FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

PSICOTERAPIA II
DOCENTE:

Ps. Martha Gonzles Pilares

ALUMNO:

Krissie Eyleen Rios Arzubialde

CDIGO:

012100897J

SEMESTRE:

2015-II

CUSCO - PER
September de 2015

I.

DESARROLLO, AUMENTO O MANTENIMIENTO

DECONDUCTAS

TCNICA: REFORZAMIENTO POSITIVO

Es un estmulo sea un evento, conducta u objeto, cuya presentacin contingente (relacin de dependencia
entre una conducta y los estmulos que la preceden y/o la siguen.) a una conducta da lugar a un aumento
o mantenimiento de esta, de modo que este aumento o mantenimiento es menor o no se da cuando la
presentacin es no contingente.
TIPOS:
Primarios o incondicionados
son aquellos que no requieren de
experiencias de aprendizaje para
funcionar como reforzadores;
comida, bebida, contacto sexual.

Secundarios o condicionados Los reforzadores generalizados

son aquellos que adquieren su son reforzadores condicionados
capacidad reforzante mediante la asociados
con
diferentes
asociacin
con
otros
re- reforzadores
primarios
y/o
forzadores
primarios
o secundarios.
Como
la
secundarios o mediante la aprobacin, el afecto, la atencin,
asociacin con la retirada de la sumisin, el dinero.
estmulos aversivos.
Reforzadores naturales son aquellos que se Los reforzadores artificiales no se emplean
emplean habitualmente en el medio de la persona habitualmente en el medio de la persona para
para reforzar la conducta en cuestin; por ejemplo, reforzar la conducta en cuestin; por ejemplo,
premiar la conducta de estudio con alabanzas y premiar la conducta lectora con paseos en bicicleta.
buenas notas
Reforzadores
materiales como los
alimentos,
bebidas,
libros, juguetes y los
reforzadores
generalizados como el
dinero, los puntos o las
fichas,
los
cuales
pueden canjearse por
una
variedad
de
reforzadores de otro
tipo.

Reforzadores sociales
incluyen la atencin y
los
elogios
o
aprobacin.
Se
distinguen
las
expresiones orales de
aprobacin
(buen
trabajo!, genial!) las
expresiones o smbolos
escritos de aprobacin y
las
expresiones
no
verbales de aprobacin
(sonrer, guiar un ojo,
aplaudir, aprobar con la
cabeza, besar, abrazar,
acariciar).
Reforzamiento extrnseco la conducta es
mantenida por reforzadores externos

Reforzadores
de
actividad. El poder
realizar
actividades
preferidas (conductas de
alta probabilidad en
condiciones de eleccin
libre) puede usarse para
reforzar
actividades
menos
preferidas
(conductas de baja
probabilidad
en
condiciones de eleccin
libre); esto es lo que se
conoce como principio
de Premack.

Retroalimentacin
informativa positiva es
la informacin que se da
a una persona sobre
aspectos positivos de su
propio comportamiento.
Por ejemplo, puede informarse a un fbico del
tiempo pasado en una
situacin temida, a un
alumno del nmero de
problemas
bien
resueltos.

Reforzamiento intrnseco la conducta se emite

en ausencia de reforzadores externos.

APLICACIN
Signo:

Sntoma:

Trastorno:

Tratamiento de la depresin, es el
Cuestionario de Acontecimientos
Agradables. En este la persona
tiene que valorar primero de 1 a
3 la frecuencia con que le han
ocurrido 320 acontecimientos o
actividades durante el ltimo
mes; a continuacin debe valorar
de 1 a 3 la satisfaccin que le ha
producido o le hubiera producido
dicho
acontecimiento
o
actividad.

1. TCNICAS DE REFORZAMIENTO

TCNICA: REFORZAMIENTO NEGATIVO (ESCAPE Y EVITACIN)

Estmulo aversivo, (reforzador negativo) es un estmulo (evento, conducta u objeto) cuya retirada a una
conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta. Ejemplos: desaprobacin y la crtica social,
reprimendas, los olores desagradables y los ruidos fuertes.
Consiste en retirar, reducir o prevenir un supuesto estmulo aversivo o terminar o prevenir la prdida de
un supuesto reforzador positivo contingentemente a una conducta con el objetivo de incrementarla o
mantenerla.
TIPOS:
1) Escape: Consiste en retirar o reducir un 2) Evitacin: Consiste en presentar un supuesto
supuesto estmulo aversivo o terminar la prdida de estmulo aversivo o retirar un supuesto reforzador
un supuesto reforzador positivo contingentemente positivo contingentemente a la no emisin de una
a una conducta con el objetivo de incrementarla o conducta. As sta aumenta o se mantiene debido a
mantenerla.
que previene o pospone contingentemente la
aparicin de un estmulo aversivo o la prdida de
un reforzador positivo.
APLICACIN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ESCAPE Y EVITACIN.

