Programacion Abril

PROYECTO N 01
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I
: 203
1.2. LUGAR
: BAGUA GRANDE
1.3. UGEL
: UTCUBAMBA
1.4. DIRECTORA: DORA MARIBEL MENDOZA PEREZ
1.5. PROFESORA: JHOANA DEL PILAR QUIJANO FUENTES
1.6. SECCIN : LAS FRESAS
1.7. EDAD
: 04 AOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo para crecer sanos y felices
III. JUSTIFICACIN: Es importante que los nios(as) conozcan las partes que conforman su cuerpo; as
mismo las diversas formas de cuidarlo y respetarlo. El presente proyecto tiene como finalidad que los
nios(s) conozcan su cuerpo por fuera y por dentro y participen en el cuidado diario de su higiene personal,
para que de esta manera se puedan evitar enfermedades y as crezcan sanos y felices.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. DURACIN: Del 01 al 30 de abril
VI. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES

6.1 PLANIFICACIN DE LA DOCENTE
QU QUEREMOS
PARA QU LO
HACER?
QUIERO HACER?
CMO LO QUIERO HACER?
Diferentes
Para que los
Explorando su propio cuerpo.

Elaborando lminas.
A travs de maquetas demostrativas.
actividades para que
estudiantes
estudiantes
conozcan las
conozcan, valoren y
partes gruesas
cuiden su cuerpo por
y finas de su
Mediante diferentes objetos y materiales.
fuera y por dentro.
cuerpo.
Para que
A travs de diferentes alimentos y utensilios de cocina.
Elaborando tachos para reciclar los residuos slidos.
de su cuerpo
Utilizando diferentes tiles de aseo personal.
por dentro.
Para que pongan
Invitando a profesionales de la salud para dar charlas
conozcan el
funcionamiento
en prctica
informativas a los estudiantes sobre enfermedades de la
hbitos de
zona.
higiene
personal para el
cuidado de su
-
salud.
Para evitar
enfermedades.
6.2 PLANIFICACIN DE LA DOCENTE

QU
SABEMOS?
QU HAREMOS?
CMO LO
QU
CMO NOS
HAREMOS?
NECESITAMOS?
ORGANIZAMOS?
Las partes
Desarrollar
de su
diferentes
actividades
cuerpo.
Partes de
la cara.
Algunos
en el proyecto
hbitos de
higiene.
programadas
N 01
Escuchando
Dialogando
Cantando
Dibujando
Jugando
Recitando
Explorando
con nuestro
sentidos
Laminas
Maquetas
Alimentos
Utensilios de
cocina
tiles de aseo
tiles escolares
Medios
audiovisuales
Materiales del
MED
Instrumentos
musicales
En forma
individual y
grupal.
Dialogando en
asambleas.
Asumiendo las
normas de
convivencia.
Recordando
las palabras
mgicas.
Cumpliendo
con nuestros
acuerdos.
MES ABRIL
DISTRIBUCIN DE
CAPACIDADES
CR
CALENDARIO COMUNAL
VALORES
TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMATICA
EVENTOS COMUNALES
FESTIVIDADES Y
CALENDARIO CVICO
SEMANAS
EFECTIVASHORAS
ACTIVIDADES
UNIDADES DIDCTICAS
C
M
P.S
C Y A
N
D
20
7: DIA DE
LA SALUD
2DO
DOMINGO:
NIO
4 SEMANAS
ABRIL - 100 H
DIA DEL
PERUANO
22: DIA DE
LA TIERRA
22: DIA
DEL
IDIOMA
(Pg.167)
-
Mi nombre es importante
Qu soy? : nio o nia (Pg.11-13-27)

