UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL"

FACULTAD DE PSICOLOGA

GRUPO TERAPEUTICO
PROFESORA:
GLADYS ALDANA PRIMO
ALUMNA:
AMZQUITA OLIVARES, MARIA FERNANDA
HUISA TANCAILLO, MILLER PRINCIPE
ESPRITU CASTRO, LEYLA TERESA

CURSO:
TERAPIA DE GRUPOS

LIMA, PERU

2015

I.

Justificacin
En la actualidadla gran mayora de personas piensan que para resolver un
problema se necesita la agresividad o en otros casos eludirlo, sin embargo
todas estas personas quizs desconozcan otras formas de resolver conflictos,
porque existe un comportamiento comunicacional ptimo llamado asertividad,
dicho comportamiento nos permite resolver nuestros problemas aclarando
nuestra inconformidad sin agredir a otra persona o ser agredido por esta.
Por otra parte, los estudiantes de la carrera de Educacin son personas que en
un futuro estarn en constante contacto humano debido a su labor pedaggica
en las aulas de clase, es por esto que es de suma importancia facilitarte las
herramientas necesarias para desenvolverse de la mejor manera posible en su
mbito, en este caso, brindndoles habilidades sociales, en particular, empata.
As mismo, el uso de la asertividad favorecer en el aumento de la confianza y
seguridad, as proyectarn seguridad de s mismo y de tomarbuenas
decisiones, tambin la asertividad mejorarsu posicin social y de respeto
mutuo, porque podrn tener una buena comunicacin con la sociedad y no
tendrn miedo de opinar y expresar lo que sienten.
Por este motivo, el presente trabajo grupal reflejar ejemplos y algunas
tcnicas de cmo ser asertivo, para ensearle a los alumnos que para resolver
un problema no se necesita agredir a la otra persona (conducta agresiva), ni
tampoco dejar que los otros tomen decisiones por nosotros (conducta pasiva),
porque en nuestra vida diaria tenemos que tomar decisiones y esas decisiones
deben ser las ms acertadas, es decir las que sean ms asertivas.
Con todo, el tema es de suma importancia y de inters para la sociedad, tanto
los estudiantes como los que no lo son deben conocer de la asertividad para
evitar as la agresin o manipulacin por los dems hacia uno o viceversa.

II.

Objetivos
-

Favorecer la asertividad.
Reflexionar sobre la comunicacin y sus dificultades.
Aprender a usar formas correctas de comunicacin para resolver los

conflictos de manera adecuada.

Aprender a hacer una buena escucha activa.
Concientizar la frecuencia de veces que realizan distintas acciones de

firmeza ante la presin de los dems.

Aprender a ser tolerante, aceptar sus errores y proponer

corregirlos, se encontrara muy seguro de s mismo y ser

capaz de responder a un ataque pacficamente
III.

Poblacin
El presente grupo teraputico tomar como nica poblacin a adolescentes de
16 a 17 aos de ambos sexos, pertenecientes del primer ao de la facultad de
Educacin de la Universidad Nacional Federico Villarreal.

IV.

Criterios de inclusin
Estudiantes de primer ao
Estudiantes de la facultad de Educacin
Estudiantes de ambos sexos

V.

Criterios de exclusin
Estudiantes de 2, 3, 4 y 5 aos
Estudiantes que no pertenezcan a la facultad de Educacin

VI.

Tamao y duracin del grupo

Constar de un grupo de 15 adolescentes con una duracin de una semana.

VII.

Frecuencia y tiempo de las sesiones

Constar en total de 3 sesiones con una duracin de una hora y media por
cada sesin, debido a las dinmicas por realizar junto a una breve explicacin
por cada objetivo y el tema que se desea lograr o realizar con el grupo.

VIII.

Grupo
Ser un grupo cerrado debido a que, para efectos de la tica de la
privacidad, slo las personas que lo dirijan invitarn a miembros nuevos. As
mismo, los documentos que contenga dicho grupo son privados del grupo.
Ante esto se trabajara con grupo cerrado, ya que en la adolescencia es una
etapa de cambios y tambin de muchos riesgos. Por ello es necesario que los
adolescentes sepan cmo expresarse adecuadamente con sus pares, no
hirindoles pero s hacindoles saber cmo se siente frente a una determinada
situacin.

Asimismo es muy importante que el adolescente sepa que l es dueo de sus

acciones y tambin de las consecuencias que estas traen consigo, muchas
veces se vern tentados a realizar actos que van en contra de sus valores pero
para esto la asertividad les ayudar a decir no cuando crean necesario.

Por lo tanto en el desarrollo del trabajo se observara la, personalidad, ideales,

creencias, miedos, defectos, pensamiento de cualquiera de los participantes,
que influyen en las relaciones interpersonales as como conocer el grado de
confianza y autoestima en el adolescente que son los factores ms
predominantes en la asertividad.

Durante el desarrollo del trabajo del grupo se observara en las sesiones el

trabajo en equipo hacia fines comunes complejos donde los adolescentes

realizaran y demostraran sus habilidades emocionales, obtenindose la tarea

individual, la tarea a nivel de conjunto y adems relaciones humana en s, con
toda su complejidad de sentimientos, emociones, comparaciones, intenciones
y creencias.

IX.

Participacin (COMPLETAR)
La

participacin

ser

voluntaria

para

efectos

cooperacin

de

los

miembros.POR QUE DEBE SER VOLUNTARIA EN ADOLESCENTES PARA

TRABAJAR LA ASERTIVIDAD?