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APOSTILA DE

LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

NVEL BSICO

2010

1. O que Surdez?
Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vrios
fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps o nascimento. A deficincia auditiva pode
variar de um grau leve a profunda, ou seja, a criana pode no ouvir apenas os sons mais fracos
ou at mesmo no ouvir som algum.
2. Os Nmeros da Surdez
2.1 No Brasil
No Brasil, estima-se que existam cerca de 15 milhes de pessoas com algum tipo de perda auditiva.
No Censo de 2000, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), 3,3% da
populao responderam ter algum problema auditivo. Aproximadamente 1% declarou ser incapaz de
ouvir.
No Maranho, de acordo com levantamentos realizados pelo IBGE/2000, o nmero de surdos de
aproximadamente 200 mil pessoas, enquanto na ilha de So Lus foram registrados 27.922 surdos.
Atualmente o Brasil atende a cerca de 700 mil pessoas com surdez nos diversos nveis e
modalidades de ensino, distribudas entre escolas especiais para surdos, escolas de ensino regular e
ONGs.
De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-se que 1,5% da populao brasileira
(2,25 milhes) so portadores de deficincia auditiva.
Em 1998, havia 293.403 alunos, distribudos da seguinte forma: 58% com problemas mentais; 13,8%,
com deficincias mltiplas; 12%, com problemas de audio; 3,1% de viso; 4,5%, com problemas
fsicos; 2,4%, de conduta. Apenas 0,3% com altas habilidades ou eram superdotados e 5,9%
recebiam "outro tipo de atendimento" (Sinopse Estatstica da Educao Bsica/Censo Escolar 1998,
do MEC/INEP).
No Brasil, empresas com mais de cem funcionrios devem contratar 2% de pessoas com deficincia,
com 201 a 500 funcionrios - 3%, de 501 a 1000% - 4 % e de 1001 funcionrios em diante, 5%.
2.2 No Mundo
Dados da Organizao Mundial de Sade (OMS) indicam que 10% da populao mundial
apresentam algum problema auditivo.
2.3 Outros Nmeros
Enquanto a reduo do processo de audio entre as mulheres se torna mais acentuado a partir dos
55 anos, aps a menopausa, os homens comeam a sofrer essa degradao, em mdia, j aps os
30 anos de idade. Essa foi a concluso de pesquisadores da Universidade de Dakota do Sul (Estados
Unidos), aps realizarem estudo que avaliou de que maneira a idade e o sexo interferem no processo
auditivo.
Casos de surdez podem ser evitados. Para isso necessrio que se tomem alguns cuidados.
3. Nveis de Surdez
Pelo decreto N3.298 De 20 de dezembro De 1999 Art.4 considerada pessoa portadora de
deficincia aquela que se enquadrar em uma das seguintes categorias:
A) De 25 a 40 Decibis Surdez Leve
B) De 41 a 55 Decibis - Surdez Moderada
C) De 56 a 70 Decibis - Surdez Acentuada
D) De 71 a 90 Decibis - Surdez Severa
E) De Acima de 91 Decibis - Surdez Profunda
F) Anacusia (surdez bilateral)
4. Comunicao Gestual