Conociendo las etapas de la vida
Las partes del cuerpo humano (Pg.9-23-25)
FELIZ DA DEL NIO PERUANO
Las partes de mi cara (Pg.21)
Conociendo los sentidos:
Percibimos olores agradables y
desagradables.
Degustamos diferentes sabores.
Exploramos texturas y temperaturas.
Observo todo lo que me rodea.
Escuchamos ruidos y sonidos.
CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
(Pg.7, troquel pg.
217 - 222)
SIEMBRA DE ARROZ, PAPAYA Y SOYA.
INFANTIL
RESPONSABILIDAD
DEL LIBRO
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA , LA PAZ Y LA CIUDADANA
MUNDIAL
POCA PRACTICA DE VALORES: RESPONSABILIDAD, AMOR, RESPETO, SOLIDARIDAD.
2: DIA
- De dnde venimos
- EL LIBRO ES MI MEJOR AMIGO
TIERRA PARA VIVIR MEJOR

- CONOCIENDO NUESTRO CUERPO POR
-
DENTRO:
Qu me ayuda a pensar?
El viaje de los alimentos.
A dnde va el aire que respiro?
Siento los latidos de mi corazn
Qu sostiene mi cuerpo y cmo se
PROYECTO N 01
Conozcamos y
cuidemos nuestro
cuerpo para crecer
sanos y felices
-
16 DE ABRIL:
1.1
1.2
1.3
1.4
3.1
3.2
1.2
1.3
1.3
2.2
1.1
1.2
1.3
1.4
2.4
2.8
2.16
10
Primer
simulacro de
sismo.
MODULO N 01
- Da del libro
infantil
MODULO N 02
-
11 DE ABRIL:
Da del nio
peruano.
22 DE ABRIL :
Da de la tierra
mueve?
- Me gusta estar limpio
- Conociendo algunas enfermedades:
diarreas, la gripe, el dengue.
IX. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

REAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
COMPRENSIN ORAL: Comprende crticamente diversos tipos
1.1.
de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,
situaciones de interaccin
mediante procesos de escucha activa, interpretacin y
Hace preguntas y responde sobre
que le interesa saber o lo que no s
oral.
reflexin.
1.2.
1.3.
COMUNICACIN
ESCUCHA ACTIVAMENTE:
Mensajes en distintas
IDENTIFICA
Informacin en diversos tipos
Habla de las situaciones que vive y
de los personajes o hechos ocurrid
de textos orales.
en las historias que escucha siguie
REORGANIZA
La informacin de diversos
Dice con sus propias palabras lo qu
tipos de textos orales.
canciones, noticias, cuentos, dilog
el orden en que se presentan.
entiende de aquello que escucha:

conversaciones y demuestra su
comprensin con gestos.
1.4.
COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende crticamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
INFIERE
El significado del texto oral.
Deduce las caractersticas de
personas, objetos y personajes de

historia que escucha.
3.1.
SE APROPIA
Del sistema de escritura.
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos
Identifica algunas palabras conoci
como su propio nombre en diversos

textos de su entorno.
de interpretacin y reflexin.
3.2.
TOMA DECESIONES
Escoge el texto que le interesa
ESTRATGICAS
explorar o que quiere que le lean s
Segn su propsito de lectura.
su propsito lector.
NMEROS Y OPERACIONES
1.2. REPRESENTA SITUACIONES

Que involucran cantidades y
MATEMTICA
magnitudes en diversos
contextos.
1.3. COMUNICA SITUACIONES
Que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD PERSONAL: Se relaciona con otras personas,
1.3. AUTOESTIMA
demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades
Explora, reconoce y valora
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio
positivamente sus
inters.
caractersticas y cualidades
personales mostrando confianza
en s misma y afn de mejora.
Expresa con material concreto y

dibujos simples la agrupacin de
objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
Dice con sus propias palabras las
caractersticas de las agrupacione

los objetos usando los
cuantificadores: muchos, pocos y
ninguno.
Explora su entorno inmediato, seg
su propia iniciativa e intereses.
Menciona sus caractersticas fsic

habilidades y cualidades con
entusiasmo Me gusta mi cabello, s
bailar, dibujo bonito, mira como s

me gusta ayudar a mis amigos.
2.2. CONCIENCIA EMOCIONAL

Reconoce y expresa sus
Menciona los motivos de sus emoci

cuando le preguntan Estoy triste
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD: Practica

con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
1.1.
Reconoce alimentos nutritivos
Explora su entorno inmediato, seg
1.2.
y no nutritivos.
Demuestra progresivamente
su propia iniciativa e intereses.
hbitos alimenticios para el
Menciona sus caractersticas fsic
aprovechamiento de los
habilidades y cualidades con
alimentos que ingiere.

Practica hbitos de higiene
entusiasmo Me gusta mi cabello, s
personal para el cuidado de su
me gusta ayudar a mis amigos.
1.3.
salud, lavado de manos, antes

y despus de tomar sus
alimentos, de usar los
bailar, dibujo bonito, mira como s
Menciona los motivos de sus emoci

cuando le preguntan Estoy triste
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
DE DNDE VENIMOS?
CONOCIENDO ALGUNAS ENFERMEDADES
ME GUSTA ESTAR LIMPIO
EL LIBRO ES MI MEJOR AMIGO

MI NOMBRE ES IMPORTANTE
CONOCIENDO LAS ETAPAS DE LA VIDA
LAS PARTES DEL CUERPO
CONOCIENDO NUESTRO CUERPO POR DENTRO

FELIZ DIA DEL NIO PERUANO
CUIDEMOS NUESTRO PLANETA T

CONOCIENDO LOS SENTIDOS
LAS PARTES DE MI CARA
I. DATOS INFORMATIVOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.1. I.E.I
: 203
1.2. LUGAR
: BAGUA GRANDE
1.3. UGEL
: UTCUBAMBA
1.7. EDAD
: 04 AOS
II. SELCCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
REA
COMPETENCIA
IDENTIDAD PERSONAL: Se relaciona
P.S
CAPACIDAD
INDICADOR
1.3. AUTOESTIMA
Menciona el proceso de
con otras personas, demostrando
Explora, reconoce y
gestacin a travs de
autonoma, conciencia de sus principales
valora positivamente
material grfico
cualidades personales y confianza en
sus
ellas, sin perder de vista su propio
inters.
personales
caractersticas
cualidades
mostrando
confianza
misma
en
afn
de
mejora.
C
COMPRENSIN ORAL: Comprende
Escucha atentamente una
INST. EVALUACIN
Registro diario
Observacin
crticamente diversos tipos de textos
1.1.
ESCUCHA
historia sobre el
orales en diferentes situaciones
ACTIVAMENTE:
nacimiento de un beb
comunicativas, mediante procesos de
Mensajes
escucha activa, interpretacin y
distintas
reflexin.
situaciones
en
de
interaccin oral.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
SIGNIFICATIVA
De dnde venimos?
MEDIOS Y
MATERIALES
1. JUEGO EN LOS SECTORES

Planificacin
Organizacin
Ejecucin
Orden
Socializacin
Representacin
2. RUTINAS
Oracin
Lavado de manos (antes y despus de ir al bao)
Refrigerio
Control de calendario, tiempo y asistencia
Utilizacin de las normas de convivencia y
palabras mgicas
Actividades de salida
3. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
Lmina
Secuencia de
imgenes
Hoja de trabajo
Tijeras
Colores
Goma
Papelotes y plumones
A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): Los estudiantes

observan a una madre embarazada.
B). RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Se realizar mediante
preguntas A quin estn observando?, Qu creen que tiene en su
vientre?
C). CONFLICTO COGNITIVO: Cmo creen que lleg el beb a su

