SISTEMA DE

GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

TECNOLGICOS DEL ESTADO
DE QUERTARO

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS

PP/PPA-ESD-06

SECUENCIA FORMATIVA

ASIGNATURA:
PROFESOR:
COMPETENCIAS GENRICAS

ATRIBUTOS

CTSV I
Ana Laura Flores Perrusquia y Ana Mara Dorantes
Alamos
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta
las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y
expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Asume una actitud que favorece la solucin de
problemas ambientales en los mbitos local, nacional e

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Autoriz:
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SECUENCIA FORMATIVA

internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
econmicas polticas y sociales del dao ambiental en un
contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Identifica el conocimiento social y humanista como
una construccin en constante transformacin.
Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto.
Conocimientos:
Recurso renovable
Recurso no renovable
Recurso reciclable
Recurso no reciclable

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Habilidades de lecto-escritura
Expresin oral y escrita
Observacin
Reflexin
Actitudinal:
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Aguas con el agua!
Tiempo, espacio, energa y materia

TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS

CONTENIDO TEMTICO

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Ciencia, tecnologa y ambiente

Ciencia, tecnologa, crecimiento
demogrfico y disponibilidad de
recursos

Desarrollo Sustentable

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RELACIN CON OTRAS DISCIPLINAS

CONCEPTUAL

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Previene situaciones futuras y propone acciones

concretas para coadyuvar a la preservacin de los
recursos hdricos.
Lenguaje, Expresin Oral y Escrita. Lectura, comprensin
y manejo de textos, expresin escrita y oral.
TICs. Manejo de la computadora como herramienta y
Office.
Matemticas. Interpretacin de grficas y estadsticas.
Qumica. Interpretacin de frmulas de compuestos
qumicos contaminantes.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
PROCEDIMENTAL

Concepto de recurso renovable.

Concepto de recurso no renovable.
Concepto de recurso reciclable.
Concepto de recurso no reciclable.
Causas, efectos y consecuencias del

CONCEPTO SUBSIDIARIO

Recursos y Responsabilidad

Conocer, valorar crticamente y

participar responsablemente.
Contrastacin de la concepcin
asocial del ciclo del agua con las
que pueden derivarse tras
Revis:

ACTITUDINAL
Libertad.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Tolerancia.
Respeto.
Autoriz:
2 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

uso y abuso del agua.

considerar la influencia de la
sociedad.
Emitir
juicios
sobre
la
caracterstica de renovabilidad
del agua.
Participar en debates, valindose
de artculos hemerolgicos, sobre
la renovabilidad o la reciclabilidad
del agua, argumentando y
sealando
las
condiciones
actuales de uso y el futuro que se
prev.
Realizar
un
ejercicio
de
prospectiva
y
valorar
su
participacin para que ese futuro
previsible se d o no.

TIEMPO: 20 hrs

FECHA: 01 de Octubre de 2008

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Desarrollo sustentable

Recursos

Responsabilidad

Participacin social

Crecimiento

Desarrollo

Ciencia, Tecnologa y
Urbanizacin.
Ambiente
Crecimiento demogrfico
Gestin democrtica y
del riesgo ambiental

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Autoriz:
3 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

FASE DE APERTURA
ELEMENTOS
Capacidad de
percepcin y
escucha.
Imaginacin y
creatividad.
Expresin
escrita.

RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
El alumno
contrasta la
concepcin
asocial del ciclo
del agua con las
que pueden
derivarse tras
considerar la
influencia de la
sociedad.

Expresin
verbal.
Trabajo en
equipo.

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Dibujo en hoja
tamao carta.

INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Gua
de
observacin

PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
No

Dibujo en hoja
tamao carta.

Gua
de
observacin

No

Dibujo en hoja
tamao carta.

Gua
de
observacin

No

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

El alumno responde
de manera individual
y mediante un dibujo
la pregunta:
Cul es el ciclo del
agua?
El alumno escucha la
cancin El chorrito
de
Francisco
Gabilondo Soler y de
manera individual y
mediante un dibujo
representa
el
recorrido del agua
que se describe en la
cancin.
El alumno escucha la
cancin Mi agita
amarilla de Toreros
Muertos y de manera
individual y mediante
un dibujo representa
el recorrido del agua
que se describe en la
cancin.

Revis:

Autoriz:
4 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Comparte en equipo
sus dibujos y de
manera
individual
establece qu rasgos
tienen en comn los
dibujos y cules los
distinguen.
Comenta
dichos
rasgos con el equipo.
En
equipo,
complementa
una
tabla
comparativa
que responda a:
Qu
dicen
en
comn
los
tres
dibujos?
Qu no comparten?
Qu les falta sealar
a los tres dibujos?
Comparte respuestas
con el grupo.
Responde
individualmente:
Es el agua un
recurso renovable?

Trabajo
equipo.

Nota
respuesta
individual.

En equipo, formula
una respuesta.

Nota
respuesta
equipo.

Revis:

en

Gua
de
observacin

Si

Rbrica

Si

de

Rbrica

Si

de
en

Rbrica

Si

Tabla
comparativa.

Autoriz:
5 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

Comparte respuesta
con
el
grupo.
Oralmente
y
de
manera breve formula
conclusiones sobre lo
que opina el grupo.

Plenaria.

Gua
de
observacin

No

INSTRUMENTO
DE
EVALUACION

PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS

Rbrica.

Si

Rbrica.

Si

FASE DE DESARROLLO
ELEMENTOS
Capacidad de
percepcin.
Habilidades de
investigacin.
Expresin
verbal.
Manejo de
medios
electrnicos.

RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
El
alumno
conoce y evala
el impacto del
crecimiento y la
distribucin
demogrficos as
como de las
actividades
productivas en la
disponibilidad y
caractersticas
de los recursos
hdricos.

Trabajo en
equipo.
Lectura crtica.
Expresin
escrita.

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

El docente realiza
una exposicin de
imgenes
que
representen
la
concepcin que sobre
el agua, su ciclo y su
aprovechamiento se
ha tenido en distintos
momentos
de
la
historia de Mxico.
En equipo, elige una
imagen e investiga a
qu poca pertenece,
a qu necesidades se
responda en ese
entonces, cules eran
las
creencias
o
conocimientos sobre
el agua que entraron
en juego y cul el
desarrollo tecnolgico
o cientfico.

Reporte
de
investigacin.

Revis:

Exposicin.

Autoriz:
6 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

Liderazgo
colaborativo.

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Lee
textos
proporcionados por el
docente, los cuales
son distribuidos en el
equipo de manera
que cada quien lea al
menos dos textos y
genera material para
elaborar un mapa
geogrfico. Actividad
extractase.
Tomando como base
todas las lecturas, en
equipo elabora un
mapa geogrfico de
la trayectoria que
hipotticamente hara
el agua, si recorriera
todos
los
sitios
mencionados en las
lecturas y de ser
sometida
a
esos
usos.
Considera su entorno
(comunidad) y aplica
una investigacin de
campo en equipo, a
fin de contestar:
1. Cules son los
usos que se dan al
agua?
2. Cules son los
agentes
sociales
involucrados en este
uso?
Elabor:

Revis:

Material
para
generar el mapa
geogrfico.

Rbrica

No

Mapa geogrfico.

Gua de
observacin

Si

Cuestionario
contestado.

Rbrica

Si

Autoriz:
7 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

3. Qu necesidades
de los otros (seres
vivos)
entran
en
conflicto con este
uso?
4. De qu depende
este uso?
5. Cul es la
disponibilidad de los
recursos?
6.
Cmo
se
distribuye el agua
entre los sectores de
la poblacin o cmo
es el acceso a ella?
7. De qu depende
este acceso?
8. Qu acciones se
han realizado para
corregir o mejorar
esta situacin?
9.
En
qu
conocimientos
se
basan
para
desarrollar
estas
acciones?
10. Qu creencias
se manifiestan al usar
el agua de esta
manera?
11. Cules son los
intereses para usarla
as?

