La Escuela Positiva

La Escuela positiva nace en el siglo XIX, su creador fue Ezequiel Cesare Lombroso como una reaccin
contra la Escuela Clsica.
La Escuela Positiva es un cuerpo orgnico de concepciones que estudian al delincuente, al delito y
su sancin, primero en su gnesis natural y despus en sus efectos jurdicos, para adaptar jurdicamente a
las varias causas que lo producen los diversos remedios, que por consiguiente sern eficaces.
La Escuela criminal positiva no consiste nicamente, en el estudio antropolgico del criminal, pues
constituye una renovacin completa, un cambio radical de mtodo cientfico en el estudio de la patologa
social criminal, y de los que hay de ms eficaz entre los remedios sociales y jurdicos que nos ofrece.
La ciencia de los delitos y de las penas era una exposicin doctrinal de silogismos, dados a luz por la
fuerza exclusiva de la fantasa lgica, nuestra escuela ha hecho de ello una ciencia de observacin positiva,
que, fundndose en la antropologa, la psicologa y la estadstica criminal, y as de como el derecho penal y
los estudios penitenciarios, llega a ser la ciencia sinttica que yo mismo la llamo sociologa criminal, y as
esta ciencia, aplicando el mtodo positivo al estudio del delito, del delincuente y del medio, no hace otra
cosa que llevar a la ciencia criminal clsica el soplo vivificador de las ultimas e irrefragables conquistas
hechas por la ciencia del hombre y de la sociedad, renovada por las doctrinas evolucionistas.
Postulados

El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a ttulo de defensa social.

El mtodo es inductivo-experimental. La escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.
El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real, actual y existente.
El delincuente es aquella persona que comete delitos por influencias del medio en que viva. Busca
la readaptacin del delincuente y para estos establece los sustitutivos penales.
La voluntad del hombre no juega ningn papel en sus actos. El hombre no tiene libre albedrio, el ser
humano est determinado a cometer delitos.
La responsabilidad penal sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto
que el hombre vive en sociedad y ser responsablemente social mientras viva en sociedad. El hecho
de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir que se pueden quedar excluido del
derecho.
El concepto de pena se sustituye por el de sancin, la sancin va de acuerdo a la peligrosidad del
criminal, las sanciones deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente, y por eso son de
duracin indeterminada.
Proporcionalidad de la pena, no se debe castigar conforme a lo que dicen los cdigos, sino que
tiene que haber sustitutivos penales, por ejemplo, menor que comete asesinato no se le puede
sancionar con 30 aos de reclusin, antes debe estudiar sus antecedentes, las causas porque
cometi tal acto, las atenuantes, etc. Antes se debe buscar su readaptacin.
Sustitutivos penales ms importantes que las penas.
Tipos de delincuentes, acepta tipos criminales.
Legislacin penal debe estar basada en los estudios antropolgicos y sociolgicos.
La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por misin la de combatir la criminalidad
considerada como fenmeno social.

Diferencia con la Escuela Clsica

1.
2.
3.
4.

Para la escuela positiva la pena debe ser til y la escuela clsica no habla de utilidad.
La escuela positiva busca la readaptacin del criminal, en la escuela clsica solo ve el delito, y
sanciona, no ven al delincuente.
La escuela positiva busca e investiga las causas del delito, en la clsica no busca las causas del
delito, ya que el delincuente acta en base a su libre albedrio.
La escuela positiva algunas veces no sanciona al delincuente, solo le aplica medidas de seguridad,
en la clsica siempre sanciona al delincuente ya que no ve las causas que llevaron al delincuente a
cometer actos delictivos.

Representantes
Enrico Ferri
Como fundador de la Escuela Sociolgica, en Sociologa Criminal da una oracin fnebre al Derecho
Penal clsico. Indica que el Derecho Penal solamente investiga el delito, es decir, solo hace Criminalstica y
castiga al delincuente con lo que dice el Cdigo Penal, no examina las causas del delito. Debe buscar las
causas por las cuales se cometen delitos.
Tomo como propias el mtodo inductivo experimental. Utiliza este mtodo para llegar a establecer
las causas del delito, en consecuencia ataca al hombre como causa fundamental.
Ezequiel Cesare Lombroso
Es el principal expositor de la Escuela Positiva italiana juntamente con Enrico Ferri (Socilogo), y
Rafael Garfalo (jurista) fundan la Escuela Positiva. Utiliza con el mtodo experimental inductivo mediante la
observacin.
En su enfoque antropobiolgico establece: Los delincuentes con delitos graves se asemejan. Ya que
tienen taras genticas como:

protuberancia en la frente
pmulos salientes
ojos achinados
protuberancias en el crneo

