Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishrakoehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Diego Len Buitrago, Katty Ivonne Montao, Mary Kleiner Muoz, Juan Carlos Reyes, Hctor
Andrs Rojas,

1.2 Correo electrnico

dleonbuitrago@gmail.com
kaivon23@gmail.com
coordinacionapoyo@gmail.com
juankareyescampo@gmail.com
sportusalud@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa

Institucin Educativa Tcnico Industrial Jos Mara Carbonell
1.4 Direccin de la institucin educativa
Calle 13 # 32 - 88
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Resea del Contexto
La institucin Educativa Jos Mara Carbonell es una institucin de carcter tcnico industrial que
ofrece cuatro especialidades: Electricidad, Electrnica, Sistemas y Diseo de la comunicacin.

1Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

La IETI Jos Mara Carbonell est ubicada en la comuna 10. La institucin tiene tres sedes: la
sede central est ubicada en el barrio Colseguros; la sede Honorio Villegas en el barrio El Dorado
y la sede Isabel de Castilla en el barrio Coln.
La Comuna 10 de Cali est ubicada en el suroriente de la ciudad (ver mapa 1). Limita al norte
con la Comuna 9, al sur con la Comuna 17, al oriente con la Comuna 11 y al occidente con la
Comuna 19. La comuna se ubica en un espacio estratgico, comunicando el Norte con el Sur de
la ciudad.

La institucin se encuentra sobre la avenida Pasoancho, rodeada por unidades residenciales o

conjuntos cerrados y edificios, el ms prximo a la institucin consta de 8 pisos (costado NorOccidente), en el entorno inmediato tambin se encuentra el colegio Normal Superior Santiago
de Cali. El sector es netamente residencial, con algunas tiendas, cafeteras y un multiservicio; en
su costado norte su vecino es una bodega de acopio de Panel Yeso, Dry Wall.

La Institucin cuenta con aproximadamente 2200 estudiantes.

En la institucin se ha

implementado el programa de inclusin para la poblacin sorda entre los grados 6 a 11. En la
sede principal hay tres jornadas: de sexto a octavo grado en la jornada de la tarde; de noveno
a once grado en la jornada de la

maana y educacin por ciclos en la jornada nocturna. El

estrato socioeconmico moda es 3.

1.7 Georreferencia

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Vibra

Carbonell

2.2 Resumen del proyecto

Proponemos desarrollar un proyecto donde tengamos como ejes de aprendizaje los juegos
interclases Carbonelianos, que se constituyen en un espacio de integracin y permiten la
formacin transversal del estudiante.
A travs de las reas de Filosofa, Espaol, Ciencias sociales, tica, Electricidad y Educacin
fsica se desarrollan e integran contenidos en torno al deporte.

2.3 reas intervenidas con el proyecto

Diego Buitrago (Filosofa)
Katty Montao (Ciencias Sociales - tica)
Mary Kleyner Muoz (Lenguaje)
Juan Carlos Reyes (Electricidad)
Hctor Rojas (Educacin Fsica)

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Dcimo y once
2.5 Tiempo necesario aproximado
De Junio a septiembre de 2015

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias
Estndares disciplinares

Estndares de competencias misionales

Comprendo e
interpreto textos con
actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

Comprendo y vivencio la prctica deportiva como

parte fundamental de mi formacin integral.

Interpreto en forma
crtica la informacin
difundida por los
medios de
comunicacin masiva.

Identifico los
componentes
requeridos en una
instalacin elctrica y
realizo instalaciones
elctricas bsicas.

Contribuyo
a
solucin
pacfica

la
y

constructiva de los
conflictos, mediante la
aplicacin
de
estrategias basadas en
el
dilogo
y
la
negociacin.

Retomo crticamente
los lenguajes no
verbales para
desarrollar procesos
comunicativos
intencionados.

Expreso respeto por la

diversidad cultural y
social del mundo
contemporneo, en las
situaciones
comunicativas en las
que intervengo.

Produzco
textos
argumentativos
que
evidencian
mi
conocimiento de la
lengua y el control
sobre el uso que hago
de ella en contextos
comunicativos orales y
escritos.

