PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I

Grado: primero de Secundaria

rea: Formacin Ciudadana y Cvica
TTULO DE LA UNIDAD
CONSTRUYENDO NUESTRAS NORMAS EN LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA

SITUACIN SIGNIFICATIVA
El aula, y la escuela en general, es el primer espacio pblico que
nuestros estudiantes comparten y es en donde conviven durante todo el
ao escolar. En este espacio se pueden generar conflictos, que afectan
los vnculos amicales, la enseanza y los aprendizajes y, adems,
pueden causar dao a los bienes que pertenecen a todos. Por ello,
buscamos que nuestros estudiantes reflexionen en torno a la pregunta
cmo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula y la
escuela? Al buscar respuestas a esta interrogante, los estudiantes
debern concluir que el aula es un espacio pblico y que necesitan
llegar a acuerdos; reconociendo que el conflicto es inherente a la
convivencia y que no es un problema, sino una oportunidad para el
dilogo. Adems los estudiantes se darn cuenta que pueden participar
en las decisiones del aula, por ejemplo, proponiendo sus normas de
convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems.

Interacta con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derechos y tienen
deberes.

Identifica situaciones que

afectan la convivencia
democrtica, como la
exclusin y la violencia.
Explica qu significa ser
sujeto de derechos y por
qu se considera un sujeto
de derechos.

Explica por qu es
importante que las personas
cumplan con sus deberes y
responsabilidades.
Construye y asume
normas y leyes,
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Propone normas
relacionadas con el
funcionamiento de toda la
escuela (manual de
convivencia, reglamento
interno, entre otros).

Se relaciona
Trata con cordialidad y
interculturalmente con consideracin a personas
otros desde su
que provienen de culturas
identidad y
distintas a la suya.
enriquecindose
mutuamente.

Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Identifica actitudes
instaladas, propias y ajenas,
que son fuente de conflicto.

Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

Da un concepto de espacios
pblicos.

Aplica principios,
conceptos e
informacin vinculada
a la institucionalidad y
a la ciudadana.

Explica el significado del

artculo primero de la
Constitucin peruana.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos
y la promocin de los
derechos humanos.

Identifica cules son los

derechos y libertades que
tiene toda persona, segn la
Constitucin Poltica
(artculo 2).

CAMPOS TEMTICOS

La escuela como espacio pblico

El conflicto

Normas de convivencia

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Elaboracin de normas de convivencia para el aula y otros espacios de
la escuela

SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)

Sesin 1: Elaboramos el concepto

de espacio pblico (3 horas)

Sesin 2: Reconozco a mi escuela

como espacio pblico (3 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Da un concepto de espacios
pblicos.

Da un concepto de espacios
pblicos.

Campo temtico:
La escuela como espacio pblico.

Explica por qu es importante

que las personas cumplan con
sus deberes y responsabilidades.

Actividad importante:
Construyen el concepto de
espacio pblico.

Campo temtico:
La escuela como espacio pblico.
Actividad importante:
Asamblea de aula sobre las
responsabilidades en la escuela
como espacio pblico.

Sesin 3: Expliquemos cmo se

desarrollan los conflictos (3 horas)

Sesin 4: Analizamos situaciones de

violencia en la escuela (3 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Identifica actitudes instaladas,

propias y ajenas, que son
fuentes de conflicto.

Trata con cordialidad y

consideracin a personas que
provienen de culturas distintas a
la suya.

Identifica situaciones que afectan

la convivencia democrtica como
la exclusin y la violencia.

Campo temtico:
El conflicto.
Actividad importante:
Completan una ficha de trabajo
sobre su forma de actuar ante un

Campo temtico:

conflicto.

El conflicto.
Actividad importante:
Analizan casos de violencia y
completan una ficha de trabajo.

Sesin 5: Conozco qu son las

normas de convivencia (3 horas)

Sesin 6: Proponemos nuestras

normas de convivencia (3 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Explica qu significa ser sujeto

de derechos y por qu se
considera un sujeto de
derechos.

Propone normas relacionadas con

el funcionamiento de toda la
escuela (manual de convivencia,
reglamento interno).

Explica el significado del

artculo primero de la
Constitucin peruana.

Identifica cules son los derechos

y libertades que tiene toda
persona, segn la Constitucin
Poltica (artculo 2).

Campo temtico:
Normas de convivencia.
Actividad importante:
Lectura comentada.

Campo temtico:
Normas de convivencia.
Actividad importante:
Asamblea de aula.

EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACI
N

COMPETEN
CIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Elaboracin
de normas
de
convivencia
para el aula
y otros
espacios de
la escuela.

Convive
respetndos
e a s mismo
y a los
dems.

Interacta con cada

persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derechos y
tienen deberes.

Explica por qu es
importante que las
personas cumplan
con sus deberes y
responsabilidades.

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecindose

Trata con
cordialidad y
consideracin a
personas que
provienen de

Participa en
asuntos
pblicos
para
promover el
bien comn.

mutuamente.

culturas distintas a
la suya.

Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Propone normas
relacionadas con el
funcionamiento de
toda la escuela
(manual de
convivencia,
reglamento
interno).

Propone y gestiona
iniciativas para
lograr el bienestar
de todos y la
promocin de los
derechos humanos.

Identifica cules
son los derechos y
libertades que tiene
toda persona,
segn la
Constitucin
Poltica (artculo
2).

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1 LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver
conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima:
ed. Libro amigo.
2 CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima:
Taurus.
3 CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del
Per. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf

4 CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N.

295. Cdigo Civil del Per. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de
2015. 2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?
f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo

5 MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje

Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
6 MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje.
Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.

7 MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de

Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.
Santillana.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CATEGOR Excelente 4
A

Suficiente 3

En proceso
2

En inicio 1

Presentaci
n de las
normas de
convivenc
ia

El equipo
present sus
normas de
manera clara
y
convincente,
explicando la
importancia
de asumir las
responsabilid
ades
adquiridas.

El equipo
present sus
normas
sustentando
la
importancia
de asumir las
responsabilid
ades
adquiridas.

El equipo
present sus
normas sin
explicar la
importancia
de asumir las
responsabilid
ades
adquiridas.

El equipo
present sin
claridad sus
normas sin
explicar la
importancia de
asumir sus
responsabilida
des.

Respeto a
la
Constituci
n Poltica
del Per

Las normas
propuestas
en la
asamblea se
basan en el
respeto a los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

La mayor
parte de las
normas
propuestas se
basan en los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

Algunas
normas
propuestas se
basan en los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

Las normas
propuestas no
se relacionan
con los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

Relacione
s
interperso
nales en
la
asamblea

Todos los
miembros del
equipo se
relacionan
mediante el
trato cordial y
el respeto
mutuo.

La mayora
de los
miembros del
equipo se
relacionan
mediante el
trato cordial y
el respeto
mutuo.

Algunos
miembros del
equipo se
relacionan
cordialmente,
pero otros
muestran
algunas faltas
de respeto
por las
diferencias.

Los miembros
del equipo se
faltan el
respeto y se
muestran
intolerantes a
las diferencias.

Puntaj
e

Pertinenci Todas las

a
normas
propuestas
promueven el
buen
funcionamien
to de las
relaciones
personales en
el aula y la
escuela.

Algunas
normas
propuestas
promueven el
funcionamien
to de las
relaciones
personales en
el aula y la
escuela.

Las normas
propuestas
promueven el
buen
funcionamien
to de las
relaciones
personales en
el aula pero
no en la
escuela.

Las normas
propuestas
sancionan pero
no promueven
el buen
funcionamient
o de las
relaciones
personales.

Organizaci Los
n
estudiantes
se
organizaron
eficientement
e y utilizaron
ptimamente
el tiempo.

Los
estudiantes
tuvieron
algunas
dificultades
para
organizarse
eficientement
e y utilizar
ptimamente
el tiempo.

Los
estudiantes
tuvieron
muchas
dificultades al
organizarse y
utilizar
ptimamente
el tiempo.

Los
estudiantes no
se organizaron
eficientemente
ni utilizaron
ptimamente
el tiempo.

Puntaje total