PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto
pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 4
NMERO DE
SESIN
9/14

I. TTULO DE LA SESIN
Las fuertes lluvias en nuestra regin
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E
Elabora y usa
EN SITUACIONES
estrategias
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

INDICADORES

Resuelve problemas de
funcin cuadrtica dados en
un grfico (incluye la lectura
de los grficos en una
tabla).

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente recuerda a los estudiantes lo que hicieron en la clase anterior y

recoge informacin sobre la tarea que dej.

El docente recoge los saberes previos planteando algunas interrogantes:

En qu se parecen los grficos realizados para el ndice de erosividad de la lluvia de los distritos de Limbani y
Un solo grfico nos puede ayudar a organizar todos los datos que se presentan en la tabla?
Es necesario realizar el grfico del ndice de erosividad de la lluvia para determinar el vrtice de la funcin?

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar

qu saben y qu no saben respecto a las interrogantes presentadas.

El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes; reconociendo su participacin,
actitud e inters al responder las interrogantes. El docente solo organiza y
sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.

El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las

competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los
estudiantes y que estn vinculados a la situacin significativa. Luego, los
plasma en la pizarra (el docente puede llevar anotado el aprendizaje

esperado en un papelote o en una diapositiva).

A continuacin, seala el propsito de la sesin de clase:
Determinar el vrtice y punto de corte en el eje x de una funcin cuadrtica.
Representar de forma simblica el dominio y rango de la funcin cuadrtica.

Desarrollo: (50 minutos)

Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1
(anexo 1). Realizan los grficos de cada uno de los distritos que pertenecen
a la Regin Pun y elaboran tablas para cada una de las provincias; para sus

clculos usan una calculadora.

Los estudiantes, de manera individual, responden las interrogantes de la

actividad 1:
a. Elabora una tabla para cada una de las regiones dando como primer
valor cero (0), y como ltimo valor, cada una de las precipitaciones
indicadas en la fuente de informacin.
b. Construye la grfica para cada una de los distritos de la Regin Puno.
c. Se puede realizar un solo grfico para los distritos de la Regin Puno?
d. Si la precipitacin media anual es mayor de 2000 mm, qu sucede con
el grfico de la funcin? Fundamente su respuesta.
e. La precipitacin media anual de los distritos de la Regin Puno podr
tomar un valor negativo? Fundamente su respuesta.
El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en la forma cmo

elaboran los grficos y construyen las tablas.

Los estudiantes, formados en grupos, desarrollan la actividad 2 (anexo 1).

Encuentran las races que tiene cada una de las funciones cuadrtica.
Los estudiantes responden a las interrogantes de la actividad 2:
a. Cuntas races tiene cada funcin cuadrtica?
b. Se puede encontrar el vrtice sobre la recta x en las funciones?
c. Alguna de las funciones no corta en el eje x? De ser as, indica cunto
valen sus races.

Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 3 (anexo 1).

Hallan el ndice de erosividad para cada una de las

provincias as como el dominio y rango de la funcin

cuadrtica.
Los estudiantes, de manera individual, responden las

interrogantes de la actividad 3:
a. Cul es la erosividad de la lluvia en cada uno de los distritos de la
Regin Puno?
b. En qu provincia se tuvo mayor precipitacin de lluvias?
c. Halla el dominio y rango para cada una de las provincias.

El docente invita a que cada grupo exponga los resultados de las

actividades desarrolladas.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
a. Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
b. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
c. Cmo lograste superar estas dificultades?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas en
laboratorio de matemtica Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad:
- Experimenta en tu casa: cambia los coeficientes de la funcin

R=2,4619 P+0,00606 P2

e ndica las diferencias que hay con la que se

estudi.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes del equipo:
NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1
El siguiente cuadro representa la precipitacin media anual de los distritos de
la Regin Puno. Esta precipitacin de la lluvia es generada por el fenmeno del
nio.
Precipitacin 2012 -2013

Provincia o
Distrito
Limbani
Llalli
Taquile
Mazo Cruz

Precipitacin promedio
(mm)
1573
959.5
948.8
617

Si el ndice de erosividad de la lluvia est representado por la funcin

R=2,4619 P+0,00606 P2 .
a. Elabora una tabla para cada una de las regiones dando como primer
valor (0), y como ltimo valor, cada una de las precipitaciones indicadas
en la fuente.
b. Construye la grfica para cada uno de los distritos de la Regin de Puno.
c. Se puede realizar un solo grfico para los distritos de la Regin de
Puno?
d. Si la precipitacin media anual es mayor que 2000 mm, qu sucede con
el grfico de la funcin? Fundamente su respuesta.
e. La precipitacin media anual de los distritos de la regin Puno, podr
tomar un valor negativo? Fundamente su respuesta.

Actividad 2
Teniendo en cuenta los grficos realizados en la actividad 1, responde las
siguientes interrogantes:
a. Cuntas races tiene cada funcin?
b. Se puede encontrar el vrtice sobre la recta x en las funciones?
c. Alguna de las funciones no corta en el eje x? De ser as, indica cunto
valen sus races.

Actividad 3
Tomando como referencia el ndice de erosividad de la lluvia

R=2,4619 P+0,00606 P

, responde las siguientes interrogantes.

a. Cul es la erosividad de la lluvia en cada uno de los distritos de la

regin Puno?
b. En qu provincia se tuvo mayor precipitacin de lluvias?
c. Halla el dominio y rango para cada una de las provincias.