: HOW MUCH IS IT?

1. Demonstratives: this, that,
those, these, one and ones,
2. Questions: How much and
Which
3. Comparisons
with
adjectives
SOCIO LINGUISTICO
PRACMATICO
UNIT 4: DO YOU LIKE RAP?

1. Yes/No and Wh-questions
with do
2. Question: What kind
3. Object pronouns
4. Modal verb Would
5. Verb + to + verb
Al final de esta unida los

estudiantes debern ser
capaces
de
discutir
acerca de temas como el
dinero,
especialmente
relacionado a compras.
Adems
a
usar
demostrativos
y
pronombres, y hablar
acerca de preferencias
usando adjetivos.
ANO: 2011
NIVEL DE META
S: Expresa sus preferencias
haciendo
uso
de
los
comparativos con adjetivos.
A: Utiliza adecuadamente los
demostrativos
y
los
pronombres (one-ones) de
forma oral y escrita.
BS: Expresa parcialmente sus
ideas y pensamiento en forma
escrita en lo relacionado a
compras, valor y material del
que est elaborado.us aportes.
B: Posee las herramientas
necesarias para hacer uso de
los comparativos con adjetivos,
demostrativos y pronombres
(one-ones),
tanto
en
su
expresion oral como escrita.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
REA
: LENGUAJE
MATERIA: _ENGLISH_
GRADO: __5__
PERIODO. _III_
I.H.S. _5 _
ANO: 2011

ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
- Use grammatical
structures
appropriately.
Write
about
interesting topics
UNIT 5 : TELL ME ABOUT

YOUR FAMILY
estudiantes sern capaces
SOCIOLINGUISTICO
AGMATICO
1. Present
continuous
Yes/NO
and
Whquestions,
statements,
and short answers
2. Quantifiers: all, nearly all,
most, many, a lot of,
some not many, a few,
and few
3. Pronoun: no one
UNIT 6: HOW OFTEN DO YOU
EXCERSICE?
1.
2.
3.
REA
2011
Al final de este periodo, los
Adverbs of frequency:
always, almost always,
usually,
often,
sometimes, hardly ever,
almost never, and never
Questions: How often,
How long, How well, and
how good
Short answers
: LENGUAJE
MATERIA: _ENGLISH_
de
discutir
acerca
de
temas de la familia usando

el presente continuo y los
cuantificadores.
Adems,
discutirn
acerca
de
deportes,
ejercicios
actividades
usando
de
adverbios
placer
de
frecuencia.
GRADO: __5__
S: Expresa adecuadamente sus

ideas
utilizando
los
cuantificadores, y adverbios de
frecuencia.
A:
Expresa
sus
ideas
relacionadas con el vocabulario
de los miembros de la familia
de forma escrita, utilizando
cuantificadores, adverbios de
frecuencia
y
tiempos
gramaticales presente simple y
presente progresivo.
ideas tanto en forma oral como
escrita por poco manejo del
vocabulario acerca de la familia.
B: Se le dificulta la expresin de
sus ideas en forma oral o
escrita.
PERIODO. _IV_
I.H.S. _5 _

.
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
ANO:
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
S: Expresa adecuadamente
sus
ideas
acerca
de
actividades haciendo uso del
Pasado Simple.
UNIT 7: WE HAD A GREAT

TIME!
Connect
phrases
and
sentences
using
connectors that
express
sequence and
addition.
Verify
the
orthography of
the words that
they
write
often.
Write
short
imaginative
stories.
1.
2.
SOCIO LINGUISTICO
PRAGMATICO
3.
Simple past Yes/No and

Wh-questions
Statements and short
answers with regular
and irregular verbs
Past of be
Al final de este periodo

los
estudiantes
capaces
de
sern
hablar
acerca de actividades de
la vida diaria y placer
UNIT
8:
WHATS
YOUR
NEIGHBORHOOD LIKE?
1.
2.
3.
4.
5.
There is/There are

One, any and some
Prepositions of place
Quantifiers
Questions: How many
and How much
6. Count
and
noncount
nouns
rea: Communication
Asignatura: English
Mediador:
Jorge Luis Mojica Bertel
Grado: Sixth
A: Expresa sus ideas haciendo

uso de los verbos regulares e
Irregulares
ideas haciendo uso de los
verbos regulares e Irregulares.
usando el pasado simple

con verbos regulares e
irregulars.
Ademas
B: Se le dificulta la expresin
de
sus ideas con verbos
regulares e Irregulares.
usarn el pasado del

verbo to be.
Perodo. I
I.H.S. 7
Ao: 2011
METAS DE COMPRENSIN DEL AO: HOW CAN I UNDERSTAND DIFFERENT SITUATIONS IN DIFFERENT TENSES, USING MY
WRITING, READING AND ORAL SKILL?
HOW CAN I USE MY WRITING SKILL IN ORDER TO EXPRESS MY IDEAS IN DIFFERENT TENSES WHERE I USE THEM TO EXPRESS
MY FEELINGS AND THINGS THAT ARE AROUND ME?
HOW CAN I USE MY READING SKILL IN ORDER TO UNDERSTAND IDEAS IN DIFFERENT TENSES, SUCH AS PRESENT, PAST,
PRESENT PERFECT AND FUTURE?
HOW CAN I USE MY ORAL SKILL IN ORDER TO EXPRESS MY IDEAS IN DIFFERENT TENSES WHERE I USE THEM TO EXPRESS MY
FEELINGS AND THINGS THAT ARE AROUND ME?
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
To understand how to
use connectors (but,
and, or) and the
punctuation signs in
given texts in order to
express your ideas
logically.
To know how to
express my ideas in
the present perfect of
the word.
To identify and
understand how to
make affirmative,
negative sentences
and questions
To comprehend the
main idea and the
supporting ideas
using the simple past
and the present
perfect of the word.
To understand and
use present perfect
through the listening,
reading and oral skill.
To understand the
difference between
the simple past and
the present perfect of
the word.
LINGUISTICA
PRAGMATICA Y
SOCIOLINGUISTICA
NCLEO
TEMTICO
TPICO
GENERATIVO
HAVE YOU
EVER SEEN AN
U.F.O?
PRESENT
PERFECT
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
QUESTIONS
SINCE
FOR
HOW LONG
HOW MANY TIMES
PAST PARTICIPLES
OF IRREGULAR
VERBS
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
1. How can I understand