Existem vrias formas de comunicao gestual : Portugus sinalizado; Libras; mmica; pantomima,
alfabeto manual, comunicao total, bilingismo e outros.
5. Universalidade
Ao contrrio do que muitos pensam, a lngua de sinais no universal, nem mesmo a nvel nacional
existe uma padronizao, ainda mais em um pas de grandes dimenses como o nosso. Em uma
cidade como So Paulo podemos observar at certos "bairrismos". Grupos de surdos possuem sinais
diferentes para uma mesma situao.
6. LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais
LIBRAS, ou Lngua Brasileira de Sinais, a lngua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poder
ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicao com essa comunidade. Como
lngua, esta composta de todos os componentes pertinentes s lnguas orais, como gramtica
semntica, pragmtica sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos cientficos para
ser considerada instrumental lingstico de poder e fora. Possui todos os elementos classificatrios
identificveis de uma lngua e demanda de prtica para seu aprendizado, como qualquer outra lngua.
Foi na dcada de 60 que as lnguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando ento a
ocupar um status de lngua. uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingstica. Pesquisas
com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisio precoce da Lngua de Sinais dentro do
lar um benefcio e que esta aquisio contribui para o aprendizado da lngua oral como Segunda
lngua para os surdos.
Os estudos em indivduos surdos demonstram que a Lngua de Sinais apresenta uma organizao
neural semelhante lngua oral, ou seja, que esta se organiza no crebro da mesma maneira que as
lnguas faladas. A Lngua de Sinais apresenta, por ser uma lngua, um perodo crtico precoce para
sua aquisio, considerando-se que a forma de comunicao natural aquela para o qual o sujeito
est mais bem preparado, levando-se em conta a noo de conforto estabelecido diante de qualquer
tipo de aquisio na tenra idade. Extrado de www.feneis.com.br
6.1 LEI N 10.436, de 24 de abril de 2002
O PRESIDENTE DA REPBLICA.
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias

Art. 1o reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a


Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao e
expresso, em que o sistema lingstico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria,
constituem um sistema lingstico de transmisso de idias e fatos, oriundos de comunidades de
pessoas surdas do Brasil.
Art. 2o Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas concessionrias de
servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do
Brasil.
Art. 3o As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia
sade devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva, de
acordo com as normas legais em vigor.
Art. 4o O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito
Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia
e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras,
como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a modalidade escrita da
lngua portuguesa.
Art. 5o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 24 de abril de 2002; 181o da Independncia e 114o da Repblica.

7. Conselhos teis no aprendizado e uso da LIBRAS


Para que um sinal seja produzido corretamente, necessrio observar:
Configurao de mo, ponto de articulao, movimento e expresso.
Focalize o rosto do usurio da LIBRAS, no as mos. Como usurio da LIBRAS, voc aprender a
ampliar seu campo visual.
Caso no encontre um sinal para uma determinada palavra, lembre-se de que somente a
comunidade surda poder cri-lo.
Certifique-se de que haja claridade suficiente no momento da conversa em LIBRAS.
No tenha receio de sinalizar e errar. O erro faz parte do processo de aprendizagem.
Pode ser que em sua cidade, devido ao regionalismo, os surdos utilizem alguns sinais diferentes
para a mesma palavra. Caso isto ocorra, busque conhec-los tambm com o prprio surdo.
Nem sempre voc encontrar um sinal que signifique exatamente a palavra que deseja empregar.
Caso isso ocorra, procure um sinal que mais se aproxime. EX.: CONFECCIONAR (FAZER - sinal em
LIBRAS).
Os termos tcnicos, possivelmente, no tero sinais especficos que os represente exatamente.
Portanto, recomendvel digit-lo para o surdo e tentar "interpret-lo", at que ele, entendendo o
contexto, crie o sinal correspondente.
Informe aos surdos sobre o que acontece ao seu redor.
Procure dar ao surdo o mximo de informaes visuais. Ex.: campainha luminosa para incio e
trmino de qualquer atividade.
Se voc quiser chamar a ateno de um surdo, procure toc-lo no ombro se estiver prximo, ou
acene com os braos se estiver distante.
O contato com a comunidade surda fundamental nesse processo de aprendizado da lngua, pois
alm do grande exerccio que se pode fazer, uma preciosa oportunidade de se conhecer tambm a
cultura dessa comunidade.

