Teoras del desarrollo humano

Ericsson propone:

Teora psicosocial: En el cual l desarrollo de la personalidad est

determinado por lainteraccin de un plan interno de maduracin y las demandas
sociales externas,proponiendo ocho etapas, cuyo orden es biolgicamente fijo;
determinando lasecuencia de etapas basada en el principio epignico, es decir
cada fortalezatiene su perodo de gran importancia; cada etapa representa el
orden deprevalencia.
La perspectiva psicodinmica destaca que elcamino hacia la adultez es difcil,
debido a que est plagado de retos. Losresultados del desarrollo reflejan la forma
y la facilidad con la que los niossuperan los obstculos en la vida.

La teora del aprendizaje: Se enfoca en las influencias de ste sobre la

conducta de una persona,destacando el papel de la experiencia; enfatizando que
las personas aprenden observando a losque les rodean. Dentro de esta teora
existen dos perspectivas que son:
1. El Conductismo: En losprimeros postulados de esta teora se pensaba que
los infantes eran en esenciauna pizarra en blanco y afirmaba que el aprendizaje
determinaba lo que unollegara a ser; pero estas aseveracionesfueron clarificadas
por Skinner queestudi el condicionamiento operante, en el cual las
consecuencias deuna conducta determinan si esta se repetir en el futuro.
Asegur que el reforzamientoes una consecuencia que aumenta la probabilidad de
que la conducta respectivase repita; sealando tambin que el castigo es una
consecuencia quedisminuye la probabilidad de que se repita la conducta
respectiva.

2. Teora del Aprendizaje social: En esta teora se seala que las personas
aprenden mucho con tan sloobservar a los que les rodean, a lo cual se le conoce
como aprendizaje porimitacin u observacin; teniendo encuenta que las
personas no copian de manera mecnica lo que ven o escuchan,sino que buscan
en los dems informacin relacionada con las conductasadecuadas. Bandura bas
su teora cognitiva social en la creencia que laspersonas tratan activamente de
comprender lo que sucede en su mundo, tambinargumenta que la experiencia
confiere a las personas un sentimiento de autoeficacia,es decir, la creencia que
tienen las personas respecto a sus capacidades ytalentos. La teora cognitiva
social de Bandura dista mucho delcondicionamiento operante de Skinner; aunque
compartan la idea de quela experiencia es el motor que impulsa a las personas a
travs de su viaje porel desarrollo.


Teora deldesarrollo cognitivo: En esta teora la clavees cmo piensan las
personas y cmo cambia el pensamiento con el paso deltiempo. Enmarcados
dentro de estas teoras se encuentran los postulados de

Teora del Piaget: Denominadaperspectiva del desarrollo cognitivo se enfoca en la

forma en que los nios construyenel conocimiento y como cambian estas
construcciones con el tiempo; pensando queen ellos era natural intentar dar
sentido a su mundo; se defini por parte deesta teora que durante la infancia, la
niez y la adolescencia, los muchachosdesean comprender el funcionamiento del
mundo social y fsico, sealando 4 etapasbien definidas:

Sensorio motora: Delnacimiento hasta los 2 aos

Pensamiento pre-operacional: Desde los 2 hasta los 6 aos

Pensamiento concreto: 7 aos a la adolescencia temprana

Pensamiento formal: De la adolescencia en adelante.

Teora del procesamiento de la informacin: Esta propone que el conocimiento

humano consta de hardware y softwarementales. El hardware mental se refiere a
las estructuras cognitivas, como lasdiferentes memorias donde se almacena la
informacin. El software mental comprende el conjuntoorganizado de procesos
cognitivos que permiten que las personas realicen tareasespecficas.

Teora de Vygotsky: Destacque el pensamiento del nio no se desarrolla dentro

de un vaco, sino que estsujeto a las influencias del contexto sociocultural que
crece. Se enfoc en laforma en que los adultos transmiten a sus hijos las
creencias, costumbre ydestrezas propias de su cultura; l pens que uno de los
objetivos fundamentales de toda sociedad es que los niosadquieran ciertos
valores y destrezas culturales esenciales y as contrastarcada aspecto del
desarrollo infantil con este teln de fondo.

