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PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia
semntica.
1.
2.
ms
pero
a pesar de ello
sin embargo
mas
Aunque
Pero
Si bien
Pese a que
A pesar de que
como
y
o
ni
y, adems
5.
Mientras
En cuanto
En tanto
No bien
En tanto
4.
sino
si no
slo
slo
sino
3.
por lo tanto
o sea
porque
sin embargo
es decir
es decir
vale decir
por lo tanto
de hecho
as pues
por lo tanto
pese a ello
pero
sin embargo
aunque
Por eso
Quizs
Ya que
S
No
mejor dicho
por ejemplo
que es
sin embargo
es decir
pero no
pero s
aunque no
pero
aunque
6.
El gran precursor del psicoanlisis fue Freud, ., sin embargo, no fue debidamente
reconocido .. que Jacques Lacan lo puso en el sitial que an hoy ocupa.
A)
B)
C)
D)
E)
7.
adems
por lo tanto
as
asimismo
en consecuencia
adems
por ello
asimismo
entonces
luego
los que
quienes
ya que
pues
los cuales
10.
en efecto
es decir
adems
o sea
por lo tanto
9.
sino
debido a
solo
hasta que
pese a
Se entiende por magnitud fsica a toda cualidad de la naturaleza que pueda ser cuantificada,
.., que se pueda contar, y , dimensionar y ordenar.
A)
B)
C)
D)
E)
8.
pero
el que
aunque
quien
y
solo
aunque
no solo
solo
no solo
y no
y adems
tambin
pero no
sino tambin
como
es decir
vale decir
como
por ejemplo
La percepcin del estancamiento econmico alcanza su peak con un 55%. .., seis de
cada diez chilenos consideran que la economa est estancada, en marzo solo tres de
cada diez sostena dicho juicio.
A)
B)
C)
D)
E)
De ese modo
Es decir
Por lo tanto
Asimismo
O sea
y adems
mientras que
y solo
pero
sin embargo
PRIMERA SECCION
INDICADORES DE PRODUCCION DE TEXTOS
PLAN DE REDACCION
Las preguntas 1 1 A 2 5 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
11.
El Lazarillo de Tormes
1. Relataba la historia de un pobre diablo que de nio tuvo que servir a un ciego.
2. El Lazarillo tuvo muchos imitadores y continuadores, siendo atribuido incluso a Lope de
Rueda.
3. En lenguaje claro y sencillo pinta el cuadro vivo de una parte de la sociedad espaola de
ese siglo.
4. Un sector de la moderna crtica literaria supone que su autor fue Sebastin de Horozco.
5. A mediados del siglo XVI apareci, en forma annima, El Lazarillo de Tormes.
A)
B)
C)
D)
E)
12.
5
1
5
5
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3
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1
4
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1
3
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4
2
4
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4
2
4
2
La Educacin en China
1. La enseanza superior se profesa en doscientos treinta institutos y quince universidades.
2. Durante el imperio, la enseanza estaba reservada para los mandarines y los aspirantes
a cargos pblicos, siempre hijos de las familias acomodadas.
3. La repblica democratiz la enseanza y la puso al alcance de todos.
4. En la China actual la enseanza primaria es, tericamente, libre y obligatoria.
5. Esta enseanza slo se refera a los conocimientos para conservar las antiguas
manifestaciones de la cultura China.
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
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3
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5
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1
13.
Retina
1. Se las conoce con los nombres de bastoncillos y conos.
2. Esta zona, sensible a la luz y donde se forman las imgenes como si fuese una pantalla
de cine, se denomina retina.
3. nicamente podemos ver aquellos objetos que son proyectados por la luz en forma de
imagen sobre una seccin especfica del ojo.
4. Los conos, en cambio, actan cuando la luz es intensa, como ocurre durante el da.
5. Est constituida por dos clases diferentes de clulas, y cada una con funciones tambin
distintas.
6. Los primeros posibilitan la visin cuando la luz no es muy intensa.
A)
B)
C)
D)
E)
14.
2
5
3
3
5
3
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2
2
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15.
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1
1
La Leyenda de Orfeo
1. Fue discpulo predilecto de Apolo, quien le confiri su lira.
2. Baj al Averno para rescatar del reino de los muertos a Eurdice, su mujer, logrando que
se le permitiera regresar entre los vivos.
