GUIA DE CATEDRA

Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

FACULTAD: FACULTAD DE ADMINISTRACION PUBLICA

PROGRAMA: ADMINISTRACION PUBLICA TERRITORIAL
AREA: FORMACION DEL CONOCIMIENTO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS
CIENCIAS
MDULO - SEMINARIO O TALLER: MODULO
NMERO DE CRDITOS: 32 CREDITOS

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Cdigo: RE-M-DC-02

EN SOCIALES
(TAD):

(TAM)
:

(TAG)
:

PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)1: Tiempo de
(TAM)2:Tiempo de
(TAG)3: Tiempo de
acompaamiento directo.
acompaamiento mediado
autoformacin guiada.
MODALIDAD:
HORARIO:
FECHA DE INICIACIN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
E-MAIL:
No DE SESIONES POR SEMESTRE5:

presencial
JORNADA: DIURNA:
2:00 p. m
8:00 p. m
SALN
SEPT 11 /2015
FECHA DE TERMINACIN:
NAZARIO CERVANTES MOVILLA
n.cervant265@hotmail.com

(TAI):

(TAI)4: Tiempo de
autoformacin
(independiente).
X

NOCTURNA
OCT 17 / 2015

ASPECTOS ACADMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANLITICO DE LOS CONTENIDOS MNIMOS
Los saberes que nuestros administradores pblicos desde el contexto territorial, nos aproxima a una realidad con todo el
quehacer y entorno social en el cual l est inmerso como uno ms del compendio o un individuo que interacta con sus
semejantes sobre la cual se desempearn, nos invita a que sean receptores de una informacin pertinente, perspicaz y
1

Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que los estudiantes son acompaados por el profesor o tutor en un
encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
2
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico, en que el estudiante es acompaado en Tepresencia por el profesor o tutor (va
telefnica, vdeo, tele o audio conferencia, chat, etc.)
3
Representa el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que el estudiante realiza en forma autnoma actividades
diseadas por el profesor o tutor.
4
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los
objetivos formativos del programa.
5
Hora de trabajo Acadmico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologas usadas en el programa.

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asertiva, de lo que en materia de las ciencias sociales se ha de conocer para su desempeo, este saber se debe reflejar en la
interaccin que fluir en el conocimiento de las diferentes corrientes de la teora social y como ella ha sido interventora e
intervenida en procura de su devenir en el mundo moderno.
Desde el acontecer de la sociedad y la injerencia que el hombre tiene en ella, se observa que el rol que este desempea es
fundamental en la medida en que esta compenetrado con su historia y la manera como se ha transformado la sociedad misma
para lograr una dinamizacin, armonizacin entre los mismos hombres aun desde sus diferencias, por tal razn es necesario,
comprender la importancia de las ciencias sociales como modo de transformacin del hombre y la sociedad, asumiendo que el
hombre es la mxima expresin del conocimiento.
JUSTIFICACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
De acuerdo a la capacidad y calidad de los contenidos mnimos y de las competencias a las que enfrentan y asignan hoy a
nuestros estudiantes y egresados, encontramos que se les exigen una gran responsabilidad, no solo de carcter profesional
y tico, sino desde el campo del conocimiento el cual pretende una comprensin en ejes temticos relacionadas con el rea
de las Ciencias Sociales, y de la construccin del conocimiento como tal, ya que hoy no podemos realizar el mismo por
separados, ya que el mismo conocimiento se ha convertido en algo integral en donde las diferentes ramas del saber se
confluyen, se confrontan, se alan y al final el resultado ser siempre en beneficio de la humanidad y en particular de quien lo
recibe, para el caso de nuestros administradores pblicos y sus grupos sociales en los cuales interactan.
Partiendo de lo anterior, las ciencias sociales como parte fundamental del desarrollo del hombre y su comprensin desde su
naturaleza nos invita a ser crticos desde nuestra propia historia, desde el quehacer que tenemos en la sociedad y el
compromiso que asumimos como seres dinmicos y transformantes, creemos que la relacin hombre sociedad enmarca los
principios para que se d una relacin entre los espacios, la naturaleza, el hombre y los grupos sociales, teniendo en cuenta el
desempeo de cada uno de ellos, dentro de ella, por eso el administrador pblico tiene la necesidad de conocer su historia y
de cmo construir su presente teniendo en cuenta estas relaciones.
OBJETIVOS
1. GENERAL.

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Realizar y analizar el desarrollo de las Ciencias Sociales, a partir del estudio de su historia, sus
enunciados tericoprcticos, sus mtodos y tcnicas de investigacin acercando a los
participantes
al mundo
contemporneo, teniendo en cuenta marcos interpretativos
disciplinares, transdisciplinares y multidisciplinares en el desarrollo de las ciencias sociales
para con el administrador publico territorial.
2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesin o unidad a desarrollar en la asignatura, mdulo,
seminario o taller
Facilitar y empoderar a los estudiantes los conocimientos y herramientas de anlisis critico suficientes para su
desempeo en la sociedad desde su perfil como administrador teniendo como referente las ciencias sociales.
Aprender a discernir y a travs de esto, apliquen las generalidades de las ciencias Sociales desde el contexto de una
doctrina social.
Lograr capacidad de comprensin, anlisis y ejercicio de las diversas nociones de la teora social aplicadas al
administrador territorial.
Desarrollar habilidades y tener la capacidad de interpretar de manera crtica y constructiva las diferentes nociones de
la Teora critica como una parte de las Ciencias Sociales.
Acercar al estudiante a los procesos de investigacin teniendo en cuenta los enfoques metodolgicos ms importantes
Investigacin Cualitativa, Cuantitativa y Emergente ( fusin de la cualitativa y cuantitativa)
Aplicar en el desarrollo de su formacin como administradores pblicos los modelos de investigacin con el propsito
de solucionar interrogantes de su roll en la sociedad.

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LOGROS ESPERADOS
Los estudiantes concebirn la importancia de la Ciencias Sociales y su histrico pasado interesante para
comprender las organizaciones de la sociedad y su organizacin como ente grupal
Los estudiantes alcanzaran en su comprensin como las ciencias sociales sirven como referentes para el
surgimiento de otras ciencias que ha llevado al hombre a ser mucho ms dinmico.
Los estudiantes reflejarn con su quehacer diario del porque la Teora Critica dentro del contexto de la sociedad
juega un papel determinante.
Los estudiantes analizaran por qu a travs de la historia de la humanidad, las confrontaciones del hombre por
el hombre estn supeditadas por un inters ya sea de tipo individual o colectivo y en su relacin con el espacio
territorial que ocupa.
Los estudiantes podrn analizar de manera crtica, analtica y constructiva sobre los asuntos sociales e
individuales que hacen del hombre un ser humano diferente a los dems desde el contexto de la administracin
pblica, partiendo de los modelos de investigacin cualitativo y cuantitativo.

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CONTENIDO TEMATICO
NMERO DE SESIONES POR UNIDAD
DESARROLLO TEMTICO Y PROBLEMATICOS (construccin secuencial, lgica y pertinente de los contenidos de la
asignatura, seminario o mdulo, independiente de quien la oriente)
TEMA 1
1. MODERNIDAD Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Subtema 1.1
1.1. De la sociedad moderna y los inicios de la teora crtica social
Subtema 1.2
1.2. Miradas a la modernidad: la ciencia y las ciencias sociales
Subtema 1.3
1.3. Ciencias sociales y modernidad: la disciplinariedad del saber
Subtema 1.4
1.4. EVALUACIN DEL TEMA
TEMA 2
Subtema 2.1
Subtema 2.2
Subtema 2.3
Subtema 2.4
Subtema 2.5
TEMA 3
Subtema 3.1
Subtema 3.2
TEMA 4

2. HISTORICIDAD DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

2.1 Qu problemas han afrontado las ciencias sociales y como ha intentado
afrontarlos? Unas ciencias peligrosas para cualquier conocimiento.
2.2 De la dialctica hegeliana al materialismo dialectico
2.3 Marx y el marxismo en Ciencias Sociales.
2.4 El positivismo en ciencias sociales
2.5 EVALUACIN DEL TEMA
3. TENDENCIAS DE INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES
3.1 Las ciencias sociales en el siglo XX
3.2 EVALUACIN DEL TEMA

Subtema 4.1
Subtema 4.2
Subtema 4.3
Subtema 4.4
Subtema 4.5

4. EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y SUS ENFOQUES MS

IMPORTANTES
4.1 Despertar de los estudios sociales
4.2 De la hermenutica a la teora de la accin comunicativa de Habermas.
4.3 Introduccin histrica a la escuela de Frankfurt
4.4 La profesionalizacin y el ideal aritmtico de las ciencias sociales.
4.5 EVALUACIN DEL TEMA

TEMA 5
Subtema 5.1
Subtema 5.2
Subtema 5.3
Subtema 5.4

5. PERSPECTIVA DE LA INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES

5.1 Paradigmas de la Investigacin como herramienta para la administracin publica
5.2 Enfoques de la investigacin
5.3 Investigacin cuantitativa.
5.4 Investigacin Mixta

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Subtema 5.5

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5.5 EVALUACIN FINAL DEL MODULO

COMPETENCIAS
QUE
SE ARGUMENTATIVAS Y COGNITIVAS :
ESPERAN DESARROLLAR (adems
Comprender la relevancia que tiene las Ciencias Sociales, su desarrollo histrico
de saber, hacer en contexto, implica
y de qu manera esta se articula a la teora critica social, en el contexto actual
saber entender y comprender, as
de las sociedades y del rol que tiene el ser humano como administrador de entes
como tambin el saber demostrar su
territoriales.
aceptacin de la realidad)
Analizar los momentos y movimientos que ha dado la historia para la
comprensin de la sociedad a travs de las Ciencias Sociales.
INTERPRETATIVAS Y LABORALES:
Desarrollar cada uno de los componentes de las ciencias sociales dando un
orden a toda duda que pueda presentarse durante el desarrollo de la temtica en
cuanto a la teora crtica social y su inclusin dentro del conjunto de las ciencias
sociales y las aplicaciones de esta teora, en las diferentes entidades
territoriales, como Departamentos, Municipios, corregimientos y Entidades
Territoriales Indgenas.
Desplegar formas y mtodos para interpretar las relaciones del individuo y las
diversas colectividades en las que est inmerso.
Construir un escrito en el cual plasme la realidad que le circunde de tal manera
que aflore en el la prctica del conocimiento, a travs de ayudas audiovisuales
que enriquezcan su aprendizaje y aplicacin.
PROPOSITIVAS Y CIUDADANAS:
Expresar mediante sus acciones las relaciones en las que como sujeto
transformante de la sociedad, desde su grupo social le permitan apoyar las
buscar soluciones en su rol como administrador pblico, procurando la
satisfaccin del hombre dentro de la sociedad.
Afianzar con su comportamiento y puesta en prctica, que su conocimiento, est
acorde con sus realidades y el grupo social en el que se desenvuelve,
procurando ser un ejemplo a seguir.

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Para el desarrollo del presente modulo se aplicar la metodologa Aprendizaje Basado
DE ENSEANZA
en Problemas (ABP), es un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar
problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos
conocimientos, el cual est enfocado en el estudiante como protagonista de su propio
aprendizaje, En este mtodo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma
importancia que la adquisicin de habilidades y actitudes. Es importante comprender
que es una metodologa. Es considerado adems, una estrategia de aprendizaje, a
travs de esta metodologa el estudiante ampliara sus conocimientos bajo una
asignacin previa de un problema que debe desarrollar. Adems se requiere de su
presencialidad para que el trabajo propuesto dentro del aula, sea exitoso, as mismo de
las actividades extracurriculares que se propondrn en procura de lograr alcanzar el
objetivo general y que servirn de insumo para su desarrollo profesional. Se requiere
realizar un nivel de actividades preparatorias en el cual se proponen lecturas y anlisis
de textos como referentes bibliogrficos que servirn a los participantes, a la
comprensin, pensamiento crtico y anlisis reflexivo, desde esta estrategia, se
realizarn tcnicas de trabajo grupal tales como; seminarios, talleres, anlisis de casos,
entre otros.
Para ello se han seleccionado un conjunto de lecturas y definido una serie de
actividades que nos permitan cumplir los objetivos propuestos, con miras a lograr un
aprendizaje significativo.
Se utilizarn los recursos disponibles en la escuela tales como: Aulas convencionales,
Aula de Internet, Biblioteca, video beam; entre otros, atendiendo a las necesidades de
los temas y posibilidades de los participantes.
De igual manera los estudios de casos se efectuarn tomando como referencia
situaciones de nuestro medio o entorno sin desconocer la globalizacin de la
informacin en las ciencias sociales.

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METODOLOGAS DE APRENDIZAJE Todos los seminarios se desarrollarn dentro de un componente practico, que conlleva:

Anlisis de casos.
Talleres de aplicacin.
Anlisis de doctrina y de relaciones sociales en el contexto y en el mundo.
Estudios diagnsticos

La asignatura, orientar un proceso fundamentalmente activo y se desarrollar, a partir

de las experiencias concretas presentadas con sus aplicaciones y anlisis de
casos reales y vivnciales.

RECURSOS DIDCTICOS
Se utilizarn los recursos disponibles en la escuela tales como: Aulas convencionales,
Aula de Internet, Biblioteca, video beam; entre otros, atendiendo a las necesidades de
los temas y posibilidades de los participantes. Adems, se realizaran:
Exposicin magistral. Video. Foros. Talleres. Paneles.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se tendrn en cuenta como elementos de evaluacin de la asignatura los siguientes
aspectos:
1. Asistencia 5%
2. Realizacin de trabajos escrito en grupo: variar la composicin dependiendo de la
naturaleza del trabajo (mximo de tres a cuatro personas). Estos trabajos
consistirn en: lectura, compresin, reflexin y crtica de textos; aplicacin de
metodologas interdisciplinares a alguna etapa de la historia del tema tratado,
aplicacin correcta de recursos propios de las ciencias sociales, entre otros.
Valoracin 10%
3. Realizacin de trabajos individuales, entre otros: recensiones de textos; dossier de
prensa de hechos sociales donde se refleje la interdisciplinariedad en las ciencias
sociales; comentarios sobre actualidad poltica y econmica, elaboracin de mapas

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conceptuales. Valoracin 10%

4. Participacin en las actividades de aula: comentario de noticias de prensa, debates,
comentario y anlisis de recursos de naturaleza variada que utilizan diversas
disciplinas de las ciencias sociales. Valoracin 10%
5. Realizacin de exposicin en grupo: variar la composicin dependiendo de la
naturaleza del trabajo (mximo de tres a cuatro personas). Estas exposiciones
sern el resultado del desarrollo de: lectura, compresin, reflexin y crtica de
textos; aplicacin de metodologas interdisciplinarias. Valoracin 10%
6. Realizacin de examen Oral sobre Ciencias sociales sig. XXI. Valoracin 10%
7. Elaboracin y presentacin individual de un ensayo, como resultado del trabajo
efectuado: El tema debe proyectar confrontacin. En lenguaje especializado.
Originalidad en la propuesta. Estructura de ensayo: formulacin de un problema,
tesis y argumentos. Composicin del texto: Introduccin, desarrollo y conclusiones
15%.
8. Realizacin de examen final escrito, en el que se valorar: correcta adquisicin de
los conocimientos tericos tratados en el mdulo, as como la capacidad para
expresarlos correctamente y relacionarlos. Valoracin de la evaluacin final del
mdulo. Valoracin 30%
A su vez se utilizarn los siguientes tipos de evaluacin:
Autoevaluacin: el estudiante podr emitir a su criterio un juicio valorativo,
teniendo como referente todos sus aportes significativos al tema en estudio, su
presencialidad, su pertenencia y pertinencia con la asignatura o modulo.
Coevaluacin: Las discusiones, de cada fin de sesin, permitirn conocer en que
o cmo se avanza de manera uniforme en el conocimiento grupal.
Hetero-evaluacin: El tutor realizar evaluaciones parciales y la final para
conocer la apropiacin de los conocimientos del Curso Acadmico.