El enfoque ecolgico y sistmico: Este enfoque nos seala, la

teoraecolgica, en el cual se menciona que el desarrollo humano es inseparable
delcontexto ambiental en el que se desarrolla una persona, este enfoque
proponeque todos los aspectos del desarrollo estn interconectados. Teniendo los
siguientes postulados:
Teora de Bronfenbrenner: Propone que la persona en desarrollo forma parte de
una serie de sistemascomplejos e interactivos; dividiendo el entorno en 4 niveles:
1.
Microsistema, que consiste en las personas y objetos en el entornoinmediato
del individuo.

2.

El Mesosistema: conecta entre s a todos los microsistemas.

3.
El exosistema se refiere a las situaciones sociales que quiz la personano
experimenta directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo.
4.
El macrosistema, que es un contexto ambiental ms amplio, en el cual
lasculturas y subculturas que engloban a las anteriores.
Teora de la competencia-presin ambiental: De acuerdo a esta, las personas que
adaptan de manera ms eficaz cuandologran un buen ajuste entre sus
competencias o destrezas y la presin ambientalo las demandas que les impone el
entorno. Explica como los adultos mayoresfuncionan en su entorno, pero tambin
aplican a todo el ciclo vital.

Perspectiva del ciclo vital, optimizacin selectivacon compensacin y

perspectiva del curso vital: De acuerdo con la perspectiva del ciclo vital, el
desarrollo humano esmultifactorial y ningn modelo individual es capaz de
explicarlo. Presentandoeste modelo Paul Baltes y colegas idearon un modelo cuyo
punto clave esespecificar que el desarrollo humano es complejo y que no se
puede comprendermediante una sola disciplina, Identificando cuatro
caractersticas del ciclovital:
1.
Multidireccionalidad; teniendo en cuenta que el desarrollo supone tantoel
crecimiento como el declive.
2

Plasticidad: Muchas destrezas pueden aprender o mejorar con la prctica.

3.

Contexto histrico: Desarrollo dentro de circunstancias determinadas.

4.
Causalidad mltiple: Enmarcado en los factores biolgicos, psicosocialesy
socioculturales.
Con esta base Baltes y suscolegas propusieron que el desarrollo del ciclo vital
consiste en lainteraccin dinmica entre el crecimiento, el mantenimiento y la
regulacin dela prdida, describiendo y explicando la adaptacin exitosa de las
personasante los cambios que el envejecimiento trae consigo. El modelo de
optimizacinselectiva con compensacin es el supuesto bsico de que los
procesos deseleccin, optimizacin y compensacin forman un sistema de accin
conductualque genera y regula el desarrollo y el envejecimiento.
De acuerdo a la perspectiva delcurso de la vida se describe como las diferentes
generaciones experimentan losfactores biolgicos, psicolgicos y socioculturales
del desarrollo en sus respectivos contextos histricos,teniendo como
caracterstica clave de esta perspectiva la interaccin dinmicaque hay entre los
individuos y la sociedad, teniendo tres procesos:
1.
El momento individual de los sucesos de la vida en relacin con lossucesos
histricos externos.
2.
La sincronizacin de las transiciones individuales con las
transicionesfamiliares colectivas.

3.
El impacto de los primeros sucesos en la vida, marcados poracontecimientos
histricos, sobre los posteriores.
Esta investigacin hademostrado con claridad que las principales transiciones en
la vida ocurren adiferentes edades dependiendo de la persona y de las
generaciones
http://jxrodriguez1.blogspot.es/1314712430/teor-as-del-desarrollo-humano/
http://www.ita.mx/reticulas-carreras/ige/Programas-IGEM-2009-201/DesarrolloHumano-IGE-2009.pdf
http://es.slideshare.net/janita2323/teorias-del-desarrollo-6012863
1.2 Personalidad y races del comportamiento
Siempre que la conducta humana es el tema de estudio o discusin, personalidad es un
tema principal que se centra en la.
Casualmente, la gente utiliza la personalidad de trmino.
Personalidad es un individuo caractersticas, forma de pensar, reaccionar, sentir,
comportarse.
Estos factores contribuyentes hacen una persona nica en una forma propia.
Personas son normalmente etiquetadas como fuerte, arrogante, emocionales etc.
basado en la observacin de una combinacin de los factores de personalidad
mencionados.
Personalidad se considera como muy importante criterio para juzgar a un individuo para
cualquier emprendimiento; ya sea un trabajo o una relacin.
El estudio de la personalidad y sus determinantes es un viaje muy interesante.
Hay una variedad de factores que afectan el comportamiento de una persona y su
personalidad en general.
Los estudios sugieren que hay ciertas razones para un individuo a comportarse de una
manera particular o llevar una cierta personalidad.
Las razones o algunas de las races del comportamiento pueden clasificarse en trminos
generales como factores biolgicos y no biolgicos.
Factores biolgicos
.Referencia: significa los determinantes genticos que estn en el trabajo cuando un
individuo es concebido.
Hay muchos estudios que soportan los genes de hecho determinan realmente la mayora
de parte de cmo una persona ver, sentir y comportarse.

Estos estudios se realizaron sobre todo en los casos de gemelos.

Fsica apariciones: apariciones fsicas para altura de ejemplo, el fsico, el color afecta a
la persona auto - concepto que sin duda afecta a la personalidad.
.Cerebro: estudios sugieren que simulaciones de cerebro similares se transfieren de un
padre a un hijo.
Tambin se afirma que ciertas reas del cerebro se asocian con el dolor y el placer que
afectan a la personalidad del individuo.
Factores no biolgicos
Ambiente social: relaciones e interacciones diferentes con la sociedad desde una edad
temprana afectan fuertemente la personalidad.
Los factores culturales y regionales: el pas o regin donde un individuo es educado, las
costumbres culturales que la persona sigue tambin determinan su personalidad.
Situational / experiencia determinantes: situacionales respuestas o experiencias de vida
tambin cambiar y determinar la personalidad de un individuo.
Despus de estudiar las races del comportamiento humano es ms fcil entender las
razones de la conducta de un individuo y tambin ayuda en la comprensin de conceptos
de personalidad en profundidad
http://www.mitecnologico.com/contador/Main/PersonalidadYRaicesDelComporta
miento
Tema 1.2 Personalidad y races del comportamiento

La personalidad es una estructura de carcter psicolgico que hace referencia

al conjunto de rasgos distintivos de un individuo. Tambin de puede definir la
personalidad como aquella alineacin dinmica de los sistemas psicofsicos que
permite establecer un modo especfico de actuar y de pensar. Esta
organizacin, vara de un individuo a otro ya que depende de la clase de
adaptacin al entorno que establezca cada persona. El aspecto dinmico de la
personalidad permite apreciar que todos los seres humanos experimentan
intercambios de modo constante con el medio que los rodea, un proceso que
slo se interrumpe con la muerte. En cuanto a las formas de pensar y de
actuar, muestran que la personalidad est compuesta por una vertiente interna
(pensamiento) y otra vertiente de carcter externo (simbolizado en la
conducta). Los especialistas han establecido distintos tipos de definiciones para
el concepto de personalidad. As nos encontramos con las presentaciones de
tipo aditivo, que se construyen en base a la sumatoria de un conjunto de
rasgos caractersticos; la perspectiva integradora, la cual resalta el estilo
ordenado de esa adicin; la definicin jerrquica, que admite la integracin de