different kinds of situations
related to my past that affect or
not my present by using
present perfect of the word?
2. How can I use reading,
writing and oral skills in order
to express my ideas logically in
present perfect?
3. How can I identify and apply
the difference between present
perfect and simple past?
Superior
Identifica y nombra a travs del habla, la
escritura y la lectura de temas
relacionados con los conectores but,
and, or y el tiempo pasado y presente
perfecto as como su estructura
afirmativa, negativa y preguntas.
Alto
Identifica y nombra a travs de la
Identifica y nombra a travs del habla y
la lectura de temas relacionados con los
conectores but, and, or y el tiempo
pasado y presente perfecto as como su
estructura
afirmativa,
negativa
y
preguntas.
afirmativa, negativa y preguntas. Su
actitud en clase no le permite lograr
mejores desempeos.
Basico
Conoce parcialmente el vocabulario, y
parcialmente identifica textos cortos y
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
conversaciones en el tiempo pasado,

presente perfecto y los conectores but,
and, or. Su actitud en clase no le
permite lograr mejores desempeos.
conversaciones en el tiempo pasado,
presente perfecto y los conectores but,
and, or. Se observan pocos hbitos de
trabajo y estudio, lo cual afecta su
desempeo.
Bajo
No conoce el vocabulario relacionado
con los conectores but, and, or. Y
tampoco los verbos regulares e
irregulares aplicados en tiempo pasado
y participio pasado adems de las
estructuras afirmativas, negativas y
preguntas correspondientes a estos
tiempos. Se observan pocos hbitos de
desempeo
rea: Communication
Asignatura: English Grado: Sixth

Perodo. 2
Mediador: Jorge Luis Mojica Bertel
I.H.S. 7
Ao: 2009
HOW CAN I USE THE READING TECHNIQUES IN ORDER TO UNDERSTAND IDEAS IN DIFFERENT TENSES, SUCH AS PRESENT,
PAST, PRESENT PERFECT AND FUTURE?
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
To understand how
to use connectors
(but, and, or) and
the punctuation
signs in given texts
in order to express
your ideas logically.
To know how to
write requests,
permissions,
possibilities and
advice using modals
To identify and
understand how to
make affirmative,
negative sentences
and questions using
modals
To comprehend the
main idea and the
supporting details in
given texts.
To understand and
use the modals
through the listening
and oral skill.
To understand the
difference between
the modals.
LINGUISTICA
PRAGMATICA Y
SOCIOLINGUISTICA
NCLEO
TEMTICO
TPICO
GENERATIVO
MAY I USE THE
TOILET, PLEASE?
MODALS
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
QUESTIONS
CAN
MAY
COULD
WOULD
SHOULD
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
1. How can I understand

different kinds of situations
related to requests,
permissions, possibilities and
advices?
writing and oral skills in order
to express my requests, my
permissions and my advices?
the differences among the
modals?
Superior
relacionados con los modales, tales como
could, could, should, may, can as como
su estructura afirmativa, negativa y
preguntas.
Alto
Identifica y nombra a travs de la escritura
y la lectura de temas relacionados con los
modales, tales como could, could,
should, may, can as como su estructura
Identifica y nombra a travs del habla y la
lectura de temas relacionados con
modales, tales como could, could,
should, may, can as como su estructura
relacionados con los modales, tales como
could, could, should, may, can as como
preguntas. Su actitud en clase no le
Basico
conversaciones en el uso de los modales,
tales como could, could, should, may,
can Su actitud en clase no le permite
lograr mejores desempeos.
PLAN DE ASIGNATURA
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81

conversaciones en el uso de modales,
tales como could, could, should, may,
can Se observan
pocos hbitos de
desempeo.
Bajo
No conoce el vocabulario relacionado con
lo modales, tales como could, could,
should, may, can adems de las
estructuras afirmativas, negativas y
preguntas correspondientes a este topico.
Se observan pocos hbitos de trabajo y
estudio, lo cual afecta su desempeo
rea: Communication

Perodo. 3
I.H.S. 7
Ao: 2009
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
To understand how
to use future in
order to express
To know how to
write articles about
countries and
continents.
To identify and
understand how to
make affirmative,
negative sentences
and questions using
future
To comprehend the
main idea and the
given texts in future.
LINGUISTICA
PRAGMATICA Y
SOCIOLINGUISTICA
To understand and
use superlatives
through the written,
listening and oral
skill.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
I AM GOING TO VISIT
THE MOST BEAUTIFUL
MOUNTAIN IN THE
WORLD NEXT
SUMMER?
PRESENT
PROGRESSIVE FOR
DEFINITE PLANS
SUPERLATIVES
GEOGRAPHY
VOCABULARY
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
1. How can I understand different

kinds of situations in the future
related to the world geography?
2. How can I use reading, writing
and oral skills in order to express
my ideas in the future?
the cultural knowledge in
geography using superlatives?
Superior
relacionados con los comparativos,
superlativos y el futuro utilizando
Present Progressive for definite plans,
as como su estructura afirmativa,
negativa y preguntas.
Alto
relacionados con los comparativos,
superlativos y el futuro utilizando Going
to,as como su estructura afirmativa,
negativa y preguntas.
Identifica y nombra a travs del habla y la
lectura de temas relacionados con los
comparativos, superlativos y futuro
utilizando Present Progressive for
definite plans ,as como su estructura
relacionados con
los comparativos,
superlativos y futuro utilizando Present
Progressive for definite plans, as
como su estructura afirmativa, negativa y
Basico
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
conversaciones en el uso de
los
comparativos, superlativos y el futuro
definite plans pero su actitud en clase
no
le
permite
lograr
mejores
desempeos.
conversaciones en el uso de los
comparativos, superlativos y futuro
definite plans. Se observan
pocos
hbitos de trabajo y estudio, lo cual
afecta su desempeo.
Bajo
con los comparativos, superlativos y el
futuro (Present Progressive for definite
plans) adems de las estructuras
afirmativas, negativas y preguntas
correspondientes a estos tpicos. Se
observan pocos hbitos de trabajo y
rea: Communication

