UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE ROS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIN
LICENCIATURA EN COMUNICACIN SOCIAL

Proyecto de Prctica Curricular

Diseo del espacio virtual de la Ctedra
Fundamentos Biopsicolgicos de la
Educacin en el Campus Virtual- UNER.

Estudiante: Fernndez, Mara Florencia

Directora: Lic. Regina Kuchen
Centro de Prctica: Ctedra Fundamentos
Biopsicolgicos de la Educacin. Licenciatura y
Profesorado de Ciencias de la Educacin. FCE. UNER.
Representante del Centro de Prctica: Prof. Mgr.
Carina Muoz
Perodo de ejecucin: Noviembre 2012 Mayo 2013

Fundamentacin:
La incorporacin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs) han modificado sustancialmente las prcticas
educativas tradicionales. El acceso a la tecnologa fue un objetivo
que, una vez cumplido, abri nuevos desafos que hasta entonces
eran impensados. Como explica el investigador chileno Jos Joaqun
Brunner: Llegados a ese punto, tambin la educacin se ve forzada a
repensar sus fundamentos, a definir de nuevo sus misiones y medios
y a reorganizar sus funciones en un entorno sujeto a acelerados
cambios (Brunner, 2000: 3).
Las TICs se caracterizan principalmente por brindar la posibilidad de
creacin

de

nuevos

entornos

comunicativos,

que

facilitan

la

oportunidad de desarrollar otras experiencias formativas, expresivas y

educativas. Esta caracterstica crucial es la que destacan los autores
Csar Coll y Carles Monereo, Entre todas las tecnologas creadas por
los

seres

humanos,

las

relacionadas

con

la

capacidad

para

representar y transmitir informacin es decir, las tecnologas de la

informacin y la comunicacin- tienen una especial importancia
porque afectan a prcticamente todos los mbitos de la actividad de
las personas, desde las formas y prcticas de organizacin social,
hasta la manera de comprender el mundo, organizar esa comprensin
y transmitirla a otras personas (Coll y Monereo, 2008:22).
En este sentido, para pensar en procesos de aprendizaje es preciso
traspasar la visin utilitaria de las TICs. Es necesario comprender que
se han creado nuevas formas de comunicacin, nuevos estilos de
trabajo, nuevas maneras de producir y acceder al conocimiento.
La presencia de las nuevas tecnologas y su importancia en la
educacin es hoy un hecho innegable. La diferencia radical se
encuentra, siguiendo a Brunner, en el sentido que le damos a esa
presencia. No se trata ya de considerarlas una fuente de informacin
o un repositorio de datos, sino de pensar cmo la comunicacin
puede favorecer otras formas de construir conocimiento mediante la

interaccin social. No se trata

solo de la adquisicin de la

herramienta y su puesta en funcionamiento, sino del conjunto de

prcticas en que se inscribe su uso y el marco institucional del cual es
parte. Estos son los compromisos y los desafos que se le presentan
actualmente a la Universidad.
Numerosas investigaciones se realizan al respecto, se exploran y se
activan diferentes alternativas. Como mencionamos antes, ya no se
trata de aceptar transferencias en bloque de tecnologa o aplicaciones
virtuales, sino de analizar y apropiarse de cada una, segn su
especificidad.
Dentro de todas las opciones que actualmente ofrece internet, la
Universidad Nacional de Entre Ros ha desarrollado un campus virtual,
como un espacio alternativo de enseanza-aprendizaje. Afrontando el
desafo,

la

pgina

web

de

la

plataforma

explica

que

La

Universidad, como institucin que genera y distribuye conocimiento,

tiene el compromiso y al mismo tiempo el desafo de utilizar las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Enseanza
Superior, con usos mltiples y complejos (Campus UNER, s.d). Sobre
el objetivo de la plataforma, tambin se expone desde el sitio que se
trata de garantizar una educacin democrtica e inclusiva en la cual
Moodle, en tanto vehculo de comunicacin educativa innovadora,
ofrece espacios de interaccin que contribuirn a la dinmica de la
vida acadmica en contextos complejos de informacin y demandas
de formacin permanente (Campus UNER, s.d).
Desde la creacin de la Plataforma Virtual, se ha incentivado a las
distintas Unidades Acadmicas pertenecientes a la UNER a participar
del sitio. Actualmente, la Facultad de Ciencias de la Educacin tiene
veinte cursos abiertos en el Moodle1 (entre las dos carreras que se
dictan en dicha Facultad y cursos a distancia extra-curriculares), lo
cual da cuenta de un espacio en el que queda muchsimo por
explorar.

