COLEGIO DE BACHILLERATO FISCOMISIONAL DANIEL LVAREZ BURNEO

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

SECCION: CIENCIAS
TEMA:
LA FOTOGRAFA Y LA PRODUCCIN AUDIOVISUAL

AUTOR:
DARO ISMAEL ARVALO ORDEZ
DIEGO TAPIA PALACIOS
DIRECTOR:
ING.ROLANDO VIAN R.
LOJA ECUADOR
2014 - 2015

CERTIFICACIN.

Ing. Rolando Vian R.

Certifica.

Que el presente trabajo ha sido realizado y revisado prolijamente, cumpliendo

con las condiciones reglamentarias, motivo por el cual autorizo su actual presentacin
para los fines legales.

......
Ing. Rolando Vian R.
DIRECTOR DEL PROYECTO

AUTORA

Todos los conceptos, aseveraciones y sugerencias, son de exclusiva responsabilidad de

los autores.

Firma del Estudiante

Firma del Estudiante

DEDICATORIA

Esta labor fruto de mi esfuerzo lo dedico

primeramente a Dios, a toda mi familia y
amigos quienes me han apoyado para la
realizacin de este trabajo, as como a mis
profesores que me han sabido guiar en la
elaboracin del mismo.

AGRADECIMIENTO

Al realizar este proyecto con el que inicio

una etapa de mi carrera profesional, me
siento en la obligacin de depositar aqu la
constancia de gratitud al

director del

trabajo monogrfico Ing. Rolando Vian R,

por la destreza con que supo guiar en el
desarrollo del presente trabajo. Eternamente
el agradecimiento con todos mis familiares
y amigos que han apoyado en cada uno de
los pasos que se ha dado para llegar a esta
meta

propuesta desde que inici este

bachillerato.

INDICE

Pg.

1. Tema

2. Problema

3. Justificacin
4. Objetivos

8
9
11

.. 12

5. Marco Terico

.. 13

Costo Total..
9. Bibliografa
10. Anexos

1. TEMA:
LA FOTOGRAFA Y PRODUCCIN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA
EN LA EDUCACIN DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN
EL COLEGIO FISCOMISIONAL DANIEL LVAREZ BURNEO DE LA
CIUDAD DE LOJA EN LOS AOS 2013-2014

2. PROBLEMA:

1. PROBLEMA
En el mundo vienen aconteciendo hechos histricos que han influido en forma
directa e indirecta en el desarrollo social, poltico, econmico, religioso y
especialmente en lo educativo.
En el rea educativa el desarrollo evolutivo se presenta desde niveles en que se
utilizaba el carbn, la tiza y las pizarras. Con el tiempo podemos notar la utilizacin
de

los medios audiovisuales como: retro productor, VHS, DVD, infocus,

computadora, y los medios fotogrficos que han servido para ilustrar el contenido de
las diferentes asignaturas a estudiarse.
Las pginas de los textos escolares como de los libros son una clara representacin
de los grficos y dibujos que han evolucionado hasta utilizar las fotografas para ser
incorporadas a los mismos.
As como la fotografa inicia su aporte en la evolucin de todas las reas de estudio
en especial en la educacin. Comienzan a realizarse dentro del sistema educativo
con la exposicin de fotografas para la enseanza-aprendizaje.
Con el paso del tiempo se ha dado un aumento en el uso de las imgenes y videos
como una herramienta para ayudar a los estudiantes y maestros en aprender y
ensear respectivamente, de una mejor manera para alcanzar un mayor grado de
aprendizaje.
La produccin Audiovisual une lo auditivo y lo visual es decir la imagen y el
sonido y su importe en el proceso educativo de enseanza aprendizaje. El mtodo
visual e se dirige a las personas cuyo estilo se orienta ms hacia la asimilacin de la
informacin a travs del odo y no por la vista. Si bien la gran mayora de la gente
tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo
8

alrededor de ellos, la estimulacin de audio se emplea a menudo como un medio

secundario de encontrar y absorber conocimientos. El mtodo visual que utiliza un
conjunto de Organizadores Grficos, con el objeto de ayudar a las personas,
mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender ms efectivamente.
Adems, estos permiten identificar ideas errneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacin, factores necesarios para la comprensin e
interiorizacin profunda de conceptos.
Por ello el presente tema que expongo para investigacin es La fotografa,
produccin audiovisual y su influencia en la educacin del Bachillerato General
Unificado en el Colegio Fiscomisional Daniel lvarez Burneo de la Ciudad de
Loja en los aos 2013-2014 para conocer como utilizamos estas herramientas de
trabajo en nuestro sistema educativo.
Utilizando todos los adelantos cientficos y tecnolgicos elaborados por el hombre
de una manera positiva como lo ha hecho la ciencia en todas sus reas, se pretende
dar a conocer varios efectos positivos que producen la fotografa y la produccin
audiovisual en la enseanza y en el aprendizaje en las instituciones educativas y de
qu manera puede contribuir a la educacin ecuatoriana.
2. JUSTIFICACION
El motivo principal para realizar dicha investigacin es porque est relacionado con
el hecho de que la fotografa ha sido incorporada a las investigaciones acadmicas
debido a su valor tanto como documento histrico como artstico. Sin duda alguna,
la fotografa y la Produccin Audiovisual es un elemento que ha evolucionado con
la sociedad reflejando sus ms ntimas caractersticas que en algunas ocasiones no
pueden ser, simplemente, descritas en palabras.

