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Concurrencias
Latinoamericanas
Controversias y
Concurrencias
Latinoamericanas
ao
Publicacin de la Asociacin
Latinoamericana de Sociologa (alas)
Presidente
Paulo Henrrique Novaes Martins de Albuquerque (Brasil)
Vicepresidente
Marcelo Arnold (Chile)
Secretaras Adjuntas
Cibele Rodrigues (Brasil)
Ximena Snchez Segura (Chile)
Comit Ejecutivo
Ana Luca Paz (Colombia)
Eduardo Andrs Sandoval Forero (Mxico)
Julio Vctor Meja Navarrete (Per)
Mara Isabel Domnguez (Cuba)
Nora Garita (Costa Rica)
Rudis Yilmar Flores Hernndez (El Salvador)
Silvia Lago Martnez (Argentina)
Rudis Yilmar Flores Hernndez (El Salvador)
Coordinadores Regionales
Vernica Filardo (Uruguay)
Roberto Briceo (Honduras)
Las obras que se exhiben en la presente revista, son autora de la artista Guillermina
Victoria; "Exhausta indago" y "mensajero"
Correo: guillermina.victoria@hotmail.com.
La artista es colaboradora de espacio de arte Isidoro:
http://isidoroespaciodearte.blogspot.com.ar/2011/11/guillermina-victoriaartista-de-isidoro.html
Se encuentran tambin en la red social Facebook, en donde hay un recorrido completo de sus trabajos. https://www.facebook.com/guillermina.victoria.7
Comit Editorial
Beatriz Wehle (Argentina)
Gustavo Guarachi y Andrs Uzeda (Bolivia)
Maira Bargautem y Evson Malaquias (Brasil)
Fernando Cubides (Colombia)
Roberto Pineda y Sergio Villena Fiengo (Costa Rica)
Nelson de Jess Quintanilla y Francisco Arturo Alarcn (El
Salvador)
Daro Salinas y Herminia Foo Kong (Mxico)
Jos Martnez Llaque (Per)
Pedro Jos Ortega (Repblica Dominicana)
Alberto Riella y Francisco Pucc i (Uruguay)
Milton Vidal (Chile)
Gabriela Gmez Rojas (Argentina)
Milton Vidal y Jorge Rojas (Chile).
Editores
Eduardo Andrs Sandoval Forero (Mxico)
Alicia Itat Palermo (Argentina)
CONTENIDO
Ao 5 / nmero 7 / abril de 2013
ISSN 2219-1631
9 Editorial
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Reseas
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EDITORIAL
Tenemos el agrado de presentarles este nuevo nmero de la Revista con el dossier: Ciencia, tecnologa, mercado y sociedad. Tecnociencia y ciberespacio en debate,
coordinado por los colegas Mara Baumgarten, Silvia Lago Martnez y Roberto Pineda
Ibarra.
Los coordinadores del dossier destacan en su presentacin el papel de la ciencia
y la innovacin para superar las desigualdades regionales, econmicas y sociales y
su potencial para apoyar la bsqueda de la sustentabilidad local y global, por lo cual
sealan que uno de los principales desafos actuales en Amrica Latina es la creacin
de herramientas para mejorar la cooperacin local nacional e internacional en la produccin y gestin del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Estamos convencidos de que este dossier realiza un relevante aporte a este desafo y felicitamos a los coordinadores.
Con esta edicin, estamos cumpliendo con varios de los objetivos que nos propusimos desde nuestra revista: a) constituir un espacio de difusin de artculos cientficos de anlisis crtico y de cambio alternativo sobre las complejas realidades de
Amrica Latina y el Caribe en el contexto internacional; b) abrir la revista a nmeros
especiales a coordinado por integrantes del Comit Editorial y c) ampliar la representacin temtica a cuestiones relevantes para Amrica latina y el Caribe, que promuevan un debate desde diferentes disciplinas.
Ya estamos prximos al XXIX Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa: Crisis y emergencias sociales en Latinoamrica, que se realizar del 30 de
septiembre al 4 de octubre, en Santiago de Chile, y el espacio de ALAS para el debate en la regin se ha consolidado, con la participacin de cada vez ms colegas de
distintas disciplinas en sus congresos y con las cada vez ms numerosas actividades
que se realizan entre sus diferentes congresos, entre ellos los pre ALAS, el Boletn y
nuestra revista.
Tan cerca del prximo Congreso ALAS, consideramos importante rescatar lo que
se afirmaba en el editorial del primer nmero de nuestra revista (abril de 2009), como
uno de los principales logros del programa editorial de ALAS: Se confirman y con-
cretan as dos lneas programticas dentro de una estrategia editorial ALAS, donde la
libre accesibilidad, la difusin de la produccin, la excelencia aunada a un sentido crtico y de construccin social alternativa transforman, como condiciones y derechos
bsicos, la comunicacin cientfica social en una oportunidad de vnculo, sin la cual
es inimaginable alentar la produccin de conocimiento con significados autnomos
acordes a las exigencias sociales contemporneas en Amrica Latina y el Caribe (Jaime Preciado, Alberto Bialakowsky, Eduardo Sandoval y Alicia Palermo).
Queridos/as colegas
Los/las esperamos en Chile, con nuevas y crecientes expectativas!
Este dossier es uno de los productos del trabajo que se viene desarrollando en
el Grupo de Trabajo Ciencia, Tecnologa e Innovacin de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa. Desde hace varios aos el GT propone un encuentro de debate
e intercambio acadmico al que acuden cada vez ms investigadores, profesores,
estudiantes, gestores de polticas y representantes de organizaciones de la sociedad,
al mismo tiempo que se ampla el campo de estudio e inters en Amrica Latina y el
Caribe.
El Grupo de Trabajo aborda el tema de la ciencia, tecnologa e innovacin (CTI) a
partir de dos amplios enfoques, un primer abordaje mas interesado en entender las
dificultades y las perspectivas del desarrollo en nuestro continente y otro que busca
entender los aspectos culturales implicados en la constitucin de una sociedad de
la informacin, del conocimiento, de las redes, etc. Preocupan entre otras cuestiones,
de qu forma se transfieren, adoptan y adaptan los resultados de la tecnociencia,
como inciden en el desarrollo social y econmico de la regin y cmo se est estudiando, desde la sociologa latinoamericana, la ciencia y la innovacin tecnolgica en
interrelacin con la sociedad.
Los debates se han dado en torno a los siguientes ejes principales: Produccin del
conocimiento cientfico en Amrica Latina; Polticas pblicas de ciencia, tecnologa
e innovacin; Repercusiones sociales de la Ciencia, la Tecnologa y su divulgacin;
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC); Ciencia tecnologa y cultura;
Tecnologas de la vida.
Los textos reunidos aqu fueron presentados en el GT en el ltimo Congreso de
ALAS realizado en Recife, Brasil y reflejan el debate sobre las lneas de trabajo mencionadas. La compilacin incorpora artculos de investigadores y tesistas de distintas
universidades y cristaliza la idea de dar a conocer parte de la produccin sobre la
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Presentacin
temtica en la regin.
En relacin a su contenido, el dossier gira en torno de las cuestiones del conocimiento en sus diferentes fases, desde la produccin de conocimiento cientfico y
tecnolgico y su relacin con el desarrollo social, los instrumentos y metodologas
utilizados para su produccin, difusin y divulgacin, la enseanza de ciencia y
tecnologa y las diversas cuestiones referentes a las tecnologas de la informacin
y comunicacin, el ciberespacio y las desigualdades socio-espaciales y su relacin
con el desarrollo cientfico. A pesar de la diversidad de temas se puede identificar la
centralidad de las cuestiones relacionadas con las actuales formas de produccin de
conocimiento, profundamente imbricadas con aquellas de la economa capitalista.
En el primer artculo del dossier: Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales, Estebanez, Gmez, Durlan, Garca, Touris,
Orozco, Cruells, Puentes y Morales presentan las principales ideas que fueron utilizadas como marco terico de una investigacin sobre procesos de produccin, difusin
y uso social de conocimiento cientfico y tecnolgico en la atencin de problemas del
desarrollo social en un conjunto de pases latinoamericanos. Dicha investigacin form parte de un proyecto regional iberoamericano que involucr a doce grupos de
trabajo de seis pases En su artculo los y las autores/as conceptualizan la naturaleza
social del conocimiento cientfico, y el carcter interrelacional y heterogneo de las
prcticas cientficas y tecnolgicas. En el trabajo se recurre al anlisis de redes como
herramienta metodolgica para simplificar la identificacin de estructuras de interaccin complejas (Estebanez et al, 2011).
El artculo de Castelfranchi, Vidas sintticas Inovao, mdia e governamentalidade numa tecnocincia de controle aborda las nuevas formas de produccin de
ciencia, tecnologa e innovacin, sus relaciones con la economa capitalista y sus actuales formas de socializacin, apuntando a la creciente importancia que vienen asumiendo los aspectos de la mercantilizacin de la ciencia y la tecnologa y la creciente
interseccin entre ciencia y poltica. De acuerdo con Yurij Castelfranchi, la creacin
del Mycoplasma laboratorium, organismo con genoma sinttico, evidencia las relaciones entre produccin de conocimiento, mercado y poltica. En su artculo son analizados: el discurso meditico, los procesos epistmicos, las prcticas experimentales
y las estrategias involucradas en la construccin de la innovacin. Seala el autor, que
en una poca en que el mercado asume el papel de un tribunal econmico permanente capaz de evaluar la validez de las prcticas de gobierno y tambin la conducta
individual, el gobierno y la sociedad pasan a exigir mayores retornos (y en ms corto
plazo) de la investigacin cientfica y tecnolgica, y evaluar su produccin con base
en la misma racionalidad (Castelfranchi, 2011).
Sayonara Leal y Graziela Vianna en Divulgao pblica de controvrsias cient-
ficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil discuten la relacin entre
ciudadana cientfica, esfera pblica y debate tecnocientfico, teniendo como base
el caso emprico de las controversias sobre la eficacia de la vacuna BCG contra la tuberculosis en Brasil. Las autoras tratan de las estrategias discursivas de los actores
(Estado, cientistas, sociedad civil, medios de comunicacin) involucrados en la lucha
contra la tuberculosis en Brasil, publicitadas en las radios pblicas brasileras, analizando la divulgacin de la inmunizacin contra la tuberculosis en el pas. Su trayecto
parte de las polticas pblicas, contina con los discursos cientficos sobre los efectos
de la inmunoterapia y el debate de los procesos de participacin social en las controversias sobre la vacuna (Leal; Vianna, 2011).
En Desenvolvimento cientfico e desigualdades scio-espaciais no Brasil, de Ana
Cludia Moser e Ivo Marcos Theis, se analizan las relaciones entre el desarrollo cientfico y las desigualdades socio-espaciales en Brasil. El perodo estudiado por los autores abarca desde fines de los aos 80 hasta fines de 2000 y parten de la hiptesis de
que el desarrollo cientfico y tecnolgico que tuvo lugar en Brasil, en el perodo mencionado, result funcional a la permanencia de las desigualdades en el territorio. Para
la verificacin de su hiptesis Moser y Theis examinan a los sujetos/ instituciones que
producen/consumen conocimiento en ciencia y tecnologa y la configuracin socioespacial que el proceso de desarrollo asumi en Brasil (Moser; Theis, 2011).
Por su parte, Guillermo Aguilar, Alexis Chinchilla, Oscar Navarro, Roberto Pineda,
Yamileth Garca y Adriana Luna en Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista
desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos, describen y analizan los cambios causados por los llamados Encuentros Tecnolgicos
Regionales, organizados por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa de Costa Rica, en
el imaginario de los y las pequeas y medianas productoras de diferentes zonas del
pas. El artculo es el resultado de una investigacin realizada durante los aos 20092010 y los autores relatan las principales etapas de la investigacin arribando a conclusiones y recomendaciones para la implementacin de una ms acertada poltica
pblica en el campo de Ciencia y Tecnologa (Aguilar et al, 2011).
Ana Marotias, en su trabajo Roles e identidades en la enseanza y el aprendizaje
virtual, observa las transformaciones que en el mbito de la educacin superior, se
producen con la incorporacin y apropiacin de las tecnologas de la informacin
y comunicacin (TIC). El objeto de estudio son los campus virtuales de enseanza
de posgrado de dos instituciones muy significativas y consideradas pioneras en este
campo, FLACSO Argentina y el Hospital Italiano, la primera en el campo profesional
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Presentacin
de las ciencias sociales y la segunda de la medicina. La autora analiza de forma comparativa, cmo se producen y operan los roles de alumno y profesor y de qu manera
se determinan esas funciones en la interaccin que se da entre estas stas dos figuras
y entre todos los participantes, caracterizada por usar como soporte casi exclusivo la
palabra escrita (Marotias, 2011).
Continuando con la temtica de educacin superior y TIC, Vernica Ficoseco presenta La educacin universitaria mediada por TICs en la Patagonia Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero. La autora parte de caracterizar y describir el
sistema bimodal de enseanza de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral,
para ubicarlo luego en el contexto de las normativas y proyectos de organismos internacionales y nacionales que se plasman en acciones para la inclusin de las clases
populares en Sociedad de la Informacin. Analiza los discursos que habilitan y sitan
la inteligibilidad de acciones y reglamentaciones desde una perspectiva de gnero,
para dar cuenta de las experiencias y relaciones de las comunidades con las TIC (Ficoseco, 2011).
La presentacin de Sebastin Bentez Larghi, Marina Moguillansky, Jimena Ponce de Len, Carolina Aguerre y Ariel Fontecoba La apropiacin juvenil de las TIC. El
contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf se focaliza en el anlisis
de los modos en que los jvenes de sectores populares se apropian de las TIC. Con
sta finalidad comparan a jvenes que acceden desde su hogar y a los que hacen uso
de los espacios pblicos de acceso a computadores e Internet (cibercafs), orientados por las siguientes preguntas Desarrollan habilidades informticas equivalentes?
Construyen los mismos o diferentes sentidos del rol de la computadora en sus vidas
cotidianas?. El anlisis se basa en los datos cuantitativos construidos mediante una
encuesta realizada a jvenes usuarios de TIC residentes en un distrito del Gran Buenos Aires (Bentez Larghi et al, 2011).
Finalizando, en su artculo: Ciberespao e cibercultura: por uma perspectiva crtica, Gabriel Alarcon Madureira utiliza el referencial terico y metodolgico de Bourdieu para investigar sobre el ciberespacio y la cibercultura. Ambas categoras son
problematizadas como espacios sociales compuestos por la violencia simblica y la
accin del habitus de usuarios en tanto poseedores privilegiados de un determinado
capital econmico y cultural. El autor analiza las relaciones entre el individuo inserto
en las condiciones objetivas de lo real y en la red, resaltando el aspecto dialctico
entre los dos polos (Madureira, 2011).
En las discusiones del Grupo de Trabajo Ciencia, Tecnologa e Innovacin, queda
muy clara la importancia para Amrica Latina, de las orientaciones que han tomado
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jetividad, la ritualidad, las relaciones sociales y las narrativas culturales, entre otras
(Lago Martnez, 2012). Y queda la puerta abierta para otra polmica que se manifiesta
en el GT, las nociones de ciberespacio y cibercultura y su construccin como objeto de
estudio sociolgico.
Esperamos, con esta pequea muestra de los trabajos presentados en el ltimo encuentro del GT Ciencia, Tecnologa e Innovacin de ALAS, contribuir con la expansin
y el fortalecimiento del debate sobre las relaciones de mutuo condicionamiento entre
ciencia, tecnologa y sociedad, e invitamos a todos los interesados a participar del
mismo y de este proceso contino de intercambios en materia de ciencia, tecnologa
e innovacin.
Bibliografia:
Aguilar G., Chinchilla A., Navarro O., Pineda R., Garca Y. y Luna A. (2011), Ciencia,
Tecnologa, Sociedad: una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos, ponencia presentada en el XXVIII Congreso de la
Asociacin Latinoamericana de Sociologa, Recife, Brasil.
Alarcon Madureira, G. (2011), Ciberespao e cibercultura: por uma perspectiva crtica, ponencia presentada en el XXVIII Congreso de la Asociacin Latinoamericana de
Sociologa, Recife, Brasil.
Baumgarten, M. (2012): O Debate Pblico de Cincia e Tecnologia. Divulgao, Difuso e Popularizao, en Cincia, Tecnologia e Sociedade no Brasil, v.1, ed.So Carlos,
Editora Alinea, Brasil.
Bentez Larghi S., Moguillansky M., Ponce de Len, J., Aguerre C. y Fontecoba A.
(2011), La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf, ponencia presentada en el XXVIII Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa, Recife, Brasil.
Castelfranchi, Y. (2011), Vidas sintticas. Inovao, mdia e governamentalidade
numa tecnocincia de controle, ponencia presentada en el XXVIII Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa, Recife, Brasil.
Estbanez M.E., Gmez J., Durlan C., Garca B., Touris C., Orozco L., Cruells M.E.,
Puentes R. y Morales D. (2011), Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo
social. Anlisis de redes sociales, ponencia presentada en el XXVIII Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa, Recife, Brasil.
Ficoseco, V. (2011), La educacin universitaria mediada por TICs en la Patagonia
Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero, ponencia presentada en el XXVIII Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa, Recife, Brasil.
Lago Martnez, S. (2012), Comunicacin, arte y cultura en la era digital en Ciberespacio y Resistencias. Exploracin en la cultura digital, Hekht, Buenos Aires.
Mara Baumgarten
maira.baumgarten@ufrgs.br
Bolsista de produtividade do CNPq. Doutora em Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora Associada da Fundao Universidade Federal
do Rio Grande (FURG) e Professora do Programa de Ps-graduao em Sociologia da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGS-UFRGS). Coordena o Laboratrio de
Divulgao de Cincia, Tecnologia e Inovao Social do PPGS-UFRGS. membro do
Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Secretria eleita da
Sociedade Brasileira para o Progresso Cincia (SBPC-RS), membro do Comit Editorial
ALAS e editora da Revista Sociologias.
Resumen
Se presentan las principales ideas que fueron utilizadas como marco terico de
una investigacin sobre procesos de produccin, difusin y uso social de conocimiento cientfico y tecnolgico en la atencin de problemas del desarrollo social en
un conjunto de pases latinoamericanos. Se ha conceptualizado la naturaleza social
del conocimiento cientfico, y el carcter interrelacional y heterogneo de las prcticas cientficas y tecnolgicas. Se vinculan este trabajo con la idea de redes y se exploran las posibilidades que ofrece el anlisis de redes sociales para simplificar la identificacin de estructuras de interaccin complejas.
Abstract
This paper contains the theoretical framework of a research conducted to study
processes of production, dissemination and social use of scientific and technological
knowledge for social development in a set of Latin American countries. It has been
conceptualized the social, the inter-relational and heterogeneous nature of scientific
knowledge and technological practices. The paper also discusses the possibilities of
social network analysis to simplify the identification of complex structures of interaction.
recibido:
enero de de
2013
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Mara Elina Estbanez, Javier Gmez Gonzlez, Cristina Durlan, Brbara Garca Godoy, Cecilia Touris, Luis Antonio Orozco, Mara Esther Cruells Freixas,
Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
En los ltimos aos, los estudios sociales de la ciencia y la tecnologa, particularmente los enfoques de base sociolgica, han ilustrado los diversos modos en que se
manifiesta el conocimiento cientfico en la sociedad contempornea, considerando
los procesos de su produccin, difusin, aplicacin y uso, y planteando un debate
de naturaleza conceptual y poltica acerca de los aportes de la ciencia y la tecnologa
al desarrollo social y humano.
Desde lecturas ms globales, se han analizado los procesos de institucionalizacin
y profesionalizacin de la ciencia en distintos contextos nacionales, la re-configuracin de sus misiones e ideologas institucionales, y los vnculos de las instituciones
cientficas con otros actores sociales. Algunos autores aluden a la segunda revolucin
acadmica como el proceso de institucionalizacin de la misin de vinculacin de la
universidad contempornea con las demandas econmicas y sociales (Etzkowitz y
Webster 1998). Tambin el concepto de ciencia post-acadmica (Ziman 1998) destaca el desplazamiento de los tradicionales objetivos de bsqueda de conocimiento
por el conocimiento mismo hacia objetivos ms aplicados. En la caracterizacin de
la dinmica global de produccin y difusin del conocimiento, fue identificada la
emergencia de un Modo 2 como tendencia hacia una mayor orientacin de la investigacin hacia mbitos de aplicacin y resolucin de problemas concretos. (Gibbons et al.1994). Esta robustez social del saber se asocia a la contextualidad de
la investigacin: una diversificacin de audiencias para la produccin y el uso del
conocimiento, y para la construccin de su legitimidad social en un nuevo espacio
pblico entre ciencia y sociedad (Nowotny et al 2002). Para algunos crticos, esta no
parece ser tanto una tendencia nueva como una ideologa justificatoria (Pestre 2003).
Los principales debates se han dado en torno al carcter descriptivo o normativo de
la tesis, como as tambin sus lmites para la comprensin de la situacin especfica
de pases de menor desarrollo cientfico.
En el caso particular el caso de Latinoamrica, tambin se observa una discusin
acerca del desarrollo de la ciencia, y su vinculacin real o prescriptiva con las necesidades concretas de su poblacin. Esta regin muestra ltimamente un particular
dinamismo en el despliegue de sus capacidades cientficas y tecnolgicas, si bien se
discute en qu medida las nacientes capacidades estn articuladas a la generacin
de soluciones a los problemas del desarrollo social y humano regional, frente a lo
que pareciera ser una agenda de temas cientficos mayormente definida por lineamientos de la ciencia global. El creciente debate acerca del sentido y alcance de la
reconfiguracin del Estado en Latinoamrica alcanza tambin al mbito particular
de las polticas de ciencia y tecnologa, desde donde comienza a discutirse el rol del
conocimiento en el desarrollo de nuestros pases, en la atencin de las inequidades
La caracterizacin general de los casos e identificacin de los actores participantes ha sido presentada
en el XVII Congreso de ALAS realizado en Buenos Aires en el ao 2009 (ver: Estbanez et al 2009).
En el Anexo al final de este artculo se describen sintticamente cada uno de los casos analizados.
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Mara Elina Estbanez, Javier Gmez Gonzlez, Cristina Durlan, Brbara Garca Godoy, Cecilia Touris, Luis Antonio Orozco, Mara Esther Cruells Freixas,
Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
de tales problemas, y qu recomendaciones en trminos de polticas pblicas tendientes a mejorar la calidad de vida de la poblacin podan extraerse de su anlisis.
Dada la especificidad del enfoque dado al estudio, nos concentramos en los procesos
vinculados a la gestin de conocimientos cientficos y tecnolgicos como objetos
de generacin de soluciones a problemas, sin olvidar el carcter articulado de dicho
conocimiento con otros saberes y recursos que se generan por fuera de las agencias
de ciencia y tecnologa.
Como actores que participaban de dichos procesos identificamos a cientficos,
funcionarios de organismos pblicos abocados al campo de las polticas sociales,
activistas de movimientos sociales, ciudadanos, usuarios de tecnologas, empresas
productoras de bienes y servicios tecnolgicos, profesionales, polticos y agencias
financiadoras, entre otros. Registramos los intercambios de distinto tipo de bienes
simblicos y materiales que ocurran en el contexto de las mltiples relaciones vinculantes entre ellos, su participacin en diversos canales de circulacin de informacin
y las disputas de recursos cientficos.4 Estas interacciones tuvieron lugar a lo largo
de tiempos y espacios diferenciales, pudiendo iniciarse en una localidad especifica
de un pas a partir de la deteccin de un problema sanitario, por ejemplo, y adquiriendo dimensin nacional o bien regional a lo largo del tiempo, en funcin de la
incorporacin de otros actores, por ejemplo agencias internacionales financiadoras
de proyectos de investigacin, grupos cientficos de universidades radicadas en otras
localidades del pas, etc. Hemos acotado los estudios a una escala de tiempo que
se inicia con la identificacin del problema-objeto de solucin cientfica y finaliza
cuando dicha solucin es desarrollada, aplicada y usada por la comunidad afectada
por el problema. Esto puede implicar muy diversos fenmenos: procesos de cinco,
diez o quince aos; actores individuales o grupales que aparecen o desaparecen en
la escena interactiva a lo largo del tiempo; distintos grados de institucionalizacin y
de resultados en trminos de circulacin y uso de bienes y servicios de conocimiento.