8. Aspectos Lingsticos da LIBRAS


Fonte: Secretaria de Estado da Educao Depto. Educao Especial Curitiba:
SEED/SUED/DEE. 1998 Karin Lilian Strobel e Sueli Fernandes

9. VARIAES LINGSTICAS
Na maioria do mundo, h, pelo menos, uma lngua de sinais usada amplamente na comunidade
surda de cada pas, diferente daquela da lngua falada utilizada na mesma rea geogrfica. Isto se d
porque essas lnguas so independentes das lnguas orais, pois foram produzidas dentro das
comunidades surdas.
A Lngua de Sinais Americana (ASL) diferente da Lngua de Sinais Britnica (BSL), que difere, por
sua vez, da Lngua de Sinais Francesa (LSF). Ex.:
NOME

Alm disso, dentro de um mesmo pas h as variaes regionais.


A LIBRAS apresenta dialetos regionais, salientando assim, uma vez mais, o seu carter de lngua
natural.
9.1 VARIAO REGIONAL: representa as variaes de sinais de uma regio para outra, no mesmo
pas. Exemplos:

9.2 VARIAO SOCIAL: refere-se s variaes na configurao das mos e/ou no movimento, no
modificando o sentido do sinal. Ex.:

9.3 MUDANAS HISTRICAS: com o passar do tempo, um sinal pode sofrer alteraes decorrentes
dos costumes da gerao que o utiliza.
Ex.:

9.4 ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE


A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a LIBRAS reduzida e percebida pelos surdos leva,
muitas vezes, as pessoas a pensarem que todos os sinais so o desenho no ar do referente que
representam. claro que, por decorrncia de sua natureza lingstica, a realizao de um sinal pode
ser motivada pelas caractersticas do dado da realidade a que se refere, mas isso no uma regra. A
grande maioria dos sinais da LIBRAS so arbitrrios, no mantendo relao de semelhana alguma
com seu referente.
Vejamos alguns exemplos entre os sinais icnicos e arbitrrios.

9.4.1 SINAIS ICNICOS


Uma foto icnica porque reproduz a imagem do referente, isto , a pessoa ou coisa fotografada.
Assim tambm so alguns sinais da LIBRAS, gestos que fazem aluso imagem do seu significado.
Ex.:

Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas. Cada sociedade capta
facetas diferentes do mesmo referente, representadas atravs de seus prprios sinais,
convencionalmente, (FERREIRA BRITO, 1993) conforme os exemplos abaixo:

RVORE
LIBRAS - representa o tronco usando o antebrao e a mo aberta, as folhas em movimento.
LSC (Lngua de Sinais Chinesa) - representa apenas o tronco da rvore com as duas mos (os
dedos, indicador e polegar, ficam abertos e curvos).

9.4.2 SINAIS ARBITRRIOS


So aqueles que no mantm nenhuma semelhana com o dado da realidade que representam. Uma
das propriedades bsicas de uma lngua a arbitrariedade existente entre significante e referente.
Durante muito tempo afirmou-se que as lnguas de sinais no eram lnguas por serem icnicas, no
representando, portanto, conceitos abstratos. Isto no verdade, pois em lngua de sinais tais
conceitos tambm podem ser representados, em toda sua complexidade.
Ex.:

ESTRUTURA GRAMATICAL
9.4.3 ASPECTOS ESTRUTURAIS
A LIBRAS tm sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parmetros que estruturam sua
formao nos diferentes nveis lingsticos. Trs so seus parmetros principais ou maiores:
A Configurao da(s) mo(s)-(CM) o Movimento - (M) e o Ponto de Articulao - (PA); e outros trs
constituem seus parmetros menores:
Regio de Contato, Orientao da(s) mo(s) e Disposio da(s) mo(s).(FERREIRA BRITO, 1990)
Parmetros principais
a) configurao da mo (CM)
b) ponto de articulao (PA)
c) movimento (M)
Ex.:

a) Configurao da mo (CM):
a forma que a mo assume durante a realizao de um sinal. Pelas pesquisas lingsticas, foi
comprovado que na LIBRAS existem 43 configuraes das mos (Quadro I), sendo que o alfabeto
manual utiliza apenas26 destas para representar as letras.
Ex.:
TELEFONE

