CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN ADMINISTRACIN Y NEGOCIOS

CESAN PLANTEL SAN FELIPE DEL PROGRESO

Cuadro conceptual:
Habilidades del pensamiento

Licenciatura: Ciencias de la Educacin

Asignatura: Habilidades del pensamiento
Nombre del docente: Yoscelyn Gonzlez Flores
Nombre del alumno(a): Maribel Rojas Coln
Matrcula No. 1132011
Semestre: Quinto

San Felipe del Progreso Mxico a 29 de Julio de 2015.

REALIDAD
QUE SE
SE VE
VE EN
EN EL
EL MOMENTO
MOMENTO
REALIDAD QUE

CONCRETA
CONCRETA

ABSTRACTA
ABSTRACTA
OBSERVACIN
OBSERVACIN

MEDIO
POR EL
EL CUAL
CUAL SE
SE ENTRA
ENTRA EN
EN
MEDIO POR
CONTACTO
CON EL
EL MUNDO
REAL
CONTACTO CON
MUNDO REAL

IDEAS
IDEAS MENTALES
MENTALES

CUANDO
EL OBJETO
SE VE
DE MANERA
MANERA
CUANDO EL
OBJETO SE
VE DE
PERSONAL USANDO
USANDO TODOS
LOS SENTIDOS
PERSONAL
TODOS LOS
SENTIDOS

DIRECTA
DIRECTA

DESCRIPCIN
DE UN
UN OBJETO
OBJETO POR
POR UNA
UNA TERCERA
TERCERA
DESCRIPCIN DE
PERSONA
PERSONA

INDIRECTA
INDIRECTA

ABSOLUTAS
ABSOLUTAS

IGUALDAD
IGUALDAD (IDENTICAS)
(IDENTICAS) DE
DE
CARACTERISTICAS
CARACTERISTICAS

RELATIVAS
RELATIVAS

CORRESPONDEN
A LO
LO PARECIDO
PARECIDO DE
DE
CORRESPONDEN A
LAS
LAS CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS

DIFERENCIAS
DIFERENCIAS

COMPARACIN
COMPARACIN

EXTENSIN
EXTENSIN DE
DE LA
LA OBSERVACIN,
OBSERVACIN,
SE
DEBE DAR
ENTRE DOS
DOS O
O MAS
MAS
SE DEBE
DAR ENTRE
PERSONAS,
PERSONAS, COSAS
COSAS U
U OBJETOS.
OBJETOS.

MEDIANTE
MEDIANTE LA
LA
DEFINICN
DE UNA
UNA
DEFINICN DE
VARIABLE
DEFINE:
VARIABLE DEFINE:
SEMEJANZAS
SEMEJANZAS

HABILIDADES
BSICAS
HABILIDADES BSICAS
DE
PENSAMIENTO
DE PENSAMIENTO

RELACIN
RELACIN

PROCESO
DE
PROCESO DE
ABSTRACCINMEDIANTE
CUAL
ABSTRACCINMEDIANTE EL
EL CUAL
SE
SE ESTABLECEN
ESTABLECEN CONEXIONES,
CONEXIONES,
NEXOS
Y VINCLUOS
VINCLUOS ENTRE
ENTRE
NEXOS Y
CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS OBSERVADAS
OBSERVADAS

EXPRESA
EXPRESA
EQUIVALENICAS,
EQUIVALENICAS,
SIMILITUDES
O
SIMILITUDES O
DIFERENCIAS
DIFERENCIAS

UTILIZA
UTILIZA VARIABLES
VARIABLES
CUALITATIVAS
Y
CUALITATIVAS Y
CUANTITATIVAS.
CUANTITATIVAS.
PARA
PARA ENCONTRAR
ENCONTRAR LA
LA
RELACIN
RELACIN SE
SE USAN
USAN
PREGUNATS
PREGUNATS CLAVE.
CLAVE.
UTILIZA
>O
=Y
Y
UTILIZA NEXOS
NEXOS >
O<
<=

INTRNSECAS
INTRNSECAS

CARACTERSTICA
PROPIAS DE
DE
CARACTERSTICA PROPIAS
LOS
LOS OBJETOS
OBJETOS COMPARADOS
COMPARADOS

FUNCIONALES
FUNCIONALES

SON
AQUELLAS INHERENTES
INHERENTES A
A LAS
LAS
SON AQUELLAS
FUNCIONES QUE
REALIZAN LOS
LOS OBJETOS
FUNCIONES
QUE REALIZAN
OBJETOS

