La Tecnologia y Los Niños

El Uso de Tecnologas por los Nios
Curso Metodologa de la Investigacin
INTEGRANTES
Preciado Romn Diana Elizabeth.

Garca Huamn Margarita.
Arias Chacn Jhon.
Yacila Manrique Carlos Enrique.
Profesor
Elar Condori Benavides
Fecha de Entrega
08 de julio.
Per Lima
2014
DEDICATORIA:
Agradecemos en primer lugar, al ser supremo, nico dueo de todo saber
y verdad, por iluminarnos durante este trabajo y por permitirnos
finalizarlo con xito; y en segundo lugar, pero no menos importante
, a nuestros, queridos padres; por su apoyo incondicional y el esfuerzo
diario que realizan por brindarnos una buena educacin
Los esfuerzos mayores, por ms individuales que parezcan,siempre
estn acompaados de apoyos imprescindibles para lograr concretarlos
En esta oportunidad, nuestro reconocimiento y agradecimiento a
nuestro profesor Elar Condori Benavides ; por su oportuna, precisa e
instruida orientacin para el logro del presente trabajo
INDICE
INTRODUCION................................................................................................................. 4
PRIMERA PARTE.............................................................................................................. 6
MARCO TEORICO............................................................................................................ 6
1.
2.
LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIN..............................................................7

1.1.
DEFINICIN:....................................................................................................... 7
1.2.
TIPOS DE TECNOLOGIAS.................................................................................... 9
1.3.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS.............................................................................13
1.4.
AVANCES TECNOLOGICOS............................................................................... 15
LOS NIOS............................................................................................................. 16
2.1.
DEFINICION...................................................................................................... 16
2.2.
ETAPAS DE LOS NIOS..................................................................................... 18
3.
LOS NIOS SON NATIVOS DIGITALES......................................................................20
4.
LAS TECNOLOGIAS MAS USADAS POR LOS NIOS.................................................24
5.
6.
7.
4.1.
LA COMPUTADORA........................................................................................... 24
4.2.
LA TELEVISIN................................................................................................. 26
4.3.
TABLET............................................................................................................ 27
4.4.
TELFONO CELULAR....................................................................................... 28
IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN NIOS.......................................30

5.1.
DEFINICION...................................................................................................... 30
5.2.
TIPOS DE IMPACTO........................................................................................... 30
LAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION..................................................................33

6.1.
BENEFICIOS..................................................................................................... 33
6.2.
EL USO DE INTERNET EN LA FORMACIN EDUCATIVA......................................33
6.3.
INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN EL USO DE INTERNET....................................34
ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES.................................................................35

7.1.
DEFINICION...................................................................................................... 35
7.2.
ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE AL INTERNET........................36
SEGUNDA PARTE........................................................................................................... 38
3
1.
OBJETIVOS............................................................................................................. 38
2.
TIPO DE INVESTIGACION......................................................................................... 38
3.
JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION.........................................38
4.
HIPOTESIS.............................................................................................................. 39
5.
PRESENTACION DE CUADROS ESTADISTICOS........................................................40
6.
CONCLUSIONES..................................................................................................... 48
7.
SUGERENCIAS........................................................................................................ 48
8.
ANEXOS................................................................................................................. 49
INTRODUCION
4
Que los nios son el futuro de la sociedad es una asuncin ya generalizada. Sin embargo
cuando hablamos de la Sociedad de la Informacin, los nios, los menores, no slo son el
futuro, sino esencialmente el presente.
La especial afinidad que las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)

establecen con este grupo de edad, guarda relacin, sin duda, con la niez .Adems, las
pantallas que configuran el universo TIC celulares, Internet, videojuegos, televisin
consiguen atraer el favor de los ms pequeos por muchos otros motivos.
Adems, son herramientas especialmente hbiles para la socializacin, una de las

necesidades bsicas de estos menores sobre todo a partir de la niez. Los juegos en red,
la TV, y la computadora, ese grupo de referencia que es vital en esta etapa de la vida. Por
otro lado, la interactividad de estas pantallas presenta, de antemano, un escenario donde
los mensajes no son lineales, sino que pueden ser contestados, e incluso facilita ser
iniciador de los flujos comunicativos: dada su edad, donde lo comn es el rechazo de
discursos nicos y sin posibilidad de respuesta, es fcil entender por qu se sienten
atrados por estas tecnologas
Por otro lado, la interactividad de estas pantallas presenta, de antemano, un escenario

donde los mensajes no son lineales, sino que pueden ser contestados, e incluso facilita
ser iniciador de los flujos comunicativos: dada su edad, donde lo comn es el rechazo de
discursos nicos y sin posibilidad de respuesta, es fcil entender porqu se sienten
atrados por estas tecnologas. y podra aadirse tambin el carcter personal de muchas
de estas pantallas, lo que permite que se conviertan en vas de expresin individual, self-
media, algo especialmente relevante cuando se trata de menores que buscan su propia
identidad.
Todas estas razones nos llevaron a poner en marcha el proyecto, con el fin de poder
ofrecer un diagnstico que permitiera la puesta en marcha de soluciones concretas
aplicables.
El estudio no hubiera sido posible sin la dedicacin de Jhon Arias Chacn, Margarita
Garca Huamn, Carlos Yacila Manrique, Diana Preciado Romn, que pusieron todo su
entusiasmo y su trabajo para lograr que padres limeos participaran en esta investigacin.
Por supuesto que es preciso agradecer tambin la implicacin de los padres limeos
participantes en el estudio de investigacin. Ellos han hecho posible todo lo que ha venido
despus.
PRIMERA PARTE
6
MARCO TEORICO
1. LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIN
1.1. DEFINICIN:
En la ltima dcada los sistemas de medios de comunicacin masivas y de
educacin han sufrido cambios debido al desarrollo y la difusin de nuevas
tecnologas de informacin y las comunicaciones por Internet liderando.
La enorme avalancha de recursos informativos que dan vida a Internet sentaron las
bases sobre las que muchas investigaciones coincidieron al pronosticar cambios
radicales en las instituciones (Hasta se ha llegado a predecir la desaparicin de las
aulas y los maestros tradicionales).
Ahora, con cierta visin hacia el futuro, se puede afirmar que falta un largo trecho
por recorrer para lograr una conexin convenientemente entre el sistema educativo
y las tecnologas de informacin y comunicacin.
Con esto se intenta transmitir l porque es importante pensar en las TIC como
medio de enseanza, que a ayudado a pensar as y como el desarrollo tecnolgico
a obligando a crear nuevos enfoques en las teoras sobre la enseanza y el
aprendizaje usando las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
como medio para tal fin.
Decisiones de centros educativos relacionados con el desarrollo de la sociedad de
la informacin en el sistema educativo, se fundamentaban en cunto hardware
haba por alumno, o por escuela. Los equipos tecnolgicos y sus softwares
complementarios son la infraestructura mnima para empezar a trabajar.
La realidad es que en este campo an queda mucho por hacer. En demasiadas
escuelas, institutos superiores y universidades la computadora se encuentra
7
encerrada en la oficina de la director/a de escuela o en la sala de profesores. An

quedan muchos centros escolares sin conexin a Internet o con un sistema tan
rudimentario que casi sale ms a cuenta trasladarse a pie para conseguir la
informacin buscada, si eso no va, no tiene sentido hablar de videoconferencias,
aulas virtuales y tele formacin.
Qu son las TICs y cules son sus inicios?
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) -la unin de los
computadores y las comunicaciones- desataron una explosin sin precedentes de
formas de comunicarse al comienzo de los aos '90. A partir de ah, la Internet
pas de ser un instrumento especializado de la comunidad cientfica a ser una red
de fcil uso que modific las pautas de interaccin social.
Por Tecnologas de la informacin o Tecnologas de la informacin y de la

comunicacin (TIC) se entiende un trmino dilatado empleado para designar lo
relativo a la informtica conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de
stos. Ya que Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin designan a
la vez un conjunto de innovaciones tecnolgicas pero tambin las herramientas que
permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen
ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrnico.
En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas

herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un
conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la
informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
8
almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas

tecnologas son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los
blogs, el podcast y, por supuesto, la web.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir,
son herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices.
1.2. TIPOS DE TECNOLOGIAS

Tecnologas artesanales
Se incluyen aqu aquellas tecnologas cuyo origen es muy antiguo, que no utilizan
medios sofisticados para su ejecucin, la cual se efecta, por lo general, de forma
manual. Entre ellas, podemos contar con la orfebrera, la carpintera, la
restauracin de objetos, variedad de artes manuales, etc.
Tecnologas tradicionales
Constituyen este tipo de tecnologas las que no han tenido un fundamento
cientfico, sino que han ido evolucionando por el ingenio de los que las ejercan y la
experiencia adquirida en el transcurso del tiempo. Ejemplo de este tipo son: la
tecnologa textil, la tecnologa metalrgica, la tecnologa de la imprenta, etc. Tal
como hemos indicado
anteriormente, actualmente estas tecnologas han
incorporado nuevos elementos provenientes de tecnologas avanzadas adquiriendo

un grado elevado de modernizacin que, desde otro punto de vista, han pasado de
ser tecnologas de mano de obra intensiva, a tecnologas de capital intensivo.
Tecnologas de base cientfica
9
Dentro de estas podemos encuadrar todas aquellas que sin el conocimiento

cientfico de base, no habra sido posible su aparicin y puesta a punto. Por lo
general, son tecnologas que han nacido en los laboratorios y han pasado por fases
de adaptacin en plantas pilotos, antes de su implantacin industrial. Las diversas
tecnologas de la qumica inorgnica y orgnica han experimentado este tipo de
iniciacin, desarrollo e implantacin. Similar mtodo han seguido otras tecnologas
ms modernas tales como la del automvil, la informtica, la electrnica, etc. Es
evidente que en este tipo de tecnologas existe una gran imbricacin entre ciencia y
tecnologa, apoyndose esta en aquellas, pero presentado a su vez nueva
propuestas no resueltas que buscan su solucin en la investigacin cientfica.
Si bien tanto la ciencia como la tecnologa originan sistemas cognoscitivos, su
finalidad es diferente .La actividad innovadora de la ciencia tiene como resultado
final un avance en el conocimiento, que se explica a travs de la formulacin
escrita de un hallazgo experimental o de una nueva teora. La actividad innovadora
de la tecnologa tiene como finalidad la obtencin de un nuevo producto o proceso,
capaz de mejorar la existente o inventar lo
conocido; en ambos casos, sus
resultados se materializan fsicamente.

En una tnica general actual el carcter de innovacin permanente de casi todas
las tecnologas, generando procesos o productos de ciclos corto de vida, lo cual es
un indicio de la gran creatividad de la mente y de la favorable acogida de la
favorable acogida de la sociedad a tales innovaciones, generando lo que se llama
la sociedad de consumo.
Otro aspecto a considerar en la tecnologa es su caracterstica continuista o
discontinuaste, es decir, si se ha generado como un proceso evolutivo o a salto.
10
Dado la diversidad de las tecnologas y sus orgenes, resulta evidente que en su

amplio espectro existen de ambos tipos, si bien en algunos casos es difcil sealar
su encuadre, tal como veremos a continuacin.
Tecnologa flexible
La flexibilidad de la tecnologa infiere a la amplitud con que las mquinas, el
conocimiento tcnico y las materias primas pueden ser utilizadas en otros
productos o servicios. Dicha de otra manera es aquella que tiene varias y
diferentes formalidades por ejemplo: la industria alimenticia, la automotriz, los
medicamentos, etc.
Tecnologa fija
Es aquella que no puede utilizarse en otros productos o servicios. Tambin puede
decirse que es aquella que no est cambiando continuamente por ejemplo: Las
refineras de petrleo, la siderrgica, cemento y petroqumica.
Tecnologa Blanda (softtechnology)
Se refiere a los conocimientos de tipo organizacional, administrativo y de
comercializacin excluyendo los aspectos tcnicos.
Tecnologa de Equipo
Es aquella cuyo desarrollo lo hace el fabricante de equipo y/o el proveedor de
materia prima; la tecnologa est implcita en el equipo mismo, y generalmente se
refiere a industrias de conversin como plstico, textiles y hules.
Tecnologa de Operacin
Es la que resulta de largos perodos de evolucin; los conocimientos son productos
de observacin y experimentacin de aos en procesos productivos. En este tipo
de tecnologa es frecuente la incidencia de tecnologas de equipo y de proceso, por
11
lo que a veces se le considera como una mezcla de condicionantes tecnolgicas.

Tecnologa de Producto
Es el conocimiento de las caractersticas y especificaciones de un producto o
servicio diseado de conformidad a las necesidades de los procesos de
manufactura y del mercado. La tecnologa especfica para la fabricacin del
producto/servicio, su mtodo, procedimiento, especificaciones de diseo, de
materiales, de estndares y de mano de obra.
Es el conjunto de conocimientos y experiencias que permite conocer la estructura,
propiedades y caractersticas funcionales de un producto.
Tecnologa Dura
Es la parte de conocimientos que se refiere a aspectos puramente tcnicos de
equipos, construcciones, procesos y materiales.
Tecnologa Limpia
Trmino para designar las tecnologas que no contaminan y que utilizan los
recursos naturales renovables y no renovables en forma racional.
Cules son las ventajas y desventajas de las TICs?
Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace ms notorio el
carcterindispensable del conocimientosobre las tecnologas de informacin y
comunicacin y la aplicacin de stas en distintos mbitos de la vida humana, se
12
hace necesario tambin reconocer las repercusiones que traer consigo la

utilizacin de estas nuevas tecnologas ya sean benficas o perjudiciales.
A continuacin se mostrarn algunas de las ventajas y desventajas que origina el
empleode las TICs en el desarrollo de las actividades humanas.
1.3.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
1.3.1.
VENTAJAS
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el
incremento en la produccin y difusin de nuevas tecnologas y las
posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas
conocimiento de los factores endgenos y exgenos que inciden en la
apropiacin de las innovaciones tecnolgicas por parte de las empresas trae
a cuenta que los procesos de innovacin tecnolgica pueden ser entendidos
como un proceso de innovacin social que moviliza las capacidades de la
organizacin,
constituyndose
en
una
instancia
de
generacin
de
conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes reas

de la empresa, en un proceso dinmico, continuo y acumulativo; que
modifica y reelabora las competencias organizativas.
Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes:
Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educacin
Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a travs de redes de
apoyo e intercambio y lista de discusin.
Apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y
vender sus productos a travs de la Internet.
Permitir el aprendizaje interactivo y la educacin a distancia.
13
Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas

competencias (integracin, trabajo en equipo, motivacin, disciplina, etc.).
Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
Dar acceso al flujo de conocimientos e informacin para empoderar y mejorar las
vidas de las personas.
Facilidades
Exactitud
Menores riesgos
Menores costos
1.3.2.
DESVENTAJAS
Los beneficios de esta revolucin no estn distribuidos de manera equitativa;
junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de
pobreza que separa los pases en desarrollo de la informacin, dividiendo los
educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jvenes de los
viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento
a las mujeres de los varones. Segn se afirma en el informe sobre el empleo
en el mundo 2001 de la OIT "la vida en el trabajo en la economa de la
informacin", aunque el rpido desarrollo de la tecnologa de la informacin y
la comunicacin (TIC) constituye una "revolucin en ciernes", las
disparidades en su difusin y utilizacin implican un riesgo de ampliacin de
la ya ancha "brecha digital" existente entre "los ricos y los pobres"
tecnolgicos.
Otras desventajas que se pueden observar en la utilizacin de las
tecnologas de Informacin y comunicacin son:
14
1.4.
Falta de privacidad
Aislamiento
Fraude
Merma los puestos de trabajo
AVANCES TECNOLOGICOS
Podemos definir tecnologa como el conjunto de reglas instrumentales que
prescriben un rumbo racional de actuacin para lograr una meta previamente
determinada y que debe evaluarse en funcin de su utilidad y de su eficacia prctica.
La tecnologa es creada por el hombre con el fin de satisfacer una necesidad, esta
necesidad es la causa de la evolucin de la tecnologa. La tecnologa se encuentra
en una constante evolucin y los objetos que no se adaptan simplemente
desaparecen, es decir, a medida que las necesidades son mayores o digamos ms
complicadas se necesita crear un objeto que pueda llenar el vaci, el cual llega a
reemplazar el anterior.
Algunos autores sostienen que el avance de la tecnologa es debido a mentes

privilegiadas, de genios inventores que no le deben mucho o nada a la historia. La
tecnologa tiene antecedentes que pueden resultar tan antiguos como la humanidad
misma. Aunque los antecedentes de la tecnologa se consideran ms bien como
tcnicas, basadas en la experiencia.
1.4.1.
COSTOS
15
2. LOS NIOS
2.1. DEFINICION
Es un ser humano que an no ha alcanzado la
Pubertad. Por lo tanto, es una persona que est en
su niez y que tiene pocos aos de vida. En un
sentido ms amplio la niez abarca todas las edades
del nio: desde que es un lactante recin nacido
hasta la pre adolescencia, pasando por la etapa de
infante o beb y la niez media.
16
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la

mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulacin intelectual
permiten a los nios y nias desarrollar la seguridad y autoestima. Para ello, su
entorno y las condiciones de vida de la madre son fundamentales.
Los nios de 3 a 6 aos, son generalmente llamados pre-escolares. Los nios de
edad pre-escolar quieren tocar, gustar, oler, escuchar y examinar todas las cosas
por s mismos. Estn ansiosos por aprender. Ellos aprenden experimentando y
haciendo. Los pre-escolares aprenden de sus juegos. Estn muy ocupados
desarrollando habilidades, usando el lenguaje y luchando por ganar control interno
(emociones.)
Los nios de edad pre-escolar quieren establecerse por s mismos separados de
sus padres. Ellos son ms independientes que los infantes (1-2 aos.) Pueden
expresar sus necesidades porque manejan mucho mejor el lenguaje.
Temores se desarrollan durante los aos pre-escolares. Los temores comunes
incluyen en lugares nuevos, experiencias nuevas, as como la separacin de sus
padres u otras personas importantes. Usted puede esperar que un pre-escolar lo
ponga a prueba una y otra vez.
l o ella puede usar palabras prohibidas y actuar sin sentido. Los pre-escolares
quizs tengan dificultad llevndose bien con otros nios y compartir puede todava
ser difcil. Debido al desarrollo de su imaginacin y una riqueza de fantasas, ellos
pueden tener dificultad distinguiendo entre fantasa y realidad. Los pre-escolares
tambin hablan de amigos imaginarios. Ellos necesitan reglas simples y claras para
saber los lmites de comportamientos aceptables.
17
La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento

acelerado que requiere las condiciones adecuadas para lograr un mejor desarrollo
para el aprendizaje, el juego y el descubrimiento, as como para estimular la
motricidad y la creatividad. Esta etapa es fundamental tambin para aprender
normas sociales y adquirir valores como la solidaridad y el sentido de justicia.
2.2. ETAPAS DE LOS NIOS

Antes del nacimiento el nio pasa por las siguientes fases:
Cigoto: El punto de concepcin, fertilizacin. En este momento el ser es
unicelular.
Embrin: Es el periodo desde que el ser an no tiene la forma humana(es
irreconocible a simple vista).
Feto: Es la ltima fase o preparacin del nacimiento.
NIEZ:
Lactante (beb), es el primer mes fuera del tero hasta completar el ao.
Infancia (infante), edad 1-5 aos.
Niez (nio), edad de la escuela primaria (edades 6-10 aos).
La primera infancia, de los 0 a los 5 aos de edad, representa una etapa decisiva en el
desarrollo de las capacidades fsicas, intelectuales y emotivas de cada nio y nia, y es
la etapa ms vulnerable del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos
muestran gran dependencia, motivo por el cual requieren especial proteccin.
CARACTERSTICAS DE LOS NIOS
Desarrollo fsico: Corren de puntillas y galopan. Se suben y mueven solos en un
columpio. Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las manos. Tienen ms control sobre los
18
pequeos msculos. Ellos pueden representar cuadros o figuras (por ejemplo, cuadros de
flores, personas, etc.) A ellos les gusta abrir y cerrar cremalleras (zippers), abotonar y
desabotonar ropa. Se visten por s mismos. Les gusta amarrar las cintas de sus zapatos.
Pueden cortar sobre la lnea con tijeras. Pueden hacer diseos y letras bsicas. Ellos son
muy activos y muy agresivos en sus juegos.
Desarrollo social y emocional: A los cuatro aos, los nios tienen
amigos imaginarios. Ellos tienden a hablar de s mismos (jactarse) y
ser mandones. Tienen una imaginacin muy activa. Necesitan
sentirse importantes y estimados. Algunas veces son agresivos pero
desean tener amigos y disfrutan estar con otros nios. Disfrutan
pretendiendo ser adultos importantes como mam, pap, el doctor, el cartero, la
enfermera o el polica. Ellos aprecian ser elogiados por sus xitos. Necesitan
oportunidades para sentirse ms libres e independientes. Los juegos y otras actividades
ayudan a los pre-escolares a aprender a tomarturnos.
Desarrollo intelectual: A los 4 aos, los nios hacen muchas preguntas, incluyendo
"Cmo?" y "Por qu?". Ellos hablan mucho. Su lenguaje incluye palabras sin sentido y
malas palabras. Disfrutan discusiones serias. A esta edad deben entender conceptos
bsicos tales como nmeros, tamao, peso, color, textura, distancia, tiempo y posicin. Su
habilidad para clasificar y la capacidad de razonar estn desarrollando*.
*El da 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprob la Declaracin de los

Derechos del Nio en 1959 y la Convencin sobre los Derechos del Nio en 1989; es por
19
eso que esta fecha se considera, el Da Universal del Nio y se celebra todos los aos,
aun cuando en algunos pases puede variar.
3. LOS NIOS SON NATIVOS DIGITALES

El acceso masivo de los nios a las nuevas tecnologas y la utilizacin de Internet, no
consiste solamente en el uso de las computadoras u otros dispositivos electrnicos. Se
trata de nuevas formas de conocer, de acceder a mltiples saberes e informaciones y
nuevas formas de relacionarse cultural y socialmente.
Los nios de hoy son nativos digitales, esto quiere decir que nacieron en el perodo de
esplendor de la tecnologa digital y adquieren rpidamente conocimiento en esta materia.
Sus padres, muchas veces se sorprenden de la atraccin y la rapidez con la que se
desenvuelven, los ms chicos superan ampliamente los saberes de ellos. Incluso, cada
vez es ms fcil encontrar experiencias en donde los adultos cuentan que los ms
pequeos les han enseado a enviar e-mails o utilizar las redes sociales.
20
En tiempos donde la tecnologa digital se ha vuelto imprescindible y en donde los nios

se desenvuelven a la perfeccin, ellos ya no quieren utilizar las computadoras de juguete.
A medida que la tecnologa evoluciona, la capacidad de crear, compartir y consumir
informacin es cada vez ms abundante. Las computadoras reales son las que les
permiten desarrollar su creatividad, aumentar sus aprendizajes y entretenerse. De hecho,
un reciente estudio patrocinado por Intel demuestra que el uso de la computadora est
asociado a la edad; en donde a medida que aumenta la edad disminuye el uso que se le
da para las distintas actividades. A su vez, este estudio da cuenta de la importancia que
tiene poseer Internet en los hogares.
Los consumos de los ms pequeos
han cambiado y, por este motivo y para
potenciar su desarrollo, es imprescindible que puedan contar con dispositivos que

acompaen con su rendimiento y movilidad.
De todas maneras, los adultos no deben perder de vista que es importante que los
acompaen en el uso de las nuevas tecnologas. Una buena oportunidad para
acercarse a ellos es acompandolos en sus ratos libres y aprendiendo a la par que
ellos. Adems, se recomienda que utilicen herramientas de control parental. Los
padres deben informarse y explorar programas de control y filtros del servidor para
protegerlos de contenidos de los cuales no queremos que estn expuestos. Por
ltimo, es recomendable que se ubique la computadora en un lugar abierto y
central, para que los nios no estn aislados durante el uso de la tecnologa.
Nativos digitales: Quines son y qu significa?
El nativo digital, un trmino acuado por el autor estadounidense Marc Prensky en
2001, emerge como el grupo demogrfico dominante en el mundo, mientras que el
inmigrante digital se vuelve una reliquia de un momento previo. El concepto describe el
21
cambio generacional en el que las personas son definidas por la cultura tecnolgica con la
que estn familiarizadas.
Prensky define a los nativos digitales como aquellos que nacieron en una cultura nueva,
mientras que los inmigrantes digitales son pobladores del viejo mundo, quienes vivieron
en una era analgica e inmigraron al mundo digital y luchan ms que los nativos para
adaptarse al progreso de alta tecnologa.
Prensky pone al corredor Oscar Pistorius, un atleta con piernas prostticas, como
ejemplo de cmo la tecnologa es utilizada para mejorar nuestras vidas. Para los
humanos, lo que sola ser este cuerpo de carne y hueso, todo eso ahora solo es el centro
() ser humano es un blanco mvil.
La nueva norma
Las personas se adaptan instintivamente y los humanos son muy buenos en eso. Los
nios viven en el contexto; las personas mayores ven el contexto cambiante y les cuesta
adaptarse.
Mientras la tecnologa se filtra en cada parte del mundo y las ciudades tecnolgicas
surgen en algunos lugares inverosmiles, desde Bangalore hasta Tel Aviv, un nuevo
abismo surge entre los conocedores digitales y los desconectados: la pobreza.
En India, ms de dos tercios de la poblacin vive con menos de dos dlares al da, segn
el Banco Mundial. Pero los telfonos mviles son ms comunes que los retretes, con casi
la mitad de la poblacin de 1,200 millones de personas en India equipada con un telfono,
segn un informe de las Naciones Unidas.
22
Definir a los nativos y a los inmigrantes por generacin es una preocupacin seria, dijo a
CNN el director en el Centro para Internet y Sociedad en India, NishantShah. Las
observaciones (de Prensky) pueden describir una brecha generacional que Estados
Unidos enfrent, pero si trasladas esa misma definicin a otras partes del mundo, a veces
los nativos son indistinguibles de los inmigrantes.
4. LAS TECNOLOGIAS MAS USADAS POR LOS NIOS

4.1. LA COMPUTADORA
La computadora, ese equipo indispensable en la vida cotidiana de hoy en da que
tambin se conoce por el nombre de computador u ordenador, es una mquina
electrnica que permite procesar y acumular datos. El trmino proviene del latn
computare (calcular).
Si buscamos la definicin exacta del trmino computadora encontraremos
que se trata de una mquina electrnica capaz de recibir, procesar y devolver
resultados en torno a determinados datos y que para realizar esta tarea
cuenta con un medio de entrada y uno de salida. Por otro lado, que un
sistema informtico se compone de dos subsistemas que reciben los
nombres de software y hardware, el primero consiste en la parte lgica de la
23
computadora (programas, aplicaciones, etc) el segundo en la parte fsica

(elementos que la forman como mother, ventilador, memoria RAM)
Para su funcionamiento, la computadora requiere de programas informticos
(software) que aportan datos especficos, necesarios para el procesamiento de
informacin. Una vez obtenida la informacin deseada, sta puede ser utilizada
internamente o transferida a otra computadora o componente electrnico.
El software de una computadora es uno de los elementos fundamentales para su
funcionamiento, su sistema operativo, que consiste en una gran plataforma donde
pueden ejecutarse los programas, aplicaciones o herramientas que sirven para
realizar diferentes tareas.
El hardware por su parte, se encuentra formado por la memoria (permite
almacenar datos y programas), dispositivos de entrada (para introducir los datos en
el ordenador, ej: mouse y teclado), dispositivos de salida (para visualizar los datos,
ej.: pantalla o impresora) y CPU (cerebro del ordenador donde se ejecutan las
instrucciones. La sigla es la forma en ingls de Unidad Central de Proceso.
Las primeras computadoras aparecieron a mediados del siglo pasado, desde
entonces no han dejado de fabricarse, creciendo a pasos agigantados. Pese a ello
la mayora de las computadoras de hoy en da todava respeta la arquitectura
Eckert-Mauchly, publicada
por
John
von
Neumann
creada
por
John
PresperEckert y John William Mauchly.

De acuerdo a la manera en la que la computara trabaja los datos que recibe puede
llamarse: digital, analgica o hbrida. Las digitales procesan los datos trabajando en
24
base a letras y smbolos especiales, las analgicas lo hacen utilizando una escala
comn y las hbridas utilizan ambas formas.
Existen varios tipos de computadoras: Microcomputadoras (dispositivos pequeos
que pueden recibir una programacin, en esta clasificacin entran las PC o
computadoras de escritorio), minicomputadoras (de tamao medio y un poco ms
costosas que la PC), maxicomputadoras (sirven para controlar muchos dispositivos
simultneamente, en esta clasificacin entran las llamadas mainframe) y
supercomputadoras (son las ms rpidas y costosas, las utilizadas para la
realizacin de proyectos a grande escala como pelculas o videojuegos de ltima
generacin).
4.2.
LA TELEVISIN
Es un sistema de transmisin de imgenes y sonido a distancia a travs de
ondas hercianas. En el caso de la televisin por cable, la transmisin se concreta
a travs de una red especializada.
Televisin La nocin de televisin surgi con la combinacin del vocablo griego
tele (distancia) y el trmino latino vicio (visin). El concepto permite referirse
tanto al sistema de transmisin como al dispositivo que permite la visualizacin de
las imgenes (tambin llamado televisor), la programacin televisiva y la emisora
de televisin.
La televisin como tal, tambin llamada caja tonta, se ha convertido en un
electrodomstico imprescindible en cualquier hogar ya que gracias a l los
ciudadanos no slo estamos informados de cuando acontece en nuestra
25
ciudad y en el resto del mundo sino que adems podemos divertirnos,

culturizarnos y entretenernos.
Multitud de emisoras de televisin son las que existen en el mundo. No obstante,
entre las ms conocidas se encuentran la estadounidense NBC, la britnica BBC
o la espaola TVE.
A travs de esos canales televisivos y de otros muchos ms hemos tenido en el
saln de casa una ventana al mundo, lo que nos ha permitido, a travs de ella, ser
testigos de acontecimientos tan importantes como, por ejemplo, la llegada del
hombre a la Luna.
Por todas estas razones, se entiende que la televisin haya conseguido
pasar a formar parte de nuestras vidas. Y ms an hoy, que nos ofrece una
gran variedad de canales donde podemos encontrar cualquier tipo de
produccin que deseemos: pelculas, documentales, encuentros deportivas,
telediarios, concursos, realities, dibujos animados, series, espacios de
entrevistas, programas de humor o late night, entre otros.
El desarrollo de la televisin es muy complejo y ya lleva ms de un siglo. El disco
de Nipkow, patentado en 1884, est considerado como el primer aparato de
televisin.
Despus
surgen
los
tubos
catdicos,
el
magnetoscopio,
la
digitalizacin, las transmisiones va satlite, la alta definicin y la televisin va

Internet, entre otros adelantos.
Las primeras televisiones o televisores slo transmitan imgenes en blanco
y negro. El siguiente paso fue crear televisiones con pantalla en color, de
26
distintos tamaos. El ltimo gran avance fue el desarrollo de televisiones

planas, con pantallas de cristal lquido (LCD) o de plasma.
4.3.
TABLET
Una tablet PC o tableta (ordenador personal en tableta) es una computadora
porttil con la que se puede interactuar a travs de una pantalla tctil o multitctil.
Para trabajar con la computadora, el usuario puede utilizar una pluma stylus o los
dedos, sin necesidad de teclado fsico ni ratn.
Utilidades:
Lectura de libros electrnicos.

Lectura de cmics.
Consulta y edicin de documentos ofimticos.
Navegacin web (mediante Wi-Fi o USB).
Llamadas telefnicas, si son 3G, sustituyendo as al telfono mvil
GPS
Reproduccin de msica
Visualizacin de vdeos y pelculas
Cmara fotogrfica
Videoconferencia
Juegos
La tableta PC funciona como una computadora, solo que ms orientado a la
multimedia y a la navegacin web que a usos profesionales.
Tabletas 3G:
Comienzan a surgir cada vez ms tabletas que integran telfono mvil,
denominadas tablets 3G:
I Pad 3G
Samsung Galaxy Tab
Amazon Kindle Fire
Booq Verne Plus 3G
HTC Flyer
Huawei S7
27
Motorola Xoom
Celular
4.4.
TELFONO CELULAR
Aunque muchos lo ignoren, el telfono celular no es un invento tan reciente, es
verdad que se instal en Latinoamrica en los ltimos aos pero ya exista desde
1947. El mismo fue diseado por la empresa AT&T, lo que ocurra es que no se
haba hecho porttil y por ende careca de practicidad; recin en 1983, ya ms cerca
de nuestro tiempo se da la culminacin al proyecto DynaTAC 8000X, que es
presentado oficialmente en 1984, haciendo a los telfonos celulares porttiles. Se
solucionaba aqu el tema del traslado de un telfono celular pero no su envergadura
ya que pesaba cerca de 1kg, tena un tamao de 13 x 1,75 x 3,5 pulgadas. Su
rendimiento de comunicacin no exceda la hora y poda estar prendido 8 horas en
moda stand by.
El telfono celular es un dispositivo electrnico de comunicacin y posee las
mismas capacidades bsicas que un telfono de lnea convencional, adems
de su propiedad de movilidad es de tipo inalmbrico ya que no requiere cables
conductores para lograr su conexin a la red telefnica.
Funcionamiento del telfono celular
Telfono celular Por otra parte debemos hablar de la red de telefona celular o
mvil, la misma est formada por un sistema telefnico por el cual, mediante la
combinacin de redes de estaciones receptora-transmisoras de radio y centrales
telefnicas de conmutacin, se puede establecer la comunicacin entre los telfonos
celulares o entre telfonos celulares y telfonos de lnea fija.
28
El trmino celular, el cual se refiere a la telefona mvil, tiene como origen el hecho
de que las estaciones base, las encargadas de enlazar por radio a los telfonos
porttiles con los controladores de estaciones base, se encuentran dispuestas en
forma de una malla, formando as celdas o clulas en la disposicin de un panal de
abejas.
De esta forma, cada estacin se sita en un nudo de estas celdas y tiene asignado
un conjunto de frecuencias de recepcin y de transmisin propio. Como existe un
nmero limitado de frecuencias, a partir de esta disposicin se pueden reutilizar las
mismas frecuencias en otras celdas, siempre y cuando no sean adyacentes, y as
evitar interferencias entre ellas.
Aunque decir telfono mvil o telfono celular es correcto, es ms apropiado
referirse a un telfono celular que a un mvil, esto se debe a que un telfono
inalmbrico es tambin un telfono mvil ya que se puede mover. Sera incluso
ms adecuado denominarlos porttiles, ya que as estaramos acentuando la
idea de que no slo se mueven por s solos.
5. IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN NIOS

5.1. DEFINICION
La inquietud de los padres, profesionales y de la gente en general sobre el impacto
de losmedios de comunicacin en los nios, ha crecido incesantemente en los
ltimos aos. Se ha convertido en imperativo para mdicos comprender el papel de
la exposicin a los medios de comunicacin en nios para poder prevenir,
diagnosticar y tratar problemas de comportamiento.
5.2. TIPOS DE IMPACTO
CMO INFLUYEN LA TELEVISIN?
29
Varios autores concluyen, que la exposicin a la violencia de los medios de

comunicacin, incrementa las interacciones agresivas con extraos, compaeros
de clase, y amigos. Otros revelan una correlacin positiva y significativa entre la
violencia en TV y el comportamiento agresivo independientemente de la edad. El
mayor efecto se ha demostrado en nios preescolares, aunque la agresividad
exhibida es por su naturaleza y por su edad la menos problemtica. El efecto en los
hombres es ligeramente superior al de las mujeres, y el efecto del erotismo y la
violencia ertica combinados, son mayores que los efectos de programas con slo
violencia.
Investigaciones recientes continan centrndose en la TV sobretodo porque los
nios pasan el mayor tiempo con este medio de comunicacin, que es el que llega
a edades ms tempranas. Algunos estudios apuntan que el nio pasa ms de 21
horas semanales de promedio viendo la TV. Ver la TV, tambin tiene lugar antes
que ver otros medios de comunicacin frecuentemente antes de los 2 aos.
Cmo influencia el ver violencia y agresin en la TV?
Los estudios ms importantes y Extensos en este campo se realizan sobre la TV
americana. En el Estudio de la Violencia en la TV Nacional se examinan
rigurosamente ms de 10.000 horas de programas en varios canales. Hay una
consistencia sorprendente de los datos de ao a ao que presenta un aumento
alarmante de la violencia. Se estima que los jvenes ven un 61% de programas con
violencia de alguna clase. El tipo de violencia y el contexto, tambin son
importantes con un 26% de acciones violentas con uso de armas, 38 % de ellos
cometidos por delincuentes atractivos, ms del 50% de incidentes violentos que no
muestran ningn dolor aparente asociado con la violencia y casi el 75% de actos
30
violentos que no evidencian ningn sentimiento de crtica, remordimiento o

penalizacin por la Violencia. Ms bien al contrario, el humor acompaa a la
violencia en el 41% de los Incidentes.
Se obtienen las siguientes conclusiones:
1.- La violencia en TV contribuye a efectos antisociales en los espectadores.
2.- Tres efectos primarios nacen de ver la violencia en TV:
a. Aprender comportamientos y actitudes agresivas.
b. Insensibilizacin a la violencia.
c. Miedo a ser vctima de la violencia.
3.- No toda la violencia supone el mismo grado de riesgo para estos efectos
dainos.
CMO INFLUYEN LOS JUEGOS DE VIDEO Y DE ORDENADOR?
Muy pocos artculos de investigacin examinan los efectos de esta industria sobre
los nios y adolescentes. Se han documentado suficientes casos de agresiones
inducidas por Video juegos en el mundo. Un tercio de los casos tiene
documentadas agresiones previas no relacionadas con videojuegos.
En general, se encuentra poco apoyo para la teora que relaciona el jugar a
videojuegos como inductor de comportamiento agresivo. Al contrario, otros autores
en un estudio de nios preescolares que usan videojuegos han visto que tienen un
desarrollo superior en varias reas de las capacidades sociales comparado con los
que no juegan. En otro estudio encuentran que los videojuegos son tiles para
ensear representacin espacial, particularmente en nios con pocas habilidades
en sta rea.
31
Estos pocos estudios que se fijan en la habilidad de enseanza de los

videojuegos, no descartan su capacidad para ensear violencia.
6. LAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

6.1. BENEFICIOS
Cada vez es ms habitual que nuestros bebs y nios tengan entre sus manos
tablets y telfonos mviles. Antes, la televisin solo se vea en casa. Ahora, en
cualquier lugar los nios pueden ver dibujos animados o jugar con pantallas
digitales
El uso de tecnologa puede favorecer la prctica y adopcin de los diferentes
estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestsico), con la incorporacin de
herramientas que fomenten el desempeo escolar
Algunos de los beneficios ms trascendentes del uso de la tecnologa para
formar alumnos brillantes son:
1. El desarrollo del pensamiento creativo, para la solucin de problemas.
2. Mejora en el desarrollo de operaciones concretas.
3. Mejora la comunicacin y la colaboracin.
4. Desarrolla habilidades de bsqueda y manejo correcto de informacin.
5. Desarrollo del pensamiento crtico.
6. Toma de decisiones.
7 Y, tal vez, la ms importante, desarrolla la habilidad de Aprender a
aprender.
6.2.
EL USO DE INTERNET EN LA FORMACIN EDUCATIVA

32
En primer lugar, la importancia de que un nio pequeo se familiarice con un

ordenador puede ser fundamental en la posterior explotacin de los recursos
que puede necesitar a lo largo de su etapa de formacin como estudiante. Si de
pequeo recibe una base y aprende a desenvolverse con un ordenador, adems
de poder desarrollar este aprendizaje en los aos ms oportunos para hacerlo y
as no tener ese miedo que caracteriza a muchas personas cuya formacin en el
manejo de los ordenadores ha sido tarda y en algunos casos forzada.
Para llegar a conseguir todos ellos, los temas que habra que explicar a los nios
seran aquellos que les permitan llegar a conocer su nuevo juguete y
familiarizarles para resolver problemas comunes que se les planteen. Es
probable que esta tarea de explicar cmo usar un ordenador a un nio pequeo
sea dura y costosa, pero planteado como un juego es posible que los pequeos
aprendan rpidamente a desenvolverse con las mquinas. Tambin hay que
recordar que a esta edad la capacidad de aprendizaje de un nio es muy
superior a la de una persona mayor
6.3.
INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN EL USO DE INTERNET

Heather Kirkorian, profesora en estudios del desarrollo humano y familiar,
explic que su trabajo es un indicativo de que las pantallas tctiles pueden tener
un uso potencial para la educacin de los bebs.
Cuando realiz otra prueba sobre aprendizaje del habla, los resultados fueron
similares.
33
Los nios que estn interactuando con la pantalla mejoran mucho ms rpido,
cometen menos errores y aprenden a un ritmo ms acelerado, afirm la
especialista.
Pero no los estamos convirtiendo en genios, slo los ayudamos a tener un poco
ms de informacin.
En cualquier caso, la tecnologa, en la forma de celulares y tablets, est aqu para
quedarse. Muchas escuelas primarias y algunos establecimientosprescolares de
Reino Unido estn introduciendo iPads en sus salones de clase para facilitar el
aprendizaje. Entender la tecnologa y cmo funciona forma parte del currculo.
No soy una de esas personas que cree que no deberamos exponer a los nios a
celulares, tabletas y otros dispositivos, coment Helen Moylett, presidenta de
EarlyEducation, una fundacin que tiene como meta mejorar la calidad de la
enseanza y de los nios menores de cinco aos.
(La tecnologa) puede ser una herramienta til e interesante si se utiliza en el lugar
adecuado para ayudarnos a aprender, y no todo el tiempo ni como reemplazo de
otras cosa
7. ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES
7.1.
DEFINICION
El impacto de las nuevas tecnologas en la Generacin interactiva representa
para los padres un desafo sin precedentes: cmo involucrarse en un mbito
34
cada vez ms influyente en la vida de sus hijos del que son prcticamente
ajenos?
A diferencia de sus progenitores, los jvenes no han tenido que incorporar la
tecnologa a sus vidas. Los nuevos medios y plataformas fueron siempre parte
de su entorno meditico y no hay distincin para ellos entre el mundo digital y el
real. De ah el trmino ms comnmente usado de Nativos Digitales para estos
chicos que combinan naturalmente prcticas mediadas por la tecnologa con
actividades tradicionales sin establecer diferencias
7.2.
ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE AL INTERNET

No podremos educarle con responsabilidad, si no manejas el lenguaje y la lgica
de las nuevas tecnologas. Tenlerespeto, pero nuca miedo .Ni Facebook, ni Twitter,
ni los mviles son armas del demonio .Son herramientas y como tales , si tienes
la informacin que necesitas, las podrs usar bien o mal
Las actitudes y conductas que estn tomando los padres frente a las nuevas
tecnologas deben ser las siguientes
Lo primero que tienen que hacer es informarse sobre que son , para que
sirven y que ofrecen No podrs utilizarlas con verdadera libertad si no las
conoces.
Recuerde la importancia de establecer lmites que definan como , cuando y
donde utilizar las nuevas tecnologas
35
Acompae a sus hijos en este proceso, que nunca estn solos frente a una
pantalla
Uno de los mayores riesgos que comportan es el aislamiento, por eso hay
que remar en direccin contraria. Que
Internet favorezca siempre el
encuentro personal y las relaciones personales, en lugar de limitarlas.

Cuando ests con otras personas-tus hijos-incluidos-guarde su celular y
tambin el auricular de la radio Mustrales con tu ejemplo que es de mala
educacin estar pendiente de la pantalla de un celular mientras intentan
hablarte
Aprovecha el inters de tu hijo para mostrarle la riqueza de Internet, sin que
esto sustituya, ni limite salir ala calle a conocer la realidad de primera
mano .Por ejemplo, aprovecha para buscar informacin sobre animales y
planetas y no te olvides de planificar una visita al zoolgico.
Ante las nuevas tecnologas mantn una actitud constructiva,piensa que
todo los riesgos se pueden convertir en oportunidades.
36
SEGUNDA PARTE
1. OBJETIVOS
1.1.
Objetivo general de la investigacin
El uso que le dan los nios a las tecnologas.
1.2.
Objetivo especifico
Las causas que provocan adiccin a los nios en el uso de tecnologas.
Orientar y colaborar con el uso correcto de tecnologas en nios de 4 a 6
aos.
2. TIPO DE INVESTIGACION
2.1.
Descriptivo correlaciona
Descriptivo:
Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque
sean rudimentarias.Buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a
anlisis. Miden y evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del
fenmeno o fenmenos a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona
una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para
as describir lo que se investiga.
Correlacional:
37
Los estudios correlacionales miden las dos o ms variables que se pretende ver
si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la
correlacin. Miden dos o ms variables que se pretende ver s estn o no
relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. La
utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales es saber cmo se
puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra
u otras variables relacionadas. Los estudios correlacionales se distinguen de los
descriptivos principalmente en que mientras estos ltimos se centran en medir
con precisin las variables individuales. Los estudios correlacionales evalan el
grado de relacin entre dos variables pudindose incluir varios pares de
evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin.
3. JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION
3.1.
Definicin
El proyecto est diseado para los estudiantes de corta edad entre 3 y 6
aos; es decir son nios de nivel Preescolar, el cual se realiz una encuesta
con 50 padres de familia de la I.E.P.I. Rayitos del Sol. para investigar la
importancia y el uso que dan los nios a las tecnologas.
Con este proyecto se pretende brindar informacin a la poblacin, en el
acceso a las Nuevas Tecnologas, que le dan los nios para que ellos
comiencen a formarse otro concepto de la herramienta, como medio de
informacin y comunicacin creativa, educativa, sana y divertida, pero
sobretodo que aprendan a hacer uso responsable de ella.
En conclusin el proyecto se realiza para acercar los padres con sus hijos a
las Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin y que de esta manera se
atiendan sus intereses de manera productiva hacindolos responsables de su
uso
38
4. HIPOTESIS
El uso de las tecnologas por parte de los nios limeos de 4 a 6 aos es
inadecuados.
4.1.
Variables independientes
El uso de tecnologas por los nios
Tipos:
Computadora
Televisin
Tablet
Video juegos
4.1.1. Indicadores
Horas al da
Momentos
Informacin
Restricciones
Das recurrentes
Internet
4.2. Variable dependiente
Inadecuado acceso a las tecnologas.
4.2.1.
Indicadores
Es bueno que los nios de 4 a 6 piensen tan temprano en las tecnologas?
Niveles de adiccin
Comportamiento de los nios ( adecuado e inadecuados )

Niveles acadmicos
Impacto emocional
39
5. PRESENTACION DE CUADROS ESTADISTICOS
ENCUESTA
1. Qu edad tiene su nio?
CRONOLOGIADE NIOS
40%
35%
36%
30%
25%
CRONOLOGIADE NIOS
20%
21%
19%
15%
17%
10%
5%
0%
7%
3AOS
4 AOS
5 AOS
6 AOS
7 AOS
2. Cul de los siguientes artefactos electrnicos usan ms su nio?
40
ARTEFACTOS ELECTRONICOS
ARTEFACTOS ELECTRONICOS
42%
30%
14%
2%
7%
4%
1%
3. Qu tipos de juegos son los ms usados por su nio?
TIPOS DE JUEGOS
TIPOS DE JUEGOS
46%
31%
13%
10%
4. Cuntas horas al da permanece su nio frente al televisor?
41
Columna1
17%
1 HORA
17%
2HORAS
3HORAS
24%
4 HORAS
42%
5. Cunto tiempo al da permanece su nio frente al internet?
TIEMPO EN EL INTERNET
Axis Title
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
6. Dnde suele verla televisin su hijo?

42
UBICACIN DE LA TELEVISION
UBICACIN DE LA TELEVISION
52%
36%
6%
5%
1%
7. En caso de tener computadora donde est ubicada?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
31%
36%
20%
1%
12%
UBICACIN DELA COMPUTADORA
8. Cree usted que la tecnologa le quita tiempo de estudio a su hijo?

43
DISMINUCION EN TIEMPO DE ESTUDIO

NADA; 9%
MUCHO; 29%
POCO; 25%
NO MUCHO; 37%
9. Con que frecuencia supervisa a su hijo en el uso de la tecnologa?
SUPERVICION EN LA TECNOLOGIA
40%
35%
37%
36%
30%
SUPERVICION EN LA
TECNOLOGIA
25%
20%
15%
14%
10%
13%
5%
0%
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
AVECES ALGUNAS VECES
10. Qu tipo de uso generalmente le da su hijo al internet?

44
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
44%
23%
16%
8%
9%
USO DEL INTERNET
11. Tiene usted un sistema para navegacin segura de su nio por internet?
60%
56%
50%
40%
30%
16%
20%
10%
20%
8%
0%
CLARO QUE SI
NO ESTOY SEGURO
DESCONOZCO
NINGUNO
NAVEGACION SEGURA
12. Cree usted que el uso de las tecnologas influya en el comportamiento?

45
INFLUENCIA DE LA TECNOLOGIA
8%
7%
MUCHO
ALGO
36%
CASI NADA
NO INFLUYE
49%
13. Usted est pendiente generalmente de los programas de televisin que ve

su hijo?
SUPERVICION DE PROGRAMAS DE TELEVISION

SUPERVICION DE PROGRAMAS DE TELEVISION
38%
29%
21%
10%
2%
14. Qu programa de la televisin Peruana ve por lo general su nio?

46
PROGRAMAS DE TELEVISION
PROGRAMAS DE TELEVISION
54%
20%
6%
6%
14%
15. Considera usted que su nio viene haciendo un uso adecuado de las
tecnologa de la informacin?
USO DE LA TECNOLOGIA
35%
SI
NO
65%
47
6. CONCLUSIONES
En el proceso Enseanza -Aprendizaje, convergen diferentes actores; los principales
"los nios", pero no por ser ellos los principales, vamos a ser menos importantes los
dems (Padres de Familia, Autoridades, Comunidad y por supuesto Docentes); en
este medio todos necesitamos de todos para que los educandos se formen de manera
integral es decir actualmente todos tenemos responsabilidad en este mbito y para
que este tipo de proyectos se lleve a cabo es necesario unir fuerzas, gestionar y no
cansarnos de luchar por lograr que nuestros nios tengan acceso a mejores y
variados conocimientos; donde ellos auto aprendern y nosotros podremos aprender
de ellos al compartir experiencias con la tecnologa.
7. SUGERENCIAS
De todas maneras, los adultos no deben perder de vista que es importante que los
acompaen en el uso de las nuevas tecnologas. Una buena oportunidad para
acercarse a ellos es acompandolos en sus ratos libres y aprendiendo a la par que
ellos. Adems, se recomienda que utilicen herramientas de control parental. Los
padres deben informarse y explorar programas de control y filtros del servidor para
protegerlos de contenidos de los cuales no queremos que estn expuestos. Por
ltimo, es recomendable que se ubique la computadora en un lugar abierto y central,
para que los nios no estn aislados durante el uso de la tecnologa.
Esperemos que las tecnologas del futuro tambin estn diseadas para proteger lo
que es sagrado, y lo que es importante en nuestro propio entendimiento del ser
humano.
48
8.
ANEXOS
http://www.mitecnologico.com/Main/LaTecnologiaYSuClasificacion
http://www.mitecnologico.com/Main/LaTecnologiaYSuClasificacion
http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml#ixzz36eidN
2IS
newsroom.intel.com/community/es_lar/blog/z
http://www.eumed.net/librosgratis/2012a/1158/diseno_de_la_investigacion.ht
ml
49
50

La Tecnologia y Los Niños

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El Uso de Tecnologas por los Nios

Curso Metodologa de la Investigacin

Preciado Romn Diana Elizabeth.

El Uso de Tecnologas por los Nios

El Uso de Tecnologas por los Nios

LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIN..............................................................7

ETAPAS DE LOS NIOS..................................................................................... 18

LOS NIOS SON NATIVOS DIGITALES......................................................................20

LAS TECNOLOGIAS MAS USADAS POR LOS NIOS.................................................24

IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN NIOS.......................................30

LAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION..................................................................33

EL USO DE INTERNET EN LA FORMACIN EDUCATIVA......................................33

INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN EL USO DE INTERNET....................................34

ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES.................................................................35

ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE AL INTERNET........................36

El Uso de Tecnologas por los Nios

JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION.........................................38

PRESENTACION DE CUADROS ESTADISTICOS........................................................40

El Uso de Tecnologas por los Nios

La especial afinidad que las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)

Adems, son herramientas especialmente hbiles para la socializacin, una de las

Por otro lado, la interactividad de estas pantallas presenta, de antemano, un escenario

El Uso de Tecnologas por los Nios

El Uso de Tecnologas por los Nios

El Uso de Tecnologas por los Nios

encerrada en la oficina de la director/a de escuela o en la sala de profesores. An

Por Tecnologas de la informacin o Tecnologas de la informacin y de la

En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas

El Uso de Tecnologas por los Nios

almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas

1.2. TIPOS DE TECNOLOGIAS

anteriormente, actualmente estas tecnologas han

incorporado nuevos elementos provenientes de tecnologas avanzadas adquiriendo

El Uso de Tecnologas por los Nios

Dentro de estas podemos encuadrar todas aquellas que sin el conocimiento

conocido; en ambos casos, sus

resultados se materializan fsicamente.

El Uso de Tecnologas por los Nios

Dado la diversidad de las tecnologas y sus orgenes, resulta evidente que en su

El Uso de Tecnologas por los Nios

lo que a veces se le considera como una mezcla de condicionantes tecnolgicas.

El Uso de Tecnologas por los Nios

hace necesario tambin reconocer las repercusiones que traer consigo la

conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes reas

El Uso de Tecnologas por los Nios

Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas

El Uso de Tecnologas por los Nios

Algunos autores sostienen que el avance de la tecnologa es debido a mentes

El Uso de Tecnologas por los Nios

El Uso de Tecnologas por los Nios

En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la

El Uso de Tecnologas por los Nios

La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento

2.2. ETAPAS DE LOS NIOS

El Uso de Tecnologas por los Nios

*El da 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprob la Declaracin de los

El Uso de Tecnologas por los Nios

3. LOS NIOS SON NATIVOS DIGITALES

El Uso de Tecnologas por los Nios

En tiempos donde la tecnologa digital se ha vuelto imprescindible y en donde los nios

han cambiado y, por este motivo y para

potenciar su desarrollo, es imprescindible que puedan contar con dispositivos que

El Uso de Tecnologas por los Nios