El criminal nace con diferencias del sujeto normal por causas gentico hereditarias. Rompimiento de
los frenos inhibitorios. Los individuos determinados para el delito sobrepasan los frenos inhibitorios que
tienen las personas normales.
Rafael Garfalo
Nace en Npoles, Italia, en 1851. Abogado y criminlogo italiano. Estudi en la Universidad de
Npoles, en donde ense ms adelante Derecho y Derecho procesal penal. Luego de Enrico Ferri, es
considerado el seguidor ms importante de Cessare Lombroso.

Su contribucin importante fue la formulacin de una teora del "crimen natural". Esta teora
establece dos tipos de delitos: los violentos y los delitos contra la propiedad.
Obras
Antes de formar parte de la Escuela Positiva, Garfalo, haba ya publicado algunos escritos, que
seran de mucha importancia para la nueva escuela, pues daba las bases y la orientacin jurdica necesaria,
adems de conceptos como: peligrosidad y prevencin especial y general.
Entre sus obras se destacan:

Estudios Recientes Sobre La Penalidad

Criterio Positivo De La Penalidad
Criminologa Su Criminologa (1885) fue traducido al ingls por R. W. Millar (1914).Author
Garofalo, Raffaele, Edition Boston, Publication Name Little, Brown, and Company, Year 1914,
Language English

La gran preocupacin de Garfalo fue la aplicacin de la teora Criminolgica a la prctica, tanto en

el aspecto legislativo como en el judicial, as, hace el primer esquema de las penas de acuerdo no al delito,
sino a la clasificacin del delincuentes.

La fase antropolgica de la Escuela Positiva

A raz del desenvolvimiento tenido en la humanidad con motivo de la escuela clsica, se ha
establecido que las corrientes que sostuvieron las teoras nacidas en esta escuela dieron cauce a que se
programaran con posterioridad nuevas ideas en torno a la aplicacin de la justicia, presupuestadas en varios
niveles y que al pretender llevar las actividades en un sesgo del derecho penal, da lugar a que se formalicen
actividades que sin discusin tuvieron que llegar a determinar la necesidad de incrementar actividades
distintas a las tradicionales y que formalizan necesariamente el advenimiento de la Criminologa.
Estos factores que se originan en una gama mltiple de conceptos en torno al delito, al delincuente
y a la pena, traen como corolario la incesante necesidad de estudiar el presupuesto penal en torno a las
ciencias de la Criminologa, advertencia la anterior que establece como en el antecedente criminolgico,
deben establecerse como fundo sus principales conceptos la Escuela Positiva.
Las ideas de la Escuela Clsica, determinadas en captulo anterior, establecen cierta conceptuacin
que determina la persecucin al delincuente por parte del Estado en condiciones tales de objetividad que
precisamente con base en la actividad delictiva podamos encontrar el firme reflejo de una persecucin al
sujeto delincuente en relacion directa al delito cometido, considerando desde diversos conceptos,
precisamente cuando la evolucin clasisista determinada con la obra de Francisco Carrara, se lleva adelante
surgen las nuevas ideas que podemos decir que originan en el derecho penal un vuelco fenomenal,
determinado la presencia de una etapa cambiante a grado extremo al determinar la posibilidad del estudio
subjetivo del crimen, subjetividad que lgicamente subsiste en la persona del sujeto responsable del crimen,
por lo que se precisaba realmente de una nueva fase en la actividad de el contra el crimen y resulta ser una
nueva fase de carcter antropolgico.

Al efecto encontramos determinado el primer paso que resulta el trascendental, a Cesar Lombroso,
medico de las crceles de Turn, Italia, que determina pretendiendo crear nuevas ideas que debe enfocarse
el problema penal a travs del estudio al sujeto delincuente, y as hace nacer su obra en 1876 titulada El
hombre delincuente iniciado en forma escasa y luego programado en forma abundante.
Con base a estos criterios determina Lombroso la absoluta necesidad del estudio al hombre
delincuente, que las medidas que deban aplicarse, necesariamente deben conjugarse partiendo
precisamente de ese estudio. Por ende la determinacin de ver al delincuente y no al delito para poder estar
en posibilidad de un eficaz combate a la delincuencia, encontramos en Lombroso la necesidad de ver las
ideas de represin delictiva tienen una etapa cambiante que debe ser considerada como etapa necesaria y
consiguientemente como la determinacin ms eficaz a seguir para investigar fundadamente el grado de
peligrosidad del sujeto y crear la posibilidad de que con vista a esta condicin se determine una mayor
actividad eficaz del Estado sobre la delincuencia.
As se determina como viendo al hombre delincuente, determina el Estado necesariamente una
fase antropolgica en la persecucin al crimen.