Contamos aqu los espacios asignados formalmente, lo cual no quiere decir que todos se encuentren
activos.

Consideramos que la Plataforma Virtual de la UNER es el espacio

indicado para llevar adelante una instancia complementaria al
cursado. No solo por ser un sitio institucional implementado por la
propia Universidad (lo cual da cuenta, como mencionamos antes, de
la preocupacin por los problemas de la educacin y la comunicacin)
sino porque es un espacio especialmente pensado, diseado y
desarrollado para alojar proyectos como los que intentaremos
emprender.
Considerando las perspectivas y los desafos planteados en torno a
la educacin en general y a la Universidad en particular, nos
proponemos poner en funcionamiento el espacio virtual en el Campus
de la UNER de la ctedra Fundamentos Biopsicolgicos de la
Educacin, perteneciente a la Licenciatura y profesorado en Ciencias
de la Educacin. El hecho de tener en cuenta las perspectivas
planteadas nos obliga a realizar un anlisis crtico de las numerosas
potencialidades del Campus, para activar y desarrollar aquellas que
presenten mayores ventajas como complemento de la instancia de
cursado

presencial

de

la

materia

como

herramienta

de

comunicacin con los estudiantes.

Finalmente esperamos que, como corresponde a toda instancia de
Prctica Curricular, los aportes que el presente Proyecto se propone
sirvan no solo para la formacin de quien la realiza, sino como
reflexin terica que acompae la apropiacin de este espacio por
parte de las ctedras que an no lo utilizan.

Objetivo General:
-Disear un espacio de la ctedra Fundamentos Biopsicolgicos de la
Educacin en el Campus Virtual de la UNER, a fin de ser utilizado
como herramienta de comunicacin con los estudiantes y como
instancia complementaria del cursado de la materia.

Objetivos Especficos:
-Identificar las potencialidades de las diferentes herramientas que
brinda el Campus
-Seleccionar las herramientas a utilizar en funcin del Programa y la
modalidad de cursado de la materia y editar el espacio virtual con los
contenidos especficos.
-Disear una propuesta visual que facilite el acceso a los contenidos y
actividades.
-Capacitar al equipo de ctedra para el mantenimiento del espacio en
el Campus.

Contexto de realizacin de la Prctica Curricular:

Fundamentos Biopsicolgicos de la Educacin es una materia de la
Licenciatura y el Profesorado en Ciencias de la Educacin. Se trata de
una materia cuatrimestral, que se dicta durante el 2 cuatrimestre de
1 ao de ambas carreras.
Desde la ctedra se propone introducir a los estudiantes de Ciencias
de la Educacin en un debate sobre las condiciones de accesibilidad
al Derecho a la Educacin y a la igualdad de oportunidades.
Segn el programa de la materia, los objetivos para el curso son:
Contribuir a problematizar la educacin como un fenmeno complejo
en la perspectiva de los Derechos Humanos, de ciudadana, igualdad
e integracin social.
Poner en evidencia la pluralidad terica en que se han desplegado
diversos modos de crtica a la normalidad.
Permitir el reconocimiento de los alcances y lmites de las distintas
perspectivas tericas de matriz biolgica y de matriz psicosocial- que
pueden abonar una mirada atenta y no simplificadora sobre estas
cuestiones.
Establecer un vnculo de compromiso intelectual terico y prctico
con estos problemas que hacen al campo de la Educacin.
En relacin al proceso de formacin, el programa explica que Esta
propuesta se formula sobre el presupuesto de que la formacin es un
trabajo que requiere justamente la produccin individual y el debate
colectivo (Programa de ctedra Fundamentos Biopsicolgicos de la
Educacin, 2012:2).
En cuanto a la modalidad de trabajo, se aclara que Tanto en los
tericos como en los prcticos, el trabajo grupal consistir en la
revisin del punto de vista individual respecto de otros puntos de
vista, de los autores, de los profesores, de los compaeros de curso.
En suma, el curso se plantea como un espacio de interlocucin en la
bsqueda del pluralismo terico y de problematizacin como actitud

intelectual (Programa de ctedra Fundamentos Biopsicolgicos de la

Educacin, 2012:3).
Localizacin fsica: Universidad Nacional de Entre Ros - Facultad de
Ciencias de la Educacin. Buenos Aires 389 Paran, Entre Ros.
Actividades:
1-Anlisis

del

diseo

curricular

de

la

materia

Fundamentos

Biopsicolgicos de la Educacin: objetivos pedaggicos, contenidos y

ejes temticos, actividades de trabajos prcticos, criterios de
evaluacin

materiales

educativos

propuestos

(bibliogrficos,

audiovisuales, etc.).
2-Diagnstico de las expectativas y necesidades de la ctedra
respecto del uso de la Plataforma Virtual.
3-Entrevista a docentes de la Facultad que actualmente tengan
espacios en el campus, a fin de conocer otras experiencias para
realizar un trabajo de acuerdo a los objetivos. Sistematizacin de la
informacin recabada.
4-Evaluacin de las distintas herramientas que posee la Plataforma
para decidir cules sern utilizadas en funcin de los objetivos y la
modalidad de trabajo planteados en el Programa de la materia.
5-Diseo del espacio virtual de la ctedra en funcin de las decisiones
tomadas en base al anlisis del Campus y del Programa (qu
actividades sern utilizadas, qu tareas sern propuestas en cada
caso, etc.).
6-Presentacin del Informe Parcial.

7-Diseo de una propuesta visual que facilite el acceso a las

diferentes reas del curso.
8-Capacitacin del equipo de ctedra en el uso de la Plataforma
Virtual para mantener el espacio de la ctedra una vez finalizada la
Prctica Curricular.
9-Presentacin del Informe Final.

Cronograma de actividades:
Activida

Noviemb diciemb

d
1

re

re

enero

febrero

marzo

abril

2
3
4
5
6
7
8
9
Recursos:
-PC con software para edicin de textos y diseo grfico.
-Conexin a internet.
-Scanner.
-Pen Drive.
Das y horarios en el centro de aplicacin:
A fin de completar la carga horaria de 144 horas, estipuladas por el
actual Plan de Estudios para las Prcticas Curriculares, el trabajo se
dividir en 6 horas semanales. stas sern cumplidas en el domicilio
particular

de

la

pasante

en

el

Centro

de

Comunicacin y Educacin (CePCE) de la Facultad.

Produccin

en

Criterios de evaluacin:
- Asistencia a las reuniones acordadas con el Director de Pasanta y
Responsable por el Centro de Prctica.
- Conocimiento la plataforma Moodle y anlisis de las potencialidades
del campus virtual.
- Compenetracin con el programa acadmico en cuestin y con la
dinmica

de

la

ctedra

Fundamentos

Biopsicolgicos

de

la

Educacin. Calidad de la adaptacin del mismo a la plataforma

Moodle: diversidad de estrategias de participacin, seleccin de
recursos, etc.
- Comunicabilidad y presentacin visual del curso (legibilidad y
criterios de jerarquizacin).
- Competencia para capacitar a los docentes que debern mantener
el espacio.
- Responsabilidad con
autocrtica

de

el compromiso

negociacin

con

involucrados en el proyecto.

los

asumido.

Capacidad de

actores

institucionales

Bibliografa:
_BRUNNER, Jos Joaqun (2000). Educacin: escenarios de futuro.
Nuevas tecnologas y sociedad de la informacin. Programa de la
Reforma Educativa en Amrica Latina y el Caribe N 16. Santiago,
Chile.
_Campus UNER. (s.d) Recuperado: 26 de septiembre de 2012.
Disponible en: http://www.campus.uner.edu.ar
_COLL, Csar y MONEREO, Carles (2008). Psicologa de la Educacin
Virtual. Aprender y Ensear con las Tecnologas de la Informacin la
Comunicacin. Ediciones Morata, Madrid.
_Fundamentos Biopsicolgicos de la Educacin (2012). Programa de
Ctedra. Facultad de Ciencias de la Educacin UNER.
_PISCITELLI, Alejandro (2009). Nativos digitales: dieta cognitiva,
inteligencia colectiva y arquitecturas de la participacin. Editorial
Santillana, Buenos Aires.
_SARTORI, Giovanni (1998). Homo videns: La sociedad teledirigida.
Taurus, Buenos Aires.