Especificar la/s conducta/s que se quieren incrementar.

Seleccionar uno o ms estmulos aversivos.
Informar a la persona por adelantado de las contingencias que van a estar en efecto.
Eliminar el estmulo aversivo inmediatamente despus de cada ocurrencia de la conducta.
El procedimiento de evitacin es preferible al de escape
Utilizar estmulos (p.ej., instrucciones verbales o escritas) que sealen a la persona que si emite la
conducta deseada podr prevenir.
Los procedimientos de escape y evitacin implican estmulos aversivos.
Debe utilizarse reforzamiento positivo para la conducta meta en conjuncin con los
procedimientos de escape y evitacin.
APLICACIN

Signo:

Sntoma:

Trastorno:

2. TCNICAS DE INSTIGACION

TCNICA: DE INSTIGACIN
Comprende aquellos procedimientos que se basan en la manipulacin de estmulos discriminativos
(estmulos antecedentes que sealan que una conducta determinada ser probablemente reforzada) y que
tienen por finalidad el desarrollo o facilitacin de una conducta.
Ejemplos. En el entrenamiento en habilidades sociales se emplean las instrucciones para dar pautas sobre
las conductas a realizar (p.ej., cmo decir no o cmo iniciar, mantener y terminar una conversacin) y el
modelado para ejemplificar dichas pautas

APLICACIN DE LAS INSTRUCCIONES.

conseguirse la atencin de la persona a la que van dirigidas las instrucciones.

deben ser formuladas de modo comprensible para la persona a la que van dirigidas.
deben especificar sin ambigedades ni rodeos la conducta que la persona debe realizar.
Debe darse a la persona una o ms razones para realizar la conducta.
Las instrucciones complejas deben ser descompuestas en pasos ms sencillos.
Las instrucciones deben proceder gradualmente desde las conductas fciles a las ms difciles.
deben darse con un tono seguro, pero de forma agradable y corts.
No deben darse distintas instruc, que tengan que ser cumplidas simultneamente cuando esto sea
incompatible
las instrucciones del tipo orden no deben ir acompaadas de gua fsica
Cuidar de que las instruc. no interrumpan una actividad agradable que la persona est haciendo.
Debe informarse a la persona de las consecuencias
Si la persona no sigue las instrucciones tras un cierto tiempo, se dan de nuevo de forma calmada,
se establece un tiempo para empezar a cumplirlas
Tras aplicar las consecuencias en caso de incumplimiento, debe pedirse de nuevo a la persona que
cumpla las instrucciones.
Deben eliminarse gradualmente las instrucciones
APLICACIN

Signo:

Sntoma:

Trastorno:

TCNICA: MODELADO
Puede conseguirse que una persona realice una conducta haciendo que observe a un modelo ejecutar una
conducta similar y se fije en las consecuencias que recibe. De este modo, una persona puede aprender
una conducta que:
no saba hacer (adquisicin)
aumentar una conducta que ya Desinhibir una conducta que
estaba
en
su
repertorio haba
sido
previamente
(facilitacin)
castigada.
TIPOS:
En vivo (llevado a cabo por una persona presente)
Simblico (grabacin de vdeo o audio).

APLICACIN DEL MODELADO

Seleccionar modelos que para el cliente sean figuras realistas de referencia.

Utilizar ms de un modelo siempre que sea posible.
La complejidad de la conducta modelada no debe sobrepasar la capacidad de la persona
Las situaciones modeladas deben ser lo ms realistas posibles para mejorar la generalizacin.
La persona debe ver al modelo cuando realiza la conducta y fijarse en esta conducta y en las
consecuencias que recibe el modelo
debe combinarse con instrucciones que destaquen la conducta a observar y las consecuencias
positivas por atender y seguir la conducta modelada.
Tras la observacin del modelo, se puede comentar con la persona la actuacin del mismo
discutir las re-percusiones de esta actuacin y preguntar a la persona en qu medida ve oportuno
en su caso seguir dicha actuacin.
Otorgar reforzadores cuando la persona lleve a cabo la conducta modelada.
utilizar el desvanecimiento cuando sea necesario para que la conducta pase a ser controlada por
otros estmulos naturales que no sean el modelo.
APLICACIN

Signo:

Sntoma:

Trastorno:

TCNICA: GUA FSICA

Consiste en la induccin de una conducta mediante la colocacin o gua fsica de las partes pertinentes
del cuerpo de la persona como guiar las manos de alguien para que aprenda cierto movimiento deportivo
(tiro libre en baloncesto), conformar sus labios para facilitar la emisin de cierto sonido o mediante el
contacto fsico (coger a una persona con miedo a las alturas por la cintura o de la mano cuando sube a
sitios altos)
La gua fsica se puede emplear para ensear a seguir instrucciones e imitar modelos, de modo que estos
ltimos procedimientos puedan ser utilizados para establecer otras conductas.
TIPOS:
En vivo (llevado a cabo por una persona presente)

Simblico (grabacin de vdeo o audio).

APLICACIN DE LA GUA FSICA.

Cooperacin de la persona y no forzada a realizar la conducta. El entorno debe ser agradable y el

agente de cambio debe mostrarse tranquilo
Combinar la gua fsica con las instrucciones.
Emplear la presin mnima para guiar el movimiento.
Administrar el reforzador inmediatamente despus de la ejecucin exitosa de la conducta guiada.
La gua fsica debe proceder gradualmente desde las conductas fciles a las ms difciles para la
persona.
Los estmulos que se quiere que controlen la conducta deben estar claramente presentes durante
la gua fsica.

 Eliminar gradualmente la gua fsica de modo que otros estmulos ms naturales pasen a controlar
la conducta.

APLICACIN
Signo:

Sntoma:

Trastorno:

TCNICA: INDUCCIN SITUACIONAL

Existe una gran diversidad de estmulos antecedentes situacionales que pueden ser presentados o
retirados para facilitar la ocurrencia de conductas.

Se trata de exponer a la persona a las situaciones ambientales que ya controlan la conducta deseada y de
evitar o cambiar las situaciones ambientales que dificultan dicha conducta.
APLICACIN DE LA GUA FSICA.

APLICACIN
Signo:

Sntoma:

3. TCNICAS PARA ESTABLECER CONDUCTAS

Trastorno:

TCNICA: MOLDEAMIENTO O APROXIMACIONES SUCESIVAS

Establecimiento de una conducta final (una que la persona no posee) mediante el reforzamiento
diferencial de conductas cada vez ms similares o prximas a ella.

El moldeamiento se refiere al reforzamiento diferencial de cambios graduales en la conducta, pero

tambin puede referirse al reforzamiento diferencial de cambios graduales en otras caractersticas de la
conducta como la frecuencia, duracin, latencia o magnitud, o al reforzamiento.
APLICACIN DEL MOLDEAMIENTO

Especificar claramente la conducta final que se quiere conseguir.

Seleccionar los reforzadores que se van a emplear.
Especificar el punto de partida, esto es, una conducta que ocurra con la suficiente frecuencia
como para ser reforzada y que constituya una cierta aproximacin a la conducta final.
Programar las aproximaciones sucesivas a travs de las cuales se pretende alcanzar la conducta
final.
Combinar el moldeamiento con las instrucciones, el modelado, la gua fsica y/o la induccin
situacional para facilitar la ocurrencia de las aproximaciones necesarias.
Reforzar inmediatamente cada ocurrencia de la conducta seleccionada como punto de partida y
no reforzar las conductas que sean incompatibles con la conducta final.
No pasar nunca a la siguiente aproximacin antes de que la persona domine la aproximacin
anterior.
Una vez establecido un paso, dejar de reforzarlo y pasar a reforzar la siguiente aproximacin.
Proceder por pequeos pasos
No reforzar demasiadas veces un paso
variedad de reforzadores
Si el progreso se detiene, es que se ha procedido demasiado rpidamente, los pasos no son del
tamao adecuado o el reforzador es ineficaz.
Una vez alcanzada la conducta final, establecerla firmemente con reforzamiento contino y una
vez conseguido esto, mantenerla con reforzamiento intermitente.
APLICACIN
Signo:
Cuando hablan muy bajo

Sntoma:

TCNICA: ENCADENAMIENTO

Trastorno:
Retraso Mental
anorgasmia primaria
Autismo (ensear a hablar a
nios mudos)

Establecimiento de conductas en un determinado orden o secuencia (cadena) es decir secuenciacin de

segmentos conductuales ms simples en una sola conducta compleja.

Cada conducta de la cadena, excepto la ltima, constituye o produce una seal o estmulo discriminativo
para la siguiente respuesta; cada conducta de la cadena, excepto la primera, sirve de re-forzador
condicionado para la anterior. Cadenas tpicas de conducta son vestirse, asearse, baarse, comer, hacer
clculos matemticos,
TIPOS:
Encadenamiento
mediante
tarea total (ensea ABCD,
ensea
ABCD,
ensea
ABCD), la persona realiza en
cada ensayo, con ms o menos
ayuda, todos los componentes de
la cadena (A, B, C, D) desde el
principio hasta el fin, siendo
reforzada por ello, y sigue as
ensayo tras ensayo hasta que es
capaz de ejecutar toda la cadena
sin ayuda

Encadenamiento mediante tarea parcial la persona debe aprender

la cadena por partes y luego combinar los distintos pasos para formar
la cadena completa. Dentro del encadenamiento mediante tarea
parcial pueden distinguirse los siguientes tipos:
Encadenamiento parcial puro (ensea A, ensea B, ensea C, ensea
D, ensea ABCD).

Encadenamiento parcial progresivo (ensea A, ensea B, ensea AB,

ensea C, ensea ABC, ensea D, ensea ABCD).

Encadenamiento hacia adelante (ensea A, ensea AB, ensea ABC,

ensea ABCD). Se ensea primero (y se refuerza) el primer eslabn
de la cadena, luego la persona tiene que realizar los dos primeros..
Encadenamiento hacia atrs (ensea D, ensea CD, ensea BCD,
ensea ABCD). Se ensea primero (y se refuerza) el ltimo paso de
la cadena, luego la persona tiene que realizar los dos ltimos
pasos
APLICACIN DEL ENCADENAMIENTO.

Identificar las unidades de la cadena

Determinar qu conductas de la cadena existen ya en el repertorio
Ensear a la persona aquellas conductas componentes de la cadena que no sepa realizar.
Ensear la cadena en la secuencia apropiada
Antes de pedir a la persona que acte, modelar toda la cadena de conductas mientras se describe
verbalmente la ejecucin de cada paso.
Si la persona no comienza un paso (A, B, C, D) o se para o se distrae mientras lo rea-liza, usar
una ayuda verbal.
Si se comete un error en un paso simple (A, B, C, D), corregirlo y proceder con el siguiente paso.
A travs de sucesivos ensayos, utilizar un procedimiento de desvanecimiento para eliminar lo
ms rpidamente posible la ayuda extra
Si se emplea encadenamiento hacia adelante o hacia atrs, asegurarse de que en cada ensayo la
persona realiza todos los pasos de la cadena aprendidos hasta ese momento.
En las primeras etapas utilizar reforzamiento
APLICACIN

Signo:
deficiencias de lenguaje

Sntoma:

Trastorno:

TCNICA: DESVANECIMIENTO
implica la supresin gradual de estmulos discriminativos (generalmente artificiales) tales como
instrucciones, instigadores imitativos, gua fsica e inductores situacionales que controlan la conducta o
que se han utilizado para instaurarla, de modo que la conducta pase a estar controlada por estmulos
discriminativos ms pertinentes presentes en el ambiente natural.
La ayuda que se retira puede ser desvanecida gradualmente disminuyendo:
La intensidad (dar una ayuda
verbal con un volumen ms bajo
o imprimir ms tenuemente una
letra que se ha de dibujar)

La extensin (decir menos Demorando el ofrecimiento de

cosas,
dar
menos
pistas, ayuda cada vez un poco ms.
proporcionar menos gua fsica,
reducir
el
acompaamiento
durante una exposicin a
situaciones temidas)

DIFERENCIAS ENTRE:
Moldeamiento
los
pasos
consisten
en
reforzar
aproximaciones cada vez ms
cercanas a la conducta final
deseada; las aproximaciones
sucesivas no forman parte
necesariamente de la conducta
final.

Encadenamiento los pasos

consisten en establecer una
nueva secuencia de respuestas de
modo que cada una de estas,
salvo la ltima, produce un
estmulo discriminativo para la
siguiente; todos los pasos de la
cadena son retenidos como parte
de la conducta final.

Desvanecimiento los pasos

consisten en reforzar la conducta
final deseada en la presencia de
aproximaciones cada vez ms
cercanas al estmulo antecedente
que se desea controle la
conducta. A diferencia del
moldeamiento, el cambio gradual
de
un
procedimiento
de
desvanecimiento se refiere al
estmulo (antecedente) y no a la
conducta.

Sntoma:

Trastorno:
mutismo selectivo (Potenciacin
de la conducta de habla ante
otras personas)
Ecolalia (Enseanza de un
vocabulario determinado)
Afasia
(Autodireccin
de
movimientos)

APLICACIN
Signo: