ESCUELA PRIMARIA JOSEFINA OSUNA

PEREZ.

Clave: 25EPR0527G Zona Esc. 031, sector VI

Turno: Matutino y vespertino
Normalista: Jessica Anah Lpez Lizrraga
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
PROFESOR VICTOR SANDOVAL CEJA

Caractersticas de la Escuela primaria Josefina Osuna Prez

La escuela primaria Josefina Osuna Prez cuenta con la siguiente
Clave: 25EPR0527G y pertenece a la Zona Esc. 031, sector VI se
encuentra ubicada entre las calles Roque G. Garza y Plutarco E. Calles
s/n Col. Fco. I. Madero, Mazatln, Sin. TEL. (669) 9-86-57-67.
El colectivo escolar de la escuela se conforma por una directora llamada
Mara Navidad Garca Figueroa 12 maestros titulares de grupo, 1 RAM, 1
Artsticas, 1 Educacin Fsica, 2 Ingles y 2 auxiliares de intendencia.
La escuela dar inicio a este ciclo escolar con 357 alumnos distribuidos
en los diferentes grados escolares de los cuales se cuentan con dos
grupos de cada grado de primero a sexto.
En la escuela Josefina Osuna Prez matutina se cuenta con una
poblacin de 314 alumnos, 73 alumnos obtuvieron promedio de 7 a 7.9,
112 alumnos 8 a 8.9, 129 alumnos de 9 a 10.dentificando a los alumnos
con bajo aprovechamiento las siguientes necesidades en forma global;
dentro de las asignaturas de espaol y matemticas.
La escuela est estructurada por 12 salones 2 para cada grado,
compartidos entre el turno matutino y el vespertino, 1 aula de medios,
una direccin escolar, una cancha cvica donde se realizan los
correspondientes honores a la bandera, un bao para nias y otro para
nios, un bao de profesores, una biblioteca escolar, un
estacionamiento, y una cancha en el patio trasero. Cuenta con 2
entradas, una principal por donde entran los alumnos y una por la parte
de atrs donde entran los maestros.
Las condiciones de la escuela no son ptimas para el buen desarrollo
escolar del nio ya que cuenta con aulas sucias, ventanas quebradas,
paredes rayadas , mesa bancos insuficientes , sillas quebradas o sin
respaldos, su ventilacin son solamente 4 abanicos de techo y 2 de
pedestal sin embargo no son suficientes para las grandes temperaturas
de la localidad en la que nos encontramos, pizarrones manchados o
quebrados ,cachas con poco mantenimiento, pocas reas verdes,
drenaje, agua potable y tiendita escolar con comida chatarra es por ello
que los docentes realizan una labor titnica con los alumnos y padres de
familia.
Desde mi punto de vista las condiciones en las que aprende el alumno
no son ptimas para su desarrollo y aprendizaje, pues la escuela no

brinda un ambiente confortable para ellos, no se encuentra lo

suficientemente equipada en infraestructura y recursos para brindar una
educacin de calidad.

Caractersticas del contexto de la escuela

La escuela primaria Josefina Osuna Prez, se ubica en la colonia
Francisco I. Madero, reconocida en la localidad y los medios de
comunicacin por ser zona conflictiva ya que se encuentra en los lmites
de la zona de tolerancia donde los problemas que prevalecen son el
alcoholismo, prostitucin, drogadiccin, rias callejeras y el lenguaje
altisonante siendo el escenario en donde se desarrolla el alumno.
Por esta razn considero que es fundamental la creacin de las normas
de convivencia escolar para la vida cotidiana de la escuela y el fomento
y prctica de valores logrando aportar un ambiente amnico dentro y
fuera de las aulas.
La
escuela Primaria se encuentra ubicada en la direccin ya
mencionada, donde su nivel econmico es bajo, cuyas actividades de
empleo que predominan entre los padres de familia son: pesca,
albailera, amas de casa, etc.,
El nivel socioeconmico de las familias y de los nios es muy bajo, en
muchos casos los nios viven en familias desintegradas, divorcio,
abandono, maltrato, problemas familiares, entre otros. Incluso algunos
tienen que trabajar
Sin duda alguna creo el desempeo de los alumnos se determina no solo
por las caractersticas individuales del estudiante o por el entorno
familiar que condicionan el aprendizaje, sino tambin influye el contexto
de manera determinante ya que los alumnos observan conductas
negativas y se confunden pensando que es lo que deben de hacer
tambin, siguiendo un mismo patrn de lo que a su alrededor observa.
Adems que debido a sus condiciones econmicas, algunos alumnos no
comen, duermen bien ni van bien aseados al centro escolar por lo que
en la escuela presentan problemas de salud, enfermedades en el
estmago o desnutricin.
Es importante que los docentes tengan un conocimiento general de la
situacin familiar de sus alumnos, sobre
todo
de aquellos que
presentan mayor problemtica ya sea de conducta, de socializacin o
de aprovechamiento, con la finalidad de poder contribuir al mejor
desarrollo de los alumnos.

las caractersticas personales de los nios se determinan en torno al

ambiente familiar, es decir, a la relacin que se da entre padres e hijos,
determinara la actuacin y desarrollo de los nios en situacin escolar
(Ausubel, 1999, p.31).
Indudablemente la existencia de conflictos sin resolver en el mbito del
hogar, sean de ndole afectivo, econmico, laboral, entre otros, son
habitualmente trasladados por el nio al mbito escolar, sea en forma
de alteraciones en el aprendizaje o de trastornos en la conducta. Los
hogares inestables son los ms perjudiciales para los hijos, pues
presenta cierta hostilidad entre la pareja, y si el nio recibe por parte de
sus padres agresiones o maltratos, obviamente se darn cambios en su
relacin con la sociedad. Como no se atienden debidamente las
necesidades de la familia, el hogar se desestabiliza al faltar comprensin
y organizacin surgiendo entre los hijos el sentimiento de culpa y la
inseguridad en su actuar, al verse daados en su aspecto emocional,
social y afectivo.
Es un hecho que los nios que tienen una buena relacin con sus padres
les va mejor en la escuela y con las personas de su entorno; de tal
manera que las dimensiones positivas o negativas de su relacin con
cada padre son predictores de la adaptacin a la escuela y con la
sociedad en general.
Otro de los problemas que se dan debido al nivel socioeconmico de la
familia es la desercin escolar que es un problema educativo que afecta
al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos
econmicos y por una desintegracin familiar. Al hablar de desercin
escolar se refiere a varios trminos por que influye muchos factores
tanto econmicos, socioculturales familiares, solo por mencionar
algunos; estos factores influyen en el retraso educativo.
Muchos de los padres, no cuentan con la suficiente preparacin
acadmica para apoyar a sus hijos en la parte de las tareas escolares,
factor que perjudica de forma crucial en el desarrollo de aprendizaje del
alumno.
El apoyo de los padres de familia en la escuela Josefina Osuna Prez se
encuentra muy ausente, en ocasiones nulo por las diversas causas ya
mencionadas por tal motivo constantemente se presentan problemas
de rezago, desercin escolar, mala convivencia, problemas de salud etc.
en los alumnos.
En mi opinin la escuela en esta situacin juega un papel indispensable
en la vida y en el futuro del estudiante pues est en las manos de los
docentes aportar un granito de arena para el avance y la mejora del

alumno. No digo que es una tarea fcil, al contrario es un camino con

muchos obstculos que hace del servir docente una tarea muy compleja,
pero no es del todo imposible, pues el maestro tiene el poder de adecuar
sus estrategias a partir de las necesidades que estos estudiantes
presentan, adaptndose de la mejor manera al contexto que sus
alumnos presentan.

Caractersticas del grupo de 3ero B

El grupo de 3ero B cuenta con 31 estudiantes de los cuales 14 son nios
y 17 son nias con una edad entre 8 y 9 aos, los alumnos suelen, de
esos 31 , 16 no comprenden lo que estn leyendo de acuerdo al examen
de diagnstico, el grupo en si es tranquilo, pero su nivel acadmico no
es muy favorable, cuentan con un promedio general de grupo de 8.2. Sin
embargo pude darme cuenta de que muchos an no saben leer por
completo.
Los alumnos estn acostumbrados a no escuchar, ya que
constantemente preguntan que se realizar despus de haber dado en
varias ocasiones una explicacin.
Algunos alumnos son muy inquietos, en ocasiones burlescos o agresivos,
otros son muy apticos, no son participativos. Solamente un nio en
particular participa constantemente pero al momento de escribirlo, se
pierde y no obtiene resultados satisfactorios.
A los nios les gusta mucho dibujar, que les lean cuentos, jugar en el
recreo etc. No respetan el saln de clases ya que permanece sucio por
casi todo el da, tambin no siguen ordenes no cumplen con el
reglamento o marco de convivencia del grupo.
Entre los alumnos no se comportan groseros los unos a los otros,
conviven e interactan mucho unos con otros, se respira un ambiente de
confianza en el grupo.
No estn acostumbrados al trabajo en equipo ya que no todos trabajan
de la misma manera al realizarlo.