IMPLCITAS
IMPLCITAS

SON
LAS SEMEJANZAS
SEMEJANZAS QUE
SE
SON LAS
QUE SE
ECNUENTRA SOBREENTENDIDAS
SOBREENTENDIDAS
ECNUENTRA

AGRUPAR
EN CLASES
CLASES
AGRUPAR EN
CLASIFICACIN
CLASIFICACIN

DESCRIPCIN
DESCRIPCIN

PROCESO MENTAL
MENTAL PARA
PARA AGRUPAR,
AGRUPAR, EN
EN
PROCESO
BASE A
A SUS
SUS SEMEJANZAS
SEMEJANZAS Y
Y DIFERENCIAS
DIFERENCIAS
BASE

PROCESO
MEDIANTE EL
EL CUAL
CUAL SE
SE INFORMA
INFORMA DE
DE
PROCESO MEDIANTE
MANERA
CLARA ,, PRECISA
PRECISA Y
Y ORDENADA
ORDENADA LAS
LAS
MANERA CLARA
CARACTERSTICAS
DEL OBJETO
OBJETO DE
DE
CARACTERSTICAS DEL
OBSERVACIN
OBSERVACIN

ESTABLECER
CONCEPTUALES
ESTABLECER CATEGORAS
CATEGORAS CONCEPTUALES

USA
COMO HERRAMIENTA
HERRAMIENTA FUNDAMENTAL
USA COMO
FUNDAMENTAL
PREGUNTAS
PREGUNTAS GUA
GUA DE
DE LA
LA PERSONA,
PERSONA,
OBJETO,
EVENTO O
O SITUACIN
SITUACIN
OBJETO, EVENTO

DE
LO GENERAL
GENERAL
DE LO

.. CLARA.
CLARA.
.. PRECISA.
PRECISA.
.. ORDENADA
ORDENADA

DE
LO PARTICULAR
PARTICULAR
DE LO

,, INMEDIATO.
INMEDIATO.
.. MEDIATO.
MEDIATO.
CARATERSTICAS.
CARATERSTICAS.

ORAL
ORAL

ESCRITA
ESCRITA

Conclusin
Se ha considerado que uno de los ms graves errores de la educacin tradicional es fomentar que los alumnos aprendan los productos finales de la
investigacin cientfica, en vez de propiciar en ellos el proceso de la investigacin misma, ya que de esta manera no se les ensea a pensar, ni a ser
crticos y reflexivos. Los alumnos reciben como herencia de este tipo de educacin hbitos de inhibicin intelectual que los hacen sumamente
pasivos.
Mejorar las habilidades del pensamiento de los alumnos en el saln de clases implica mejorar su lenguaje y su capacidad discursiva. La comprensin
de significados se potencia a travs de la adquisicin de la habilidad de la lectura, la expresin del significado se desarrolla mediante la adquisicin
de la habilidad de la escritura. El origen del pensamiento es el habla, y el pensamiento organizado surge por el razonamiento. Muchos educadores
ponen de manifiesto que aprender a hablar, aprender a pensar y aprender a razonar estn mutuamente ligados. El razonamiento es un aspecto del
pensamiento que puede ser expresado discursivamente y que es susceptible de ser examinado mediante una serie de criterios lgicos como la
validez o no valido.
Es importante que los sistemas educativos en Mxico hagan un giro completo y realmente se enfoquen en el desarrollo de las habilidades del
pensamiento, que los profesores estn realmente bien preparados, que sean facilitadores del aprendizaje ,que enseen a los nios a pensar y
desarrollen en ellos habilidades de razonamiento que en un futuro van a ser de utilidad para ellos, es necesario mejorar el pensamiento en el aula,
mejorar el pensamiento en el lenguaje y ello hace suponer la necesidad de fomentar y estimular el razonamiento.

Referencias
De Snchez, M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos bsicos del pensamiento, (p.29,57,64). Mxico: a Ed.
Trillas, ITESM.
Slideshare. (16 de enero de 2013). Habilidades bsicas del pensamiento. 27 de julio de 2015, de Slideshare Sitio web:
http://es.slideshare.net/misssblue12/habilidades-bsicas-del-pensamiento-16028946