BRANCO

b) Ponto de articulao (PA):


o lugar do corpo onde ser realizado o sinal.
Ex.:

c) Movimento (M):
o deslocamento da mo no espao, durante a realizao do sinal.
Ex.:

Direcionalidade do movimento
a) Unidirecional: movimento em uma direo no espao, durante a realizao de um sinal.
Ex.: PROIBIDO, SENTAR, MANDAR.
b) Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mos, em duas direes diferentes.
Ex.: PRONTO, JULGAMENTO, GRANDE, COMPRIDO, DISCUTIR, EMPREGADO, PRIMO,
TRABALHAR, BRINCAR.
c) Multidirecional: movimentos que exploram vrias direes no espao, durante a realizao de um
sinal.
Ex.: INCOMODAR, PESQUISAR.
Tipos de movimentos
a) Movimento Retilneo

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b) Movimento helicoidal

Alto

Macarro

Azeite

C) Movimento circular

d) Movimento Semi-Circular

e) Movimento sinuoso

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f) Movimento angular

9.4.4 Parmetros secundrios


a) Disposio das mos: a realizao dos sinais na LIBRAS pode ser feito com a mo dominante ou
por ambas as mos.
Ex.: BURRO, CALMA, DIFERENTE, SENTAR, SEMPRE, OBRIGADO
b) Orientao das mos: direo da palma da mo durante a execuo do sinal da LIBRAS, para
cima, para baixo, para o lado, para a frente, etc. Tambm pode ocorrer a mudana de orientao
durante a execuo de um sinal.
Ex.: MONTANHA, BAIXO, FRITAR.
c) Regio de contato: a mo entra em contato com o corpo, atravs do:
Toque: MEDO, NIBUS, CONHECER.
Duplo toque: FAMLIA, SURDO, SADE.
Risco: OPERAR, JOS (nome bblico), PESSOA.
Deslizamento: CURSO, EDUCADO, LIMPO, GALINHA.
9.4.5 Componentes no manuais
Alm desses parmetros, a LIBRAS conta com uma srie de componentes no manuais, como a
expresso facial ou o movimento do corpo, que muitas vezes podem definir ou diferenciar significados
entre sinais. A expresso facial e corporal pode traduzir alegria, tristeza, raiva, amor, encantamento,
etc., dando mais sentido a LIBRAS e, em alguns casos, determinando o significado de um sinal.
Ex.:
O dedo indicador em [G] sobre a boca, com a expresso facial calma e serena, significa silncio; o
mesmo sinal usado com um movimento mais rpido e com a expresso de zanga significa uma
severa ordem:

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Cale a boca!
A mo aberta, com o movimento lento e com expresso serena, significa calma; o mesmo sinal com
movimento brusco e com expresso sria significa pra.
Em outros casos, utilizamos a expresso facial e corporal para negar, afirmar, duvidar, questionar,
etc.
Ex.:

Sinais faciais: em algumas ocasies, o sinal convencional modificado, sendo realizado na face,
disfaradamente.
Exemplos: ROUBO, ATO-SEXUAL.
9.5 ESTRUTURA SINTTICA
A LIBRAS no pode ser estudada tendo como base a Lngua Portuguesa, porque ela tem gramtica
diferenciada, independente da lngua oral. A ordem dos sinais na construo de um enunciado
obedece a regras prprias que refletem a forma de o surdo processar suas idias, com base em sua
percepo visual-espacial da realidade. Vejamos alguns exemplos que demonstram exatamente essa
independncia sinttica do portugus:
Exemplo 1: LIBRAS: EU IR CASA. (verbo direcional)
Portugus: Eu irei para casa.
Para - no se usa em LIBRAS, porque est incorporado ao verbo
Exemplo 2: LIBRAS: FLOR EU-DAR MULHER^BENO (verbo direcional)
Portugus: "Eu dei a flor para a mame."
Exemplo 3: LIBRAS: PORQUE ISTO (expresso facial de interrogao)
Portugus: "Para que serve isto?"
Exemplo 4: LIBRAS: IDADE VOC (expresso facial de interrogao)
Portugus: Quantos anos voc tem?
H alguns casos de omisso de verbos na LIBRAS:
Exemplo 5: LIBRAS: CINEMA O-P-I-A-N-O MUITO-BOM
Portugus: O filme O Piano maravilhoso!
Exemplo 6: LIBRAS: PORQUE PESSOA FELIZ-PULAR
Portugus: "... porque as pessoas esto felizes demais!"
Exemplo 7: LIBRAS: PASSADO COMEAR FRIAS EU VONTADE. DEPRESSA VIAJAR

