ETAPA DE INDUCCIN DEL PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE FORMACIN DE

DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DE

EDUCACIN BSICA REGULAR Y EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA
SESIN DE
APRENDIZAJE N 01
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.

Mdulo I

DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL

1.2. Nombre de la
sesin
1.3. Fecha de
ejecucin
1.4. Duracin
1.5. Sede
II.

Identidad Personal y Vocacional

08 horas Cronolgicas. (480 minutos)

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD

INDICADORES

CONOCIMIENTOS
Las emociones en
el comportamiento
hu- mano.
El lenguaje no verbal.
Proyecto Creativo
de
Desarrollo
personal.
Visin de Futuro.

Fortalece
su Elabora su proyecto
vocacin
y creativo
de
desempeo
como desarrollo personal a
direc- tivo a travs partir
de
la
del desarro- llo de identificacin de sus
habilidades
socio- fortalezas y debiliemocionales.
dades personales y
profe- sionales.

III.

PRODUC
TO
Cuaderno de bitcora
con
reflexiones
personales
sobre su
identidad
personal
y
voca- cional.
Visn y anlisis personal
plan- teado para su
Proyecto Crea- tivo de
Desarrollo Personal.
Propuestas
de
actividades para el PAT.

DESARROLLO DE LA SESIN:
ACTIVIDADES

Registro de participantes.

Acuerdos de Convivencia.
Compartir

Inicial

Espacio
Abierto para escuchar
opinio- nes.

ESTRATEG
IASda la bienvenida a los
El docente facilitador
participantes y registra la asistencia.
El docente facilitador invita a los participantes
a elaborar las normas de convivencia, para
ello, pide que voluntariamente sugieran
propuestas
de
acuerdos.
El
facilitador
consolida las propuestas y se establecen los
acuerdos de convivencia.
Luego de establecer los acuerdos generales,
el facilitador refexiona con los participantes
sobre la importancia de la cooperacin y la
solidaridad, explica que cada uno de ellos,
deber formar pareja con la persona que le
resulte ms desconocida. Estas parejas de
aqu en adelante se llamarn ESPEJOS. El
facilitador indica que se renan cinco parejas
en lo posible que sean de distintos lugares,
para formar un grupo que en adelante se
llamar EQUIPO y que todo el macro
grupo/aula, de aqu en adelante se llamar
RED.
Dentro de cada EQUIPO, cada participante se
presentar
en
forma
individual
y
creativamente, indicando uno de
sus nombres propios, al cual agregar una
cualidad o va- lor que lo caracterice, y por
el cual ser reconocido y nombrado en todo
el programa de induccin. Luego, se podrn
de acuerdo para elegir un nombre y un lema

RECURSO
S
Lista
de
asistencia

TIEMP
O
20 min.
15 min.

Tarjetas,
plumones,
papelgra
fo y
cinta
maskintap
e.

35 min.

gestualidad corporal. (Ejemplo: Soy Ana,

Libertad, con los
brazos extendidos y la voz fuerte y firme).
Al final el
EQUIPO, corear su nombre y su lema o
caracterstica.

Llevar el Proyecto
ACTITUDES QUE SE
FORTALE- CEN:
Trabajo en equipo
Liderazgo
Promueve la
participacin de
los dems
Intuicin
Pensamiento
estratgico
Confianza en s
mismo Confianza en
los otros Iniciativa
Comunicacin
Superacin
Responsabilidad

presentarn todos los

todos los
EQUIPOS.

El facilitador indica luego que cada EQUIPO se

rena para que voluntariamente uno de los
miembros se ofrezca a representarlo como
DELEGADO. Esta responsabilidad es rotativa,
cada da asumir un nuevo miembro de cada
EQUIPO.

Los
cinco
delegados
cumplirn
siguientes responsabilidades:

Se

integrantes

15 min.

las

PRIMERO: Sistematizar (compilar, tipiar y

editar) los trabajos grupales y de la
plenaria del primer y segundo da, para
elaborar un documento de trabajo que
EJERCICIOS/MOVIMIENTOS:

Esta experiencia se desarrolla

en cada
EQUIPO, con metas y aspiraciones comunes.

El facilitador indica a los EQUIPOS, que un

integrante voluntariamente
se
ofrezca
como
coordinador,
para liderar y dirigirlo
hacia una meta. Este organizar al EQUIPO
para llegar unido hasta la meta establecida
por el facilitador. Ningn integrante puede
separarse.

El EQUIPO avanza y llega a la meta, se dan

un abrazo grupal e intercambian ideas y
opiniones sobre las siguientes interrogantes:
Funcion la planificacin?
Cules
fueron
las
caractersticas
del
lder? Cules
fueron las caractersticas del
equipo?

Despus de 5 minutos, mientras contina la

reflexin, el facilitador llama, a 3 participantes
de cada grupo, quines en SECRETO, sern
instruidos para hacer oposicin al interior de
su EQUIPO y no dejarlos llegar a la meta.

Nuevamente el equipo avanza,

con las
dificultades que los 03 integrantes designados
propician y al llegar a la meta, se dan un
abrazo grupal
e intercambian ideas y
opiniones sobre: Sigui funcionando la
planificacin?
Qu pas con el lder? Qu pas con el
EQUIPO?

El facilitador indica que el EQUIPO se

reorganice para ir nuevamente hacia la meta,
incorporando estrategias para neutralizar las
fuerzas opositoras.
REFLEXIN:

El facilitador plantea el anlisis grupal, cada

EQUIPO se rene para intercambiar opiniones
y comentarios.

60 min.

Ficha
Tcni- ca
de
las
Vivencias
S1
.

20 min

10 min.

30 min.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIN:

Lo experimentado en el ejercicio:
1.
Qu sucede cuando aparece la fuerza
opositora en
las II.EE?
2.
Qu cualidades debera desarrollar
el lder
pedaggico de una I.E.?

Luego de esta reflexin personal-grupal,

registran en el cuaderno de bitcora.
FUNDAMENTACIN:

El facilitador presenta a los participantes el

PPT 01 (Opcional): Las Emociones en el
Comportamiento Humano, explica cmo ello
repercute en el clima escolar y en el proceso
educativo, rescatando las ideas y aportes de
los participantes.
APLICACIN:

El facilitador indica a los participantes que en

EQUIPOS
desarrollen la Ficha N 01, anotan sus
conclusiones y
precisan tres propuestas para una
convivencia sana, inclusiva y acogedora.

Exponen sus trabajos y el Facilitador redondea

las ideas.

Hablando sin hablar

Posicin y Caminata
con De- terminacin y
Decisin

RECES
O
Al retornar del almuerzo, el facilitador
invita
a
3 participantes a salir del aula y
les encarga transmitir tres mensajes (uno
cada uno), con gestos y movimientos, sin
hablar. El primero comunica el gesto
de dar, el segundo participante comunica
el gesto de recibir y el tercer participante,
el gesto de proteger al indefenso.
Cada participante ingresa al aula y comunica
su mensaje a la RED.

El facilitador pregunta Qu mensajes

entendieron?
EJERCICIO/MOVIMIENTO

El facilitador invita a los participantes a

ponerse de pie y formar un crculo. Solicita
que expresen sus ideas sobre el
significado de las palabras determinacin y
decisin. De los aportes, resalta las ideas
principales de cada una de ellas.

El facilitador solicita 3 voluntarios, quienes

elegirn en voz alta, tres metas distintas y
lejanas una de la otra, en el espacio fsico
(aula, auditorio).
A la seal del facilitador y al ritmo de la
msica, los 3 participantes simultneamente
iniciarn la caminata con
determinacin y decisin, hasta llegar a la
meta elegida.
El pleno observa atentamente a los 3
participantes, y cuando stos se detienen, el
facilitador solicita a la RED, dar sugerencias
para mejorar la determinacin y decisin en la
caminata. Los comentarios y sugerencias son

VISIN DE FUTURO
ACTITUDES QUE SE
FORTALE- CEN:
Intuicin
Pensamiento estratgico
Confianza en s
mismo Confianza
en
los
otros
Autonoma
Ser autntico
Liderazgo
Iniciativa
Superacin
Responsabili
dad

20 min.

PPT 01
(Opcional
) Laptop
Multimed
ia USB
Ficha
01:
Identifican
- do
Propuestas de
Me- jora
para la
I.E.