Perodo. 4
I.H.S. 7
Ao: 2009
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
To understand how
to use present, past
and present perfect
in order to express
To know how to
write about my
changes using
present, past and
present perfect.
To identify and
understand how to
make affirmative,
negative sentences
and questions using
present, past and
present perfect.
To comprehend the
main idea and the
given texts.
LINGUISTICA
PRAGMATICA Y
SOCIOLINGUISTICA
To understand and
use present, past
and present perfect
through the written,
listening and oral
skill.
NCLEO
TEMTICO
TPICO
GENERATIVO
A CHANGE FOR
THE BETTER?
DESCRIBING
CHANGES USING
PRESENT, PAST
AND PRESENT
PREFECT
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
1. How can I express different

kinds of situations related to
changes in my present, my past
and the present perfect of the
word?
writing and oral skills in order to
express logically my changes in
present, past and present
perfect?
the difference between present,
present perfect and simple
past?
Superior
relacionados con el tiempo presente,
pasado y presente perfecto as como su
estructura
afirmativa,
negativa
y
preguntas.
Alto
pasado y presente perfecto, as como su
estructura
afirmativa,
negativa
y
preguntas.
Identifica y nombra a travs del habla y
la lectura de temas relacionados con el
tiempo presente, pasado y presente
pasado y presente perfecto, as como
Basico
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
conversaciones en el presente, pasado,

presente perfecto. Su actitud en clase no
le permite lograr mejores desempeos.
conversaciones en el tiempo presente,
pasado, presente perfecto. Se observan
pocos hbitos de trabajo y estudio, lo
cual afecta su desempeo.
Bajo
con los verbos regulares e irregulares
aplicados en tiempo pasado y participio
pasado adems de las estructuras
afirmativas, negativas y preguntas
correspondientes a estos tiempos. Se
observan pocos hbitos de trabajo y
rea: Ingls Asignatura: _______Ingls_____ Grado: __7__ Perodo. __I___ I.H.S. __5___ Ao: __2011_____
Mediador: ___Carlos Alberto Caraballo_________________________
1.
2.
3.
4.
Students will use learning strategies to extend their communicative competence.

Students will use English to participate in social interactions..
Students will interact in, through and with spoken and written English for personal expression and enjoyment.
Students will use English to obtain, process, construct and provide subject matter in spoken and written form.
GAF 23-V1
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
Semantic Function:
Understands short and

complex texts about
everyday life, personal
interests, and about his
social environment and
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
understands the most
relevant information.
Expresses his ideas,
sensations and feelings
with short and clear
sentences and an
understandable
pronunciation.
Writes short texts that
about stories that describe
people, places both
imaginary and real.

complex texts about
Past tense, used

for habitual actions
Adverbs of quantity,
count and noncount
nouns, too many, too
much, fewer, less,
more, not enough
Reading
Comprehension:
Read for context and
information.
Listening
Comprehension:
Listen for descriptive
adjectives in detail.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
A time to remember:
People and child hood
memories.
Caught in the rush!

Transportation and city
services
METAS GENERALES DEL

PERODO
1 Students will understand
that social interaction is an
essential need to find out who
we are.
that talking about our past
develops an understanding of
who we are.
that our personalities are
shaped by past experiences.
that vocabulary and context
are required to comprehend
an oral text.
the different ways of talking
about the past.
NIVEL DE META
Superior
El estudiante expresa acciones
pasadas usando used to,
identifica y usa correctamente
adverbios de cantidad con
sustantivos constables y no
constables.
Alto
El estudiante describe acciones
pasadas usando used to.
Identifica correctamente adverbios
de cantidad con sustantivos
constables y no constables.
Bsico
Identifica used to para expresar
acciones
pasadas.
Describe
sustantivos constables y no
constables.
Bajo

how transportation has
evolved throughout the years.
the need of transportation
systems in urban areas.
the difference between
countable and uncountable
nouns.
Reconoce used to para hablar

de acciones pasadas. Identifica
los sustantivos contables y no
contables.
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PLAN DE ASIGNATURA

other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sentences and an
understandable
pronunciation.
the difference between direct

and indirect questions.
that expressing their opinions
and complaints is part of being
a responsible member of
society.

about stories that describe
people, places both
imaginary and real.
rea: Ingles Asignatura: _______Ingls_____ Grado: __7__ Perodo. __II____ I.H.S. __5____ Ao: __2011_____
5.
6.
7.
8.

GAF 23-V1
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
Superior
Understands short
and complex texts
about everyday life,
personal interests,
and about his social
environment and
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sensations and
feelings with short and
clear sentences and
an understandable
pronunciation.
about stories that
describe people,
places both imaginary
and real.
Understands short
and complex texts
Semantic Function:
Time for a change!
Evaluations and
comparisons with not,
enough, too much/many,
as much/many
Houses and apartments;

lifestyle changes, wishes
2 Students listen to opinions

and
comparisons
about
houses, they see evaluations
and comparisons in context.
Reading
Comprehension:
information
Listening
Comprehension:
Listen for detail and
content.
1 Students learn positive and

negative adjectives to describe
houses and apartments.
El estudiante aplica el
vocabulario para describer y
comparar su hogar, hace
deseos y organiza ideas en
textos para inferior
informacin relevante.
Alto
Ive never heard of that!
3
Students develop skills in
listening for main ideas and
details.
Food, recipes, instruction,

cooking methods
4 Students learn vocabulary

to talk about wishes.
5 Students develop skills in
skimming, summarizing and
organizing text.
6 Student ask and answer
questions using the simple
past and present perfect.
listening
for
specific
information
and
making
inferences.
8 Students describe how to
prepare food using sequence
adverbs.
El estudiante describe casas

y apartamentos. Hace deseos
usando wish, y identifica
informacin relevante en un
texto corto.
Bsico
El estudiante reconoce el
vocabulario para comparar y
describer
casa
y
apartamentos
con
un
vocabulario limitado. Identifica
cierta informacin importante
en un texto corto.
Bajo
Identifica
palabras
para
describer
casas
o
apartamentos
con
un
vocabulario muy limitado.
Reconoce ciertas palabras en
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PLAN DE ASIGNATURA
personal interests,
environment and
other subjects.
Listens to an oral
presentation and

reading for details.
un texto corto.
10 Students assess ability to

listen to and understand and
express wishes and desires.

sensations and
feelings with short and
clear sentences and
an understandable
pronunciation.
about stories that
describe people,
and real.
rea: Ingls Asignatura: _______Ingls_____ Grado: __8___ Perodo. __I___ I.H.S. __5___ Ao: __2011_____
9.
10.
11.
12.

GAF 23-V1
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
Semantic Function:

complex texts about
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sentences and an
understandable
pronunciation.
about stories that
describe people, places
both imaginary and real.

complex texts about
Conditional with if
clauses
Gerunds, short
responses,
Clauses with because
Reading
Comprehension:
information.
Listening
Comprehension:
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Back to the future: changes
and contrasts.
I dont like working on

weekends: abilities and skills
METAS GENERALES DEL

PERODO
1 Students will understand that
developing skills and abilities
will help him land a job.
talking about our past develops
an understanding of who we
are.
our personalities are shaped by
past experiences.
vocabulary and context are
required to comprehend an oral
text.
5 Students will understand the
different ways of talking about
the past.

.
NIVEL DE META
Excellent
The student demonstrates that he
can talk about abilities and job
skills. He can express himself
about what kind of job he wants,
organizes ideas in texts to infer
relevant
information.
Outstanding
SThe student describes past
events. He can talk about skills
and abilities using an adequate
vocabulary, can read for important
information in texts.
Acceptable
The
student
recognizes
vocabulary to describe skills and
abilities, can talk about jobs using
limited
vocabulary,
and
he
recognizes the most important
elements in a text.
Insufficient
The student identifies the basic
vocabulary to talk about skills and
abilities, he can communicate
about what he wants to do when
he grows up, and has the basic
understanding
of
some
vocabulary when interpreting a
text.
PLAN DE ASIGNATURA

other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sentences and an
understandable
pronunciation.
about stories that
13.
14.
15.
16.

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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Understands short
and complex texts
personal interests,
environment and
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sensations and
feelings with short
and clear sentences
and an
understandable
pronunciation.
about stories that
describe people,
and real.
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Semantic Function:
Its really worth seeing!
Passive voice with by

and without by
World knowledge
Past continuous vs
simple past
Reading
Comprehension:
It could happen to you!
information
Listening
Comprehension:
Listen for detail and
content.
Recent past events
METAS GENERALES DEL

PERODO
that getting to know their city
makes them responsible and
appreciative citizens.
that using the passive voice
for social communication to
talk about events and to
describe it.
how to develop skills in
specific information.
and develop new vocabulary
to talk about products found or
manufactured in their own
country and different
countries.
10 Students understand the
passive voice with by in
context.
that the doer of the action is
not always necessary
NIVEL DE META
Excellent
The student demonstrates a
vast knowledge of the passive
voice to well as traditions. He
can express himself fluently
to talk about recent
experiences, organizes ideas
in texts to infer relevant
information.
Outstanding
SThe student describes the
passive voice. He can talk
about recent experiences
using
and
adequate
vocabulary,
can read for
important information in texts.
Acceptable
The student recognizes the
passive voice, he can talk
about recent experiences
using limited vocabulary, and
he recognizes the most
important elements in a text.
Insufficient
Understands short
and complex texts
The student identifies the

passive voice, can talk about
recent events using a limited
vocabulary,
he possesses
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PLAN DE ASIGNATURA

personal interests,
environment and
other subjects.
basic understanding of some

vocabulary when interpreting
a text.
Listens to an oral
presentation and
sensations and
feelings with short
and clear sentences
and an
understandable
pronunciation.
about stories that
describe people,
and real.
rea: Ingles Asignatura: _______Ingls_____ Grado: __8__ Perodo. __III____ I.H.S. __5____ Ao: __2011_____
17.
18.
19.
20.

GAF 23-V1
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PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES DEL

PERODO
Semantic Function:
Understands short
and complex texts
personal interests,
environment and
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
understands the
most relevant
information.
sensations and
feelings with short
and clear sentences
and an
understandable
pronunciation.
Writes short texts
that about stories
that describe people,
places both
imaginary and real.
Understands short
and complex texts
personal interests,
environment and
Present participles as
adjectives
Past participles as adjectives
Relative Clauses
Modals and adverbs to talk
about meaning and express
permission
Reading Comprehension:
Synonyms for common
adjectives
Develop skills in describing
movie genre.
Sequencing and text
organization.
Distinguishing main ideas
from supportive ideas
Good book, terrible

movie!
The magic of Harry
Potter!
So thats what it means!
Is body language more
important than words?
Why do we need rules
and regulations?

and use vocabulary to
describe different types of
genre.
the use of participles as
adjectives to describe
situations and people.
how to develop skills in
specific information.
and develop skills to classify
synonyms for common
adjectives.
Listening Comprehension:
Listen for detail and content
about opinions about books
and movies.
Body language
5 Students understand the

use of relative clause for
describing people, places
and things.
Present participles as
adjectives
Past participles as adjectives
Relative Clauses
Superior
El estudiante aplica el uso
de participios como
adjetivos para hacer
descripciones de su
entrono social, al igual que
clausulas relatives.
Alto
El
estudiante
describe
participios como adjetivos
para describer cine y gnero.
Puede distinguir las clausulas
relativas.
Bsico
El
estudiante
reconoce
participios como adjetivos.
Tiene un vocabulario limiado
para describer cine, labors y
cosas de su entorno social.
Bajo
6 Students will develop skills

in understanding sequence
and text organization.
Semantic Function:
NIVEL DE META

the usage of modals and
adverbs in context.
the importance of having
El
estudiante
indentifica
participios como adjetivos y
los diferentes tipos de cine.
Se
comunica
con
un
vocabulario limitado.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
understands the
most relevant
information.
sensations and
feelings with short
and clear sentences
and an
understandable
pronunciation.
Writes short texts
that about stories
places both
imaginary and real.
Modals and adverbs to talk

about meaning and express
ssion
Synonyms for common
adjectives
Develop skills in describing
movie genre.
Sequencing and text
organization.
Distinguishing main ideas
from supportive ideas
rules and regulation and use

them in the school setting.
in main ideas from supportive
ideas by reading a text.
Listen for detail and content
about opinions about books
and movies.
Body language
rea: Ingles Asignatura: _______Ingls_____ Grado: __8__ Perodo. __IV____ I.H.S. __5____ Ao: __2011_____
21. Students will use learning strategies to extend their communicative competence.
22. Students will use English to participate in social interactions..
23. Students will interact in, through and with spoken and written English for personal expression and enjoyment.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
24. Students will use English to obtain, process, construct and provide subject matter in spoken and written form.
ESTNDAR
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES DEL

PERODO
Semantic Function:
Understands short
and complex texts
personal interests,
environment and
other subjects.
What would you do if ?

Unconditional sentences
with if clauses.
Past modals: would
have and should have
Reported Speech
Verb-word pairing
I should have done my

homework!
Whats your excuse!
He said, she said
Listens to an oral
presentation and
understands the
most relevant
information.
sensations and
feelings with short
and clear sentences
and an
understandable
pronunciation.
Writes short texts
that about stories
places both
imaginary and real.
Understands short
and complex texts
Reading
Comprehension:
Scanning and guessing
meaning from context.
Sequencing and text
organization.
Distinguishing main
ideas from supportive
ideas
Listening
Comprehension:
Listen for specific
information

and use vocabulary to talk
about gestures and body
language.
the use of modals and
adverbs to talk about
meaning.
The truth about lying!

terms of permission,
obligation, and prohibition in
context.
4 Students will develop
listening skills in listening for
specific information and maing
inferences.
usage unreal conditions using
if
by
practicing
about
everyday situations.
use of past modals to talk
about actions in the past.
Semantic Function:
Unconditional sentences

in determining main ideas from
supportive ideas by reading a
text.
NIVEL DE META
Superior
The student demonstrates
the use of modals to talk
about meaning, ample
vocabulary to talk about
permission, obligation and
prohibition. He is able to
demonstrate the use of past
modals to talk about the
past.
Alto
The
student
describes
modals, can use vocabulary
to talk about permission,
obligation and prohibition. He
uses past modals to talk
about past situations.
Bsico
The
student
recognizes
modals, and the necessary
prohibition.
Bajo
The student identifies modals
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
personal interests,
environment and
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
understands the
most relevant
information.
sensations and
feelings with short
and clear sentences
and an
understandable
pronunciation.
Writes short texts
that about stories
places both
imaginary and real.
with if clauses.
Past modals: would
have and should have
Reported Speech
Verb-word pairing
and adverbs. He uses a basic

prohibition.
Reading
Comprehension:
Scanning and guessing
meaning from context.
Sequencing and text
organization.
Distinguishing main
ideas from supportive
ideas
Listening
Comprehension:
Listen for specific
information
rea: Ingls Asignatura: _______Ingls_____ Grado: __9___ Perodo. __I___ I.H.S. __4___ Ao: __2011_____
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
Semantic Function:

complex texts about
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sentences and an
understandable
pronunciation.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
How much do you know
about other cultures?
Tag questions
Why is etiquette important?
information.

about stories that
METAS GENERALES
DEL PERODO
1. Students will learn new
phrases to introduce
themselves and start
conversations.
2.
Students
will
understand the use of the
past perfect to talk about
past events.
3. Students will read to
develop
skills
in
skimming, summarizing
and organizing texts.
4. Students will learn
etiquette and make short
conversations.
5. Students will develop
writing skills to instruct
someone
about
etiquettes in their own
country.
Doctor, I think Im sick!

.
Semantic Function:
Phrasal verbs and degree of
certainty.

complex texts about
6 The student will learn

how to make a doctors
appointment.
What should I take for a
NIVEL DE META
Excellent
The student demonstrates
knowledge of elements of
different cultures and relates it to
his. He can express himself
about past events, and health
issues fluently, using an
extensive vocabulary, organizes
ideas in texts to infer relevant
information.
Outstanding
SThe
student
describes
elements of other cultures and
relates it to his own, he can
explain health issues. He can
talk about past experiences
using an adequate vocabulary,
can
read
for
important
information in texts.
Acceptable
The
student
recognizes
vocabulary to describe other
cultures, he can talk about past
events and health issues, using
limited vocabulary, and he
recognizes the most important
elements in a text.
Insufficient
The student identifies the basic
vocabulary
to
talk
about
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA

other subjects.
Listens to an oral
presentation and
cough?
information
Listen for detail and content.

sentences and an
understandable
pronunciation.
7
The
student
will
describe dental problems
and medical symptoms.
8 Students will develop
skills to write about health
care problems.
etiquette, and health issues he

can communicate using the
simple past, and has the basic
understanding
of
some
vocabulary when interpreting a
text.
9
The
student
will
develop skills in filling a
patient information form.
10. Students develop
skills in listening for
details
about
health
issues.

about stories that
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
complex texts about
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
METAS GENERALES DEL

PERODO
Semantic Function:
Getting the best service.
1. Students will learn how to

request a service.
The passive causative

(get, have, make)
Reading
Comprehension:
What kind of personality

do you have?
3. Students will learn to plan a

social event for some good
cause.

information.
Life choices

sentences and an
understandable
pronunciation.
Listening
Comprehension:
Perfect modals: meaning

and form
Do you have any

regrets about past
decisions?
6. Students will develop
language to greet someone
they havent seen for a while.
Future in the past:

Was/were going to and
would
complex texts about
7
Students
will
explain
changes in life and work
choices.
compare
the
difference
Reading
Comprehension:
information.
4. Students will create an ad

for a local service provider.
5. Students will develop skills
in guessing meaning from
context and understand text
organization.
Listen for specific

information.
Semantic Function:

about stories that
2. Students will learn to

describe the quality of a
service.
Why do we have
holidays?

to discuss skills, abilities and
NIVEL DE META
Excellent
The student demonstrates a
vast knowledge of
vocabulary to describe
different types of services,
and decisions about life
choices, as well as
traditions. He can express
himself about regrets,
traditions, and choices
fluently, using an extensive
vocabulary, organizes ideas
in texts to infer relevant
information.
Outstanding
SThe student describes
types of services, decisions in
life and holidays. He can talk
traditions using an adequate
vocabulary, can read for
important information in texts.
Acceptable
The
student
recognizes
vocabulary to traditions in his
country, he can talk about
services and life choices,
using limited vocabulary, and
he recognizes the most
important elements in a text.
GAF 23-V1
02-23-2010
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PLAN DE ASIGNATURA
other subjects.
Listens to an oral
presentation and
sentences and an
understandable
pronunciation.
about stories that
qualifications.
Listening
Comprehension:
Listen for specific
information.
Adjective clauses with

subject/object relative
pronouns
Reading
Comprehension:
Listening
Comprehension:
Listen for specific
information.
Listens to an oral
presentation and
9 Students will learn to listen

about regrets and other
problems.
10. Students will read for
context
about
great
humanitarians.
Semantic Function:

information.

complex texts about
other subjects.
Why are traditions

important?
Insufficient
11 Students will
holiday traditions.
describe
12 Students will read an article

and describe holiday traditions
around the world.
13. Students will describe in
detail holiday traditions in their
own country.
The student identifies the

basic vocabulary to talk about
traditions, services and life
issues, he possesses basic
understanding of
some
vocabulary when interpreting
a text.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
sentences and an
understandable
pronunciation.
about stories that
rea: Idiomas extranjeros

Ao: 2011
Mediador: Roberto Ortiz Prez
Asignatura: Ingls
Grado: 9
Perodo. 2
I.H.S. 4h
Meta de Comprensin del ao: To Understand that the proper grammatical connection offers clarity, precision and concision of
the students reading comprehension performance.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Linguistic &
sociolinguistic
Makes
presentations to
describe acts which
express hope in my
life.
COMPONENTE
Participating in oral
presentations in
order to share ideas
with the rest of the
class.
Writes tales about

his/her own
experiences which
happen in daily life.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Movie-JUNO based on the
sexual education project.
GENDER GAPS OF THE
BRAIN
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
To understand that the

tone of voice and the
proper
usage
of
statement
types
determine the speaker
attitude.
E. Design situations in which

passive voice is used in the
four
english
skills
(speaking,listening,writing and
reading).
S. Is able to use passive voice
Vocabulary about
adventures, emotions and
skills.
Writing descriptive
texts related to emotions,
talents & skills.
Expressions: To be
able to, To be good or bad
at and to be afraid of., In
my opinion, I agree with,
according to, I think and I
believe thatand
Quantifiers.
& present perfect structures at

the moment of speaking.
A.
Organize
sentences
in
order to write short essays

and texts based on active and
passive voice.
I. Reaches the minimum goal
to
write
and
communicate
orally using passive voice and

present perfect.

Ao: 2009
Asignatura: Ingls
Grado: 9
Perodo. 3
I.H.S. 4h
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
Linguistic &
sociolinguistic
Reading
comprehension of
stories which allow
sts to understand
and acquire new
vocabulary.
Produces simple
texts which describe
Writing related to
different subjects..
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
HOW TO BE A
CELEBRITY
Emotions and
feelings.
Classification of
main ideas through
maps. Vocabulary
building with modal
verbs (should,
must, have to).
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
To understand that sts

need to use grammar to
communicate with their
classmates
through
letters,
newspaper,
magazines etc.
E. Uses modal verbs correctly

in daily conversations (formal
and informal ways).
S.
Describe
memorable
event in his/her country using

extreme adjectives.
Identifies
extreme
information
order
is A.
essential for the clarity of
adjectives which allow him/her
communication.
to describe a very popular
event in his/her town.
I. Has the basic ability to use
extreme adjectives and modal
verbs properly.

Asignatura: Ingls
Grado: 9
Perodo. 4
I.H.S. 4h
Ao: 2011
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Linguistic &
Pragmatic
Identifies general
and particular
ideas in oral texts.
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
COMPONENTE
presentations in
order to share ideas
with the rest of the
class.
Understands what
his/her teacher
and classmates
say in the class.
MYSTERIES,
PROBLEMS,
ODDITIES
METAS GENERALES
DEL PERODO
To
Listening
ability
understand
Listening exercises
with the
vocabulary learned
during the school
year.
Construction of
paragraphs using
frequency adverbs.
(Essays).
Identification of
relevant
information of a
text through
inference of its title
using main ideas.
skill
that
NIVEL DE META
that E.
is
Reads
and
understands
an narrative texts and descriptive
everyone
should practice in order
of different resources about

mysteries,
problems
and
to comprehend different oddities.

kind of accents in the S. Makes conversations in
which he/she can exchange
world.
information using future
continuous (problems on the
telephone)
A. Makes deductions and
interpret structures using future
and future continuous.
I. Identifies structures which let
him/her sustain a conversation
in future and future continuous.

Asignatura: Ingls
Grado: 10
Perodo. 1 I.H.S. 5h
Ao: 2011
-To understand that the use of the four abilities in English are important at the moment of speaking to any native speaker.
-To comprehend that The Written Production and Reading Comprehension are an important tool for the expression of thoughts, feelings and
Ideas.
-To Understand that the proper grammatical connection offers clarity, precision and concision of the students reading comprehension
performance.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Takes part
in
conversations
in
which he/she can
exchange
information
about
daily life.
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Configuracin del
sentido global
del
texto
Del sentido del
texto
hacia otros
textos
METAS GENERALES DEL

PERODO
Personality types.
Gerunds and infinitives.

Parallelism with
gerunds & infinitives.
Past perfect.
Noun Clauses as
adjective & noun
complements.
Participating in oral.
presentations in order to
share ideas with the rest of
the class.
To understand that
Past
perfect
(continuous
and
simple) is a tense
that
helps
sts
develop
conversation
&
writing.
To understand that
the
information
order is essential
for the clarity of
communication.
NIVEL DE META
SUPERIOR. Compara y
contrasta correctamente
Gerunds & Infinitives.
ALTO- Prioriza
caractersticas importantes
entre Past Simple and Past
Perfect.
BSICO-Pregunta y hace
sugerencias a un amigo(a)
usando la forma del ING
gerundio e infinitivos.
BAJO-Identifica El Past
simple del Past perfect.

Asignatura: Ingls
Grado: 10
Perodo. 2
I.H.S. 5h
Ao: 2011
Ideas.
performance.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Reads and
understands
narrative texts and
descriptive of
different resources
about topics which
are familiar to my
Experiences.
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Configuracin del
sentido global
texto
del
Reading comprehension of
stories which allow sts to
understand and acquire
new vocabulary.

Asignatura: Ingls
The future continuous.

The future perfect
continuous.
Quantifiers
SO vs TOO
Neither/ Either
METAS GENERALES
DEL PERODO
NIVEL DE META
To understand that sts

need to use grammar to
communicate with their
classmates through letters,
newspaper,
magazines
etc.
SUPERIOR. Expresa
correctamente planes
futuros
utilizando
Expect, hope, plan &
intend.
ALTO.
Realiza
oraciones verbales y
escritas que expresan
planes
futuros
utilizando
Expect,
hope, plan & intend.
BSICO. Utiliza future
plans
verbs
para
expresar sus metas y
logros
a
corto,
mediano y largo plazo.
BAJO
Posee
los
conocimientos bsicos
para utilizar future
plans
verbs
que
expresan
metas y
logros
a
corto,
mediano y largo plazo.
To
understand
that
narrative texts is a tool that
helps sts develop their
writing skills.
Grado: 10
Perodo. 3
I.H.S. 5h
Ao: 2011

Ideas.
performance.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Reads and
understands
narrative texts and
descriptive of
different resources
about topics which
are familiar to my
Experiences.
COMPONENTE
Funcin
semntica de la
informacin local.
Configuracin del
sentido global
del
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
texto
Modals and Modal-Like

Past forms of gerunds
and infinitives
Active and Passive
Voice
Making Comparisons
new vocabulary.
METAS GENERALES
DEL PERODO
To
understand
that
narrative texts is a tool
that helps sts develop
their writing skills.
information
order
is
essential for the clarity of
communication.
NIVEL DE META
SUPERIOR.
Describe
correctamente
sucesos
utilizando
Active
and Passive Voice.

ALTO
Usa
superlativos
comparativos
correctamente
al
momento de tomar decisiones.

BSICO.
Usa
estructuras
en
forma apropiada con los modales

y Comparativos..
BAJO.
Usa
bsicas
para
las
estructuras
escribir
comunicarse oralmente utilizando

Active and Passive Voice.

Asignatura: Ingls
Grado: 10
Perodo. 4
I.H.S. 5h
Ao: 2011

Ideas.
performance.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
COMPONENTE
Produces simple
Writing related to
Funcin
semntica de la
informacin local.
Configuracin del
sentido global
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
del
Takes part in
conversations in
which he/she can
exchange
information about
daily life
texto
Del sentido del
texto
hacia otros
textos
Prefixes & Suffixes

Reporting verbs
say, ask and tell.
Reduction and
linking in perfect
modals in the
Passive Voice.
Direct and Indirect
speech with
modals.
METAS GENERALES DEL

PERODO
To understand that the tone
of voice and the proper
usage of statement types
determine
the
speaker
attitude.
To understand that making
conversations and reading
a novel increases the
vocabulary of the sts.
new vocabulary.
SUPERIOR.
Usa
Reporting
verbs say, ask and tell
correctamente
en
conversaciones
y
escritos
cotidianos aplicando Direct and
Indirect speech with modals
ALTO.
Se
expresa
correctamente
usando
Reduction and linking in perfect
modals in the Passive Voice
aplicando Direct and Indirect
speech with modals
BSICO. Critica utilizando los
modales en Active and Passive
Voice aplicando Direct and
Indirect speech with modals.
BAJO. Alcanza el logro mnimo
para realilzar oraciones con
the class

Ao: 2011
NIVEL DE META
Asignatura: Ingls
Grado: 1 1
Perodo. 1 I.H.S. 5h

performance.
-To Understand that the proper oral expression enriches our social and cultural interaction as citizens of the world
-To Understand that Literature is the most important way to preserve the cultural background of a determined group of people.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
ESTNDAR
Takes part in
conversations in
which he/she can
exchange
information about
daily life
COMPONENTE
Funcin
semntica de la
informacin local.
Configuracin del
sentido global
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
del
texto.
the class.
The Present Perfect for

past events related to
the present.
The Present Perfect &
The Present Perfect
continuous for
unfinished or continuing
actions.
Adjective Clauses with
WHOSE, WHERE and
WHEN.
Relative Pronouns as
the object of a
preposition.
METAS GENERALES
DEL PERODO
To understand that
Present
Perfect
(continuous and
simple) is a tense
that helps sts
develop
conversation
&
writing.
To understand that
writing skill will
help them develop
abilities at the
moment
of
presenting
The
ICFES
and
MELICET tests.
NIVEL DE META
SUPERIOR. -Utiliza WH
questions correctamente y
distingue entre (Present
Perfect simple & Present
Perfect Continuous).
ALTO.- Compara estructuras
entre Present perfect simple
& Present Perfect
continuous) y realiza
diferencias entre ellas.
BSICO- Organiza oraciones
afirmativas, interrogativas y
negativas con el fin de
escribir ensayos cortos y
textos basados en
estructuras y tiempos
bsicos.
BAJO-Tiene la herramienta
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
bsica para describir

Present Perfect simple, and
Present Perfect continuous.

