Hipteses na construo da escrita

A psicolinguista argentina, Emlia Ferreiro, desvendou

os mecanismos pelos quais as crianas aprendem a ler e a escrever,
estudou os processos de aquisio e elaborao do conhecimento e o
modo como elas aprendem. Em suas pesquisas, Emlia Ferreira focou nos
mecanismos cognitivos relacionados leitura e escrita.
O ambiente familiar e escolar tm muita importncia para o
desenvolvimento do indivduo. Crianas com mais estmulo e motivao
tm mais chances de construir o processo de escrita com qualidade.
Segundo Emilia Ferreira, as hipteses na construo da escrita so:
* Pr-silbica: produzida por crianas que ainda no compreendem o
carter fontico do sistema. As hipteses da criana so estabelecidas
em torno do tipo e da quantidade de grafismo, buscando:
- Diferenciar o desenho e escrita;
- Utilizar no mnimo duas ou trs letras para poder escrever palavras;
- Reproduzir os traos da escrita, de acordo com as formas grficas
(impressa ou cursiva), escolhendo a que lhe mais familiar;
- Perceber que preciso variar os caracteres para obter palavras
diferentes.
* Silbica: nessa etapa a criana compreende que a escrita uma
representao da fala, o que a faz sentir a necessidade de usar uma
forma de grafia para cada som.
* Silbica-alfabtica: marcada por um momento de transio. Busca as
formas de fazer corresponder os sons s formas silbica e alfabtica e a
criana pode escolher as letras ou de forma ortogrfica ou fontica.
* Alfabtica: fase em que a criana entende que:
- A slaba no pode ser considerada uma unidade e pode ser separada
em unidades menores.

- A identificao do som no garantia de identificao da letra, o que

pode gerar dificuldades ortogrficas;
- A escrita supe a necessidade da anlise fontica das palavras.
Ento, muitos se perguntam como se deve ensinar algum a escrever?
Mais que isso Como algum aprende a escrever?
Norteadas por essas perguntas, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky explicam
que a criana busca a aprendizagem na medida em que constri o
raciocnio lgico e que o processo evolutivo de aprender a ler e a
escrever passa por nveis que revelam as hipteses formadas pela
criana. Foram definidos cinco nveis:
- Hiptese pr-silbica:
A criana no estabelece vnculo entre fala e escrita; demonstra inteno
de escrever atravs de traado linear; usa letras do prprio nome ou
letras e nmeros na mesma palavra; tem leitura global, individual e
instvel sobre o que escreve. Por exemplo:

- Hiptese silbica sem valor sonoro:

A criana comea a ter conscincia de que existe alguma relao entre

pronuncia e a escrita; comea a desvincular a escrita das imagens e os
nmeros das letras; Conserva as hipteses da quantidade mnima e da
variedade de caracteres; cada vez que pronuncia uma slaba, ela escreve
uma letra, porm a lera no tem relao com o som.

- Hiptese silbica com valor sonoro:

A criana j supe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a
escrita e dar valor sonoro s letras; supe que a menor unidade da
lngua seja a slaba; usa uma letra para cada vez que pronuncia uma
slaba, mas faz elao com o som.

- Hiptese silbica-alfabtica;
Esta a hiptese intermediria, na qual a criana muitas vezes escreve
silabicamente, outras alfabeticamente. Aqui ocorre uma mistura da
lgica da fase anterior com a identificao de algumas slabas. A criana
compreende que a escrita tem funo social; compreende o modo de
construo do cdigo da escrita; no tem problema de escrita no que se
refere a conceito.

- Hiptese alfabtica:
Nesta etapa a criana domina o cdigo escrito, distinguindo letras,
slabas, palavras e frases. Ela compreende que a escrita tem funo

social; compreende o modo de construo da escrita; omite letras

quando mistura as hipteses alfabtica e silbica no tem problemas de
escrita no que se refere a conceito.

O objetivo da avaliao nas escolas diagnosticar o conhecimento j

construdo pela criana. O educador deve realizar a sondagem
diagnstica, uma atividade essencial, que o capacita a conhecer as
hipteses das crianas envolvidas no processo de alfabetizao.
Para realizar essa sondagem, devem-se escolher quatro palavras, sendo
uma polisslaba, trisslaba, disslaba e uma monosslaba,
respectivamente, e uma frase de um mesmo campo semntico (do
mesmo assunto). Exemplo: dinossauro cavalo gato r, o gato meu.
O professor deve ditar as palavras sem pausas entre slabas, para que a
criana escreva da maneira que souber. Se a criana perguntar como se
escreve, devolva a pergunta, incentivando-o sempre. A partir desse
material, o educador pode refletir sobre o pensamento da criana e
perceber sua hiptese lingustica. A sondagem diagnstica deve ser
realizada periodicamente, assim o professor pode realizar um trabalho
de acordo com a hiptese da criana.

Por Anne Mascarenhas

Jornalista