25 min.

30 min

Papelotes,
Plumones,
PPT 02
(Opcional
) Laptop
Multimed
ia USB

15 min

15 min.
Ficha
Tcni- ca
de
las
Vivencias
S1
.
08 cartulinas
tamao
A4 de distintos
colo- res.
Msica
: End
Title

La caminata tiene un ritmo firme, intenso y

potente.
Los puos deben estar cerrados.
La mirada fija al punto al cual se dirige.
El pecho se impulsa hacia adelante.
Se fija corporalmente la posicin de
determinacin
antes de salir a la
caminata.

Los 3 voluntarios repiten el ejercicio con las

indicaciones sealadas.

El facilitador solicita a los participantes que se

pongan de pie y escojan 3 metas cada uno. A
la
seal
del
facilitador,
todos
los
participantes caminarn con determinacin y
decisin a sus 3 metas. Cuando todos se
REFLEXIN:

El facilitador indica a los participantes que se

renan con su ESPEJO, los invita a sentarse
(de preferencia en el
piso), para compartir sus experiencias
personales y refexionar sobre las siguientes
preguntas:
Pudieron sentir la determinacin y
la decisin corporal?
Pudieron llegar a sus metas?
En el camino, cambiaron sus metas por la
presin de los dems participantes?
Qu metas tienen en su vida personal?
Qu
metas
tienen
en
su
vida
familiar?
(diferencindola de la anterior)
Qu metas tienen en su vida
profesional-laboral
como lder pedaggico?

Luego de esta refexin personal y de

FUNDAMENTACIN:

El facilitador entrega la Lectura 01: Proyecto

Creativo de
Desarrollo Personal, como insumo para la
refexin personal y el planteamiento de su
VISIN PERSONAL DE FUTURO.
APLICACIN:

El
facilitador
indica
a
los
participantes
que individualmente
establezcan su visin de futuro en lo
personal y profesional, teniendo en cuenta lo
planteado en la lectura anterior, contemplando
un horizonte temporal de 3 aos.

FORMATO 01: Proyecto Creativo de Desarrollo

Personal, numeral 1 y 2.
Posicin de Valor
ACTITUDES QUE SE
FORTALE- CEN
Firmeza
Intuicin
Concentraci
n
Reconocimiento
del
propio
valor.
Confianza en s mismo
Autonoma
Ser autntico

EJERCICIOS/MOVIMIENTOS:
o PRIMERA ETAPA
El Facilitador
explica a la RED, las
Fortalezas (Capa- cidades innatas o no
que se ha desarrollado) y Po- tenciales
(Capacidad innata que an no se ha desarrollado) que una persona tiene. Aplica el
ejercicio de la Posicin de Valor, para que
refexionen y lo re- gistren en el Formato
N 01 (Proyecto Creativo de Desarrollo
Personal)

Cuadern
o de
bitcora

10 min.

5 min.

Lectura 01

10 min.

Msica:
Charriots
of Fire.
Formato
del
proyecto

El facilitador le solicita al EQUIPO que se Gua

de
ubique
en
un
espacio,
mientras
vivencias

15 min.

brazos y cruzarlos a la altura del pecho. Lapiceros

Cuando los
y/o lpices
participantes se encuentren en la posicin
sealada, el facilitador, pasar entre ellos,
empujando y ha- ciendo una presin sobre
los
brazos,
con
la
intensin
de
desequilibrarlos y permitir, que los
participantes, reajusten la posicin.
o

SEGUNDA ETAPA:
El facilitador explica, que para tener
mayor seguri- dad, debern colocar un pie
adelante y el otro de- trs. Los brazos
ejercern una presin, uno contra el otro a
la altura del pecho; fijando la mirada hacia
un punto determinado.

Nuevamente los participantes, construyen

la posi- cin de valor. El Facilitador, YA
NO
PRESIONAR.
Con
esto,
los
participantes, se afianzan y se sienten ms
seguros. (30 segundos).

25 min.