3. Poeta y cantor griego, hijo de Eagro, rey de Tracia y de la musa Calope.
4. Su gran amor a Eurdice le hizo violar la condicin: perdi para siempre a su esposa al
volverse a fin de contemplar su sombra.
5. La leyenda cuenta que con el poder mgico de su canto, consigui enternecer a las
divinidades infernales.
6. Se le puso una condicin: que no la mirase hasta despus de haber cruzado hacia el
exterior las puertas del Infierno.
A)
B)
C)
D)
E)
3
3
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1
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6
6
6
6
6
4
4
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2
16.
17.
18.
4
5
5
4
1
5
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1
2
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3
3
Pulgas de mar
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)
5
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1
1
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2
2
3
2
Hockey
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)
4
4
1
4
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5
1
5
5
5
19.
20.
1
1
1
2
2
2
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3
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3
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21.
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3
3
3
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2
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1
1
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6
6
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4
2
5
2
5
5
5
2
5
3
22.
Hidrosttica
1. Un fluido es una sustancia que puede escurrir fcilmente y puede cambiar de forma.
2. Por lo tanto, el trmino fluido incluye a los lquidos y los gases.
3. Sustancias como el agua y el aire presentan muy poca viscosidad, mientras que la miel
tiene una viscosidad ms alta.
4. Los fluidos que existen en la naturaleza presentan una viscosidad que complica el estudio
de su movimiento.
5. El trmino se refiere al estudio de los fluidos en reposo.
A)
B)
C)
D)
E)
23.
1
4
5
4
3
5
3
1
1
5
2
5
2
5
1
4
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4
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3
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3
2
2
Terapia no convencional.
1. Abarca varias modalidades de terapia cuyo comn denominador es que el terapeuta
asume la responsabilidad de influir directamente en la gente.
2. Adems debe examinar las respuestas a fin de corregirse y evaluar el resultado de la
terapia para ver si ha sido eficaz.
3. Su tarea consiste en identificar problemas solubles, fijar metas con respecto a ellos y
disear intervenciones que apunten a dichas metas.
4. La terapia estratgica no es una doctrina o teora particular.
5. Es el iniciador de lo que ocurre en la sesin y elabora un mtodo particular para cada
problema.
A)
B)
C)
D)
E)
24.
4
1
4
3
5
1
4
3
1
4
5
5
1
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3
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3
5
2
2
2
2
2
4
1
Fin de Baile
1. La banda comienza a tocar la ltima cancin: una balada.
2. Cuando abro los ojos veo los suyos mirndome: es un hombre viejo, tiene unos veinte
aos ms que yo.
3. Cierro los ojos para soar que este momento es una poesa en nuestros odos.
4. Me noto temblar cuando nuestras manos se unen y sus enormes ojos azules se clavan en
mi mente, en mi corazn.
5. Acaban de bajar las luces del saln de baile.
A)
B)
C)
D)
E)
5
1
1
3
5
1
5
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5
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4
4
3
1
1
3
2
5
4
2
2
3
2
2
4
25.
3
3
2
2
3
5
5
3
1
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4
5
3
2
2
1
4
5
4
1
2
1
4
1
SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas
26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)
preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b)
preguntas de comprensin de lectura, son aquellas que usted deber responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de la informacin extrada a partir de esos contenidos.
TEXTO 1 (26 - 30)
1. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, lea
historietas, haca ruido cuando coma, se meta los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se
llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tena Otro Yo.
2. El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada, se enamoraba de las actrices, menta
cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro
Yo y le haca sentirse incmodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melanclico,
y debido a ello, Armando no poda ser tan vulgar como era su deseo.
3. Una tarde Armando lleg cansado del trabajo, se quit los zapatos, movi lentamente los dedos
de los pies y encendi la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmi. Cuando
despert el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo
qu hacer, pero despus se rehizo e insult concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada,
pero a la maana siguiente se haba suicidado.
4. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida
pens que ahora s podra ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfort.
5. Slo llevaba cinco das de luto, cuando sali a la calle con el propsito de lucir su nueva y
completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e
inmediatamente estall en risotadas.
9
6. Sin embargo, cuando pasaron junto a l, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el
muchacho alcanz a escuchar que comentaban: Pobre Armando. Y pensar que pareca tan
fuerte y saludable.