La dificultad de abordar la complejidad de esta trama de acciones y tiempos nos
ha llevado a producir, inicialmente, un recorte analtico que nos permita construir un
mapa simplificado de las interacciones. Hemos recurrido al anlisis de redes como
herramienta metodolgica para poder identificar y describir circuitos de interaccin
significativos en trminos de cantidad de vinculacin de actores, y grados de institucionalidad y durabilidad de tales vnculos. Entendemos preliminarmente a las redes
como una modalidad compleja de ordenamiento social que involucra a actores y
sus interacciones, y que produce fenmenos de colaboracin y coordinacin definidos autnomamente por los participantes a diferencia de una organizacin jerrquica.5 Esta metodologa permite sortear algunas dificultades en el anlisis de procesos
complejos de interaccin social.
Para fundamentar esta eleccin, nuestra hiptesis de partida ha sido, siguiendo
en esto numerosa evidencia surgida en los estudios sociales de ciencia y la tecnologa, que el uso de conocimiento y tecnologa desarrollado por el sistema cientfico
est positivamente relacionado a la intensidad de los vnculos entre productores y
usuarios. De este modo, a travs de la identificacin de redes en nuestros casos,
intentamos localizar los circuitos de vinculacin social potencialmente ptimos para
una mejor circulacin y utilizacin de conocimiento, que muestran una mejor conectividad entre los diversos participantes. 6
En este artculo presentamos las principales ideas tericas que han guiado nuestra investigacin y que dieron lugar a la eleccin de las redes como objeto inicial de
anlisis. Entre ellas figuran las lecturas sociolgicas sobre la ciencia y el conocimiento
cientfico y tecnolgico, algunas de las cuales ponen en cuestin la neutralidad social del conocimiento y afirman el carcter socialmente construido de un producto
cientfico, no solo en lo relativo a sus modos de generacin, sino tambin en su significacin como objeto de resolucin de problemas. Otras ideas mostrarn las formas
en que la ciencia y la tecnologa se manifiestan y operan en la sociedad a travs de
actores y prcticas socio- cognitivas. Especficamente haremos un recorrido por el
concepto de red tal como ha sido abordado tanto por tradiciones sociolgicas y
antropolgicas clsicas como por la nueva sociologa de la ciencia y la tecnologa,
discutiendo sus alcances para un anlisis de las interacciones sociales mediadas por
conocimiento cientfico y tecnolgico, y para una posible cuantificacin de las dinmicas de relaciones sociales.
Mas adelante extenderemos esta conceptualizacin inicial del fenmeno de las redes tomada del
trabajo de Luna y Velasco (2006).
Esta caracterizacin se llev a cabo durante la primera etapa de la investigacin bajo una metodologa
comn aplicada en todos los pases participantes del proyecto, que incluy recoleccin de datos secundarios
y entrevistas cerradas y semiestructuradas a una seleccin de actores participantes de las experiencias..
Algunos resultados de la aplicacin del anlisis de redes de interaccin han sido presentados en Garcia
Godoy et al (2010) y (2011).
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Mara Elina Estbanez, Javier Gmez Gonzlez, Cristina Durlan, Brbara Garca Godoy, Cecilia Touris, Luis Antonio Orozco, Mara Esther Cruells Freixas,
Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
diversos formatos como solucin a un problema social. De modo que nos interes
reconstruir la circulacin de este objeto a lo largo de las interacciones sostenidas por
los diversos actores. Pero no consideramos a este objeto absolutamente externo a
dichas relaciones sociales: su diseo, su significado como objeto de uso, su impacto
en la calidad de vida estn a su vez imbricados en factores sociales. Esta imbricacin
entre conocimiento y sociedad o, en otras palabras la consideracin de este tipo de
conocimiento como un fenmeno social en s mismo, constituido y constituyente de
la sociedad, en constante interaccin con otros factores sociales, es una conceptualizacin que cuestiona la visin epistemolgica clsica. Segn esta visin, el conocimiento cientfico es un mbito neutral desde el punto de vista social, que se rige por
las normas del mtodo cientfico y donde los cientficos son agentes desinteresados
que adhieren a un ethos o conjunto de valores que garantizan la eficacia social y
tcnica de la ciencia.
A diferencia de las tesis de Robert Merton, figura clsica representativa de esta
visin neutralista, las interpretaciones contemporneas presentes en la nueva sociologa del conocimiento cientfico de los aos 70 localizan a la ciencia y la tecnologa
como campos de intervencin humana atravesados por intereses diversos y con significatividad poltica, en el seno de los cuales se construye socialmente conocimiento
(Hess 1997). Es necesario, y a partir de estas teoras tambin posible, abrir la caja negra del conocimiento para conocer mejor sus determinaciones sociales, sus modos
de produccin y diseminacin social de sus resultados (Woolgar 1991). La ciencia y
la tecnologa, en este sentido, son concebidas en estrecha asociacin lgica y emprica con la sociedad, y sus procedimientos especficos son variedades de las prcticas
culturales de la sociedad contempornea.
Si bien para develar el carcter social del conocimiento, el espacio del laboratorio
ha sido el locus privilegiado histricamente en los estudios sociales de la ciencia,
en los ltimos aos tambin se ha remarcado la diversificacin de espacios sociales
de produccin y significacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, hecho que plantea una panorama de actores y circuitos ms heterogneos en trminos
de roles e intereses. Por ejemplo, se habla de areas transepistmicas (Knorr Cetina 1992) en la produccin de conocimiento, para llevar el anlisis de las prcticas
cientficas a un plano donde co existen una variedad de marcos de significado y de
referentes de vinculacin real de los cientficos en el proceso de produccin, y transferencia y uso de conocimientos.
Los conocimientos cientficos y las tecnologas circulantes en nuestros casos fue-
ron considerados como objetos sujetos a estas lgicas sociales y operantes en estas arenas heterogneas de accin y significacin: concebidos en funcin de ciertas
necesidades definidas por algunos de actores participantes de la experiencia, que
produjeron un determinado diseo o implementacin. Interpretados tambin variablemente segn circunstancias cambiantes: por momentos como una tecnologa de
intervencin pblica, por momentos como una herramienta de empoderamiento comunitario. Procuramos caracterizar esta dinmica social del conocimiento en juego
en nuestros casos, entendindola como los procesos que engloban su diseminacin
social y las diversas acciones sociales de co- construccin y transformacin del mismo a lo largo del espacio social. Algunos autores se ha referido especficamente a
los flujos de conocimiento multidireccionales, (Senker, Faulkner y Velho 1998) que
acompaan a las intervenciones de los actores en acciones encadenadas de produccin, difusin y uso de conocimiento cientfico y tecnolgico (OCDE 2000).
Otros autores han apelado a la idea de redes para identificar el tipo de relaciones
que vinculan a actores en tales encadenamientos de conocimiento, incluso para referirse a la vinculacin entre actores y artefactos tecnolgicos. Asi, se habla de redes
tecnolgicas, redes sociales o redes de conocimiento.
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Mara Elina Estbanez, Javier Gmez Gonzlez, Cristina Durlan, Brbara Garca Godoy, Cecilia Touris, Luis Antonio Orozco, Mara Esther Cruells Freixas,
Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
En este sentido un artefacto puede ser tanto un diseo para construccin de una vivienda, como una
vacuna, un nuevo frmaco, el desarrollo de una prctica agrcola innovadora.
Para una revisin de estos enfoques de redes aplicados al anlisis de la ciencia y la tecnologa ver: Javier
Echeverra y Marta I. Gonzlez: (2009)
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Mara Elina Estbanez, Javier Gmez Gonzlez, Cristina Durlan, Brbara Garca Godoy, Cecilia Touris, Luis Antonio Orozco, Mara Esther Cruells Freixas,
Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
cin entre los ligmenes, es decir, que lo que sucede entre dos nodos de la red influye
sobre las relaciones entre los otros nodos. Por eso, en el anlisis de redes sociales, el
concepto de red social se utiliza ms como instrumento analtico que como metfora. El inters por considerar la red social desde un punto de vista analtico se debe a
la posibilidad que ofrece esta concepcin de explorar una serie de propiedades que
repercuten sobre los diferentes aspectos de las relaciones sociales entre los actores
de una red, tales como la intensidad de la relacin, la posicin del actor, la accesibilidad de un actor respecto a los dems, etc.
La realidad social se puede estudiar desde dos perspectivas distintas: o bien desde la perspectiva de los atributos de los actores o bien desde la de las relaciones
entre actores, midindose cada una de las dos de forma diferente. En todo caso, ninguna de las dos perspectivas consideradas aisladamente nos aporta una visin de
conjunto de la realidad social.
Por un lado, los atributos representan caractersticas intrnsecas de las personas,
objetos o acontecimientos. Debido a la gran diversidad de las unidades de observacin, para caracterizar la realidad social, la mayora de las veces se recurre a la medicin de sus atributos, es decir, se miden las cualidades de forma independiente a
otras unidades. Por otra lado, estas personas, objetos y acontecimientos participan
en diferentes relaciones. De esta forma, una relacin no es una caracterstica intrnseca de cada parte aislada, sino que es una propiedad que emerge de la conexin de
varias unidades de observacin, mientras que los atributos permanecen a travs de
los diferentes contextos en los que el actor social est envuelto. Estas relaciones se
realizan en contextos determinados, y se modifican o desaparecen cuando el actor
se traslada a otro contexto.
Varios autores sealan que muchos de los aspectos de la conducta social se pueden estudiar desde ambas perspectivas, atributos y relaciones. En efecto, aunque los
atributos y las relaciones son conceptualmente diferentes aproximaciones a la investigacin social, las aplicaciones de ambos conceptos a la medida de la realidad social
no son ni opuestas ni exclusivas. Por eso, es importante potenciar las investigaciones
basadas en posiciones relacionales, porque captan las principales propiedades de
los sistemas sociales que no pueden medirse por la simple agregacin de las caractersticas individuales. Adems, estas propiedades afectan considerablemente a los
sistemas de comportamiento de los miembros de la red.
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Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
guran como puentes entre otros. Por eso, los actores centrales son intermediarios
del acceso de otros a la informacin y el conocimiento. Valores altos de mediacin y
cercana implican actores muy importantes en el conjunto de la red.
Consideraciones finales
Hemos propuesto un marco conceptual para abordar experiencias de vinculacin
entre actores del campo de la ciencia y la tecnologa y actores externos a este campo.
En esta labor consideramos tiles tanto el aporte de la nueva sociologa de la ciencia
y la tecnologa, como el enfoque de anlisis de redes sociales. En el primer caso como
plataforma interpretativa de la naturaleza del objeto especifico de relacionamiento
en este tipo de experiencias, una naturaleza intrnsecamente social; en el segundo
caso como plataforma metodolgica para hacer manifiesta la estructura de las relaciones sociales que tienen lugar en procesos altamente complejos.
En otros trabajos ya citados, aplicamos estos conceptos al estudio especfico de
una seleccin de casos concretos registrados en diversos pases de Latinoamrica,
reconstruyendo histricamente el origen y la trayectoria de los proyectoscientficotecnolgicos y de sus grupos promotores involucrados en cada caso, y modelizando a partir del anlisis de redes las acciones de relacionamiento entre los actores
implicados.11 Esto permiti determinar la estructura general de relaciones sociales
existentes en cada caso; la intensidad y frecuencia de las relaciones; sus manifestaciones institucionales, territoriales, disciplinarias; y determinar procesos de difusin y
apropiacin del conocimiento.
El anlisis de redes se realiz con apoyo del software UCINET Programa que se utiliza para mapear, editar
y analizar redes sociales.
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Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
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CASO
Institucin
principallocalizacin
1. Desarrollo y
aplicacin de un
Kit de deteccin
de Chagas
Centro
de
Investigaciones en
Microbiologa
y
Parasitologa
Tropical de la
Universidad de los
Andes (CIMPAT)
Colombia
2. Calidad de la
oferta
de
soluciones de
vivienda nueva
para sectores
de
bajos
ingresos
en
Santaf
de
Bogot
Instituto
Javeriano
de
Vivienda
y
Urbanismo de la
Pontificia
Universidad
Javeriana, Bogot,
Colombia
3. Sistema de
Gestin
Ambiental
Universidad
Nacional
Colombia
Colombia
de
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CASO
4 Innovacin en
el control de la
transmisin
vectorial
del
dengue
por
Aedes Aegypt
6. SURFACEN
desarrollo
a
ciclo completo
de un producto
farmacutico
cubano Cuba.
Institucin
principallocalizacin
El
Centro
de
Investigaciones en
Plagas
e
Insecticidas
Universidad
Nacional de San
Martn - Argentina
Ministerio
de
Ciencia,
Tecnologa
y
Medio Ambiente.
Direccin
de
Tecnologa
e
Innovacin
CASO
7. Conservacin
de
plantas
aromticas
y
medicinales
de las sierras
de
Crdoba:
bases
ecolgicas para
el
uso
sustentable de
Minthostachys
mollis.
8.
Salud
Ambiental de la
niez en la
Argentina.
Evaluacin
epidemiolgica
de la exposicin
a plomo en
nios en edad
escolar
Argentina
Institucin
principallocalizacin
Centro
de
Zoologa Aplicada.
Universidad
Nacional
de
Crdoba
Argentina
Asociacin
Argentina
de
Mdicos por el
Medio Ambiente
(AAMMA) y la
Sociedad
Argentina
de
Pediatra (SAP)
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Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
CASO
Institucin
principallocalizacin
Nota: adems de estos casos, se han estudiado en el marco del mismo proyecto los siguientes casos: 1. Diversificacin de la actividad pesquera artesanal en el mar Caribe de Colombia como una alternativa para incrementar la produccin ; 2. Determinacin del tipo de virus prevalente
en lesiones precursoras de cncer de cuello uterino en El Alto, Bolivia; 3. Conocimientos tradicionales en Guatemala referidos a la conservacin de
especies animales ; 4 Desarrollo informtico para el diagnstico de cncer femenino en Colombia
Cristina Durlan
(Universidad de Valladolid, Espaa. P Prado de la Magdalena, s/n Valladolid
47005 Espaa. Tel: 0034983423583. Correo: cdurlan@emp.uva.es)
Licenciada en Ciencias Econmicas en la Academia de Estudios Econmicos, Bucarest, y doctoranda del Departamento de Sociologa y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid, Espaa. Participa y ha participado en proyectos varios, a nivel
nacional e internacional. Actualmente, est trabajando tambin en el anlisis de la
importancia de la cultura cientfica en la cooperacin cientfica.
Cecilia Touris
(Facultad de Ciencias Sociales UBA, Argentina. M.T de Alvear 2230, CABA, Argentina. Tel: 54 011 4508-3800. Correo: ceciliatouris@gmail.com )
Magster en Ciencias Sociales y Salud de FLACSO-CEDES, Licenciada en Psicologa
de la Universidad de Buenos Aires (UBA); y doctoranda en Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Ha llevado adelante investigaciones para varios
organismos nacionales e internacionales. Es docente de la Universidad de Buenos
Aires y de la Universidad Nacional de Quilmes
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Rocio Puentes y Doris Morales Alarcn Produccin y uso de conocimiento para el desarrollo social. Anlisis de redes sociales
Rocio Puentes
(Pontificia Universidad Javeriana; Bogota, Colombia. PBX (57-1) 3208320 Ext.
2069arpuentes@javeriana.edu.co )
Economista y Magster en Sociologa de la Universidad Nacional de Colombia. Especialista en Finanzas de la Universidad EAFIT en convenio con la Universidad Tecnolgica de Bolvar. Desde el 2004 se desempea en la Pontificia Universidad Javeriana
abocada a la gestin, planificacin y fomento de la I+D universitaria, y la evaluacin
del impacto social de la investigacin cientfica.
Vidas sintticas.
Inovao, mdia e governamentalidade numa
tecnocincia "de controle"
Yurij Castelfranchi
Resumo
A criao do Mycoplasma laboratorium, organismo com genoma sinttico, evidencia as relaes entre produo de conhecimento, mercado e poltica. Neste trabalho analisamos o discurso miditico, os processos epistmicos, as prticas experimentais e as estratgias envolvidas na construo de tal inovao. A anlise permite
rediscutir modelos conhecidos de CT&I (cincia de Modo 2, ps-acadmica, Tripla
Hlice, etc.), evidenciando as frices na coexistncia de dois modos de funcionamento da tecnocincia (um que chamamos de disciplina, outro de controle), que
modulam a apropriao e a regulao da inovao tecnolgica.
Palavras-chave: governamentalidade, tecnocincia, vida artificial, sociedade de
controle
Abstract
The creation of Mycoplasma laboratorium, first living being with a synthetic genome, shows the relationships between knowledge production, market, and politics.
We analyze discourse, epistemic processes, experimental practices, and strategies involved in the construction of such innovation. Our analysis discusses known models
of ST&I (Mode 2, post-academic science, Triple Helix, etc.), stressing out the troubled coexistence of two modes of functioning of technoscience (disciplinary technoscience and technoscience of control), both modulating the appropriation and
regulation of technological innovations.
Keywords: governmentality, technoscience, artificial life, society of control.
recibido:
diciembre de
2012
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Yurij Castelfranchi Vidas sintticas Inovao, mdia e governamentalidade numa tecnocincia "de controle"
Este trabalho foi apoiado pelo Programa de auxlio para pesquisa dos doutores recm contratados da UFMG (Pr-Reitoria de pesquisa), no contexto do projeto Cincia, inovao tecnolgica e participao cidad na arena miditica: aspectos da governamentalidade no Brasil contemporneo.
O artigo, cujo primeiro autor Daniel Gibson, relata resultados de uma pesquisa que custou cerca de 40 milhes de dlares e envolveu 25 cientistas, entre os quais o prprio Craig Venter e
seu scio, o microbilogo Hamilton Smith, prmio Nobel pela medicina in 1978 pela descoberta de um tipo de enzima de restrio, ferramenta fundamental na biotecnologia contempornea.
O team de Venter inventou um cdigo que, a partir das 4 bases do DNA (A, C, T, G), permitisse representar as letras do alfabeto e os nmeros de 0 a 9. Utilizando este cdigo inventando, inseriram no DNA
sinttico trechos que, do ponto de vista biolgico, no mudam em nada a fisiologia do organismo, so
inativos, mas que esto l como demonstrao da artificialidade do DNA. Escreveram no DNA uma mensagem, contendo os nomes de algumas dezenas de pessoas envolvidas no projeto, trs citaes literrias
(uma, de Joyce, para a qual houve uma denncia de violao de direitos autorais), e um url da internet.
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Yurij Castelfranchi Vidas sintticas Inovao, mdia e governamentalidade numa tecnocincia "de controle"
A narrao miditica
No seria difcil mapear e fazer uma taxonomia do que foi enunciado na mdia
mundial sobre o acontecimento do Mycoplasma com DNA sinttico. Seria suficiente
recuperar o elenco, j estudado (veja, por exemplo, Castelfranchi, 2003) de todos os
lugares comuns, os leitmotiven narrativos ligados ao conhecimento, tcnica e suas
potncias. A vida sinttica evoca a caixa de pandora e o Dr. Frankenstein, o Aprendiz
de Feiticeiro e o Admirvel Mundo Novo, Prometeu e a bomba atmica, a doena
da vaca louca e o fruto Proibido, e assim por diante. Euforia e medo, precauo e
conquista, herosmo, epopeia e violao dos limites: tudo se encontra nas narrativas
miditicas que analisamos. Contudo, o que mais interessante no tanto mapear
a mobilizao de esteretipos, mitos e cones da tecnocincia, mas detectar que o
uso de tais elementos, por previsvel que fosse, foi recombinado de forma no to
previsvel. Trata-se de um aspecto pouco compreensvel para um observador apegado pr-noo da mdia como sendo sensacionalista ou catastrofista: expresses
de apoio, enunciaes eufricas ou at mesmo sensacionais no apareceram apenas
nos tradicionais veculos do jornalismo chamado amarelo, popular e sensacionalista, como, por exemplo, os tabloides britnicos, mas tambm pela mdia de elite, que
costuma ser mais cautelosa e rigorosa.
http://www.reasons.org/
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Yurij Castelfranchi Vidas sintticas Inovao, mdia e governamentalidade numa tecnocincia "de controle"
chi, 2008).
Em anos recentes, vrios autores (entre outros, Strathern, 2003 e 2004; Callon
1994; Jasanoff, 2004; Ziman, 2000; Nowotny et. al, 2001) evidenciariam algumas reconfiguraes ocorridas ao longo da segunda metade do sculo XX no modo de
produo do conhecimento cientfico e em suas relaes com a tecnologia, o capitalismo e o Estado. Tais reconfiguraes para alguns corresponderiam ao surgimento da Big Science, no perodo entre as duas guerras mundiais e a Guerra Fria; para
outros, ao contrrio, seriam grosso modo associadas ao fim da Guerra Fria e globalizao financeira. Para alguns, a transio representaria uma verdadeira revoluo
cientfica (Eztkowitz, 1990; Echeverra, 2005)7, ou uma mudana paradigmtica8.
Para outros, o processo deveria ser lido dentro de um continuum de possibilidades e
modalidades. A cincia contempornea seria diferente daquela praticada por Galileu,
Newton ou Darwin, e mereceria novos nomes: cincia ps-acadmica e ps-industrial (Ziman, 2000), ps-normal (Funtowicz e Ravetz, 1997), Modo 2 de produo
de conhecimento (Nowotny et al., 2001), Tripla Hlice (Leydesdorff e Etzkovitz,
1996) e assim por diante.
Embora cientes de que tais descries esto em parcial conflito entre si, e embora todas possuam limitaes, o que nos interessa aqui que todas apontam para
elementos interessantes que caracterizam o funcionamento da tecnocincia contempornea. Entre eles:
Segundo Gibbons, Nowotny e colegas (Nowotny et al., 2001) estaramos assistindo formulao de um
novo contrato social entre cincia e sociedade, um novo paradigma da produo de conhecimento, que
seria socialmente distribudo, orientado pela aplicao, transdisciplinar e caracterizado por trs tendncias importantes: mudanas de prioridades na pesquisa, comercializao e responsabilidade social.
The synthetic genome. Maverick scientist Craig Venter claims he can create artificial life in the lab. Is
this the dawn of a new era for mankind?
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Em 2007 e 2008, Venter tambm foi colocado, pela mesma revista, na lista das 100 pessoas mais influentes do mundo.
Embora num contexto diferente e com diferentes objetivos, analisei a trajetria de Craig Venter tambm em Castelfranchi (2008) e em Delfanti, Castelfranchi e Pitrelli (2009).
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Trata-se de um veleiro esportivo de 95 ps, transformado em navio para pesquisa. Operado pelo J.
Craig Venter Institute (JCVI), uma organizao non-profit, o Sorcerer II circunavegou o planeta Terra na
expedio chamada Global Ocean Sampling, coletando baldes de guas a cada 100 ou 200 milhas para
seqenciar todo o DNA l contedo. Catalogou assim mais de 6 milhes de fragmentos de DNA. Uma das
idias de base a de que tantos genes, embora nem sabendo a quais organismos pertenam, possam
servir como tijolos teis para a biologia artificial. Atores miditicos relevantes acompanharam e amplificaram a grande expedio do Sorcerer II, tais como o Discovery Channel e a revista Wired. A preocupao constante com a mdia uma caracterstica marcante do Homo scientiae oeconomicus.
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for Genomic Research, companhia privada non-profit destinada a ficar famosa pelo
seqenciamento do primeiro genoma completo de um organismo vivo, a bactria
Haemophilus influenzae. Em 1998, Venter cria a Celera Genomics, cujo nome celer: em latim, rpido uma misso. Com a ajuda de um supercomputador embutido com dados de trezentas mquinas seqenciadoras (custo: trezentos mil dlares
cada) e de um mtodo genial (shot-gun: estourar o DNA em milhares de fragmentos e tentar recompor a ordem graas a algoritmos matemticos sofisticados), Celera consegue desafiar o consrcio internacional do Human Genome Project (HGP)
financiado com recursos pblicos e composto por centenas de cientistas. Em menos
de trs anos, Venter e seus colegas conseguem o feito que o HGP pensava alcanar
numa dcada: a seqncia do genoma humano completo. Em 26 de junho de 2000,
numa extraordinria coletiva mundial organizada por Bill Clinton e Tony Blair, Venter
est na Casa Branca, sob os holofotes, para compartilhar com seu arqui-rival, Francis
Collins, lder do HGP, o reconhecimento por ter atingido a linha de chegada histrica.
Venter e Collins no so apenas adversrios na corrida leitura dos trs bilhes
de bases que compem nosso DNA. Eles encarnam dois modos de fazer cincia. De
um lado, a cincia pblica, acadmica, que se auto-representa como uma instituio
em que o objetivo primrio do cientista ganhar fama, prestgio, reconhecimento de
seus pares por meio da prioridade em descobertas ou teorias importantes12. De outro
lado, uma prtica de pesquisa que, seja ou no voltada para aplicao industrial, se
v como produtora de um conhecimento-mercadoria, no necessariamente de domnio pblico, e em que o pesquisador pode ganhar dinheiro junto com o prestgio
(Etzkowitz, 1990; Nowotny et al., 2001)
Em 2004, Venter saiu da Celera. Mas logo ganhou novamente a ateno da mdia
como criador de projetos altissonantes. Hoje, o cientista promete criar microorganismos capazes de resolver o problema do efeito estufa, da poluio, dos biocombustveis, da desnutrio.
