La lectura y la escritura son prcticas sociopsicolingistas que consisten en la adquisicin y el

dominio de las habilidades necesarias para producir textos segn las convenciones y, a su vez,
poder dar sentido a lo que se lee.
El ejercicio social de la LyE se produce en todo texto que tiene sus vacos y espacios en
blanco. Los textos se conciben como construcciones de signos con un entramado y cuyas
relaciones con otros textos hay que desentraar (Nogueira, 2015: 65). Estos espacios son
completados por los lectores para comprender y dar sentido al texto y calculados por los
escritores para plasmar sus ideas de forma comprensible y eficaz. Segn la comunidad en la
que se lea o se escriba, sern los modos en que haya que llenar o generar los vacos de un
texto.
La lectura y la escritura son actividades intelectuales complejas que requieren de un ejercicio
psicolingistico donde se estimula el desarrollo de habilidades de pensamiento, como
memorizar o asociar conceptos. Cuando se lee, el lector genera un rol activo donde aplica sus
conocimientos en el proceso de construccin de significados de ... oraciones, prrafos o partes
de una obra (66). A medida que va leyendo, el lector realiza predicciones y deducciones, que
orientan su comprensin.
Toda prctica de lectura y escritura se remite a una serie de reglas que corresponden a una
determinada comunidad discursiva, es decir, a un grupo de sujetos que se relacionan en un
lugar y un momento particular, con finalidades epecficas y que comparten textos particulares,
es decir, un cuerpo de textos con caractersticas similares que corresponden a un gnero
discursivo.
El discurso, como una prctica de lectoescritura, es una forma de expresin regida por normas
y valores... sociales ( Varela, 2015: 18). Este, se caracteriza por tener una carga ideolgica ya
que el signo lingstico es multiacentual (Voloshinov, 1976), es decir, la existencia de
diferentes clases sociales y gneros influyen en la eleccin de las palabras y la consiguiente
construccin de sentido.
Los gneros discursivos se pueden clasificar entre gneros primarios o simples y secundarios
o complejos (Bajtin, 1982) segn el tipo de comunicacin y la elaboracin que tienen.
Un texto se asocia a un genero discursivo de acuerdo al nivel de semejanza que posea con los
prototipos de ese gnero (Robbio, 2015: 50), o sea, el vnculo con los textos que lo preceden
y los textos que lo sucedern.
Los gneros discursivos son tipos relativamente estables de enunciados concretos asociados
con esferas de la actividad humana. Todo enunciado, conjuga lo social con lo individual, y se
caracteriza por proponer un tema, recurrir a cierto estilo y seguir una composicin tpica.
Se puede citar el caso de la invitacin por escrito a una conversacin que tubo la vicerrectora
de la Universidad Nacional de Crdoba (UNC), Silvia Barei, con la docente e investigadora
Elvira Arnoux. En ella se puede identifica el gnero discursivo secundario y la comunidad
acadmica que lo produce, donde el enunciado est destinado a un pblico especifico de
profesionales y estudiantes. El tema del enunciado, reconocible a simple vista, es la invitacin a
una entrevista realizada por la universidad de Crdoba. El estilo, que determina la expresin de
singularidad se presenta formal y simple. La composicin, en este ejemplo es de una estructura
breve, se detallan los datos de la invitacin: fecha y hora, canal y una presentacin de las
invitadas.