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Autoriz:
8 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

12.
Cmo
han
aprendido a usarla de
esa manera?
13. En cules de
estos
aspectos
intervienen la ciencia
o la tecnologa?
En plenaria, cada
equipo da respuesta
a
un
nmero
determinado
de
preguntas.
Responde en equipo
la pregunta: Es el
agua
un
recurso
renovable,
no
renovable, reciclable
o
no
reciclable?
Alguno
de
los
integrantes
toma
apuntes de lo que
vayan diciendo y
realizan un informe
escrito
de
su
argumento.
El
informe
debe
tener:
pregunta,
respuesta y bases.
En las bases se debe
hacer referencia a los
textos (por lo menos
tres).

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Plenaria.

Gua de
observacin

No

Informe

Rbrica

Si

Autoriz:
9 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

FASE DE CIERRE

ELEMENTOS

Habilidades
proyeccin
previsin.

de
y

Reflexin.
Expresin escrita.
Expresin verbal.

RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Desarrolla la
discusin y la
argumentacin
sealando las
condiciones
actuales de uso y
el futuro que se
prev para el
agua.

Trabajo en
equipo.
Liderazgo
colaborativo.
Participacin en el
desarrollo
sostenible.
Responsabilidad y
compromiso.

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

INSTRUMENTO
DE
EVALUACION

PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS

Texto prospectivo
de dos cuartillas.

Rbrica

Si

Texto prospectivo
de dos cuartillas.

Rbrica

Si

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

Individualmente,
describe en un texto
cmo
ser
la
situacin en 15 aos
de seguir las formas
actuales de uso del
agua.
Actividad
extraclase.

Individualmente,
describe en un texto
cmo ser la
situacin en 15 aos
considerando algunas
acciones que se
hayan emprendido
para solucionar o
prevenir los
problemas con el
agua. Actividad
extraclase.

Revis:

Autoriz:
10 de 13

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SECUENCIA FORMATIVA

En equipo, comparte
los textos y clasifica
las
situaciones
negativas y positivas
que
describen
y
elabora una tabla
para
exponer
al
grupo.
En equipo y en
plenaria,
propone
trminos
que
recuperen
o
representen
lo
abordado en la SD.
En equipo, con los
trminos elabora un
enunciado en el que
relacione el trmino
con alguno de los
conceptos
subsidiarios
de
CTSyV I.

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Tabla en hoja de
rotafolio

Rbrica

Listado
en
pintarrn y nota.

Rbrica

No

Enunciados.

Rbrica

No

Autoriz:
11 de 13

Si

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SECUENCIA FORMATIVA

En plenaria, y de
manera
oral,
contesta:
Qu aprend
de mi grupo y de
m como persona?
de la participacin
social
en
la
continuacin
o
solucin
de
problemas
ambientales?
del papel de la
ciencia
y
la
tecnologa
en
el
desarrollo social?
qu me gustara
seguir indagando?

Plenaria

Gua de
observacin

REQUERIMIENTOS (RECURSOS DIDCTICOS)

Computadora, impresora, hojas de rotafolios, marcadores, pintarrn, pintagises, Internet, textos.

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Autoriz:
12 de 13

No

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BIBLIOGRAFA
http://www.jornada.unam.mx/2007/06/05/index.php?section=sociedad&article=043n1soc
http://www.jornada.unam.mx/2006/03/06/005n1pol.php
http://www.jornada.unam.mx/2007/03/13/index.php?section=ciencias&article=a02n1cie
http://www.jornada.unam.mx/2007/02/23/index.php?section=sociedad&article=041n1soc
http://www.jornada.unam.mx/2004/07/19/oja87-montesazul.html
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/02/10/en-riesgo-abasto-de-agua-potable-en-america-latinagrupo-onu
http://www.jornada.unam.mx/2006/02/20/oja106-agua.html
http://www.jornada.unam.mx/2000/06/17/ezcurra.html

ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
2.- MATERIAL DE APOYO DIDCTICO

Fecha de elaboracin:
Fecha de Vigencia:

Elabor:

Revis:

Autoriz:
13 de 13