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Al comienzo del curso se socializara con el estudiante, los porcentajes y cronograma

de las actividades propias a realizar.
BIBLIOGRAFA (Seleccionada
cuidadosamente y contextualizada y
actualizada al mximo para lograr los
objetivos del tema, las competencias
previstas y los logros esperados).

OBLIGATORIA
Bibliografa para tericos:
WEBER, M., Economa y Sociedad , Cap. I, Tomo l; Cap. lX, Tomo ll, FCE, v. ed.
PARETO, W., Tratatto di Sociologia Generale , Barber. 1934.
DURKHEIM, E., De la divisin del trabajo social , Taurus .1977.
LEVI-STRAUSS, C., El Estructuralismo, Paids, 1978.
SPENCER, H., El Hombre contra el Estado , Aguilar 1968
PARSONS, T.y Otros,Teora de la Accin Social,Cuadernos de Sociologa. Bs. As.
1967.
Bibliografa obligatoria para prcticos:
CALELLO, H., NEUHAUS, S. Mtodo y Antimtodo, (proceso y diseo de la
investigacin interdisciplinaria en ciencias sociales), Edit. Colihue 2000. Cap. 1, 2, 3 y
4.
Guillermo Briones, Epistemologa de las Ciencias Sociales
DOMNGUEZ GARRIDO, M C. (coord.) (2004): Didctica de las Ciencias Sociales.
Madrid. Pearson. Prentice Hall
ARSTEGUI, J. (1995): La investigacin histrica. Teora y mtodo. Barcelona. Crtica.
OTROS RECOMENDADOS.
BENEJAM, P. L. BERGES, J. MARTORELL (2002): Las Ciencias Sociales:
concepciones y procedimientos. Claves para la Innovacin Educativa. Grao

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BERICAT, E. (1999): La integracin de los mtodos cuantitativo y cualitativo en la

Investigacin social. Barcelona. Ariel.
Gadamer, H.-G., 1977, Verdad y mtodo. Fundamentos de una hermenutica filosfica,
Samalanca: Sgueme.
Wallerstein, I (comp.), 1996, Abrir las Ciencias Sociales. Siglo XXI Velasco, H., 2003,
Hablar y pensar, tareas culturales. Temas de antropologa lingstica y antropologa
cognitiva, Madrid: UNED. Weber, M., 1969, Economa y Sociedad, Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
Manheim, J.B. y Rich, R.C. (1999): Anlisis poltico emprico: mtodos de investigacin
en ciencia poltica, Madrid, Alianza.
Corbetta, Piergiorgio (2003). Metodologa y tcnicas de investigacin social. Madrid:
McGrawHill.
Maya Jariego, I. y Holgado, D. (2005). Lazos fuertes y proveedores mltiples de apoyo:
comparacin de dos formas de representacin grfica de las redes personales. Empiria.
Revista de metodologa de ciencias sociales, 10, 107127.
Marsiglia F. F. & Kulis, S. (2009). Culturally grounded evaluation and research. In
Marsiglia, F. F. & Kulis S., pp. 241258. Chicago IL: Lyceum Books. (solo en ingles)
Saenz, J. D. (2010) Temas de reflexin de la intervencin social. Departamento de
Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad ICESI (bajado de
http://dspace.icesi.edu.co/dspace/bitstream/item/2151/1/temas_reflexion_intervencion.p
df el 270910).
Wallerstein, N. & Duran, B. (2010). Communitybased participatory research
contributions to intervention research: The intersection of science and practice to
improve health equity. American Journal of Public Health, 100, S1, 4046.(solo en
ingles)
www.youtube.com

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OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

Durante el desarrollo de las sesiones el estudiante estar en capacidad de dar respuesta a interrogantes planteados por el
profesor de tal manera que se evidencie su aprendizaje o nivel de comprensin mnimo. Estos interrogantes permitirn realizar
una retroalimentacin eficaz y pertinente por parte del tutor adems se dejaran propuestas de interrogantes para ser tratados
en la prxima sesin. Adems, asociaran la realidad a travs de las ciencias sociales con su quehacer diario y su futuro como
administradores pblicos territoriales.
FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ELABORACIN:
Nazario Cervantes Movilla
JULIO 2015
Vo. Bo: Coordinador de Ncleo
Observaciones: