QU TIPO DE ALUMNO SOY?

El alumno tefln es a quien no se le pega nada. Cuando llega al saln de clase se

da cuenta que no trajo sus materiales y le pide a su compaero del lado una hoja
suelta y un lapicero; mientras el profesor explica la clase el alumno comienza a
tomar apuntes pero lo abandona, mientras con gran habilidad dibuja un avin en
la parte superior de la hoja y luego un barco en la parte inferior, enseguida
comienza un tiroteo del avin hacia el barco y no para hasta hundirlo; y cuando
se aburre de sus dibujos e ingeniosa fantasa blica se chorrea en la carpeta y
se estira a su gusto hasta que termina la clase.
Al final dice: mal, muy mal, al profesor no se le entendi nada. Esta descripcin
corresponde a aquellos alumnos que despus de una clase se quedan en blanco,
igual que antes, con muy poco o casi nada asimilado. En todo caso, sus
aprendizajes son tan superficiales que las ideas se le van acumulando
desordenadamente sin ser capaces de relacionar y articular con lgica lo que
aprenden. A este tipo de alumnos les recomendaramos que deben determinar,
libre y decididamente un mayor tiempo y esfuerzo para elevar el nivel de sus
metas de acuerdo a su rendimiento potencial. Fomentar un sincero deseo de
progreso cultural y acadmico plasmado en acciones concretas. Lograr utilizar,
con orden y constancia, sus materiales de estudio y de trabajo. Mantener una
disposicin receptiva y firme voluntad para leer y escuchar activamente, sabiendo
identificar las relaciones lgicas entre las ideas. Emplear con la mayor precisin y
correccin el lenguaje oral y escrito para expresar el resultado del aprendizaje.
El alumno esponja pretende absorber todo pero a ltima hora. El alumno esponja
es un alumno con buena capacidad para el aprendizaje y quizs por esto mismo
queda preso de la autosuficiencia y todo lo deja para despus, ms adelante lo
hago, todava hay tiempo. A este alumno esponja, se le pasan los das, las
semanas, los meses y los semestres en un descuido fatal y pretende en uno o dos
das, encerrndose en su cuarto, estudiar horas enteras: lee, resume,
esquematiza, memoriza, repite una o cien veces con rostro de preocupacin y
sintindose vctima y creyendo que con un poco de suerte todo saldr bien. Los
das de exmenes se le ve descuidado en su aseo y arreglo personal, con cara de
no haber dormido y trayendo consigo un aprendizaje memorstico, de ltimo
momento que lo ayudar acaso a aprobar pero de modo tan superficial que siente
que no est aprendiendo anda... a pesar que le falta apenas un ao para acabar.
Este alumno esponja absorbe conocimientos pero los exmenes son como
apretones que lo vuelven a dejar seco, vaco o rido como antes. El alumno
esponja debera utilizar adecuadamente su potencial, haciendo un uso adecuado
de una buena metodologa de trabajo intelectual. De acuerdo al desarrollo de los
temas avanzados en clase debera programar horarios adecuados para
desarrollar con anticipacin sus tareas y trabajo acadmico. El alumno esponja
debera ejercitar su lectura crtica y comprensiva.
El alumno embudo se esfuerza por aprender pero al final no logra expresar sus
conocimientos. El alumno embudo dedica tiempo y esfuerzo al estudio para lograr
aprender pero despus manifiesta dificultades para expresar con fluidez sus
expresiones orales o escritas. Cuando habla se vuelve lento, y hasta incoherente,
titubea y usa muletillas para expresarse (esteeee, eehhhh, osea, okay, si, no?,
entonces, etc.). Cuando escribe no logra desarrollar sus ideas y las vuelca sin
atinar a relacionarlas o priorizarlas, simplemente consigue una suerte de collage
con frases sueltas que carecen de sentido. El alumno embudo debera: saber
observar, es decir, estar atento a todos los elementos que se constituyen en el
aprendizaje para describirlos adecuadamente. Saber escuchar, es un requisito
importante para la buena comunicacin, estar atento para discriminar y ponderar
la exactitud y objetividad de los datos. Saber preguntar, es un indicador de la
reflexin y anlisis de la persona, lo cual puede ayudar a incrementar el nivel de

comprensin y expresin verbal. Saber leer, ejercitarse en la lectura es un recurso

incomparable para el aprendizaje. Mejorar la ortografa, la redaccin o la
expresin de ideas no slo requiere de ejercicios prcticos sino de una constante
lectura personal.
El alumno reloj de arena es cuando la memoria por s sola no ayuda para
aprender. El alumno reloj de arena pretende aprender a travs de la memoria de
modo que repite y repite cuantas veces sea necesario para fijar milimtricamente
los contenidos del tema a estudiar. Por eso, del mismo modo al reloj de arena,
posee gran cantidad de polvo (conocimiento) en su cabeza y pasa muy
fluidamente hasta que se produce una obstruccin y el contenido queda atorado o
simplemente queda vaciado de sus contenidos sin saber por qu alguna vez lo
tuvo.
El alumno araa acadmica es el alumno vanidosamente erudito. Al alumno araa
acadmica siempre se le ve con un libro bajo el brazo, con un vanidoso porte
acadmico y un hablar sumamente rebuscado. La jactancia, la locuacidad y la
altanera son tres defectos que presenta este alumno; considera tener la
respuesta correcta y se cree con la autoridad para corregir a los dems; nadie
sabe ms que l, pocos se le pueden igualar. Usualmente se opone a otras ideas
por querer dar a entender que las suyas son mejores. Se cuida de quien sabe
igual o ms que l. Este alumno debera dar espacio para la sencillez y la
humildad, de modo que pueda compartir el conocimiento sin agredir o violentar a
los dems. Recordar que buen alumno no equivale a buena persona, de manera
que se necesita de mucho esfuerzo y virtud para una adecuada formacin
humana que no slo sea terica o tcnica. Entender que la autntica sabidura se
encuentra en aqul que sabe valorar la propia libertad y la de los dems, mejorar
las relaciones con los otros, reconocer la interdependencia entre todos los seres
humanos sin distincin de ninguna condicin.
El alumno diamante descubre su valor pulindose a s mismo. El diamante se
encuentra como masa informe y llega a su mximo valor despus de un paciente
y cuidadoso trabajo de tallado y pulido; este trabajo exige dedicacin, esfuerzo y
experiencia que se gana poco a poco. El alumno diamante trabaja con el claro
propsito de desarrollar estas caractersticas. El resultado es que descubre un
estilo propio, para asumir y realizar sus estudios, va de las apariencias a un
conocimiento ms certero y profundo, sus intentos de estudiar se plasman en una
real comprensin de los temas. Se trata de un permanente buscador de
experiencias de aprendizaje y de conocimiento; su mayor virtud es haber
aprendido a aprender. Con dificultad pero con realismo se plantea metas y
razones para su accin, no piensa solo en los resultados (notas, promedios,
premios) ms bien se centra en su proceso como persona que se enriquece con
cada nuevo aprendizaje. Organiza su tiempo y actividades y no deja las cosas
para ltimo momento; cuando necesita ayuda la solicita a profesores y amigos y
es noble cuando tiene que ayudar a otros en lo que sabe y domina.