La imagen va ms all de lo que se puede expresar por diferentes medios de

comunicacin pues permite una interpretacin individual de lo que ha sido captado
en la fotografa y la Produccin Audiovisual.
Gracias al alto nivel de historicidad de la fotografa y la Produccin Audiovisual se
pueden establecer esquemas de percepcin de prcticas en los estudiantes a lo largo
de estos aos, y adems los documentos histricos de la fotografa y la Produccin
Audiovisual son muy pocos, por tanto, resulta indispensable en nuestro pas, aportar
y fortalecer el desarrollo de una investigacin primaria que exponga a la fotografa
como fuente, de esta manera, abrir la posibilidad a futuras investigaciones.
La Fotografa y la Produccin Audiovisual dentro de la educacin han sido muy
significativas ya que a travs de ella hemos podido conocer los avances de la ciencia
favorecidas ampliamente por la globalizacin.
Nuestro proceso investigativo sobre la fotografa y la produccin audiovisual, su
influencia en la educacin del bachillerato General Unificado en el Colegio
Fiscomisional Daniel lvarez Burneo de la Ciudad de Loja en los aos 2013-2014
tiene como fundamento incorporar la importancia que tienen estos elementos dentro
del proceso educativo.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL:
Establecer las razones por las cuales se considera a la fotografa y la
produccin audiovisual como proceso para la enseanza-aprendizaje.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.2.1. Facilitar a los estudiantes y docentes

con

medios didcticos para

utilizarlos de manera positiva en nuestra educacin.

3.2.2. Buscar los principales elementos audiovisuales frecuentados por los
maestros y estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.

10

4. MARCO TEORICO:
1.

Captulo 1. Descripcin de la fotografa y la produccin audiovisual.

1.1.

Que es la fotografa y la produccin audiovisual.

1.1.1. LA FOTOGRAFIA
-La fotografa, que en griego significa disear o escribir con luz, es el proceso
mediante el cual se capturan imgenes con algn dispositivo sensible a la luz.
-La fotografa es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a travs
de reacciones qumicas y en superficies preparadas para ello, las imgenes
que se recogen en el fondo de una cmara oscura.
1.1.2. LA PRODUCCION AUDIOVISUAL
Es un concepto que se aplica a la elaboracin de bienes o servicios
audiovisuales por parte de una sociedad.
En la produccin audiovisual se utiliza tcnicas de audio (odo) y visuales
(vista) por lo que su importancia radica en que la percepcin es ms completa
cuando se la utiliza como instrumento didctico.

1.2.

Clasificacin de la fotografa y la produccin audiovisual.

1.2.1. CLASIFICACION DE LA FOTOGRAFIA

La fotografa tiene caractersticas que le permiten registrar imgenes en
tiempos muy breves como para memorizar una situacin determinada en un
entorno variable constantemente.
A.- De acuerdo al GNERO:

11

Una clasificacin de gneros bastante til es en funcin de que la escena est

preparada o no y en funcin del elemento que domina en la escena.
Escena preparada

Escena no preparada

Retrato

Reportaje

Bodegn

Paisaje

Elemento humano
predominante
Elemento humano no
predominante
Esta clasificacin es un poco limitada.
B.- DE ACUERDO A LA FUNCION:
Podramos tener otra clasificacin atendiendo a otros criterios, que es desde
el punto de vista de la funcin o el fin con el que se toma la imagen y en
funcin del uso que se le va a dar a la misma:
Utilidad pblica. Existen cuatro funciones:

Funcin informativa.

Funcin didctica.

Funcin persuasiva.

Funcin esttica.
Funcin esttica. Dentro de sta podemos encontrar:

Funcin predominantemente NO ARTSTICA.

-Reportaje.
-Fotografa cientfica.
-Fotografa publicitaria.

Funcin predominantemente ARTSTICA.

-Expresiva: retrato psicolgico y surrealismo fotogrfico o abstraccin

surrealista.
-Racional: realismo formal, abstraccin formal y fotografa cientfico-artstica.
En ambas funciones se puede desarrollar la personalidad del autor con un
grado de libertad bastante elevado, aunque puede tener problemas de
comercializacin. Lo que la diferencia, es la visin de la realidad que va a dar el
autor.
12

Utilidad privada. El autor es un aficionado. El destino de las fotografas es el

lbum personal.
NO ARTSTICA
-Reportaje. El fotgrafo acta seleccionando imgenes instantneas que
recogen acontecimientos humanos. No predomina la expresividad del fotgrafo,
sino la del sujeto. Pero hemos de tener en cuenta que las actitudes del sujeto o
su comportamiento o bien los acontecimientos son interpretables. Hay distintos
tipos de reportaje y en todos ellos predomina la funcin informativa, ya que
suele estar sujeto al texto.
-Fotografa cientfica. Es fundamentalmente descriptiva. El fotgrafo no
muestra sus sentimientos, sino que quiere demostrar o ensear algo. A la
fotografa se le pide que sea clara y limpia.
-Fotografa publicitaria. El fotgrafo subordina su expresividad y su tcnica a
una finalidad, que es la de persuadir al espectador. Requieren una cuidadosa
elaboracin. No son instantneas. No importa que el objeto sea artificial o que
lo parezca. Nunca pueden prescindir del texto.
ARTSTICA
-Retrato psicolgico. El fotgrafo retrata al sujeto segn le ve, como piensa
que es.
-Abstraccin surrealista. La imagen se aleja de la realidad y se crean
ambientes expresivos nuevos donde se desenvuelven los objetos.
-Realismo formal. Tiene lugar cuando se hace una investigacin de forma,
textura, luz, color, perspectiva, encuadre, composicin,... sin abstraer la
realidad y sin mostrar los sentimientos del autor.
-Abstraccin formal. La forma llega a perder la conexin con el modelo que lo
origin (pierde el referente con la realidad).

13

-Cientfico-artstica. Estudia el espacio, el tiempo, el movimiento y el relieve

de forma cientfica y con finalidad esttica.
Hay otra serie de imgenes que se consideran artsticas porque son bonitas,
pero son casuales. Son las llamadas hallazgo casual.
C.- DE ACUERDO A LA TEMTICA
De acuerdo a la temtica de las fotografas se las puede clasificar en los
siguientes tipos:

Fotografa publicitaria o comercial: esta surge a partir de los aos 20

cuando comenz a formar parte de los anuncios publicitarios con el fin de influir
en el consumo.

Fotografa artstica: esta clase de fotografa busca introducirle a la

actividad de fotografiar elementos de la pintura. La fotografa artstica, que

surgi a mediados del siglo XIX, se bas en las temticas y gneros de la
pintura academicista.

Fotografa periodstica: este tipo de fotografa busca narrar una historia

de forma visual y puede abarcar las temticas ms diversas: deporte, cultura,

sociedad, poltica, entre otras. Las fotografas periodsticas son realizadas a fin
de ser publicadas en distintos medios ya sean diarios, revistas, sitios web.

Fotografa area: para tomar estas fotografas se instalan cmaras

especiales

en

aviones.

Son

utilizadas para

cartografa,

analizar

los

crecimientos de ciudades, la distribucin de la flora y fauna y descubrir restos

de civilizaciones antiguas. Adems, es una herramienta muy usada en el
mbito militar para vigilancia y espionaje. Por ltimo, las cmaras fotogrficas
pueden ser instaladas en satlites con fines meteorolgicos o geolgicos.

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Fotografa submarina: para capturar imgenes dentro del agua, la

cmara debe ser colocada en alguna caja hermtica que posea alguna ventana
delante del objetivo. En caso de que se superen los diez metros de
profundidad, ser necesaria la utilizacin de alguna luz artificial. Estas
fotografas son utilizadas bsicamente para la exploracin marina y para
capturar la fauna y flora acutica. La calidad de estas fotografas depender en
gran medida de la claridad que tenga el agua.

Fotografa cientfica: algunos instrumentos como los espectroscopios,

microscopios y telescopios pueden ser usados para tomar fotografas, las

cuales son muy tiles debido a la versatilidad de los elementos a investigar. En
el rea de la medicina, la fotografa fue un gran aporte ya que captan imgenes
de rayos X, lo que permiti la realizacin de las radiografas. Esta, adems de
ser utilizada para realizar diagnsticos medicinales, se emplea para descubrir
fallas en recipientes de presin, piezas mecnicas y tuberas, aumentando la
seguridad en plantas nucleares, submarinos y aviones.
1.2.2. CLASIFICACION DE LA PRODUCCION AUDIOVISUAL
Lpez de Quintana (1994) afirma: son aquellos que presentan la informacin
en video o audio por separado y los ttulos formados por soportes mixtos que
mezclan informacin escrita con los soportes alternativos: video, registros
sonoros o diapositivas.

Soportes

mecnicos

fotogrficos

flmicos:

micro

formas

(microfichas, microfilmes), diapositivas, transparencias, pelculas animadas

Soportes mecnicos sonoros: disco gramofnico de vinilo en los que

una aguja lee la seal analgica grabada

Soportes pticos: CD-ROM, CD-I

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Soportes magnticos: disquetes, cintas magnticas en carretes

abiertos o en cartuchos...
Tambin pueden ser digitales en otros casos pero ya no se tratara de
materiales especiales.
MEDIOS AUDIOVISUALES

Televisin.- permite la transmisin de imgenes y sonidos a distancia

Los programas de televisin, grabados previamente o recogidos en directo, son

transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por
repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por

antenas

acopladas a los aparatos televisores.

Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales ms utilizada por los

maestros. Son simples fotografas, hechas sobre una fina lmina de vidrio y
recubierta por los laterales por plstico. Para su utilizacin se necesita un
proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografa se vea sobre
un panel blanco.
Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden.

Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos

y el control de la clase durante la proyeccin.

Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa
para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla.
Las transparencias que se utilizan estn hechas sobre papel de acetato.