Movimiento de
Desequilibrio
ACTITUDES QUE SE
FORTALE- CEN:
Intuicin
Confianza en s mismo
Autonoma
Ser autntico
Iniciativa
Superacin
Responsabili
dad

El facilitador los invita a completar el Cuadern

numeral 3 del Proyecto: Mi anlisis o de
Personal, cmo soy?, slo en los aspectos bitcora
de fortalezas y potencialidades.
EJERCICIO/MOVIMIENTO
Ficha
20 min
El Facilitador explica a los EQUIPOS, las
Tcnica
Debilidades
de
las
(mis
propias
inseguridades,
miedos,
Vivencias
emociones o sentimientos negativos) y S1.
Limitaciones

(Condiciones

restrictivas

para el desarrollo de mis potencialidades, pueden ser propias o de los entornos

ms cer- canos) que una persona tiene.
Luego, aplica el ejer- cicio de Movimiento
de Desequilibrio, para que re- fexionen y

Msic
a:
Nibiro
Ghino
An- dare
Mahabhar
a- la

se expresen.

Formato
a los participantes 01
Proyecto
que se pon- gan de pie. Luego
Creativo
experimentan al pararse un rato en un de
pie, y despus lo hacen con el otro pie, Desarrollo
incre- mentando y provocando cada vez Personal

El Facilitador indica

mayor desequili- brio en el cuerpo, acorde

Lapiceros
msica. El movimiento y/o
lpices
termina con un auto-abrazo.
al ritmo de la

20 min.

El facilitador solicita a cada participante

que desarro- lle numeral 03 de su Proyecto
(Debilidades y Limita- ciones).

Anotan sus reflexiones en el cuaderno de

Cuadern
o de
bitcora

CIERRE PLENARIA

El facilitador, indica a los participantes que

se renan nuevamente en los EQUIPOS,
para establecer las
conclusiones del da.
Cada EQUIPO, haciendo uso de la
MATRIZ
DE CONCRECIN
DE
LOS
APRENDIZAJES DEL PRIMER DA, analizan
los movimientos, relacionndolos con los
compromisos de gestin escolar y
estableciendo propuestas de actividades
para el PAT.
Teniendo
en cuenta lo
siguiente:

Plumones 45 min
Papelotes
Maskintape
Matriz
De
Concreci
n de
los
Aprendiza
- jes.

Escribir en una tarjeta ROSADA una

conclusin
grupal referente al ejercicio Llevar el
Proyecto.
En una tarjeta AMARILLA una
conclusin grupal referente al ejercicio
Caminata
con Determinacin y
Decisin.
En una tarjeta VERDE una
conclusin grupal
referente al ejercicio Posicin de Valor.
En una tarjeta BLANCA una
conclusin grupal
referente
al
ejercicio
Movimiento
de
Desequilibrio.
Luego del trabajo en equipos, el
facilitador rene a los participantes para
la plenaria, cada EQUIPO presenta sus
conclusiones
elaula
facilitador
DESPEDIDA
El facilitador,
se ubica en
en latarjetas,
puerta del
para
5 min
despedirse de
cada uno de los participantes con un abrazo
clido y saludo
Ficha
fraterno de despedida.
EVALUACIN
de
Evaluacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Toro, Rolando: Biodanza (2007)

Real Academia Espaola: http://lema.rae.es/drae/?val=emoci%C3%B3n

Real Academia Espaola: http://lema.rae.es/drae/?val=actitud

Hall Eduard, T: "The Silent Language". (1959).New York.

Palmero F y otros: Motivacin y Emocin. (2008). Emociones y Salud, 343-375. McGraw-Hill

OTROS:

La Declaracin de Venecia: http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b2c4_es.php

Biodanza - Rolando Toro.

Germannewmedicine.ca Rick Hamer.

Neuronas Espejo Rizzolatti.

Programa de TVE REDES- Eduardo Punset.

Enfermedades de Civilizacin Arthur Jores..

Psicologa de los Elementos Carl Jung.

Gimnasia Cerebral Dennison.

Inteligencia Emocional Daniel Goleman..

La Teora de Santiago Maturana y Varela.

Cura del Trauma. Peter Lavine

La Educacin ProhibidaVideo.

La Ola. Video.

La Corporacin. Video.

Trascendiendo Las Limitaciones, Gerardo Schmedling Torres

Teora del Cerebro Triuno de Pal MacLean