Venter rene caractersticas que, at pouco tempo atrs, era raro encontrar no
mesmo pesquisador (Castelfranchi, 2004 e 2008):
- Ele no trabalha na academia, nem em centros de pesquisa
governamentais. Tampouco trabalha na indstria. um businessman
e, ao mesmo tempo, um profissional autnomo da cincia.
12
Sobre as normas mertonianas da cincia acadmica, Merton,
1973 [1942].
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No por acaso, etapa importante do Sorcerer II na Global Ocean Sampling foram as ilhas Galapagos.
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normalmente demoram meses para serem produzidos. Este saiu logo aps o anncio da descoberta, sinal de que havia sido planejado, estrategicamente, h meses,
pela prpria equipe de Venter em colaborao com os jornalistas. No documentrio,
bioeticistas e religiosos so entrevistados, demonstrando a preocupao da cincia
de Modo 2 de produzir conhecimento socialmente robusto, accountable, de levar
em conta demanda e preocupaes sociais desde o interior do laboratrio, desde a
pesquisa antes considerada pura. A tecnocincia, no idioma venteriano, , tal como
aquela imaginada por Nowotny et al. (2001), ou criticada por Ziman (2000), reflexiva,
atenta s implicaes sociais e polticas de suas pesquisas e de seus mtodos e prticas. Desde o interior do laboratrio, ela socialmente responsvel e accountable,
eticamente cuidadosa, capaz de prestar conta do que faz para a sociedade e os financiadores. Venter costuma conectar explicitamente sua cincia a potencialidades
de resoluo de problemas energticos (organismos capazes de sintetizar combustveis), da mudana climtica (seres capazes de armazenar carbono), novas fontes de
comida, novos remdios, e assim por diante.
Na cincia ps-acadmica, vender a cincia para pblicos leigos to importante quanto vend-la para patrocinadores, polticos e colegas. A mdia se torna ao
mesmo tempo um campo de batalha cientfico para ganhar proeminncia (Weingart,
1998) e um foro de negociao e legitimao. A partir das declaraes de Venter no
difcil entender a relao entre marketing, sensacionalismo, mdia e tecnocincia:
We are entering a new era where were limited mostly by our imaginations, declarou
o cientista ao lanar seu novo organismo.
15
Foucault enxerga, na histria das racionalidades de governo do Ocidente, trs formas, trs grandes
economias de poder (Foucault, 2006: p. 292-293; 2006b: p. 20 segs.): h um Estado de justia, um sistema
de soberania, que foi preeminente desde a Idade Mdia at os sculos XVII-XVIII. Corresponde ao estado
territorial de tipo feudal em que o castigo para quem faz o proibido espetacular e consiste em suplcios
e penas inscritas sobre o corpo; h um Estado administrativo, nascido nos sculos XVXVI e desenvolvido at o sculo XIX, que corresponde a uma sociedade de regulamento e de disciplina e que se serve,
junto com a lei e o castigo, de uma srie de tcnicas adjacentes, policiais, mdicas, psicolgicas, que
correspondem vigilncia, ao diagnstico, eventual transformao do indivduo (Foucault, 2006b, p.
20). H, enfim, um Estado de governo, em que a regulao da populao passa a ser to crucial quanto
o controle do territrio. um estado que corresponde a uma sociedade controlada por dispositivos de
segurana, ou seguridade, que inserem os fenmenos a serem regulados a criminalidade, as epidemias
etc. num contexto de acontecimentos provveis, geridos pela estatstica dos clculos de custos, riscos,
probabilidades. A biopoltica um clculo voltado a regular os processos e os fenmenos especficos da
vida e da populao integra esta sociedade de segurana especialmente a partir do final do sculo XIX.
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mento disciplinar encontram-se em crise: a famlia, o hospital, a penitenciria, a fbrica, a escola. nova conformao que se anuncia, Deleuze d o nome de controle.
Foucault v no neoliberalismo uma racionalidade que se impe no somente de fora
para dentro, mas tambm de dentro para fora. Deleuze afirma que a sociedade de
controle no molda o homem, e sim, modula, influencia comportamentos por meio
de retroalimentaes que flutuam, flexionam-se em funo do momento e do indivduo. Os confinamentos da sociedade disciplinar so moldes, mas os controles so
uma modulao, como uma moldagem auto-deformante conectada com a imanncia do sistema.
Foucault mostra que o novo homo oeconomicus neoliberal no apenas um corpo-mquina que deve ser tornado dcil e produtivo, mas tambm um sujeito ativo
que deseja investir da melhor forma seu capital humano. Deleuze amplia: na contemporaneidade, cada caracterstica dividual, molecular, de um indivduo passa a
fazer parte do grande sistema ciberntico do controle. Para Foucault, a racionalidade
governamental neoliberal transforma tanto a arte de governo liberal quanto os processos de subjetivao, porque reconfigura a distino clssica entre esfera pblica
e privada, entre estado e sociedade civil. Deleuze acrescenta, com razo, que, mais
que tratar com in-divduos, o neoliberalismo lida com as caractersticas dividuais
dos sujeitos.
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ciplina, o homem comum um cidado leigo que pode e deve ser esclarecido por
meio da educao de massa e da divulgao. Mas hoje a tecnocincia fala tambm
com o sujeito da governamentalidade: o cidado ora um usurio (do governo e
da tecnocincia), ora um consumidor e um cliente, ora um agente econmico. um
sujeito, em suma, que participa, interage, que exige muito mais que a divulgao e
do qual a governamentalidade no quer apenas um consentimento tcito e semi-informado, uma delegao para a tomada de deciso. Por isso, tanto no discurso quanto nas alianas de Craig Venter, tanto nas publicaes cientficas, quanto nas prticas
como empreendedor e manager, a linguagem da cincia popularizada, espectacularizada to importante quanto o jargo da biologia molecular. A tecnocincia de
disciplina precisa da linguagem amigvel, cotidiana, porm entusiasmada, da divulgao cientfica. Mas em sua face de controle e da governamentalidade neoliberal,
a tecnocincia parece ter predileo no somente para a lngua verncula, mas tambm pelos lugares onde ela surge: as praas, as empresas, as lojas, os shopping centers. A linguagem com que a tecnocincia constitui sua interface pblica no deve
ser somente cotidiana e herica. Deve ser tambm reflexiva e interativa. O dilogo
com o povo, a participao, o engajamento, a cidadania so parte importante de
sua retrica e de suas prticas. Basta navegar no site do JCVI para ver como isso tudo
se encarna na prtica de Venter.
A tecnocincia atual possui interfaces user-friendly, como as janelas e os cones
coloridos em nossos computadores, como os softwares que auto-aprendem nossas
preferncias e separam o spam em nossos emails. A democracia neoliberal uma democracia eletrnica rica em interfaces e enfeites participativos. O design dos aparatos de comunicao e controle governamental j no quer sugerir uma tecnocincia
soberana, inalcanvel, todo-poderosa, mas a sbria elegncia de algo que est a
nosso servio, por ns modulado. As pesquisas de Craig Venter, at mesmo as mais
abstratas (como a construo de um genoma mnimo artificial) so sempre conectadas, em tempo real, s demandas sociais: biologia molecular, genmica e protemica servem para produzir seres que despoluem, que produzem comida, que geram
energia, que absorvem carbono, que sintetizam remdios, e assim por diante.
Num momento em que tanto o governo dos outros quanto o governo de si incorporam a racionalidade econmica como regime de verdade no difcil entender
por que uma parte importante da cincia contempornea, como aquela produzida
por Venter, seja planejada e funcione num contexto de aplicao. Numa poca em
que o mercado assume o papel de um tribunal econmico permanente capaz de
avaliar a validade das prticas de governo e tambm a conduta individual, o governo
e a sociedade passam a exigir maiores retornos (e mais em curto prazo) da pesquisa
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Yurij Castelfranchi Vidas sintticas Inovao, mdia e governamentalidade numa tecnocincia "de controle"
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Yurij Castelfranchi Vidas sintticas Inovao, mdia e governamentalidade numa tecnocincia "de controle"
Yurij Castelfranchi
Doutor em sociologa pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp, Brasil)
Professor adjunto do Departamento de Sociologia e Antropologia
Yurij Castelfranchi bacharel em Fsica (Universit degli Studi La Sapienza, Roma),
mestre em Comunicao da Cincia (International School for Advanced Studies,
Trieste, Itlia), doutor em Sociologia (Unicamp). professor adjunto da Faculdade de
Filosofia e Cincias Humanas na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e editor adjunto da Revista Teoria & Sociedade. Suas pesquisas abordam principalmente:
sociologia da cincia e da tecnologia, comunicao pblica da cincia, percepo
pblica da cincia e tecnologia, cidadania e tecnocincia.
Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas - Fafich
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG
Av. Antnio Carlos, 6627 - Pampulha
Belo Horizonte - MG 31270-901 - BRASIL
e-mail: ycastelfranchi@gmail.com
Ph.: +55 31 3409 6311
Sayonara Leal
Graziela Vianna
Resumo
Este trabalho discute a relao entre cidadania cientfica, esfera pblica e controvrsia tecnocientfica tendo como base o caso emprico das controvrsias sobre a
eficcia da vacina BCG contra tuberculose no Brasil. Nosso objeto so as estratgias
discursivas dos atores (Estado, cientistas, sociedade civil, mdia) envolvidos na luta
contra tuberculose no Brasil publicizadas nas rdios pblicas brasileiras. Para tanto,
analisamos a divulgao da imunizao contra a tuberculose no pas, partindo das
polticas pblicas, passando pelos discursos cientficos sobre os efeitos da imunoterapia e pelo debate dos processos de participao social nas controvrsias sobre a
vacina. As tcnicas de pesquisa adotadas foram: entrevistas semi-estruturadas, anlise documental, escuta de programas de rdio, anlise do contedo e do discurso das
peas de campanhas pblicas promovidas pelo Ministrio da Sade e entidades civis.
Palavras-chave: cidadania cientfica, esfera pblica, controvrsia tecnocientfica e
vacina BCG contra tuberculose
Abstract
This paper discusses the relation among scientifical citzenship, public sphere
and technical scientific controversial, based on the empiric case of the controversies about the effectiveness of the BCG vaccine against tuberculosis in Brazil. Our research object is formed by the discursive strategies of the actors (State, scientists, civil
society, media) involved in the combat against tuberculosis in Brazil, broadcasted
in the Brazilian public radios. The reach the aim of discussing this, we analyzed the
publishing of the immunization against tuberculosis in Brazil, starting on the public
recibido:
febrero de
2013
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
politics and pass by the scientific discourses about the effects of the immunotherapy
and by the debate of the process of social participation in the controversies about
the vaccin e. The research techniques adopted were: semi-structured interviews, document analysis, listening of radio programs, content analysis and discourse analysis
of the public campaign ads promoted by the Ministry of Health and by civil entities.
Key-Words: scientifical citzenship, public sphere, technical scientific controversial
and BCG vaccine against tuberculosis.
Introduo
Este artigo aborda a relao entre cidadania cientfica, esfera pblica e controvrsia tecnocientfica, tendo como base o caso emprico das controvrsias em torno da
vacina BCG contra tuberculose no Brasil. Para tanto, analisamos a divulgao pblica da imunizao contra a tuberculose no pas, partindo do modelo contextual de
comunicao cientfica, passando pelo debate dos processos de participao social
nas controvrsias sobre a eficcia da vacina e as aes e projetos de combate e preveno da tuberculose que se desenvolvem na interseco Estado/coletividade cientfica/sociedade civil/Mdia. Nosso objeto de estudo so as estratgias discursivas
dos atores (poder pblico, cientistas, sociedade civil) envolvidos na luta contra tuberculose no pas publicizadas em meios de comunicao nacionais, especificamente
nas rdios pblicas brasileiras. As estratgias discursivas, em geral, convergem para a
divulgao pblica da imunoterapia adotada pelo Estado brasileiro para combater a
doena, sem suscitar grandes polmicas acerca da eficcia da vacina.
Os meios de interao entre os atores envolvidos com o tema tuberculose e a
divulgao sobre especificidades e aes de combate doena realizada seja pela
mdia (de forma mais episdica) ou a partir de fruns de discusses (mais permanentes), enfatiza manifestaes atuais de enfermidades esquecidas e faz emergir novas
misses do servio pblico (radiodifuso), inclusive aquela relacionada ao esclarecimento dos cidados no especializados a respeito de temas relacionados vida.
Nesse contexto, problematizamos a respeito da controvrsia em imunizao nos
casos especficos sobre a vacina contra tuberculose BCG no Brasil partindo dos seguintes questionamentos: Em que medida os esclarecimentos sobre a vacina BCG
contra tuberculose, veiculado pela mdia brasileira, em especial, pela rdio pblica,
favorece o exerccio da cidadania cientfica e a formao de pblicos em contextos
de esferas pblicas para discutir um tema de interesse da coletividade? As estratgias
discursivas adotadas pelos atores envolvidos no debate pblico sobre a doena favo-
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
e desenvolvimento da vacina BCG contra TB no mbito da coletividade cientfica brasileira, assim como seus avanos, limites e controvrsias acerca da produo de uma
vacina mais potente e intradrmica. Por ltimo, com base na anlise de contedo das
estratgias discursivas dos atores envolvidos com o tema da tuberculose, veiculadas
na rdio pblica brasileira, trataremos da invisibilidade da controvrsia do BCG, como
cepa ideal para uma imunoterapia tecnologicamente aperfeioada para prolongar
o efeito protetor de imunizao da vacina. Essa triangulao temtica (preveno,
deteco e combate) nos permitir tratar, ao final, das especificidades das condies
polticas de exerccio de uma cidadania cientfica dos ouvintes-cidados da rdio
pblica brasileira, nos termos definidos pela literatura, apontando para os limites e
desafios para uma poltica da vida pautada em uma reflexividade tecnocientfica, decorrente de uma tmida cientifizao da sociedade brasileira.
Latour (2000) utiliza o termo tecnocincia para designar o binmio cincia e tecnologia.
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compreendido nos termos daquilo que Callon, Lascoumes e Barthe (2001) chamam
de fruns hbridos - o que na linguagem habermasiana poderia remeter a esferas
pblicas (HABERMAS, 1997; 2007) - para denominar o fenmeno social e poltico que
agrupa diferentes atores em um espao aberto onde grupos de especialistas e de
simples profanos ou experts podem debater sobre escolhas tecnocientficas, em
controvrsias, confrontaes normativas e de interesses, o que beneficia em termos
de eficcia e qualidade o debate democrtico. Nesse sentido, estes espaos do lugar
a uma democracia tcnica que permite negociaes de formas e contedos de proposies de atores que no participam do mesmo universo cognitivo e epistmico,
mas esto diretamente implicados no resultado da controvrsia tecnocientfica.
A contextualizao social e poltica de manifestaes de controvrsias tecnocientficas se d com experincias de cientifizao da sociedade3, nos termos de Beck
(2008), recorrentes, sobretudo, a partir da dcada de 1970, com os movimentos e
protestos coletivos em defesa do meio ambiente. Denota-se, a partir destes movimentos, importante questionamento do monoplio do conhecimento cientfico
pelos cientistas e da separao entre cincia, tica e poltica em circunstncias de
tomada de conscincia por parte da sociedade de situaes de riscos provocadas,
em grande parte, pelo progresso cientfico e tecnolgico. O domnio das especificidades do contedo cognitivo da cincia por atores exteriores ao lugar da produo
da cincia se d em uma fase da sociedade em que esta passa a pensar criticamente
sobre si mesma, sobre suas incertezas e riscos constituindo, assim, o que Beck (1997;
2008) e Giddens (2008) vo denominar de modernizao reflexiva. A cientifizao
reflexiva4 remete reflexividade dos atores da produo do conhecimento tanto no
plano epistemolgico como no da prtica da pesquisa, mas ela s se torna possvel
quando h mediaes, no sentido de instncias dialgicas e discursivas como a esfera pblica de Habermas ou os fruns hbridos de Callon, entre espaos que podem
operar a partir de diferentes epistmes.
Os meios de comunicao so facilmente apontados como ambientes informativos e opinativos que influenciam decises, vontades, modos de vida; so espaos
de publicizao de objetos, discursos, situaes, pessoas; lugar que pode ser com-
Trata-se da apropriao de conhecimentos tecnocientficos por atores sociais que no fazem parte
do universo da produo do conhecimento, como a coletividade cientfica, mas se aproximam e at
interferem nesse lugar a partir das suas incurses ao mundo da cincia.
Beck fala da importncia das mediaes contra-cientficas. Nos termos do autor ... diagnosticar as
ameaas e lutar contra suas causas preciso sempre recorrer a todo um arsenal de instrumentos de
medida, de experimentao e de argumentao cientfica. preciso possuir conhecimentos especializados
desenvolvidos, uma disposio e uma capacidade de anlise no convencional assim como instrumentos
tcnicos e instrumentos de medidas globalmente custosos. (BECK, 2008, p. 355)
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seus resultados costumam ser bastante produtivos para os atores envolvidos em termos, por exemplo, de aquisio de conhecimentos. Nesse sentido, as controvrsias
no so relevantes por si mesmas, mas apenas na medida em que se aprende algo
com elas. (FREITAS, 1998, p. 208).
As controvrsias so, para Callon, Lascoumes e Barthe (2001), uma oportunidade
de fazer circular informaes, diminuir as zonas de ignorncia, enriquecer a democracia. Elas assumem lugar em espaos pblicos, em fruns hbridos organizados onde
se d aprendizagens coletivas que produzem simultaneamente novos saberes e novas configuraes sociais. Assim,
As controvrsias no so apenas um meio cmodo de fazer circular a informao,
elas no se reduzem a simples batalhas de idias, mas elas constituem, com os fruns
hbridos, no seio dos quais elas se desenvolvem, poderosos dispositivos de explorao e de aprendizagem de mundos possveis5. (CALLON, LACOUMES, BARTHE,
2001, p. 50).
No que concerne pesquisa cientfica, as controvrsias renem sociedade, Estado, laboratrios e mercado em comunidades reflexivas que tornam possvel, como
diriam Callon e Rabeharisoa (1999), uma aprendizagem mtua entre todos os atores
e permite a criao de um mercado onde no havia produtos. De acordo com os autores, os laos tecidos, notadamente entre o plano de trabalho feito dentro de centros
de pesquisa e o balco dos farmacuticos, fazem emergir um modelo de mercado
incrustado em que a gesto da pesquisa e da inovao radicalmente nova. (1999,
p. 1). O engajamento nas discusses pblicas sobre doenas e aes coordenadas,
em muitos casos, pelo Estado e pela sociedade civil no combate manifestao e
proliferao de enfermidades j conhecidas da populao, mas ainda recorrentes, coloca em questo a separao operada nas cincias entre sujeito e objeto, natureza e
homem, cincia e senso comum, tal como apontam Latour (1990; 1997; 2000; 2000),
Callon (1990; 2006; 2006; 1989), Boaventura Santos (1986).
As formas de interao com a medicina, a pesquisa, os industriais, laboratrios,
poderes pblicos e os meios de comunicao, as associaes civis, organizaes
no-governamentais, entre outros, desempenham um papel importante na interface sociedade, cincia, tecnologia e poderes institudos. Exemplo marcante so
as associaes civis de doentes que desempenham papel fundamental no apoio
pesquisa cientfica de doenas que lhes concernem (doao de recursos financeiros,
depoimentos sobre a manifestao da doena, problematizao oriunda de saberes
profanos) (RABEHARISOA; CALLON, 1999, 2000; AKRICH, RABEHARISOA, NUNES, PATERSON, 2008).
Com isso, chamamos a ateno para o fato de que a relao dialgica entre essas partes, que aparentemente se opem, no coloca em risco o estatuto cientfico
da prpria cincia; pelo contrrio, leva em considerao conhecimentos produzidos
socialmente em relaes transepistmicas, cujos saberes se complementam entre si.
nessa interface entre diferentes saberes em cenas pblicas de discusses sobre temas tecnocientficos que surge a noo da cidadania cientfica como uma categoria
derivada da cidadania cvica, na verdade, da sua ampliao.
A cidadania cientfica implica na considerao de diversos atores da sociedade
civil participando no debate pblico (grupos de interesse, associaes, indstria farmacutica, pesquisa mdica, poderes pblicos, doentes, organizaes no governamentais, etc) e nos leva a problematizar a integrao do senso comum (esfera profana), aqueles que no dispem dos conhecimentos necessrios para compreender o
contedo das controvrsias cientficas em suas dimenses mdica, ticas, econmicas e polticas (IRWIN, 1995; 2001). Ou seja, se requer, como lembram Ribeiro (2008)
e Collins e Trevor (2010b), capacidade para participar das decises pblicas que envolvem assuntos relacionados cincia e tecnologia que dizem respeito a certa politizao de questes que se referem sade e vida humanas6. Portanto, o conceito de
cidadania cientfica dialoga com o de esfera pblica quando nos propomos a estudar
as relaes sociais e polticas entre grupos de interesses que se lanam no debate
sobre a vacinao contra a tuberculose no Brasil.
A adoo do quadro conceitual mobilizado para anlise de dados coletados para
este trabalho tambm nos habilita a trazer baila os limites de realizao de uma
cidadania cientfica fundada na poltica da vida, nos termos de uma modernizao
reflexiva, ao pensarmos as singularidades polticas, histrias e socioculturais de um
pas como o Brasil, onde doenas como a tuberculose so tratadas como uma questo social que remete a condies materiais e sanitrias de existncia do cidado,
mais especificamente, a sua condio de classe social.
civil e as polticas do
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No Brasil, somente no estado de So Paulo, em 1998, a tuberculose foi considerada a causa bsica
em 1.644 bitos, correspondendo ao coeficiente de mortalidade de 4,6/100.000 habitantes. (SANTO,
PINHEIRO, JORDANI, 2003).
igualdade social, com o aumento de bolses de pobreza ao redor das grandes metrpoles e o tratamento longo - no mnimo 6 meses -, com alguns efeitos colaterais
que facilita o abandono do tratamento e contribui para o surgimento da tuberculose
multirresistente, fenmeno que emerge em todo o mundo.
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mente a vacina e o tratamento da doena, assumindo as aes de combate tuberculose quase que de maneira monopolstica. A criao do atual Programa Nacional
de Combate Tuberculose (PNCT) institucionaliza as polticas sanitrias precisando
que se trata de responsabilidade estatal e que sociedade civil cabe aes filantrpicas, ativismos civil e cvico e parcerias com o Estado8.
O Programa Nacional de Combate Tuberculose, do Ministrio da Sade, o atual
gestor da programao e implementao das polticas sanitrias necessrias ao combate TB no Brasil, sendo responsvel pela distribuio gratuita dos medicamentos
utilizados no tratamento da doena. Embora seja um rgo integrante do Executivo,
seus projetos e aes esto intrinsecamente ligados s contribuies da sociedade
civil, em seus diferentes segmentos. O PNCT est alicerado em duas doutrinas fundamentais: 1) descentralizao e horizontalizao das aes de preveno, vigilncia
e controle da tuberculose, buscando articulao com outros segmentos intraministeriais, como a sade prisional e 2) parcerias com a sociedade civil e movimentos
sociais para o combate doena. A articulao intragovernamental com a sociedade
civil avaliada pelo coordenador geral do PNCT como vetor para o funcionamento
do programa em todo pas. Entendemos que nenhuma poltica sustentvel vinga,
se no houver cobrana, se no houver controle social, se no houver engajamento
de setores, ai no mais governamentais, no mais do Estado, mas da sociedade civil,
esclarece.
As organizaes da sociedade civil atuam em frentes assistenciais ou em frentes
ativistas, que se expressam em fruns de discusses sobre o tema. As organizaes
internacionais tm papel fundamental no fomento dessas atividades de mobilizao
social para o combate doena no Brasil. Para mobilizar a sociedade civil brasileira, o
PNCT conta com os seguintes instrumentos: uma rede nacional de pesquisadores e
mdicos, a Rede-TB (rene universidades e centros de pesquisa); o apoio financeiro
do Fundo Global e do STOP-TB Brasil e de associaes (de doentes e ex-doentes, como
a Gaexpa, no Rio de Janeiro). Dentro do prprio Programa h um setor especfico de
Mobilizao e Comunicao. Este desenha estratgias discursivas para difundir certa
moral sanitria9 em suas campanhas pblicas, contanto com meios de comunicao
Alm do PNCT, para o combate tuberculose o Ministrio da Sade conta com: o Programa Nacional
de Imunizaes, que abarca a vacinao contra tuberculose; a Fundao Nacional de Sade (FUNASA),
rgo responsvel por programar aes de saneamento, preveno e controle de doenas (a tuberculose
tratada pela Coordenao Nacional de Pneumologia Sanitria, subordinada FUNASA); o Centro de
Referncia Hlio Fraga, responsvel pela formao de especialistas em sade pblica e mantm uma
instituio de pesquisa Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), que embora seja especializada em doenas
tropicais, alguns de seus cientistas realizam pesquisas com a cepa BCG para o desenvolvimento de vacinas
recombinantes (bivalentes, polivalentes), inclusive com o poder de imunizar contra tuberculose.
Nos termos de Lucien Sfez (1996, p. 41), a moral sanitria se refere a uma espcie de atividade de controle
destinada a preservar a espcie humana dos hbitos singulares dos indivduos ..., cujo objetivo permitir
para uma vida de bem-estar desembaraada das doenas que comprometem o equilbrio da natureza,
a vida. No caso da tuberculose, no somente preservar a vida individual, mas evitar contgio entre os
indivduos em sociedade.
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No primeiro momento, dcada de 1940, havia uma controvrsia, fundamentalmente entre dois cientistas brasileiros, Raphael de Paula de Assis e Arlindo de Assis, sobre o poder imunizante da vacina BCG oral. (ROSEMBERG, 1999, NASCIMENTO,
2002). No segundo momento, anos 1980, com a retomada mundial das pesquisas
sobre imunoterapia com BCG para combater a tuberculose, surgem dentro e fora do
Brasil duas linhas de pesquisa para o melhoramento da imunizao, uma pautada
no aperfeioamento do BCG (vacinas com microbactrias vivas atenuadas, ou seja,
BCG geneticamente modificado) e outra, menos legitimada na coletividade cientfica, baseada no desenvolvimento de outra vacina, sem a cepa BCG (vacina subunidade, feita a partir de DNA, vetor viral recombinante ou protena recombinante). Esta
ltima perdura at os dias atuais. Alm dessas, podemos citar uma terceira, tambm
contempornea, sobre a segunda dose, ou revacinao na fase adulta, para proteger
o adulto e at mesmo aumentar a proteo da primeira vacinao.
Atualmente, a comunidade cientfica mundial vem se mobilizando para a produo de novas vacinas para a tuberculose. Hoje, h duas frentes de estudos: a primeira em vacinas que focam a complementao da vacina BCG (reforo) e a segunda
em vacinas que objetivam em substituir a BCG atual. Algumas das vacinas vm obtendo resultados promissores (ANDRADE; MONTEIRO-MAIA; COSGROVE; CASTELLOBRANCO, 2005). Pesquisas para o desenvolvimento de uma nova vacina contra a tuberculose, mas no a partir do bacilo BCG e sim a partir de uma tcnica que utiliza o
DNA como matria prima, vm sendo desenvolvidas por um pesquisador da Universidade de So Paulo (USP) e j foi apresentada inclusive em uma reunio da Organizao Mundial de Sade em Genebra no ano de 1994.
A terceira controvrsia se d acerca da eficcia ou no da segunda dose da vacina
com o BCG (revacinao) e seu efeito protetor para casos de tuberculose pulmonar.
No Brasil, recentemente, aps estudos realizados em Salvador e Manaus com casos
de segunda dose da vacina no foi verificada proteo na segunda dose, o que corroborou para deciso do Comit Tcnico Assessor do Programa de Imunizaes do
Ministrio da Sade de suspender a revacinao10. (PEREIRA, DANTAS, XIMENES, BARRETO, 2007). Outra polmica quanto a BCG diz respeito a sua eficcia para casos de
infeco. Estudos clnicos tentam mostrar que a vacina eficaz para casos em que
Estudos realizados desde a dcada de 40 em diferentes pases mostram uma escala de eficcia que
varia entre 0 e 80% para a utilizao da vacina BCG em casos de tuberculose pulmonar. Estes resultados
so tambm dados para as controvrsias quanto vacina de BCG entre cientistas. A enorme variao nos
resultados obtidos se deve a diferentes fatores: exposio a microbactrias ambientais, caractersticas
genticas da populao, diferenas na virulncia do M. tuberculosis, alto risco de re-infeco, diferenas
nas cepas de BCG, diferenas nutricionais, alm de diferenas metodolgicas de cada estudo ((PEREIRA,
DANTAS, XIMENES, BARRETO, 2007).
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possa impedir a evoluo da doena ativa de casos de infeco pela bactria da tuberculose. E por ltimo, h ainda a questo da durao da proteo da vacina.
No Brasil, estudos mostraram efeito protetor bem satisfatrio nos primeiros anos
de vida, mas em adolescentes entre 15 e 20 anos o efeito protetor foi de apenas 39%,
o que aponta a permanncia do efeito protetor nas primeiras duas dcadas de vida.
Sendo utilizados outros meios de controle e combate tuberculose para diferentes
faixas etrias no pas. A vacina BCG uma poltica de sade pblica para crianas, no
caso brasileiro.
As pesquisas brasileiras na rea da vacina BCG esto concentradas especificamente na REDE-TB. Segundo um cientista da Fiocruz entrevistado, pesquisador 1, o
Governo Federal parece no ter interesse em desenvolver uma nova vacina para a
tuberculose capaz de ser eficaz tambm em casos de TB pulmonar. Conforme o pesquisador 1: Eu no vejo no pas uma iniciativa governamental para desenvolver uma
vacina melhor ou uma vacina nova, parece que ele est esperando que outros pases
desenvolvam uma nova vacina para ele poder usar. Em 30 anos de pesquisa eu nunca
vi uma iniciativa governamental para desenvolver uma vacina nova, ou melhor, para
a Tuberculose.
Durante muito tempo no havia no pas um projeto nacional para o desenvolvimento de uma nova vacina ou do reforo da vacina BCG. Mas, o Brasil hoje conta
com estrutura executiva para aes e projetos cientficos de preveno (imunizao)
e combate TB sediada em dois ministrios: Ministrio da Sade (MS) e Ministrio
da Cincia e Tecnologia (MCT). A Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), que desenvolve, entre outras coisas, pesquisas sobre BCG recombinante est atrelada ao MS. O
Instituto Nacional de C&T em Tuberculose (INCT-TB), vinculado ao MCT, desenvolve
drogas para tratamento da doena, pesquisas para aperfeioamento da vacina BCG
contra TB e ferramentas diagnsticas para detectar e diferenciar o Mycobacterium
tuberculosis. H tambm iniciativas de pesquisadores em direo, majoritariamente,
do melhoramento do BCG, em detrimento de uma abordagem que utiliza DNA. O
encaminhamento das pesquisas financiadas pelo poder pblico no Brasil em relao
preveno (imunizao) e combate da TB no pas tem duas metas fundamentais:
aperfeioar a vacina oral e modificar geneticamente a cepa BCG Moreau, em horizonte de 10 anos. H preocupao com as formas de TB: TB resistente e TB associada ao
HIV. Mas, como observa o pesquisador 1, ainda h muito para nos tornarmos referncia em desenvolvimento e inovao sobre a vacina BCG-TB.
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
A partir da problematizao a respeito da eficcia da vacina BCG contra TB, procuramos compreender porque no caso brasileiro de combate doena os limites da
imunoterapia no figura nos discursos sobre a vacina de BCG nem junto ao governo
e muito menos junto mdia e sociedade civil. A vacina utilizada pelo governo
que reconhece suas limitaes, mas essa admitida como a forma mais eficaz de preveno tuberculose. A controvrsia tecnocientfica, no caso brasileiro, est restrita
coletividade cientfica.
Para representantes do Ministrio da Sade, a situao epidemiolgica no Brasil,
apesar de estar sob controle, no permite ao Ministrio se engajar no debate sobre a eficcia da vacina BCG, a qual tem dado respostas satisfatrias preveno da
doena. Segundo o mdico sanitarista entrevistado, o governo brasileiro se interessa
a toda sorte de debate nacional e internacional sobre os avanos da imunoterapia
para prevenir e combater a doena. No que concerne s prioridades do PNCT, estas
no compreendem a promoo da pesquisa e o desenvolvimento da vacina BCG, enquanto projeto cientfico nacional ou de uma imunoterapia nova para o tratamento
da TB no pas. As iniciativas de pesquisa no pas sobre o desenvolvimento da vacina
BCG e estudos para encontrar outra vacina, a partir de outra cepa, so limitadas aos
pequenos grupos de pesquisadores difusos na coletividade cientfica brasileira.
Nos documentos fabricados pelos cientistas brasileiros e a partir dos entrevistados da Fiocruz, ficou evidente que a controvrsia sobre a eficcia da vacina BCG
contra TB conhecida pela coletividade cientfica, na qual se desenvolvem pesquisas para melhoramento e reforo da vacina. Para os cientistas entrevistados, apesar
dos limites da proteo da vacina, a imunoterapia contra TB baseada no BCG , hoje,
a mais apropriada, segundo resultados de vrios estudos clnicos, tanto fora como
dentro do Brasil. Segundo o pesquisador 1, a vacina com o BCG funciona em alguns
casos:
A criana vacinada est protegida. O problema proteger os adultos. Mas nos casos mais graves de TB, como a meningite tuberculose que mata mesmo, a proteo
de 80%. O que existe, mundialmente, uma tentativa de melhorar a vacina existente
ou de desenvolver uma nova vacina, porque se acha que a vacina atual no suficiente para proteger a populao. Esta a questo.
As controvrsias acerca da vacina BCG no foram verificadas junto s organizaes sociais pesquisadas. Em relao mdia, as rdios auxiliam o governo a noticiar as campanhas nacionais de vacinao e a orientam a populao a buscar pela
vacinao para se protegerem da doena. Em entrevista a uma radialista da EBC Empresa Brasileira de Comunicao , responsvel por um programa na Rdio da Amaznia, verificamos que relativamente comum a veiculao de notcias relacionadas
tuberculose, principalmente quanto a notcias informativas. Quando questionada
sobre o tema da eficcia da vacina BCG a entrevistada forneceu a seguinte resposta:
J ouvi falar, mas no tratei disso no meu programa. Eu prefiro assim, botar no ar
uma coisa quando t mais concreta, entendeu? Porque o objetivo que o ouvinte
aprenda a se prevenir contra a doena. Ento eu falo, mas no dou tanta prioridade
pra isso. A prioridade mesmo a preveno. Eu falo da vacina, o mdico fala, e digo
vai no posto, tem o posto, explico como a vacina deve ser dada, tem a dose, como ,
como no , e se ta tendo campanha, eu divulga a campanha.
A entrevista com a radialista e a anlise dos contedos sobre tuberculose veiculados pelo sistema EBC evidenciam que as rdios pblicas parecem seguir a mesma
linha do governo em focar na ao em preveno, deteco e combate doena, no
sendo verificado o debate quanto eficcia e pesquisas para melhorar a atual vacina.
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
histrico, cultural, social e poltico em que se situa a produo das campanhas analisadas tambm est presente no enunciado.
Classificamos a produo radiofnica analisada em duas categorias: produo
jornalstica e produo publicitria. Considerando essas duas categorias, foram veiculados 12 programas jornalsticos e 11 spots publicitrios. Conforme j foi citado,
foi produzida ainda uma radionovela em cinco captulos, com durao de aproximadamente 5 minutos cada, veiculada na Rdio Nacional para o estado do Amazonas.
Cada captulo fez uso de uma situao dramatizada associada a uma concluso que
buscava conquistar a adeso do ouvinte a uma moral sanitria relativa conduta
desejvel para evitar ou curar a doena. Como essa estratgia semelhante estratgia utilizada nas campanhas publicitrias, apesar de ser uma produo hbrida - que
se situa entre o gnero dramaturgia e o gnero publicitrio - a classificamos aqui
como pertencente categoria produo publicitria.
A produo publicitria foi classificada ainda de acordo com uma tipologia que
considera as diferentes estratgias de enunciao das peas analisadas. Portanto, os
11 spots veiculados e a radionovela foram classificados como: a- informativos; b- testemunhais e c- dramatizados.
Os textos publicitrios informativos so aqueles que apresentam a informao
como principal estratgia para conquistar a adeso do ouvinte causa. Os textos publicitrios que fazem uso do testemunhal utilizam o testemunho de uma celebridade
ou de uma pessoa comum que vivenciou alguma situao relacionada doena com
o objetivo de sensibilizar o ouvinte a partir da credibilidade da celebridade ou da
vivncia da pessoa comum. Os textos publicitrios dramatizados reproduzem uma
situao que pode fazer parte do cotidiano do ouvinte para demonstrar a vulnerabilidade do ouvinte em relao tuberculose e sensibiliz-lo em relao necessidade
do diagnstico, do tratamento, das boas condies de higiene e alimentao, etc.
De acordo com a tipologia proposta, dentre os 12 textos considerados como publicitrios analisados, nove foram considerados como informativos, um como testemunhal e, no tipo dramatizado, um spot e os cinco captulos da radionovela.
Todos os programas jornalsticos que fazem parte do nosso corpus emprico apresentaram um formato de enunciao semelhante - um reprter que transmite informaes relacionadas doena e, na maioria dos programas, um especialista que faz
uso da sua credibilidade para confirmar essas informaes e acrescentar outras. Portanto, consideramos que todos os programas apresentam os formatos reportagem e
entrevista. (BARBOSA FILHO, 2003).
Como dito antes, os programas e campanhas publicitrias se relacionam com trs
eixos principais: a preveno, a deteco e o combate doena. O debate sobre a eficcia ou melhoramento da vacina no em nenhum momento objeto das emisses
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
dos com freqncia no corpus emprico. Por meio desses elementos-chave torna-se
possvel determinar as marcas discursivas que demonstram qual seria os eixos principais das campanhas e programas jornalsticos analisados.
No segundo momento, as marcas discursivas nos revelam os eixos principais das
campanhas e programas e as estratgias utilizadas na tentativa de mudar hbitos ou
manter determinados padres de comportamento. A anlise foi realizada a partir dos
seus elementos constituintes, como o texto falado ou cantado, os efeitos sonoros, o
papel assumido pelo locutor, seja de especialista em relao doena, seja de companheiro do ouvinte, o estilo musical predominante que refora e complementa o
texto verbal.
A anlise contempla no s as informaes sobre a tuberculose e a vacina BCG,
mas tambm os pressupostos dos produtores de contedo sobre o pblico ouvinte
seja esse integrante ou no das populaes mais suscetveis doena e as tcnicas utilizadas para sensibilizar este consumidor situado em determinados contextos
de risco. Os programas jornalsticos e spots foram agrupados de acordo com eixos
percebidos nas marcas discursivas do corpus emprico: a - combate; b preveno e
c deteco.
Estas marcas discursivas foram as que mais se destacaram entre as produes radiofnicas que abordavam a tuberculose, veiculadas em 2009. Tendo sido agrupadas
desta forma, procuramos perceber quais as tcnicas discursivas mais utilizadas para
conquistar a adeso do pblico-alvo em relao a uma moral sanitria que orientaria
o indivduo em relao a um comportamento desejvel para preveno e cura da
doena. Buscamos perceber ainda, de acordo com os objetivos do presente trabalho,
a apresentao sobre a vacina BCG nas campanhas e programas jornalsticos radiofnicos analisados.
Em um dos spots, Vacina tem como marca discursiva o combate tuberculose.
Podemos perceber essa marca a partir da argumentao desenvolvida com base
nas palavras e expresses chave destacadas na anlise preliminar, tais como: vaci-
na, capaz de proteger contra, formas mais graves, continua matando, camadas mais
afetadas,higiene pessoal, cuidado com os objetos, fundamentais, afastar o risco,
rede de sade pblica preparada. A tuberculose colocada aqui como um inimigo perigoso a ser vencido que continua matando em todo mundo principalmente
populaes vulnerveis como indgenas e camadas mais pobres da sociedade. No
foram utilizados efeitos sonoros, mas a melancolia da trilha musical percebida nos
tons menores utilizados sugerem a gravidade do assunto, ressaltada tambm pela
performance da voz do locutor.
A vacina BCG apresentada aqui como uma das armas contra esse inimigo.
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
O programa jornalstico 3 apresenta uma entrevista com um especialista, o doutor Sidnei, afim de autorizar a discusso sobre a tuberculose a partir do uso da credibilidade de tal especialista, construda a partir do seu ttulo e do seu conhecimento
especializado sobre o tema.
Tal especialista comea a entrevista, direcionada pela primeira pergunta da reprter, fazendo um breve panorama histrico da doena e ressaltando a gravidade
da mesma a partir da citao das pesquisas estatsticas sobre a tuberculose no Brasil.
O foco da entrevista a vacina. O mdico esclarece sobre limitaes da BCG que, de
acordo com ele, apesar de ser uma proteo importante, ele ressalta: mas uma
proteo parcial e s pra crianas. A reprter, por sua vez, no prolonga a discusso
sobre a vacina BCG, ela apenas refora a importncia da vacina destacando a fragilidade da criana (a criana que mais frgil, mais suscetvel). O mdico tambm
no desenvolve mais nenhum argumento relativo BCG. Ele confirma com apenas
uma palavra a importncia da vacinao na infncia e a reprter segue a entrevista
direcionando-a para outro assunto relativo tuberculose: o combate da e deteco
da doena.
Percebemos, assim, que a entrevista direcionada para o combate doena
(Agora, o que est faltando pra gente conseguir eliminar a tuberculose?) e a deteco, pois boa parte da entrevista dedicada descrio dos sintomas. De uma forma geral, nos contedos analisados, quando a vacina contra a tuberculose tratada
sempre observado seu poder de imunizao, figurando nos discursos jornalsticos
dados sobre a cobertura do territrio nacional com a vacina: existe uma vacina que
a BCG, que inclusive a cobertura da BCG no Brasil de praticamente 100% do territrio nacional. Tal argumento no provoca nenhum questionamento a respeito das
especificidades da vacina, sua eficcia ou aperfeioamento, entre os ouvintes. A veiculao do tema tuberculose no espao pblico da rdio no contempla debates ou
problematizaes acerca da imunizao, apenas dar visibilidade as causas, e terapia
adequada para sua preveno e tratamento, em caso de incidncia.
Por fim, notamos que estatsticas e os principais sintomas da doena do o tom
dos programas analisados, o que refora uma moral sanitria a partir da utilizao
de dados cientficos e numricos como parte central do argumento para mudar a
conduta e hbitos de indivduos. Os discursos mediatizados na rdio pblica, oriundos de organizaes civis, especialistas em sade e do Estado, se confundem na articulao dos trs pilares da poltica sanitria contra tuberculose que prevalecem na
anlise desses contedos: preveno, deteco e combate.
De forma geral, ao avaliarmos discursos e justificativas de ao a respeito do combate tuberculose dos atores concernidos nesta pesquisa, depreendemos a (in)visibilidade da controvrsia tecnocientfica acerca da BCG contra tuberculose no seio da
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Consideraes finais
De acordo com a observao do carter dos discursos acerca da tuberculose emitidos por representantes de diferentes instncias da sociedade brasileira (Estado,
Ongs, mdia e cincia), podemos depreender que os temas trazidos luz da publicidade se restringem ao controle pblico e social da doena (campanhas de vacinao
e cuidados sanitrios). Na verdade, o Brasil segue as tendncias dos demais pases
ocidentais, em especial dos pases desenvolvidos, de promoo da Grande Sade,
promovendo medidas de moral sanitria a partir de recomendaes baseadas no
politicamente correto (SFEZ, 1996). Tais medidas ultrapassam a lgica do combate
e assumem carter de conscientizao da populao em geral e de alguns pblicos
A tipologia de lgicas de ao apresentada aqui est baseada no trabalho de Boltanski e Thvenot (1991).
A lgica inspiracional remete a aes orientadas pelo processo criativo das pessoas que fazem parte de
um mundo social, quando no h expectativas comerciais. A cvica, diz respeito a aes orientadas pelo
interesse pblico ou comum, em favor de uma coletividade em defesa de temas, iniciativas, posies e
causas com vistas ao bem comum, o engajamento a uma causa se d pela adeso a um projeto associativo
como cidado daquela comunidade.
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Sayonara Leal y Graziela Vianna Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
Sayonara Leal
Email: sayonaraleal@uol.com.br
Endereo: SQN 205, Bloco L. CEP: 70843-120. Tel: 55 + 61-92147843.
Doutora em Sociologia. Professora adjunta do Departamento de Sociologia da
Universidade de Braslia, Brasil.
Doutora em Sociologia pela Universidade de Braslia- UnB. Professora adjunta do
Departamento de Sociologia da UnB. Coordenadora do curso de Licenciatura em
Cincias Sociais. autora do livro Rdios comunitrias no Brasil e na Frana: democracia e esfera pblica. Atua nas linhas de pesquisa Educao, Cincia e Tecnologia
e Poltica, Valores e Sociedade. Pesquisadora colaboradora do Laboratrio de Antropologia da Cincia e da Tcnica (UnB) e do Laboratrio de Polticas de Comunicao
(UnB).
Graziela Vianna
Email: grazielavmv@hotmail.com
Doutora em Comunicao. Professora adjunta do departamento de Comunicao
da Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas da UFMG.
Doutora em Comunicao pela ECA, Escola de Comunicaes e Artes da USP. Professora adjunta do departamento de Comunicao da Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas da UFMG. Desenvolve pesquisas relacionadas ao som, ao rdio e a publicidade. pesquisadora dos grupos RADIO e GRER na Frana. Desenvolve pesquisas
sobre o discurso radiofnico. autora do livro Jingles e spots: a moda nas ondas do
rdio. integrante do Conselho Editorial da Revista Mediao (Qualis B Nacional).
DESENVOLVIMENTO CIENTFICO
E DESIGUALDADES SCIO-ESPACIAIS NO BRASIL
Ana Cludia Moser
Ivo Marcos Theis
Resumo
Neste artigo analisam-se as relaes entre o desenvolvimento cientfico e as desigualdades scio-espaciais no Brasil. Do ponto de vista temporal, o tema abarca o
tempo que vai de fins dos anos 1980 at fins dos anos 2000. A hiptese de que o
desenvolvimento cientfico (e tecnolgico) que tem tido lugar no Brasil no perodo
funcional permanncia das desigualdades no territrio. Para a sua verificao, analisam-se os sujeitos/instituies que produzem/consomem cincia e tecnologia, e a
configurao scio-espacial que o processo de desenvolvimento assumiu no Brasil.
Palavras-chave: Cincia e Tecnologia. Desenvolvimento desigual. Territrio.
Abstract
In this article we try to analyse the relationships between the scientific development and the socio-spatial inequalities in Brazil. From an historical perspective, the issue covers the time from the end of the 1980s to the end of the 2000s. The hypothesis
is that the scientific (and technological) development of this period is coherent with
the permanency of socio-spatial inequalities in Brazil. In order to verify it we examine
the agents and institutions which produce and consume science and technology,
and the socio-spatial configuration assumed by the Brazilian development process.
Keywords: Science and technology. Territory. Uneven development.
recibido:14 de septiembre de
2012 / aprobado: 2 de
noviembre de
2012
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Ana Cludia Moser e Ivo Marcos Theis Desenvolvimento cientfico e desigualdades scio-espaciais no Brasil
Introduo
O desenvolvimento cientfico e tecnolgico vem sendo fortemente influenciado pela viso de cincia e tecnologia (C&T) dominante nos ltimos decnios. Nessa
viso, o desenvolvimento cientfico tem sido entendido, do ponto de vista do senso comum e dos sujeitos e instituies ligados C&T, como o fator-chave que leva
ao desenvolvimento econmico e ao bem estar social, em decorrncia de aes de
conhecida cadeia tecnolgica. Por essa cadeia, linear, a pesquisa bsica conduziria
pesquisa aplicada que, por sua vez, conduziria a inovaes, levando, assim, ao desenvolvimento econmico e social. Considerando a dinmica excludente da economia brasileira, especialmente, no que diz respeito ao desenvolvimento cientfico e
tecnolgico, constata-se, de pronto, a predominncia de atividades cientficas em
comparao com as atividades propriamente tecnolgicas, no pas, no perodo recente. Daqui, ento, emergem as seguintes questes: Em que medida a produo
do conhecimento cientfico contribui para o desenvolvimento socioeconmico e a
reduo das desigualdades? Como se distribui, em termos espaciais, a produo de
conhecimento cientfico no Brasil?
A hiptese de que a dinmica do capitalismo perifrico brasileiro vem produzindo desigualdades scio-espaciais. No contexto de primazia do capitalismo neoliberal
e globalizado as regies mais ricas tendem a se tornar ainda mais ricas, e as mais
pobres tendem a se afastar cada vez mais das primeiras. A acumulao do capital,
baseada no livre mercado, produz diferenciaes geogrficas em termos de riqueza
e poder, ou seja, desenvolvimento geogrfico desigual (HARVEY, 2004). Para compreender-se essa dinmica produtora de desigualdades foram analisados: o desenvolvimento scio-espacial que teve lugar no pas no perodo recente, com especial
ateno para os sujeitos e instituies que produzem e consomem C&T; e a configurao inter-regional do processo de desenvolvimento socioeconmico. O recorte
temporal, cabe notar, abrange o perodo que vai de fins dos anos 1980 at fins dos
anos 2000, ou seja, do governo Collor ao governo Lula.
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Ana Cludia Moser e Ivo Marcos Theis Desenvolvimento cientfico e desigualdades scio-espaciais no Brasil
so sentidas especialmente nos pases subdesenvolvidos, que vivenciam uma evoluo truncada, como o caso do Brasil (HARVEY, 2009b). Assim se explica que o
subdesenvolvimento [viesse] a ser [...] a forma da exceo permanente do sistema
capitalista na sua periferia (OLIVEIRA, 2006, p. 131). Nos territrios do capitalismo
perifrico, a industrializao e a urbanizao transformaram qualitativamente a desigualdade, especialmente em relao liberdade; e tambm quantitativamente na
pronunciada diferena entre os mais ricos e os mais pobres. As transformaes no
mercado de trabalho, aliadas financeirizao da economia, levaram a uma menor
autonomia do Estado, configurando os pilares de um Estado de Exceo, em que o
prprio Estado se tornaria suprfluo, mas funcionalizando-se como mquina de arrecadao para tornar o excedente disponvel para o capital (OLIVEIRA, 2003).
A dinmica socioeconmica excludente do desenvolvimento brasileiro tambm
se alimentaria de seu desenvolvimento cientfico e tecnolgico. A industrializao
truncada, uma tentativa de seguir o modelo dos pases capitalistas centrais, o principal trao desse processo de desenvolvimento. As caractersticas especficas das
sociedades perifricas e subdesenvolvidas foram consideradas somente em funo
da sua capacidade de adequao ao conceito de progresso dominante. O modelo
implicaria na adoo de uma receita de industrializao baseada no mecanismo de
substituio de importaes (HERRERA, 2003).
O desenvolvimento brasileiro, fortemente marcado pela industrializao truncada (que se nutriu de uma produo por longo tempo orientada, precisamente, para a
substituio de importaes) acumularia incontveis contradies desde antes da
ascenso do Estado Burocrtico-Autoritrio (ODONNELL, 1976).
No entanto, para se compreender o caso brasileiro no perodo em questo, cabe
atentar, sobretudo, para a forma como o pas saiu da dcada perdida para a estabilidade dos preos. E a importante lembrar que, durante o governo Sarney, houve
cinco tentativas de estabilizao dos preos. Eles assinalam uma inverso de conduo de polticas de longo para curto prazo. Essa mudana afetou tanto o planejamento do territrio como a poltica cientfica e tecnolgica (PCT). As mal sucedidas
tentativas de Sarney e Collor conduziram ao Plano Real, implantado durante o governo de Itamar Franco. Este consubstanciou uma poltica econmica que levaria
estabilizao dos preos, mas com srios danos econmicos e sociais.
Com efeito, o xito do Plano Real levou insero da economia do pas na economia capitalista mundializada, por exemplo, atravs de privatizaes e desnacionalizaes, repercutindo negativamente sobre as contas governamentais e ocasionando
a entrega do setor industrial s foras do mercado.
A base econmica do governo Fernando Henrique Cardoso no constituiria uma
herana sem problemas para o governo Lula. Porm, surpreenderia que a nova poltica econmica petista no tivesse se afastado, como esperado, dos fundamentos
econmicos dos dois governos anteriores. A apareceria uma contradio da poltica
econmica do primeiro governo Lula: por um lado, a preocupao com a dotao
de recursos para a rea social; por outro, a preservao do modelo de transferncia
de recursos pblicos para intermedirios financeiros e detentores de ttulos pblicos
(THEIS, 2009).
As desigualdades scio-espaciais, que ganharam maior ou menor impulso ao longo de cada etapa do desenvolvimento do capitalismo no pas, podem ser expressas
considerando diversas variveis (THEIS, 2011). A distribuio da populao brasileira
sobre o territrio uma delas. Esta alcanou 190,7 milhes de habitantes no ano de
2010 (IBGE, 2010), mas tem se distribudo de forma desigual em um territrio de 8,5
milhes de metros quadrados (IBGE, 2002). Por exemplo, a regio Sudeste concentra
42% da populao, embora possua a segunda menor rea do pas (menos de 11%)
(IBGE, 2007).
Outra varivel a distribuio da riqueza produzida nas ltimas dcadas. Segundo dados do IBGE (2010), no incio da dcada de 1990 o Sudeste era responsvel por
58% do Produto Interno Bruto (PIB) e o Sul por 17%, concentrando, ambas as regies,
mais de da riqueza produzida no territrio brasileiro. E mesmo com o aumento
da participao relativa das demais regies ao longo das ltimas dcadas, nas trs
demais regies (Norte, Nordeste e Centro-Oeste) que, juntas, formam mais de 82%
do territrio, e onde vivem 43% da populao brasileira, gerava-se, em 2008, apenas
27,4% do PIB do Brasil. Assim, possvel afirmar, ainda, que a capacidade de produo de riqueza se encontra concentrada, de forma bastante expressiva, na regio
Sudeste.
A distribuio geogrfica das condies de vida da populao, atravs do ndice
de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M), do Programa das Naes Unidas
para o Desenvolvimento (PNUD, 2000), outra varivel que pode ser considerada
(embora os dados disponveis correspondam aos anos de 1991 e 2000, no abarcando a ltima dcada). Tais dados mostram que houve uma considervel melhora
na qualidade de vida no perodo em questo, com reduo de desigualdades entre as regies. Como exemplo, cite-se a regio Nordeste, na qual os municpios com
IDH-M baixo diminuram consideravelmente. No entanto, nas regies Sudeste e Sul
que continua se concentrando a maior parte dos municpios com IDH-M alto (THEIS,
2011).
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Houve, inegavelmente, um crescimento robusto da economia brasileira nos ltimos anos, sobretudo, no perodo de 2003 a 2008. Entretanto, a tendncia concentrao da riqueza se manteve. A regio Sudeste, por exemplo, permanece concentrando mais da metade do PIB nacional (em torno de 55%). Alis, a concentrao da
riqueza pode ser verificada tambm no interior das macrorregies: observando-se,
novamente, o Sudeste, percebe-se que no estado de So Paulo se concentram 60%
da riqueza produzida na regio.
Considerando-se o desenvolvimento desigual da riqueza como a expresso geogrfica do capitalismo (SMITH, 1998), responsvel tanto pela produo das escalas
espaciais como pela produo da diferena geogrfica (HARVEY, 2004), sugere-se
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Instituies localizadas na regio Sudeste titularam 67.626 doutores, o que correspondeu a 77,7% dos 87.063 doutores titulados no Brasil no perodo 1996-2008.
A regio Sul titulou 6 vezes menos doutores do que a Sudeste no mesmo perodo,
enquanto que as regies Nordeste, Centro-Oeste e Norte titularam respectivamente
cerca de 12, 32 e 106 vezes menos do que a regio que mais titulou doutores. Essas
propores do uma clara indicao do elevadssimo grau de concentrao regional
do processo de formao de doutores existente no Brasil (CGEE, 2010, p. 32).
Grfico 1 Diagrama de crculos representativos do nmero de doutores titulados no perodo de 1996-2008 nas cinco universidades e unidades da federao que
mais titulam doutores, e nas cinco grandes regies brasileiras
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Brasil
2.409
2.575
2.624
2.842
3.160
3.640
4.008
4.733
4.663
5.210
6.038
6.626
7.331
8.853
10.072
10.521
11.581
12.928
14.237
14.993
17.711
Amrica Latina
7.119
7.673
8.037
8.288
9.025
9.906
10.474
11.883
12.203
13.571
15.437
16.878
18.677
21.147
23.501
24.528
26.478
28.619
31.536
31.642
37.236
Mundo
516.901
531.800
528.090
549.659
570.774
588.087
604.880
642.531
644.539
682.641
716.128
730.127
730.557
762.725
777.872
777.734
796.755
797.471
875.242
854.158
981.781
Latina
33,84
33,56
32,65
34,29
35,01
36,75
38,27
39,83
38,21
38,39
39,11
39,26
39,25
41,86
42,86
42,89
43,74
45,17
45,15
47,38
47,56
Brasil / Mundo
0,47
0,48
0,50
0,52
0,55
0,62
0,66
0,74
0,72
0,76
0,84
0,91
1,00
1,16
1,29
1,35
1,45
1,62
1,63
1,76
1,80
19.280
19.496
30.415
38.697
39.296
55.742
981.747
977.792
1.158.247
49,82
49,61
54,56
1,96
1,99
2,63
H, contudo, uma distncia entre o desenvolvimento cientfico e o desenvolvimento tecnolgico, expressa na distncia entre o nmero de artigos publicados e o
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Consideraes finais
A configurao inter-regional do processo de desenvolvimento socioeconmico
brasileiro marcada tanto pelas caractersticas do capitalismo perifrico quanto pelo
desenvolvimento geogrfico desigual. Devido ao padro de acumulao de capital,
fundado na lgica da produo de desigualdades, o desenvolvimento cientfico no
tem contribudo para o desenvolvimento social do pas. De fato, parece vir contribuindo para a permanncia (se no para o aumento) das desigualdades, ao concentrar a produo do conhecimento cientfico nas regies social e economicamente
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mais desenvolvidas. Esse processo se deve, em grande medida, dinmica excludente do capitalismo perifrico brasileiro. O desenvolvimento cientfico (e tecnolgico)
que vem tendo lugar no pas tem favorecido a concentrao de suas atividades nas
regies centrais do pas, como o Sudeste e o Sul. Sua propagao para outras regies
se deu de forma menos intensa. Assim, confirma-se a hiptese de que a dinmica do
capitalismo perifrico brasileiro tende a produzir e a reforar desigualdades scioespaciais.
Num pas central, o desenvolvimento cientfico poderia ser considerado como
condio para a promoo de desenvolvimento tecnolgico, desembocando, ento, em mais desenvolvimento econmico e social. Contudo, a realidade brasileira mostra que essa experincia num pas perifrico problemtica. Mesmo com a
multiplicao de esforos e iniciativas para fomentar o desenvolvimento cientfico
e tecnolgico em todo o pas, visando promover o desenvolvimento econmico e a
incluso social, o desenvolvimento cientfico permanece espacialmente concentrado
e produz resultados inexpressivos.
A alternativa aqui proposta para esse impasse a de um planejamento alternativo, que visa atender s demandas no contempladas at o presente. As necessidades
sociais at agora no atendidas (devido enorme concentrao de poder econmico
e poltico) s encontraro satisfao medida que o processo de democratizao
poltica for se convertendo, tambm, em democratizao econmica. A crescente capacidade dos segmentos socialmente marginalizados de veicularem seus interesses
levar expresso, inicialmente, de uma demanda por direitos inerentes cidadania.
Depois, por bens e servios terra, alimentao, transporte, moradia, sade, educao, comunicao etc. de grandes propores (DAGNINO;THOMAS, 1999).
A satisfao dessa demanda, inclusive pela importncia que apresenta para a sustentao do processo de transformao social que se deseja, ter que se apoiar numa
base cientfica e tecnolgica compatvel com esse propsito. De forma que, ao fim e
ao cabo, se trata mesmo de democratizar a prpria PCT.
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Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos
I-Introduccin
Este artculo es el resultado de una investigacin realizada durante los aos
2009-2010. Dicha investigacin se dirigi a conocer si los llamados Encuentros Tecnolgicos Regionales (ETR), organizados y promovidos por el Ministerio de ciencia y
Tecnologa (MICIT) de Costa Rica, produjeron algn cambio significativo, tanto en el
imaginario como en las formas de hacer y en la organizacin, de pequeos y medianos productores y productoras de diversas regiones del pas.
Durante los gobiernos de Miguel ngel Rodrguez y Abel Pacheco (1996-2006)
en el Ministerio de Ciencia y Tecnologa se desarrollan una serie de actividades que
buscan la democratizacin y regionalizacin del conocimiento cientfico tecnolgico
a travs de la integracin de la poltica cientfico-tecnolgica a escala nacional. Las
acciones llevadas a cabo durante ese perodo pretendan poner en contacto a los generadores de conocimiento y a los potenciales usuarios de ste; dentro del grupo de
acciones implementadas se encuentran los denominados Encuentros Tecnolgicos
Sector Productivo, los Consejos Regionales de Ciencia y Tecnologa y las Ruedas de
Negociacin. Tales eventos pretendan ubicar a los diferentes actores que integran
el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa; el cual fue creado por medio del decreto
Ejecutivo No 17704 MICIT-PLAN del 27 de agosto de 1987 quedando consolidado
con la aprobacin de la Ley 7169.
Los encuentros tecnolgicos del sector productivo pasaron a ser los ETR, que
como se indic fueron ideados con el objetivo de promover innovaciones, tanto productivas como administrativas, as como democratizar el conocimiento cientficotecnolgico producido en el pas.
Este trabajo es una sntesis del informe final de investigacin y precisa presentar
los resultados obtenidos.
procesos incesantes de innovacin, lo cual se ha convertido en un elemento fundamental de la competitividad de las empresas y de los pases.
Es indudable que la ciencia y la tecnologa en Costa Rica, a pesar de su lugar secundario en el presupuesto nacional, ha crecido en trminos de su aplicacin ms
de lo que se podra esperar, tambin es cierto que en el campo agrcola los esfuerzos realizados para impulsar la transferencia tecnolgica no son nada despreciables,
tambin es cierto que en el discurso institucional y de los polticos de turno a cargo
de estas, han aumentado las referencias a la ciencia y la tecnologa como elemento
fundamental para la competitividad1. Pero por otro lado, se desconoce cmo dicho
crecimiento se ve reflejado en el tejido regional y local, en las condiciones y calidad
de vida que tienen las personas y sobre todo en las condiciones de produccin de las
pequeas y medianas industrias, actividades de servicios o produccin agrcola en
los barrios, distritos y los cantones que estn alejados de las cabeceras de provincia
del Gran rea Metropolitana.
El pas tiene polticas, planes, programas y proyectos, enfocadas a impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, pero se desconoce hasta dnde stas impactan,
hasta dnde llegan y a quin termina beneficiando, en fin, su grado de cobertura y
de impacto.
Por ello, el objetivo que gui la investigacin de la cual surge este artculo es,
desde una perspectiva retrospectiva- y prospectiva, comprender de qu manera las
polticas diseadas y ejecutadas en Costa Rica en las ltimas dcadas en materia de
ciencia y tecnologa, por el MICIT, que han sido definidas con una vocacin de descentralizacin, han impacto en el tejido regional y local. Valoramos los productos,
efectos e impactos generados, tanto en el mbito productivo como en el de la cultura empresarial, sea esta privada, pblica o de las organizaciones de la sociedad civil
abocadas a la produccin.
Con los insumos, obtenidos mediante el estudio de casos concretos, de los denominados Encuentro Tecnolgico Regional, discutimos las lneas polticas y estratgicas, que fueron definidas para contribuir a que el crecimiento cientfico-tecnolgico
se vierta de manera sistemtica, gradual y equitativa.
Interes detectar los resultados que estas polticas han tenido para la mediana y
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Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos
En este sentido es posible, reiteramos, que los actores sociales que vamos a interrogar, manejen un discurso construido a partir de un conjunto de estas representaciones, las cuales les sirvieron de teln de fondo tanto para responder a la invitacin
de MICIT, como en sus interacciones con los otros durante el evento, posiblemente:
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depende-en alguna medida-de las acciones de otro: y sin embargo, tiene que hacer
esas elecciones (Dagusta, Pasta en Luna Matilde, Velasco Jos Luis: 2005)
b)
A partir de la propuesta metodolgica planteada en el apartado anterior, el equipo de investigacin comenz el trabajo. El ir al campo fue determinante para adecuar paso a paso la metodologa inicialmente planteada.
Una primera decisin fue dividir el equipo de trabajo en tres frentes, una persona
encargada del contacto con las empresas y municipalidades, otra que realizara el trabajo con el sector estado, es decir el MICIT y otra para contactar a las universidades
pblicas y realizar las entrevistas a profundidad.
incorrectos y haban personas que no corresponda con los nmeros. Pero, adems,
algunos de los empresarios que aparecan en las listas y que finalmente logramos
contactar, no haban asistido a los Encuentros Tecnolgicos del Sector Productivo, de
hecho, no tenan ni la ms mnima idea de que estbamos hablando. En suma, de la
primera lista logramos entonces contactar y pautar la cita con una cantidad mnima
de empresarias y empresarios, por lo cual tuvimos que solicitarle al MICIT otra lista de
empresarios que luego nos dimos cuenta que tambin tenan los problemas supra
citados.
En fin, a partir de los escasos datos exactos que logramos obtener de las bases de
datos del MICIT, organizamos e iniciamos el trabajo de campo de consulta personal
mediante la aplicacin de una entrevista semi-estructurada, a las empresarias y los
empresarios que haba asistido a los Encuentros Tecnolgicos del Sector Productivo.
Las entrevistas realizadas in situ con empresarios y empresarias de Heredia,
Alajuela, San Jos, Limn, Puntarenas, transcurrieron con absoluta normalidad. Todos los empresarios y las empresarias se mostraron muy anuentes a responder las
22 preguntas de la entrevista y tambin a ofrecer una lista relevante de recomendaciones dirigidas a mejorar el quehacer de los Encuentros Tecnolgicos del Sector
Productivo.
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Resultados
El problema del carcter de las interacciones como objeto de nuestra investigacin, se perfil desde un primer momento como un elemento fundamental en el desarrollo de lo que los impulsadores de los Encuentros Tecnolgicos definieron como:
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ma que en este tipo de actividades: Hay un xito relativo. No es un cien por ciento,
adems hay pocas actividades donde uno va con la expectativa de que todos los
grupos vayan a un 100 por ciento, refirindose al desarrollo de contacto y de cumplimiento de las expectativas. Esto evidencia una actitud posiblemente resultado de la
confrontacin de las expectativas iniciales, con los hechos especficos de la realidad,
a lo largo del desarrollo de importantes experiencias de trabajo, durante las cuales
ha tenido que bregar con muchos tipos de personas e intereses. Pero adems, sin decirlo abiertamente es claro que una de las motivaciones que en estos universitarios
estuvo presente, es brindar servicios de asesora y de prestacin de servicios, ya que
relevan esta situacin en su intervencin, cuando al inicio de su intervencin lo plantea como: el establecimiento de una relacin interesante que requiri posteriormente de ese tipo de servicios. Por otro lado, un acadmico de la Universidad de Costa
Rica considera que los actores tienen diversas expectativas con respecto a los E.T.R.,
el constata que el MICIT: tiene inters de convocar a grupos de ms poder, por ello
lo hicieron en hoteles caros, mientras que hay otros actores con otras expectativas,
esto lo seala al destacar que conforme pasa el tiempo el evento pierde importancia.
A pesar de establecer una diferencia inicial entre motivaciones y expectativas a lo
largo de las entrevistas los actores lo asumieron y lo vincularon a las interacciones. El
entrevistado seal que no se le cumplieron sus expectativas.
A su vez, algunos empresarios que asistieron, sobre todo pequeos y medianos,
manifestaron que: las expectativas que tena eran igual a la que tenan todos los
para conocer en qu consistan los E.T.R. sus expectativas coincidan con la propuesta
que realiza el MICIT en su sitio web, ya que manifestaba:
Yo esperaba encontrar, esas era mi expectativas, una actividad donde asistentes y nosotros pudiramos conversar, con bastante tiempo, sobre las necesidades de
apoyo y proyectos que ellos tenan
Pero, qu sucedi?, de seguido manifiesta este universitario: Si bien es cierto
que la organizacin de la actividad estuvo bien, mis expectativas previas no correspondieron con lo que fue la actividad y mucho menos con los resultados obtenidos.
Para m ms que un encuentro, esta actividad que organizaba el MICIT es un mercado persa, donde unos ofrecen productos y otros los compran, afirma el consultado.
Pero adems, agrega en su declaracin que en el transcurso de la actividad se dio
cuenta que el mensaje que l quera entregar relativo a temas cientficos, ms acadmicos no era el esperado, este era ms, en sus propias palabras: donde tenamos
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Conclusiones generales
1) En el proceso de convocatoria, segn la percepcin de los consultados, tanto
los patrocinadores como los organizadores y ejecutores del encuentro, no tomaron
en cuenta las realidades sociales, econmicas, productivas y culturales de los productores de las regiones donde se realizaron los eventos, tanto as que el ENCUENTRO se
organiz y ejecut como si fuera una actividad de naturaleza genrica.
muy particulares.
5) Los equipos del MICIT, responsables de realizar el enlace con las entidades organizadoras, posee percepciones diferentes sobre los objetivos centrales que tienen
los encuentros. Lo anterior qued evidenciado en las respuestas que brindaron los
funcionarios del ministerio y los mismos empresarios, productores y acadmicos de
las universidades.
6) La participacin de los acadmicos de las universidades pblicas en los ETR,
ha sido cada vez ms limitada. Muy limitada, pobre, con escasos resultados y con
una inversin econmica que no vali la pena, fueron, entre otras, las palabras que
utilizaron los acadmicos para calificar el papel que ellos desempearon en los E.T.R
7) Por la forma de organizacin de los ETR, ha venido quedando en el imaginario
social de los participantes una conceptualizacin sobre el evento donde priva lo comercial, es decir, una percepcin del evento como un espacio de compra-venta, que
los participantes denominan feria o mercado persa. Esta situacin ha disminuido la
posibilidad de que los ETR se conviertan en un espacio de aprendizaje compartido o
de conocimiento de tcnicas productivas novedosas.
8) Los participantes llegaron a los ETR con percepciones y motivaciones diferentes, pese a que existen documentos oficiales en el sitio Web del MICIT donde se informa sobre el objetivo de los E.T.R, la pertinencia que tiene la actividad y los contactos
con los cuales puede obtenerse ms informacin.
3) La convocatoria y organizacin del evento estuvo ms enfocada en el desarrollo de los aspectos logsticos, que en el cumplimiento de los objetivos y metas
sustantivas de los E. T R, de los empresarios, productores y acadmicos.
4) Por la connotacin bsicamente logstica que tienen la participacin del MICIT en los E.T.R, se corre el riesgo de que los objetivos y las metas del MICIT, difieran
de las que poseen las entidades que organizan el evento en localidades, dado que
estas entidades locales tienen necesidades y prioridades polticas y socioeconmicas
11) Por el carcter que tienen los E.T.R es poco probable esperar que se puedan
crear tejidos y redes sociales, slidas duraderas y democrticas, que les permita a los
empresarios mejorar sustancial y sosteniblemente sus procesos productivos, condi-
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Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos
relativo.
Recomendaciones.
Dadas las conclusiones a las que hemos llegado consideramos conveniente
tomar en cuenta para futuros eventos ETR lo siguiente:
1) El MICIT en asocio con los coorganizadores debe, antes de ejecutar los
ETR, realizar diagnsticos dirigidos a identificar los rasgos sociales, culturales, productivos y econmicos de los potenciales participantes.
Tambin debe incluirse en el diagnstico un estudio de los medios de informacin, que permite identificar el acceso que los participantes potenciales tienen, para
poder as desarrollar estrategias de comunicacin ms particulares y efectivas.
2) La rectora del MICIT de los ETR debe ser asumida de forma tal que pueda orientar y promocionar de mejor manera, las estrategias, los procesos y las acciones de
promocin, implementacin, seguimiento y evaluacin del evento.
3) El MICIT debe promover, mediante nuevos procesos de alianzas, una participacin ms proactiva y pertinente de las universidades pblicas, definiendo y corroborando el cumplimiento estricto de los objetivos y las metas de los ETR y de todos los
participantes.
4) El MICIT debe evaluar los alcances, las limitaciones y las potencialidades
de las TIC, a fin de poder obtener el mximo provecho de ellas en los ETR.
5) El MICIT y las entidades organizadoras de los ETR en las comunidades,
deben utilizar diversos y novedosos medios de comunicacin, con el fin de poder
informar de la mejor manera posible, a todos los participantes sobre los objetivos de
los ETR, independientemente de las condiciones socioeconmicas que posean.
6) El MICIT debe emprender en asocio con los otros actores un proceso de
re-conceptualizacin de los ETR, en el sentido de consolidarlos como espacios
de aprendizaje compartidos y de mejoramiento de tcnicas productivas y de esta
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Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos
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Guillermo Aguilar, Alexis Chinchilla, Oscar Navarro, Roberto Pineda, Yamileth Garca y Adriana Luna
Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los Encuentros Regionales Tecnolgicos
Guillermo Aguilar
Coordinador del equipo de investigacin, sociolgo, profesor-investigador, con
experiencia en el rea de evaluacin de proyectos, con experiencia en estudios de
ciencia, tecnologa y gnero, trabaja los temas de diseo y evaluacin de proyectos
sociales as como el rea terica en los cursos de sociologa . Correo guillermoeduardoag@gmail.com
y el aprendizaje virtual
Ana Marotias
Alexis Chinchilla
Investigador-profesor, candidato a Doctor en Estudios Latinoamericanos, con
experienca en gobiernos locales, polticas de desarrollo local y ciencia y tecnologa.
Correo achin@una.ac.cr
Oscar Navarro
Investigador-profesor, licenciado en filosofa y maestro en Museologa, con esperiencia docente en el rea de la teora sociolgico y museolgica, coordin la Maestra Virtual en Museologa de la escuela de sociologa de la UNA, actual subdirector
de la misma. Correo zuompero@racsa.co.cr
Roberto Pineda
Investigador-profesor, con esperiencia en investigacin en temas de ciencia y tecnologa, sociologa de la discapacidad, sociologa educativa y docente de los cursos
de epistemologa, metodologa de las ciencias sociales. Correo ropineda5@yahoo.
com
Yamileth Garca
Asistente de investigacin, egresada de la Escuela de Sociologa de la UNA, estuvo como asistente en la investigacin que da origen a este trabajo, tambin estudia
temas referentes al recurso hdrico y su impacto en las comunidades en cuanto a
gestin. Correo yamilethgch@gmail.com
Resumen
Este artculo se centra en la construccin de la identidad en un espacio especfico:
un campus virtual de posgrado. Para ello se analiza cmo se forman y funcionan los
roles de alumno y de profesor y de qu manera se determinan esas funciones en la
interaccin que se da entre estas dos figuras y entre todos los participantes, caracterizada por usar como soporte casi exclusivo la palabra escrita. Se comparan estos
aspectos en dos campos profesionales: las ciencias sociales y la medicina.
Palabras clave: educacin virtual, identidad, campo profesional
Abstract
This article focuses on the construction of identity in a specific space: a virtual
campus graduate. We examine how they form and function roles of student and teacher and how these functions are determined by the interaction that occurs between
these two figures and between all participants, characterized by almost exclusive use
to support the written word . We compare these aspects in two professional fields:
social sciences and medicine.
Keywords: virtual education, identity, professional field
Adriana Luna
Estudiante asistente, estudiante del bachillerato en sociologa, particip como
asistente de la investigacin, adems de estar interesadas en temas sobre condiciones de gnero. Correo adriluca_luna@yahoo.com
recibido:
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138
estas dos figuras y entre todos los participantes, caracterizada por usar como soporte
casi exclusivo la palabra escrita.
Se entiende el concepto de identidad desde la perspectiva de Claude Dubar
(2000) quien afirma que en las sociedades modernas se han destruido las antiguas
formas sociales comunitarias y se han reemplazado por formas sociales societarias1.
De esta manera, las personas asumen diferentes identidades en funcin del mbito
social en el estn actuando:
Introduccin
Por ms que se ingrese en una nueva universidad, la mayora de los estudiantes
saben que deben buscar el aula, dirigirse a ella y sentarse mirando hacia el pizarrn.
Algunas universidades despliegan largas listas de papel en sus paredes con la
organizacin de las aulas y materias, otras poseen una oficina donde se puede conseguir
esa informacin o, desde hace una dcada, algunas la publican, tambin, en Internet.
A pesar de que se hayan realizado carreras o cursos por Internet, los entornos
virtuales de aprendizaje varan bastante. No slo por tratarse de distintos programas
(software) sino porque la propuesta pedaggica de cada institucin puede ser muy
diferente de otra y esto se refleja en el espacio virtual mientras que, en lneas generales, por ms que la propuesta pedaggica sea muy distinta entre diversas universidades el sentido de la utilizacin del espacio fsico es relativamente el mismo. Puede
variar la ubicacin de las sillas, colocndolas en ronda si se trata de una clase en la
que se intenta quebrar la distancia fsica entre docente y estudiante o, por el contrario, puede utilizarse un aula magna donde hay un estrado reservado para el profesor
y bancos inamovibles para sus oyentes.
En la educacin virtual, la propuesta pedaggica modifica notablemente la organizacin del espacio en el que conviven estudiantes y docentes. Qu rasgos son los
que determinan la identidad de cada uno de ellos cuando la diferencia de ubicacin
en el espacio fsico que caracterizaba sus funciones deja de existir; cundo ya no se
estn mirando frente a frente? Cmo se pide la palabra cuando no es necesario levantar la mano? Cmo se interviene en una conversacin en la que carecemos de
los gestos del otro para saber cundo y cmo dar nuestra opinin? Cmo hablamos
cuando tenemos que escribir -y leer- para comunicarnos?
Este artculo se centra en la formacin de las identidades al interior de un campus
virtual. Para ello se analiza cmo se forman y funcionan los roles de alumno y de profesor y de qu manera se determinan esas funciones en la interaccin que se da entre
La construccin de las identificaciones personales, subjetivas y plurales no significa la ausencia o abolicin de todo lo colectivo, sino la construccin de otro tipo
de colectivo, diferente al precedente y ms societario, es decir, a la vez libremente
escogido y voluntariamente regulado (Dubar: 2002, 246)
Trmino utilizado por Max Weber y que Claude Dubar retoma en su obra La crisis de las identidades.
Presses Universitaires de France, 2000.
139
140
varan segn el contexto social en el que acte, por lo tanto, es necesario articular
los sistemas de hbitos y los mbitos de prcticas en los que los actores se mueven.
Una licencia es un instrumento legal (acuerdo / contrato) que indica qu se puede y qu no se puede
hacer con una obra intelectual. Creative Commons dise un sistema de licencias para que la seleccin
de las condiciones de uso sobre las obras intelectuales est al alcance de los creadores y del pblico en
general. Este nuevo sistema es voluntario y ayuda a los autores a publicar en Internet las obras mientras
que deja saber exactamente a los dems qu se puede y qu no se puede hacer con ellas. A diferencia del
clsico todos los derechos reservados (que garantiza el derecho de autor por defecto) Creative Commons
invita a los autores a decidir estratgicamente qu derechos quieren reservarse o liberar sobre su obra
intelectual. As, bajo un espectro amplio de opciones, Creative Commons invita a compartir las obras bajo
la idea de algunos derechos reservados. Se trata de una posicin intermedia entre la reserva completa de
los derechos de autor y el dominio pblico (momento en que finaliza el plazo de proteccin a los 70 aos
luego de la muerte del autor). (Vercelli, Marotias; 2007: 2)
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que se encuentra en la parte superior del curso -en todos los cursos-, y que se denomina
Pautas de convivencia:
Con el propsito de especificar el tipo de comportamiento esperado en las interacciones que establezcamos durante el curso, brindamos los siguientes lineamientos:
Trate a las personas con las que se comunica con el mismo respeto y la
misma cortesa requeridos en cualquier otra situacin educativa.
Sea paciente con otros que tengan distintos ritmos y estilos de
aprendizaje, y con aquellos que recin estn inicindose en el aprendizaje
virtual.
Tenga en cuenta que las diferencias culturales generan diferencias en
estilos y modales, que se expresen tambin a travs de Internet.
Al escribir sus mensajes asegrese de que los mismos sean comprensibles
y pertinentes.
Evite enviar mensajes muy extensos a fin de optimizar el
aprovechamiento del tiempo de todos.
En caso de compartir archivos/recursos, utilice los de bajo peso, o bien
solicite la autorizacin del/los destinatarios para enviar aquellos de ms
peso.
Evite escribir en letras maysculas exclusivamente, dado que est
considerado poco adecuado en Internet.
En el caso de FLACSO, slo el curso de Gestin Cultural y Comunicacin posee un
material denominado Derechos y obligaciones de los estudiantes, donde se hace
mencin a la forma de utilizacin de la palabra escrita en los intercambios dentro del
campus: Participar activamente en las actividades de grupo y foros de discusin en
un lenguaje respetuoso y no ofensivo con el resto de la comunidad.
Son voces impersonales en las que se determinan las reglas, tanto de aprobacin,
como de uso de los diferentes espacios y las formas y sentidos en los que se dar la
interaccin. Se trata del marco institucional. En trminos de Yus (2001) es el contexto
situacional en el que tienen lugar los intercambios, en este caso se trata de una universidad.
En los inicios de FLACSO Virtual, se tomaron varias decisiones pedaggicas respecto del uso de determinados espacios en todos los cursos. Una de ellas fue que el
primer mdulo de cada curso se utilizase como una cartelera, recreando las que se
encuentran en la entrada de las facultades. Desde aqu se lleva el ritmo del curso ya
que, peridicamente, aparece un nuevo mensaje, dando cuenta del movimiento y de
la presencia del equipo docente. Desde all nos habla el profesor/tutor.
Estimad@s:
Publicamos una nueva clase del Director Acadmico del curso, Luis Alberto Quevedo, titulada Comunicacin de las instituciones culturales. Corresponde al ltimo mdulo del posgrado, que comenzamos hoy.
Se encuentran publicadas las consignas de los parciales de los mdulos
7 y 8.
Saludos!
Beln
Cartelera del curso Gestin cultural y comunicacin, FLACSO Argentina.
Fecha: 27/11/09
En la educacin superior presencial hay profesores y estudiantes. Entre los profesores, existen diferentes funciones que responden a una estructura jerrquica. Ms
all de los distintos cargos que los profesores ocupen dentro una ctedra universitaria (titular, adjunto, jefe de trabajos prcticos, ayudante) la funcin principal de
todos ellos es dar clase, proponer actividades y lecturas y evaluar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes. Si bien existen varias posturas pedaggicas y didcticas respecto de lo que significa dar clase, no sern abordadas aqu por exceder el
recorte elegido, por lo que se entender, en lneas generales, que dar clase en el mbito presencial se centra en la transmisin de saberes de forma oral y en la relacin
cara a cara. El profesor presenta oralmente informacin, explicaciones y reflexiones
en torno de un tema particular. De acuerdo a cada tipo y estilo esta clase se centrar
slo en la exposicin del experto o incluir tambin la participacin activa de los
estudiantes, as como el uso de materiales diferentes de la palabra oral.
Existen tambin cuestiones de tipo organizativo que se explicitan en el programa
de la materia o seminario y se suelen exponer en la primera clase. Si ms adelante surgen dudas respecto de este tipo de informacin, los estudiantes realizan preguntas
a cualquiera de los profesores. Es decir, la misma persona que da la clase se encarga
tambin de guiar a los estudiantes en aspectos organizativos, por ms que, al interior
del equipo docente, los roles de los profesores estn bien definidos. El estudiante
suele preguntar a aquel profesor que ve ms a menudo. El encuentro presencial (las
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clases) tiene lugar, en la mayora de los casos, una vez por semana, durante un lapso
de tiempo limitado.
En la educacin virtual es necesario definir con mucha ms claridad los roles del
equipo docente, puesto que la comunicacin entre estudiantes y profesores est mediada por un soporte tecnolgico que hace necesario identificar quin ser el mejor
destinatario para resolver los diferentes interrogantes que se van presentando, tanto
en relacin con el contenido curricular como con la organizacin, gestin e, inclusive,
con el funcionamiento tcnico.
Adems, por tratarse de un tipo de educacin de breve trayectoria, los cdigos
de funcionamiento estn an en construccin y cada institucin puede fijar los suyos con mayor libertad que en la educacin presencial. De esta manera, es necesaria
una figura que gue a los estudiantes en el recorrido propuesto por la coordinacin
pedaggica de cada institucin y de cada carrera ya que los participantes se mueven
en un espacio diferente al presencial y que, al mismo tiempo, ofrece muchas ms
variantes entre una institucin y otra. Esta figura es el tutor.
Dependiendo de cada curso e institucin este tutor puede cumplir exclusivamente esta funcin o ser, al mismo tiempo, el coordinador del curso a nivel acadmico o
uno de los autores de los materiales. En los cursos de FLACSO Virtual, el tutor suele
cumplir slo esa funcin y, de acuerdo a la cantidad de estudiantes, hay ms de un
tutor, puesto que su tarea es la de guiar, seguir y escuchar a los estudiantes, por
lo que , para cumplirla con efectividad, el grupo no debe ser demasiado numeroso.
De acuerdo con los parmetros de FLACSO Virtual, ste no debe exceder los treinta
estudiantes.
En el caso del HIBA, el rol tutorial es cumplido, en uno de los cursos, por la directora del posgrado, quien tambin es autora de muchas de las clases. En el resto de
los casos los tutores son tambin autores de algunas clases. Quienes ejercen este rol
no son llamados tutores sino profesores. No aparecen referencias hacia ellos que los
identifiquen como tutores, a pesar de que cumplen ese rol.
Ms all de si el tutor es llamado como tal, de si se trata de una tarea exclusiva o
de si la misma persona cumple adems otras funciones dentro del curso, la tutora es
el nexo interactuante entre la organizacin general del sistema y los alumnos, capaz
de captar las expectativas, necesidades, intereses y reacciones, y de intervenir en el
proceso de retroalimentacin acadmica y pedaggica (Mena y otros: 2005, 231).
El tutor debe ser un experto en el tema del que trate el curso, ya que una de sus
funciones es la de moderar los foros temticos en los que se discute el material de
trabajo -clases y bibliografa, entre otros-. Esta moderacin abarca tanto la contencin de la interaccin como la respuesta y participacin en el debate en torno a los
contenidos del curso. Otra de sus funciones es la de guiar la cursada, informando
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3. Presentaciones y perfiles
La mayora de los cursos analizados posee un espacio de presentacin que funciona a travs de un foro de intercambio. El nico que carece de este espacio es el
curso de Retinofluoresceinografa del HIBA.
El objetivo del foro de presentacin es que los integrantes del grupo comiencen
a conocerse. En todos los casos es abierto por el profesor tutor el coordinador del
curso.
Sin embargo, pueden verse diferencias en la configuracin de estos espacios entre FLACSO y el HIBA, las que determinan un tipo de contacto e interaccin diferente.
Aqu cabe aclarar que la configuracin de cualquier herramienta dentro de una plataforma virtual de aprendizaje y especialmente en el caso de Moodle, implica una decisin pedaggica ya que sta condicionar la interaccin, el acceso a los materiales, la
participacin, etc. lo que derivar en una serie de consecuencias que impactan directamente en el funcionamiento de la propuesta pedaggica y del grupo en general. Es
por este motivo que el equipo tcnico pedaggico de cualquier proyecto de educacin virtual debe trabajar en estrecha relacin con los equipos docentes que coordinan los cursos.
En el caso de FLACSO la apertura del foro de presentacin se realiza a travs de
un mensaje colocado en el mismo foro, con lo cual se ve el nombre de la persona
que lo escribi, la fecha y la hora. Adems, el foro est configurado de manera tal que
slo los profesores pueden abrir temas de conversacin, de esta manera todos los
mensajes de presentacin quedan en el mismo hilo de conversacin, lo que facilita
el intercambio puesto que no es necesario salir del hilo que se est leyendo para ver
las presentaciones de los dems participantes. Salir implicara cerrar el espacio en el
que se est, regresar a la pgina de inicio del foro e ingresar en otro hilo de conversacin (es decir, tres acciones que se ejecutan a travs del mouse y que muestran tres
pantallas diferentes).
En el caso del HIBA hay una consigna debajo del ttulo del foro que funciona
como disparador para la presentacin de los estudiantes. Es impersonal puesto que,
al no ser un mensaje del foro, no se sabe quin la escribi y no est firmada. Este foro
permite que cada participante abra un nuevo hilo de conversacin, lo que dificulta
el inicio de una conversacin, puesto que hay tantos temas de conversacin como
presentaciones individuales, de manera tal que para leer cada una es necesario salir
del hilo de conversacin que se est leyendo, ir la pgina principal del foro, donde
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Al mismo tiempo, aparecen diferentes aspectos que hacen a la identidad personal. Se trata del hombre plural del que habla Lahire (2004), donde cada persona no
se define slo por un componente en relacin a sus actividades (alumno, trabajador,
consumidor, etc.) sino que vive experiencias socializadoras heterogneas y a veces
contradictorias, de
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dora docente -tambin por fuera del foro- en la que puede escucharse su voz mientras van pasando varias pantallas en las que aparece un punteo de lo que va diciendo.
A pesar de que la coordinadora no se present dentro del foro, este curso fue el nico
que tuvo presentaciones de los estudiantes en ese espacio, por lo que puede aventurarse que la presentacin de la docente a partir de un material audiovisual -a pesar
de que nunca aparece su rostro- promovi la de los estudiantes.
Estas pantallas van apareciendo a la vez que puede escucharse la voz de la coordinadora docente realizando su presentacin.
En FLACSO el nivel de participacin en el foro de presentacin es muy alto y en
tres de los cuatro cursos analizados el nmero de respuestas supera ampliamente la
cantidad de estudiantes. Esto se explica porque los tutores tambin se presentan en
el foro y, adems, porque los estudiantes, en muchas oportunidades, hacen comentarios a las presentaciones de sus colegas al igual que los tutores y coordinadores del
curso, que van
realizando comentarios a medida que los estudiantes se presentan y hacen un
cierre del foro. As, en el Diploma Superior de Lectura, Escritura y Educacin hay 289
respuestas al mensaje que da inicio a las presentaciones, mientras que la cantidad
total de estudiantes es de 203. En el curso de Gestin Cultural y Comunicacin hay
79 respuestas y 64 estudiantes, en el de Gestin de Conflictos Ambientales la proporcin es llamativa: hay 120 respuestas sobre un total de 30 estudiantes. El nico curso
en el que hay menos respuestas que estudiantes es del Gobernabilidad y Escenarios
Prospectivos: 16 intervenciones sobre un total de 21 estudiantes.
Una primera explicacin a esta cuestin est relacionada con la forma de organizacin del foro y la invitacin a la actividad. En el campus de FLACSO estos mensajes
de los tutores abren una conversacin y mantienen cierta familiaridad con el registro
oral, a pesar de cumplir con todas las normas del lenguaje escrito. Es decir, no se omiten signos de puntuacin, ni hay abreviaciones o faltas de ortografa. Sin embargo,
interpelan a los participantes de forma directa en este espacio los invitamos..., esperamos sus comentarios. Por otra parte, existe en el mbito de las Ciencias Sociales
una mayor familiaridad con la escritura, como lo exponan los estudiantes citados
en el captulo dos y como se intent demostrar en el captulo uno, al caracterizar a
ambas profesiones. La palabra escrita es una herramienta de trabajo en las ciencias
sociales. Si bien este foro de presentacin muestra una vocacin oral, lo hace a travs
de la escritura, en forma de relato, no de enumeracin. Esto hace que se generan
lazos entre los estudiantes, quienes expresan que uno de sus intereses, adems de la
formacin, es el contacto con otros profesionales interesados en temticas comunes.
Tambin es interesante observar los perfiles de cada integrante en ambos campus virtuales, donde el tipo de escritura, en los casos en los que stos se encuentran
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completos, vara mucho entre los profesionales de las ciencias sociales y los de la
medicina.
El perfil personal es diferente de los mensajes que se colocan en el foro de presentacin. Se trata de un espacio que atraviesa todo el campus, es decir, no se pone
en juego en un momento particular, como es el caso del foro de presentacin, ni corresponde a un solo curso. Si un mismo participante estuviese inscripto en ms de un
curso, usara siempre el mismo perfil. Se trata de una identidad ms estable a la que
se accede cada vez que se hace clic sobre el nombre de alguna persona. Es aquello
que el propio sujeto decide mostrar y relatar respecto de quin es en ese mbito y difiere del foro de presentacin porque no se trata de una actividad propuesta desde la
coordinacin del posgrado en la que se sugieren los parmetros a seguir para hablar
de uno mismo. Una parte de este perfil se completa automticamente y responde a
cuestiones de tipo administrativo: ciudad y pas de residencia, cantidad de cursos en
los que participa, fecha del ltimo ingreso y rol (estudiante, profesor, profesor con
permisos de edicin). El resto de la informacin es una descripcin libre de s mismo
escrita por cada integrante.
Adems, existe la posibilidad de agregar una foto, la que aparecer cada vez que
esa persona realice una intervencin en cualquier espacio del curso.
No todos los estudiantes completan este espacio con informacin adicional adems de la que aparece automticamente y, en varias oportunidades, tampoco agregan una foto. En el caso de los profesores no hay unanimidad, sin embargo es ms
comn que completen estos datos los profesores del campus del HIBA que los de
FLACSO.
En el campus de FLACSO hay un relacin ms fluida con la palabra escrita que con
la imagen a la hora de armar el perfil. En los cursos de Lectura, Escritura y Educacin
y en el de Conflictos Ambientales la mayora de los estudiantes no complet el perfil
ni con descripcin ni con foto. En el de Gestin Cultural y Comunicacin y en el de
Gobernabilidad y Escenarios Prospectivos, la opcin mayoritaria fue la de completar
ambos campos. Cabe aclarar que en estos dos cursos, los estudiantes muestran una
tendencia a recalcar el aspecto profesional por encima de otras cuestiones y, en ese
sentido, tanto imagen como descripcin constituyen un perfil acabado del profesional. Al mismo tiempo, se trata de personas que se desempean, en la mayora de los
casos, en la gestin gubernamental.
Cuando se pasa a la segunda opcin ms utilizada se encuentra, en los cuatro
cursos, la descripcin, siempre por encima de la foto.
En cuanto al uso realizado por los profesores, se repite la misma tendencia. Es
decir, no hay diferencias entre estudiantes y profesores respecto al uso del perfil. Ambos responden a prcticas de uso relacionadas con su profesin y no tanto con el rol
A modo de conclusin
Algunas de las diferencias explicitadas anteriormente pueden explicarse por el
rol de la lectura y la escritura en la formacin y en el trabajo cotidiano de los cientistas sociales y, al mismo tiempo, por el peso de la imagen personal en el caso de los
mdicos.
El aspecto y la vestimenta del mdico es un elemento importante en la percepcin de su competencia y constituye un aspecto que interviene en la comunicacin
no verbal con los pacientes. (Eymann y otros: 2005, 212)
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156
para todos los participantes, no slo para los profesores y tutores. Por otra parte, si
bien el profesor tambin representa el lugar del saber lo hace desde un mbito de
ms cercana con respecto al estudiante, no slo por parte del profesor sino por parte
de los mismos estudiantes que, si bien lo respetan, no lo tratan de manera diferente
al resto de los colegas. Adems, el tutor en particular, cumple un rol de gua -desde
el lenguaje escrito- muy cercano al estudiante, por lo que muchas veces la profesin
y desempeo profesional de esta figura no es lo fundamental en el contacto con los
alumnos. Lo mismo puede decirse respecto de la imagen personal ya que, en las ciencias sociales, la palabra escrita define con ms fuerza que en la medicina la identidad
personal, la que va crendose, tambin, en los vnculos que se van generando en la
interaccin docente/alumno durante toda la cursada.
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157
158
Barcelona.
Resumen
Partiendo de la caracterizacin y descripcin del sistema bimodal de enseanza
de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, lo ubicamos en el contexto de las
normativas y proyectos de organismos internacionales y nacionales que se plasman
en acciones para la inclusin de las clases populares en Sociedad de la Informacin
mediante el uso de TICs. Estos discursos, que habilitan y sitan la inteligibilidad de acciones y reglamentaciones, son objeto de reflexin desde una perspectiva de gnero
a fin de dar cuenta crtica y comprometidamente de las experiencias y relaciones de
las comunidades con las TICs.
Palabras clave: significaciones sociales, TIC, educacin a distancia, gnero
Abstract
Based on the characterization and description of the blended system of teaching
at the Universidad Nacional de la Patagonia Austral, we place it in the context of policy and projects of national and international organizations which are reflected in
actions for the inclusion of the popular classes in the Information Society using ICT.
These discourses, which enable and put the intelligibility of actions and regulations
are subject to reflection from a gender perspective in order to give an uncompromisingly and critical account of the experiences and relationships of communities with
ICT.
Keywords: social meanings, ICT, distance education, gender
recibido:
159
160
Vernica Ficoseco La educacin universitaria mediada por TICs en la Patagonia Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero
Fuente: Informe del Sistema Educativo de Enseanza y Aprendizaje Bimodal. Consejo Superior UNPA.
Agosto 2009.
social no individual ni relacionada exclusivamente con consumos privados, entendiendo a la brecha en el acceso a las TICs no solamente como una cuestin de falta de
equipamiento y conectividad, sino como una desigualdad en las aptitudes, experiencias y herramientas necesarias para hacer uso de esas tecnologas3(Laudano, 2007).