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Radio: La utilizacin de la radio es muy gratificante para los alumnos

les calma y les relaja. Como dice el refrn la msica amansa a las fieras.

Pizarra o Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educacin

tambin es muy gratificante.

A los estudiantes les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden borrar y
volver a escribir sin ningn problema.
Por lo tanto es uno de los medios que los alumnos ms utilizan en clase y con
el que se cuenta en todas las aulas.

Fotografa: El poder observar a sus compaeros, por ejemplo, se puede

considerar como algo motivador. Como algo ms didctico y no tan practico,

podemos decir que el poder contar con fotografas de excursiones, visitas, nos
puede servir para hacerles recordar algn tema que ya se ha dejado apartado
para ver.

Tele-virtualidad: Implica sistemas que representan situaciones reales

alejadas o inaccesibles.

Teleconferencias: Permite mantener una conversacin a distancia con

aplicaciones desarrolladas en internet.

17

Audio conferencias: Es una discusin telefnica que utiliza un alta voz

y un micrfono especial, y se la realiza de manera grupal.

Videoconferencia:

Es

un

dispositivo

que

permite

llevar

una

comunicacin auditiva y visual con movimiento de cmaras y monitores de

televisin.

La computadora en la red y el WWW.: el internet. Utilizado de manera

positiva es de gran ayuda en el proceso didctico, para ello se debe encontrar

soluciones que permitan su uso reflexivo, critico y adaptado a la realidad

Por la duracin y la manera de registrar una historia:

El videoclip, el documental o el cortometraje

En el proceso de produccin audiovisual intervienen distintos factores:

Creativos, que corresponde a la originalidad de los guiones o de las

piezas que se producen.

Direccin o gestin, se centran en los aspectos de organizacin y las

posibles necesidades que derivan de la obra.

Econmicos.

Mercado, afecta a los deseos de los clientes o telespectadores. Depende

directamente de las modas del momento.
1.3. Historia de la fotografa y produccin audiovisual en el Ecuador.
Aunque desde la antigedad se conoce el principio de la cmara oscura -que
es la base de la fotografa-, hasta el siglo XIX no se consigue grabar la imagen

18

a travs de la exposicin luminosa. Louis Jacques Daguerre en 1826 consigue

la primera toma que se conserva tras una exposicin de ocho horas.
El medio progres rpidamente, hasta conseguir, dentro de su magia, una
ferviente popularizacin. A lo largo de este siglo y especialmente en el XX, el
fotgrafo se convierte en una prestigiosa profesin, smbolo del progreso de la
civilizacin, adems de instrumento de cultura y ciencia. Instantneas
familiares, blicas, paisajsticas, urbanas... van a ir retratando la vida social y
personal de todo el siglo.
Con el desarrollo de las nuevas tecnologas a partir de la dcada de los
cincuenta, la fotografa comienza a hacerse popular, con la aparicin de
cmaras fotogrficas asequibles para el pblico, primero en blanco y negro y
muy posteriormente en color.
En el Ecuador la fotografa tradicional, es relativamente nueva, apenas data de
1879, Ao en que se inicia, es perfeccionada en 1960, mediante imgenes
obtenidas con sales de plata, denominada daguerrotipo, en honor a su inventor.
Daguerre, luego vino la fotografa a colores, hasta 1974 en que aparece la
primera cmara digital, que introduce cambios revolucionario y la masificacin
de la fotografa.
A inicios del siglo XIX se da el

establecimiento de los primeros estudios

fotogrficos en Quito.
Hasta hace un par de dcadas, la fotografa era patrimonio familiar con la que
las generaciones reconstruan sus memorias una y otra vez. La creacin de
fototecas del Banco Central en diversas ciudades dieron un campanazo, la
fotografa tambin era parte del gran conglomerado patrimonial.

19

Se cre un Taller Visual, un magno esfuerzo privado en manos de Luca

Chiriboga y Silvana Caparrini, se publicaron algunos importantes libros que
develaban imgenes delatoras de la colonizacin de nuestro oriente. Surgieron
muy buenos fotgrafos contemporneos y lugares que auspiciaron importantes
muestras, Art Frum en su momento acogi la labor de gente como Judy
Bustamante, Pepe Avils o Marcela Garca.
El Pobre Diablo hizo lo propio. Se cre en Quito el mes de la fotografa.
Distintas orientaciones y dimensiones empezaron a cimentar la importancia de
este medio como herramientas de la memoria o como propuestas artsticas
ultra contemporneas.
En campo frtil se lanza el libro Viaje a la memoria. Cuenca: su historia
fotogrfica de Felipe Daz Heredia (Municipalidad de Cuenca, 2009). Este
trabajo no solo que refleja la pasin del autor por su tema, su capacidad
investigativa, sino que nos permite a modo de un diccionario crtico- conocer
no solo las colecciones y los fotgrafos de Cuenca entre 1870 y 1960, sino que
desde este nicho en particular nos lleva al fenmeno en Ecuador.
Nos ensea a mirar las distintas tcnicas como el ferrotipo o la instantnea, los
lbumes fotogrficos familiares o polticos, la evolucin que estas van
sufriendo, los retratados: Garca Moreno por Manuel Noboa Baquerizo o la
llegada del avin Ecuador a Cuenca, captada por el fotgrafo cuencano
Manuel de Jess Serrano.
El Dr. Felipe Daz Heredia en su obra nos ofrece una interesante y bien trada
historia de la fotografa en el Ecuador, desarrollada, especialmente en las
ciudades de Guayaquil, Quito y Cuenca, los primeros fotgrafos extranjeros