Reconozco
la
responsabilidad
que
tengo como ser social
y poltico.

Relaciono aquellos
valores de convivencia
con los referentes
ticos esenciales de la
competencia deportiva

Aplico correctamente
las diferentes tcnicas
y reglas deportivas
vistas en clase.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulacin efectiva
COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Anlisis de circuitos elctricos

Instalaciones Elctricas
Residenciales

Disposicin para el dialogo y la

negociacin

Fundamentos de control
elctrico

La reflexin tica como fundamento

racional en la preparacin de las
estrategias del juego.

Principios de iluminacin

Anlisis dilemas en los que

entran en conflicto el bien
general y el bien particular

Resolucin
Mediacin

de

conflictos

Juicios de valor
Los juegos de poder en la
cohesin social que se
establece con la poltica La
autoridad

Anlisis de situaciones de juego

en periodos cortos de tiempo y
capacidad
para
tomar
decisiones para resolverlas.

Los acuerdos en los diferentes

momentos del juego
deportivo.

Trabajo
cooperativo
para
la
consecucin de un objetivo comn.

Capacidad de ejecutar de
manera eficiente las
diferentes tcnicas deportivas
durante la competencia.

3.3 Indicadores de desempeo

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS

Identifica dilemas en los que

entran en conflicto el bien
general y el bien particular

Redactar con un nivel

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Realiza actividades dialgicas

y
argumentativas
que
contribuyen en la resolucin
de conflictos para el bien
general y el bien particular

Reflexiona
sobre
la
importancia de la resolucin
de conflictos en su accionar
para el bien general y el bien
particular

argumentativo los conceptos

tericos relacionados con la
realizacin de los eventos

Ajustarse a los tiempos

establecidos en la realizacin
de lo planificado
deportivamente

Identifica los elementos de una

instalacin elctrica residencial.

Realiza el montaje de una

instalacin elctrica bsica.

Ejecuta correctamente
tcnicas deportivas.

Resuelve situaciones de juego

tomando decisiones adecuadas
para el logro de un objetivo
comn.

las

Generar espacios de reflexin

respecto de aquellas acciones
que generaron conflictos
interpersonales.

Reflexiona sobre su quehacer

pedaggico tanto en lo
cognitivo, procedimental
como en el actuar en el aula
de clase para tener una
buena formacin integral.

El estudiante es capaz de
relacionarse con sus
compaeros para trabajar en
equipo y conseguir un
objetivo comn.

3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL:
Cmo la prctica deportiva contribuye en la formacin para la vida?

ALGUNAS PREGUNTAS DE UNIDAD

Cmo el deporte contribuye en la formacin de los estudiantes?
Cmo incorporamos el deporte a la vida y la vida al deporte?
Qu cambios se presentan en el sistema corporal durante una actividad fsica?
Cmo relaciono el deporte con las dems reas del conocimiento?
qu aspectos se tienen en cuenta en las instalaciones de espacios deportivos?

HABILIDADES PREVIAS

Habilidades Tcnicas
Para el docente: Produccin de textos. comprensin lectora. capacidad argumentativa y
exposicin de ideas oralmente.
Uso de Word, powerpoint, internet, Youtube, uso de televisor, video beam, computador.

Para el estudiante: Produccin de textos, comprensin lectora, uso de Word, uso de

computador, conocimientos bsicos en instalaciones elctricas. Capacidad argumentativa y
exposicin de ideas oralmente.
Habilidades ticas
Para el docente: Capacidad dialgica. Respeto por los otros y sus ideas, Principios bsicos de
derechos de autor.
Para el estudiante: Capacidad dialgica Respeto por los otros y sus ideas, responsabilidad
frente a su desempeo acadmico. Principios bsicos de derechos de autor.

Conocimiento
disciplinar

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

Qu voy a
ensear?

Cules son mis

objetivos
curriculares?

Qu quiero que
mis estudiantes
aprendan?

Ejes Temticos

Desarrollar destrezas
para la realizacin de
conexiones
e
instalaciones
elctricas
siguiendo
diagramas elctricos

Quiero que los

estudiantes sean
creativos, que
adquieran la
capacidad de
expresar sus ideas;
que tomen iniciativa
y sean capaces de
enfrentar y
solucionar proyectos
tecnolgicos.

Resolucin
de
conflictos - Mediacin
Juicios de valor
Instalaciones
Elctricas
Residenciales
Fundamentos de
control elctrico
La antropologa
cultural y sus campos
de estudio
Antropologa
simblica
etnocentrismo
Relatividad cultural
Variacin cultural
individual

Fortalecer el trabajo
en grupo
Desarrollar
habilidades para la
resolucin de
conflictos utilizando
la estrategia de
mediacin
Relacionar los
conocimientos de
aula con las
actividades
deportivas a
desarrollar

Quiero que
desarrollen destrezas
en el manejo y
conexin de
elementos de una
instalacin elctrica
Quiero que mis
estudiantes aprendan
habilidades para la
vida que los
conduzcan a una
formacin integral
con responsabilidad
social
Quiero una
competicin que
respete al vencido ,
que reconozca
lealmente al
adversario para que

la victoria la
derrota preserven la
dignidad del otro.
Conocimiento
pedaggico

Cmo lo voy a
ensear?

Qu enfoque o
metodologa uso?

A travs del uso de

presentaciones y
videos mostrando los
elementos y sus
conexiones, por
medio de talleres y
con la
implementacin de
prcticas

Aprendizaje
Activo
por el nfasis en el
saber hacer
.
Enfoque
Constructivista: Por
su nfasis en el
saber, en los
contenidos
curriculares que
permiten desarrollar
el acto de pensar, la
tarea de investigar y
autoevaluar el
aprendizaje y
finalmente -como
consecuenciaaprender a aprender.

Con reflexiones en la
clase magistral
despus de ver
videos y hacer un
taller en la gua.

Tecnologa
educativa.
Saber seguir
instrucciones, manejo
de la informacin,
TICS y desarrollo de
competencias
laborales.

Conocimiento
tecnolgico

Qu herramientas
TIC utilizo?

Dnde las
encuentro?
Web 2.0
Pginas web

Powerpoint
Internet
Youtube
Programas de
simulacin de
circuitos
Red social: Facebook
(publicaciones y
grupos especficos)

Algunas las elaboro o

las elaboran los
estudiantes.

Son suficientes
mis conocimientos
de cmo ensear?
Soy consciente de
que me falta aun
mucho por aprender
y por aplicar
diferentes
metodologas y
didcticas, y
considero que hago
bastantes esfuerzos
por llegar a los
estudiantes y tengo
un gran compromiso
con esta labor por
eso se realizan
diferentes tipos de
actividades.
El aprendizaje es
continuo razn por la
cual no podemos
afirmar un
conocimiento total, la
experiencia y la
interaccin con los
estudiantes hace que
permanentemente
busquemos nuevas
alternativas de cmo
ensear y de generar
en los estudiantes
motivacin por el
conocimiento.
Para qu y cmo
puedo utilizarlas
en el aula?
Las utilizo con el fin
de facilitar el
aprendizaje y la
enseanza de las
temticas y motivar a
los estudiantes a
realizar las
actividades
propuestas.
Se utilizan por medio
de los recursos
disponibles, salas,
equipos,
herramientas,
disponibles en la
institucin: salas,

equipos, conexin wifi.

Conocimiento
PedaggicoDisciplinar

Conocimiento
TecnolgicoDisciplinar

Cmo ensear un
contenido
concreto?
Me baso en la
planeacin realizada
con anterioridad,
preparando las
actividades ms
acordes con la
temtica a tratar, que
consideren el hacer
mediante diversas
prcticas con el fin de
afianzar lo expuesto.
Cmo selecciona
las herramientas y
recursos para
ayudar a los
estudiantes en
temas
particulares?
Primero, analizando
que competencias
quiero que se
adquieran y de
acuerdo con la
temtica a tratar,
entonces elaboro las
actividades a
desarrollar y hago un
listado de recursos,
herramientas y
tecnologas a usar.

Conocimiento
TecnolgicoPedaggico

Tambin realizo una

bsqueda de
materiales en la web,
las valoro y decido si
las utilizo o las
reinvento
Cmo ensea con
las nuevas
herramientas
tecnolgicas?
Reconociendo las
ventajas que ofrecen
estas tecnologas y
seleccionando las
ms adecuadas para
el desarrollo de
habilidades y
competencias en los
estudiantes. Adems,
teniendo en cuenta

los intereses de los

estudiantes para el
desarrollo de algunas
actividades.
Se incorporan en el
desarrollo de la clase
como eje central o
complemento de una
temtica.

5.7 Enfoque educativo CTS

En este proyecto le apostamos a la integralidad del ser y a la aplicacin de valores que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida tanto a nivel individual como en su relacin
con los otros. Se evidencia la relacin CTS al valorar el deporte dentro de las actividades de la
vida cotidiana con un componente bsico del cuidado del cuerpo, la salud y la prevencin de
enfermedades; as como tambin en la recreacin, el uso adecuado del tiempo libre, los valores
en la sociedad, la tolerancia y la convivencia.
Sin pasar por alto el manejo responsable de la tecnologa, con la utilizacin de los recursos en
los tiempos y espacios adecuados en el campo de lo cultural, lo deportivo y de las relaciones
interpersonales.

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin
Creatividad e innovacin:Se promueve el desarrollo de la creatividad por medio del peridico
virtual, en donde los estudiantes adems del diseo del mismo, escriben artculos, publican
reseas y comentarios, elaboran carteleras, disean sus trapos deportivos, realizan sus afiches y
logos.

Pensamiento crtico y resolucin de problemas: se promueve el pensamiento crtico por

medio de las reflexiones en torno a la tica en el deporte y a la importancia de la puesta en
escena de los valores y las competencias ciudadanas como herramienta para la resolucin de
conflictos y la convivencia pacfica tanto en el deporte como en la vida cotidiana.
La resolucin de problemas se trabaja en Electricidad, en donde tienen que elaborar
instalaciones elctricas de acuerdo a un contexto planteado

Comunicacin y colaboracin: Se hacen actividades de trabajo grupal que llevan a la

colaboracin entre los estudiantes para obtener buenos resultados. La formacin de equipos para
los juegos deportivos implica un trabajo en equipo tanto para el desarrollo de la competencia
como para la motivacin y animacin de las justas deportivas, implica un proceso de cooperacin
para la organizacin del desfile y de las barras, as como de la adquisicin del uniforme.
La difusin de las diversas actividades desarrolladas en el proyecto, adems de resultados de las
competencias, videos, fotografas, se publicarn para hacer efectiva una comunicacin a toda la
comunidad educativa en el peridico virtual, en la pgina del Facebook de Interclases JMC, en
Egresados Jos Mara Carbonell y en el de los grupos de los maestros.

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

Alfabetismo en manejo de la informacin: La informacin a manejar es primero revisada
para depurar y corregir, lo que lleva al anlisis y reflexin sobre sta y as obtener productos
con buen nivel de interpretacin y argumentacin

Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin): Por medio del

peridico virtual usando herramientas TIC (internet,etc). Adems del uso de aplicaciones para
procesamiento de texto, tablas, presentaciones.
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad: Se promueve el respeto por el otro, por la aceptacin de los
resultados, por la negociacin y flexibilizacin de los horarios y la tolerancia a la frustracin, con
la idea que se adapten a las situaciones que se presentan por la contingencia, los errores de
procedimiento y los irrespetos de diversa ndole.

Iniciativa y autonoma: se promueve la iniciativa para el desarrollo de las actividades, la

creacin de los equipos, la organizacin y la toma de decisiones individuales y colectivas con un
lenguaje propositivo que supere las tensiones de los conflictos propiciando nuevos escenarios

Habilidades sociales e inter-culturales: Se promueve la integracin, el acompaamiento, la

relacin entre todos los miembros de la comunidad educativa, la tolerancia y la resolucin de
conflictos. Los juegos deportivos se convierten en un espacio para el deporte, el arte y la
promocin de la cultura ciudadana, la recreacin y aprendizaje mutuo en una escuela que
integra socialmente.

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Para los estudiantes los juegos deportivos se convierten en una actividad altamente motivadora
que hace de su vivencia en la institucin un espacio para el compartir, la integracin, la
expresin de ideas.
Se utilizan estrategias encaminadas a la prctica y al trabajo colaborativo, ya que desarrollan
prcticas diversas, trabajo en grupo, manejo de tecnologa, uso de redes sociales.

METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El proyecto tiene como ejes de aprendizaje Los juegos interclases carbonelianos, que se
constituyen en un espacio de integracin y permiten la formacin transversal del estudiante.

A travs de las reas de Filosofa, Espaol, Sociales, Electricidad y Educacin fsica se

desarrollan e integran contenidos en torno al deporte.

7.2 Herramientas de planificacin curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificacin, grficos Cules otras?
La planificacin curricular se realiza de acuerdo con el plan de estudios, siguiendo lo planeado en
los planes de rea y especificado en los planes de aula, en donde se detallan los contenidos
abordados, los indicadores de desempeo y las actividades a realizar.

7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si disea sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guas, materiales de laboratorio, otros)

Entre los recursos utilizados en las clases tenemos:

Herramientas y recursos digitales:
Video beam
Computador
Televisor
Internet
Youtube
Redes sociales: facebook
Software de simulacin de circuitos
Presentaciones de powerpoint
Documentos de word

Otras herramientas y recursos:

Milmetros y osciloscopios; para medicin de seales elctricas
Fuentes de voltajes y generadores de seal: para
Interruptores, tomacorrientes, bombillos, cable, alambre, contactores
Pinzas, atornilladores, pelacable, alicate, bistur, cinta aislante, cajas de conexiones
Libros
Guas
Artculos
Talleres

Algunos de los recursos son diseados como las presentaciones, las guas.

Los estudiantes aportan recursos como materiales de trabajo, herramientas, algunos elementos
y materiales para las prcticas.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1

El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, est acorde a su plan de rea?, Cmo est
distribuida su aula?, Cmo implementar el uso de los notebooks en modelo 1:1? Cmo
utilizar el administrador de aula? Cmo planifica los tiempos con tecnologa en su clase?,
Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

El proyecto est acorde con el plan de rea y por tanto sigue los lineamientos establecidos en el
PEI.; de acuerdo al plan de aula se abordan contenidos y actividades encaminadas al logro de
competencias.
Los tiempos se adecuan de acuerdo con la actividad a realizar.

EVALUACIN FORMATIVA

Descripcin de la evaluacin
La evaluacin formativa a llevar a cabo es de carcter tanto cualitativo como cuantitativo;
enfatizando en el componente Actitudinal que implica un compromiso y responsabilidad por
parte del estudiante, adems de la muestra de valores dados por sus comportamientos en las
actividades escolares y extraescolares.
Los desempeos referidos a lo cognitivo se evalan por medio del trabajo desarrollado en clase,
talleres, exposiciones, etc.
Los desempeos procedimentales se evalan de acuerdo al trabajo desarrollado en prcticas,
trabajo grupal.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

De acuerdo a los objetivos planteados en el proyecto, se busca fortalecer el trabajo en grupo y

que los estudiantescomprendan que todo tipo de actividades y prcticashacen parte de la
formacin como seres humanos.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Textos informativos en diferentes formatos, digitales e impresos.
Peridico virtual
Material audiovisual

11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

El proyecto se sistematiza en formato digital, usando tanto la plataforma tit@, como la pgina
web de la institucin, la red social Facebook.

12. CREDITOS

Programa Tit@
Institucin Educativa: IETI Jos Mara Carbonell
Profesores: Mary Kelyner Muoz, Katty Miontao, Diego Buitrago, Hctor Rojas, Juan Carlos
Reyes

Para el licenciamiento se utiliza creative commons.

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