De igual manera, la dimensin comunitaria de los cibereducativos, implicara que la
experiencia de los desfasajes en las posibilidades de acceso a las TICs tanto como las
posibilidades y expectativas de apropiacin pueden ser, y de hecho en muchos casos
lo son, elaborados de manera colectiva.
Un debate situado
Segn datos extrados del ltimo censo nacional de hogares del INDEC, del ao
2010, la provincia de Santa Cruz es una de las que acusa mayor penetracin de las
TICs4, llegando a presentar cifras en cuanto a cantidad de computadoras, conexiones
a Internet y personas usuarias de esas tecnologas superiores al 90% de la poblacin
provincial y en algunos casos duplicando a la situacin en otras provincias.
Tal como sealan el informe de la UNESCO Hacia las sociedades del conocimiento, a nivel regional la Declaracin de Lima 2010 y el eLAC 2015, y a nivel nacional el
Programa para la Sociedad de la Informacin, la preocupacin por lo que se llam la
primera brecha digital o la brecha de acceso a las TICs est siendo desplazada por las
urgencias en torno a la segunda brecha, la brecha cualitativa o de los usos y apropiaciones, que contempla el acceso no slo a los equipamientos tecnolgicos sino a las
aptitudes necesarias para hacer uso de los mismos. Pero no cualquier uso, sino uno
que permita participar plenamente en la Sociedad de la Informacin (SI).
En el caso de las mujeres, en la mayora de los documentos aludidos en el prrafo
anterior, se las considera un colectivo que debe sortear algunas dificultades especfi-
En el censo 2010 se incluy por primera vez un apartado especfico de preguntas relativas a la
penetracin de las TICs en los hogares.
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Vernica Ficoseco La educacin universitaria mediada por TICs en la Patagonia Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero
Dados los lmites de este trabajo, no recorreremos histricamente las definiciones de Sociedad de la
Informacin ni las alternativas propuestas para nombrar esa serie de fenmenos y transformaciones
sociales, aunque reconocemos la validez y evidente importancia de esa disputa que, como todas las luchas
por nombrar y dar sentido a las relaciones sociales, devela relaciones de poder y tensiones entre proyectos
polticos. Nos limitaremos a partir de una de las acepciones ms difundidas, la aportada por Manuel Castells
(1999), quien seala entre sus principales caractersticas la globalizacin de las actividades econmicas, la
flexibilidad e inestabilidad del trabajo y su individualizacin, la cultura de la virtualidad apoyada en una
red de medios de comunicacin omnipresentes y convergentes, y la transformacin en las coordenadas
espacio temporales que ofician de cimientos para la materialidad de la vida cotidiana. Como toda forma de
organizacin social, la sociedad de la informacin es el resultado de proceso de construccin geopoltica
e histrica, que tiene su significante central en la deseabilidad e inevitabilidad del avance tecnolgico
dado que, en su sistema de inteligibilidad, las tecnologas son portadoras de oportunidades para la
constitucin de un orden social ms justo y participativo, adems de funcionales al mercado globalizado.
Esto trae aparejado que los estados, en especial aquellos que se encuentran ms alejados del modelo
de sociedad dominante como es el caso de los estados latinoamericanos, dediquen notables esfuerzos
a intentar garantizar la insercin social del uso de las TICs, mediante acciones que varan de acuerdo al
contexto pero que en general se caracterizan por polticas de inversiones en infraestructura, investigacin,
ampliacin del acceso a los servicios de telecomunicaciones, entre otras (Lago Martnez, 2005).
Durante los aos 80, ante la penetracin cultural y econmica de las nuevas tecnologas en todos los mbitos de la vida social, los estudios de gnero comienzan a
ocuparse de las TICs, en un primer momento con cierto optimismo originado principalmente por la expansin de internet y el aumento del nmero de mujeres usuarias de dicha tecnologa. Una vez pasado el optimismo inicial, un pequeo grupo de
investigadores se aboca a indagar respecto de los cdigos de gnero construidos en
el espacio virtual, los trabajos se agruparon principalmente en torno a las diferencias
en el uso de herramientas tecnolgicas por parte de hombres y mujeres, en el aspecto discursivo a las diferencias en la presentacin de la propia imagen y en el campo
de la semitica se desarroll principalmente la indagacin respecto a las imgenes
masculinas y femeninas masificadas por las redes virtuales y el diseo de software
(Bonder, 2001).
Gran parte de los antecedentes encontrados en torno al tema que nos ocupa podran agruparse a grandes rasgos como trabajos de investigacin que exploran la
relacin de las mujeres y las TICs desde la perspectiva de las brechas. En este caso
se trata de la brecha de gnero, los trabajos considerados indagan en las polticas
pblicas, datos de empresas privadas, datos censales, entre otras fuentes, en busca
de definir la evolucin de la inclusin material -tanto en trminos de adquisicin o
acceso a equipos como de conocimientos-de las mujeres en el uso y consumo de
nuevas tecnologas, buscando definir la manera en que diferentes polticas, diversos
contextos, implican diferentes espacios de participacin y oportunidades para las
mujeres en un nuevo modelo de sociedad que se da por sentado. Es el caso de los trabajos de Castao (2008); Castao, Martn y Vzquez (2008); Vzquez y Aino (2008),
Sainz y Gonzlez (2008) y Sall (2008). Este enfoque, si bien til para desnaturalizar las
desigualdades empricas implcitas en cualquier afirmacin universal sobre la inclusin, no suele reflexionar en torno a la violencia que implica la pretensin de ofrecer
las mismas oportunidades construidas en clave universal a grupos que no han sido
socializados de la misma manera, ni ocupando los mismos lugares, ni accediendo a
los mismos territorios, bienes, acciones, derechos, entre otros.
En otra lnea, algunas autoras hacen hincapi en las manera en que histricamente se teji la relacin de las tecnologas con la masculinidad y, por ocultamiento o
exclusin, una relacin negativa con la feminidad. En este enfoque encontramos trabajos que indagan en la construccin de la relacin de las mujeres con las tecnologas, entendidas como mbitos asociados con prcticas y valores masculinos, desde
las instancias de socializacin en la familia, los entornos educativos, los estereotipos
femeninos y masculinos de relaciones con las tecnologas, el acceso a mbitos de
saber y poder relacionados con lo tecnolgico, por nombrar algunos. En este marco, diversas autoras han destacado la importancia de observar las diferencias en la
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Vernica Ficoseco La educacin universitaria mediada por TICs en la Patagonia Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero
un uso especfico de las TICs, en este caso en las practicas educativas en el entorno
virtual y los cibereducativos de la UNPA, como escenarios en que pueden emerger
valores, disputas de sentidos, proyectos, horizontes posibles, perspectivas de vida y
reclamos de inclusin, en el contexto especfico de las comunidades.
A lo largo de la historia, las sociedades se entregan a una invencin permanente
de sus propias representaciones globales, es decir de un conjunto siempre abierto y
dinmico de ideas e imgenes a travs de las cuales se dan una identidad, perciben
sus divisiones, legitiman su poder o elaboran modelos formadores para sus ciudadanos. Estas representaciones de la realidad social, que no son reflejos sino construcciones, son elaboradas con material tomado del caudal simblico y tienen una realidad
especfica que reside en su misma existencia, en su impacto en las mentalidades y
en los comportamientos colectivos, en las mltiples funciones que ejercen en la vida
social (Baczko, 1984).
En lo referido a la apropiacin de las TICs, investigaciones consultadas resaltan
que los sectores sociales histricamente excluidos de ciertos consumos culturales
considerados socialmente valiosos (por ejemplo el consumo tecnolgico) construyen sus representaciones de las TICs en base a esas experiencias de exclusin anteriores, mientras al mismo tiempo destacan la posibilidad de acceso como oportunidad
de salir de esa situacin, a la vez que el temor a no poder apropiarse de las TICs implica tambin temor a ver profundizada la exclusin (Winocur, 2006).
Entendemos que las experiencias no son iguales para todos los sujetos, son diversas y en constante configuracin, por lo que intentaremos acercarnos a esa articulacin entre las trayectorias, experiencias y significaciones de los diferentes actores y actoras. En base a esto, no podemos desatender la dimensin emprica ni
la dimensin simblica en que se construyen estas experiencias, las cuales pueden
ser abordados desde un enfoque de gnero, con la intencin de dar cuenta adecuadamente de las diferencias de situaciones, roles, responsabilidades, necesidades,
oportunidades y prioridades existentes entre mujeres y varones, tanto en el acceso a
los bienes considerados culturalmente valiosos, a los servicios, en su relacin con las
instituciones, en su rol en las instituciones, entre otros aspectos de la dinmica social
de relaciones entre gneros que atraviesan los diferentes mbitos.
Es necesario tener en cuenta tambin que, si bien los proyectos de redes de acceso pblico a las TIC y las ofertas de educacin bimodal cuentan con antecedentes
dentro y fuera del pas, su combinacin configura una modalidad de enseanza universitaria relativamente nueva para la regin de la cual nos ocupamos. Este modelo,
al igual que cualquier innovacin en el contexto cultural, entendida no slo como
creacin de un proceso u objeto sino como su apropiacin con caractersticas particulares, modifica necesariamente la manera en que los actores se posicionan y se
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Vernica Ficoseco La educacin universitaria mediada por TICs en la Patagonia Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero
relacionan, sus experiencias y la manera en que le dan sentido a las mismas (Delfino,
1998), se modifican tambin las condiciones en que se articulan identidades de genero y se construyen relaciones entre gneros (Sanz Gonzlez, 2006).
Como bien lo sealan algunas autoras desde los estudios feministas, actualmente, en contextos de la SI, se estn produciendo nuevas modelizaciones del patriarcado, lo que nos exige nuevas claves de lectura para aproximarnos a la manera en que
se configuran las experiencias (Femenas y Soza Rossi, 2009). En la pluralidad de desigualdades y diferencias que propone la globalizacin, aquellas nunca se presentan
o aparecen en formas simples y tranquilizadoras, se trata una vez ms de una lucha
poltica entre la posicin de los sujetos en una red de relaciones especficas y su posibilidad de percepcin y figuracin de esas relaciones (Delfino, 1998: 40).
Aqu cabe recordar, tal como se mencion previamente, que una de las caractersticas del discurso que recubre a la SI es la universalidad tanto del sistema econmico,
poltico, cultural y de comunicaciones e informacin, como de las oportunidades de
inclusin de todos y todas en los beneficios de dicho sistema (UNESCO, 2005; Declaracin de Lima, 2010; eLAC 2015).
El desafo es visibilizar y dar cuenta de las diferencias existentes en las condiciones en que las mujeres se incorporan a la SI como primer y necesario paso en la disputa desde un lugar histrico de subalternidad, pero no por ello dejamos de tener
presente que la definicin por la diferencia y la naturalizacin de los roles de gnero
funcionan en el marco de inteligibilidad del patriarcado, por lo que su visibilizacin
y anlisis es un primer momento fundamental, pero no suficiente en la demanda por
un cambio revolucionario en la estructura de las relaciones sociales.
La integracin del enfoque de gnero en la investigacin acerca de los marcos
sociales y simblicos en los que una comunidad se apropia de las TICs resulta fundamental si se busca enfocar y considerar adecuadamente las diferencias de situaciones, roles, responsabilidades, necesidades, oportunidades, prioridades y expectativas
existentes entre mujeres y varones tanto en el acceso a las TICs como en los posibles
y legtimos usos de las mismas. Son consideraciones quizs demasiado amplias pero
no por ello descartables de antemano al intentar aproximarnos a los relatos de las
experiencias en las que se negocia la inclusin o exclusin de un sistema muchas
veces entendido como la nica direccin deseable de desarrollo.
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Sebastin Bentez Larghi, Marina Moguillansky, Jimena Ponce de Len, Carolina Aguerre y Ariel Fontecoba
La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf
Introduccin1
La computadora e Internet se han tornado tecnologas indispensables para la
educacin, el trabajo e incluso los vnculos con amistades. Para los jvenes que se
encuentran en una etapa formativa, la computadora es una herramienta de aprendizaje que les es requerida por las instituciones escolares y es la principal puerta de acceso al mundo social de sus amistades. Pero la computadora y la conexin a Internet
todava no son accesibles para todos los jvenes en la Argentina, donde actualmente
alrededor de la mitad de los adolescentes no cuenta con estos bienes en su hogar. En
su mayora, los jvenes que no tienen computadora en sus casas acuden a los cibercafs para acceder a esta tecnologa.
Las formas en que los jvenes se relacionan con la computadora e Internet son
diversas y complejas. Entre otros factores, las desigualdades sociales condicionan las
posibilidades de acceso, los tipos de usos y las habilidades informticas que los jvenes desarrollan y despliegan. En conjunto, se trata de formas desiguales de apropiacin de las tecnologas. En este trabajo nos proponemos analizar los modos en que
los jvenes acceden y utilizan la computadora e Internet, contrastando las caractersticas que adquiere la apropiacin de las TIC en los jvenes que tienen computadora
en la casa (usuarios hogareos) y los que acuden a los cibercafs (usarios de cibercaf). El anlisis se basa en datos cuantitativos construidos mediante una encuesta
realizada a jvenes usuarios de computadora e Internet residentes en La Matanza
en el ao 2010. La encuesta indag diversos temas relativos al vnculo de los jvenes
con las TIC: frecuencia y lugares de acceso, antigedad de su experiencia con la computadora, habilidades informticas y tipo de usos ms frecuentes de la computadora
e Internet.
En primer lugar presentamos brevemente la discusin terica sobre las brechas
digitales y sus efectos en la poblacin de jvenes en condiciones de desigualdad
socioeconmica. A continuacin, describimos el diseo metodolgico empleado y el
contexto de la investigacin. Luego presentamos los datos y los resultados del anlisis comparado de los jvenes usuarios hogareos y los usuarios de cibercaf. Finalmente, delineamos una serie de conclusiones e interrogantes que se desprenden de
esta investigacin.
Este trabajo ha sido llevado adelante con la ayuda del Programa de Becas Amy Mahan para Evaluar
el Impacto del Acceso Pblico a las TIC financiado por International DevelopmentResearch Centre
(IDRC), Ottawa,Canad, administrado por la Universitat Pompeu Fabbra (UPF), Barcelona, Espaa, y el
asesoramiento tcnico de la UPF y de Dr. Hernn Galpern.
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La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf
tiva de los dispositivos y servicios, la ENTIC refleja que un 42% de la poblacin urbana
no utiliza la computadora y que un 45,3% no usa Internet (INDEC, 2012b: 9).
A esta brecha de acceso a las tecnologas se agrega una brecha digital de segundo orden, relativa a la desigual distribucin de habilidades y competencias tecnolgicas que contina alimentndose de las brechas sociales y educativas (Bentez
Larghi et al, 2011). De esta manera, se configura una desigualdad simblica entre
quienes se apropian de las potencialidades de las tecnologas elites informacionales
y quienes solo realizan usos pasivos y limitados que no constituyen una verdadera
apropiacin de las tecnologas (Castells, 1995).
En este contexto, adquieren importancia los espacios de acceso pblico a la computadora e Internet que constituyen vas de conexin para buena parte de la poblacin del pas. En todo el mundo, y en la Argentina en particular, se han desarrollado
exitosamente los cibercafs, locales comerciales que ofrecen acceso a una computadora con conexin a Internet por el pago de una tarifa. Algunos anlisis desde las
ciencias sociales han planteado que los cibercafs constituyen una respuesta exitosa
de autoorganizacin social frente a la demanda de conexin y los dficits de acceso
(Finquelievich y Prince, 2007). Segn la ENTIC, an actualmente un 20% de la poblacin utiliza las TIC en este tipo de espacios, mientras que si se toma nicamente la
poblacin joven este porcentaje es todava mayor. (INDEC, 2012b: 13). Sin embargo,
es importante preguntarse si el acceso a la computadora e Internet en el marco del
cibercaf es equivalente al acceso hogareo o si produce una apropiacin diferente
de estas tecnologas. Los usuarios hogareos y los usuarios de cibercaf, Utilizan
con la misma frecuencia e intensidad la computadora? Desarrollan habilidades informticas equivalentes? Construyen los mismos o diferentes sentidos del rol de la
computadora en sus vidas cotidianas?
En este marco, cabe destacar que la brecha de acceso a las TIC est siendo abordad por las polticas pblicas a partir de la implementacin del Programa ConectarIgualdad, que ha comenzado recientemente a distribuir computadoras personales
a todos los alumnos de escuelas secundarias del pas3. De esta manera, la conexin
a travs del cibercaf se encuentra atravesando un marcado descenso en la Argentina. Sin embargo, la brecha de segundo orden no necesariamente se ver afectada
por una poltica de este tipo, y resulta relevante conocer los usos y apropiaciones de
las tecnologas que hacen los jvenes. En este trabajo proponemos una indagacin
comparada acerca del tipo de acceso y usos de la computadora e Internet que hacen
los jvenes que acuden al cibercaf, con respecto a los que desarrollan los jvenes
El Programa comenz a implementarse en el ao 2010 en la Argentina. Se trata de un programa
inspirado en l consigna One laptop per child popularizado por Nicholas Negroponte.
que cuentan con estas tecnologas en sus hogares. Este anlisis ofrecer una descripcin que contrasta dos tipos de apropiacin diferentes de las tecnologas y que de
esta manera una suerte de fotografa de la situacin previa a la implementacin del
Plan Conectar-Igualdad.
Diseo metodolgico
Los datos construidos para este trabajo provienen del trabajo de campo realizado
en el marco del Programa Fellowship Amy Mahan que se centr en el anlisis del
imapcto de los espacios de acceso pblico a las TIC en la poblacin de los jvenes de
sectores populares en la Argentina. Para esta investigacin realizamos una encuesta
a 300 personas residentes en dos barrios del partido de La Matanza, orientada a explorar las formas de acceso y los usos de la computadora e Internet en una zona de
bajos recursos. Los hogares y las personas fueron contactados por timbreo, seleccionando los hogares en forma aleatoria dentro de un recorrido trazado en dos zonas
de Gregorio de Laferrere. La seleccin de los casos a encuestar se bas asimismo en
el objetivo de obtener cuotas mnimas en tres variables que se dicotomizaron para
lograr un mnimo de un 35% en cada una de sus categoras. Las variables fueron seleccionadas a partir de su relevancia terica para el estudio: gnero, edad y tipo de
usuario.
A los fines del presente anlisis, segmentamos la muestra seleccionando solamente a las personas que usan computadora e Internet y que tienen menos de 29
aos de edad. De los 300 casos iniciales seleccionamos una muestra compuesta por
133 jvenes de entre 15 y 29 aos de edad, usuarios de computadora e Internet. A su
vez, clasificamos a los encuestados entre usuarios hogareos (n=49) y usuarios de cibercaf (n=84), segn sus respuestas acerca de dnde utilizan con mayor frecuencia
la computadora e Internet.
En el anlisis nos hemos dedicado a comparar las formas de acceso y uso de la
computadora e Internet en los usuarios hogareos y los usuarios de ciber, todos ellos
jvenes de sectores de clase media-baja y baja. Nos concentramos entonces en las
preguntas referidas al lugar de uso, frecuencia y tiempo frente a la pantalla; a las
habilidades informticas para el manejo de programas, al tipo de actividades que se
realizan offline y online, y a las representaciones acerca de la computadora e Internet.
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La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf
Contexto de investigacin.
A continuacin se presentan algunos datos que ayudan a contextualizar en trminos sociodemogrficos y de conectividad nuestro objeto de estudio. La investigacin se realiz en el partido bonaerense de La Matanza, el ms habitado del rea
metropolitana que rodea a la ciudad de Buenos Aires, con alrededor de 1,7 millones
de habitantes. A pesar que La Matanza se encuentra dentro de una megaciudad
global (Castells, 1995), es uno de los lugares ms relegados de la zona. Al respecto,
no se cuenta con datos actualizados pero los de 2006 mostraban que en La Matanza, un 72% de la poblacin era pobre y haba un 20% de desocupacin; ndices que
empeoraban si se tomaba slo la poblacin juvenil (UNLM, 2006). Sin embargo, es
posible que estas estadsticas hayan mejorado al ritmo del crecimiento econmico
y de polticas sociales como la Asignacin Universal por Hijo implementada desde
2009. Ms all de esto, lo que resulta significativo para nuestro estudio es que se trata
de una zona marcada por dcadas de empobrecimiento, desocupacin estructural y
exclusin social.
En cuanto a la difusin de las TIC en la zona estudiada, los datos del ltimo Censo
Nacional realizado en 2010 arrojan que solamente el 42% de los hogares del partido
de La Matanza contaban con al menos una computadora (INDEC, 2012a). Si bien no
se cuenta con datos desagregados, presumiblemente la penetracin sera an menor
en las zonas ms desfavorecidas de Laferrere y Gonzlez Catn donde se realiz la
investigacin. Respecto al acceso a Internet, los datos de la ENTIC muestran que en
el Gran Buenos Aires la penetracin de Internet (sumadas la modalidad mvil y fija)
alcanza actualmente a un 50% de los hogares (INDEC, 2012b: 18). Sin embargo, hay
que sealar que este guarismo es un promedio que incluye partidos con indicadores
socio-econmicos mayores a los de las localidades de nuestra investigacin. Tal es
as que en 2010 los datos de nuestra encuesta reflejaban que apenas un 28% de los
hogares de la zona estudiada contaba con una conexin a Internet.
En un contexto de baja penetracin de las TIC como las localidades de La Matanza
(recin en el ao 2010 una empresa telefnica comenz a ofrecer servicios de banda
ancha accesibles) y de bajos ingresos econmicos, la mayora de las y los jvenes
tiene problemas de acceso a Internet, tales como la falta de recursos, equipamiento
y conexin. No resulta extrao entonces que la mayor parte de los usuarios jvenes
encuentren en los Cibercafs el primer y principal espacio de acceso a las TIC. As,
nuestra encuesta refleja que el cibercaf es donde la mayora de los usuarios (44%)
navegaron por primera vez en Internet, en segundo lugar la escuela (22%) y en tercer
lugar el hogar (17%).
Los jvenes que cuentan con computadora en su hogar tienen una mayor antigedad en el uso de las TIC con respecto a los usuarios de caber; los primeros en su
mayora usan la computadora e Internet desde hace cinco aos o ms aunque en
general cuentan con conexin en el hogar desde hace poco tiempo4 mientras que
los usuarios de ciber en general cuentan con entre uno y tres aos de experiencia.
Asimismo, los usuarios hogareos hacen un uso ms extenso y ms frecuente de la
computadora y de Internet: el 76,6 % navega por Internet todos los das, mientras
que de los usuarios de ciber, slo un 29,2 % se conecta a diario. Los usuarios hogareos en su mayora emplean la computadora durante ms de diez horas semanales
(63,3 %), mientras que los jvenes que acuden al ciber usan la computadora menos
de cinco horas por semana (66,7%). De esta manera, los usuarios hogareos acumulan una mayor experiencia y cotidianeidad con las tecnologas, que forman parte
de su entorno habitual. Sera lgico esperar que, debido a la mayor disponibilidad
y familiaridad que tienen los usuarios hogareos con la computadora, estos jvenes
tuviesen un mayor conocimiento informtico y realizaran un uso ms complejo e intensivo de la computadora. En los resultados de la encuesta podemos contrastar los
conocimientos de programas informticos segn el tipo de usuario, como se observa
en el siguiente grfico:
Segn los resultados de la encuesta, de los jvenes que cuentan con conexin a Internet en el hogar el
61,7 % tiene este servicio desde hace seis meses o menos, un 19,1 % lo tiene desde hace menos de un
ao, el 12,8 % tiene Internet hace dos aos y slo un 6,4 % tiene Internet hace ms de dos aos.
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La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf
Grfico n1. Programas que saben usar los jvenes, segn tipo de usuario
90
80
70
60
Hogar
50
Ciber
40
84,8
84,8
76,1
76,1
80,3
63,0
57,4
30
20
10
63,0
45,7
59
6,58,2
24,6
90,0
60,7
67,4
70,0
65,3
60,0
36,1
50,0
Hogar
40,0
Ciber
30,0
20,0
84,8
89,1
76,1
80,0
62,3
6,5
3,3
82,6
67,4
68
60
68
58,7
39,1
28,3
20
34,7
41,3
34,7
36
17,4
10,0
24
10,9
1,3
0,0
Fuente: elaboracin propia en base a encuesta en La Matanza (2010)
Es notorio entonces que el mayor tiempo disponible con la computadora favorece que los usuarios hogareos realicen una mayor variedad de actividades y que sepan utilizar de forma ms completa los recursos informticos. El contraste se observa
en el mayor conocimiento de los usuarios hogareos de los programas de planilla
de clculos como el Excel (el 76 % de los hogareos lo utiliza, frente a un 57 % de los
jvenes que acceden en el ciber), de los programas que permiten realizar presentaciones como el Power Point (que utiliza el 84,8 % de los hogareos, contra slo un
59 % de los de ciber), en los programas de edicin de audio y video, en los cuales los
usuarios hogareos que los conocen duplican a los usuarios de ciber, y con menores
diferencias, en el uso de programas de edicin de fotografas. Algunos programas en
cambio son usados por igual por todos los jvenes, como los procesadores de texto
(el ms comn es el Word) y los juegos offline.
En cuanto al uso de Internet, los jvenes que cuentan con computadora y conexin en el hogar tambin realizan ms actividades ya que pasan ms cantidad de
tiempo frente a la pantalla. Su uso de Internet es ms extenso, pues no deben pagar
por el tiempo de conexin, como ocurre en el cibercaf, y adems pueden dejar sus
computadoras bajando datos an sin estar frente al monitor. En el siguiente grfico
se observa el contraste entre los usos de Internet en el hogar y en el cibercaf.
En este sentido, resulta claro que en un contexto como el local, caracterizado por
una muy desigual penetracin de las TIC a nivel hogareo que sigue el patrn de
las desigualdades sociales no todos los jvenes son nativos digitales en la misma
medida. Si bien la mayor parte de los jvenes tiene contacto con la computadora e
Internet, en el caso de aquellos que cuentan con acceso en el hogar la familiaridad
con esta tecnologa es bastante ms pronunciada que en los jvenes que deben acudir al ciber. Esta familiaridad se traduce en usos diversificados de la computadora y
en una apropiacin de la tecnologa que les permite desarrollar una gama variada
de intereses, entre los cuales se destacan las actividades escolares y formativas, el
consumo cultural, la comunicacin con sus pares y el ocio. En el caso de los jvenes
que acceden a la computadora en cibercafs, se observa que desarrollan un conjunto
ms restringido de actividades, en particular viendo limitadas las posibilidades que
requieren de una conexin extensa y aquellas que demandan cierta experticia.
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Sebastin Bentez Larghi, Marina Moguillansky, Jimena Ponce de Len, Carolina Aguerre y Ariel Fontecoba
La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf
Conclusiones
En este trabajo hemos comparado la relacin que establecen con la computadora
e Internet los jvenes que cuentan con estas tecnologas en sus hogares y aquellos
que acuden a espacios de acceso pblico como los cibercafs. En nuestro anlisis
proponemos una relectura crtica acerca de la potencialidad democratizante de los
cibercafs como espacios de socializacin de los jvenes en el uso de las computadoras, prestando atencin a los lmites que supone el acceso a las TIC en las condiciones
que ofrece este tipo de espacio. Asimismo, nuestro trabajo plantea una crtica a la
nocin de nativos digitales que nos permita complejizar la mirada sobre los jvenes
y las tecnologas en contextos de desigualdades socioeconmicas.
El anlisis comparado de jvenes usuarios hogareos y usuarios de cibercafs
mostr que los primeros tienen un uso ms frecuente y ms extenso de la computadora, que cuentan con ms aos de experiencia en Internet. En cuanto a las habilidades informticas, los usuarios hogareos se destacan por la diversificacin de sus
conocimientos en cuanto a los recursos de la computadora. En cuanto a los usos de
Internet, los jvenes que cuentan con conexin en sus hogares desarrollan una mayor variedad de actividades online con respecto a los usuarios de cibercaf.
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Sebastin Bentez Larghi, Marina Moguillansky, Jimena Ponce de Len, Carolina Aguerre y Ariel Fontecoba
La apropiacin juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf
Ciberespao e cibercultura:
por uma perspectiva crtica
Marina Moguillansky
Dra. en Ciencias Sociales, Universidad de San Martn, mmoguillansky@gmail.com,
Av Cordoba 3751 2C, CABA, Argentina, Cel: + 54 11 9 1555293947
Marina Moguillansky es becaria posdoctoral en el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) y profesora adjunta de sociologa en la Universidad Nacional de San Martn (UNSAM). Es la editora de la revista Repensar el Desarrollo Internacional y la Desigualdad. Tiene un doctorado en ciencias sociales de la
Universidad de Buenos Aires y una maestra en sociologa de la cultura de la UNSAM.
Carolina Aguerre
Mg. en Comunicacin, Universidad de San Andrs, carolinaaguerre@gmail.
com; Vito Dumas 284, B1644BID, Victoria, Pcia Buenos Aires, Argentina, Cel. +54 11
9 69457736
Carolina Aguerre es investigadora y profesora en el Centro de Tecnologa y Sociedad de la Universidad de San Andrs, en Buenos Aires, y profesora visitante en
la Universidad Catlica del Uruguay. Sus estudios de doctorado comprenden investigaciones sobre las polticas nacionales de gobernanza de Internet en Argentina y
Brasil. Ha sido becaria doctoral en el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas
y Tcnicas (CONICET).
Resumo
A sociedade da informao pode possibilitar tanto a emancipao individual,
como a reproduo da desigualdade social. A partir do referencial terico-metodolgico de Pierre Bourdieu, ciberespao e cibercultura so problematizados como
espaos sociais compostos pela violncia simblica e ao do habitus dos usurios
privilegiados na posse de capital econmico e cultural. Nesta abordagem so investigadas as relaes entre o indivduo inserido nas condies objetivas do real e o
usurio envolto na rede, ressaltando o aspecto dialtico entre os dois polos.
Palavras-chave: ciberespao; cibercultura; Pierre Bourdieu;
Abstract
The information society can enable both individual emancipation, as the reproduction of social inequality. Starting from the theoretical and methodological framework of Pierre Bourdieu, cyberspace and cyberculture are problematized as social
spaces compounds by action of symbolic violence and habitus of privileged users in
possession of economic and cultural capital. This approach investigates the relationship between the individual inserted in the objective conditions of the real and the
virtual user, highlighting the dialectical aspect between the two poles.
Keywords: cyberspace; cyberculture; Pierre Bourdieu;
Ariel Fontecoba
Lic. en Ciencias Polticas, Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias
Sociales (UNLP-CONICET), arielfontecoba@yahoo.com.ar; Calle 48 e/ 6 y 7 piso 8vo,
La Plata, Argentina; Cel: +54 11 9 66926699
Ariel Fontecoba es politlogo y profesor de economa social en la Universidad de
Buenos Aires (UBA). Actualmente cursa estudios de doctorado en ciencias sociales en
dicho centro de estudios.
recibido:
noviembre de
2013
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Introduo
Internet, ciberespao, cibercultura. Palavras que adquirem mltiplos significados
e ganham cada vez mais destaque nas cidades, nos jornais e nos crculos acadmicos. Termos que tentam definir, caracterizar e rotular transformaes extremamente
rpidas e de amplo alcance que aconteceram entre os anos 90 e os anos 2000. De
uma estrutura analgica das atividades humanas emerge uma complexa rede digital,
abarcando a economia e seus fluxos, a cultura e suas artes, a poltica e seus discursos,
a sociedade e suas formas de sociabilidade, e principalmente, a mdia e seus canais
tradicionais de comunicao. Em tempo relativamente curto, as tecnologias da informao e comunicao deixaram as esferas acadmicas altamente especializadas
onde foram geradas, escaparam da tentativa de uso e controle militar, transbordaram
das grandes corporaes e chegaram ao cotidiano dos ncleos urbanos. Gradativamente, a internet mesclou-se com a vida social e, a despeito da maioria da populao
encontrar-se excluda de conexo e das condies de acesso rede, a digitalizao e
virtualizao das atividades humanas parece ser uma tendncia inexorvel.
justamente sobre este grande tema que este paper se debrua. A reflexo diz
respeito s prticas e representaes envolvidas nos usos da internet, navegao
no ciberespao, aos valores em jogo na cibercultura. Emerge como trabalho primordial a transformao do ciberespao em objeto sociolgico atravs da elaborao
de uma problemtica terica consistente, da construo de um modelo de anlise
capaz de produzir dados relevantes, e da consequente mobilizao de uma srie de
variveis que contemplem a relao dialtica existente entre as condies objetivas
da realidade dos indivduos e as prticas subjetivas dos usurios da internet. Disso
decorre que cabe sociologia buscar objetivar este ciberespao de fato, enquanto
tema de pesquisa, como lcus privilegiado de investigao, como meio em que se
desenrolam uma srie de atividades virtuais que esto intimamente ligadas s dinmicas reais do corpo social.
A rede caracteriza-se como um espao virtual interativo composto de construes
coletivas de contedos, discursos e aplicativos, de elaboraes constantes e imprevisveis de um hipertexto infinito, multimodal e multimdia, capaz de incorporar as
tecnologias de textos, imagens e sons atravs de cdigos e ferramentas cada vez
mais acessveis aos usurios, formando assim um ciberespao, um espao eletrnico
de bits e dados que se apresenta como um grande conjunto de construtos virtuais. A
principal caracterstica da cibercultura forjada permitir a interao entre os diversos
indivduos e grupos que acabam atuando conjuntamente na construo e reconstruo dos significados, dos valores, das hierarquias, e das representaes tpicas dos
contedos deste emaranhado digital.
Agora, como abordar um objeto to difuso, fludo, virtual, e principalmente, mutvel? A essncia da cibercultura a inovao, o inesperado, as variaes diante das
arquiteturas de cdigos e da pluralidade infinita de espaos discursivos. O estudo da
internet de modo geral implica no axioma da interdisciplinaridade e na disposio
em organizar uma multiplicidade de focos e feixes analticos, o que representa um
desafio gigantesco na rea das cincias sociais ou, quem sabe, o ponto de partida
para uma grande reviso de paradigmas terico-metodolgicos.
Este artigo tem um objetivo definido e se estrutura em trs etapas: a primeira
procura definir dois conceitos fundamentais para a compreenso dos fenmenos das
tecnologias da informao e da comunicao: ciberespao e cibercultura, justamente
atravs de um filsofo de referncia para a iniciao aos estudos da rea: Pierre Lvy.
A segunda parte relaciona a internet problemtica dos espaos de excluso e desconexo, mostrando como a sociedade da informao implica tambm na produo
de nichos desprovidos de acesso rede. Finalmente, a ltima parte incide sobre a
relao entre usurio e indivduo, entre o virtual e o real, a partir do feixe analtico de
Pierre Bourdieu.
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simulao. (Lvy, 1999, p. 93). De fato, interfacear constitui uma boa definio para
o ciberespao na medida em que significa a convergncia, o dilogo, o lugar comum
de acesso e comunicao das mltiplas tecnologias da informao e comunicao
presentes na sociedade contempornea.
Sem dvida, as estruturas do ciberespao e suas possibilidades de organizao
da informao e maximizao de processos e servios, fazem com que mltiplos setores das prticas sociais sejam transferidos e baseados em tecnologias digitais. O
ciberespao virtual se configura como ambiente onde coabitam as informaes digitalizadas produzidas por um leque de indivduos, seja em forma de dados, textos,
imagens, vdeos ou sons, formando assim, redes digitais que propiciam que estes
usurios troquem mensagens, constituam comunidades, criem interaes ldicas,
polticas, sociais, econmicas e culturais; acessando, construindo e compartilhando
informaes.
O ciberespao fomenta nesta perspectiva o desenvolvimento de uma srie de
habilidades em prol da comunicao, da troca de saberes, da construo coletiva,
da resoluo comunitria de problemas, do arranjo de solues eficazes, enfim, de
prticas, dispositivos e tecnologias coletivas e inteligentes. Eis a sntese do autor em
questo:
Mas, se nos engajssemos na vida da inteligncia coletiva, progressivamente inventaramos as tcnicas, os sistemas de signos, as formas de organizao social e de
regulao que nos permitiriam pensar em conjunto, concentrar nossas foras intelectuais e espirituais, multiplicar nossas imaginaes e experincias, negociar em tempo
real e em todas as escalas as solues prticas aos complexos problemas que esto
diante de ns. (LEVY, 2007, p. 17)
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A disseminao gradual da energia eltrica pode ser comparada oferta progressiva das tecnologias da informao. Tanto energia eltrica como as TIs so tecnologias genricas, usadas universalmente e, oferecidas amplamente e com oferta
garantida, tornam-se a base potencial para uma economia de escala fundada no conhecimento, na informao e na imaterialidade.
As consequncias para a sociedade para a forma segundo a qual vivemos, trabalhamos, aprendemos, nos comunicamos, nos divertimos, e at pensamos prometem
ser igualmente profundas. Se o motor eltrico foi a mquina que moldou a sociedade
do sculo XX - o que nos tornou as pessoas que somos -, o motor digital a mquina
que moldar a nova sociedade do sculo XXI. (CARR, p.28, 2008)
Bernardo Sorj trabalha na mesma linha, argumentando que os bens e servios adquirem condio de coletivos e de imprescindveis de acordo com o contexto histrico local e global, diante de uma construo de percepes e necessidades legtimas:
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(...) sistema de disposies durveis, estruturas estruturadas predispostas a funcionarem como estruturas estruturantes, isto , como princpio que gera e estrutura
as prticas e representaes que podem ser objetivamente regulamentadas e reguladas sem que por isso sejam o produto de obedincia de regras, objetivamente
adaptadas a um fim, sem que se tenha necessidade da projeo consciente deste
fim ou do domnio das operaes para atingi-lo, mas sendo, ao mesmo tempo, coletivamente orquestradas sem serem o produto da ao organizadora de um maestro.
(BOURDIEU apud ORTIZ, 1983, p. 15).
Contundo, o habitus se apresenta ainda mais profundo, mais intrnseco e determinante, como princpio de classificao, como base cognitiva na operao de
lgicas de interpretao e simbolizao do mundo, como referencial conceitual esquemtico (BOURDIEU, 1996). O habitus engendra prticas infinitamente diversas e
imprevisveis em seu detalhe singular (BOURDIEU, 1983, p.83), mas possui limitaes
de variabilidade que correspondem s caractersticas das condies objetivas de
existncia. Da mesma forma, as prticas virtuais variam de acordo com o habitus do
usurio implicando que as mltiplas e infinitas possibilidades da internet possuam
limites definidos, logicamente interligados com as condies objetivas dos usurios.
Como exposto, tal agente social possui um habitus decorrente de sua posio nos
diferentes campos sociais e est inserido em uma dinmica relativa sua trajetria,
possuindo incorporada uma concepo de mundo, valores, normas e representaes
caractersticas de suas experincias (BOURDIEU, 2001). Quando tal agente se virtualiza em forma de usurio no ciberespao, alm de levar consigo tais disposies introjetadas (estruturas estruturadas), encontra outra estrutura: a dos construtos digitais,
ou seja, sites, aplicativos, redes sociais e arquiteturas virtuais diversas, em sntese, o
conjunto infinito do hipertexto resultante das mltiplas interaes dos usurios da
rede. Existem desta forma construes e reconstrues de significados, de discursos,
e dos prprios hipertextos, os quais se mostram estruturas estruturantes na medida
em que so produzidos majoritariamente por usurios oriundos da classe privilegiada no acesso e uso do ciberespao, refletindo assim os esquemas de clivagens sociais
encontrados no corpo social.
Contudo, a dominao sob a perspectiva de Bourdieu (1996) no se traduz pela
ao direta e orquestrada de uma classe dominante especfica, com um corpus ntido
e com diretrizes determinadas, mas sim por uma complexa rede de efeitos indiretos resultante das lutas entre os dominantes dos vrios campos do espao social, os
quais sofrem influncias coercitivas uns dos outros e da prpria estrutura do campo
o qual dominam. Analogamente, o ciberespao no se configura enquanto virtuali-
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dade dominada por uma classe dominante ou por um grupo especfico. Ao contrrio,
emerge como fragmento mltiplo, infinito e difuso das lutas que os atores privilegiados travam nos outros campos sociais, configurando-se entretanto, como espao de
violncia simblica contra a maioria dos usurios que no possuem principalmente,
capital econmico (equipamentos e banda larga) e capital cultural (elementos necessrios para a apropriao crtica e criativa dos construtos digitais) (ORTIZ, 1983).
Observamos tal violncia simblica na cibercultura atravs da imposio de contedos, prticas e representaes digitais construdos por indivduos dotados de capital cultural e econmico para forjarem a internet imagem e semelhana de seu
prprio habitus. As constantes transformaes no ciberespao so de fato imprevisveis e dialgicas, mas sempre se caracterizam enquanto estruturas derivadas de
outras estruturas pr-determinadas pelos usurios dominantes do sistema digital.
Os usurios so expostos a uma violncia simblica na rede, a uma apropriao de
contedos prontos e estabelecidos por outros. O imprevisvel, o catico e o inovador,
to proclamados no ciberespao, so derivados de discursos e estratgias de classes privilegiadas nos acesso rede e que exercem atravs da legitimao de signos,
linguagens e discursos, conceitos de interpretao de mundo que emergem como
expresso das relaes de fora e das desigualdades que permeiam a ordem social.
No mbito do ciberespao os usurios geralmente no observam criticamente a
multiplicidade de construtos digitais que emanam uma srie de efeitos simblicos,
de poderes em formas de hipertexto forjados por uma gama de atores que constroem continuamente a internet. E justamente sobre tal poder simblico que Bourdieu (2001) ressalta que se exerce com o consentimento e cumplicidade daqueles
que so submetidos, os quais, da mesma forma, pouco interesse possuem em saber
dos efeitos invisveis de tal poder e dos agentes que o exercem.
Nesse sentido, o ciberespao tambm emerge como sistema simblico, sistema
estruturante essencialmente de conhecimento e de comunicao na medida em que
estruturado (BOURDIEU, 2001). Assim a internet eminentemente fundada no conhecimento e na comunicao apresenta um arcabouo lgico codificado, uma linguagem, construtos estruturados que subsidiam as estruturaes subsequentes. Os
usurios na interao virtual no possuem noo explcita ou implcita desta estrutura que permeia suas prticas, s quais funcionam como uma grande hermenutica
digital constantemente trabalhada e recriada pelos detentores do saber deste sistema. Como aponta Bourdieu (1983b; 2001), constri-se um conformismo lgico, uma
concepo homognea das categorias que ordenam o espao em questo.
Em suma, o ciberespao se apresenta como estrutura cognitiva dominada por
referenciais lgicos de entendimento, por uma linguagem, por uma arquitetura de
dados, padres e codificaes, os quais, por mais que sejam estritamente tcnicos,
influenciam nas dinmicas que os usurios constroem em suas interaes no universo digital, sendo essencialmente, estruturas intrnsecas aos sistemas, mecanismos
e protocolos da internet. Desta forma, surge como tarefa importante investigar a
contingncia de tais elementos, sua correlao com atores sociais em interao em
um determinando momento histrico, suas atuaes em campos determinados de
reproduo social, enfim, emerge a necessidade de uma anlise capaz de observar
que o ciberespao e, consequentemente, as prticas e representaes dos usurios,
esto intimamente relacionados com a dinmica de bens e servios caractersticos
da cibercultura (BOURDIEU, 1996), com um universo de possibilidades determinadas
de criao, dinamizao e inventividade digitais.
Concluso
A partir da abordagem dos principais conceitos de ciberespao e cibercultura, da
visita ao paradigma da sociedade em rede, passando pela temtica da globalizao,
entrando na esfera da excluso social e digital, e por fim, atravs de Bourdieu e seu
contributo terico, construmos um referencial que esperamos ser de utilidade para
o aprofundamento da investigao na rea geral dos estudos de cibercultura.
Ademais, gostaramos de destacar que existem possveis argumentaes que rotulam o estudo da internet como secundrio, refletindo a posio clssica de que o
combate desigualdade social se traduz no mbito tradicional de ao prtica e intelectual: alimentao, moradia, sade, renda, etc. Na verdade, tal perspectiva demonstra uma viso elitista do consumo, elegendo internet como bem de luxo, suprfluo, dispensvel para a vida do indivduo, completamente dissociado da construo
da condio de cidadania. Entretanto, os mltiplos indicadores da dinmica social
demonstram justamente o contrrio, ou seja, que as tecnologias de informao e
comunicao de forma geral, e a prpria internet, so ferramentas indispensveis
para diversas esferas da cadeia produtiva, incluindo a prpria economia informal.
Alm disso, a rede digital constitui mecanismo mediador da retroalimentao entre
as redes familiares e interpessoais, e tambm instrumento de acesso aos fluxos da
sociedade contempornea, ou seja, a porta de entrada do indivduo na economia, na
poltica, e na cultura, tanto locais, quanto globais.
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199
RESEAS
PENSANDO
LA UNIVERSIDAD
PBLICA
Silvia Lago Martnez
Ttulo: Educacin en Amrica Latina.
Debates y reflexiones en torno a la
universidad pblica
Autor: Rosa Martha Romo Beltrn y
Nstor Correa (coordinadores)
Editorial: Imago Mundi
Nmero de pginas: 328 pginas
Lugar: Buenos Aires
Ao: 2011
este campo de conocimiento, de compartir investigaciones, experiencias, propuestas y debates como actores privilegiados del mundo universitario. Es as
como el volumen rene el pensamiento
de diversos colegas de la regin que expresan una pluralidad de temticas, enfoques y experticias en las problemticas
educativas que atraviesan a nuestras
sociedades, en tanto similares pero tambin dismiles y con sus peculiaridades
en cada pas.
Educacin en Amrica Latina, adems
de conformar una obra acadmica, es un
libro que expresa una posicin poltica
203
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205
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208
Oliver Gabriel Hernndez Lara Sujetos polticos y alternativas latinoamericanas al desarrollo. Experiencias y resistencias frente a la violencia neoliberal
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Oliver Gabriel Hernndez Lara Sujetos polticos y alternativas latinoamericanas al desarrollo. Experiencias y resistencias frente a la violencia neoliberal
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Oliver Gabriel Hernndez Lara Sujetos polticos y alternativas latinoamericanas al desarrollo. Experiencias y resistencias frente a la violencia neoliberal
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Controversias
y Concurrencias
Latinoamericanas
Revista de Sociologa y Ciencias Sociales de la
Asociacin Latinoamericana de Sociologa (alas)
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pertinentes.
11. Todos los artculos, ensayos, resmenes de trabajos de investigacin y tesis
doctorales sobre Amrica Latina y el Caribe sern sometidos a evaluacin por
parte de dos jurados.
12. Despus de obtener las evaluaciones, la coordinacin editorial proceder a
notificar al autor, segn sea el caso:
La aceptacin del artculo sin cambios.
La aprobacin con cambios menores.
La no aprobacin del artculo o ensayo propuesto.
En todos los casos se enviar al autor el contenido de las evaluaciones.
13. La extensin de las reseas de libros ser de mnimo 4 y mximo 10 pginas
tamao carta, a espacio y medio con fuente Arial de 12 puntos.
Los artculos se enviarn a la siguiente direccin: concurrenciaslat@gmail.com
Editor: Eduardo Andrs Sandoval Forero (Mxico)
Coeditora: Alicia Itat Palermo (Argentina)
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ontroversias y
oncurrencias
atinoamericanas, ALAS,
nmero 7, abril de 2013. Para su composicin se emplearon tipos
de las familias Zapf Humnst BT, Helvetica Neue y Big Caslon de 7,
10, 11 y 13 puntos. El tiraje, que const de 1000 ejemplares, y su cuidado estuvieron a cargo de Santiago Matas y Bonobos Editores.
Javier Gmez Gonzlez, Cristina Durlan, Brbara Garca Godoy, Cecilia Touris, Luis Antonio Orozco, Mara Esther Cruells Freixas, Rocio Puentes y Doris
Morales Alarcn / Vidas
Yurij
Castelfranchi/ Divulgao pblica de controvrsias cientficas: o caso da vacina BCG contra tuberculose no Brasil
Sayonara Leal y Graziela Vianna / Desenvolvimento
e Ivo
Marcos Theis / Ciencia, Tecnologa, Sociedad: Una relacin vista desde la descentralizacin, el caso de los En-
cuentros Regionales Tecnolgicos Guillermo Aguilar, Alexis Chinchilla, Oscar Navarro, Roberto Pineda, Yamileth Garca y Adriana Luna
/ Roles e identidades en la enseanza y el aprendizaje virtual Ana Marotias / La educacin universitaria mediada
por TICs en la Patagonia Austral. Reflexiones desde una perspectiva de gnero Vernica Ficoseco / La apropiacin
juvenil de las TIC. El contraste entre usuarios hogareos y usuarios de cibercaf Sebastin Bentez Larghi, Marina Moguillansky, Jimena Ponce de Len, Carolina Aguerre y Ariel Fontecoba / Ciberespao e cibercultura: por uma perspectiva crtica Gabriel
Alarcon Madureira