20

que llegaron al pas y a los vinculados con nuestra patria; principalmente en la

ciudad de Guayaquil

Podra afirmarse que la produccin audiovisual en el Ecuador comenz en la

dcada de 1920, con la produccin del primer largometraje argumental
ecuatoriano: El tesoro de Atahualpa, dirigido por el ecuatoriano Augusto San
Miguel adems, en la misma dcada, el italiano Carlos Crespi dirigi el
importante documental Los invencibles shuaras del alto Amazonas.
En 1950 se da la interpretacin de textos y canciones simultneamente a la
proyeccin, aunque sin xito.
A partir de este ao el cine nacional se dedica a la produccin de
documentales, noticieros,

reportajes tursticos promocionales,

dos

largometrajes argumentativos.
Hoy en da, la fotografa es un lenguaje audiovisual con caractersticas propias
y muy arraigado en toda la poblacin. Slo la popularizacin de las cmaras
digitales ha comenzado a restar algunos adeptos a este medio, con la
incorporacin del movimiento y la economa del material empleado.
De todas formas, la fotografa sigue siendo un lenguaje peculiar de
comunicacin y expresin que tambin ha ido avanzando al comps de las
nuevas tecnologas: cmaras de bolsillo, mviles, reduccin de los costes de
los equipos, tener las imgenes de forma inmediata, han permitido que este
medio audiovisual siga muy vigente en el entramado social.

21

2.

Captulo 2. La Comunicacin Audiovisual

2.1.

Importancia de la Comunicacin Audiovisual en el Proceso

Educativo
La verdadera importancia de los materiales audiovisuales reside en el hecho
de que crean un entorno rico y variado, a partir del cual los alumnos pueden
hacer su propio aprendizaje. Aprendizaje propio, es decir, uno de los
principales objetivos que se pretenden conseguir mediante la enseanza y la
educacin.
Los alumnos varan enormemente en su habilidad de percepcin y aprendizaje;
por lo tanto, en los requerimientos didcticos individuales. Algunos aprenden
fcil y rpidamente a travs de informaciones orales o impresas y con un
mnimo de experiencias ms directas. La mayora requiere experiencias ms
concretas que incluyan los medios audiovisuales.
Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los
alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos
reales, representaciones visuales y smbolos abstractos.
Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene
aconsejan una mayor participacin del mismo en el aprendizaje mediante los
mtodos activos de investigacin y experimentacin.
Los programas educativos necesitan ser apreciados en trminos de eficacia y
flexibilidad de aplicacin en cuanto a tiempo, personal y recursos de que se
disponga
La demanda de empleo, exige una preparacin que obliga al conocimiento de
todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la informacin, las nuevas

22

tecnologas, la multiplicidad y variacin profesional, la interaccin de recursos,

y en fin, de todo aquello que facilita la insercin laboral y profesional.
Los nuevos patrones didcticos en los que se tiene en cuenta las nuevas
tecnologas y los medios de comunicacin para mejorar el aprendizaje suponen
nuevas funciones de los profesores.
El uso de la tecnologa obliga a cambiar los mtodos rutinarios por otros ms
giles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia del personal
docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una
situacin habitual.
Errneamente se cree que los nuevos medios audiovisuales deshumanizan la
enseanza, desplazan a los profesores y que la educacin en consecuencia se
har autmata sin la calidad humana que le da la comunicacin entre profesor
y alumno. Los especialistas en el uso de los medios audiovisuales deberan
trabajar con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseos
didcticos para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso
completo.
El xito de estos diseos didcticos exige una planificacin cuidadosa y un
afrontar con realismo muchos problemas que deben ser resueltos. Esto no se
logra por casualidad e improvisacin; sino que supone un mtodo riguroso que
el profesor conoce aquello sobre lo que debe actuar, toma las decisiones
oportunas y realiza sistemticamente la accin.
Los medios audiovisuales que debern usarse en la planificacin didctica y
educativa son los que requieran los objetivos, el contenido y los mtodos.
Estos medios no son suplementarios a la enseanza, ni su soporte: son el
estmulo mismo, por ello no podemos decir que son medios auxiliares o
ayudas sino considerarlo como el equipo didctico para proporcionar las
experiencias ms efectivas y eficaces para los alumnos.

23

Por ejemplo: Con la ayuda de los medios audiovisuales podemos acercar a los
alumnos hasta lugares, rincones de la geografa... que son inalcanzables de
otra manera.
Se debera de trabajar en capacitaciones en el uso de los medios audiovisuales
con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseos didcticos
para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso completo.
La utilizacin de los medios audiovisuales en la educacin es muy importante
como estmulo a la enseanza.
Se puede determinar cules medios, cmo y cundo van a proporcionar las
experiencias ms efectivas y eficaces para los alumnos.

2.2.

Los medios audiovisuales utilizados en la Educacin Ecuatoriana

A puertas del siglo XXI, podemos hablar de la gran invasin que sufrimos con
los medios tecnolgicos.
Vamos a basarnos exclusivamente en lo que conocemos como medios
audiovisuales.
Los audiovisuales son unos de los medios ms importantes dentro del mbito
educativo, tratndolos tanto desde el punto de vista de la enseanza como del
aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formacin del profesorado
y realizar actividades de promocin social.
Estos medios nos sirven para potenciar los procesos comunicativos (teoras
sobre la comunicacin). Son los maestros los que principalmente desean la
utilizacin de materiales audiovisuales dentro de la educacin, puesto que los
consideran punto fundamental dentro de la misma.

24

Lamentablemente no son muchos los medios utilizados todava dentro de la

educacin. Podramos hablar de los ms comunes: televisin, vdeo,
retroproyector, ahora cambiado por el infocus, diapositivas, pero son bastantes
los que todava no son utilizados como el Power paint, el ordenador, por
desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos. Se podra
hablar aqu de problemas econmicos. Probablemente no se invierta el dinero
necesario para la obtencin de estos medios audiovisuales, por considerarlos,
por as decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran desconocimiento
de estos medios tan avanzados.
El

Ordenador es sin duda el medio Audiovisual ms utilizado por los

estudiantes de hoy en da para su aprendizaje. Se dice que es "Audiovisual"

porque cuenta con una gran gama de contenidos, imgenes, presentaciones,
pistas de audio, de todas las reas del conocimiento a travs de la Web.
2.3.

Los medios Audiovisuales utilizados en el colegio D.A.B para el

proceso de Enseanza aprendizaje.

Sala de audiovisuales, radio, televisin, infocus, lminas, pantalla leed,
computadora, Power paint, la fotografa para realizacin de El collage (encolar),
el decollage (desencolar), el fotomontaje, las divisiones de imgenes, la
manipulacin de fotografas de peridicos o revistas, la realizacin de
fotografas, todo tipo de transparencia, como la diapositiva, las vidrieras, los
soportes didcticos,

para

infocus, los anuncios luminosos publicitarios, la

pintura sobre vidrio.

El collage ciberntico en el que se mezclan, aaden, se pegan o se despegan
multitud de imgenes producidas o copiadas en la computadora Los
diaporamas son multimedia ya que usan sonido e imagen, a partir de

25

programas informticos, La planificacin y programacin para esta clase de

presentaciones es

muy exigente por lo que se le dedica mucha preparacin

es utilizado por pocos profesores en especial del rea tcnicas.

As es cmo podemos referir y explicar que estos son los

medios

Audiovisuales utilizados en el colegio D.A.B para el proceso de Enseanza

aprendizaje.
5. METODOLOGIA

Para la realizacin de la presente investigacin se ha utilizado diferentes mtodos,

tcnicas, los mismos que estn acordes con el propsito que se pretende alcanzar.
Se lo

ha

realizado en equipo conformado por dos estudiantes

equivalentemente las tareas y luego de realizadas

repartiendo

socializando los resultados

obtenidos.
Para el trabajo de investigacin misma se utiliza las tcnicas de investigacin
descriptiva estudiadas y en la redaccin del informe final se aplica las normas APA.
Se da cumplimiento al cronograma de actividades establecidas.

Durante el desarrollo de la presente investigacin se registra toda la informacin

conforme se va desarrollando el tema, lo que significa que es un estudio donde
intervienen fundamentalmente: informacin, observacin.

Tcnicas.- Se basa en la observacin, hiptesis, objetivos, sugerencias y propsito

de la investigacin, y otras tcnicas como la recoleccin bibliogrfica.

26

Se utilizara

una encuesta realizada a estudiantes

y docentes del Bachillerato

General Unificado del Colegio D.A.B. seccin Ciencias sobre la influencia de la

fotografa y produccin audiovisual en el sistema educativo.

TECNICA

INSTRUMENTOS

Informacin

Libros

Observacin

Internet

Tcnica de Campo

fotografas

7. HIPTESIS:

o El empleo de la fotografa y la Produccin audiovisual en el aula educativa

permitir estimular a los estudiantes

de manera positiva en el proceso de la

enseanza aprendizaje
o La utilizacin de la fotografa y la produccin audiovisual nos proporcionar
una mejor percepcin y comunicacin del contenido de la materia en estudio
dentro y fuera del aula escolar
o El presente Trabajo nos

permitir

conocer los medios de Produccin

Audiovisual ms utilizados por maestros y estudiantes en el proceso didctico de

la enseanza aprendizaje.

