Hitoria 1 - Vol. 2

historia I
2do Grado
Volumen II
SUS
historia I
R
I
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TIT
2do Grado Volumen II
HIST1 LA Vol2 portada.indd 1
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2do Grado Volumen II
historia I
HIST1 Apreliminares.indd 1
9/11/07 1:16:49 PM
Historia I. Volumen II fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa
(ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de Educacin Bsica y el ILCE.
Autoras
Oxana Prez Bravo, Susana Dessire Garca Herrera,
Anglica Alejandra Portillo Rodrguez,
Eunice Mayela Ayala Seuthe, Esther Lpez-Portillo
Asesora acadmica
Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)
Mara Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav)
(Convenio ILCE-Cinvestav, 2006)
Servicios editoriales
Direccin de arte
Roco Mireles Gavito
Diseo
Rogelio Cuevas
Diagramacin
dgar Jurez Vizzuett
Apoyo tcnico y pedaggico

Edson Canales Urbina, Jorge Alberto Garca Cuadros
Iconografa
Cynthia Valdespino, Erandi Alvarado
Coordinacin editorial
Sandra Hussein Domnguez
Ilustracin de mapas
Leonardo Olgun
Ilustracin
Imanimastudio, Gabriela Podest, Juan Carlos Daz,
Jos Luis Daz, Vctor Eduardo Sandoval
Fotografa
Cynthia Valdespino, Fernando Villafn,
Pvel Ramrez, Jess Lpez
Primera edicin, 2007

Sptima reimpresin, 2013 (ciclo escolar 2014-2015)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2007

Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-970-790-958-8 (obra completa)
ISBN 978-968-01-1454-2 (volumen II)
Impreso en Mxico
D istribucin gratuita -P rohibida su venta
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Mapa-ndice
Clave de logos
10
Bloque 4
El mundo entre 1920 y 1960
12
Secuencia 10 Una guerra para recordarse
34
Secuencia 11 La Guerra Fra
56
Secuencia 12 Desigualdades sociales y econmicas durante la Guerra Fra
74
Evaluacin
82
Bloque 5 Dcadas recientes
84
Secuencia 13 El fin de la Guerra Fra
Demuestra lo que aprendiste
102
Secuencia 14 Globalizacin
120
Secuencia 15 Conflictos contemporneos
146
Evaluacin
154
Sec. de cierre Para terminar
168
Bibliografa
Demuestra lo que aprendiste
9/11/07 1:16:51 PM
9/11/07 1:16:52 PM
Programa Integrador Edusat: La Edad

Moderna. Panorama del periodo.
Programa Integrador Edusat: Temas
para comprender el periodo I.
Interactivo: Las fronteras de Europa
se transforman.

para comprender el periodo II.
para comprender el periodo III.
Interactivo: Una aventura que
transform al mundo.
Video: Aventureros.
Video: La divisin del mundo.
para comprender el periodo IV.
para comprender el periodo V.
Interactivo: Al otro lado del Atlntico
Video: Cmo se reconstruye la
historia.
Necesidad de abrir nuevas

rutas comerciales entre
Europa y Asia
Humanismo y
Renacimiento
Avances cientficos y
tecnolgicos
Consolidacin de
monarquas nacionales
Exploraciones y
descubrimientos
Colonizacin portuguesa
Colonizacin espaola
Colonizacin inglesa
Intercambios entre
Amrica y Europa
Aculturacin y mestizaje
El orden colonial:
caractersticas de las
sociedades bajo el
dominio europeo
La riqueza de la
realidad americana:
las descripciones y las
concepciones europeas
1. Las fronteras
de Europa se
transforman
2. Una aventura que

transform al mundo
3. Al otro lado del

Atlntico
Secuencia de
evaluacin: Demuestra
lo que aprendiste
RECURSOS TECNOLGICOS
Introduccin al curso
TEMAS
Secuencia de inicio: El
tiempo de la Historia
SECUENCIAS
Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia comn de los pueblos del
mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.
Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
Distinguir las caractersticas de las formas de expresin artstica a travs de imgenes y reproducciones
de obras de arte.
Utilizar conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.
Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin y la hegemona europea en el mundo.
Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII
y describir las principales caractersticas de las sociedades del continente americano bajo el orden
colonial.
Sealar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.
Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploracin, las regiones que entraron en contacto
con la expansin europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de Espaa y Portugal durante estos
siglos.
Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo
algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonizacin de diversas
regiones del mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las monarquas y los avances
cientficos y tecnolgicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES
Fomentar el respeto a la diversidad cultural

mundial reconocida como un producto histrico
del que forma parte.
Formacin de una conciencia histrica

para la convivencia
Formulacin de interrogantes
*Elaborar hiptesis a partir de conocimientos
previos.
*Reformular hiptesis a partir del
conocimiento adquirido.
Lectura e interpretacin de testimonios
escritos
*Diferenciar fuentes primarias y secundarias.
Expresar conclusiones de manera oral y
escrita
*Organizar argumentos para la elaboracin
de una explicacin histrica.
Manejo de informacin histrica
Ordenamiento cronolgico
*Ubicar hechos, procesos y periodos, as como
su sucesin.
Cambio-permanencia
*Identificar cambios y permanencias.
Multicausalidad
*Identificar causas y consecuencias.
Pasado-presente-futuro
*Identificar la relacin entre el pasado que se
estudia y una situacin actual.
*Establecer la relacin entre el pasado
estudiado, el presente y el futuro a partir de
su contexto con el fin de que reconozcan su
papel como sujetos histricos.
Espacio histrico
*Localizar e identificar las caractersticas de
los espacios histricos.
Comprensin del tiempo y el espacio

histricos
Bloque 1El mundo adquiere nuevas dimensiones.

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
9/11/07 1:16:54 PM
Programa Integrador Edusat:

Temas para comprender el periodo II.
Interactivo: En nombre de la
igualdad y la libertad.
Video: El arte revolucionario.

Temas para comprender el periodo IV.
Temas para comprender el periodo V.
Interactivo: Un mundo de mquinas.
Video: La poblacin tambin cambia.
Revolucin Inglesa
Independencia de las
Trece Colonias
Revolucin Francesa
Revolucin Industrial
Surgimiento de nuevos
grupos sociales
Industrializacin y
ciudades industriales
Revolucin demogrfica
Vestido y tecnologa:
del taller artesanal a la
produccin mecanizada
5.En nombre de
la igualdad y la
libertad
6.Un mundo de
mquinas
Secuencia de
evaluacin. Demuestra
lo que aprendiste
Programa Integrador Edusat: De

mediados del siglo XVIII a mediados
del XIX. Panorama del periodo.
Temas para comprender el periodo I
Interactivo La luz de la razn.
Video: Transformaciones culturales,
polticas y sociales.
Video: El arte iluminado.
Sociedad estamental
Ilustracin
Despotismo ilustrado
TEMAS
4.La luz de la razn
SECUENCIAS
Reconocer el origen de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y valorar
su vigencia en la actualidad.
Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer las ideas ms

importantes de la ilustracin y su impacto en las revoluciones atlnticas.
Comparar dos interpretaciones de la revolucin francesa y describir sus diferencias.
Identificar las ideas polticas del periodo en diversas formas de expresin artstica como
pintura, grabado, escultura y literatura.
Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera oral, escrita o grfica las
caractersticas del periodo.
Comparar las similitudes y diferencias de la independencia de las trece colonias inglesas y

las espaolas en Amrica.
Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento

poltico y econmico y distinguir las principales caractersticas de los pases americanos al
consolidarse su independencia.
Distinguir los cambios que propici la revolucin industrial en el consumo, el ambiente y el

paisaje.
Destacar en un mapamundi las principales transformaciones en la divisin poltica de

Amrica y Europa a raz de las revoluciones atlnticas y las principales zonas de influencia de
las potencias martimas del periodo.
Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente con ayuda
de la lnea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el surgimiento de
nuevas potencias martimas, las revoluciones atlnticas e industrial y la transformacin del
pensamiento, poltico, econmico y cientfico.
Valorar y reflexionar sobre la herencia de los principios

de la Ilustracin y el liberalismo como parte de nuestra
cultura.
Formacin de una conciencia histrica para la

convivencia
*Elaborar hiptesis a partir de conocimientos previos.
*Enriquecer y replantear hiptesis formuladas con base
en el anlisis de informacin.
Lectura e interpretacin de testimonios escritos
*Extraer y resumir informacin de fuentes primarias.
Expresar conclusiones de manera oral y escrita
*Distinguir y elaborar argumentos para explicar la
multicausalidad de un proceso de manera escrita.
*Identificar la simultaneidad de hechos y procesos.
Cambio-permanencia
*Analizar cambios y permanencias.
Multicausalidad
*Distinguir diferentes tipos de causas y consecuencias
*Identificar la relacin entre el pasado que se estudia y
una situacin actual.
*Establecer la relacin entre el pasado estudiado, el
presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de
que reconozcan su papel como sujetos histricos.
Espacio histrico
*Identificar las caractersticas del espacio histrico y
relacionarlas con hechos y procesos.

histricos
EJES
Bloque 2De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX
9/11/07 1:16:55 PM

Nacionalismo e imperialismo.
Panorama del periodo.
Interactivo: Cambia todo
cambia?
Video: Nuevo orden poltico e
identidades nacionales.
Video: Obreros del mundo, nanse!

Interactivo: La gloria, el poder y el
prestigio.
Video: La invasin francesa en
Mxico y el Segundo Imperio.
Nacionalismo y unificacin
de Italia y Alemania
Grandes imperios y la
cuestin de los Balcanes
Constitucionalismo y
sufragio
Cambios sociales
(migraciones, crecimiento
de las ciudades y la
poblacin, condiciones
y formas de vida obrera
Ideas socialistas)
Transformaciones en la
vida cotidiana, la cultura y
la ciencia
Definicin de imperialismo
Causas de la expansin
de las grandes potencias
en distintas regiones del
planeta
Consecuencias del
imperialismo en el siglo
XIX en diversos mbitos
La Primera Guerra

Mundial
Revoluciones sociales
El nuevo orden mundial
Las ferias mundiales y la

fascinacin con la ciencia
y el progreso
7.Cambia todo
cambia?
8.La gloria, el poder y

el prestigio
9.El fin de una era
Secuencia de
lo que aprendiste

Interactivo: El fin de una era.
Video: Las revoluciones sociales.
TEMAS
SECUENCIAS
Reconocer la existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas

similitudes y diferencias entre ellas.
Buscar, seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer los

avances cientficos y tecnolgicos del periodo y su impacto en la sociedad y el
ambiente.
Comparar dos posturas sobre las consecuencias de la revolucin industrial, una

de la poca y otra actual, y explicar sus diferencias.
Comparar diversas corrientes artsticas a partir de imgenes, reproducciones de

obras de arte o fragmentos literarios y explicar la influencia de las condiciones
polticas y econmicas del periodo en estas manifestaciones.
Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las
caractersticas del periodo.
Describir las causas de los conflictos entre las grandes potencias y sus
consecuencias en el resto del mundo.
Contrastar las caractersticas del ambiente entre este periodo y el anterior y

sealar los cambios en los paisajes urbanos y rurales provocados por el uso de
nuevas fuentes de energa, transportes y materiales de construccin.

Describir los cambios en la sociedad y algunos aspectos de la vida cotidiana de
diversos grupos sociales a partir de la revolucin industrial.

Explicar con ayuda de mapas la importancia estratgica, econmica y poltica

de algunas regiones de Asia, frica y Amrica para los pases imperialistas y los
principales cambios en el reparto del mundo en vsperas de la primera guerra
mundial.
Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y

establecer relaciones causales con ayuda de la lnea del tiempo entre sucesos
y procesos relacionados con el imperialismo, la industrializacin, la aplicacin
de la tecnologa en las comunicaciones y la produccin, los nacionalismos y las
revoluciones sociales.
del siglo XIX a principios del XX
Fomentar el respeto a las diferencias entre las naciones y valorar el

patrimonio cultural que cada una provee a la humanidad.

convivencia
*Formular interrogantes y plantear hiptesis que den respuesta a
sus preguntas.
*Reformular hiptesis a partir del anlisis de informacin.
*Comparar informacin de fuentes primarias sobre un mismo hecho
o proceso.
*Analizar argumentos de una explicacin histrica y reorganizarlos
utilizando un recurso distinto del texto.
*Establecer simultaneidad de hechos y procesos histricos.
Cambio-permanencia
*Analizar y comparar cambios y permanencias.
Multicausalidad
*Relacionar diferentes tipos de causas y consecuencias.
*Identificar la relacin entre el pasado que se estudia y una
situacin actual.
*Establecer la relacin entre el pasado estudiado, el presente y
el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su
papel como sujetos histricos.
Espacio histrico
*Establecer relaciones entre las caractersticas del espacio histrico
y hechos y procesos.
Comprensin del tiempo y el espacio histricos
EJES
Bloque 3Las transformaciones del siglo XIX. De mediados
9/11/07 1:16:56 PM

El mundo entre 1920 y 1960.
Panorama del periodo.
Interactivo: Una guerra para
recordarse.
Video: Hitler fascista.
La crisis econmica

mundial
La Segunda Guerra
Mundial: alianzas
internacionales y sus
intereses
Principales consecuencias
de la Segunda Guerra
Mundial
La conformacin de los

bloques y su organizacin
poltica y social
La descolonizacin de
Asia y frica
Ciencia y tecnologa: su
relacin con la guerra
Transformaciones
demogrficas y urbanas
La vida cotidiana y los
avances cientficos y
tecnolgicos
Pobreza y salud
Armamentos y estrategias
de guerra a lo largo del
tiempo
10.Una guerra para

recordarse
11.La Guerra Fra
12.Desigualdades
sociales y durante
econmicas en la
Guerra Fra
Secuencia de
lo que aprendiste

Interactivo: Desigualdades sociales y
econmicas durante la Guerra Fra.
Video: El crecimiento de las ciudades.
Video: La tecnologa al alcance de
la mano?

Interactivo: La Guerra Fra.
Video: Se acab la amistad.
Video: El lanzamiento de Satmex 5.
TEMAS
SECUENCIAS
Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en

la tecnologa y las comunicaciones y explicar la importancia de respetar y enriquecer el
patrimonio cultural.
Consultar varias fuentes sobre la segunda guerra mundial e identificar sus diferencias
para explicar por qu existen diversas interpretaciones de un mismo hecho.

Obtener informacin en mapas de algunos conflictos internacionales de la poca.
Analizar la influencia de la radio, el cine y la televisin en la difusin de la cultura.
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones y narraciones orales y escritas
sobre los sucesos y procesos del periodo.

Explicar las causas del debilitamiento del podero europeo y la aparicin de Estados
Unidos como potencia mundial.
Analizar los cambios en la vida cotidiana a partir de los avances cientficos y

tecnolgicos y el papel de la mujer en la sociedad.
Analizar las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano
provocados por la concentracin industrial y el crecimiento demogrfico.
Explicar con ayuda de mapas los cambios en el mundo a raz de la segunda guerra
mundial, las regiones en tensin durante la guerra fra y los flujos migratorios hacia
zonas de desarrollo econmico.
Identificar el siglo y los aos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente

y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos
relacionados con la segunda guerra mundial, la guerra fra, la descolonizacin de Asia
y frica, la transicin democrtica, los avances cientficos y tecnolgicos. Destacar el
ritmo acelerado de su desarrollo.
Bloque 4 El mundo entre 1920 y 1960
Fomentar el respeto a los derechos humanos a partir del

conocimiento de sus orgenes y de la conciencia de que es tarea
de todos hacerlos respetar.

convivencia
*Formular interrogantes.
*Elaborar hiptesis considerando la multicausalidad.
*Reformular hiptesis a partir del anlisis de informacin.
*Elaborar una explicacin a partir de por lo menos dos
fuentes (primarias y secundarias).
*Inferir argumentos de una explicacin histrica, sintetizarlos
utilizando un recurso diferente del texto.
*Explicar de forma oral su sntesis.
*Valorar la duracin de procesos y periodos (ritmo).
Cambio-permanencia
*Identificar ritmos en un periodo.
Multicausalidad
*Establecer consecuencias de corta, mediana y larga duracin.
*Identificar la relacin entre el pasado que se estudia y una
situacin actual.
*Establecer la relacin entre el pasado estudiado, el presente
y el futuro a partir de su contexto con el fin de que
reconozcan su papel como sujetos histricos.
Espacio histrico
*Establecer cambios y permanencias en espacios histricos a
partir de hechos y procesos.
Compresin del tiempo y el espacio histricos
EJES
9/11/07 1:16:58 PM

Interactivo: Conflictos
contemporneos.
Video: Historia del petrleo.
Video: Cambio climtico.
Tensiones mundiales y conflictos

armados: guerras tnicas y religiosas,
lucha por el control de las reservas
de petrleo y gas
Sociedad y cambios demogrficos:
transicin demogrfica, migraciones,
refugiados y desplazados, la vida en
las grandes ciudades
Deterioro ambiental
La diversidad de las sociedades y el

enriquecimiento de las relaciones
interculturales
Recapitulacin general del curso
15.Conflictos
contemporneos
Secuencia de
lo que aprendiste
Secuencia de cierre.
Para terminar
Reconocer el dilogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia

intercultural y la vida democrtica.
Buscar, seleccionar e interpretar informacin de diferentes fuentes para analizar

causas y consecuencias de algn problema de la actualidad en el mundo.
Consultar distintas versiones del fin de la guerra fra y de la globalizacin para

que los estudiantes se percaten de que puede haber distintas interpretaciones de
un mismo hecho histrico
Explicar el papel de los medios masivos de comunicacin en la difusin de la

cultura y las implicaciones que la globalizacin tiene para las culturas nacionales.
Utilizar los conceptos clave para realizar investigaciones sencillas sobre sucesos y
procesos del mundo actual.
Explicar los cambios en la sociedades actuales a partir de la transicin

demogrfica, las migraciones y la lucha por el respeto a los derechos humanos.

Explicar las principales causas y consecuencias polticas, sociales, econmicas y
culturales del proceso de globalizacin.
Explicar las transformaciones en el paisaje rural y urbano, las causas del deterioro
ambiental y sus consecuencias para el planeta.

Interactivo: Globalizacin.
Video: La cultura de masas.
Video: Los rostros de la globalizacin.
Globalizacin econmica
Pases ricos y pases pobres
La difusin masiva del conocimiento
a travs de la televisin, la radio e
Internet
La era de la informacin
14.Globalizacin
Identificar el siglo y los aos que comprende el periodo. Ordenar
cronolgicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre
sucesos y procesos relacionados con el establecimiento de un nuevo orden
mundial, el modelo de desarrollo neoliberal, los cambios demogrficos, los
avances cientficos, tecnolgicos y de la informtica, los problemas ambientales
y la transicin democrtica en Latinoamrica. Destacar el ritmo vertiginoso que
caracteriza al periodo.

Explicar con ayuda de mapas la conformacin de bloques econmicos en el
mundo, los conflictos por el petrleo y las desigualdades entre pases ricos y
pobres.

Dcadas recientes. Panorama del
periodo.
Interactivo: El fin de la Guerra Fra.
Video: La cada de la URSS.
El surgimiento de un nuevo orden

poltico
Fin del mundo bipolar
TEMAS
13.El fin de la Guerra

Fra
SECUENCIAS
Bloque 5 Dcadas recientes
Reflexionar sobre los retos que presenta el siglo XXI y

plantear posibles soluciones o formas de participar en su
solucin en el mbito local.

convivencia
*Plantear cuestionamientos sobre alguno de los
principales problemas del siglo XXI a partir del anlisis
de informacin.
*Seleccionar, ordenar y valorar informacin de fuentes
para explicar la multicausalidad de un proceso o para
establecer diferentes ritmos de cambio.
*Elaborar una explicacin histrica a partir de una
investigacin individual.
*Utilizar diversos recursos para presentar los resultados
de una investigacin.
*Representar en lneas del tiempo hechos, procesos y
periodos, as como sus relaciones.
Cambio-Permanencia
*Establecer diferentes ritmos de cambio en un periodo.
Multicausalidad
*Explicar la multicausalidad de un proceso.
*Identificar la relacin entre el pasado que se estudia y
una situacin actual.
*Establecer la relacin entre el pasado estudiado, el
presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de
que reconozcan su papel como sujetos histricos.
Espacio histrico
*Recrear las caractersticas, relaciones o cambios del
espacio histrico como causa o consecuencia de hechos
y procesos.

histricos
EJES
Clave de logos
T rabajo
individual
S itios
de I nternet
En
parejas
Bibliotecas Escolares y de Aula
En
equipos
V ideo
T odo
el grupo
C onexin
con otras asignaturas
G losario
C onsulta
CD
Programa integrador Edusat
I nteractivo
A udiotexto
otros materiales
de recursos
A ula
de
M edios
O tros T extos
9/11/07 1:16:59 PM
AMRI CA
II gue
g r a n dep r esi n
1920
Se otorga el
voto a la mujer
en EUA
1931
Inician las transmisiones
experimentales de televisin en
Nueva York
Guerra Cristera
1927
Aparece la
primera
pelcula
sonora en
EUA
1940
1940
1938
1936
1934
1932
1930
1928
1926
1924
1922
1920
<
El mundo entre 1920 y 1960
1938
Expropiacin
petrolera en
Mxico
1929
Cada de la Bolsa
de valores de
Nueva York
popu l ismos l at
II gue
EUROPA
S u r r ea l ismo
1921
Albert Einstein
recibe el premio
Nobel de Fsica
Guerra civil Espaola
1923
Nacimiento del
Partido Fascita
en Italia
1928
Descubrimiento de
la penicilina
1922
Creacin de la
URSS
Dictadura de Miguel Primo de Rivera en Espaa

1923
Fundacin de
la Repblica de
Turqua
1926
Se estableci
la Repblica
Libanesa
ASIA
1925
Se instaura
en Japn
el sufragio
universal
masculino
FR ICA
1922
Independencia
de Egipto
1926
Declaracin
de Balfour
1933
Adolf Hitler es
nombrado canciller
de Alemania
II gue
1933
Japn invade China
1933
Japn se retira
de la Sociedad de
Naciones
1934
Inicia la
lucha por la
Independencia
en Tnez
II gue
i nte nsifi c ac i n de l os n a
Al finalizar el bloque sers capaz de:
Identificar el siglo y los aos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre
sucesos y procesos relacionados con la Segunda Guerra Mundial, la
Guerra Fra, la descolonizacin de Asia y frica , la transicin democrtica y los avances cientficos y tecnolgicos. Destacar el ritmo acelerado
de su desarrollo.
Explicar con ayuda de mapas los cambios en el mundo a raz de la
Segunda Guerra Mundial, las regiones en tensin durante la Guerra
Fra y los flujos migratorios hacia zonas de desarrollo econmico.
Analizar las causas de los problemas ambientales, los cambios en el pai-
HIST1 B4 S10.indd 10
saje urbano provocados por la concentracin industrial y el crecimiento

demogrfico.
Analizar los cambios en la vida cotidiana a partir de los avances
cientficos y tecnolgicos y el papel de la mujer en la sociedad.
Explicar las causas del debilitamiento del podero europeo y la
aparicin de Estados Unidos como potencia mundial.
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones y narraciones
orales y escritas sobre los sucesos y procesos del periodo.
Analizar la influencia de la radio, el cine y la televisin en la difusin de cultura.
9/12/07 2:14:21 PM
II guerra mundial
1946
Se crea el Partido
Revolucionario
Institucional (PRI)
en Mxico
1954
Descubrimiento
de la vacuna
contra la
poliomielitis
1947
Se inventa el
telfono celular
1960
1958
1956
1954
1952
1950
1948
1946
1944
1942
1940
1940
BLOQUE 4
>
1959
Revolucin
cubana
Dictadura de Manuel Odra en Per
ismos l at i n oame r i c a n os
II guerra mundial
gue rra fr a
1949
Particin de Alemania
en dos pases
independientes
auge del exis te nc ia lismo
1957
La URSS pone en rbita el
primer satlite artificial
re cupe raci n e con mi ca de eu r opa

1940
Invencin
del bolgrafo
desechable
1956
Aparece la
videocasetera
II guerra mundial
GUERRA
rabe-israel
1945
Cada de las bombas
atmicas sobre Japn
1947
Se funda Israel en
territorio Palestino
GUERRA de corea
1954
Independencia
de Vietnam
1959
Hambruna
en China
desc ol o ni z ac i n
II guerra mundial
gue rra fr a
1948
Se establece el
Apartheid en Sudfrica
os n ac io na l ismos af r i c anos
desc ol o ni z ac i n
Consultar varias fuentes sobre la Segunda Guerra Mundial e
identificar sus diferencias para explicar por qu existen diversas
interpretaciones de un mismo hecho.
Obtener informacin en mapas de algunos conflictos internacionales de la poca.
Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en la tecnologa y las comunicaciones y explicar
la importancia de respetar y enriquecer el patrimonio cultural.
1956
1958
Nacionalizacin
Hambruna
del Canal de Suez en Etiopa
en Egipto
Observa el programa El mundo entre 1920

y 1960
De acuerdo con lo que observaron en el programa de
televisin comenten:
- Qu periodo estudiarn? Cules son sus principales
caractersticas?
- Qu saben hasta ahora de los hechos y procesos histricos que observaron?
9/8/07 2:47:04 PM
secue n c i a 10
Una guerra para

recordarse
En los siguientes das conocers el escenario mundial durante el periodo que
sigui al fin de la Primera Guerra Mundial, estudiars la crisis econmica de 1929
y cmo prepar el terreno para el estallido de una Segunda Guerra Mundial.
Analizars las consecuencias ms significativas de dicha contienda blica y explicars algunos de los rasgos del mundo actual.
Para ello, seguirs trabajando con la clasificacin de hechos y procesos histricos
por mbitos y con el reconocimiento de la multicausalidad; adems, aprenders a
reconocer sus consecuencias en el corto, mediano y largo plazo.
Sesin 89
Para empezar
Horror atmico
En 2005 se cumplieron 60 aos de que Hiroshima y Nagasaki, ciudades japonesas,
sufrieron un ataque con bombas atmicas lanzadas por el ejrcito de los Estados
Unidos de Amrica. Con ello se puso fin a la Segunda Guerra Mundial, pero el precio
pagado fue alto.
Aqu y ahora
1. Lean el siguiente texto.
Hiroshima: el pasado se hace presente

A 60 aos de la destruccin atmica de Hiroshima, lderes de todo el mundo recuerdan
a las vctimas y muchos piden un mundo libre de armas nucleares.
Hace seis dcadas, la tranquila poblacin de Hiroshima fue devastada por una energa desconocida hasta entonces. La bomba de uranio Little Boy lanzada por el bombardero estadounidense Enola Gay, estall a 580 metros de altura y caus en 1945 unas
140,000 muertes en esta ciudad al suroeste de Japn.
En la ciudad de Nagasaki, al oeste de Hiroshima, unas 135,000 personas fueron vctimas mortales de Fat Boy, otra bomba atmica lanzada tres das ms tarde. Los bombardeos de ambas ciudades causaron la rendicin incondicional de Japn en la Segunda
Guerra Mundial, el 15 de agosto de 1945.
Ahora, los actos de conmemoracin ante ms de 55,000 personas en Hiroshima sirvieron de marco para hacer un llamamiento a las Naciones Unidas para que impulse el
desarme nuclear del planeta antes de 2020.
Tokio subraya la responsabilidad internacional para que un horror semejante no
vuelva a repetirse. El gobierno anunci hace poco que pedir la eliminacin de las armas
nucleares con un proyecto de resolucin a la Asamblea General del organismo mundial.
Deutsche Welle, "Hiroshima: el pasado se hace presente", en http://www.dw/world.
de/article/0.2144.16701100.00.html (recuperado el 6 de agosto de 2006).
12
9/8/07 2:47:15 PM
HISTORIA
Sabas que
La bomba atmica tiene una capacidad de destruccin mayor que cualquier arma conocida. El poder de las bombas
atmicas lanzadas en Japn equivala a 12500 toneladas
de dinamita, en su centro la explosin produca un calor de
3000 grados centgrados y su radio de destruccin alcanz
ms de cuatro kilmetros y medio. Una bomba atmica de
tales dimensiones puede matar a 70000 personas instantneamente y dejar heridas a cientos de miles ms.
El hongo atmico alcanz ms de un kilmetro de altura.
Hiroshima despus de la explosin.
Contesten: por qu razones se sigue recordando el lanzamiento de las bombas atmicas sobre las ciudades japonesas?
La pregunta que guiar esta secuencia es:
Cules fueron las causas del lanzamiento de las bombas

atmicas sobre ciudades japonesas en 1945?
Elaboren una hiptesis sobre las causas del lanzamiento de las bombas atmicas sobre
las ciudades japonesas en 1945. Antenla en su cuaderno y tngala a la mano porque
trabajarn con ella a lo largo de la secuencia.
13
9/8/07 2:47:17 PM
secue n c i a 10
Ubcate!
2. Para situar el periodo y ubicar el espacio donde se desarrollaron los hechos y procesos
histricos que estudiarn en esta secuencia, observen las siguientes imgenes.
Cada de la Bolsa de Valores, Nueva York, 1929.
Invasin de Polonia por Alemania, 1939.
Alemania, Italia y Japn firman un tratado de

ayuda mutua en caso de ataque, Berln 1940.
Ocupacin de Manchuria por los japoneses, 1931.
Lanzamiento de las bombas atmicas sobre Japn, 1945.
Nacimiento del Partido Fascista, Italia, 1923.
Inglaterra y Francia declaran la guerra a Alemania, 1939.
Hitler llega al poder, Alemania, 1933.
Japn bombardea Pearl Harbor y Estados

Unidos de Amrica entra a la guerra aliado con Inglaterra y Francia, 1941.
14
9/8/07 2:47:18 PM
HISTORIA
En la siguiente lnea del tiempo organicen cronolgicamente los hechos histricos

representados en las imgenes.
Hechos y procesos histricos

1945
1944
1943
1942
1941
1940
1939
1938
1937
1936
1935
1934
1933
1932
1931
1930
1929
1928
1927
1926
1925
1924
1923
1923
Nacimiento del Partido Fascista, Italia
Identifican relaciones de causa y consecuencia entre los hechos histricos? nanlos

con una flecha.
En el siguiente mapa, ubiquen los lugares o pases a que se refieren las imgenes.
> Construyan una simbologa que represente cada hecho en el mapa. Por ejemplo,
para la invasin alemana de Polonia, pueden dibujar un ejrcito rumbo a Polonia.
Usen su imaginacin!
> Pnganle un ttulo al mapa.
15
9/8/07 2:47:18 PM
secue n c i a 10
ESTADOS UNIDOS
DE AMRICA
Nueva York
POLONIA
Berln
ALEMANIA
ITALIA
CHINA
JAPN
9/8/07 2:47:19 PM
INGLATERRA
FRANCIA
16
HISTORIA
Manos a la obra
El mundo en quiebra
Sesin 90
El jueves 24 de octubre de 1929, el precio de las acciones de la bolsa de

valores de Nueva York baj hasta niveles alarmantes. Miles de inversionistas y empresarios perdieron grandes fortunas, algunos incluso se suicidaron al darse cuenta de que lo haban perdido todo. Empresas quebraron, bancos cerraron y millones de personas se quedaron sin trabajo.
Tanto por su intensidad como por sus consecuencias en el mundo, la
crisis que se desat aquel da fue un hecho sin precedentes.
3. Observen las siguientes fotografas tomadas durante la crisis econmica de 1929 en los Estados Unidos de Amrica.
Acciones
:S
las empr on ttulos emitid
esas. Ca
os por
da
una part
e del valo una representa
r total d
empresa
e la
.
Bolsa de
va
se comp lores: Es el luga
r
ran y ven
den las a donde
cciones.
Obreros intentando obtener trabajo
Personas durmiendo en un basurero
Granjas abandonadas
Mujer desempleada con sus hijos
Fotografas tomadas durante la crisis

econmica de 1929 en
los Estados Unidos de
Amrica.
Comenten si las fotografas son fuentes primarias o secundarias. Tomen en cuenta

cundo fueron tomadas, qu representan y cules pudieron ser las intenciones de
quienes las tomaron. Escriban en el cuaderno sus conclusiones.
Elaboren una descripcin de las fotografas.
> Respondan: Cules fueron algunas de las consecuencias de la crisis de 1929 en la
poblacin de los Estados Unidos de Amrica?
17
9/8/07 2:47:19 PM
secue n c i a 10
Lean el siguiente texto y realicen las actividades.
Lo que provoc la crisis

Dada la gravedad de esta depresin mundial y el fuerte desempleo causado por ella, no
haba manera de que la poltica internacional pudiese
librarse de sus terribles efectos. La furiosa competencia en
su
de
go
al
r
ca
artculos manufacturados, materias primas y productos
Sa
:
Dislocacin
to.
ro
o
a
er
fu
a
ed
agrcolas aumentaron los resentimientos nacionales e
lugar, que qu
t
es
a
om
on
ec
impulsaron a muchos polticos, conscientes del descontenEn este caso, la
to de sus electores, a tratar de hacer pagar al extranjero;
rota.
grupos ms extremistas [...] aprovecharon la dislocacin
entes, apre
Perentorias: Urg
econmica para atacar todo el sistema liberal-capitalista
nes que
miantes, situacio
.
y pedir polticas perentorias nacionales, respaldadas en
cin inmediata
requieren de aten
caso necesario por la espada.
Paul Kennedy. Auge y cada de las grandes potencias,
Barcelona: Plaza & Janes Editores, 1994, p. 449.
Recuerda
erar:
no olviden consid
sicin del autor,
Para analizar la po
ias que anota.
1) Las consecuenc
tivas y porqu.
a positivas o nega
2) Si las consider
o.
xt
fue escrito el te
3) El ao en que
> Es una fuente primaria o secundaria?, por qu?

> Elaboren una lista con las consecuencias sealadas
en el texto.
> Comenten cul es la posicin del autor.
4. Elaboren un mapa conceptual en su cuaderno sobre las consecuencias de la crisis

econmica de 1929.
Sigan las indicaciones que se dan a continuacin.
> El centro del mapa ser Consecuencias de la crisis econmica de 1929.
> Clasifiquen las consecuencias por mbitos y asgnenles un color a cada uno para escribirlas en el mapa.
> Establezcan relaciones entre las consecuencias que anotaron. Por ejemplo, entre
desempleo y hambre o entre competencia comercial y resentimiento nacional.
> Guarden su mapa conceptual pues lo necesitarn al finalizar la secuencia.
Sabas que
Algunos autores utilizan la palabra
depresin para referirse al
proceso que se desat a raz de la
cada del precio de las acciones de
la bolsa de valores en 1929.
18
9/8/07 2:47:28 PM
HISTORIA
Qu conexin identifican entre la crisis econmica de 1929 y las bombas atmicas

lanzadas en Japn? Anoten su respuesta junto a la hiptesis que elaboraron al inicio
de la secuencia.
5. Escribe en tu cuaderno una reflexin personal acerca de la utilizacin de fuentes diversas para reconstruir hechos y procesos histricos.
Qu tal te qued el mapa? A lo largo de la secuencia trabajars con mapas conceptuales, listas y otros recursos con el propsito de que, al finalizar, puedas acceder a ellos para
valorar la hiptesis que realizaste. Los mapas conceptuales facilitan la organizacin de la
informacin de acuerdo con tu criterio. Conforme avances en la secuencia, sers capaz
de crear mapas conceptuales ms complejos.
Un tal Adolf Hitler

Alemania resinti con intensidad la
crisis de 1929, pues su derrota en la
Primera Guerra Mundial la dej muy
debilitada. El pueblo alemn siempre pens que la paz firmada en
Versalles haba sido injusta y esto,
sumado al descontento que senta
hacia su gobierno, gener malestar
al pasar de los aos.
El ambiente de insatisfaccin
result propicio para que las ideas
de Adolf Hitler adquirieran popularidad entre los alemanes. Hitler
declar que poda mejorar la
situacin econmica de Alemania y,
de paso, cobrarse las afrentas
recibidas por parte de los otros
pases europeos, pues, para l,
Alemania haba sido seriamente
ofendida. En un intento fallido por
hacerse del poder a travs de la
violencia, fue encarcelado durante
ocho meses. En su estada en la
crcel, escribi el libro Mi lucha,
publicado en 1926, en el cual
expres sus objetivos y su estrategia
para alcanzarlos. Rpidamente se
convirti en el libro de cabecera de
sus seguidores.
Las ideas de Hitler fueron la base
del rgimen de gobierno que se
estableci en Alemania pocos aos
despus.
Recuerda...
Sesin 91
La Paz de Versalles, que puso

fin a la Primera
Guerra Mundial, implic el surg
imiento de nuevos pases y el crecimiento de
otros, muchos de
los cuales se crearon con por
ciones de territorio
que haban pertenecido a Ale
mania. Adems,
esta ltima estaba obligada
a pagar a Francia
fuertes sumas de dinero para
reparar los daos
provocados por la guerra, lo
que complicaba su
situacin econmica.
Adolf Hitler.
19
9/8/07 2:47:28 PM
secue n c i a 10
6. Lean los siguientes extractos de Mi lucha.
Ignominia:
ca
Ofensa pbli
una
recibida por
iedad
persona, soc
o pas.
:
Fraudulenta
ue
q
,
so
Engao
mero
p
atrae con
sas falsas.
Fhrer: En
ro
alemn, lde
dirigente.
Que
Inexorable:
no se puede
evitar.
- La Amrica del Norte, cuya poblacin se compone en su

mayor parte de elementos germanos, que se mezclaron
slo en mnima escala con los pueblos de color, racialmente inferiores, representa un mundo tnico y una civilizacin diferentes de lo que son los pueblos de la Amrica
Central y la del Sur, pases en los cuales los emigrantes,
principalmente de origen latino, se mezclaron en gran escala con los elementos aborgenes. El elemento germano
de la Amrica del Norte, que racialmente conserv su pureza, se ha convertido en el seor del Continente americano
y mantendr esa posicin mientras no caiga en la ignominia
de mezclar su sangre.
- El objetivo por el cual tenemos que luchar es el de asegurar
la existencia y el incremento de nuestra raza y de nuestro
pueblo; el sustento de sus hijos y la conservacin de la pureza de su sangre; la libertad y la independencia de la patria,
para que nuestro pueblo pueda llegar a cumplir la misin
que el Supremo Creador le tiene reservada.
- El judo fue siempre un parsito en el organismo nacional
de otros pueblos [] comienza a tergiversar las cosas, presentndose como si hasta entonces hubiese sido la nica
vctima de las injusticias de los dems y no viceversa.
- Haba llegado el momento de arremeter contra toda la
fraudulenta comunidad de estos judos envenenadores del
pueblo. El deber de un gobierno celoso de su misin, hubiera sido acabar despiadadamente con los agitadores que
minaban la estabilidad de la nacin.
- El problema de la reconstitucin del podero poltico de
Alemania es, desde luego, una cuestin primordial que
afecta al saneamiento de nuestro instinto de conservacin
nacional
- En pequeo y en grande, encarna nuestro movimiento el
principio de la autoridad absoluta del Fhrer que, a su vez,
supone una mxima nocin de responsabilidad.
- Y junto al resurgimiento [], se levantaba inexorable,
contra el perjurio del 9 de noviembre de 1918, la diosa de
la venganza.
Adolf Hitler. Mi lucha, en http://www.momografas.com/trabajos20/mi/lucha/shtml (recuperado el 3 de enero de 2007).
Contesten en su cuaderno.
> Los extractos que acaban de leer, provienen de una fuente primaria o secundaria?, por qu?
> Cundo fue publicada?
> A quin estaba dirigida?
> Cules eran las intenciones de Hitler al escribir y publicar el texto?
> Cules eran las ideas principales de Hitler?
20
9/8/07 2:47:33 PM
HISTORIA
Ahora lean el siguiente texto.
Hitler pensaba que...

En su libro Mi lucha [Hitler] haba puesto de manifiesto su aborrecimiento
por conceptos tales como los de igualdad y gobierno de la mayora, su odio a
los judos, su creencia de que los arios eran una raza superior, con derecho a dominar a los dems [] Tambin haba formulado sus puntos de
vista respecto a la poltica extranjera. Sus palabras demostraban que deseaba
la hegemona de Alemania sobre Europa y que no tendra escrpulos en
cuanto a los medios de que pensaba valerse.
Arios: La raza
pura
proveniente
del
Norte de Euro
pa, a la
que Hitler cr
ea que
pertenecan
los
alemanes.
Vincent Esposito. Breve historia de la Segunda Guerra Mundial, Mxico: Editorial Diana, 1980, p. 22.
> A qu tipo de fuente corresponde el texto que acaban de leer? Argumenten su

respuesta.
Lean sus respuestas a las preguntas sobre el libro de Hitler y contesten en
su cuaderno lo siguiente.
Recuerda
> Coinciden con las ideas que recuperaron de la lectura de los fragLas diferentes interpretaciones sobre
el pasado se basan en la opinin parmentos de Mi lucha?, en qu son diferentes?
ticular e informada de las personas
7. Contesta en tu cuaderno las preguntas:
que lo estudian y no se anulan entre
Acceder a dos fuentes de informacin, te permite conocer mejor lo que
s, ni son mejores unas que otras,
simplemente son formas distintas
sucedi en Europa en ese periodo?, por qu?
de percibir e interpretar hechos y
Desde tu punto de vista, cules eran las ideas de Hitler?, cmo influprocesos histricos.
yeron en el estallido de la Segunda Guerra Mundial?
Una forma de vida y gobierno: el fascismo
Sesin 92

Adolf Hitler fue nombrado canciller de Alemania
en 1933 y su partido, el Nacionalsocialista,
mejor conocido como Partido Nazi, se estableci
en el poder. Inmediatamente, se instaur en
todo el pas un tipo de gobierno que buscaba
controlar cada aspecto de la vida de las personas. Se prohibi la lectura de muchos libros, de
obras de teatro e, incluso, se determin qu
msica poda escucharse. El gobierno tom el
control de los medios de comunicacin para que
no se dijera nada en su contra y slo se le
alabara. A cada trabajador, campesino y estudiante se le integr a corporaciones ligadas al
Estado, desde donde se inspeccionaba su
conducta y se le adoctrinaba en los principios
del partido.
Canciller: En algunos pases

se le da ese
nombre al jefe de Estado.
Corporaciones: Organizacin
de los
grupos sociales a travs de crit
erios
ocupacionales y demogrficos
que los
ligaban directamente con el
Estado, el
cual tena el control sobre cad
a una de
ellas. Por ejemplo, la corporaci
n de
obreros, de profesionales, de
jvenes, de
mujeres, entre otras.
Adoctrinar: Instruir en el con
ocimiento o
enseanzas de una doctrina;
inculcar
determinadas ideas o creenc
ias.
21
9/8/07 2:47:41 PM
secue n c i a 10
Esta forma de gobernar no slo existi en Alemania, Italia fue la primera nacin con un gobierno de
estas caractersticas. Otro ejemplo fue el Japn
imperial, donde los militares tomaron el control del
gobierno y mantuvieron bajo vigilancia a la poblacin.
En los tres pases, adems del control ejercido
sobre los pobladores, existi un gobierno dictatorial
regido por una sola persona, un fuerte nacionalismo,
basado en la idea de que el pas en cuestin era el
mejor de todos, y un militarismo exacerbado, es decir,
una tendencia constante a incrementar las fuerzas
armadas y mejorar la tecnologa
militar con el fin de expandir su
territorio mediante la conquista de
otros pueblos que consideraban
inferiores. Aunque cada uno tuvo
caractersticas que lo distinguan,
como el racismo extremo en el caso
de Alemania, por las similitudes que
hubo entre ellos se les ha agrupado
dentro del concepto: fascismo.
Manifestaciones multitudinarias en Alemania.
Mientras tanto
En Espaa se desat la Guerra Civil por el intento del sector militar
de dar un golpe de Estado contra la Segunda Repblica Espaola.
El conflicto dur de 1936 a 1939 y concluy con la instauracin de
la dictadura del general Francisco Franco. Este rgimen autoritario,
tambin contaba con un fuerte tinte nacionalista y, durante algunos
aos, simpatiz con los gobiernos fascistas de Europa. Sin embargo, se
mantuvo neutral durante el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
El rgimen franquista concluy en 1975 con la muerte del dictador.
Completen la tabla siguiendo las indicaciones.

Formacin Cvica y tica
Secuencia 11 La democracia una
forma de gobernarnos
Democracia
> En la columna vaca anoten los elementos que

distinguen a la democracia como forma de gobierno. Para ello recurran a la secuencia 11 La
democracia. Una forma de gobernarnos que
aparece en el segundo volumen de su libro de
Formacin Cvica y tica.
Fascismo
Gobierno en manos de un dictador
Control sobre la prensa y el pensamiento.
Organizacin de la poblacin en corporaciones
Decisiones tomadas por un solo grupo.
22
9/8/07 2:47:41 PM
HISTORIA
Mientras tanto...
En Amrica Latina surgi el populismo asociado a regmenes con tintes autoritarios y nacionalistas que tendan a beneficiar a los grupos ms necesitados de sus respectivos pases. Varias naciones de la regin tuvieron gobiernos populistas, entre sus lderes destacan Getulio
Vargas en Brasil, Juan Domingo Pern en Argentina y Lzaro Crdenas en Mxico.
Los principales objetivos de los gobiernos populistas eran disminuir los grados de
desigualdad social a travs de leyes laborales y sociales, y lograr la independencia econmica
de sus respectivos pases mediante el impulso a la industrializacin y la nacionalizacin de
empresas estratgicas; tal fue el caso de la nacionalizacin del petrleo en Mxico en 1938 y
en Brasil en 1953 y de los ferrocarriles en Argentina en 1948. Para alcanzar estos objetivos se
apoyaron en un Estado fuerte y autoritario, que intervena activamente en la economa para
dirigirla.
El populismo favoreca la independencia econmica y la equidad social por encima de la
democracia.
> Comenten las diferencias y similitudes entre ambos regmenes y contesten:

- Cul es ms cercano a su forma de vida? Argumenten su respuesta.
- Qu similitudes encuentran entre los regimenes fascistas, la dictadura de Franco en Espaa y el populismo en Amrica Latina?
Revisen la respuesta a la pregunta gua de la secuencia y contesten.

- Qu relaciones existen entre la expansin de los regmenes fascistas y el lanzamiento de la bomba atmica? Anoten su respuesta y replanteen la hiptesis que
elaboraron al iniciar la secuencia.
9. Para concluir la sesin, observa el video Hitler fascista.

> Cul era la posicin de Hitler frente al inicio de una guerra?
> Contaba con el apoyo del pueblo alemn? Argumenta tu respuesta.
> No olviden conservar los trabajos que realizaron en esta sesin, al finalizar la secuencia los necesitarn.
Los caminos de la guerra
Sesin 93
La consolidacin de los regmenes fascistas en Europa y Asia y su afn de
expandirse territorialmente, coincidi con los estragos de la crisis econmica mundial

de 1929 que an viva la poblacin europea. A esto se sum su descontento por la
divisin territorial surgida tras la Primera Guerra Mundial. Los escenarios europeo y
mundial se convirtieron en un polvorn que slo esperaba la primera llamarada para
volver a arder.
La Alemania nazi dio los primeros pasos para que la guerra se desatara en Europa,
al anexionarse Austria e invadir Checoslovaquia. Los dems pases europeos, sobre
todo Inglaterra y Francia, no hicieron nada para impedirlo, pero advirtieron a Hitler
que no permitiran ms avances alemanes y que estaran dispuestos a defender a los
pases que intentara conquistar.
Desoyendo las advertencias, Hitler atac Polonia en septiembre de 1939, donde
logr una rpida victoria. Este hecho provoc que Inglaterra y Francia le declararan
oficialmente la guerra a Alemania.
23
9/8/07 2:47:42 PM
secue n c i a 10
10. Con base en lo que han aprendido hasta ahora, elaboren una lista con las causas
de la Segunda Guerra Mundial. Sigan las indicaciones:
Uno de ustedes escriba en el pizarrn las causas que, en su opinin, llevaron al
estallido de la guerra.
> Indiquen el mbito al que pertenece cada causa.
> Clasifquenlas en corto, mediano y largo plazo. Para observar la cercana o
lejana de las causas respecto al estallido de la guerra, consulten la lnea del
tiempo que realizaron al iniciar la secuencia.
> En la lnea del tiempo de la sesin 89, marquen con alguna simbologa o leyenda los mbitos de cada causa, e indiquen si es de larga, mediana o corta
duracin. Pueden utilizar distintos colores para los mbitos y letras para la
duracin; por ejemplo, cp para corto plazo, mp para mediano plazo y lp
para largo plazo.
Lean el texto.
Causando guerra
La causa prxima de la guerra europea fue la decisin de Hitler de atacar Polonia. La
causa remota fue la creciente conviccin por parte de Francia y de Inglaterra de que no
se poda permitir que Alemania dominase a Europa. De aqu que no se le permitiera a
Alemania tener manos libres en el Este. Se crea que si Alemania controlaba Europa
oriental, Occidente no estara a salvo.
La naturaleza del rgimen de Hitler reforz esta conviccin. Para Inglaterra y para
Francia, la guerra era defensiva. Pero las guerras modernas requieren un fundamento
moral, ya que necesitaban del apoyo de las masas. De esta manera, la guerra se convirti
inmediatamente en una guerra para destruir el nazismo.
R.A.C. Parker. El siglo XX, Europa 1918-1945, Mxico: Siglo Veintiuno Editores, 1998, p. 382.
Subrayen las causas mencionadas en el texto. Con rojo las de corto plazo, azul las de
mediano y verde las de largo.
Comparen las causas expuestas por el autor con las que anotaron en el pizarrn.
Sealen las coincidencias que encuentran entre las causas que anotaron y las que el
autor menciona.
Anoten en su cuaderno de qu manera el texto enriquece las causas que anotaron,
con qu elementos no estaran de acuerdo y por qu.
Con base en lo que han estudiado, corrijan o complementen su hiptesis sobre el
lanzamiento de las bombas atmicas en Japn. Tomen en cuenta lo que aprendieron
respecto a la clasificacin de los hechos en el corto, mediano y largo plazo.
La guerra se hizo mundial

11. Para concluir la sesin, lean el siguiente texto en voz alta. Uno de ustedes puede
iniciar la lectura y despus rotarla con otros compaeros y compaeras.
24
9/8/07 2:47:50 PM
HISTORIA
Una vez declarada la guerra, Alemania se lanz con todo su poder con el objetivo
de conquistar lo que encontrara a su paso. Ingleses y franceses hicieron todo lo posible

por contener el avance alemn pero fueron rpidamente vencidos. En tan slo ocho
meses, el ejrcito alemn logr conquistar ocho pases europeos y controlar
otros tres. La capitulacin de Francia cerr este primer periodo de la guerra
Capitulaci
n:
caracterizado por las rpidas victorias alemanas. El futuro se vea muy
Convenio o
tratado
negro para Inglaterra, nico pas que segua resistiendo al avance alemn.
que estipula
la
Por s sola era incapaz de detenerlos.
rendicin d
e un
La entrada de los Estados Unidos de Amrica a la guerra en 1941
ejrcito o d
e un
cambi su curso, aunque no de manera inmediata, pues la guerra todava
pas.
dur casi cuatro aos ms. Adems, la Unin de Repblicas Socialistas
Sovitica (URSS), entr a la guerra despus de que Hitler rompiera con el pacto
de no agresin que se haba firmado en 1939 y decidiera invadir el pas sovitico.
Alemania fue atacada por dos frentes, en el occidental, por los Estados Unidos de
Amrica e Inglaterra; en el oriental, por la URSS.
Los bandos se delinearon; por un lado estaban
los Aliados encabezados por los Estados Unidos de
Amrica, Inglaterra y la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas y, por el otro, los pases del Eje:
Alemania, Italia y Japn. La guerra se volvi
mundial pues involucr a pases de todos los
continentes, para cuando sta culmin en 1945,
haba 48 pases apoyando a los Aliados y slo siete
respaldando al Eje.
Durante la segunda guerra mundial se
Los pases de Amrica Latina participaron en la
expidieron libros familiares con boletos que
Segunda Guerra Mundial en el bando de los
se cambiaban por alimento
Aliados. Su principal aportacin no se dio en lo
militar, sino a travs de la venta de alimentos, materias primas y algunos artculos
manufacturados. Las economas latinoamericanas iniciaron un periodo de crecimiento
industrial y econmico a causa del cierre de los mercados europeos y la concentracin
de la economa estadounidense en la produccin para la guerra.
Para saber ms
Alemania resisti con todas sus fuerzas, pero la superioridad de los Aliados en
sobre el proceso de
cuanto al tamao de sus ejrcitos, el nivel de su economa y su capacidad de construir
construccin de la
armamentos a gran velocidad, finalmente les dieron la victoria. En abril de 1945, la
bomba atmica
URSS ocup Berln, capital de Alemania, cuando Hitler ya se haba suicidado.
consulta en las
Bibliotecas Escolares
Aunque la guerra en Europa haba terminado, los Estados Unidos de Amrica
y de Aula: Horacio
todava tenan que hacer frente a los japoneses en el Ocano Pacfico. A pesar de que
Garca Fernandez.
los estadounidenses lograron que los japoneses fueran perdiendo los territorios conLa bomba y sus
quistados, no lograban que se rindieran de manera definitiva. Por eso decidieron
hombres. Mxico:
utilizar un arma que haban inventado recientemente, y el 6 de agosto de 1945 lanzaSEP-ADN Editores/
Libros del Rincn,
ron la primera bomba atmica sobre Hiroshima; tres das despus, otra sobre Nagasaki.
2004.
Los japoneses se rindieron, su emperador fue depuesto y las tropas estadounidenses
ocuparon su pas. As culmin el proceso de la Segunda Guerra Mundial.
BIBLIOTECA
Sabas que...
Mxico declar la guerra a los pases del Eje (Alemania, Italia y Japn) el 23 de mayo de 1942. Su participacin militar se limit al envo del Escuadrn 201, un cuerpo de aviacin que realiz sus actividades en el Ocano Pacfico bajo las rdenes del general estadounidense Douglas MacArthur. La mayor aportacin de Mxico
al esfuerzo de los Aliados para ganar la guerra, se dio a travs del suministro de materias primas, mano de
obra y productos manufacturados.
25
9/8/07 2:47:51 PM
secue n c i a 10
Mltiples causas, mltiples consecuencias
Sesin 94
En esta sesin y en la siguiente estudiars algunas de las consecuencias de la Segunda

Guerra Mundial en el corto y mediano plazos. Al finalizar realizars un mapa conceptual
sobre las consecuencias de esta guerra organizadas segn tu propio criterio.
12. Lean con atencin los siguientes mapas.
Europa entreguerras
FINLANDIA
NORUEGA
Oslo
Estocolmo
ESTONIA
SUECIA
Dubln
IRLANDA
DINAMARCA
GRAN
Memel
Copenhague
BRETAA
Amsterdam
BLGICA
Bruselas
ALEMANIA
Colonia
Pars
Kehl
SUIZA
FRANCIA
Poznan Varsovia Brest
Berln
Kiev
Praga
Ulm
SLOVAQ
Viena
Fiume
Odesa
BULGARIA
Belgrado
Crimea
Braila
Timisoara
GO
GEORGIA
Bucarest
Andorra
BULGARIA
Madrid
Sofa
Corcega
Roma
AZER
Erevan
Kars
Andrpolis
ALBANIA Salnica
ARMENIA
ESTAMBUL
Ankara
Tirana
ares
Bale
Tifilis
Batum
I
AV
SL
Zara
Gnova
UIA
Sopron
HUNGRIA
YU
San Remo
Cracovia
Ceszyn
CHECO
Trieste
Ginebra
U R S S
POLONIA
AUSTRIA
Lausana
LITUANIA
Allenstein
Weimar
Coblenza
Metz
Estrasburgo
Mosc
LETONIA
Kaunas
Kiel
Hamburgo
PASES
BAJOS
Londres
ESPAA
Riga
Mudanya
Cerdea
GRECIA
Esmirna
Mosul
A
Aleppo
Antalya
Atenas
IRAK
Bagdad
SIRIA (Fr)
Sicilia
MALTA
PALESTINA
TRASJORDANIA
Fronteras de 1923
Europa despus de la Segunda Guerra Mundial
FINLANDIA
NORUEGA
Helsinski
Oslo
Estocolmo
SUECIA
Dubln
IRLANDA
Mosc
DINAMARCA
URSS
Copenaghe
GRAN
BRETAA
PASES BAJOS
La Haya
Londres
BLGICA
Bonn
Berln
Varsovia
RDA
Bruselas
Pars
POLONIA
Praga
RFA
LUXEMBURGO
CHECOSLOVAQUIA
Viena
FRANCIA
Verna
SUIZA
AUSTRIA
Budapest
HUNGRA
Belgrado
PORTUGAL
ITALIA
Madrid
Crcega
Lisboa
YUGOSLAVIA
Roma
ESPAA
Bucarest
BULGARIA
Sofa
Tirana
ALBANIA
Cerdea
Control territorial ejercido por la URSS
Ankara
TURQUA
GRECIA
Pases controlados por la URSS
Repblica federal Alemana
RUMANIA
Sicilia
Atenas
26
9/8/07 2:47:52 PM
HISTORIA
Comparen los dos mapas y hagan una lista en su cuaderno con los cambios y permanencias en la geografa poltica de Europa con motivo de la Segunda Guerra
Mundial.
Debajo de su lista, escriban algunas consecuencias de los cambios en la geografa
poltica de Europa en el corto, mediano y largo plazo.
Los modernos armamentos utilizados durante la Segunda Guerra Mundial fueron ms letales que todos los
creados hasta entonces. Por primera vez, la poblacin civil sufri bombardeos, por lo que adems de millones
de soldados, murieron tambin millones de civiles, muchos de ellos en sus propias casas.
13. Observen las imgenes.
Los desastres materiales ocasionados por la guerra
Las ciudades europeas de Colonia, Berln, Stalingrado y Dresden, al culminar la Segunda Guerra Mundial.
La historia en nmeros
Toneladas de bombas lanzadas
Aos
1940
1941
1942
1943
1944
1945
Total
Sobre
Alemania
10000
30000
40000
120000
650000
500000
1350000
Sobre Gran 36844

Gretaa
21858
3260
2298
9151
761
74176
Fuente: Estadsticas de la Segunda Guerra Mundial, http://www.exordio.com/1939-1945/codex/Documentos/stats.html#TBL (recuperado el 31 de enero de 2007).

27
9/8/07 2:47:52 PM
secue n c i a 10
Hagan una lista de los daos materiales que se pueden observar en las fotografas.
Escriban junto a los elementos que anotaron, la respuesta a las siguientes preguntas:
> Qu consecuencias tuvo la destruccin material en la economa de los pases
involucrados?
> Cules fueron las consecuencias en las condiciones de vida de la poblacin en los
aos siguientes?
Al responder tomen en cuenta todo lo necesario para reconstruir las zonas arrasadas
y para que la gente retomara su vida cotidiana: una casa donde vivir, trabajo, escuelas, servicios mdicos, entre otros.
Para concluir, lean el siguiente texto y complementen sus respuestas a las preguntas
anteriores.
ro de las ciudades y
Ghettos: Barrios dent
recluidos los judos
poblados donde eran
la
parados del resto de
para mantenerlos se
lir.
e tenan prohibido sa
poblacin y de los qu
ad
Ed
la
e
istieron desd
Este tipo de lugares ex
Media.
s
cin: Establecimiento
Campos de concentra
se
e
nd
poblacin, do
alejados de centros de
ra realizar trabajos
reclua a los judos pa
l
pecie de crcel especia
forzados; eran una es
para ellos.
artos diseados con
Cmaras de gases: Cu
s
por donde salan gase
tuberas y regaderas
s.
a las persona
venenosos para matar
o
proveniente del grieg
Holocausto: Palabra
emar.
holo: todo, cautos: qu
El total de muertos por la guerra fue de

54 millones 954 mil aproximadamente, de los
cuales 30 millones 497 mil eran civiles.
Millones de nios quedaron hurfanos y las
personas se vieron gravemente afectadas por
la destruccin alcanzada. Las cosas empeoraron cuando sali a la luz pblica lo que los
alemanes haban hecho con los judos que
estaban bajo su control.
Durante la guerra, los judos fueron
perseguidos en Alemania y en los territorios
que fueron conquistados por ella. Primero se
les recluy en ghettos y despus fueron
mandados a campos de concentracin donde
eran obligados a trabajar largas jornadas o,
en el peor de los casos, eran asesinados en
cmaras de gases.
Al trmino de la guerra, y cuando pareca
evidente que Alemania sera derrotada,
Hitler adopt la solucin final, que consista
en asesinar a todos los judos que quedaban
con vida en el territorio controlado por
Alemania. A la persecucin y asesinato de
judos se le llam Holocausto. Se estima que
el total de judos asesinados alcanz la cifra
de 5 millones 962 mil 129, casi 63% de los
que vivan en Europa. Esta cifra incluye
nios, mujeres y ancianos. Recuerdas lo que
expres Hitler sobre los judos en su libro Mi
lucha?
28
9/8/07 2:47:53 PM
HISTORIA
Todava ms?
Sesin 95
Ante el panorama de destruccin y muerte dejado por la Segunda Guerra Mundial varias
naciones del mundo decidieron organizarse para consolidar una paz duradera. Con este
propsito, en 1945 se cre la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Adems de
buscar el mantenimiento de la paz, la ONU tiene como uno de sus objetivos fundamentales el fomento al respeto de los derechos y las libertades de las personas, los cuales
quedaron establecidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos firmada en
1948 por todos los pases miembros de esta organizacin. Dicha declaracin sostiene que
todos los hombres nacen libres e iguales. Libres de pensar, informarse,
creer y elegir e iguales sin distincin de culturas, posicin social, sexo,
idioma o religin.
Formacin Cvica y tica
La Segunda Guerra Mundial moviliz a las sociedades de los pases
Secuencia 10 Los derechos humanos
involucrados. Ante la constante salida de los hombres al frente de guerra, las mujeres tuvieron que cubrir los espacios laborales y sociales que
quedaron vacos, desempeando oficios a los que anteriormente no tenan acceso. Al finalizar la guerra, muchas mujeres no estaban dispuestas a abandonar los espacios sociales ganados y lucharon por una mayor participacin
de la mujer en el mundo laboral.
Mientras tanto...
Se cre la Organizacin de Estados Americanos (OEA) en 1948 con
gran parte de los pases del continente. Sus objetivos eran impulsar a
los regmenes democrticos, luchar por los derechos humanos y cooperar para el desarrollo. La sede de la OEA se instal en Washington,
Estados Unidos de Amrica. Para algunos, este organismo favoreca
la intromisin de los EUA en los conflictos internos de los pases
hispanoamericanos; para otros, la OEA cumpla un papel fundamental
para la cooperacin, ayuda y solucin de conflictos entre los pases de
la regin.
14. Contesta en tu cuaderno: La Declaracin Universal de los Derechos Humanos se

puede considerar una consecuencia de la guerra?, por qu?
-
Cmo cambi la situacin social y laboral de la mujer a raz de la guerra?, qu

consecuencias tendra esto en el mediano y largo plazo?
15. Sinteticen lo estudiado en un mapa conceptual sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Sigan con atencin las indicaciones:
-
Hagan una lista de las consecuencias de la guerra estudiadas hasta el momento.
Organicen las consecuencias que consignaron por orden de importancia de acuerdo

con su propio criterio.
Hagan una revisin de las consecuencias anotadas y clasifquenlas por mbitos,

primero, y en el corto, mediano y largo plazo, despus.
Elijan un ttulo para su mapa conceptual y colquenlo en el centro para sealar la

temtica.
Escriban alrededor del centro los mbitos: poltico, social, cultural, econmico.
nanlos con flechas al centro.
Coloquen las consecuencias alrededor del mbito que corresponda unindolas nuevamente con flechas.
29
9/8/07 2:47:55 PM
secue n c i a 10
- Establezcan una simbologa y marquen los distintos plazos a los que corresponde
cada consecuencia, pueden utilizar letras, dibujos o marcas de cualquier tipo.
- Con colores, diferencien el orden de importancia que han dado a las consecuencias
siguiendo su criterio. Por ejemplo, pueden colorear de rojo, las ms importantes, de
naranja las que les sigan y de azul las que consideren menos significativas.
- Comparen su mapa mental con el de otro equipo, analicen las diferencias y similitudes entre ellos y explquenlas.
- Para finalizar, responde en tu cuaderno:
> De qu manera la multicausalidad permite comprender un hecho o proceso histrico y aprender sobre l?
Tu mapa conceptual ha quedado listo y se ha convertido en una herramienta no slo
para organizar la informacin, sino para acudir a ella cuando la necesites. En la ltima
sesin de esta secuencia realizars otro mapa conceptual. Toma como ejemplo el que
acabas de realizar y recuerda que el diseo y la organizacin lo eliges t, de acuerdo
con tu criterio y tus conocimientos; aqu slo se te proporcionaron algunas sugerencias
para que fueras trabajando con este recurso. Es momento de que eches a andar tu
creatividad y hagas mapas conceptuales como t decidas.
Sesin 96
Lo que aprendimos
El proceso que termin en...
Cules fueron las causas del lanzamiento de las bombas atmicas sobre ciudades japonesas en 1945?
16. Recuperen la hiptesis que realizaron al inicio de la secuencia y que enriquecieron
durante las sesiones, sobre las causas que llevaron al lanzamiento de las bombas
atmicas. El propsito es que reconstruyan el proceso que culmin en este hecho
histrico desde su punto de vista y que lo complementen con las consecuencias que
tuvo en el corto, mediano y largo plazo. Para ello, van a construir otro mapa conceptual con las causas y consecuencias de la cada de las bombas atmicas, pero esta
vez ustedes decidirn qu elementos va a contener, cmo organizarlos y qu ttulo
llevar.

Recuperen los mapas conceptuales, listados, lneas del tiempo y escritos realizados a
lo largo de la secuencia.
Comenten cules de los hechos y procesos histricos registrados en sus materiales,

pueden ser causa del lanzamiento de las bombas atmicas y por qu.
Clasifquenlos en el corto, mediano y largo plazo y antenlos en su cuaderno.
Valoren su hiptesis inicial tomando en cuenta la informacin que han obtenido.

Comenten qu tanto cambi su hiptesis y por qu.
Tengan a la mano este trabajo para su mapa conceptual. Antes de continuar, revisarn algunas de las consecuencias del lanzamiento de las bombas atmicas sobre
Japn para que puedan completar la informacin de su mapa conceptual.
Vuelvan a leer el texto Hiroshima: el pasado se hace presente con el que inici esta
secuencia y anoten en su cuaderno las consecuencias que menciona.
Observen las siguientes imgenes.
30
9/8/07 2:47:55 PM
HISTORIA
Los que no murieron instantneamente quedaron gravemente heridos y murieron das o aos despus.
Lean los extractos de la nota periodstica que aparece a continuacin.
Los sobrevivientes al bombardeo

a Hiroshima y Nagasaki an sufren efectos
de la radiacin
A 60 aos del lanzamiento de las bombas
atmicas sobre las ciudades japonesas de
Hiroshima y Nagasaki, los sobrevivientes
an sufren consecuencias de la radiacin.
La Fundacin para los Efectos de la Radiacin descubri que 44.8 por ciento de
las vctimas investigadas sufren enferme-
dades de la glndula tiroides.

Los investigadores examinaron entre
2000 y 2003 a 4 mil 091 vctimas en las
dos ciudades japonesas bombardeadas
por Estados Unidos. Las consecuencias de
la radiactividad continan siendo graves
despus de ms de cinco dcadas.
DPA, Los sobrevivientes al bombardeo a Hiroshima y Nagasaki an sufren efectos de la radiacin.

En La Jornada, ao 22, nm., 7729, jueves 2 de marzo de 2006. (seccin Ciencia).
Qu otras consecuencias tuvo la cada de las bombas?

Renan todas las consecuencias y clasifquenlas en el corto, mediano y largo plazo.
31
9/8/07 2:48:03 PM
secue n c i a 10
Consulten las pginas 30 a 37 del libro Lawrence Yeb, Hiroshima, Mxico: Scholastic/
SEP/Libros del Rincon 2005.
> Identifiquen, en el relato de Sachi, las consecuencias del lanzamiento de las bombas atmicas y clasifquenlas por plazos.
Con base en las causas y consecuencias que anotaron, elaboren su mapa conceptual
en una cartulina u hoja de rotafolio.
Comenten sus mapas conceptuales y respondan.
De qu manera el estudio de las causas y consecuencias de la cada de las bombas
atmicas les permite comprender la consigna de desarme emitida con motivo de la
conmemoracin de los 60 aos de su lanzamiento sobre Japn?
.
a conceptual
.
Recuerda..irs la forma en que realices cielacmiapn entre hechos y
decid
bre la diferen o la clasificacin de
Esta vez t
ue sabes so
q
lo
ta
as com
en
or mbitos,
o plazo.
Toma en cu
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ediano y larg
o
m
su
o,
y
rt
s
co
el
en
proceso
as
consecuenci
las causas y
Guarden sus conclusiones porque en la siguiente secuencia conocern otras consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y de la existencia de las bombas atmicas.
32
9/8/07 2:48:04 PM
HISTORIA
Para saber ms...

Biblioteca de la ciencia ilustrada. 8 vols., Mxico: SEP-Fernndez Editores/Libros del
Rincn, 2002.
Huchim, Eduardo. Medios de comunicacin. Mxico: SEP-Santillana/Libros del Rincn, 2002.
Ortega, Martha. Panorama del siglo XX 1. Mxico: SEP-Santillana/Libros del Rincn,
2002.
Casasola, Agustn. Jefes, hroes y caudillos. Mxico: SEP-FCE/Libros del Rincn,
2003.
Neri Vela, Rodolfo. La exploracin del espacio. Mxico: SEP-Santillana/Libros del Rincn, 2003.
Garca Fernndez, Horacio. La bomba y sus hombres. Mxico: SEP-ADN Editores/Libros del Rincn, 2003.
Chamizo Guerrero, Jos Antonio. La ciencia. Mxico: SEP-UNAM/Libros del Rincn,
2004.
Yep, Lawrence. Hiroshima. Mxico: SEP-Scholastic/Libros del Rincn, 2004.
Para conocer las principales caractersticas del debilitamiento del podero europeo y
la presencia de Estados Unidos de Amrica. El papel de la mujer en la Segunda Guerra
Mundial. La participacin de Latinoamrica en esta guerra y sus efectos. El populismo: Pern, Vargas y Crdenas, as como de la OEA y su participacin en los conflictos
latinoamericanos. La crisis del pensamiento: existencialismo, pacifismo y renacimiento religioso, consulta la barra de Extensin Acadmica de Telesecundaria en la programacin de Edusat y observa los programas de televisin de Historia I.
Puedes consultar los siguientes sitios en la Internet para conocer ms sobre los temas de
esta secuencia.
La crisis econmica de 1929.

http://www.csf.itesm.mx/yves.solis/main/peg/crisis.htm
Segunda Guerra Mundial.

http://www.ajzanier.com.ar/
Europa y los Estados Unidos de Amrica despus de la Segunda Guerra Mundial.

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/siglo_xx/eua/plan_marshall/
plan_1.htm
El nazismo.

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/siglo_xx/Nazismo/nazi.htm
El fascismo.

http://usuarios.lycos.es/christianlr/01d51a93a00bc2104/01d51a93a00c0c419.html
33
9/8/07 2:48:04 PM
secue n c i a 11
La Guerra Fra
En esta secuencia estudiars el proceso histrico conocido como Guerra Fra y
reflexionars sobre sus efectos mundiales en los mbitos poltico y cultural. Para
ello, trabajars con la nocin de ritmo, la cual te permitir percibir la velocidad
con la que suceden los cambios y las permanencias.
Sesin 97
Para empezar
Aqu y ahora
1. Lean el texto.
Sabes cmo llega la seal de televisin

a tu saln de clases?
La seal televisiva de telesecundaria llega a todo el
territorio nacional y al resto de Amrica gracias a los
satlites mexicanos Solidaridad II y Satmex 5. La red
Edusat, que es transmitida por estos satlites, llega a
30 641 estaciones receptoras diseminadas por el pas
y a 107 en el resto del continente americano.
Imagina qu tuvo que hacer la humanidad para llevar naves y objetos al espacio exterior.
Escrbelo en tu cuaderno.
Reflexiona, cmo ha cambiado la vida de las personas?
La pregunta gua de esta secuencia es:
Cmo se vincula la Guerra Fra con la

existencia de satlites de telecomunicaciones?
Ubcate!
Para adentrarte en el estudio de los hechos y procesos histricos que se estudiarn en
esta secuencia, es importante que los ubiques espacial y temporalmente.
2. Analicen la lnea del tiempo.
34
9/8/07 2:26:58 PM
HISTORIA
<
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
>
1959
1960
>
Las guerras del periodo 1945-1960.
1945
Fin de la
Segunda
Guerra
Mundial
1956
Guerra
rabeIsrael
1950
Guerra
de
Corea
1954
Guerra
de
Argelia
1947
Guerra
de
Indochina
1946
Indepenencia de
Siria
1954
Independencia de
Vietnam
1949
Independencia de
Jordania
1945
E.U.A.
lanza
bomba
atmica
<
1945
1958
Independencia de
Guinea
1954
URSS
disea
primer
misil
intercontinental
1949
URSS
prueba
con
xito
bomba
atmica
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1957
URSS
pone en
rbita el
primer
satlite
1955
1956
1957
1958
Como podrn darse cuenta, la lnea del tiempo tiene tres ejes. Escriban en su cuaderno de qu tema trata cada uno y a qu mbito hace referencia.
Recuerda
La clasificacin por mbitos

es una gua para el estudio
del pasado; un hecho o proces
ser analizado desde todos los
o histrico puede
mbitos. Por ejemplo, una gue
rra entrara en el mbito pol
causas y consecuencias que
tico, pero tiene
caen dentro del mbito econm
ico (destruccin material, des
econmica); social (muerte,
estabilizacin
hambre, inseguridad) y cultura
l (tecnologa militar, traumas,
violencia).
35
9/8/07 2:27:01 PM
secue n c i a 11
> Hay hechos histricos simultneos en la lnea del tiempo?, cules?
> Cules hechos que sucedieron el mismo ao, estn relacionados? Antenlos e
indiquen qu relacin hay entre ellos.
> Pueden establecer relaciones de causa y consecuencia entre los hechos?, cules?
De no ser as, indiquen por qu.
La Guerra Fra tuvo como protagonistas a los Estados Unidos de Amrica (EUA) y a la
Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), pero el enfrentamiento entre estas
grandes potencias no tuvo como escenario su territorio. En el siguiente mapa estn ubicados los hechos que viste en la lnea del tiempo.
Observen el mapa.
1949 URSS prueba con
xito bomba atmica
1957 URSS pone en
rbita el primer satlite
1954 URSS disea
primer misil intercontinental
1946 Independencia
de Siria
1954 Guerra
de Argelia
1950 Guerra
de Corea
1947 Guerra
de Indochina
1956 Guerra
rabe- Israel
1958 Independencia
de Guinea
1945 EUA
lanza bomba
atmica
sobre Japn
1949
Independencia
de Jordania
1954 Independencia
de Vietnam
Marca los continentes y pases donde estn ubicados los hechos que estudiars.
Sesin 98
Acelerar
Como has visto, el tiempo histrico puede ser dividido en periodos de distinta
duracin, segn los hechos o procesos histricos que hayan tenido lugar. En esta
ocasin identificars ritmos dentro de un periodo y entre periodos distintos, qu
quiere decir esto? Que sers capaz de distinguir que el tiempo parece acelerarse o
frenarse dependiendo del nmero de hechos que acontecen en un periodo y del
impacto que tuvieron en la sociedad.
Por ejemplo, durante el siglo XIX el nmero de inventos tecnolgicos se multiplic y
modific la vida de las personas, primero en los lugares donde surgieron y, despus, en
el resto del mundo. Entre estos inventos se encuentran el ferrocarril, el telgrafo, el
36
9/8/07 2:27:02 PM
HISTORIA
telfono, el automvil y el cinematgrafo; todos ellos transformaron definitivamente la

forma en que las personas se transportaban y comunicaban, as como su percepcin del
tiempo y del espacio.
Esto no significa que en realidad el tiempo vaya ms rpido o ms lento, pues ste
sigue transcurriendo en horas, das y aos; lo que se quiere decir es que el
tiempo parece acelerarse porque los hechos ocurridos se suceden rpidamente y los cambios que ellos generan transforman con prontitud la vida de la
Ciencias II Secuencia 1
gente.
La percepcin del movimiento.
Para que te des una idea de qu es el ritmo y cules son algunos de los
elementos que intervienen en l, te invitamos a jugar con el tiempo.
Dime en qu andas y te dir cundo llegas

3. Formen equipos de cuatro integrantes y lean con atencin las reglas.
El juego consiste en realizar viajes utilizando diversos medios de transporte que determinan la velocidad a la que puedes viajar.
REGLAS
Cada jugador tendr derecho a un turno; una vez que todos hayan
tirado, vuelven a iniciar.
El primer paso es que el jugador en turno identifique el viaje que
debe realizar.
Una vez que ha identificado su viaje, debe tirar en el crculo para
saber qu medio de transporte utilizar. Para ello utilicen un clip
sujetado por la punta de un lpiz y hganlo girar. El lugar en el que
el clip se detenga es el medio de transporte con el que se realizar
el viaje.
Identificado el medio de transporte, el jugador en turno buscar en
la tabla cuntas casillas debe avanzar. Pueden utilizar pedacitos de
papel como fichas para el tablero.
En su cuaderno anoten los siglos que fueron saliendo en cada turno, pues necesitarn la lista al finalizar el juego.
El ganador ser el primero en llegar a la meta. Adelante!
Ejemplo de jugada
1. Mario lee el primer viaje a realizar: "El rey de Espaa quiere hacer llegar una carta al
rey de Francia".
2. Despus, tira en el crculo "Mi medio de transporte" con ayuda de un lpiz y un clip.
El clip se detuvo en: "el ferrocarril".
3. Consulta la tabla de los medios de transporte; el ferrocarril le permite avanzar tres
casillas, pues avanza a 60 kilmetros por hora y la carta tardara ms de un da en ser
transportada a su destino.
4. En el tablero, Mario mueve su ficha (trocito de papel) tres casillas.
5. En su cuaderno anota: "siglo XIX", porque es el periodo al que corresponde la utilizacin masiva del ferrocarril.
6. Es el turno del siguiente jugador.
37
9/8/07 2:27:03 PM
secue n c i a 11
Viajes
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
El rey de Espaa quiere hacer llegar una carta al rey de Francia.

Se acabaron las clases! Me voy de vacaciones! Vivo en Espaa y quiero ir a Inglaterra.
El comerciante de Rusia necesita hacer llegar fruta fresca a sus clientes en Alemania.
El fabricante de telas ingls necesita urgentemente que le enven algodn de India.
Alemania compr 10 barriles de petrleo a Irn y los necesita traer de ese pas para
echar a andar su nuevo invento.
El gerente del banco mexicano necesita visitar a su cliente ms importante en Brasil.
Cada semana don Martn va a Veracruz a comprar pescado para vender. l vive en la
ciudad de Tlaxcala.
El presidente de los Estados Unidos de Amrica visitar Japn.
Renombrada empresa mexicana compr maquinaria francesa y debe traerla al pas.
La guerra se ha desatado en Corea y los Estados Unidos de Amrica tienen que hacer
llegar sus tropas a dicho pas.
Mi medio de transporte
Barco
de vapor
El ferrocarril
El avin
La carreta
El automvil
Barco
de velas
38
9/8/07 2:27:03 PM
HISTORIA
Medios de transporte
La Carreta. Viaja a un mximo de 15 kilmetros por hora.

Tardars das en llegar! Siglos XVI-XVIII.
El ferrocarril. La distancia se ha acortado! Puedes viajar
a 60 kilmetros por hora como mximo. Siglo XIX.
Barco de Velas. Dependes de las corrientes de aire!
Tu viaje puede durar meses enteros. Siglos XVI-XVIII.
Barco de Vapor. Felicidades! Ya no dependes
del viento, tienes tu propio medio de propulsin. Siglo XIX.
El automvil. Puedes usarlo cuando gustes y alcanzar velocidades
superiores a los 100 kilmetros por hora. Qu velocidad! Siglo XX.
El avin. Ahora puedes surcar por los aires atravesando
mares y ocanos. Tu velocidad no tiene lmites! Siglo XX.
Avanza dos casillas.

Avanza tres casillas.
Avanza dos casillas.
Avanza tres casillas.
Avanza seis casillas.
Avanza seis casillas.
Tablero de juego.
SALIDA
META
39
9/8/07 2:27:03 PM
secue n c i a 11
Una vez terminado el juego, el ganador deber contabilizar cuntas veces le sali cada siglo.
Contesten.
> En qu siglo se avanzaba ms rpido?
> Qu papel desempearon los adelantos tecnolgicos en la velocidad a la que se
avanzaba en cada siglo?
Escriban en su cuaderno qu elementos intervienen en la percepcin de ritmos y de
qu manera lo hacen.
Para que puedas entender mejor la nocin de ritmo, vas a realizar otras actividades a lo largo
de la secuencia. La construccin y lectura de lneas del tiempo te va a ser de mucha ayuda,
por ello debes recordar lo que sabes de ellas y poner atencin en las actividades que efectuars con el fin de que cada vez te sea ms fcil construir tus propias lneas del tiempo.
Manos a la obra
Crtalas
Sesin 99
Superpotencias:
Se refiere a
pases que
tienen una
capacidad
econmica,
tecnolgica y
militar superior
al resto de
pases y que no
puede ser
igualada por
otros.
Las dos superpotencias que resultaron vencedoras tras la Segunda Guerra Mundial se
distanciaron para convertirse en enemigas irreconciliables. Al finalizar la guerra, los
Estados Unidos de Amrica y la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas se establecieron como las nuevas superpotencias, porque contaban con una capacidad tecnolgica y militar que no poda ser igualada por ningn otro pas del mundo. Ambas lucharon
en el mismo bando durante la guerra: el de los Aliados. Qu sucedi para que se
distanciaran y se enemistaran definitivamente?
4. Observa el video Se acab la amistad.
Resuman el contenido del video en 5 frases.
> De acuerdo con la informacin del video, qu hechos resultaron decisivos en la
ruptura entre los EUA y la URSS?
En tu cuaderno, escribe un prrafo que describa el proceso de ruptura entre los antiguos aliados. No olvides incluir los hechos que mencionaron en la pregunta anterior.
Observen la imagen.
Theodore
Roosevelt, presidente de los
Estados Unidos
de America.
Winston Churchill,
primer ministro
de Inglaterra.
Isif Stalin, jefe

poltico de la
Unin de Repblicas Socialistas Soviticas.
Los tres grandes en la Conferencia
de Yalta (1945). Ah se decidi el
futuro de Europa una vez finalizada
la Segunda Guerra Mundial e
iniciaron las divergencias entre ellos.
40
9/8/07 2:27:04 PM
HISTORIA
> Quines aparecen en la fotografa?

> Por qu aparecen juntos?, qu actitud tienen los tres mandatarios?
5. Lean la lnea del tiempo.
La Guerra Fra se desata

1945
Conferencia de Yalta.
1946
Stalin pronunci un
discurso donde afirm que el capitalismo
y el socialismo eran
incompatibles.
1946
El diplomtico estadounidense George
Kenan mand un
telegrama donde
afirm que la URSS
buscaba dominar el
mundo.
1947
1947
Doctrina Truman: sos- Doctrina Jdanov: estena que EUA deba tableca que EUA era
contener el avance
el enemigo a vencer
del socialismo all
y que todos los simdonde se presente. patizantes socialistas
del mundo deban
seguir el liderazgo de
la URSS para trabajar
coordinadamente.
1948
La URSS decidi
bloquear el paso de
los Estados Unidos
de Amrica hacia la
ciudad de Berln.
1949
Particin definitiva
de Alemania. Se crean
la Repblica Federal
Alemana (ocupada
por EUA) y la Repblica Democrtica
Alemana (ocupada
por la URSS).
> Con base en la lnea del tiempo, comenten cmo se dio la separacin definitiva de
los antiguos aliados.
> Cul fue el punto culminante de esta separacin?
> Comenten de qu manera los hechos representados en la lnea del tiempo aceleraron la ruptura entre los antiguos aliados.
Mientras tanto...
George Marshall daba un discurso en la Universidad de Harvard,
donde pona de manifiesto la necesidad de apoyar a Europa para
que se recuperara econmicamente de los estragos de la Segunda Guerra Mundial y as, evitar que cayera bajo la influencia de
la URSS. Por ello, se cre en 1947 el Programa de Recuperacin
Europea, que consista en hacer llegar al Viejo continente sumas
cuantiosas de dinero, materiales para la construccin, alimentos
y otros productos de primera necesidad. En tan slo unos aos,
Europa occidental se recuper e inici un crecimiento econmico
que permitira mejorar considerablemente las condiciones de vida
de su poblacin.
41
9/8/07 2:27:06 PM
secue n c i a 11
Construccin del muro de Berln
De la noche a la maana,
un muro parti en dos la
ciudad de Berln y, con l,
millares de familias y amigos quedaron separados e
incomunicados.
Sabas que
La particin definitiva de Alemania en dos pases independientes y el inicio de la construccin del muro de
Berln en 1961, con el cual se dividi a la antigua capital alemana, fueron una muestra de que en este periodo
el mundo entero se encontraba partido en dos.
Sesin 100
Diferencias irreconciliables?
El distanciamiento definitivo entre Estados Unidos de Amrica y la Unin de
ido
to de ideas sosten
un
nj
Co
:
co
gi
l
Ideo
un grupo o una
por una persona,
que les permiten
sociedad entera
ella.
alidad y actuar en
re
a
un
se
ar
ic
pl
ex
Repblicas Socialistas Soviticas qued sellado con la

divisin de Alemania en dos pases independientes.
Pero sus diferencias no se limitaban solamente a
cuestiones territoriales o de control de recursos, sino
que tenan un trasfondo ideolgico sostenido por los
sistemas polticos y econmicos.
6. Lean el texto.
Los Estados Unidos de Amrica defendan y propugnaban el sistema liberal-
capitalista, segn el cual se hallaban organizados su gobierno y economa; por su

parte, la URSS, consideraba como propio el sistema socialista, que se haba implantado
tras la revolucin de 1917.
No existen definiciones nicas del socialismo y del capitalismo, pues son conceptos
que han cambiado con el tiempo. Adems, cada persona y cada especialista, le han
dado un significado distinto de acuerdo con su contexto, su ideologa y sus intenciones. Sin embargo, es posible distinguir algunas caractersticas de cada uno.
Recuerda
la Unin de Repblicas
como consecuencia la creacin de
La revolucin rusa de 1917 tuvo
su organizacin social y
como base de su gobierno y de
Socialistas Soviticas, la cual tuvo
a 9.
enci
secu
sideras necesario revisa la
econmica al socialismo. Si lo con
42
9/8/07 2:27:06 PM
HISTORIA
Recordars que en la secuencia 1 estudiaste que el capitalismo, como sistema
econmico, empez a manifestarse en Europa en el siglo XVI con el fortalecimiento
del comercio, el crecimiento de las ciudades y de la burguesa. En el bloque 2,
aprendiste cmo la burguesa tom fuerza y se convirti en un grupo importante
en el proceso de la Revolucin Francesa de 1789 y dej de ser slo un actor econmico. Ms adelante, en el bloque 3, viste cmo en el siglo XIX la burguesa influy
en los mbitos poltico, econmico y cultural de las sociedades en proceso de
industrializacin. Desde entonces, burguesa, capitalismo e industrializacin han
estado ligados. Tambin desde el siglo XIX, el capitalismo se considera un sistema
econmico asociado a una forma de organizacin poltica y a la existencia de
grupos sociales llamados clases.
Por su parte, el socialismo surgi en el siglo XIX como una respuesta a la creciente
expansin del capitalismo en el mundo. Su expositor ms influyente fue el alemn
Karl Marx, quien analiz el sistema capitalista dndole su nombre definitivo. Marx
proclam que, debido a sus caractersticas, el capitalismo iba a desaparecer para dar
paso a la siguiente fase en la historia de la humanidad que, segn su propuesta, era
el socialismo. Una caracterstica de este socialismo era que borrara las diferencias
entre las clases sociales para implantar el reino la igualdad.
Pero, qu diferencias provocaron que estos sistemas se enfrentaran?
I
Para ampliar la
informacin sobre
capitalismo y
socialismo en la
conformacin de los
bloques de la Guerra
Fra consulta en las
y de Aula: Martha
Ortega. Panorama
del siglo XX. 1. SEP/
Santillana/Libros del
Rincn, 2002.
BIBLIOTECA
Analicen el esquema "Capitalismo y socialismo".

Capitalismo y socialismo
Mercado regido por

la ley de la oferta y
la demanda.
Establecimiento y
estimulacin de la
competencia entre
empresas.
Divisin de
poderes y
representatividad.
Respeto total a
la propiedad
privada.
Capitalismo
Los medios de
produccin, tierra
y capital, son
propiedad privada.
Desaparicin de la
propiedad privada en
beneficio de la propiedad
pblica o colectiva.
Socialismo
Los medios de produccin

son propiedad de la
colectividad y administrados por el Estado.
Mercado controlado
por el Estado, los
precios son establecidos por l.
No existe competencia entre empresas,

stas son propiedad
del Estado.
Dictadura del
proletariado a
travs del Estado.
43
9/8/07 2:27:07 PM
secue n c i a 11
> Uno de ustedes lea la parte del esquema dedicada al capitalismo; el otro, el que
trata sobre socialismo.
> Comenten cada punto del esquema analizando las diferencias y similitudes, as
como las posibles implicaciones en la vida de las personas.
> Las diferencias son causa suficiente para el distanciamiento entre los EUA y la
URSS?, por qu?
> Con la informacin que han obtenido, elaboren en su cuaderno una definicin de
socialismo y una de capitalismo.
> Comparen sus definiciones y redacten una entre todos.
ra difundir
accin realizada pa
la
Es
:
da
an
ag
op
Pr
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patizantes o conven
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otros. Se
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el
el siglo XX
e se propagaicacin permiti qu
un
m
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de
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iv
as
m
o, la
la televisin, la radi
de
s
av
tr
a
s
ea
id
ran
entre otras.
prensa, la escuela,
Sesin 101
Sabas que
Tanto los EUA como la URSS consideraban que su sistema era mejor
que el otro y as lo enseaban a sus habitantes, hacindoles ver las
maravillas del sistema en el que vivan frente a las atrocidades del
contrario. Se desat entonces una guerra de propaganda, en la que
ambas superpotencias buscaban convencer a su poblacin y al resto
del mundo de ser mejor que la otra. Desde el inicio, la pugna entre
ambas traspas sus fronteras y rpidamente lleg a distintas regiones del mundo que se vieron involucradas, directa o indirectamente,
en la lucha entre las dos superpotencias.
Una guerra, muchas guerras
medios
de mtodos o
to
n
ju
n
o
C
:
Logstica
mejorar la
cabo o para
a
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org
s, por ejemplo
a
n
so
er
p
e
d
grupo
ela.
cito y la escu
Estado, el ejr
La colocacin definitiva de los EUA y la URSS como pases
hegemnicos, provoc que los conflictos y guerras entre otros

pases se vieran influidos por la pugna entre ambas naciones. Las
superpotencias intervinieron, por ejemplo, apoyando logstica y
militarmente a los pases beligerantes. La mayora de las guerras
del periodo tuvo lugar en Asia y frica.
Mientras tanto...
Japn se encontraba ocupado por los
Estados Unidos de Amrica y dot
al pas de una Constitucin que fue
aprobada por los japoneses. En ella
se estableca un rgimen de gobierno
democrtico, con divisin de poderes
e igualdad de derechos para hombres
y mujeres. Por iniciativa del gobierno estadounidense, se llevaron a
cabo reformas econmicas, como el
desmantelamiento de los monopolios
y la reforma agraria, que impulsaron
el desarrollo del pas. ste se vio
favorecido por la existencia de obreros
altamente capacitados, la extensin
de los sistemas educativos y las tradiciones japonesas de orden, eficiencia y
respeto mutuo.
Original de la Constitucin de Japn, promulgada en 1946.
44
9/8/07 2:27:07 PM
HISTORIA
La guerra de Corea es un buen ejemplo de la forma en que las superpotencias
intervinieron en conflictos fuera de su territorio. Al finalizar la Segunda Guerra

Mundial, la pennsula de Corea, que anteriormente haba sido una colonia japonesa,
fue dividida en dos. La parte Norte qued ocupada por el ejrcito sovitico y la Sur
por el de los Estados Unidos de Amrica. En el Sur se estableci una repblica liberal
y capitalista que contaba con el apoyo de los EUA y en el Norte, un gobierno socialista que era apoyado por la URSS y el gobierno comunista recin establecido en
China bajo el liderazgo de Mao Zedong.
El Norte socialista invadi el Sur con el objetivo de unificar las dos Coreas bajo su
mando. La victoria pareca sencilla, pero los Estados Unidos de Amrica apoyaron al Sur
con sus tropas y vencieron a Corea del Norte. El ejrcito estadounidense finalmente
decidi no ocupar de manera definitiva Corea del Norte, pues tema que esto provocara
una reaccin agresiva por parte de la URSS y de China, de tal manera que permaneci
la separacin entre las dos Coreas, la del Norte socialista y la del Sur capitalista.
Mientras tanto...
En Amrica Latina, los EUA continuaron interviniendo en los asuntos
internos de los pases de la regin. La intervencin se daba a travs
de la presin diplomtica, poltica o econmica, del apoyo logstico
o de la intervencin militar. En 1946, los EUA crearon la Escuela de
las Amricas en Panam, donde se adiestraba a los militares del
hemisferio, muchos de los cules protagonizaran las dictaduras de

los aos venideros.
El concepto intervencionismo hace referencia a la constante
intromisin de un pas en los asuntos internos de otras naciones.
Masacre en Corea, 1951,

Pablo Picasso. As representaba el famoso pintor
la guerra de Corea.
El de Corea slo es uno
de muchos ejemplos en
los que las dos superpotencias se enfrentaron
para hacer valer su
influencia en territorios
lejanos.
Mientras tanto...
La Organizacin de las Naciones Unidas aprob en 1947 la divisin de Palestina en dos
territorios, uno bajo control rabe y otro en posesin de los judos. Estos ltimos fundaron
un ao despus el Estado de Israel con capital en Tel Aviv, justo en el momento en que las
tropas britnicas abandonaron el territorio. Los pases rabes vecinos de Israel declararon su
inconformidad ante la creacin del nuevo Estado judo a costa de territorio Palestino. Por su
parte, los judos apelaban a su derecho histrico de ocupar tales territorios. El choque entre
ambos, produjo una serie de guerras internacionales entre judos y rabes, as como el surgimiento de movimientos de resistencia entre el pueblo palestino y la utilizacin del terrorismo como un medio de presin tanto por los judos como los palestinos. El conflicto entre
rabes y judos se prolong a lo largo del siglo XX y an est presente en la actualidad.
El 14 de mayo de 1948, David Ben Gurion

proclama el Estado de Israel.
45
9/8/07 2:27:08 PM
secue n c i a 11
Observen con atencin la lnea del tiempo "Las guerras del periodo 1945-1960".
Las guerras del periodo 1945-1960

1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
Guerra de Indochina: Francia en contra de

Vietnam. Bsqueda de la independencia
vietnamita con intervencin de varios
pases
Guerra
rabe-Israel
por la posesin
de Palestina
Segunda Guerra
rabe-Israel, Jordania,
Egipto y Siria contra
Israel
Guerra de Corea: Norte

socialista contra Sur
capitalista
Guerra de
India contra
Pakistn por
el territorio de
Cachemira
Guerra de Argelia:
independistas
contra Francia
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
> La lnea del tiempo "Las guerras del periodo 1945-1960" representa hechos o
procesos?, por qu?
> Encierren en un crculo aquellos aos en que se presenten hechos o procesos simultneos.
> Revisen la lnea del tiempo de la secuencia 10, en comparacin con el perido
anterior, les parece que son pocas o muchas las guerras que se presentaron?
> Hubo un cambio de ritmo respecto al nmero de guerras ocurridas?, por qu?
> Qu impacto tuvieron las guerras en la vida de las personas?
46
9/8/07 2:27:08 PM
HISTORIA
Mientras tanto...
A lo largo y ancho del mundo surgieron movimientos pacifistas cuyo propsito era evitar las guerras y sus
consecuencias para lo cual promovan la solucin de los conflictos entre pases y regiones a partir del dilogo.
De la misma manera, hubo un renacimiento de las ideas religiosas y de las religiones en general, donde los
hombres y mujeres se refugiaban y encontraban una esperanza ante un mundo que consideraban catico en el
contexto de la Guerra Fra.
8. Con base en lo que han estudiado hasta ahora, revisen el texto que realizaron en la
sesin 98 y replantense qu variables intervienen en la percepcin de ritmos y de
qu manera lo hacen. Corrijan o complementen su texto si lo consideran necesario.
En la sesin 98 se mencion que la nocin de ritmo est asociada con la forma en que
las personas perciben el tiempo a raz de los cambios tecnolgicos, el nmero de hechos y procesos histricos que ocurren en un periodo y la velocidad con que se suceden. Cul de las variantes fue decisiva en esta ocasin? Escribe tu respuesta en el
cuaderno.
Queremos ser libres!
Sesin 102
Recuerdas que en el bloque 3 analizaste el proceso de formacin de los imperios
europeos en Asia y frica? Pues en esta ocasin estudiars el proceso inverso, es decir, el
de descolonizacin. Los imperios europeos se resquebrajaron despus de la Segunda
Guerra Mundial; de hecho, sta fue una de las consecuencias de largo plazo de este
conflicto internacional. De qu manera?, en cunto tiempo y a qu velocidad?
A pesar de que algunas colonias como Egipto haban alcanzado su independencia
incluso antes de que la Segunda Guerra Mundial estallara; en 1945 setecientos
cincuenta millones de personas en el mundo habitaban territorios colonizados por
los europeos. Las antiguas metrpolis, principalmente Francia, Inglaterra, Italia y
Blgica, quedaron debilitadas a causa de la guerra. Adems, millones de
pobladores de las colonias las haban auxiliado con hombres y recursos, por
Desmembram
iento:
lo que se sentan merecedores de un trato igualitario, pues si haban
Divisin o sep
aracin
ofrecido su vida y sus bienes, consideraban que lo justo era que fueran
de los miembro
s de un
tratados con dignidad, como iguales y no como hombres sometidos a una
cuerpo, organ
izacin o
autoridad extranjera.
Estado.
Otro factor que contribuy al desmembramiento de los imperios fue la
Autodetermin
acin:
posicin que respecto a ellos guardaban las superpotencias. Los Estados
Libertad de lo
s
Unidos de Amrica argumentaban que se deba respetar la autodeterminacin
pobladores de una u
nidad
de los pueblos, y consideraban necesario romper los obstculos que la
territorial de el
egir y
existencia de imperios impona al libre comercio en el mundo y a la entrada
establecer su
forma de
de las mercancas estadounidenses en los lejanos mercados coloniales. Por su
gobierno.
parte, la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, consideraba el imperialismo como una extensin, particularmente injusta, del capitalismo al cual
se opona tenazmente. A ello se agregaba que la recin creada Organizacin
de las Naciones Unidas, hizo de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos su
bandera e impuls de forma organizada el proceso de descolonizacin.
47
9/8/07 2:27:09 PM
secue n c i a 11
Mientras tanto...
Jean Paul Sartre.
En la dcada de 1930 surgi en Europa un movimiento filosfico y literario conocido como existencialismo, que intentaba
explicar y comprender las causas y razones de la existencia
del ser humano. Dicho movimiento era una respuesta a las
consecuencias de la Primera Guerra Mundial y el surgimiento
y consolidacin de los rgimenes fascistas y puede considerarse producto de la crisis social y cultural del periodo de
entreguerras. Una vez concluida la Segunda Guerra Mundial
el existencialismo cobr auge debido a la desmoralizacin de
la poblacin europea tras el conflicto blico.
El existencialismo centr sus reflexiones en la individualidad del hombre y, al negar la existencia de dios, haca
a la humanidad la nica responsable de sus actos incluida
la guerra y sus consecuencias. Los ms grandes expositores
del existencialismo fueron el alemn Martin Heidegger y los
franceses Albert Camus y Jean Paul Sartre.
Observen el mapa y contesten en su cuaderno las preguntas.

El mundo en 1945
Colonias britnicas
Colonias francesas
Colonias italianas
Colonias estadounidenses
Colonias portuguesas
Colonias belgas
Colonias holandesas
Colonias de Dinamarca
Colonias espaolas
> En qu continentes haba colonias?

> Qu tan extensos consideran los imperios coloniales que existan en 1945?
Ahora comparen el mapa "El mundo en 1945" con el mapa "Las independencias" y
realicen en su cuaderno las actividades que se plantean.
48
9/8/07 2:27:10 PM
HISTORIA
Las independencias
8
19
18
4 3
1
27 32 26 29 33
17
22
2
35 38
23
25
30 21 28
34
36
1) 1922 Egipto
2) 1941 Etiopia
3) 1946 Siria
4) 1946 Lbano
5) 1946 Filipinas
6) 1947 India
7) 1947 Pakistn
8) 1948 Corea del Norte
9) 1948 Corea del Sur
10) 1948 Birmania
11) 1948 Ceiln
12) 1949 Jordania
13) 1949 Indonesia

14) 1954 Vietnam
15) 1954 Camboya
16) 1954 Laos
17) 1956 Sudn
18) 1956 Marruecos
19) 1956 Tnez

20) 1957 Federacin
Malasia (Malasia y
Singapur)
21) 1957 Ghana
22) 1958 Guinea
12
24
9
6
10
15
16
14
5
20
11 13
37
23) 1960 Sierra Leona

24) 1960 Somalia
25) 1960 Congo
26) 1960 Mal
27) 1960 Senegal
28) 1960 Dahomey
29) 1960 Nger

30) 1960 Costa
de Marfil
31) 1960 Alto Volta
32) 1960 Mauritania
33) 1960 Chad
34) 1960 Gabn

35) 1960 Camern
36) 1960 Togo
37) 1960 Madagascar
38) 1960 Repblica
Centroafricana
> Sealen el periodo representado en el mapa "Las Independencias".

> Indiquen qu proceso representa y qu hechos estn sealados.
> Mencionen qu cambi y qu permaneci con respecto al mapa "El mundo en 1945".
> Respondan: Qu tan importantes consideran esos cambios y permanencias?
Cmo se vincula la Guerra Fra con la existencia de
satlites de telecomunicaciones?
Con base en los hechos histricos sealados en el mapa Las independencias, elaboren en su cuaderno una lnea del tiempo.
> Si existen varios hechos para un mismo ao, colquenlos uno debajo
de otro o a un lado.
Espaol I, Secuencia I Yo puedo.
Al terminar su lnea del tiempo, respondan lo siguiente en su cuaderno:

> Qu hechos fueron simultneos?
> Anoten los aos de mayor a menor de acuerdo con el nmero de independencias
declaradas en cada uno.
> Qu ao presenta un mayor nmero de independencias?
> Indiquen si es o no posible marcar ritmos dentro del proceso de descolonizacin.
> Revisen su respuesta a la pregunta gua de la secuencia con base en lo que aprendieron en esta sesin.
49
9/8/07 2:27:10 PM
secue n c i a 11
Mientras tanto...
En Amrica Latina se establecieron dictaduras militares
que coartaron las libertades de los ciudadanos. La gran
mayora de los dictadores, accedieron al poder a travs
de un golpe de estado, es decir, de la toma del poder
por medio de la violencia, destituyendo al presidente
legitimo en funciones. Ejemplos de dictaduras que
tuvieron lugar durante el periodo 1945-1960 son: en
Per, Manuel Odra (1948-1956) y Fulgencio Batista
(1952-1959) en Cuba; en Nicaragua, Anastasio Somoza
Sesin 103
Garca (1937-1947, 1950-1956) y su hijo Luis Somoza

Debayle (1956-1963), Rafael Lenidas Trujillo (presidente 1952-1962) en la Repblica Dominicana; Pedro
Eugenio Aramburu (1955-1958) en Argentina, Marcos
Prez Jimnez en Venezuela (1948-1958), Alfredo
Stroessner en Paraguay (1954-1989), Gustavo Rojas
Pinilla, (1953-1957) en Colombia; Carlos Ibez del
Campo en Chile (1952-1958) y Gualberto Villarroel,
en Bolivia.
La conquista del cosmos

10. Lean el texto.
El enfrentamiento entre los EUA y la URSS se dio tambin en una afanosa
Para saber ms
sobre la conquista
del espacio consulta
en las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
Rodolfo Neri Vela.
La exploracin del
espacio. Mxico:
SEP-Santillana/
Libros del Rincn,
2003.
carrera tecnolgica, tanto en la produccin de armamento cada vez ms poderoso y

destructivo, como en lograr hacer llegar un cohete al espacio exterior.
Como recordars, los Estados Unidos de Amrica era el nico pas del mundo que
contaba con tecnologa nuclear y lo puso de manifiesto cuando lanz las bombas
atmicas sobre Japn para poner fin a la Segunda Guerra Mundial. Pero perdi su
ventaja en 1949, cuando la URSS prob con xito su propia bomba atmica, lo que
coloc a ambas superpotencias en un plano de igualdad, al menos en lo que a
potencia militar se refera.
Las cosas no quedaron ah, pues ambos pases siguieron experimentando con
bombas cada vez ms poderosas, como fue el caso de la llamada bomba de hidrgeno,
que superaba con mucho la potencia de la bomba atmica y que amenazaba con poner
fin a la humanidad si sus poseedores se enfrentaban y decidan utilizarlas. A ello se
agregaba la construccin de misiles intercontinentales, es decir, proyectiles impulsados
por poderosos cohetes que eran capaces de cruzar el Ocano Atlntico. El constante
perfeccionamiento de estos cohetes cada vez ms poderosos, hicieron creer a los
investigadores que lo que anteriormente haba sido un cuento para nios o el sueo de
muchos, poda volverse realidad: la conquista del cosmos.
Los Estados Unidos de Amrica y la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas entraron
en una competencia cada vez ms intensa con el objetivo de hacer llegar un cohete al
espacio. La primera victoria fue de la URSS cuando logr poner en rbita un satlite
artificial en 1957, el cual transmita una seal de radio. A partir de ese momento, el nmero
de lanzamientos se multiplic hasta que en 1969 un grupo de astronautas estadounidenses
logr poner un pie en la luna.
Acudan a la biblioteca de su escuela y consulten las pginas 34 y 35 del libro de Martha
Ortega. Panorama del siglo XX. 1, Mxico, SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
> En qu consista la poltica de disuasin puesta en prctica por ambas superpotencias?
> Cmo se relaciona con la carrera tecnolgica?
BIBLIOTECA
50
9/8/07 2:27:11 PM
HISTORIA
Observen la siguiente lnea del tiempo.
Tiempo transcurrido hasta la llegada del ser humano al espacio

Edad
Antigua
<
Edad
Media
Edad
Edad
Moderna Contempornea
>
1957
La URSS
pone en
rbita el
primer
satlite
artificial
2006
Existen
ms de
9 mil
satlites
artificiales
rodeando
la tierra
Edad
Antigua
<
Edad
Media
Edad
Edad
Moderna Contempornea
>
Mientras tanto...
El petrleo se convirti en el motor de las
economas industrializadas, por lo que fue uno de
los productos con ms demanda en el comercio
internacional. Los pases productores de petrleo,
entre los que destacaban los Estados Unidos de
Amrica, Arabia Saudita, Kuwait y Mxico, vieron
crecer sus entradas por la exportacin del hidrocarburo. Conscientes de la importancia que para
las economas industrializadas tena el petrleo,

varios pases decidieron asociarse y formaron en
1960 la Organizacin de Pases Exportadores de
Petrleo (OPEP), lo que les permiti tener cierto
control sobre el precios del petrleo en el mundo
y les otorg mayor independencia frente a las dos
superpotencias que dominaron el escenario de la
Guerra Fra.
Revisen la sesin 3 de la secuencia 0 de su libro. Con base en la lnea del tiempo que
aparece en la actividad 9, respondan en su cuaderno lo siguiente.
> Cuntos aos transcurrieron antes de que la humanidad pudiera hacer llegar una
nave al espacio?
> A partir de este momento, el nmero de lanzamientos espaciales disminuyeron o
aumentaron?, a qu ritmo?
51
9/8/07 2:27:12 PM
secue n c i a 11
11. Observa el video El lanzamiento de Satmex 5, despus lee el siguiente texto y finalmente contesta en tu cuaderno las preguntas.
A finales del siglo XVIII, el ser humano inici la conquista del cielo, cuando en 1783 los
hermanos Montgolfier lograron elevar un globo a 500 metros de altura con tres atrevidos tripulantes: un pato, una gallina y una oveja. A partir de ese momento, no cesaron
los esfuerzos por mejorar y acrecentar la capacidad de la humanidad de surcar los cielos
como un ave. Se construyeron
aeronaves cada vez ms sofisticadas que podan transportar
uno o varios tripulantes humanos. En poco ms de 100 aos,
la humanidad ya dominaba los
aires. Durante el siglo XX, la industria de la aviacin se consolid e inici su expansin. Pero
entonces se decidi ir ms all,
cruzar las nubes y romper con
la atmsfera para llegar al espacio exterior, lugar siempre
soado pero hasta entonces
nunca alcanzado.
> Qu impacto tuvo sobre la sociedad la conquista del espacio?
> Cmo ha afectado tu vida cotidiana?
> Ha causado un cambio en la percepcin del tiempo histrico?
> Se puede afirmar que este ltimo se ha acelerado?, por qu?
Mientras tanto...
Los rpidos avances tecnolgicos que impactaron en
los medios masivos de comunicacin permitieron que la
literatura, el arte, la msica y el cine, se difundieran ms
ampliamente. De esta manera, algunos grupos musicales se
podan escuchar lo mismo en Nueva York que en Pars o en la
ciudad de Mxico y la industria cinematogrfica estadounidense se expandi considerablemente, pues su pelculas eran
exportadas a la mayora de los pases de Europa Occidental y
Amrica Latina, lo que contribuy a la difusin de su cultura
y estilo de vida.
Vuelve a leer la respuesta que elaboraste para la pregunta gua de la secuencia: Cmo
se vincula la Guerra Fra con la existencia de satlites de telecomunicaciones?
> Enriqucela con lo que has aprendido en estas ltimas sesiones.
52
9/8/07 2:27:13 PM
HISTORIA
chale ritmo
Sesin 104
A lo largo de la secuencia has trabajado con la nocin de ritmo y recuperaste los aspectos ms destacados de la Guerra Fra. Ahora vers el papel que la conquista del espacio
ha tenido en la aceleracin del tiempo histrico y dars tu opinin al respecto.
12. Vuelvan a leer el texto de la seccin Aqu y ahora!
Escriban en su cuaderno de qu manera la conquista del espacio ha repercutido en su
forma de vida, particularmente en la educacin que reciben.
Lean el siguiente texto.
La Telesecundaria
La educacin mediante programas
de televisin surgi en 1968 ante la
demanda educativa del pas. A
partir del establecimiento de la
Telesecundaria, un mayor nmero
de jvenes tuvieron educacin a su
alcance. En esos aos, los programas televisivos eran transmitidos a
travs de una antena y no llegaban
a todo el territorio nacional. Pero
un par de dcadas despus, los
avances tecnolgicos permitieron
que satlites artificiales de origen
mexicano fueran lanzados al
espacio y, desde all, transmitieran
su seal en cuestin de segundos a
todo el territorio nacional y gran
parte de Amrica. De manera que
miles de estudiantes pueden ver, al
mismo tiempo, los programas
educativos transmitidos por Edusat.
Todo gracias a los satlites artificiales mexicanos Solidaridad II y
Satmex 5!
Lanzamiento de satlite.
Completen su respuesta a la pregunta gua de la secuencia, respondiendo lo siguiente.

> Sealen nuevamente los beneficios que han obtenido a raz de la conquista del
cosmos.
> De qu manera se han acortado la distancia y el tiempo a causa de la existencia
de satlites de telecomunicaciones?
> Qu otros aparatos conocen que contribuyan en este aspecto?
> Expresen su opinin sobre la siguiente frase:

Los avances en las telecomunicaciones han acelerado el tiempo, pues ahora lo

que sucede en el otro lado del mundo se sabe en cuestin de segundos.
53
9/8/07 2:27:14 PM
secue n c i a 11
De acuerdo con lo que estudiaron en la secuencia sobre la nocin de ritmo completen
el siguiente esquema. Si tienen alguna duda consulten la sesin 98.
Velocidad con la
que se suceden
los hechos y/o
procesos.
RITMO
Tecnologa
Acortamiento de
distancia y
tiempo.
Guarda tus trabajos y tus conclusiones porque en la siguiente secuencia te hars todo un
experto en la nocin de ritmo.
54
9/8/07 2:27:14 PM
HISTORIA
Para saber ms...

Si quieres saber ms sobre: El Plan Marshall y la recuperacin europea. La democracia
parlamentaria en Japn y el despegue de su podero econmico. Influencia de los
organismos financieros internacionales en las polticas locales y la deuda externa.
Fundacin de Israel y los conflictos rabe-israeles, consulta la barra de Extensin
Acadmica de Telesecundaria en la programacin de Edusat y observa los programas
de televisin de Historia I.
esta secuencia.
La Guerra Fra.

http://www.navego.com.ar/biografias/rese%C3%B1as/la_guerra_fr%C3%ADa.htm
El socialismo.

http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/s/socialismo.htm
El capitalismo.

http://www.eumed.net/cursecon/1/el_capitalismo.htm
La descolonizacin.

http://www.un.org/spanish/descolonizacion/
La carrera espacial.

http://www.cosmopediaonline.com/sputnik.html
Satlites artificiales mexicanos.

http://www.satmex.com.mx/
55
9/8/07 2:27:14 PM
secue n c i a 1 2
Desigualdades sociales
y econmicas durante
la Guerra Fra
El propsito de esta secuencia es conocer algunas de las diferencias sociales y
econmicas entre pases y regiones durante la Guerra Fra. Para ello, continuars
trabajando con la nocin de ritmo, pero en esta ocasin no slo identificars
distintos ritmos en un periodo, sino tambin valorars su duracin.
Sesin 105
Para empezar
Aqu y ahora
1. Lean el texto y respondan en su cuaderno.
Inequidad.com: la brecha digital

:
Advenimiento
Venida o
o.
llegada de alg
La desigualdad en las posibilidades para acceder a la informacin, al conocimiento y a la

educacin luego del revolucionario advenimiento de Internet, determina la existencia
de una creciente brecha en el mundo. Segn datos aportados por ABC News en julio de
2002, de cada veinte personas en todo el planeta, una est conectada a Internet. A pesar
de representar slo el 5% de la poblacin del mundo, Estados Unidos alberga cerca de un
60% de los usuarios de Internet. Entretanto, en frica hay apenas 14 millones de lneas
telefnicas, menos que en Manhattan o Tokyo.
La desigualdad en el acceso a Internet no se da solamente entre pases de caractersticas econmicas dispares, sino tambin dentro de las zonas de desarrollo econmico similar, como Europa y Estados Unidos, e incluso entre los habitantes de un mismo pas,
por razones de renta, etnia, educacin o edad.
Inequidad.com: la brecha digital, La Gua del mundo: el mundo visto desde el sur.
Pgina: http://www.henciclopedia.org.uy/autores/Laguiadelmundo/BrechaDigital.htm (recuperado el 2 de enero de 2007)
> Qu pas del mundo cuenta con mayor acceso a la informacin y la comunicacin
que ofrece la Internet?, qu sucede con el resto?
> Qu efecto tienen estas diferencias en la forma de vida de las personas de acuerdo con el lugar donde viven?
> Qu entienden por brecha digital?
56
9/8/07 2:27:53 PM
HISTORIA
Ubcate!
2. Para que ubiques el periodo de la historia que estudiars en esta secuencia, lee
con atencin la lnea del tiempo donde se muestran algunos de los hechos histricos que analizars.
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1946
Horno de
microondas
1954
Disco duro para
computadoras
1956
1957
1958
1959
1960
1957
Pldora
anticonceptiva
1952
Cdigo
de
barras
1947
Telfono
celular
1949
Cinturn de
seguridad
para automviles
1958
Hambruna
en Etiopa
1945
Hambruna
en Vietnam
1950
La poblacin
mundial llega a
2,500 millones
1959
Hambruna
en China
Comparen la lnea del tiempo con la que se presenta en la pgina 35 de la secuencia

anterior.
> Qu semejanzas y diferencias encuentran? Tomen en cuenta el periodo que
abarca, los mbitos a que se hace referencia y la simultaneidad de hechos y
procesos histricos.
El periodo que analizars en esta secuencia es el mismo que en la anterior, y muchos de los
hechos y procesos histricos que estudiars fueron simultneos a la descolonizacin de frica, la carrera espacial y las distintas guerras que tuvieron lugar en el periodo. Ahora vers en
qu lugares se ubican algunos de los hechos y procesos histricos que estudiars.
57
9/8/07 2:27:55 PM
secue n c i a 1 2
Lean el siguiente mapa y respondan en su cuaderno.
> Qu tendencias muestra la distribucin de los hechos histricos representados?
1946 Horno de
microondas
1947 Telfono celular
1959 Hambruna
en China
1949 Cinturn de
seguridad para
automviles
1945 Hambruna
en Vietnam
1952 Cdigo
de barras
1954 Disco duro
para computadoras
1957 Pldora
anticonceptiva
Sesin 106
1958 Hambruna
en Etiopa
Manos a la obra
Un mundo, tres mundos?
El enfrentamiento velado entre los Estados Unidos de Amrica y la Unin de Repblicas

Socialistas Soviticas afect la forma en que se conceba y organizaba el mundo. Al
iniciar la dcada de 1950, distintos analistas y observadores comenzaron a hablar
o
d
culta
Velado: Algo o
de un mundo integrado por tres grandes bloques caracterizados por su posicin
ulo de
a medias; disim
ideolgica y su desarrollo econmico y militar. Esta clasificacin perdur durante
ateuna situacin
o
el periodo que estudias y gener la idea de un mundo dividido.
to
ic
nfl
nuando un co
.
A lo largo de esta secuencia responders la pregunta:
circunstancia
Cules eran las caractersticas de los bloques
surgidos durante la Guerra Fra?
3. Lean el texto.
Con la creacin de la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN),
liderado por los Estados Unidos de Amrica, y el Pacto de Varsovia, encabezado por la
Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, se consolid la divisin del mundo que
caracteriz a la Guerra Fra. El resto de los pases tuvo dos opciones, alinearse con alguna
de las dos superpotencias o intentar permanecer al margen de ambas. De esta manera,
durante la Guerra Fra, muchos analistas crean que el mundo se haba dividido en tres: el
Primer mundo capitalista, el Segundo mundo socialista y el Tercer mundo que agrupaba a
los pases no alineados.
58
9/8/07 2:27:56 PM
HISTORIA
Sabas que...
En 1949, se cre la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN) que inclua a la mayora de los pases
de Europa Occidental y a los Estados Unidos de Amrica como lder. Su propsito era brindar ayuda militar en
caso de que la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas atacar a alguno de los pases miembros. En respuesta, seis aos ms tarde, la URSS firm el Pacto de Varsovia con los pases de Europa Este que se encontraban
bajo su control.
Observen el mapa conceptual "Los tres mundos" el cual refleja cmo se clasific al
mundo durante el periodo que estudian.
Liderados por los EUA
Capitalistas
Econmicamente fuertes
muy industrializados
Formaban parte de la OTAN o

simpatizan abiertamente con los EUA
Ofrecan a su poblacin
altos niveles de vida
Primer mundo
Grandes productores de
tecnologa
Socialistas
El mundo
dividido
1945-1960
Tercer mundo
Segundo
mundo
Liderados
por la URSS
Econmicamente fuertes, en
proceso de industrializacin
Amplio poder militar
Integrados en el Pacto de
Varsovia o simpatizantes
declarados de la URSS
La calidad de vida de sus habitantes mejoraba lentamente
Productores de tecnologa
Amplio poder militar
Capitalistas y socialistas
Declarados neutrales, aunque

normalmente estuvieron bajo
el influjo indirecto de alguna
de las dos superpotencias
Econmicamente dbiles, algunos

en proceso de industrializacin
La calidad de vida de
la mayor parte de
sus habitantes era deficiente
No producan tecnologa, la
compraban a otros pases
Poco o nulo poder militar
59
9/8/07 2:27:56 PM
secue n c i a 1 2
Sabas que
Esta clasificacin no era tajante, pues dentro de cada mundo tenan cabida pases dispares tanto en su forma
de gobierno como en su desarrollo econmico. Por ejemplo, Mxico formaba parte del Tercer mundo, pues
era un pas que empezaba a desarrollarse econmicamente y no se encontraba alineado con ninguna de las
superpotencias aunque estaba bajo la influencia indirecta de los Estados Unidos de Amrica. Dentro del Tercer
mundo, tambin haba otros pases que, como Etiopa, viva en medio de guerras civiles y hambrunas frecuentes
que mantenan a la poblacin en grados extremos de pobreza. Adems, esta clasificacin slo estuvo vigente
durante la Guerra Fra y no todos los especialistas estuvieron de acuerdo con ella.
Respondan en su cuaderno.
> Qu criterios se utilizaron para dividir al mundo en tres? Tomen en cuenta los
mbitos a que hace referencia cada criterio.
> Sealen las similitudes y diferencias entre los tres bloques.
En una cartulina copien el mapa conceptual, utilicen diferentes colores para cada
mundo. Hganlo de un tamao que permita agregar informacin, pues a lo largo de
la secuencia irn recopilando informacin para enriquecerlo.
Mientras tanto...
La oferta educativa se expandi notoriamente entre los pases
del Primer mundo, pero slo algunos del Tercer mundo ampliaron
las posibilidad de educacin entre su poblacin. As, mientras
en el Primer mundo, la principal preocupacin era que todos sus
habitantes obtuvieran un ttulo universitario o un postgrado, en el
Tercer mundo, todava se luchaba contra el analfabetismo de ms
de la mitad de la poblacin.
Observen el mapa.
Los tres mundos en 1955
Asia
frica
Europa del este
Europa del oeste
Primer mundo
Amrica del norte
Segundo mundo
Amrica latna
Tercer mundo
60
9/8/07 2:27:58 PM
HISTORIA
Cul de los tres mundos era territorialmente ms grande?

Con base en la informacin del mapa, completen la siguiente tabla. Guense por los
ejemplos.
Regin
Asia
Mundo al que pertenece

Tercer mundo, excepto China
(Segundo mundo), Japn y Corea
del Sur (Primer mundo).
frica
Amrica Latina y el Caribe
Europa Este
Europa Oeste
Amrica del Norte
Primer mundo
Mientras tanto...
En Cuba, en 1958 inici una revolucin cuyo objetivo era derrocar al dictador Fulgencio Batista. El
movimiento revolucionario estaba encabezado por
Fidel Castro, Ernesto Che Guevara y Ral Castro. Al
triunfo de la revolucin, Fidel Castro tom el poder en
la isla y estableci un gobierno socialista el primero
en la historia de Amrica a pesar de la hostilidad
de los Estados Unidos de Amrica, que lo vea con
desconfianza por la cercana con sus fronteras.
Hijos para dar y repoblar

Una vez concluida la Segunda Guerra Mundial, los
pases que la haban protagonizado entraron en una
era de prosperidad econmica, asociada a la reconstruccin de las ciudades, las industrias, los transportes
y la expansin de nuevas tecnologas. Los millones de
muertos causados por la guerra fueron rpidamente
remplazados por nuevas generaciones. En todo el
mundo la poblacin creca y creca, a qu ritmo?
Descbrelo!
Sesin 107
Geografa de Mxico y del

mundo Secuencia 7 Cmo es
y dnde est la poblacin?
61
9/8/07 2:27:58 PM
secue n c i a 1 2
4. Lean el texto.
A propsito del arribo de la poblacin

mundial a 6000 millones
La poblacin mundial lleg a 1,000 millones en 1804, 2,000 millones en 1927 (123 aos
despus), 3,000 millones en 1960 (33 aos despus), 4,000 millones en 1974 (14 aos despus), 5,000 millones en 1987 (13 aos despus). Se prev que ha de llegar a 6,000 millones en 1999 (12 aos despus), 7,000 millones en 2013 (14 aos despus), 8,000 millones
en 2028 (15 aos despus).
Juan Carlos Alfonso Fraga. A propsito del arribo de la humanidad a 6000 millones,
Pgina: http://bvs.sld.cu/revistas/ssoc/vol5_3_99/ssoc04399.htm, (recuperado el 2 de enero de 2007).
En su cuaderno, elaboren una lnea del tiempo con la informacin del texto.
Recuerda...
tre una
aos en
rcional al nmero de
tiempo debe ser propo
l
de
ea
ln
a
.
un
ido
en
s
urr
s fecha
mpo transc
La distancia entre do
tar la cantidad de tie
tancia debe represen
dis
ha
dic
cir,
de
es
a,
y otr
Marquen con color el periodo que estudian en esta secuencia.

Comprenlo con el periodo 1804-1927.
> Qu diferencias encuentran en el ritmo de crecimiento de la poblacin mundial
entre ambos periodos?
> Se puede decir que el ritmo de crecimiento de la poblacin se aceler?, por qu?
Recuerda
nocin de ritmo
ior estudiaste que la
En la secuencia anter
dos perspectivas:
se puede trabajar desde
procesos que
de sucesos, hechos y
1. A partir del nmero
, y la velocido
na
riodo determi
tienen lugar en un pe
dad con que ocurren.
tiempo histriuna aceleracin en el
2. La percepcin de
relacin
es contemporneas en
co entre las sociedad
e genequ
s
bio
lgicos y los cam
con los avances tecno
s.
persona
raron en la vida de las
Ahora sabes cmo fue el ritmo de crecimiento de la poblacin mundial, pero todas las
regiones crecieron al mismo ritmo? Desglosar las cifras por regiones te permitir conocer
algunas variantes.
62
9/8/07 2:28:06 PM
HISTORIA
Lean la siguiente grfica.

Crecimiento de la poblacin por regiones, 1950-1960.
(en millones)
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
frica
Europa
Este
Europa
Oeste
1950
1955
1960
Amrica
del Norte
Asia
Amrica Latina y
el Caribe
Fuente: Red de Informacin sobre la Poblacin de Naciones Unidas, World Population Prospects: The 2004 Revision Population Database,
en http://esa.un.org/unpp/. Europa Este se form a partir de los pases incluidos en la base de datos de la ONU para esta regin y se agregaron: Lituania, Letonia, Estonia, Albania, Bosnia-Herzegovina, Croacia, y Serbia y Montenegro. Europa Oeste cubre, adems de los pases
sealados por la ONU para esta regin, Finlandia, Suecia, Gran Bretaa, Italia y Grecia. Amrica del Norte equivale a la regin de Norteamrica marcada por la ONU.
Respondan en su cuaderno:
> Qu regin del mundo contaba con una poblacin mayor en el periodo 19501960?
> Cul creci a un ritmo ms acelerado en el periodo 1950-1955?
> Cul creci a un ritmo ms acelerado en el periodo 1955-1960?
> Clasifica la regin de mayor crecimiento en Primer, Segundo o Tercer mundo segn corresponda.
> Anota en tu mapa conceptual "Los tres mundos", la caracterstica: "presenta el
ritmo de crecimiento demogrfico ms acelerado", segn corresponda.
> De acuerdo con las actividades que realizaste, complementa tu respuesta a la pregunta gua de la secuencia.
Sabas que...
En 1950, China tena una poblacin de 554 millones 760 mil habitantes, lo que significaba que 22% de
las personas que vivan en el mundo se encontraban en ese pas asitico. Para 1960, su poblacin ya alcanzaba los 657 millones 492 mil habitantes, haba crecido ms de 100 millones en tan slo una dcada.
Actualmente, Mxico tiene poco ms de 100 millones de habitantes y es la cifra ms alta de su historia.
63
9/8/07 2:28:06 PM
secue n c i a 1 2
Ciudades en expansin
Sesin 108
5. Lean el texto.
iento
xodo: Movim
de un amplio
sonmero de per
ar a
nas de un lug
otro.
Detrimento: A
o
costa de algo
alguien.
Buena parte del crecimiento demogrfico mundial sucedi en las ciudades. El xodo del
campo a la ciudad en busca de mejores condiciones de vida y de trabajo, que haba
iniciado en el siglo XIX, se intensific a lo largo del XX dando lugar al crecimiento de
las ciudades, tanto en lo referente al nmero de habitantes como al espacio que
ocupaban.
El nmero de personas que habitaban las ciudades creca sin cesar, por ejemplo, la
ciudad de Nueva York contaba con ms de doce millones de habitantes en 1950; Tokio
con 7 millones y medio, y la Ciudad de Mxico con 2 millones y medio.
El engrosamiento de las ciudades en detrimento del campo fue impulsado por los
adelantos tecnolgicos del periodo, pues permitieron que poblaciones en crecimiento
obtuvieran alimentos y todo tipo de servicios (luz, agua potable, drenaje, educacin,
salud y transporte). Este proceso de expansin urbana dio lugar a la aparicin de las
metrpolis, es decir, espacios urbanos que, por su tamao y nmero de habitantes
traspasaron los lmites territoriales que las separaban de otras poblaciones.
6. Observa el video El crecimiento de las ciudades.
Respondan:
> Mencionen algunas de las ciudades que se mostraron en el video.
> Dnde se encuentran ubicadas?
> Cules son algunas de las causas de su expansin demogrfica y espacial?
Analicen la siguiente grfica.
Porcentaje de poblacin urbana, 1950-1960

100
90
80
70
65.3
67.5
69.7
63.9
67
69.9
60
50
43.6
47.9
41.9
39.3
40
45.5
49.3
30
20
14.9
16.6
18.6
19.8
16.6 18.2
10
0
frica
Asia
Europa
Este
1950
1955
1960
Europa
Oeste
Amrica
del Norte
Amrica Latina y
el Caribe
Fuente: Red de Informacin sobre la Poblacin de Naciones Unidas, World Population Prospects: The 2004 Revision Population Database, en http://
esa.un.org/unpp/ Europa Este se form a partir de los pases incluidos en la base de datos de la ONU para esta regin y se agregaron: Lituania, Letonia,
Estonia, Albania, Bosnia-Herzegovina, Croacia, y Serbia y Montenegro. Europa Oeste cubre, adems de los pases sealados por la ONU para esta
regin, Finlandia, Suecia, Gran Bretaa, Italia y Grecia. Amrica del Norte equivale a la regin de Norteamrica marcada por la ONU.
64
9/8/07 2:28:07 PM
HISTORIA
> Anoten en su cuaderno las dos regiones con mayor porcentaje de poblacin urbana y aquellas en que ms de la mitad de la poblacin viva en el campo. Clasifquenlas indicando si pertenecen al Primer, Segundo o Tercer mundo.
> Qu regin tuvo el ritmo ms acelerado de crecimiento en la poblacin urbana
en los tres periodos?, a qu mundo perteneca?
En su mapa conceptual "Los tres mundos" anoten las siguientes caractersticas en el
mundo que corresponda: contaba con la mayor proporcin de poblacin urbana, la
mayora de su poblacin viva en el campo y presentaba el ritmo ms acelerado de
crecimiento de la poblacin urbana.
Ya has observado que existen diferencias entre las regiones del mundo, tanto en el
volumen de su poblacin urbana como en el ritmo de crecimiento de sta, ahora
formulars una primera explicacin a estas diferencias a partir del anlisis de las causas
del crecimiento urbano.
Lean el siguiente diagrama.
Desarrollo de la
industria
Adelantos
tecnolgicos y
cientficos
Pobreza en el
campo
Causas que impulsan
el crecimiento de las
ciudades
Crecimiento del
sector servicios
Aumento de la
poblacin
Centralizacin del
poder poltico
> Escriban en el diagrama el mbito al que corresponde cada causa del crecimiento
de las ciudades.
> Comenten de qu manera repercutieron esas causas en el proceso.
> Expliquen las diferencias en el porcentaje de poblacin urbana que existen entre
las regiones del mundo.
Compartan sus resultados con otros equipos y corrijan los suyos si lo consideran necesario.
Anoten en el mapa conceptual, las frases que sinteticen sus conclusiones y completen
la respuesta a la pregunta gua de la secuencia.
65
9/8/07 2:28:07 PM
secue n c i a 1 2
Sesin 109
La invasin tecnolgica
En poco tiempo, la poblacin urbana fue testigo de la creciente generalizacin de
la tecnologa en todos los mbitos de su vida. Nuevos y viejos inventos perfeccionados
empezaron a introducirse en el hogar, el trabajo, las calles y las costumbres. El telfono,
el automvil, el avin, la lavadora de ropa, la secadora de pelo, la radio, el horno de microondas, el refrigerador y la televisin, son slo algunos de los aparatos que transformaron la vida de las personas.
Las tareas del ama de casa se fueron facilitando con la difusin de muchos otros
aparatos como las licuadoras, las planchas elctricas y el horno de microondas, y con
innovaciones como la comida enlatada y congelada. La mujer, que se haba incorporado
al campo laboral con mayor intensidad durante y despus de la Segunda Guerra Mundial,
pudo aprovechar el tiempo que le ahorraban estos adelantos para desarrollarse profesionalmente.
Ciencias II Bloque 5
Conocimiento , sociedad y tecnologa.
Plancha, 1950.
Radio AM, 1950.
Liquadora Multipress, 1950.
Mientras tanto...
El crecimiento econmico y la modernizacin tuvieron
consecuencias negativas para el ambiente en amplias
regiones del mundo. Por ejemplo, en Londres, Inglaterra,
la contaminacin del aire caus la muerte de ms de 3
mil 500 personas en 1952. La contaminacin del aire,
el agua y el suelo, se convirti en un tema preocupante
para la mayora de los gobiernos, por lo que se establecieron medidas que frenaran la contaminacin indiscriminada. A pesar de ello, el problema no fue plenamente
resuelto, pues muchos pases favorecan el desarrollo
econmico, por encima de la conservacin del ambiente.
66
9/8/07 2:28:08 PM
HISTORIA
El desarrollo de tecnologas de la informacin y la comunicacin acompa

la generalizacin de aparatos electrodomsticos dentro de los hogares. Entre las
mltiples formas de comunicarse que se empezaron a difundir masivamente en el
periodo, sobresalen: el telfono, la radio y la televisin. Los dos primeros haban sido
inventados en la segunda mitad del siglo XIX, pero su uso se encontraba restringido a
unos cuantos usuarios; fue hasta la conclusin de la Segunda Guerra Mundial que su
uso se extendi entre amplios sectores de la poblacin. Cmo cambi la percepcin
del tiempo a raz de que estos inventos empezaron a llegar a ms hogares?
Nuestro breve siglo
Si quieres saber ms
sobre el desarrollo
de los medios de
comunicacin y su
impacto en la
sociedad consulta
en las Bibliotecas
Eduardo Huchim.
Medios de
comunicacin.
Mxico: SEPSantillana/Libros del
Rincn, 2002.
BIBLIOTECA
Los viajeros que emplearon, en 1830, los primeros ferrocarriles haban narrado ya sus
nuevas percepciones del espacio y el tiempo. En el siglo XX, el automvil y la aviacin
civil aceleraron todava ms el trfico de personas y el transporte de bienes de consumo y redujeron tambin de modo subjetivo las distancias.
Nuestra conciencia del tiempo y el espacio ha sido transformada
Subjetivo: Se refiere a
de otro modo por las nuevas tcnicas de transmisin, acumulalas formas
en que las personas cre
cin y procesamiento de datos e informaciones [] El periodisen, sienten
o perciben la realidad,
mo masivo es [] resultado del siglo XIX; pero el efecto mpero no a
cmo es en s misma.
quina del tiempo que producen los medios impresos se ha
Por eso en el
te
xto se afirma que las
incrementado por la fotografa, el cine, el radio y la televisin.
distancias
se redujeron de modo
Las distancias espaciotemporales ya no se superan: desaparesubjetivo,
para hacer referencia
cen sin dejar huella
a que el
cambio se llev a cabo
en la forma
en que las personas pe
Jrgen Habermas. Nuestro breve siglo, Pgina: http://usuarios.lycos.es/politicasnet/autorci
ban esas
res/haber1.pdf, (recuperado el 2 de Enero de 2007).
distancias.
> De acuerdo con el texto, qu instrumentos o aparatos contribuyeron a que cambiara la percepcin del tiempo y el espacio?
> Cundo inici dicho cambio?, en qu momento se acento?
> A qu se refiere el autor cuando habla del efecto mquina del tiempo?
> Compartan sus respuestas con el resto del grupo y expresen su opinin respecto a
lo dicho por el autor. No olviden sealar algunos ejemplos concretos.
La televisin, que a partir de la dcada de 1940 empez a transmitir imgenes a

colores, se convirti en uno de los medios de comunicacin ms importantes. Todos los
das por la maana, millones de familias encendan sus televisores para ver y escuchar
las noticias ms relevantes de su pas y del mundo; as pudieron saber que haba
hambre en China y que llova en el Japn o que se haban fabricado nuevos modelos de
automviles en Alemania y los Estados Unidos de Amrica. De la misma manera, la
televisin se convirti en un medio de entretenimiento que aglutinaba a familias
enteras frente a la pantalla para disfrutar de sus programas favoritos. Quines fueron
los primeros en utilizar la televisin masivamente?
67
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secue n c i a 1 2
Lee el siguiente texto.
La colorida expansin mundial

Los aos 50 han sido calificados por muchos analistas como aquellos del gran
salto de la televisin en el mundo, puesto que es entonces cuando los servicios
regulares de televisin se extendieron gradualmente por las grandes urbes del
mundo.
As, por ejemplo, Mxico y Brasil contaron con una programacin regular a
partir de 1950; Holanda y Argentina, al ao siguiente; Italia, Alemania Oriental y
Venezuela, hacia 1952; Blgica, Dinamarca, Polonia, Checoslovaquia y Canad,
en 1953; Austria, Luxemburgo y Mnaco, en 1955; Espaa y Suecia, en 1956; Portugal, un ao ms tarde; y, Suiza, Finlandia, Yugoslavia, Hungra, Rumania y China, en 1958.
Sin embargo, un pas se destaca por la conformacin de una poderosa industria
televisiva: EEUU [Estados Unidos de Amrica]. Hacia 1952 se calcula que unas 108
emisoras estadounidenses alimentaban las
pantallas de unos 21 millones de televisores. A comienzos de los aos 50 la diferencia entre los EEUU [Estados Unidos de
Amrica] y el resto de los pases desarrollados era notoria. Durante los primeros meses de 1952, en Gran Bretaa slo se haban
vendido 1,2 millones de televisores, en
Francia cerca de 10,558, y en la entonces
Alemania Federal apenas se contabilizaban
[...] 300 aparatos.
La televisin en 1950.
Ministerio de Educacin y Ciencia, La colorida expansin mundial, Espaa,

Pgina: http://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque1/pag4.html, (recuperado el 6 de Enero de 2007).
Haz una lista con los pases mencionados en el texto.

Clasifcalos en Primer, Segundo o Tercer mundo segn corresponda.
> En cul de los tres mundos se concentraba la mayora de los pases que tena
acceso a la televisin?
El grado de acceso a la tecnologa dio lugar a nuevas disparidades no slo entre
pases, sino tambin dentro de estos. La poblacin urbana, sobre todo la que pertenenca a las clases media y alta, fue la principal beneficiaria, el resto de las personas
continu con su vida como siempre lo haba hecho. As, mientras algunos eran testigos
de los cambios vertiginosos que el siglo XX haba trado, otros permanecieron como si
nada hubiera pasado.
Con base en lo que aprendiste en esta sesin, completa la respuesta a la pregunta gua de
la secuencia.
68
9/8/07 2:28:26 PM
HISTORIA
Y nosotros qu?
Sesin 110
8. Lean su mapa conceptual "Los tres mundos" y respondan.

Qu bloques de pases eran productores de tecnologa?
En cules era mejor la calidad de vida de la poblacin?
Cmo influy esta situacin en el acceso a la tecnologa por parte de sus pobladores?
La introduccin y difusin de la tecnologa en todos los mbitos de la vida cotidiana, que
hizo parecer que el tiempo iba ms rpido, no lleg a todas las personas ni a todos los
pases por igual. Los grados extremos de pobreza de algunas poblaciones, donde la preocupacin principal de las familias era proveerse del alimento necesario para sobrevivir,
no dejaban espacio ni recursos para la adquisicin de las nuevas tecnologas.
Mientras tanto...
Sede del FMI en Washington, EUA.
Los pases de Amrica Latina aumentaron considerablemente su deuda externa durante el

periodo 1945-1960. Los problemas constantes por los que atravesaban los pases de la regin
para pagar puntualmente sus adeudos, llevaron a que organismos internacionales como el
Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) ambos creados en la dcada
de 1940 y con sede en los Estados Unidos de Amrica intervinieran en la poltica interior de
los pases hispanoamericanos condicionando su ayuda econmica a la realizacin de reformas
estructurales o al establecimiento de una determinada forma de gobierno.
Observa el video Tecnologa, al alcance de la mano?

>
>
>
>
Qu diferencias encuentran entre las personas que aparecen en el video?

De acuerdo con lo que has estudiado hasta ahora, a qu se deben estas diferencias?
En qu regiones del mundo se ubica cada una?
Creen que compartan la misma percepcin sobre la velocidad con que transcurre
el tiempo?, por qu?
Lean la siguiente grfica.
Tasa de la pobreza en el mundo (%)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1929
1950
1970
Pobreza (US$ 2pd)
Extrema Pobreza (US$ 1pd)
Fuente: Tendencias y riesgos de la economa mundial, (2006) Banco Central de Chile, en http://www.bcentral.
cl/esp/politicas/expocisiones/miembrosconsejo/pdf/2006/vcl05042006.pdf#search=%22pobreza%africa%201950
%201960%22, (recuperado el 6 de enero de 2007).
69
9/8/07 2:28:26 PM
secue n c i a 1 2
Qu porcentaje de la poblacin mundial viva en la pobreza en 1950?
De acuerdo con las caractersticas de cada uno de los mundos de su mapa conceptual,
en qu mundo se encontraban ubicadas las personas con mayor ndice de pobreza?
Cul era la capacidad de estos sectores de la poblacin para acceder a las innovaciones tecnolgicas?, por qu?
No olviden incorporar sus respuestas a la pregunta gua de la secuencia.
9. Lee el siguiente texto
En algunas regiones del mundo no se contaba con los recursos suficientes para
comprar o producir tecnologa e, incluso, haba una escasez grave de alimentos. Ya

fuera por la inestabilidad poltica, por largos periodos de sequa o por crisis econmicas, los alimentos escaseaban al grado de provocar fuertes hambrunas que se traducan, literalmente, en la muerte por hambre. Uno de los casos ms conocidos por su
magnitud, fue la hambruna que se inici en China en 1958 y concluy hasta 1961,
causando la muerte de 30 millones de personas.
Los ms beneficiados de los avances tecnolgicos eran los pases desarrollados, es
decir, los productores de tecnologa que podan ofrecer a su poblacin mejores condiciones de vida.
En frica, millones de nios, hombres, mujeres y ancianos vivan en condiciones
precarias, con apenas lo suficiente para sobrevivir y, a veces, ni siquiera eso. Este
continente era uno de los ms afectados por la pobreza. En el periodo que estudias,
hubo varias hambrunas que en los aos siguientes se acentuaron y multiplicaron.
La desigualdad existente en el mundo llev a que millones de personas de regiones y
pases con bajos niveles de desarrollo econmico migraran, la
mayora de forma ilegal, hacia los pases del Primer mundo.
Las corrientes migratorias ms intensas fueron las que
tuvieron como lugar de origen Amrica Latina y frica y, de
destino, Estados Unidos de Amrica y Europa, respectivamente. La causa principal de las migraciones fue la bsqueda
de mejores condiciones de vida y trabajo.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
> Cules eran las causas de la desigualdad en el acceso a la tecnologa entre algunas regiones del mundo?
> Cmo impactaba esta desigualdad en la forma de vida de las personas?
Sesin 111
Si quieres saber ms
sobre los avances de
la ciencia en el
periodo, consulta en
las Bibliotecas
Escolares y de Aula,
Biblioteca de la
ciencia ilustrada, 8
vols, SEP-Fernandez
Editores/Libros del
Rincn, 2002.
Salud para todos?

La ciencia mdica hizo importantes descubrimientos a lo largo del siglo XIX, como la
vacuna que ayudaba a prevenir enfermedades que eran mortales. El siglo XX hara lo
suyo con el tratamiento de las enfermedades infecciosas a partir de la penicilina y los
antibiticos. Todo ello, aunado a las mejoras en la dieta de las personas y a la introduccin de la higiene en su vida cotidiana, result en una mejor calidad de vida.
Los servicios mdicos se ampliaron para alcanzar a la mayor parte de la poblacin;
en muchos pases incluso se crearon sistemas del Estado donde se atenda a la poblacin de escasos recursos. En la mayora de los pases desarrollados, el grueso de las
personas tena acceso a un mdico, a que se le hicieran operaciones de todo tipo o a
elegir entre una gran variedad de marcas de medicamentos.
BIBLIOTECA
70
9/8/07 2:28:27 PM
HISTORIA
En cambio, en otras regiones del mundo, las personas no tenan acceso a ningn tipo de
servicio mdico ni siquiera a la vacunacin de nios y adultos, por lo que las enfermedades
proliferaban y la situacin se agudizaba debido a la grave desnutricin que padecan.
10. Lean el siguiente relato y respondan las preguntas en su cuaderno.
Dos formas de vida

Antoine vive en Pars y, desde que su madre estaba
Inmuniz
embarazada de l, acuda cada mes a que la revisara
ar
q
ue una : Hacer
un doctor. Antoine naci en 1956 en el Hospital de
persona
o anim
al
Pars, que era sostenido con recursos del gobierno. A
resulte no
a
f
las pocas horas de nacido, Antoine recibi sus
por alg ectado
una
primeras vacunas, una de ellas lo inmunizaba
enferm
edad.
contra la poliomielitis, enfermedad que atacaba a
los nios y provocaba que sus huesos ya no
crecieran ms y se deformaran. Ahora, en 1966,
Antoine tiene 10 aos y nunca ha padecido enfermedades graves, cuando le da tos o gripe, su mam lo lleva con el doctor y, tras
tomarse algunas medicinas, mejora rpidamente.
En Etiopa vive Nelson, cuando su mam estaba a punto de dar a
luz, llamaron a su abuela para que la ayudara recibiendo al beb. Nelson era el tercer hijo de la familia. Cuando cumpli 6 aos se enferm
gravemente de poliomielitis y nadie en su comunidad saba qu hacer
para curarlo. Un buen da, su pap se decidi a llevarlo al hospital que
quedaba a varios kilmetros de distancia, all el doctor le dijo que la
enfermedad de Nelson era incurable, tambin le explic que se poda haber
evitado si lo hubieran vacunado al nacer. Hoy (1966), Nelson ya no
puede caminar ni moverse fcilmente, su hermana menor, que naci al
ao siguiente que l, muri hace tres meses de una enfermedad que nadie
conoca, pero que se llev a varios nios de la comunidad.
> Qu diferencias existan entre los servicios mdicos que recibi Antoine y los que le
fueron otorgados a Nelson?
> Cules fueron las consecuencias de estas diferencias?
> En qu bloque de pases viva cada uno?
> De acuerdo con la informacin que han obtenido a lo largo de la secuencia, expliquen
las diferencias en los servicios de salud a los que tuvieron acceso Antoine y Nelson.
Sabas que
La esperanza de vida de la poblacin es un indicador que pone de manifiesto las diferencias en la calidad de vida
de las personas. Indica el nmero de aos promedio que vive una persona y este nmero depende, entre otras cosas, de su alimentacin y del tratamiento de enfermedades. En los pases desarrollados, la esperanza de vida creci
en el ltimo siglo y medio. Al iniciar el siglo XIX, la esperanza de vida en Europa era de cuarenta aos, para inicios
del XX ya alcanzaba los sesenta aos. Qu suceda en otras regiones?
71
9/8/07 2:28:27 PM
secue n c i a 1 2
11. Lean la tabla.
Esperanza de vida por regiones, 1950-1960
Regin
Esperanza de vida
Esperanza de vida
1950-1955 (aos)
1955-1960 (aos)
frica
38.4
40.5
Asia
41.4
44.9
Europa Este
64.2
67.1
Europa Oeste
67.6
69.7
Amrica Latina
51.4
54.3
68.8
69.7
Matemticas I
Secuencia 23. Grficas de
barras y circulares
y el Caribe
Amrica del Norte
Fuente: Red de Informacin sobre la Poblacin de Naciones Unidas, World Population Prospects: The 2004 Revision
Population Database, en http://esa.un.org/unpp/ (recuperado el 6 de enero de 2007).
Clasifiquen las regiones de mayor a menor, de acuerdo con su esperanza de vida.

Elaboren una grfica en la que representen los datos registrados en la tabla. No olviden utilizar la grfica adecuada para lo que quieren representar.
Basados en lo que han estudiado a lo largo de la secuencia, expliquen su grfica.
Sesin 112
Lo que aprendimos...
A qu ritmo te mueves?
A lo largo de esta secuencia analizaste el ritmo del crecimiento demogrfico y urbano y
el impacto de la generalizacin de tecnologa en la percepcin del tiempo entre las sociedades. Asimismo, estudiaste que existen diferencias regionales para ambos procesos
que generaron una brecha que an permanece abierta. Ahora es tiempo de que sintetices la informacin que recibiste y la utilices para explicarte el presente y tu entorno.
12. Revisen su mapa conceptual "Los tres mundos" y las respuestas que elaboraron durante las sesiones a la pregunta gua de la secuencia.

A partir de lo que estudiaron en la secuencia, incorporen la informacin que hace falta.

> Con base en su mapa conceptual, expongan por equipo las principales caractersticas de cada uno de los bloques de pases.
> Por qu algunos especialistas que vivieron durante el periodo que estudiaste en
esta secuencia afirmaron que el mundo se haba dividido en tres?
> Revisen si la respuesta que elaboraron a la pregunta de la secuencia les parece
adecuada y completa.
72
9/8/07 2:28:27 PM
HISTORIA
Lean nuevamente el texto La brecha digital.

> Expliquen las diferencias contemporneas en el uso y acceso a la tecnologa entre
las personas y los pases.
> Recuperen el texto que realizaron en la sesin 61.
> Con base en l, respondan, la brecha digital est presente en mi comunidad?,
por qu?, de qu manera afecta la percepcin que se tiene del tiempo?
> Redacten sus conclusiones y mustrenselas a sus familiares y amigos.
Para saber ms...

Consulta la barra de Extensin Acadmica de Telesecundaria en la programacin de
Edusat y observa los programas de televisin de Historia 1 para saber ms sobre:
Las dictaduras latinoamericanas. Los movimientos de resistencia y el intervencionismo norteamericano. Migraciones a regiones desarrolladas. La revolucin cubana.
Alcances y lmites de la educacin. Literatura, msica, cine y artes plsticas. Problemas ambientales.
esta secuencia.
Expansin de las ciudades.

http://habitat.aq.upm.es/boletin/n21/almum.html
Crecimiento de la poblacin mundial.

http://www.eumed.net/cursecon/2/evolucion.htm
Electrodomsticos.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/histdeltiempo/pasado/cosavida/p_electr.htm
Historia de la televisin.

http://www.portalmix.com/tv/invento_tv.shtml
Historia de los medios masivos de comunicacin.

http://recursos.cnice.mec.es/media/index.html
73
9/8/07 2:28:27 PM
Secue n c i a e va l u a c i n b i m est r a l
Demuestra lo que
aprendiste
En esta secuencia de evaluacin demostrars tus conocimientos sobre los hechos y
procesos histricos ocurridos entre 1920 y 1960. Para ello, resolvers algunas
preguntas acerca de los conceptos vistos en el bloque y autoevaluars lo que has
aprendido sobre la construccin, interpretacin y uso de las lneas del tiempo.
Tambin analizars los cambios y permanencias en el uso de algunas estrategias y
armamentos durante las guerras mundiales y reflexionars sobre tu futuro y el de
la humanidad en relacin con esta problemtica mundial.
Lo que aprendimos
Slo una es la respuesta, elgela bien!
Sesin 113
1. Responde las siguientes preguntas, seleccionando la opcin correcta.

El capitalismo es un sistema poltico y econmico que se caracteriza principalmente por:
privilegiar la propiedad colectiva.
impulsar el pensamiento marxista.
desarrollar un gobierno dictatorial.
promover el libre comercio y la competencia.
Cul es una caracterstica del socialismo?
Tener un sistema econmico regido por el libre mercado.
Los medios de produccin, tierra y capital, son propiedad privada.
Las empresas tienen libertad para establecerse y competir entre s.
El mercado es controlado por el Estado y los precios son establecidos por l.
> Observa la siguiente lnea del tiempo y responde la pregunta.
D
Inicia desarrollo de la carrera
espacial
A
Fascismo
1920
1925
1930
B
1929
Crisis econmica
1935
1940
1945
1950
1955
1960
1965
1970
C
Lanzamiento de
bombas nucleares
74
HIST1 B4 SEVA.indd 74
8/28/07 11:05:25 AM
HISTORIA
Cul de los recuadros que aparecen en la proyeccin es una consecuencia de la

Guerra Fra?
A.
B.
C.
D.
> Lee el siguiente texto y responde lo que se pide.
El gran drama del tercer mundo, el

analfabetismo cientfico
Para Marcelino Cereijido Mattioli, investigador de origen argentino, el analfabetismo
cientfico es el principal drama en los pases del tercer mundo, porque no slo les
impide desarrollar la ciencia, sino que incluso, en caso de tenerla, no saben qu hacer
con ella [] enfatiza que la ciencia ha provocado la divisin de la humanidad en dos
grupos: Por un lado, 10%, que se llama a s mismo primer mundo, inventa, crea,
decide, invade y castiga; por otro lado est un 90%, denominado tercer mundo, donde
la gente se transporta, comunica, cura y mata con computadoras, vehculos, armas y
medicamentos que inventaron y desarrollaron los del primero.
Ricardo Cern. El Universal. Domingo 7 de enero de 2007. http://www.eluniversal.com.mx/cultura/51086.html
(Recuperado el 12 de enero de 2007)
En el texto se habla de un Primer y un Tercer mundo. La principal diferencia que existe entre ambos, de acuerdo con el autor, es:
La economa.
La capacidad militar.
La forma de gobierno.
La produccin tecnolgica.
> Compartan y revisen sus respuestas. Si consideran que alguna no es correcta, comntenlo con su compaero y dnle los argumentos que consideren adecuados.
Tambin escuchen las razones de su eleccin y lleguen a un acuerdo. Si existen
dudas, consulten la secuencia del bloque donde se aborda el tema referido a la
pregunta.
Qu elementos tengo para aprender Historia?

Uno de los propsitos formativos de este curso, es que aprendas a leer, interpretar y elaborar lneas del tiempo. Con ellas has podido observar, de manera grfica, la representacin de diversos periodos de la Historia; has ubicado hechos y procesos histricos, reconocido su simultaneidad, sus relaciones de multicausalidad y su ritmo de aparicin y
duracin. A continuacin te invitamos a que autoevales tu aprendizaje sobre el manejo
de este recurso.
75
8/28/07 11:05:26 AM
2. Comenten cules son los elementos grficos de las lneas del tiempo. Para orientar sus
respuestas, guense con la siguiente pregunta:
Qu contiene una lnea del tiempo?

Si lo requieren, revisen en su libro cualquier lnea del tiempo, obsrvenla e identifiquen
los elementos que presenta. Cuando hayan terminado, realicen lo que sigue:
> Elaboren en su cuaderno un listado de los elementos grficos que observan.
> Marquen los elementos que describen los hechos, procesos y periodos.
Ahora observen la siguiente lnea del tiempo y resuelvan lo que se les pide.
Algunos hechos y procesos de la historia de la televisin en Mxico
<
Hechos
1940
1950
Procesos
1951
El 21 de marzo
inician las transmisiones regulares del
canal 2.
1960
1970
1963
El 8 de febrero inician
las transmisiones de
televisin a colores.
Llegan a Mxico las
primeras transmisiones internacionales
en vivo.
1973
El 8 de enero, a
partir de la fusin de
Telesistema Mexicano
y Televisin Independiente de Mxico,
surge Televisa.
1980
1990
>
2000
1994
El 7 de octubre el
satlite Solidaridad
II fue colocado en
rbita
1948 a la fecha: Desarrollo de la televisin educativa
1961 a la fecha: Internacionalizacin de la televisin mexicana.
1968 a la fecha: Desarrollo de la televisin va satlite
<
1940
1950
1960
1970
1980
1990
>
2000
> Comparen la lista de los elementos que elaboraron y observen si esta lnea del tiempo
cuenta con ellos. Encierren en un crculo de color rojo, aquellos elementos grficos que
estn en su lista y en la lnea.
> Coloreen con azul cada uno de los hechos que estn marcados en la lnea del tiempo.
> Coloreen con amarillo los procesos que muestra la lnea del tiempo.
De la siguiente lista, escojan tres hechos histricos que tengan una relacin de causalidad y
que correspondan a uno de los procesos que aparecen en la lnea del tiempo.
Analicen las relaciones de causalidad entre los hechos que eligieron y determinen si son de
corta (cp), mediana (mp) o larga duracin (lp).
76
8/28/07 11:05:29 AM
HISTORIA
Hechos:
1948: En noviembre se realiz la primera demostracin de televisin en blanco y negro
con fines educativos.
1961: El 29 de diciembre, Telesistema mexicano instal en Texas su primera filial en
territorio estadounidense, dirigida al pblico hispanoparlante de ese pas.
1965: En mayo 2 se efectu la primera transmisin televisiva intercontinental entre
Canad, Estados Unidos de Amrica, Mxico y Europa, por medio del satlite de
comunicaciones Pjaro madrugador.
1968: El 2 de enero inici la transmisin del programa educativo Telesecundaria en
ocho entidades del pas.

El 12 de octubre inici en Mxico la edicin XIX de los Juegos Olmpicos, los

cuales se transmitieron va satlite a todo el mundo.
1970: Mxico realiz la transmisin internacional del campeonato mundial de futbol.

Iniciaron las transmisiones en toda Amrica Latina del programa mexicano El

chavo del ocho.
1976: Televisa fund el sistema Univisin, gracias al cual export programas hacia Estados Unidos de Amrica.
1980: Televisa contrat los servicios del satlite Westar III, con lo cual adquiri la posibilidad de cubrir el territorio mexicano.
1985: Inici transmisiones el canal 7, dirigido por el Estado. El 17 de junio se puso en
rbita el primer satlite de comunicaciones mexicano, Morelos I, y el 26 de noviembre, el Morelos II.
1992: La Unidad de Televisin Educativa (UTE) inici la transmisin de la Telesecundaria
y otros programas educativos a travs del sistema de satlites Morelos.
1994: Se consolid la Red Satelital de Distribucin de Televisin Educativa (EDUSAT),
mediante la cual se transmiten 6 canales de televisin educativa a 11 mil escuelas en todo el pas a travs del sistema de satlites Solidaridad.
1995: El 19 de junio comenz sus transmisiones el canal 40 en el Distrito Federal. El
servicio de televisin directa va satlite a travs de Sky, sistema privado de televisin, proporciona servicio a Latinoamrica.
2004: La telesecundaria atiende a 1 231 300 alumnos y cuenta con 16 581 escuelas en
todo el pas.
Presenten sus trabajos y comenten la utilidad de las lneas del tiempo para la comprensin y explicacin de la relacin entre los hechos y procesos histricos.
Para analizar y reflexionar
Sesin 114
En las prximas dos sesiones trabajars con el tema Armamento y estrategias de guerra a
lo largo del tiempo. Con l, se evaluar lo que has aprendido de la nociones duracin y
ritmo. Para ello, analizars dos importantes procesos blicos que ocurrieron durante el siglo XX, sus diferencias y los cambios que presentaron a lo largo del tiempo, as como el
ritmo rpido o lento en que ocurrieron.
77
8/28/07 11:05:29 AM
3. Lean la siguiente fuente secundaria sobre las condiciones en que se desarroll el primer ao de conflictos, de la Primera Guerra Mundial.
Primera Guerra Mundial: resumen de los acontecimientos

La guerra result muy diferente de lo que la mayora haba previsto. Ambos bloques se parapetaron y pasaron
los cuatro aos siguientes atacando y defendiendo lneas de trincheras.
1914
a) En el frente occidental, [] los alemanes tardaron ms
de dos semanas en capturar Bruselas (Blgica). En septiembre los desfallecientes alemanes fueron atacados por
los franceses [] en la Batalla del Marne y obligados a
retroceder hasta el ro Aisne, en donde pudieron cavar
trincheras [] Francia no sera puesta fuera de combate
en seis semanas. Las esperanzas de una guerra corta quedaban casi destruidas y los alemanes tendran que vrselas con una guerra total en dos frentes [el Occidental y el
Oriental]. La guerra de movimientos haba terminado; a
la postre, las lneas de trincheras se extendieron desde los
Alpes [en Suiza] hasta Ostende.
1915
En el Oeste continuaba el estancamiento, a pesar de
que se realizaron varios intentos por romper la lnea
de trincheras [] Todos los ataques en el frente occidental hasta 1918 fracasaron debido siempre a las mismas dificultades: no haba posibilidad de un ataque
por sorpresa porque el asalto de la infantera era precedido invariablemente por un bombardeo masivo de
artillera para despejar de alambre de pas el terreno
de nadie entre las dos franjas de trincheras y, generalmente para amedrentar al enemigo; los aviones de reconocimiento y los globos [zeppeln] de observacin
podan descubrir concentraciones de tropas en los caminos que llevaban a las trincheras. Incluso cuando se
rompa la lnea de trincheras, el avance resultaba difcil porque el terreno haba sido removido por las descargas de artillera y era necesario enfrentarse al mortfero fuego de las ametralladoras. En Ypres, los
alemanes usaron gases txicos, pero cuando el viento
cambi de direccin los devolvi hasta sus propias lneas sufriendo ms bajas que los Aliados
cos
o con po
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s
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guerra.
is
iones de
ic
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u
incluye m ndados.
m
y
s
bli
, caone
combate
e armas
d
o
t
n
ju
: Con
Artillera
Avance alemn en 1914
N. Lowe. Gua ilustrada de la historia moderna. Mxico: Fondo de Cultura

Econmica, 1993, pp. 37-41
HOLANDA
Ostende
Amberes
Dunkerque
Passchendaele
Bruselas
Calais Ypres
Boulogne
Amiens
me
Som
BLGICA
Nueve
Chapelle
Aquisgrn
Lieja
Cambrai
LUX.
ALEMANIA
Aisne
Sen
a
Ma
rne
Verdun
Pars
FRANCIA
Lmite de avance alemn en 1914
Lnea de trinchera durante la mayor parte de la guerra
78
8/28/07 11:05:42 AM
HISTORIA
Trincheras
Zeppeln
Tanque de
la Primera Guerra Mundial
Las trincheras se cavaban como medio de

proteccin a las tropas del fuego enemigo.
Los zepelines tuvieron una funcin importante en el ataque a Gran Bretaa. Este pas fue
atacado por Alemania en sesenta ocasiones.
Durante la Primera Guerra Mundial, este

tipo de tanques empezaban a utilizarse para
atacar al enemigo.
Realicen las siguientes actividades en su cuaderno. Si lo consideran necesario, consulten la secuencia 9 del primer volumen del curso de Historia, donde estudiaron la
Primera Guerra Mundial.
> Anoten en qu ao inici y finaliz la Primera Guerra Mundial.
> Sealen cul fue la principal estrategia de guerra utilizada durante el conflicto. Consignen algunas de sus caractersticas.
> Con base en el texto y el anlisis del mapa, comenten a qu velocidad avanzaban los
ejrcitos con esta estrategia. Argumenten su respuesta.
Lean la siguiente fuente secundaria sobre el primer ao de la Primera Guerra Mundial.
Sesin 115
Segunda Guerra Mundial:

movimientos iniciales de septiembre de 1939 a diciembre de 1940
Los polacos fueron vencidos rpidamente debido a la
Blitzkrieg [guerra relmpago], la que no estaban equipados para afrontar. Consista en rpidas acometidas
por divisiones motorizadas y tanques (Panzers) apoyados por la fuerza area alemana, la Luftwaffe, que inutiliz el sistema ferroviario polaco y destruy la fuerza area del pas [] Inglaterra y Francia no ayudaron
gran cosa a su aliada ya que el procedimiento de movilizacin de los franceses era lento y anticuado por lo
que resultaba difcil trasladar a Polonia tropas suficientes para ser eficaces. El 29 de septiembre de 1939,
Polonia fue repartida entre Alemania y Rusia [] En
abril de 1940 [] las tropas de Hitler ocuparon Dinamarca y desembarcaron en los principales puertos noruegos [] Los ataques a Holanda, Blgica y Francia
se iniciaron simultneamente el 10 de mayo y una vez
ms los mtodos de la Blitzkrieg produjeron rpidamente victorias. Los holandeses se rindieron al cabo de
slo cuatro das. Blgica resisti por ms tiempo pero
su rendicin a fines de mayo dej a las tropas britnicas y francesas peligrosamente expuestas a las divisio-
nes motorizadas alemanas que avanzaban por el norte

de Francia [] Los alemanes prosiguieron entonces
hacia el sur; Pars fue capturada el 14 de junio y Francia se rindi el 22 [] La batalla de Inglaterra (que
ocurri del 12 de agosto al 30 de septiembre) se libr
en el aire, cuando la Luftwaffe [] intent destruir a la
Real Fuerza Area. Los alemanes, en venganza por un
ataque britnico a Berln, bombardearon muelles, estaciones de radar, aerdromos, fbricas de municiones
y en septiembre a la misma ciudad de Londres. La Real
Fuerza Area caus fuertes prdidas a la Luftwaffe (los
alemanes perdieron 1 389 aviones, contra 729 perdidos por Inglaterra) y al hacerse evidente que el podero areo britnico estaba lejos de ser destruido, Hitler
suspendi la invasin. El triunfo britnico se debi en
parte a la cadena de centrales de radar que avisaban
con amplia anticipacin la aproximacin de atacantes
alemanes, y en parte a que los bombarderos germanos
estaban insuficientemente armados.
N. Lowe. Gua ilustrada de la historia moderna. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica, 1993, pp. 291-295.
79
8/28/07 11:05:54 AM
Principales avances alemanes en 1940
HOLANDA
GRAN
BRETAA
Bruselas
Dunkerque
Calais
ALEMANIA
BLGICA
Abbeville
LUX.
Amiens
Sedn
Ln
e
aM
ag
ino
Sigf
rido
Run
a de
Pars
Lne
FRANCIA
SUIZA
Avin de la Segunda Guerra Mundial
Tanque militar
Los aviones tuvieron un papel importante en la Segunda Guerra Mundial.
En la Segunda Guerra Mundial los tanques tenan mayor movilidad

en el campo de batalla, comparados con los que se empleaban en la
Primera Guerra Mundial.
Radar
En 1935 se desarroll el radar.

Su uso en la Segunda Guerra
Mundial permiti la ubicacin
de aviones enemigos.
80
8/28/07 11:05:55 AM
HISTORIA
Realicen las siguientes actividades en su cuaderno:

> Anoten las fechas de inicio y final de la Segunda Guerra Mundial.
> Indiquen cul fue la estrategia de guerra utilizada por el ejrcito alemn durante
el conflicto blico. Anoten sus caractersticas principales.
> Con base en el texto y el anlisis del mapa, comenten a qu velocidad avanz el
ejrcito alemn con el uso de dicha estrategia. Argumenten su respuesta.
Comparen sus anotaciones sobre la Primera y la Segunda Guerra Mundial y, con base
en lo que aprendieron para determinar si un proceso fue rpido o lento, indiquen el
ritmo que le corresponde a cada guerra mundial. Argumenten sus elecciones.
> Comenten qu papel desempe la tecnologa blica en la velocidad de cada
estrategia.
Los protagonistas de la Historia
Sesin 116
A lo largo de este bloque y del anterior, estudiaste las causas y consecuencias de la Primera y Segunda Guerra Mundial. Aprendiste que los actores de las guerras no fueron slo los
ejrcitos sino todas las sociedades de los pases participantes. Asimismo, en el bloque 3 de
la asignatura de Formacin Cvica y tica conociste estrategias y propuestas para resolver
conflictos pacficamente. Te invitamos a utilizar este conocimiento para crear propuestas
que contribuyan a evitar las guerras entre pases y pueblos.
Con base en lo que aprendieron, comenten las siguientes preguntas:
> Cules fueron algunas causas de las guerras que estudiaron?
> Qu consecuencias trajeron consigo?
> Elaboren una propuesta que, en su opinin, podra contribuir a evitar las guerras
y solucionar los conflictos pacficamente.
Compartan su propuesta y, una vez escuchadas las de todos los equipos, anoten en el
pizarrn las que consideren ms realizables.
> Hagan un cartel donde sinteticen las causas y consecuencias de los conflictos
blicos que estudiaron. Integren y destaquen las propuestas que eligieron.
81
8/28/07 11:05:55 AM
1985
1980
1975
1970
1965
1960
<
Dcadas recientes
AMRI CA
di c t a d u r a s l a t i n o m e r i c a n a s
1967
Publicacin de cien aos
de Soledad de Gabriel
Garca Mrquez
1973
Asesinato del presidente
Allende e inicio de la
dictadura en Chile
1979
Cada del dictador
Anastasio Somoza
en Nicaragua
1983
Fin de la dictadura
militar en Argentina
i n t ervenc io nes m il i tares esta doun idenses

1961
Cuba
1965
Repblica Dominicana
1983
Granada
1960
Chubby Checker
populariza el twist
1973
Crisis econmica de EUA
guerra fra
1961
Construccin del
muro de Berln
EUROPA
1974
Surge el body art y
el arte conceptual
un i f i cac in
1968
Revuelta estudiantil
en Pars
eu
1978
Surge el
movimiento punk
c o nfli ctos en
ASIA
1964
Primer tren de
pasajeros de alta
velocidad en Japn
1967
Guerra de los Siete
das entre rabes e
israeles
1980
Guerra entre
Irak e Irn
Desarrollo
1966
Inicio de la
Revolucin Cultural
en China
FR ICA
guerra fra
1962
Encarcelamiento de Nelson
Mandela por oponerse al
racismo en Sudfrica
1977
La ONU impuso un
embargo a Sudfrica
por su poltica del
Apartheid
1983
Inicio de la
guerra civil
en Sudn
1985
Hambruna
en Etiopa
Al finalizar el bloque sers capaz de:

Identificar el siglo y los aos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre
sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del nuevo orden
mundial, el modelo de desarrollo neoliberal, los cambios demogrficos,
los avances cientficos, tecnolgicos y de la informtica y los problemas
ambientales y la transformacin demogrfica en Amrica latina. Destacar el ritmo vertiginoso que caracteriza al periodo.
Explicar con ayuda de mapas la conformacin de bloques econmicos
en el mundo, los conflictos por el petrleo y las desigualdades entre
pases ricos y pobres.
Explicar las transformaciones en el paisaje rural y urbano, las causas del

deterioro ambiental y sus consecuencias para el planeta.
Explicar los cambios en las sociedades actuales a partir de la transicin
demogrfica, las migraciones y la lucha por el respeto de los derechos
humanos.
Explicar las principales causas y consecuencias polticas, sociales, econmicas y culturales del proceso de globalizacin.
Utilizar los conceptos clave para realizar investigaciones sencillas sobre
sucesos y procesos del mundo actual.
Explicar el papel de los medios masivos de comunicacin en la difusin
9/8/07 2:29:25 PM
ctadura
rgentina
1989
Fin de la dictadura
en Paraguay
1992
Cumbre de la
Tierra en Ro
de Janeiro
2007
>
2001
Atentado contra
las Torres Gemelas
en Nueva York
1994
Entro en vigor el
TLC entre EUA,
Canad y Mxico
1990
Reunificacin
de Alemania
eu ro p e a
1994
La Comunidad
Econmica Europea
se convierte en
Unin Europea
1986
Accidente nuclear en
Chernobyl
li ctos en
llo
2005
2000
1990
Comienzo del Proyecto
Genoma Humano en EUA
1989
Llega Internet
a Mxico
1986
Inicio de la
Perestroika y la
Glasnot en la URSS
1995
1990
1985
1985
BLOQUE 5
1998
Creacin de la
moneda nica:
el Euro
1990
Inicio del conflicto
en los Balcanes
m e dio o r i e n t e
1989
Matanza de
estudiantes en
Tiananmen, China
1991
Guerra del
Golfo Prsico
2003
Invasin estadounidense en Irak
econmico del sudeste asitico

1997
Crisis financiera a partir
del hundimiento de la
moneda tailandesa
g u e r r a s y h amb runas
1993
Guerra
generalizada en
la zona de los
Grandes Lagos
2006
Hambruna
en Kenia
Observen el programa Dcadas recientes.

de la cultura y las implicaciones que la globalizacin tiene para las
culturas nacionales.
Consultar distintas versiones del fin de la Guerra Fra y de la globalizacin para que los estudiantes se percaten de que puede haber distintas
interpretaciones de un mismo hecho histrico.
Buscar, seleccionar e interpretar informacin de diferentes fuentes para
analizar las causas y consecuencias de algn problema de la actualidad
en el mundo.
Reconocer el dilogo y la tolerancia como medios que favorecen la
convivencia intercultural y la vida democrtica.
Qu hechos y procesos histricos se abordarn en el
bloque?
Qu relaciones encuentran entre estos hechos y procesos histricos con lo que han estudiado en otros bloques
del libro?
9/8/07 2:29:38 PM
secue n c i a 1 3
El fin de la Guerra Fra

A lo largo de esta secuencia estudiars las causas y consecuencias del fin de la
Guerra Fra y analizars el nuevo orden mundial que se estableci a partir de
entonces. Para ello, trabajars con la nocin de multicausalidad y analizars
fuentes diversas sobre el tema.
Sesin 117
Para empezar
Amigos otra vez?
Aqu y ahora
Juntos a la guerra
El 2 de agosto de 1990, Irak se lanz a la conquista y ocupacin de su vecino Kuwait.
La Asamblea de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) autoriz la declaracin
de guerra a Irak y se envi un contingente armado capitaneado por los Estados Unidos de
Amrica. La Operacin Tormenta del Desierto, inici el 17 de enero de 1991. Das
despus, los EUA y la URSS ofrecieron el alto al fuego si Irak abandonaba sus ambiciones
en Kuwait, pero aqul se neg y la guerra continu. El 19 de febrero, la URSS e Irak
negociaron las condiciones de la paz, pero fueron rechazadas por los Estados Unidos de
Amrica y ste tom la direccin del conflicto. El 28 de febrero de 1991, Irak finalmente
se rindi ante la clara superioridad militar de las fuerzas aliadas.
> Quines fueron los pases protagonistas de la guerra que se desat en 1991?
> Por qu los Estados Unidos de Amrica y la URSS lucharon en el mismo bando?
> Qu consecuencias tendr para el mundo el predominio de una sola superpotencia?
Cules fueron las causas y consecuencias del fin de
la Guerra Fra?
Redacten una hiptesis para responder la pregunta gua de esta secuencia.
o Para elaborar su hiptesis, recuperen lo que han aprendido sobre la multicausalidad de los hechos y procesos histricos.
Realicen una tabla para organizar la informacin de la secuencia con el fin de contar
con elementos para valorar su hiptesis al final. Guense con el siguiente ejemplo.
Hiptesis
Sesin
Informacin obtenida
84
9/8/07 2:29:39 PM
HISTORIA
Ubcate!
2. Observen la barra cronolgica sobre el fin de la Guerra Fra.
Crisis de
los misiles
en Cuba
Crisis
econmica
en EUA
Mijail Gorbachov es
nombrado secretario
general del Partido
Comunista de la Unin
Sovitica
1973
1985
1962
Se firma el tratado
de Washington
entre la URSS y
los EUA
1986
1987
Gorbachov inicia
la Perestroika
Reununificacin
de Alemania
Guerra
del Golfo
Prsico
1990
1991
1989
Caida del muro Desaparece

la URSS
de Berln
Se crea la
Federacin Rusa
> Cul es el periodo que estudiarn en esta secuencia?

> Analicen la cronologa y anoten en su cuaderno las relaciones de causa y consecuencia que identifiquen entre los hechos histricos que muestra.
En el mapa El fin de la Guerra Fra ubiquen los hechos de la barra cronolgica.
El fin de la Guerra Fra
URSS
CANAD
EUA
Mosc
Washington
CHINA
INDIA
MXICO
BRASIL
1
AUSTRALIA
SUDFRICA
ARGENTINA
Estados Unidos de Amrica
Unin Sovitica
Pases no alineados
Pases miembros de la OTAN
Pases aliados de la URSS
Territorios bajo
colonizaciones y mandatos
Otros pases bajo la

influencia de EUA
Otros pases comunistas
1. Nueva Guinea
Occidental
85
9/8/07 2:29:40 PM
secue n c i a 1 3
> En qu continentes sucedieron la mayora de los hechos?
> Cul es el tema del mapa?
> Qu les permite conocer del proceso histrico que representa?
Comparen su mapa con otros equipos e intenten dar una explicacin del proceso que
est representando.
En la tabla que realizaron, consignen la informacin obtenida en esta sesin relacionada con la ubicacin temporal y espacial del proceso del fin de la Guerra Fra.
Sesin 118
Manos a la obra
Peligro! Guerra nuclear!
En octubre de 1962, la humanidad estuvo cerca de un enfrentamiento nuclear entre
las dos superpotencias que dominaban el mundo durante la Guerra Fra. La URSS haba
decidido apoyar al naciente gobierno cubano encabezado por Fidel Castro, que no contaba
con la simpata de los Estados Unidos de Amrica. El gobierno cubano permiti la instalacin de misiles nucleares en su territorio, los cuales podan alcanzar diversas ciudades
estadounidenses. El mundo entero temi el desencadenamiento de una guerra nuclear.
3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
> Cules fueron las consecuencias del lanzamiento de las bombas atmicas sobre
las ciudades japonesas?
Elabora un texto de dos prrafos de extensin sobre las posibles consecuencias de que
una guerra nuclear entre los Estados Unidos de Amrica y la Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas se desatara.
De acuerdo con tu texto, cmo era el clima mundial durante la crisis de los misiles
en Cuba?
Recuerda
o Batista, que
En 1959, el dictador cubano Fulgenci
Unidos de Amdos
Esta
los
de
yo
apo
contaba con el
nto revolucionario
rica, fue derrocado por el movimie
sto Che GuevaErne
y
encabezado por Fidel Castro
la revolucin
de
l
idea
el
cipio
ra. Aunque en un prin
tiempo, Fidel
del
paso
el
con
dor,
dicta
era derrocar al
alista en la
soci
o
Castro decidi establecer un gobiern
nidenses existentes.
isla y ocup las empresas estadou
Estados Unidos
los
de
istad
enem
la
Esto le acarre
o la creacin de un
de Amrica que vea con desagrad
fronteras. Por su
sus
a
rgimen socialista tan cercano
primer gobierno
al
ente
rtam
parte, la URSS apoy abie
s de asistencia
socialista de Amrica Latina a trav
econmica y acuerdos comerciales.
Mientras tanto...
Martin Luther King.
En Estados Unidos de Amrica inici un movimiento encaminado a alcanzar la igualdad

de derechos civiles y polticos entre la poblacin negra y blanca. A pesar de que se haba
abolido la esclavitud desde el siglo XIX, durante el siglo XX la discriminacin continuaba y se
prohiba a la poblacin negra asistir a las mismas escuelas, restaurantes, libreras o tiendas
que los blancos. Ante la constante discriminacin y racismo, e incluso el ataque violento a la
poblacin negra por grupos extremistas blancos, en 1955 inici un movimiento que buscaba
hacer presin sobre las autoridades y hacer conciencia sobre la poblacin estadounidense, de
la necesidad de establecer la plena igualdad entre todos los habitantes del pas. Despus de
varios aos de lucha, las respuestas empezaron a llegar y la situacin poltica, social y laboral
de la poblacin afroamericana cambi de manera paulatina.
86
9/8/07 2:29:41 PM
HISTORIA
Lean el siguiente texto.
Recuerdo la noche
del 22 de octubre de 1962
Cursaba el ltimo ao en una universidad ubicada en la ciudad de
Nueva York, en los EUA. Cuando nuestro presidente sali por televisin la
noche del 22 de octubre de 1962 para hablar acerca de los misiles que se
estaban instalando en la isla de Cuba me preocup. Junto a mis compaeros
de clase, pensamos que al da siguiente iniciara la guerra contra la URSS.
Senta que las bombas iban a caer sobre nosotros en cualquier momento. Lo
curioso es que la clase que estbamos tomando trataba exactamente de lo que
estaba ocurriendo. El Bloque Occidental contra el Bloque Oriental, la Guerra
Fra y la posibilidad de que sta se calentara. Estbamos estudiando la historia
a medida que ocurra () Me pareci desafortunado que nos hubieran llevado
al borde de la aniquilacin mutua.
La crisis hizo cambiar mi perspectiva del mundo y mi carrera. Decid
dedicarme a la resolucin de conflictos y estudiar pacifismo. Me di
cuenta de lo cerca que estuvimos de la aniquilacin total. Un enfrentamiento que casi se decide con el lanzamiento de una moneda.
Algo as no se puede dejar al azar
Ned McGlynn. Memorias de EE. UU. en BBC Mundo, Especiales, 12 de octubre de 2002,
Pgina: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/newsid_2304000/2304253.stm, (recuperado el 25 de Enero de 2007).
> Qu tipo de fuente es el texto? Argumenten su respuesta.
> Cmo impact la crisis de los misiles en Ned McGlynn?
> La crisis de los misiles contribuy al fin de la Guerra Fra?, por qu?
Enriquezcan su tabla incorporando informacin sobre la influencia de la crisis de los
misiles en el fin de la Guerra Fra.
La crisis de los misiles culmin tras la
negociacin entre los dirigentes de EUA,
John F. Kennedy y de la URSS, Nikita
Kuschov. sta permiti el retiro de los
misiles de la isla de Cuba y de los misiles
que los EUA tenan en Turqua dirigidos
hacia la URSS. El mundo pareci volver
a la calma, pero la tensin provocada
por este incidente lanz a gran parte de
la opinin pblica internacional contra
la existencia de armas nucleares y el
control decisivo de las superpotencias
sobre la tecnologa militar y su libertad
de hacer uso de ella.
Si quieres enriquecer tu conocimiento

sobre este tema,
consulta en las
y de Aula el libro
de: Martha Ortega.
Panorama del siglo
XX 2. Mxico: SEPSantillana/Libros del
Rincn, 2002.
Barco sovitico con misiles, dirigindose Cuba.
BIBLIOTECA
87
9/8/07 2:29:53 PM
secue n c i a 1 3
Sesin 119
Las superpotencias en la encrucijada

4. Dividan los equipos en pares y nones.
Realicen las actividades que correspondan a su equipo.
Equipos nones:
Lean el texto.
No todo lo que brilla es oro