barriga?
D). NUEVO CONOCIMIENTO: La docente les explica que cuando
un hombre y una mujer adultos se quieren mucho les gusta estar
siempre juntos, se besan, se abrazan y duermen juntos. Entonces
cuando estn abrazados si ellos lo quieren el pene de pap entra en la
vagina de mam y as el pap pone muchos espermatozoides que se
unen con un huevo pequeito llamado vulo que se encuentra en el
vientre de mam y as comienza una nueva vida.
E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Observan
una secuencia de imgenes del embarazo y los estudiantes van
realizando comparaciones.
F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Pinta, recorta y pega el
beb en el vientre de mam.
G) METACOGNICIN: Cmo se sintieron hoy?, Qu aprendieron?,
Cmo lo aprendieron?, Para qu lo aprendieron?
H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: En su casa comentan
con su familia sobre el nacimiento de un beb.
4. ACTIVIDAD LITERARIA
Responden adivinanzas relacionadas a la gestacin.
IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Folleto de educacin sexual pre- escolar.
MODULO N 01
1.1. I.E.I
: 203
1.2. LUGAR
: BAGUA GRANDE
1.3. UGEL
: UTCUBAMBA
1.7. EDAD
: 04 AOS
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INST. EVALUACIN
COMPRENSIN DE TEXTOS:
Disfruta de textos que
Practica la lectura con
Registro diario
Comprende crticamente diversos tipos
lee o le leen mostrando
entusiasmo.
de textos escritos en variadas
su gusto o disgusto.
situaciones comunicativas segn su

propsito de lectura, mediante procesos
Observacin
P.S
Respeta
las
normas
acordadas para el cuidado
de los textos.
Cuida los textos que lee.
Ordena los textos en la
biblioteca
inters.
leerlos.
despus
de
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
MI LIBRO ES MI
MEJOR AMIGO
MEDIOS Y
MATERIALES

Planificacin
Organizacin
Ejecucin
Orden
Socializacin
Representacin
6. RUTINAS
Oracin
Refrigerio
Utilizacin de las normas de convivencia y palabras
Lmina
Secuencia de
imgenes
Hoja de trabajo
Tijeras
Colores
Goma
Papelotes y
plumones
Cuaderno de
trabajo MED
mgicas
A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): Los estudiantes
comentan sobre el material que han trado de casa.
preguntas Qu creen que haremos con estos materiales?,saben que
se celebra el da de hoy?
C). CONFLICTO COGNITIVO: Qu pasara si no existieran los

libros?
D). NUEVO CONOCIMIENTO: Conversamos acerca del da del libro
infantil y las formas de celebrarlo. Anotamos las opiniones de los
nios(as) valorando todas las intervenciones.
E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Animamos a
los nios(as) a elaborar un libro colectivo para disfrutarlo juntos, para
ello cada nio(a) busca y elige una imagen del peridico o revista, luego
la recortan y lo pegan en una hoja bond dejando espacio para escribir
unas lneas en la parte inferior. Pegamos las hojas en la pizarra y de
acuerdo con las sugerencias de los nios(as) se van eligiendo las
imgenes sucesivamente, ordenndolas desde la primera (inicio del
cuento) hasta la ltima (final del cuento). A continuacin les
mostramos cada escena y describimos lo que nos cuentan de ella. Una
vez terminado preparamos la cartula con el ttulo del cuento, una
imagen alusiva y los nombres de los autores. Finalmente colocamos el
cuento en la biblioteca del aula.
F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los nios realizan su hoja de

trabajo del libro pg. 167. Lo que ms les gust del cuento.
G) METACOGNICIN: Cmo se sintieron hoy?, Qu hicieron?,
Cmo lo hicieron?, Para qu lo hicieron?
H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: Cada nio(a) con ayuda
de su familia traer de su casa una poesa aprendida y escrita en un
papel con su respectivo dibujo o imagen pegada.
Escucha un cuento elaborado en el aula.
IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Gua docente para el uso del cuaderno de trabajo.
1.1. I.E.I
: 203
1.2. LUGAR
: BAGUA GRANDE
1.3. UGEL
: UTCUBAMBA
1.7. EDAD
: 04 AOS
REA
COMPETENCIA
COMPRENSIN DE TEXTOS:
CAPACIDAD
3.1. SE APROPIA
INDICADOR
INST. EVALUACIN
Disfruta al identificar su
Registro diario
Comprende crticamente diversos tipos
Del sistema de
nombre utilizando letras
de textos escritos en variadas
escritura.
mviles.
Observacin
situaciones comunicativas segn su

propsito de lectura, mediante procesos
P.S

inters.
1.3. AUTOESTIMA
Identifica algunas
Explora, reconoce y
palabras conocidas, como
su propio nombre en
sus caractersticas
diversos textos de su
y cualidades
entorno.
personales
mostrando
confianza en s
misma y afn de
mejora.
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
MI NOMBRE ES
IMPORTANTE
MEDIOS Y
MATERIALES

Planificacin
Organizacin
Ejecucin
Orden
Socializacin
Representacin
2. RUTINAS
Tarjetas
Figuritas
Goma
Tijeras
Cajas
Taper
Plumones
Oracin
Refrigerio
mgicas
A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): La docente hace
entrega de tarjetas con sus nombres escritos acompaados de una
figura de identificacin.
preguntas Qu est escrito en estas tarjetas?, Qu son letras o
nmeros?, Qu figura tiene cada tarjeta?,Quin les puso su
nombre?.
C). CONFLICTO COGNITIVO: Qu pasara si no tuviramos

nombre?
D). NUEVO CONOCIMIENTO: Dialogamos con los nios(as) acerca
de la importancia de tener cada uno un nombre, comentamos que
nuestro nombre est registrado en RENIEC, dnde nos entregan el
DNI que cada persona debe tener.
E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Jugamos a
conocer nuestro nombre: Tenemos una caja que contiene tarjetas con
los nombres de los nios(as). Sentados en crculo llamamos a algunos
de ellos para que saquen algunas tarjetas. Al mostrarlas, preguntamos
Cuaderno de
trabajo MED
a los nios(as). Alguien sabe que dice ah, luego de dar a conocer el
nombre escrito, les pedimos que identifiquen a qu otro nombre se
parece. Por ejemplo: Juan se parce Julio . Luego les invitamos a
reunirse con dos o tres compaeros ms. A cada grupo le entregamos
sus respectivas tarjetas para que identifiquen las semejanzas y
diferencias entre sus nombres. Por ejemplo: unos se escriben con
pocas letras, otros con muchas, unos se escriben con letras
diferentes, otros con las mismas letras pero en un orden distinto,
unos son ms largos, otros son ms cortos, etc. Finalmente dialogan
sobre sus nombres.
F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Entregamos el anexo troquel
con las letras mviles para que las desglosen y armen su nombre y lo
peguen en la ficha de la pg. 07.
Cmo lo aprendieron?, Para qu lo aprend?
H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: Los nios(as) llevan a su
casa la ficha trabajada para que con ayuda de su familia escriban por
qu le pusieron ese nombre.
Entonamos una cancin titulada Caminando por el jardn.
IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Gua docente para el uso del cuaderno de trabajo.
VB DIRECTORA
PROFESORA DE ULA
1.1. I.E.I
: 203
1.2. LUGAR
: BAGUA GRANDE
1.3. UGEL
: UTCUBAMBA
1.7. EDAD
: 04 AOS
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INST. EVALUACIN

P.S
1.3. AUTOESTIMA
Menciona
sus
Explora, reconoce y
caractersticas
fsicas,
habilidades y cualidades
sus caractersticas
con entusiasmo.
y cualidades
inters.
personales
Registro diario
Observacin
mostrando
confianza en s
M
misma y afn de
NMERO Y OPERACIONES
mejora.
Dice
con
sus
propias
palabras
las
1.3. COMUNICA
caractersticas
de
las
SITUACIONES
agrupaciones de objetos
Que involucran
y personas usando los
cantidades y magnitudes
cuantificadores: muchos,
en diversos contextos.
pocos y ninguno.
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
QU SOY?
MEDIOS Y
MATERIALES

Planificacin
Organizacin
Ejecucin
Lminas
Cuaderno de
trabajo del MED
Orden
Socializacin
Representacin
6. RUTINAS
Oracin
Refrigerio
mgicas
A). DESPERTAR EL INTERS DEL NIO(A): Sacamos al frente a
un nio y a una nia.
preguntas Quines son?, Cmo se llaman?, Cmo estn vestidos?,
Son iguales?
C). CONFLICTO COGNITIVO: Por qu son diferentes?
D). NUEVO CONOCIMIENTO: Dialogamos con los nios(as) acerca

de las diferencias entre el sexo: Se explica que las nias tienen una
pequea abertura debajo de su barriga entre las piernas, llamada
VULBA. Y los nios debajo de la barriga y entre las piernas tienen un
pene y tambin dos testculos que son como dos bolas.
E). CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Entregamos
la ficha pg. 11 en la que se encuentran un nio y una nia desnudos
Tiras elsticas
Tijera
Goma
Papel
Lpiz
para que lo observen y comenten: Los nios tiene pene y las nias
tienen vulva. La docente responde a sus dudas y les explica que esa es
la diferencia entre nios y nias y que en los juegos y vestimentas a
veces coincidimos.
F) APLICACIN DE LO APRENDIDO: Entregamos una hoja de
trabajo pg. 13. Para que recorten y peguen todos los juguetes con los
que les gustara jugar alrededor de la imagen con la cual se
identifican.
Cmo lo aprendieron?, Para qu lo aprend?
H) TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO: Dialogan con su familia
acerca de las diferencias y semejanzas entre nios y nias.
8. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Realizan un juego llamado Jugamos con la liga bailarina.
IV. BIBLIOGRAFA: Fascculo Rutas de Aprendizaje, DCN, Folleto de educacin sexual pre- escolar.

Programacion Abril

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PROYECTO N 01

VI. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES

CMO LO QUIERO HACER?

Para que los

Explorando su propio cuerpo.

actividades para que

cuiden su cuerpo por

Mediante diferentes objetos y materiales.

fuera y por dentro.

A travs de diferentes alimentos y utensilios de cocina.

Elaborando tachos para reciclar los residuos slidos.

Utilizando diferentes tiles de aseo personal.

Invitando a profesionales de la salud para dar charlas

informativas a los estudiantes sobre enfermedades de la

6.2 PLANIFICACIN DE LA DOCENTE

Qu soy? : nio o nia (Pg.11-13-27)

(Pg.7, troquel pg.

SIEMBRA DE ARROZ, PAPAYA Y SOYA.

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA , LA PAZ Y LA CIUDADANA

POCA PRACTICA DE VALORES: RESPONSABILIDAD, AMOR, RESPETO, SOLIDARIDAD.

TIERRA PARA VIVIR MEJOR

IX. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPRENSIN ORAL: Comprende crticamente diversos tipos

de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,

mediante procesos de escucha activa, interpretacin y

Hace preguntas y responde sobre

que le interesa saber o lo que no s

Habla de las situaciones que vive y

de los personajes o hechos ocurrid

en las historias que escucha siguie

Dice con sus propias palabras lo qu

tipos de textos orales.

canciones, noticias, cuentos, dilog

el orden en que se presentan.

entiende de aquello que escucha:

COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende crticamente

Deduce las caractersticas de

personas, objetos y personajes de

comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos

Identifica algunas palabras conoci

como su propio nombre en diversos

Escoge el texto que le interesa

explorar o que quiere que le lean s

Segn su propsito de lectura.

1.2. REPRESENTA SITUACIONES

IDENTIDAD PERSONAL: Se relaciona con otras personas,

demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades

Explora, reconoce y valora

personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio

Expresa con material concreto y

caractersticas de las agrupacione

Menciona sus caractersticas fsic

entusiasmo Me gusta mi cabello, s

bailar, dibujo bonito, mira como s

2.2. CONCIENCIA EMOCIONAL

Menciona los motivos de sus emoci

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD: Practica

Reconoce alimentos nutritivos

Explora su entorno inmediato, seg

su propia iniciativa e intereses.

hbitos alimenticios para el

Menciona sus caractersticas fsic

habilidades y cualidades con

alimentos que ingiere.