6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS:
- Profesor gua del presente trabajo: Ing. Rolando Vian
- Estudiantes: Daro Ismael Arvalo Ordez y Diego Javier Tapia Palacios

27

6.2. RECURSOS MATERIALES:

- Local: domicilio de los estudiantes
- papel,
- esferogrficos,
- escritorio,
- Biblioteca del colegio D.A.B
6.3. RECURSOS ECONOMICOS:

COSTOS DIRECTOS
N
1
2
3

Denominacin

Unid.

anillados
Resma de Hojas de papel boom A4
Impresiones

U
U
U

Cantidad

Costo
Costo
Unitario
Total $
6
2.00
12.00
1
5,00
5.00
500
0,05
25.00
Total
$ 42,00

6.4. RECURSOS TECNOLOGICOS:

- computadora
- cmara
- impresora
- Internet

CONCLUSIONES

Al realizar el trabajo investigativo de fotografa y produccin audiovisual estamos

proporcionando un conocimiento de esta tcnica para ser utilizada dentro de la
metodologa de enseanza del proceso educativo.

28

El estimulo que produce en los estudiantes y la eficacia y eficiencia como recurso

educativo para el maestro en el proceso didctico.

RECOMENDACIONES

29

Es indispensable comunicar a travs de esta investigacin a nuestros compaeros y

maestros los recursos didcticos que se utilizan en nuestro colegio y que deben
continuar utilizndolos y capacitarnos para cada da utilizarlos de manera eficaz.

BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA.
BIBLIOGRAFIA
-

Agenda del colegio D.A.B. 2013-2014

Portal de experiencias en educacin y comunicacin en la WEB

La tecnologa en las aulas ENRIQUE MARTINEZ

WEBGRAFA
-

www.google.com

www.monografias.com

30

www.google.com.ec

http://www.tiposde.org/general/482-tipos-de-fotografia/#ixzz3SaRoM2hl
http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios
audiovisuales.shtml#elementosa#ixzz3SakLcFWH

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos99/medios-

audiovisuales-educacion/medios-audiovisualeseducacion.shtml#ixzz3T6EFEnFp
-

Diario

EL

COMERCIO

en

la

siguiente

http://www.elcomercio.com/opinion/memoria-y-fotografia.html.

ANEXOS

31

direccin:

PLAN DE MONOGRAFIA

7. TEMA
La fotografa y produccin audiovisual en la educacin ecuatoriana.
7.1. DELIMITACION DEL TEMA
La fotografa y produccin audiovisual y su influencia en la educacin del
bachillerato General Unificado en el Colegio Fiscomisional Daniel lvarez
Burneo de la Ciudad de Loja en los aos 2013-2014.
8. PROBLEMA

32

En el mundo vienen aconteciendo hechos histricos que han influido en forma

directa e indirecta en el desarrollo social, poltico, econmico, religioso y
especialmente en lo educativo.
En el rea educativa el desarrollo evolutivo se presenta desde niveles en que se
utilizaba el carbn, la tiza y las pizarras. Con el tiempo podemos notar la utilizacin
de

los medios audiovisuales como: retro productor, VHS, DVD, infocus,

computadora, y los medios fotogrficos que han servido para ilustrar el contenido de
las diferentes asignaturas a estudiarse.
Las pginas de los textos escolares como de los libros son una clara representacin
de los grficos y dibujos que han evolucionado hasta utilizar las fotografas para ser
incorporadas a los mismos.
As como la fotografa inicia su aporte en la evolucin de todas las reas de estudio
en especial en la educacin. Comienzan a realizarse dentro del sistema educativo
con la exposicin de fotografas para la enseanza-aprendizaje.
Con el paso del tiempo se ha dado un aumento en el uso de las imgenes y videos
como una herramienta para ayudar a los estudiantes y maestros en aprender y
ensear respectivamente, de una mejor manera para alcanzar un mayor grado de
aprendizaje.
La produccin Audiovisual une lo auditivo y lo visual es decir la imagen y el
sonido y su importe en el proceso educativo de enseanza aprendizaje. El mtodo
visual e se dirige a las personas cuyo estilo se orienta ms hacia la asimilacin de la
informacin a travs del odo y no por la vista. Si bien la gran mayora de la gente
tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo
alrededor de ellos, la estimulacin de audio se emplea a menudo como un medio
secundario de encontrar y absorber conocimientos. El mtodo visual que utiliza un
conjunto de Organizadores Grficos, con el objeto de ayudar a las personas,

33

mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender ms efectivamente.

Adems, estos permiten identificar ideas errneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la informacin, factores necesarios para la comprensin e
interiorizacin profunda de conceptos.
Por ello el presente tema que expongo para investigacin es La fotografa,
produccin audiovisual y su influencia en la educacin del Bachillerato General
Unificado en el Colegio Fiscomisional Daniel lvarez Burneo de la Ciudad de
Loja en los aos 2013-2014 para conocer como utilizamos estas herramientas de
trabajo en nuestro sistema educativo.
Utilizando todos los adelantos cientficos y tecnolgicos elaborados por el hombre
de una manera positiva como lo ha hecho la ciencia en todas sus reas, se pretende
dar a conocer varios efectos positivos que producen la fotografa y la produccin
audiovisual en la enseanza y en el aprendizaje en las instituciones educativas y de
qu manera puede contribuir a la educacin ecuatoriana.
9. JUSTIFICACION
El motivo principal para realizar dicha investigacin es porque est relacionado con
el hecho de que la fotografa ha sido incorporada a las investigaciones acadmicas
debido a su valor tanto como documento histrico como artstico. Sin duda alguna,
la fotografa y la Produccin Audiovisual es un elemento que ha evolucionado con
la sociedad reflejando sus ms ntimas caractersticas que en algunas ocasiones no
pueden ser, simplemente, descritas en palabras.
La imagen va ms all de lo que se puede expresar por diferentes medios de
comunicacin pues permite una interpretacin individual de lo que ha sido captado
en la fotografa y la Produccin Audiovisual.
Gracias al alto nivel de historicidad de la fotografa y la Produccin Audiovisual se
pueden establecer esquemas de percepcin de prcticas en los estudiantes a lo largo

34

de estos aos, y adems los documentos histricos de la fotografa y la Produccin

Audiovisual son muy pocos, por tanto, resulta indispensable en nuestro pas, aportar
y fortalecer el desarrollo de una investigacin primaria que exponga a la fotografa
como fuente, de esta manera, abrir la posibilidad a futuras investigaciones.
La Fotografa y la Produccin Audiovisual dentro de la educacin han sido muy
significativas ya que a travs de ella hemos podido conocer los avances de la ciencia
favorecidas ampliamente por la globalizacin.
Nuestro proceso investigativo sobre la fotografa y la produccin audiovisual, su
influencia en la educacin del bachillerato General Unificado en el Colegio
Fiscomisional Daniel lvarez Burneo de la Ciudad de Loja en los aos 2013-2014
tiene como fundamento incorporar la importancia que tienen estos elementos dentro
del proceso educativo.
10. OBJETIVOS
10.1.
OBJETIVO GENERAL:
Establecer las razones por las cuales se considera a la fotografa y la
produccin audiovisual como proceso para la enseanza-aprendizaje.
10.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
10.2.1. Facilitar a los estudiantes y docentes

con

medios didcticos para

utilizarlos de manera positiva en nuestra educacin.

10.2.2. Buscar los principales elementos audiovisuales frecuentados por los
maestros y estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.
11. MARCO TEORICO:
1. Captulo 1. Descripcin de la fotografa y la produccin audiovisual.
1.1.
Que es la fotografa y la produccin audiovisual.
1.2.
Clasificacin de la fotografa y la produccin audiovisual.
1.3.
Historia de la fotografa y produccin audiovisual en el Ecuador.
2. Captulo2. La Comunicacin Audiovisual
2.1.
Importancia de la comunicacin Audiovisual en el proceso Educativo
2.2.
Los medios audiovisuales utilizados en la Educacin Ecuatoriana
2.3.
Los medios Audiovisuales utilizados en el colegio D.A.B para el proceso de

35

Enseanza aprendizaje.

12. METODOLOGIA
El presente trabajo de investigacin lo vamos a realizar en equipo conformado por
dos estudiantes se repartir equivalentemente las tareas y luego de realizadas se
socializara los resultados obtenidos
Para el trabajo de investigacin misma se utilizara las tcnicas de investigacin
descriptiva estudiadas en la materia y en la redaccin del informe final se aplicara
las normas APA.
Se dar cumplimiento al cronograma de actividades establecidas.
Se utilizara

una encuesta realizada a estudiantes

y docentes del Bachillerato

General Unificado del Colegio D.A.B. seccin Ciencias sobre la influencia de la

fotografa y produccin audiovisual en el sistema educativo.
13. RECURSOS
13.1.

RECURSOS HUMANOS: Profesor gua del presente trabajo, personas

que conocen del tema, alumnos, Docentes, Empleados pblicos, y privados.

13.2.

RECURSOS MATERIALES: local, papel, esferogrficos, escritorio,

colegio
13.3.

RECURSOS ECONOMICOS: dinero en efectivo.

13.4.

RECURSOS

TECNOLOGICOS:

computadora,

cmara,

flash,

impresora, Internet, proyector.

14. CONCLUSIONES
Al realizar el trabajo investigativo de fotografa y produccin audiovisual estamos
proporcionando un conocimiento de esta tcnica para ser utilizada dentro de la
metodologa de enseanza del proceso educativo.

36

El estimulo que produce en los estudiantes y la eficacia y eficiencia como recurso

educativo para el maestro en el proceso didctico.
15. RECOMENDACIONES
Es indispensable comunicar a travs de esta investigacin a nuestros compaeros y
maestros los recursos didcticos que se utilizan en nuestro colegio y que deben
continuar utilizndolos y capacitarnos para cada da utilizarlos de manera eficaz.

16. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA.

BIBLIOGRAFIA
-

Agenda del colegio D.A.B. 2013-2014

Portal de experiencias en educacin y comunicacin en la WEB

La tecnologa en las aulas ENRIQUE MARTINEZ

WEBGRAFA
-

www.google.com

www.monografias.com

www.google.com.ec

http://www.tiposde.org/general/482-tipos-de-fotografia/#ixzz3SaRoM2hl
http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios
audiovisuales.shtml#elementosa#ixzz3SakLcFWH

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos99/medios-

audiovisuales-educacion/medios-audiovisualeseducacion.shtml#ixzz3T6EFEnFp
Diario

EL

COMERCIO

en

la

siguiente

http://www.elcomercio.com/opinion/memoria-y-fotografia.html.
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direccin:

38