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continuar con el neoliberalismo, ya que este ltimo no tendra razn de ser sin el
antecedente del liberalismo econmico y a su vez, el capitalismo nace a partir de
la decadencia del feudalismo, ambos son considerados modos de produccin
entendiendo a este como; la forma en que las personas se organizan para
producir bienes y servicios para satisfacer sus necesidades. Sin embargo, la
produccin en serie, la divisin del trabajo, la incorporacin de maquinas, la
especializacin, la propiedad privada, las clases sociales, la desigualdad etc., son
trminos que toman fuerza y se intensifican con el capitalismo.
El capitalismo, tiene sus orgenes en Europa, sus caractersticas inician desde la
edad media (siglo XI al XV) con la transferencia del centro de vida econmica
social y poltica de los feudos (centros rurales) hacia las ciudades. Es decir, el
paso del antiguo rgimen a la edad contempornea se valor en dos hechos:
(Ramirez, 2008) la aparicin del capitalismo (sistema econmico que se basa en el
capital y su acumulacin y en la intervencin de los precios y los mercados),
gracias entre otras cosas, el ascenso de la burguesa (clase media-alta) y por el
triunfo del liberalismo, este surgi en la segunda mitad del siglo XIX, su principal
representante es Adam Smith, el cual deca que cada capitalista al buscar su
propio beneficio buscaba el de los dems, por lo que no se requera de la
intervencin del Estado en la economa (Morales, 2010). Pensaba que la
Economa estaba regida por una mano invisible, es decir; tena un orden natural,
por lo cual el Estado lo que deba hacer era no intervenir en asuntos econmicos.
As mismo, afirmaba que las actividades del Estado deban reducirse al mnimo y
su poltica; propiciar el laisser faire passer (el dejar hacer, el dejar pasar) (Morales,
2010).
Es decir, el Estado solo se reduce a ser un espectador y solo debe ocuparse de
aquellas actividades que no son lucrativas y por ende, no representan ningn
inters para el sector privado.
alumno
mucho
menos
la
escuela
con
el
entorno
(contenidos
estudiantes.
Generar una conciencia social y por consiguiente una transformacin real,
siendo sujetos crticos, mirndonos en un hacer colectivo; bajo criterios de
Una educacin cultural, es decir, que cada sujeto sea capaz de conseguir
un desarrollo intelectual y personal, a travs, de la adquisicin de
habilidades
conocimientos,
valores
actitudes
que
le
permitan
Bibliografa
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