7. El muchacho no tuvo ms remedio que dejar de rer y, al mismo tiempo, sinti a la altura del
esternn un ahogo que se pareca bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir autntica
melancola, porque toda la melancola se la haba llevado el Otro Yo.
Mario Benedetti, El otro yo.
26.
27.
28.
29.
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
I, II y III
10
30.
32.
Entre los argumentos entregados por los colectivos de gitanos y judos para protestar contra
la RAE, se encuentran
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III
11
33.
34.
Cul de las siguientes opciones representa adecuadamente el uso del significado judiada
entregado por la RAE?
A)
B)
C)
D)
E)
36.
2.
Una cuarta parte o ms de los docentes en el Reino Unido y Turqua dijeron que el cerebro de
un estudiante se reducira si beba menos de seis a ocho vasos de agua al da, mientras que
alrededor de la mitad o ms de los encuestados crea que el cerebro de un estudiante est
slo el 10% activo y que los nios estn menos atentos despus de que consumen bebidas
azucaradas y refrigerios.
3.
Ms del 70% de los maestros en todos los pases creen errneamente que un estudiante tiene
ms desarrollado un lado del cerebro, y sea el lado izquierdo o el derecho, alcanzando el 91%
en el Reino Unido.
4.
Casi todos los profesores (ms del 90% en cada pas) consideran que el estilo de enseanza
preferido de un estudiante es el auditivo, cinestsico o visual, a pesar de no existen pruebas
convincentes para apoyar este enfoque.
12
5.
6.
El informe culpa a la ansiedad y al sesgo hacia las explicaciones simples como factores tpicos
que distorsionan la realidad neurocientfica en neuromito.
7.
Estos factores tambin parecen estar obstaculizando los esfuerzos recientes de los
neurocientficos de comunicar el verdadero significado de su trabajo a los educadores.
8.
9.
La transmisin de los mensajes errneos sobre el cerebro a los educadores slo puede
conducir a malentendidos y confusiones acerca de conceptos tales como la plasticidad
cerebral, que son comunes en las discusiones sobre poltica educativa.
10. El informe destaca varias reas donde los nuevos hallazgos de la neurociencia se estn mal
interpretando por la gente que trabaja en educacin, incluyendo ideas relacionadas con el
cerebro en atencin con la inversin en educacin temprana, el desarrollo del cerebro de los
adolescentes y los trastornos como la dislexia y el aprendizaje de nios con TDAH.
11. Las esperanzas de que la educacin obtenga un verdadero beneficio de la neurociencia puede
descansar sobre un nuevo pero creciente campo de investigacin neuroeducacional que
combina ambos campos.
12. La revisin concluye que, en el futuro, esta colaboracin ser muy necesaria si la educacin
ha de ser enriquecida en lugar de engaada por la falsa divulgacin de la neurociencia.
37.
38.
13
39.
40.
41.
Cul de las siguientes opciones presenta la idea central del prrafo dcimo?
A)
B)
C)
D)
E)
43.
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III
42.
14
15
44.
45.
DESMESURA
A)
B)
C)
D)
E)
46.
Original.
Inexperto.
Nuevo.
Naciente.
Primitivo.
49.
Avaricia.
Ansiedad.
Voracidad.
Codicia.
Deseo.
INCIPIENTE
A)
B)
C)
D)
E)
48.
Descomedimiento.
Descortesa.
Desmn.
Tacaera.
Irreflexin.
AVIDEZ
A)
B)
C)
D)
E)
47.
Entre los ros que corren peligro al sur de nuestro pas se encuentran
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
el Puelo.
el Tagua Tagua.
el Manso.
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III
16
50.
De la lectura del fragmento, se puede inferir que la intencin comunicativa del autor es
A) dar a conocer la opinin institucional del medio al que representa, frente a un tema de
relevancia social.
B) manifestar su repudio frente a las conductas de las clases dominantes.
C) entregar una opinin personal y crtica frente a un tema de relevancia social.
D) investigar en profundidad un caso de corrupcin y explotacin de bienes naturales en el
sur del pas.
E) informar a los lectores acerca de un proyecto hidroelctrico que tendr graves
repercusiones en el sur del pas.
51.
52.
Segn el autor
A)
B)
C)
D)
E)
53.
Seale la opcin que represente una opinin del emisor del texto.
A) Bienaventurados los que resisten, los que no callan, los que riman con la nobleza de las
aguas.
B) Tener poco es poseer. Tener en abundancia es estar confuso".
C) Un amigo que vive en la maravillosa zona de ro Puelo me llama desesperado para
contarme que el lago Tagua Tagua, el ro Manso y el Puelo estn llorando.
D) La confusin entre lo lcito y lo legal, lo pblico y lo privado puede producir la
decadencia de un pas.
E) Bienaventurados son los torrentes corriendo, / bienaventuradas son todas las aguas.
54.
55.
reportaje.
resea.
crtica cultural.
nota periodstica.
columna de opinin.
17
56.
SURGIERON
A)
B)
C)
D)
E)
57.
MERCANCA
A)
B)
C)
D)
E)
58.
Identidad.
Acopio.
Cmulo.
Variedad.
Conjunto.
61.
Autorizada.
Legtima.
Aceptable.
Genuina.
Efectiva.
ACERVO
A)
B)
C)
D)
E)
60.
Moneda.
Mercadera.
Instrumento.
Contrabando.
Trfico.
VLIDA
A)
B)
C)
D)
E)
59.
Aparecieron.
Florecieron.
Prosperaron.
Perfeccionaron.
Germinaron.
Segn la lectura del texto anterior, cules opciones corresponden a caractersticas de las
fbulas?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III
19
62.
Cul de las siguientes opciones presenta una sntesis adecuada para el cuarto prrafo?
A)
B)
C)
D)
64.
El folklore Latinoamericano.
Fbula: expresin Latinoamericana
La fbula como representacin de la literatura oral Latinoamericana.
Caractersticas de la literatura oral Latinoamericana.
Transicin de la literatura oral a la escrita.
Segn los folklorlogos, los indgenas latinoamericanos y los esclavos africanos compartan
A)
B)
C)
D)
E)
66.
escritores espaoles.
compiladores.
conquistadores.
innumerables Iriartes, Esopos y Samaniegos.
esclavos africanos.
En cul de las siguientes opciones se expresa un ttulo adecuado para el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
65.
los
los
los
los
los
la desposesin y la conquista.
las fbulas.
el idoma.
el folklore.
el cautiverio y los dioses.
Seale la alternativa que represente una opinin del autor del texto.
A) () gracias al buen manejo de la pluma y el tintero, perpetuaron la memoria colectiva
en las pginas de los libros impresos.
B) Desde tiempos muy remotos, los hombres han usado el velo de la ficcin o de la
simbologa para defender las virtudes y criticar los defectos.
C) El folklore es tan rico en colorido, que Gabriela Mistral estaba convencida de que la
poesa infantil vlida, o la nica vlida, era la popular y propiamente el folklore ()
D) () estas fbulas se impregnaron del folklore y los vocablos tpicos de las culturas
precolombinas.
E) () los nios latinoamericanos no necesitan consumir una literatura alienante y
comercial llegada de Occidente ().
67.
Al final del prrafo dos es posible reconocer una disposicin de la informacin llamada
A)
B)
C)
D)
E)
problema-solucin.
enumeracin.
causa-consecuencia.
secuencia temporal
comentario.
20
68.
69.
70.
71.
72.
73.
22
74.
75.
En cul de las siguientes opciones se expresa un ttulo adecuado para el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
76.
77.
en una primera instancia Parra no experiment una conexin con la obra a traducir.
Parra ley ms de diez veces la obra antes de su traduccin.
Shakespeare y Parra son dos grandes escritores contemporneos.
Parra encontr el verdadero sentido de las frases escritas en El Rey Lear.
el lenguaje potico es el gran medio de expresin del dramaturgo.
De la lectura del ltimo prrafo se puede establecer una relacin entre Shakespeare y Parra
a travs de
A)
B)
C)
D)
E)
79.
78.
La obra de Shakespeare.
Parra y la traduccin de El Rey Lear.
Autor clsico v/s autor contemporneo.
El rey Lear en la versin de Parra.
Construccin lingstica en El Rey Lear.
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II, y III
23
80.
Crey no poder responder a su compromiso por falta total de motivacin por la obra.
Me pareci que eso era Shakespeare, que as sonaba y resonaba en nuestro idioma.
() nos reiremos de las mariposas multicolores.
Se pregunta, meditabundo, qu habra ocurrido si a los 30 aos hubiese hecho este
descubrimiento.
E) Parra sufri las mismas interferencias que tantos espectadores y lectores de
Shakespeare.
24