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Portugus: Quando chegaram as frias, eu fiquei ansiosa para viajar.


Observao: na estruturao da LIBRAS observa-se que a mesma possui regras prprias; no so
usados artigos, preposies, conjunes, porque esses conectivos esto incorporados ao sinal.

Costuma-se pensar que as sentenas da LIBRAS so completamente diferentes do ponto de vista


estrutural daquelas do portugus. Realmente, no que diz respeito ordem das palavras ou
constituinte, h diferenas porque o portugus uma lngua de base sujeito-predicado enquanto que
a LIBRAS uma lngua do tipo tpico-comentrio.
Nas sentenas do portugus, a ordem predominante : sujeito (S)-verbo(V)-objeto (O), normalmente
chamada de SVO. Assim, as sentenas se estruturam da seguinte maneira:
O leo
S
sujeito

matou
V
predicado

Todos os meninos gostam


S
V
sujeito
predicado

o urso.
O
de futebol
O

Nestas sentenas, alm da concordncia sujeito-predicado que determina quem faz o que no evento
descrito pelo verbo da sentena, a ordem tambm significativa porque seno no saberamos qual
o sujeito da primeira sentena o leo matou o urso porque tanto o constituinte o leo quanto o
constituinte o urso podem concordar com o verbo. Ento, se alterssemos a ordem dos constituintes
acima o urso matou o leo, o sujeito deixaria de ser o leo para ser o urso. Alm do mais, h o
aspecto semntico dos constituintes e do verbo que permite que tanto um quanto outro constituinte
seja o sujeito de matar, isto , aquele que mata.
Este no o caso da segunda sentena onde o significado dos constituinte todos os meninos e
futebol no d margem s duas possibilidades acima. Alm do mais, a concordncia sujeitopredicado nesta segunda sentena fica ressaltada pelo fato de inclurem a marca de plural enquanto
que o segundo constituinte futebol est no singular. Neste caso, a ordem menos relevante para se
saber a funo gramatical e o papel semntico dos dois constituintes.
Entretanto, a primeira sentena poderia ter o seu ltimo constituinte deslocado para a frente da
sentena atravs de operaes como por exemplo a topicalizao:
O urso,
tpico

o leo matou
comentrio

ou

Ao urso
tpico

o leo matou
comentrio

Note-se, porm, que nos dois casos houve necessidade de apelo a mecanismos incomuns do tipo
entoao e uso da preposio a. Nestes casos, o urso continua sendo o objeto direto de matar e
o leo, o seu sujeito, apesar de termos a topicalizao do objeto, isto , apesar do objeto direto ser
o tpico da sentena e o sujeito e o verbo serem o comentrio do tpico.
A topicalizao relativamente freqente em portugus, principalmente, na fala coloquial. Entretanto,
em LIBRAS, a freqncia maior, diramos at que regra geral.
Em estudos anteriores, dissemos que a ordem preferencial das sentenas da LIBRAS era SVO
quando no havia topicalizao ou verbos com flexo ou direcionais. Porm, estudos mais

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aprofundados, apesar de no desmentirem o que dissemos, mostraram que a topicalizao muito


mais freqente do que se pensa primeira vista em LIBRAS. A ordem tpico-comentrio realmente
a preferida quando no h restries que impeam certos constituintes de se deslocarem. Porm, um
grande nmero de sentenas sempre aparece na ordem SVO. Vejamos os exemplos:

Voc
S

Ler
V

No-enxergar
V

Jornal?
O

(= Voc leu o jornal?)

voc
O

(= Eu no vi voc)

Nestas duas sentenas, a ordem SVO, isto , sujeito-verbo-objeto. O sujeito da segunda sentena
omitido, um argumento implcito, porque em LIBRAS, assim como em portugus, o sujeito em
geral pressuposto pelo contexto ou, quando se referindo primeira pessoa sempre pressuposto
como conhecido pelo interlocutor. Assim, se no contexto no est evidente que uma outra pessoa
alm da primeira deve ser o sujeito, este ser a primeira pessoa. Ento, apesar de estarem explcitos
apenas o verbo e o objeto da segunda sentena, sabemos que a ordem SVO. Estes dados
reafirmam nossos estudos anteriores, assim como o fato de que quando temos um verbo flexionado
na sentena a ordem muito restrita.
Verbos com flexo com VER, AVISAR, RESPONDER, PERGUNTAR, AJUDAR so verbos em que a
ordem vai ser sempre SVO. Note-se que no estamos distinguindo aqui objeto direto de objeto
indireto porque, em recentes estudos em lingstica, h a proposta de considerarmos os
complementos sem preposio como objetos e os com preposio como objetos oblquos. Em
exemplos com os verbos acima, podemos notar a restrio quanto ordem porque o sujeito e o
objeto no aparecem na forma de constituintes separados dos verbos, mas sim na forma de flexo do
prprio verbo atravs da direcionalidade de seu movimento, um vetor, cujo ponto de origem refere-se
ao sujeito e cujo ponto final refere-se ao objeto. a direcionalidade com esses dois pontos que
chamada flexo verbal. Vejamos os exemplos:
1a

RESPONDER

2a

3a

PERGUNTAR

1a

VERDADE

VERDADE

3a

PERGUNTAR

1a

2a

VER

MYRNA

3a

2a

3a

AJUDAR

(=eu

respondi

voc)

(=ele perguntou a mim a verdade)


1a

(=a verdade ele perguntou a mim)


(=eu

AVISAR

vi

voc)

3a SERGIO (=Myrna, ela avisou ele Srgio)


voc-ajudar-ela (=voc a ajudou)

Como se pode observar, nestes exemplos, o primeiro referente sempre o sujeito porque
representado pela marca que inicia o verbo e o outro referente no verbal o que marcado pela
marca final do verbo ou o ponto final do seu movimento, o que resulta na ordem Sujeito- VerboObjeto (direto e indireto). O terceiro exemplo acima apresenta uma topicalizao do objeto direto o
que faz com que a ordem seja Objeto dir.- Sujeito - Verbo - Objeto ind.
Na maioria dos casos, entretanto, a LIBRAS parece preferir, como j dissemos, a topicalizao e o
verbo no final da sentena como nos exemplos abaixo:
PESQUISAR
tpico

ELA
comentrio

NO-GOSTAR

(=pesquisar,

ela

no

gosta)

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RUA
tpico

ACIDENTE
comentrio

NO-ENXERGAR

(=o acidente na rua eu no vi)

CAF
tpico

ACAR
comentrio

NO-Y

(=acar no caf (ela) no ps)

Note-se, porm, que nos exemplos acima, mesmo seguindo a estrutura tpico-comentrio, a ordem
dos constituintes acaba sendo (Locativo) - Objeto - Sujeito-Verbo. Mesmo com topicalizao, parece
que temos quase que sempre, pelo menos, tpico-SV (tpico-sujeito-verbo). Na ltima sentena, o
sujeito uma terceira pessoa, porm, um argumento implcito porque o enunciador pressupe que
o interlocutor saiba identificar o referente pelo contexto situacional. A ttulo de ilustrao, vejamos o
verbo
EMPRESTAR,
variante
de
So
Paulo,
e
algumas
de
suas
flexes:

EU-EMPRESTAR-VOC
eu emprestei para voc

VOC-EMPRESTAR-EU
voc emprestou para mim

VOC-EMPRESTAR-ELA
voc emprestou para ela

Alguns raros verbos com flexo trazem as marcas de sujeito e objeto de forma inversa, isto , o
objeto marcado primeiro no ponto de origem do movimento do sinal verbal e o sujeito marcado
pelo ponto final do movimento do sinal verbal. Vejamos o verbo CONVIDAR:

CONVIDAR
1
voc-convidado-eu

(voc est sendo convidado por mim)

CONVIDAR
2
eu-convidado-voc

(eu estou sendo convidado por voc)

CONVIDAR
2
ele-convidado-voc

(ele est sendo convidado por voc)

ou
(eu o convido)

(voc me convida)

(voc o convida)

Vimos que a estruturao das sentenas em LIBRAS quanto ordem dos argumentos
(complementos inclusive sujeito) diferente daquela do portugus e que inclusive as marcas de
flexo so bastante especficas da modalidade visual-espacial de lngua porque se apiam na
direcionalidade do movimento do sinal.

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Entretanto, vamos enfatizar aqui um nvel estrutural das sentenas em ambas as lnguas em que
as semelhanas so bem maiores do que as especificidades. Trata-se da estrutura argumental das
sentenas. Desse ponto de vista, toda sentena tem um ncleo que o elemento que possui
valncia. Em geral, o verbo que possui valncia e, como tal, ele que determina o nmero e tipos
de argumentos ou complementos necessrios. Dentro desta concepo, inclusive o sujeito
considerado um argumento. Assim diremos que um verbo como enviar, em portugus, e ENVIAR,
em LIBRAS, so verbos com a mesma valncia porque os dois pedem trs argumentos ou
complementos:
Paulo
enviou
o
livro
LIVRO AMIGO P-A-U-L-O ENVIAR (o livro ao amigo o Paulo enviou)

ao

amigo

Nos dois exemplos, o primeiro em portugus e o segundo em LIBRAS, independentemente da


ordem, pode-se observar que as sentenas so constitudas de um ncleo e de trs argumentos ou
complementos:
EnviarPauloamigolivro-

ncleo ou palavra com valncia


argumento 1, aquele que envia papel semntico fonte, funo gramatical sujeito.
argumento 2, aquele para quem se envia papel semntico alvo, funo gramatical objeto indireto
argumento 3, aquilo que enviado, papel semntico tema, funo gramatical objeto direto.

Esse tipo de anlise das sentenas da LIBRAS e do portugus mostra como a estrutura sintticosemntica pode ser a mesma.
Alguns verbos, entretanto, no possuem valncia como os verbos levar, dar e fazer do portugus e o
verbo NO-Y da LIBRAS. Neste caso, teremos uma diferena considervel, devido a no
correspondncia sinttico-semntica nas duas lnguas. So os chamados verbos leves que podem
ser ilustrados pelos exemplos abaixo:
Ele levou a cabo seus estudos
Joo deu uma surra no menino
Ns fizemos compras ontem
LIMPAR-CHO-ESCOVA NO-Y (a limpeza do cho com a escova, ele no fez)
Nesses exemplos, o elemento com valncia o nome que acompanha o verbo nos exemplos do
portugus e o nome que antecede o verbo no exemplo da LIBRAS. Este nome que o ncleo da
estrutura argumental da sentena porque ele que possui valncia. O verbo carrega apenas as
marcas gramaticais. o nome que veicula o significado lexical do complexo verbal. Por isso, apesar
de se assemelhar a um objeto direto, o nome com valncia no pode receber papel temtico
(semntico) o que torna esse tipo de sentena mais complexo para analisar.

Exemplo:

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ALFABETO EM LIBRAS

18

NMEROS EM LIBRAS

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