los elementos contemplados en la personalidad, pero estipulan la

preponderancia de ciertos rasgos sobre otros; y las definiciones de ajuste al
medio, que tambin parten de una integracin de elementos, pero que
consideran que la organizacin se realiza segn el entorno donde se mueve
cada persona. Los estudios desarrollados en base a la personalidad abarcan
dos cuestiones importantes: el desempeo intrapersonal (de tipo intrapsquico,
el cual no es posible observar de forma directa) y las diferencias individuales
(compuesto por los rasgos que hacen que un ser humano sea diferente a otro).
Todo comportamiento de un ser humano se puede entender como una
respuesta a unos principios que son construidos al mezclar unos instintos
innatos y unas leyes/normas filtradas por el entorno que rodea al individuo
(normas
sociales, educacin recibida, agentes externos en general). Las ramas. La
interpretacin de los principios por parte de la persona. Aqu se podr ver la
reaccin del individuo a la mezcla del entorno, educacin y principios. Se podr
ver en las ramas el nivel de lealtad de la persona a s mismo, a sus principios.
El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de
estudiar y comprender, esto para tratar de aprovechar sus caractersticas en el
desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una
mejor manera, ya sea observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y
tratar de disminuir las debilidades aumentando la atencin en los puntos en los
que generalmente el ser humano suele fallar. El aspecto del comportamiento,
en el cual las personas deben poner atencin, es el hecho que la imitacin esta
presente y posee mucha relevancia ya que desde la infancia se fomenta el
imitar como una manera de aprender, as se aprende a hablar, caminar entre
otras cosas; de esta manera muchos prcticamente adoptan la personalidad de
otra persona, por lo cual las personas deben tener cuidado en su forma de
actuar, ya que aquellos quienes tienden a copiar lo que ven son los infantes
que siempre tienen en mente ser como su
hroe es decir a quien admiran.
El comportamiento de la persona (as como de otros organismos e incluso
mecanismos), cae dentro del rango de lo que es visto como lo comn, lo
inusual, lo aceptable y por fuera de los lmites aceptables. En sociologa el
comportamiento es considerado como vaco de significado, no dirigido a otro
sujeto y por lo tanto una accin esencialmente humana. El comportamiento
humano no puede confundirse con el comportamiento social que es una accin
ms desarrollada y que est dirigido a otro sujeto. La aceptacin del
comportamiento es relativamente evaluada por la norma social y regulada por
diferentes medios de control social. El comportamiento de la gente es
estudiado por las disciplinas acadmicas de la psicologa, la sociologa, la
economa, la antropologa, la criminologa y sus diferentes ramas.
http://es.scribd.com/doc/182958263/Tema-1-2-Personalidad-y-raices-delcomportamiento-docx#scribd

https://www.goconqr.com/en/p/265911-personalidad-y-raices-delcomportamiento-mind_maps
http://es.slideshare.net/viancaperez560/desarrollo-humano-16368629
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Personalidad-Y-Raices-DelComportamiento/530350.html
http://es.scribd.com/doc/182958263/Tema-1-2-Personalidad-y-raices-delcomportamiento-docx#scribd
https://www.goconqr.com/en/p/265911-personalidad-y-raices-delcomportamiento-mind_maps
http://es.slideshare.net/viancaperez560/desarrollo-humano-16368629
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Personalidad-Y-Raices-DelComportamiento/530350.html

http://www.mitecnologico.com/contador/Main/PersonalidadYRaicesDelComporta
miento
http://es.scribd.com/doc/182958263/Tema-1-2-Personalidad-y-raices-delcomportamiento-docx#scribd
https://www.goconqr.com/en/p/265911-personalidad-y-raices-delcomportamiento-mind_maps
http://es.slideshare.net/viancaperez560/desarrollo-humano-16368629
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Personalidad-Y-Raices-DelComportamiento/530350.html

http://jxrodriguez1.blogspot.es/1314712430/teor-as-del-desarrollo-humano/
http://www.ita.mx/reticulas-carreras/ige/Programas-IGEM-2009-201/DesarrolloHumano-IGE-2009.pdf
http://es.slideshare.net/janita2323/teorias-del-desarrollo-6012863