Asignatura: Ingls
Grado: 11
Perodo. 2
I.H.S. 5h
Ao: 2011

performance.
ESTNDAR
Produces simple
Writing related to
COMPONENTE
Configuracin del
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Describing the
relationship of past
METAS GENERALES DEL

PERODO
NIVEL DE META
To understand that writing skill

will help them develop abilities.
SUPERIOR.
Describe
correctamente las relaciones
de sucesos pasados utilizando
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
sentido global
events & actions to

each other.
Clauses with NO
MATTER.
The Subjunctive.
Non-count nouns
made countable.
Indefiniteness and
definiteness article
usage.
del
Takes part in
conversations in
which he/she can
exchange
information about
daily life
texto
Del sentido del
texto
hacia otros
textos
new vocabulary.
To understand that non-count

nouns become countable.
Clauses with No Matter.

ALTO.
Lee
e
Interpreta
conversaciones escritas que
expresan sucesos pasados
utilizando Clauses with No
Matter..
BSICO. Realiza oraciones
verbales y escritas expresando
sucesos pasados con Clauses
with No Matter.
BAJO.
Posee
los
conocimientos bsicos para
realizar
oraciones
que
expresan sucesos pasados
con Clauses with No Matter.
the class
Asignatura: Ingls
Grado: 11
Perodo. 3
I.H.S. 5h
Ao: 2011

performance.
ESTNDAR
Produces simple
texts which
describe Writing
related to different
COMPONENTE
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
Configuracin del
sentido global
texto
del
Conditional
sentences with
mixed time frames.
Subordinating
METAS GENERALES DEL

PERODO
To understand that writing skill
will help them develop
abilities.
NIVEL DE META
SUPERIOR..
Utiliza
los
condicionales correctamente al
momento de describir y especular
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
subjects..
Edit texts in class.
working with proper
spelling and
vocabulary.
Del sentido del

texto
hacia otros
textos
Participating in written
contests in order to share
ideas with the rest of the
class.
conjuctions and
transitions.
Indirect Speech
changes to
preserve meaning
To understand that making

conversations
with
conditionals help sts develop
their Speaking skill.
To understand that the proper
use of Direct & Indirect
Speech is a powerful tool at
the moment of speaking in
English.
en
conversaciones
aplicando
Direct
diarias
and
Indirect
speech.
.
ALTO. Usa Direct and Indirect
Speech en un
compaeros
juicio con suis

aplicando
las
estructuras aprendidas en clases

aplicando
Direct
and
Indirect
speech. .
BSICO.
Realiza
diferencias
entre Condicionales & Direct and

Indirect Speech.
BAJO.
Identifica
tiempos
en
Ingls al momento de trabajar

con Condicionales & Direct and
Indirect Speech.
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA

Asignatura: Ingls
Grado: 11
Perodo. 4
I.H.S. 5h
Ao: 2011
performance.
ESTNDAR
Produces simple
Writing related to
Takes part in
conversations in
which he/she can
exchange
COMPONENTE
Configuracin del
sentido global
NCLEO TEMTICO
TPICO GENERATIVO
del
textos
texto
Del sentido del
texto
hacia otros
The Passive Voice: The

future, the future as
seen from the past , and
the future perfect.
The Passive Voice in
unreal condition
sentences.
Separability of transitive
METAS GENERALES
DEL PERODO
To understand that
Passive Voice is useful
at the moment of
writing essays & daily
conversations (Formal
and Informal)
MELICET.
End of
October or November.
NIVEL DE META
SUPERIOR.
Usa
Active
and
Passive Voice correctamente con

el
tiempo
Future
and
Future
Perfect.
ALTO. Realiza conversaciones
satisfactoriamente utilizando
Active and Passive Voice en
GAF 23-V1
02-23-2010
1 de 81
PLAN DE ASIGNATURA
information about
daily life
phrasal verbs.
the class
situaciones irreales.
BSICO. Utiliza estructuras en
forma oral y escrita con Active and
Passive Voice.
BAJO.
Realiza
dificultades
que
oraciones con
le
permitan
sostener una conversacin en


Plandeasignaturaingles

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GAF 23-V1

Asignatura: Ingles Grado:

GUARDERIA Primer Perodo Semestre. I.H.S. 4

Mediador: Ivis. Claudia, Libni

Los das de la semana

-Menciona los nombres de

ESTADOS DEL TIEMPO

-Visualizacin los estados del

-Responde preguntas acerca

Conocer la lnea de la vida

Lnea de la vida del nio

Visualizar los continentes

rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Perodo 1 I.H.S. 4 horas

-Repetir canciones rimas y

-Comprender los diferentes

rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Perodo 2 I.H.S. 4 horas

-Identificar las diferentes

un vocabulario simple los

rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Perodo 3 I.H.S. 4 horas

un vocabulario simple los

rea: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Perodo 4 I.H.S.

con gestos, movimientos y

un vocabulario simple los

rea: English Asignatura: English

rea: English Asignatura: English

Area: English Asignatura: English

1 Identificar y nombrar S: Identifica y nombra las

A: Reconoce y nombra las

Bs: Nombra las partes de

rea: English Asignatura: English

B: Nombra los objetos y juguetes del

rea: English Asignatura: English

rea: English Asignatura: English

METAS GENERALES DEL

relacionarlas con las

rea: English Asignatura: English

Bs: Nombra las partes

rea: English Asignatura: English

y A: Nombra los objetos

Recito y canto rimas,

Entiendo la idea general de

METAS GENERALES DEL

A: Nombra los establecimientos de la

Nombrar que podemos

Bs: Nombra los establecimientos de la

B: Nombra los establecimientos de la

S: Identifica y asocia los trabajadores de la

Bs: Identifica los trabajadores de la

Describo lo que hacen

B: Necesita reforzar los trabajadores de la

METAS GENERALES DEL

1. Seala con precisin la

The time clock

S: Identifica la secuencia del tiempo y lo

Frecuentemente incumple con sus

B: Asocia la secuencia del tiempo y el

laboral que ejercitan los

Rita Smith girl

CITY AND COUNTRY

City and country life.

Describo lo que hacen

ingls como segunda

METAS GENERALES DEL