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OBJETIVOS
ALCANCES
BASE LEGAL
ORIENTACIONES Y NORMAS GENERALES DE GESTIN PEDAGGICA
A. MODALIDADES Y FORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
1. EDUCACIN BSICA REGULAR (EBR)
1.1 Plan de Estudios
1.1.1 Plan de estudios reajustado y articulado
1.1.2 Horas de libre disponibilidad
1.1.3 Distribucin del tiempo en Educacin Secundaria 2005
1.1.4 Horas efectivas mnimas de trabajo pedaggico por niveles
1.2 Organizacin del Ao Lectivo
1.3 Evaluacin de Aprendizajes
1.4 Textos y Materiales
1.5 Programas Especiales
1.5.1 Programa de Educacin en reas Rurales (PEAR)
1.5.2 Proyecto Huascarn
1.6 Vacante de matrcula para estudiantes con necesidades educativas
especiales
1.7 Educacin para el Trabajo
2. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (EBA)
2.1 Implementacin de la EBA
2.2 Alfabetizacin
2.3 Centros y Programas de Educacin Primaria y Secundaria de Jvenes y
Adultos que no entran en el Plan de Conversin
2.4 Formacin Ocupacional en Centros de Educacin Bsica Alternativa y en
Centros de Educacin Secundaria de Jvenes y Adultos
3. EDUCACIN BSICA ESPECIAL (EBE)
3.1 Acciones de las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada
3.1.1 Plan Anual Regional de Inclusin Descentralizada
3.1.2 Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atencin de
necesidades educativas especiales (SAANEE)
3.1.3 Plan Piloto de Inclusin Progresiva
3.1.4 Programas
3.2 Evaluacin de Aprendizajes
4. EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA (ETP)
4.1 Plan de Estudios
4.2 Organizacin del Ao Lectivo
4.3 Evaluacin
4.4 Personal Docente
4.5 Reconversin
B. ASPECTOS PEDAGGICOS GENERALES
1.
Procesos Pedaggicos
2.
Diversificacin Curricular
3.
Formacin en servicio
3.1 Sistema de Formacin Continua
3.2 Crculos de mejoramiento o Grupos de Interaprendizaje
3.3 Auspicios y/o Convenios para Capacitacin Docente
4.
Educacin a Distancia
5.
Tutora y Orientacin Educacional
6.
Promocin de Cultura, Educacin Fsica, Arte y Deporte
7.
Gnero
C. ASPECTOS PEDAGGICOS TRANSVERSALES
1.
Educacin Bilinge Intercultural
2.
Educacin Ambiental
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
8
8
8
9
9
9
9
10
10
10
10
10
11
11
11
11
12
12
12
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13
13
13
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14
15
15
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17
17
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18
V.
VI.
VII.
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19
19
19
20
20
20
20
20
21
21
21
21
22
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22
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23
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28
28
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28
I.
OBJETIVOS
Orientar y normar a nivel nacional la gestin pedaggica, institucional y administrativa
correspondiente al ao escolar 2005, en las Instituciones Educativas de las diferentes
modalidades de la Educacin Bsica y de la Educacin Tcnico-Productiva, dentro del marco
de los lineamientos de poltica educativa del Sector.
II. ALCANCES
Instituciones y Programas Educativos, pblicos y privados, de Educacin Bsica y
Educacin Tcnico-Productiva.
Direcciones de Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
Direcciones Regionales de Educacin (DRE).
Ministerio de Educacin.
III. BASE LEGAL
Ley N 28044, Ley General de Educacin
Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin
Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin
Ley N 28427, Ley del Presupuesto del Sector Pblico para el ao 2005
D.S. N 006-2004-ED Lineamientos de Poltica Educativa
D.S. N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular
D.S. N 015-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Alternativa
D.S. N 022-2004-ED Reglamento de Educacin Tcnico Productiva
D.S. N 002-2005-ED Reglamento de Educacin Bsica Especial
D.S N 013-2005-ED - Reglamento de Educacin Comunitaria.
D.S. N 009-2005-ED - Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo
Niveles
Ciclos
Educacin
Inicial
II
0a2
Aos
3
4
III
Educacin
Primaria
IV
Educacin
Secundaria
VI
VII
Grados
2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
Matemtica
Lgico-Matemtica
LgicoMatemtica
reas Curriculares
Comunicacin
Comunicacin Integral
Idioma extranjero /
y/u originario
Comunicacin
Integral
Educacin
por el Arte (1)
Personal Social
Personal
Social
(4)
Ciencia y
Ambiente
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Educacin
trabajo
para
el
(2)
(3)
(4)
En Educacin Primaria se ha creado el rea de Educacin por el Arte, tomando en cuenta las
capacidades y actitudes que se trabajaban desde el rea de Comunicacin Integral. Se ha
articulado con el nivel de inicial y el nivel de secundaria.
En Educacin Secundaria el rea de Ciencias Sociales se organiza en tres componentes:
a. Historia del Per en el Contexto Mundial
b. Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa
c. Ciudadana
En Educacin Secundaria el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, se organiza en
tres componentes
a. Identidad y Personalidad
b. Autoformacin e Interaccin
c. Formacin Filosfica
En Educacin Inicial los contenidos de Educacin Religiosa se desarrollan en el rea de
Personal Social
Inicial
25
25
Primaria
Secundaria
20
25
10
30
35
1
3
2
3
3
3
2
2
2
2
2
1
10
35
GRADO DE ESTUDIOS
2
3
4
5
3
3
3
3
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
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3
3
3
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2
2
2
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2
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2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
10
10
10
10
35
35
35
35
(*) La Tutora, sin ser un rea Curricular, aparece para efectos del cmputo de horas.
1.1.4
NIVEL
Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
ESCALA DE CALIFICACIN
Literal y Descriptiva
A: Logro previsto
B: En proceso
C: En inicio
Literal y Descriptiva
AD: Logro destacado
A: Logro previsto
B: En proceso
C: En inicio
Numeral y Descriptiva
Escala vigesimal 0 20
de
se
se
de
Matrcula
para
estudiantes
Las Instituciones Educativas de los diferentes niveles que tengan las condiciones
necesarias, podrn reservar un mnimo de dos (2) vacantes para estudiantes con
necesidades educativas especiales. Las aulas inclusivas tendrn una carga menor
a la asignada en el nivel correspondiente. Las Instituciones Educativas que se
adhieran al Plan Regional de inclusin, recibirn un reconocimiento al mrito,
emitido por la DRE.
Jvenes y
10
3.1.3
Programas
12
14
4. Educacin a Distancia
La Educacin a Distancia para el ao 2005 se desarrollar focalizando las Instituciones
Educativas de Educacin Secundaria seleccionadas por el Ministerio de Educacin. La
contratacin oportuna y la renovacin de los contratos de los docentes tutores, as
como de los tutores itinerantes, es responsabilidad de las instancias de gestin
educativa descentralizada, las que deben coordinar con el Ministerio de Educacin.
Para ingresar al primer grado de Educacin Secundaria a Distancia es necesario
presentar los certificados de Educacin Primaria completa. Se aceptarn traslados de
la modalidad presencial a distancia y viceversa.
Los estudiantes que se trasladen de otras Instituciones Educativas deben ser
evaluados por los docentes tutores para conocer su nivel educativo y efectuar las
recomendaciones de reforzamiento pertinentes.
5. Tutora y Orientacin Educacional
Es un servicio de acompaamiento socio - afectivo, cognitivo y pedaggico a los
estudiantes que debe integrarse al desarrollo curricular y aportar al logro de los
aprendizajes y a la formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano.
Los directores de las Instituciones Educativas incorporarn la Tutora y Orientacin
educacional as como los Programas de Prevencin - Cultura de paz, Educacin sexual
y Prevencin del Uso Indebido de Drogas, en el Proyecto Educativo Institucional, en la
Propuesta Curricular de Centro y en el Plan Anual de Trabajo.
Se considerar una hora de Tutora dentro de las horas obligatorias para las reas del
Plan de Estudios de la EBR. Esta hora semanal en Educacin Primaria y Secundaria
no es una clase, sino que es un momento para tratar asuntos relevantes de la tutora y
que debe dar oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre s
mismos y el grupo. Esta hora no excluye el trabajo tutorial que se debe dar de manera
transversal y permanente en las diversas actividades del currculo, as como otras
reuniones con los estudiantes y padres de familia.
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En Educacin Inicial y Primaria la funcin del tutor formal recae en el docente a cargo
del aula. La accin tutorial en ambos niveles es permanente y transversal a las
actividades pedaggicas que desarrolla el docente. Sin embargo en Primaria se deber
considerar como hora formal de tutora. Se dar importancia a las normas bsicas de
convivencia. Se deben trabajar asuntos referidos a la salud fsica y mental, desarrollo
personal, social, ayuda comunitaria, orientacin y eleccin vocacional, cultura y
actualidad, apoyo acadmico, convivencia y disciplina escolar, entre otros.
En el caso de Educacin Secundaria la funcin del tutor formal recae en un profesor
designado por el Director de la Institucin Educativa quien tendr a su cargo dentro de
su jornada laboral por lo menos una hora semanal para dicho servicio. Debe reunirse
las condiciones bsicas para dicha funcin.
En los centros educativos rurales y en los centros de EBA, la Tutora deber adaptarse
al contexto socio-cultural y a las caractersticas particulares de los Programas.
La EBE, por su carcter inclusivo, requiere un servicio tutorial ms flexible que se
ajuste a las necesidades educativas asociadas a la discapacidad y a quienes
presenten talento y superdotacin.
En las Instituciones Educativas no deben darse terapias ni tratamientos psicolgicos. El
estudiante que necesite tratamiento especializado deber ser derivado a una institucin
de salud para su atencin. La labor de los Psiclogos escolares y de los Promotores de
Tutora y Prevencin que trabajen en las instituciones Educativas es formativa y
preventiva.
Convivencia y Disciplina Escolar
Cada Institucin Educativa establece sus normas de convivencia en un proceso de
concertacin, las que se actualizan permanentemente. Los estudiantes, docentes y
auxiliares de disciplina deben desarrollar relaciones de respeto mutuo, tanto dentro
como fuera de la Institucin Educativa.
Son agentes de la Convivencia Escolar los directivos, tutores, profesores, auxiliares de
disciplina donde los hubiese, padres de familia y los mismos estudiantes dentro de la
Institucin Educativa y a travs de las instancias de participacin estudiantil, tales
como los Municipios Escolares o los Consejos Estudiantiles.
El Director encargar a un docente las compilaciones de tutora, convivencia y
disciplina escolar. En donde exista coordinador de OBE, este docente asumir las
funciones de coordinador de tutora, convivencia y disciplina escolar.
Las Defensoras Escolares del nio, nia y adolescente, que funcionan en algunas
instituciones educativas, no estn encargadas de la convivencia escolar. Su misin es
promover los derechos de los nios y adolescentes, colaborar en la solucin de
conflictos de carcter familiar y escolar y apoyar las denuncias ante las situaciones de
delitos y faltas en agravio de los nios, nias y adolescentes.
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Que tengan dominio oral y escrito de la lengua materna de los nios y nias de
la zona, para Educacin Inicial y Primaria.
2. Educacin Ambiental
La Institucin Educativa promueve dentro y fuera del aula la Educacin Ambiental para
el Desarrollo Sostenible, en el ambiente institucional y en su entorno comunal
inmediato, de acuerdo a lo definido en la dimensin ambiental de su PEI y PCC en
concordancia con la gestin ambiental de su comunidad local.
Los temas ambientales y de desarrollo sostenible deben integrarse interdisciplinar y
transversalmente en la diversificacin curricular, orientando con un carcter tico y
globalizador, el conocimiento cientfico-tecnolgico y enriqueciendo el manejo
pedaggico de las capacidades en el conjunto de las reas de desarrollo de la Educacin
Bsica.
Las Instituciones Educativas fomentarn, en el ambiente escolar y extraescolar, prcticas
y acciones como las siguientes:
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2.2
20
2.3. Instituciones Educativas que tienen una sola modalidad (Educacin Bsica
Alternativa o Educacin Bsica Especial o Educacin Tcnico- Productiva)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
3. Autonoma Institucional
La Institucin Educativa es la primera y ms importante instancia de gestin
descentralizada del servicio educativo. Dentro de este enfoque, las DRE y UGEL
deben crear los mecanismos necesarios, as como las conductas adecuadas para
21
fortalecer la
instituciones.
autonoma
23
25
AMIGOS
AMIGAS
DE
LAS
INSTITUCIONES
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4. Proyectos de Incentivos
4.1 Proyecto de Fondo Concursable de desempeo educativo
Este proyecto pretende incentivar, mediante un fondo concursable, el desempeo
educativo en las Instituciones Educativas y docentes del nivel Educacin
Secundaria de la EBR, teniendo en cuenta los objetivos de la Emergencia
Educativa.
4.2 Proyectos de
Emblemticas
Intervencin
Educativa
Instituciones
Educativas
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