La peligrosidad criminal como vrtice de la justicia segn la Escuela Positiva

La programacin de las diversas ideas en torno a los anlisis sobre la conducta del sujeto
delincuente, nos trae a la vista la posibilidad de encontrar como el punto de partida de la investigacin
criminal, y el que el objeto que se persigue no es sino a travs del pormenorizado estudio del sujeto y
determinando con ello que ese estudio del sujeto tiene bases suficientes para determinar que su grado de
peligrosidad debe tener relacion directa con el nivel de persecucin que el Estado se proponga, por ende en
estas condiciones el estudio al sujeto delincuente a travs de la escuela Positiva lleva fundadamente a
establecer la idea de investigar el porqu de la actividad del sujeto delincuente y como consecuencia su
ndice de peligrosidad.
Este factor puede nacer merced a un nmero no presupuestado en forma delineada de condiciones
que en un momento pueden existir en el sujeto y que lo hayan orillado al crimen, otros factores determinan
en consecuencia que el sujeto lleva adelante su crimen por motivaciones diversas y que la actividad del
Estado en tono represivo debe estar orientada sobre la posibilidad del encuentro con el grave problema del
delincuente, contemplado sobre otros datos que merced a la actividad estatal persecutoria deben
desaparecer.
Considerando lo anterior establecemos como la fase antropolgica del crimen que contempla la
Escuela Positiva est basada en un principio en que subsiste en el criminal un grado de peligrosidad
ocasionando por los mviles que lo orillan al crimen, por ende toda la actividad del Estado en tono represivo
debe estar orientada sobre la posibilidad del encuentro con el grave problema del delincuente, contemplado
sobre otros datos que merced a la actividad estatal persecutoria deben desaparecer.
Considerando lo anterior establecemos como la fase antropolgica del crimen que contempla la
Escuela Positiva est basada en un principio que subsiste en el criminal un grado de peligrosidad
ocasionando por los mviles que lo orillan al crimen, por ende toda la actividad del Estado en contra del
delincuente deben tener esa fase antropolgica, desde la conceptuacin del crimen hasta las medidas a
determinar en contra del sujeto delincuente.

Del Maestro Ral Carranca, tomamos un esquema de las direcciones fundamentales de la Escuela
Positiva, determinndolas en la siguiente forma:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

El verdadero vrtice de la justicia penal es el delincuente, autor de la infraccin, pues esta no es

otra cosa que un sntoma revelador de su estado peligroso.
La sancin penal, para que derive del principio de la defensa social, debe estar proporcionada y
ajustada al estado peligroso y no a la gravedad objetiva de la infraccin.
Todo infractor, responsable moralmente o no, tiene responsabilidad legal si cae bajo el campo de la
ley penal.
La pena tiene una eficacia muy restringida, importa ms la prevencin que la represin de los
delitos, y, por tanto, las medidas de seguridad importan ms que las penas mismas.
El juez tiene facultad para establecer la sancin en forma indeterminada.
El rgimen penitenciario tiene por objeto la reeducacin de los infractores readaptables a la vida
social y la segregacin de los incorregibles, por tanto el rgimen celular absoluto y las penas cortas
de privacin de libertad son contraproducentes, la pena es pues, la defensa y reeducacin.

As encontramos como partiendo de estas bases solidad, la Escuela Positiva tiende a determinar una
actitud defensiva en el mbito social, al considerar al sujeto peligroso hace que la actividad estatal adopte
condiciones diversas para establecer el camino a seguir en contra del sujeto y tendiente desde luego a su
rehabilitacin, con vista a que deja de subsistir el estado peligroso que represento el sujeto en el momento
del crimen, para lo cual la actividad del Estado debe tener una autentica orientacin sobre condiciones
especficamente determinadas a cada sujeto y que corresponde en conceptuaciones bastantes
diversificadas, que van desde las primeras investigaciones del crimen hasta el cumplimiento de las penas
impuestas, llevando de por medio uno de los factores ms importantes, el de la actuacin judicial que va a
determinar a final de cuentas, cual es y cmo ha de cumplirse la sancin impuesta al sujeto delincuente.

Actividad Judicial a la luz de la Escuela Positiva

Indudablemente que un punto que resulta ser el ms importante en la condicin positivista en el de
la actividad judicial, puesto que precisamente dependiendo del juez estamos encontrando la fundada
actuacin en torno a estas corrientes doctrinarias que vienen a motivar la eficacia del sistema creado a
travs de estos conceptos.
Cuando vimos la Escuela Clsica determinamos la condicin que se le daba al juez estableciendo la
necesidad de no darle incremento suficiente partiendo de la base de que en tal virtud la sociedad correra de
grave riesgo de estar expensas de una persona, condicin necesariamente distinta a la que campea en la
Escuela Positiva, ya que la fundamental tesis de que el juez tiene facultades decisorias bastantes, hacen
nacer ciertos conceptos en torno a su actuacin. La desconfianza al juez nacida bsicamente, se transforma
totalmente con el advenimiento de la tesis positivistas dndole el arbitrio judicial suficiente para determinar
la sancin a imponer, basada en el estudio sobre la personalidad del sujeto a quien juzga y basada
preferentemente en el anlisis sobre su grado de peligrosidad, lo que viene a dar como resultado el
concepto de que fundamentalmente medida subsista a travs de la conducta del juez, consiguientemente
las ideas sobre los nuevos mtodos para juzgar al sujeto tienen una etapa positiva.
Sin embargo las ideas sobre la actuacin judicial, a pesar de la gran importancia que revisten desde
el desenvolvimiento positivista hasta nuestros das, no generan del todo la actividad en torno a la

delincuencia en el sentir de estas corrientes doctrinales, puesto que si bien es importante la actividad del
juez, no solo de l depende el desenvolvimiento total de las corrientes positivistas.
Conocidos estos factores tendremos que analizar que subsisten otros de carcter importante
fundamentalmente el de la consideracin sobre llamada pena de fin, que no es sino la aplicacin de
mtodos eficaces al sujeto delincuente para lograr su reeducacin determinando en consecuencia el
establecimiento de los regmenes penitenciarios, sobre los cuales existe una gama mltiple de conceptos en
torno a su eficacia, circunstancias las anteriores que determina como la tutela penal ha ido paulatinamente
adentrndose en la conciencia de los hombres para hacernos pensar que la grave problemtica del crimen
siempre tiene un algo ms a estudiar que debe compenetrar sobre la existencia de los factores que dan
cauce a la criminalidad cada da en su aumento.
Este presupuesto determina que las condiciones establecidas en el derecho penal van teniendo,
como lo han tenido, un sistema cambiante que llega necesariamente al establecimiento de los cauces sobre
los cuales se estudia la Criminologa y conceptan necesariamente que estamos escapando a los principales
conceptos del derecho penal para adentrarnos en una etapa humanista fortalecida a los cauces de la nueva
ciencia de la Criminologa, que no son sino el resultado del establecimiento de las corrientes que propician la
necesidad del estudio al sujeto criminal en forma cada vez ms pormenorizada.

La defensa social contra la delincuencia

De lo anterior encontramos como en general la actividad estatal viene a formar parte de una actividad
conocida a travs de la defensa social, esta escuela defensista no determina sino que el Estado en su actitud
justificativa determina que acta no en defensa de una clase determinada, sino de la sociedad en si
estableciendo como ante el acoso de la delincuencia debe actuar tratando de hacer la grave problemtica
del crimen pueda causar cada vez menos daos a la sociedad, hace la persecucin al sujeto desde que
comete su delito hasta tratar de reincorporarlo a la sociedad como elemento til de la misma, no refleja sino
una actitud defensista por parte del Estado, pero esta actitud no puede ser contemplada con total eficacia si
nosotros no entendemos que debe estar presupuestada bajo ideas que establezcan que los mviles
conceptuales por los cuales el Estado acta, deben ser visto y determinados bajo planos y conceptos tan
especficamente establecidos que cada uno de ellos pueda ser llevado a la prctica sin riesgo de que su
aplicacin pueda dejar de beneficiar en algn momento.