Los Estados Unidos de Amrica eran una de las superpotenneda con la
Paridad oro: Relacin de una mo
cias que rega el mundo durante la Guerra Fra, pero su
en las
cantidad de oro que se encuentra
posicin
no pareca asegurada al iniciar la dcada de 1970.
pas. Dicho
Reservas del Banco Central de un
a en cuestin. La llamada crisis del dlar, ocurrida en 1971 y que puso
oro respalda el valor de la moned
fin a la paridad oro-dlar, y, posteriormente, la crisis del
del dinero que
petrleo de 1973, hicieron que la economa estadounidenDeuda externa: El monto total
a otros
do
sta
pre
ido
ped
ha
o
se
se tambaleara y el gobierno recurriera a la deuda externa
iern
gob
un
ar.
pag
de
n
ci
iga
obl
la
e
tien
como medio para paliar la situacin.
pases y
La crisis del petrleo inici cuando los miembros de la
igro ante algo.
Paliar: Atenuar o disminuir el pel
Organizacin
de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP) decidien dinero a
Acreedores: Aquellos que presta
ron
suspender
las exportaciones de este energtico a los pases
se les satisfaga
alguien y tienen derecho a que
que apoyaban a Israel en la guerra contra los pases rabes. Los
la deuda.
principales afectados por esta medida fueron los pases del
primer mundo, cuyas economas, altamente industrializadas,
dependan del petrleo como fuente de energa. En los Estados Unidos de Amrica, se
restringi la venta de gasolina y varias industrias pararon sus actividades por das enteros.
Pases como Japn pasaron de ser deudores a acreedores de los Estados Unidos de
Amrica. A ello se sumaba la rpida recuperacin econmica de Europa y Japn, que los
haba convertido en dignos competidores de las mercancas estadounidenses en el mundo.
> Cules eran los problemas econmicos a los que se enfrentaba Estados Unidos de
Amrica?
> Cmo afectaba esto su papel de superpotencia?
> Sealen dos razones por las que la situacin econmica estadounidense es causa
del fin de la Guerra Fra.
Lean el texto.
Movimientos de protesta
en los Estados Unidos
de Amrica contra
la Guerra de Vietnam
La guerra inici en 1959 en un pas dividido: el Norte
era socialista y el Sur, capitalista. Pronto se vieron
involucrados otros pases, particularmente los Estados
Unidos de Amrica que no slo apoyaron al Sur con
armas y dinero, sino que enviaron amplios contingen88
9/8/07 2:29:53 PM
HISTORIA
tes de militares. La guerra de Vietnam dur hasta

1975 e involucr a 800 mil ciudadanos estadounidenses que fueron enviados al frente, de los cuales 56
mil 237 murieron y 303 mil 654 fueron heridos o
quedaron lisiados por el resto de su vida. Los habitantes de los Estados Unidos de Amrica protestaron
contra una guerra que consideraban injusta y que les
acarreaba la muerte de sus amigos y familiares. As,
se organizaron amplios movimientos de protesta,
algunos con ms de 100 mil participantes. Dichos
movimientos pusieron en entredicho la legitimidad
de la guerra y ejercieron una fuerte presin sobre el
gobierno estadounidense que tuvo que decidir salir
de Vietnam y aceptar la primera derrota militar de su
historia.
Anoten las respuestas en su cuaderno:

> Cules fueron las causas por las que iniciaron las protestas?
> Mencionen las consecuencias del movimiento contra la guerra en Vietnam en los
Estados Unidos de Amrica.
Formacin Cvica y
tica. Bloque 4
> Sealen dos razones por las que consideran que este movimiento es causa del fin
de la Guerra Fra.
Equipos pares:
Lean el texto:
Tras la cortina de hierro

La Unin de Repblicas Socialistas Soviticas tambin presentaba graves problemas econmicos, tena un sistema productivo que se alejaba cada vez ms de las necesidades de la
poblacin y dedicaba gran parte de sus recursos al sector militar para mantener su posicin
de superpotencia.
El estancamiento econmico y el progresivo deterioro del nivel de vida de la poblacin
sovitica, hacan evidente la imposibilidad de aceptar el desafo militar estadounidense y
extendan el desaliento y la desmoralizacin entre la poblacin. Un ejemplo de los problemas que tena el gobierno sovitico para satisfacer las necesidades bsicas de su poblacin,
fue la dependencia de las importaciones de granos bsicos de los Estados Unidos de
Amrica para alimentar a sus habitantes.
> A qu problemas econmicos se enfrentaba la URSS?
> Cmo afectaban dichos problemas su papel como superpotencia?
> Sealen dos razones por las que la situacin econmica de la URSS es causa del
fin de la Guerra Fra.
89
9/8/07 2:29:53 PM
secue n c i a 1 3
Lean el texto.
La Primavera de Praga
Checoslovaquia fue controlada por el gobierno sovitico
tras la Segunda Guerra Mundial y, como en el resto de los
pases de Europa del Este, se instaur un gobierno socialista
centralizado y controlado por la URSS. En la dcada de
1960, inici un movimiento reformista que pretenda dar
mayor libertad poltica y econmica a las personas. La
euforia se extendi entre los pobladores de la ciudad de
Praga, surgieron cientos de peridicos que criticaban al
rgimen socialista y a la URSS, y se estableci un rgimen
econmico que permita los intercambios comerciales con
los pases capitalistas. El gobierno sovitico se alarm por
la rpida ampliacin del movimiento y decidi intervenir
auxiliado por los pases firmantes del Pacto de Varsovia. El
20 de agosto de 1968, 200 mil soldados soviticos y 5 mil
tanques entraron en Checoslovaquia y pusieron fin al
movimiento reformista. A pesar de los intentos ciudadanos
de evitar la ocupacin de su pas, Checoslovaquia qued
nuevamente bajo control sovitico.
Anoten en su cuaderno lo siguiente.
> Qu motiv la movilizacin de los ciudadanos de Praga?
> Cul fue la respuesta del gobierno sovitico?
> Sealen dos razones por las que consideran que el movimiento conocido como la
"Primavera de Praga" es una de las causas del fin de la Guerra Fra.
Mientras tanto...
Simone de Beavoir, Jean Paul Sartre y Ernesto Che Guevara.

Cuba, 1960.
La incorporacin de la mujer al mercado laboral, impulsada por la

Segunda Guerra Mundial, dio auge a los movimientos feministas que
pugnaban por la ampliacin de las oportunidades para las mujeres y la
igualdad de derechos entre ambos sexos. A ello contribuy la llamada
revolucin sexual, que no slo supuso la generalizacin de los mtodos anticonceptivos en amplias capas de la poblacin y permiti a las
mujeres decidir cuntos hijos tener y en qu momento, sino que signific
un cambio radical en la forma en que el sexo era tratado y vivido por
muchas personas. Ya no se le vea como un tab o algo prohibido, sino
que se hablaba de la libertad de ejercer la sexualidad responsablemente.
Cada equipo, exponga al resto del grupo las razones por las que consideran que los
hechos y procesos histricos estudiados son causa del fin de la Guerra Fra.
Comenten las diferencias y similitudes entre los movimientos de protesta en contra
de la Guerra de VIetnam y la "Primavera de Praga".
Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
Para responder la pregunta gua de la secuencia y la hiptesis que elaboraron, no
olviden registrar en su tabla la informacin que obtuvieron sobre los retos econmicos, sociales y polticos a los que hicieron frente las superpotencias.
90
9/8/07 2:29:54 PM
HISTORIA
El inicio del fin: la Perestroika

El 11 de marzo de 1985, Mijail Gorbachov fue nombrado Secretario General del Partido Comunista de la
Unin Sovitica (PCUS). Desde entonces, ocup el
cargo ms alto del gobierno de la URSS. Gorbachov
era consciente de la crisis econmica por la que atravesaba el pas, de la generalizacin del descontento
entre las naciones de Europa del Este que se encontraban bajo su mando y del descrdito del sistema
socialista en gran parte del mundo. Dispuesto a resolver estos problemas, Gorbachov, junto con su
equipo de gobierno, decidi llevar a cabo una serie
de reformas que revitalizaran la economa y la sociedad soviticas.
Sesin 120
Mijail Gorbachov, secretario general del PCUS de 1985 a 1991.
A este grupo de reformas se le conoci con el nombre de Perestroika, palabra rusa que
en espaol significa reestructuracin, pues lo que Gorbachov pretenda era reestructurar el socialismo sovitico para mejorar la calidad de vida de los habitantes del pas y
hacer frente a los grandes cambios tecnolgicos, comerciales y econmicos que se generaban en el mundo.
5. Lean el esquema "Los objetivos de la Perestroika".
Liberacin paulatina del control del
Estado sobre las empresas. Permiso
de entrada para las inversiones
extranjeras. Los precios de algunos
productos dejan de estar controlados
por el gobierno.
Reforma econmica
Libertad de expresin y pensamiento

para todos los habitantes de la
URSS. Derecho a conocer las decisiones del gobierno y opinar al respecto. Posibilidad de criticar al sistema
sin represin alguna.
Glasnot o "transparencia"
Objetivos de la
Perestroika
Integracin al sistema mundial
Mejorar las relaciones con los pases

del Primer mundo, acercndose al
dilogo y la concertacin. Establecer
una poltica de desarme que impulsara el cese de las hostilidades entre
las dos superpotencias.
Reforma del Estado
Creacin de una nueva Carta Magna

con la participacin de todos los
ciudadanos.
Establecer, paulatinamente, la representacin democrtica como forma de
eleccin de los gobernates.
91
9/8/07 2:29:55 PM
secue n c i a 1 3
Revisen el esquema "Capitalismo y socialismo" de la secuencia 11.
> Qu elementos del socialismo buscaba transformar la Perestroika?
> La Perestroika tomaba elementos del capitalismo?, cules?
Lee los textos.
Ronald Reagan, presidente de los

Estados Unidos de Amrica, y Mijail
Gorbachov, secretario general del
PCUS, durante una visita de Estado,
posan alegres en el rancho de Reagan.
La Perestroika signific un cambio radical en la

forma de vida de la poblacin sovitica, los precios de
los artculos no eran controlados por el Estado, las
personas podan opinar libremente sobre las caractersticas del rgimen y criticarlas. Sin embargo,
muchos pensaron que la Perestroika era un peligro
que terminara liquidando al socialismo y desmembrando a la URSS.
Estos miedos aumentaron cuando se hizo patente la recepcin de la Perestroika en los pases de
Europa del Este, que deseaban mayor libertad para
decidir autnomamente su destino.
Perestroika y libertad
Independientemente de la [valoracin] de los logros y fracasos de la Perestroika, la poltica de Gorbachov tuvo un efecto incuestionable: permitir a los pueblos de Europa Central y Oriental decidir su destino. Con ello qued enterrada la tristemente famosa doctrina de Brezhnev de la soberana limitada para los Estados pertenecientes al bloque
sovitico [...]
De esta manera, la nueva directiva sovitica entendi que era preferible el rete
e
u
pliegue
polticomilitar de Europa Central y Oriental a cambio de un mayor acerq
a
p
:
o
Fard
s
sa
o
c
camiento,
desarme y concertacin con Estados Unidos y Europa Occidental, con
e
d
e
grand
r
o
p
el
fin
de
liberar
recursos propios del fardo militar y atraer la ayuda y las inversioo
amarrad
nes extranjeras.
un lazo.
Jan Patula. Europa del Este: del stalinismo a la democracia. Mxico: Siglo Veintiuno/Universidad Autnoma Metropolitana-Iztapalapa, 1993, p. 392.
Responde en tu cuaderno.
> Cul es la postura del autor respecto de la Perestroika?
> Cules fueron sus consecuencias para Europa Central y Oriental?
> De qu manera la Perestroika contribuy al fin de la Guerra Fra?
Anoten en su tabla la informacin obtenida en esta sesin sobre la transformacin
del socialismo a partir de la Perestroika, y sus consecuencias para los pases de Europa del Este.
92
9/8/07 2:30:05 PM
HISTORIA
Una nueva Europa
Sesin 121
El conjunto de reformas impulsadas desde Mosc, provoc un resurgimiento

del nacionalismo en los pases del bloque sovitico, los cuales no se conformaron con
ampliar su autonoma y exigieron total libertad para decidir su camino. Una oleada de
violencia se desat en el territorio sovitico, debido a que distintas naciones reivindicaron su derecho a ser independientes. El gobierno central se vio en la encrucijada de
reprimirlos o aceptar el desmembramiento de la URSS y la independencia de los pases
de Europa del Este. Adems, la Perestroika haba generado una fuerte crisis econmica
dentro del territorio ruso, exacerbando el descontento de los pobladores ante la
escasez de alimentos y el creciente desempleo.
La crisis se agudiz ante la iniciativa de las dos Alemanias formadas tras el fin
de la Segunda Guerra Mundial de reunificarse y derrumbar el muro material e
ideolgico que las separaba. La desintegracin de la URSS fue inevitable ante la
presin ejercida por las mltiples naciones que la integraban y el impulso de las
reformas iniciadas por Gorbachov. Slo cinco aos despus de la puesta en prctica
de la Perestroika, la URSS se derrumb y desapareci una de las superpotencias que
haban protagonizado la Guerra Fra.
6. Observa el video La cada de la URSS.
Responde:
> De acuerdo con la informacin del video, cules fueron las causas de la cada de
la URSS y el fin de la Guerra Fra?
> Qu consecuencias tuvo este hecho histrico para el resto del mundo?
7. Revisen la proyeccin temporal "La escalada de la Guerra Fra" que analizaron en la
secuencia 11.
> Qu hecho histrico represent la divisin del mundo en dos bloques?
Observen las siguientes imgenes.
En 1989, el muro de Berln fue derrumbado, miles de familias se reencontraron despus de 28 aos de permanecer separadas y Alemania se reunific.
> Realicen una descripcin de cada una.

> Qu signific la cada del muro de Berln en el fin de la Guerra Fra?
93
9/8/07 2:30:05 PM
secue n c i a 1 3
Mientras tanto...
En varios pases del mundo cobr fuerza la
defensa de los derechos de las minoras, es decir,
de grupos con caractersticas culturales, tnicas
o religiosas diferentes de las de la mayora de la
poblacin.
Con la cada de la URSS y la reunificacin de Alemania, se dibuj un nuevo mapa de

Europa e inici otro periodo en la historia de la humanidad.
Comparen los mapas "La Europa de la Guerra Fra" y "Europa hoy".
Anoten en su cuaderno los cambios y permanencias en la organizacin poltica de
Europa tras el fin de la Guerra Fra.
La Europa de la Guerra Fra
Guerra Fra 1945-1990
Alianzas militares
Miembros fundadores de la alianza
del Atlntico Norte (OTAN) 1949
Entrada: Grecia y Turqua 1952,
RFA 1955, Espaa 1982
Islandia
Miembros fundadores del Pacto

de Varsovia 1955
Entrada: RDA 1956
Retirada Albania 1968
Finlandia
Noruega
Irlanda
Reino
Unido
Suecia
Dinamarca
Pases
Bajos
Blgica
RFA
Unin Sovietica
Polonia
RDA
Checoslovaquia
Francia
Suiza
Monaco
Potugal
Liecht.
Austria
San
Marino
Italia
Rumania
Yugoslavia
Bulgaria
Espaa
Cd. del
Vticano
Albania
Turqua
Grecia
Malta
Chipre
94
9/8/07 2:30:09 PM
HISTORIA
Europa hoy
Groenlandia
(Din)
Islandia
Finlandia
Rusia
Noruega
Estonia
Suecia
Letonia
Reino
Unido
Dinamarca
Lituania
Rusia
Irlanda
Pases
Bajos
Blgica
Polonia
Alemania
Luxemburgo
Rep.
checa
Ucrania
Eslovaquia
Liech. Austria
Francia
Portugal
Espaa
Bielorrusia
Suiza
Moldavia
Rumania
San Eslovenia
Croacia
Marino
Bosnia-Herzegovina
Bulgaria
Serbia
Italia
Mnaco
Montenegro
Turqua
Macedonia
Grecia
ASIA
Malta
Cules fueron las consecuencias del fin del mundo bipolar en la organizacin poltica Europa?
Anoten en su tabla la informacin obtenida en esta sesin sobre la cada del muro de
Berln y la reorganizacin poltica de Europa.
El destino de los mundos
Sesin 122
Tras la desaparicin de la URSS, en 1991 se form la Federacin Rusa. A partir de
entonces, inici la integracin de la sociedad rusa al capitalismo a travs de la venta de

las empresas estatales, la entrada de capitales extranjeros al pas y el establecimiento
de la ley de la oferta y la demanda en su economa. El enfrentamiento entre las dos
superpotencias, que haba caracterizado a la Guerra Fra, termin. Los pases del bloque
sovitico se independizaron y el capitalismo se instal en toda Europa. Qu sucedi
con el resto de los pases que integraban el Segundo mundo?, cul fue la situacin de
los pases que haban sido clasificados de Primer y Tercer mundo?
8. Dividan al grupo en tres equipos.
Geografa de Mxico y del mundo. Bloque 4 Espacios econmicos y bienestar social
De acuerdo con la clasificacin de los tres mundos, elijan uno por equipo.
Revisen la informacin correspondiente al mundo que les toc en el mapa mental
"Los tres mundos" que analizaron en la secuencia 12.
Realicen las actividades que le corresponden a su equipo.
Equipo 1: Adis al Segundo mundo
Observen la secuencia de mapas que se presenta a continuacin.
95
9/8/07 2:30:10 PM
secue n c i a 1 3
1960
1990
1970
Pases socialistas
1980
2000
96
9/8/07 2:30:27 PM
HISTORIA
> En qu dcada hubo una mayor presencia de pases socialistas en el mundo?
> Qu sucedi despus de la desaparicin de la URSS en 1991?
Sealen los cambios y permanencias en el Segundo mundo despus de la cada de la URSS.
Equipo 2: Primer mundo recargado
El Primer mundo se consolid en los mbitos poltico, econmico y cultural, a
travs de la expansin de la democracia, del capitalismo y de la difusin masiva de la

cultura occidental a travs de los medios de comunicacin. Militarmente, los Estados
Unidos de Amrica se convirtieron en el pas ms poderoso, a pesar de la existencia de
pases del Tercer mundo poseedores de armas nucleares, como Corea del Norte, China,
India y Pakistn. El mundo estara regido por una sola superpotencia?
Lean el texto.
Los rumbos del capitalismo

Terminada la bipolaridad y las expresiones de la Guerra Fra, se abri una etapa de disputa por la hegemona
global en las principales reas del desarrollo capitalista: entre Estados Unidos, la Unin Europea y Japn, donde
el primero acumula capacidad militar, econmica y poltica, pero especialmente ideolgica y
Hegem
cultural, en tal magnitud y con tanta iniciativa, que se coloca en la pirmide de la dominacin
on
suprem a:
del sistema mundial. La disputa es un proceso que viene de arrastre, (sic) por lo menos desde el
aca de
un Esta
periodo de entreguerras mundiales, pero que concentra la materializacin de la hegemona
do
p
ersona o
norteamericana en la ltima dcada del siglo.
s
otro u o obre
Julio Gambina. Los rumbos del capitalismo, la hegemona de Estados Unidos y las perspectivas de la clase trabajadora. Pgina:
tros.
http//168.96.200.17/ar/libros/cecena/gambina.pdf (recuperado el 25 de enero de 2007)
Qu tipo de fuente es el texto? Argumenten su respuesta.
Cmo caracteriza el autor al periodo que sigui al fin de la Guerra Fra?
Qu pas o regin domina el sistema mundial?
Sealen los cambios y permanencias en el Primer mundo despus del fin de la Guerra Fra.
Equipo 3. El Tercer mundo y sus dilemas
Observen el esquema "Algunas caractersticas del Tercer mundo al final del siglo XX".
Anoten los cambios y permanencias en las caractersticas de los pases del Tercer mundo.
Poco industrializados
Alto crecimiento demogrfico
Sistemas agrcolas deficientes.

Dependen de la importacin
de alimentos
Algunas caractersticas de
los pases del Tercer
mundo al final del siglo XX
Dependencia de inversiones y
tecnologa provenientes del
Primer mundo
Gran parte de su poblacin

tiene una mala calidad de vida
Bajos niveles educativos
y servicios mdicos
deficientes
97
9/8/07 2:30:35 PM
secue n c i a 1 3
Mientras tanto...
En Amrica Latina se instauraron diversas dictaduras militares, como la de Augusto
Pinochet en Chile (1973-1990), Daniel Ortega Saavedra en Nicaragua (1979-1990) y
Alberto Fujimori en Per (1992-2000), con el objetivo de impulsar econmicamente a sus
respectivos pases. A partir de la crisis de la deuda de la dcada de 1980, que se verific
por la imposibilidad de varias naciones hispanoamericanas de hacer frente a los pagos de
la deuda contrada con el extranjero, cayeron muchas de las dictaduras militares existentes
e inici un proceso de democratizacin en la regin que ampli los mrgenes de participacin poltica de la poblacin. De forma parecida, en Mxico, gobernado hasta entonces por
un rgimen de partido nico, tuvo lugar la transicin democrtica de forma paulatina.
Alberto Fujimori.
Realicen una plenaria y presenten los cambios y permanencias en cada mundo despus del fin de la Guerra Fra.
Respondan: a qu ritmo se transform cada uno?
Redacten un texto de tres prrafos de extensin que sintetice la situacin mundial al
finalizar el siglo XX.
e se
Caduca: qu
o ya no
volvi viejo
a una
corresponde l.
tua
situacin ac
El debilitamiento del socialismo y la desaparicin del bloque sovitico volvieron caduca la

divisin del mundo en tres grandes bloques. El Segundo mundo haba desaparecido y los
pases del Tercer mundo mostraban grados de desarrollo econmico muy heterogneos.
Sesin 123
Despus de la Guerra Fra, qu?

El fin de la Guerra Fra cerr un periodo en la historia de la humanidad, al mismo
tiempo, abri un debate sobre el futuro del mundo. Diversas voces se alzaron para dar
respuesta a las incgnitas sobre las caractersticas del sistema internacional que surgi
tras la Guerra Fra. Cules son algunas de esas voces?, qu opinas t al respecto?
9. Lean el texto.
El fin de la historia
El triunfo de Occidente, de la idea occidental, es evidente, []. En la dcada pasada ha
habido cambios inequvocos en el clima intelectual de los dos pases comunistas ms
grandes del mundo, y en ambos se han iniciado significativos movimientos reformistas.
Pero este fenmeno se extiende ms all de la alta poltica, y puede observrsele tambin
en la propagacin inevitable de la cultura de consumo occidental en contextos tan diversos como los mercados campesinos y los televisores en colores [sic], ahora omnipresentes en toda China; en los restaurantes corporativos y las tiendas de vestuario que se
abrieron el ao pasado en Mosc; en la msica de Beethoven que se transmite de fondo
en las tiendas japonesas, y en la msica rock que se disfruta igual en Praga, Rangn y
Tehern
Lo que podramos estar presenciando no slo es el fin de la guerra fra, o la culminacin de un perodo especfico de la historia de la posguerra, sino el fin de la historia
como tal: esto es, el punto final de la evolucin ideolgica de la humanidad y la universalizacin de la democracia liberal occidental como la forma final de gobierno humano.
[] hay razones importantes para creer que ste es el ideal que a la larga se impondr
en el mundo material.
Francis Fukuyama. El fin de la historia y el ltimo hombre,
Pgina: http://www.fulide.org.bo/fulide/biblioteca/el%20fin%20de%20la%20historia%20Fukuyama.pdf,
(recuperado el 12 de febrero de 2007).
98
9/8/07 2:30:47 PM
HISTORIA
De acuerdo con el autor, cules son las consecuencias del fin de la Guerra Fra?
Qu sucedi en el mundo a raz del derrumbe de una de las ideologas que se enfrentaron durante la Guerra Fra?
A qu se refiere el autor con el fin de la historia?
Lean el texto y comprenlo con el anterior.
El fin de la historia?
El error de [] Fukuyama consisti ante todo en suponer que esos dos mundos, el de la
libertad y el de la historia, seguirn vas alejadas entre s, con un escaso grado de
interaccin [] Fukuyama adopta un enfoque ms pesimista: unas carretas alcanzarn
su destino, otras lo harn ms tarde, otras pocas en fin no llegarn. Menosprecia la
posibilidad de que los rezagados, envueltos en la miseria, conscientes de sufrir una
creciente desigualdad, multipliquen los estallidos de protesta o planteen alternativas al
feliz dominio de las democracias.
Antonio Elorza. El fin de la historia, El pas, nov. 4, 2006, seccin Tecnologa, en

http://www.elpais.es/articulo/semana/fin/historia/elpbabsem/20061104elpbabese_3/Tes/
(recuperado el 25 de Enero de 2007).
En qu difiere el autor respecto a la postura de Fukuyama?

Realicen una plenaria.
> Sealen las ideas principales de cada texto.
> Expongan una opinin personal sobre el contenido de los mismos.
> Utilicen ejemplos concretos para respaldar su opinin. Para ello, apliquen lo que
han aprendido en este bloque y el anterior.
Mientras tanto...
Los gobiernos de distintos pases hispanoamericanos y del resto del mundo, as como distintas organizaciones ciudadanas, hicieron nfasis en la condicin de los pueblos indgenas
como grupos marginados, que si bien no participan de los beneficios del desarrollo econmico, s lo hacen de sus perjuicios a travs de la pobreza, la explotacin, las epidemias y las
hambrunas. A partir de ello, tom fuerza el indigenismo, es decir, la defensa de los grupos
originarios o nativos y el mejoramiento de sus condiciones sociales. Dentro del indigenismo surgieron dos corrientes, aquellos que pugnaban porque los pueblos indgenas fueran
plenamente incorporados a la vida nacional, transformando algunas de sus tradiciones y
costumbres por considerarlas causa de su atraso y quienes consideraban que era necesario tomar en cuenta la opinin de los pueblos indgenas y respetar sus usos y costumbres,
si bien mejorando las condiciones de sus viviendas y trabajos, as como la extensin de
servicios educativos y de salud.
En Europa del Este, Amrica Latina y algunos pases de frica inici la
transicin de regmenes autoritarios o dictatoriales hacia la democracia. En los pases

del antiguo bloque sovitico se dej a un lado el gobierno autoritario socialista y se
opt por la representatividad y el respeto a las libertades individuales. Amrica Latina
dej atrs las dictaduras militares para transitar paulatinamente y no sin dificultades
hacia formas de gobierno ms democrticas. De manera parecida, en Sudfrica se dio
fin al Apartheid en 1991 sistema que legalizaba la segregacin de la poblacin negra
y les negaba derechos polticos y en 1993 subi al poder Nelson Mandela, el primer
presidente negro del pas.
Al iniciar el siglo XXI, el mundo se encuentra dominado militarmente por los Estados
Unidos de Amrica, aunque no sin obstculos, como los que plantean los pases posee99
9/8/07 2:30:48 PM
secue n c i a 1 3
dores de armas nucleares y los movimientos de protesta ciudadana al interior de su
propio territorio por la intromisin estadounidense en conflictos de otras regiones.
Polticamente, gran parte del mundo vive una transicin a la democracia que ampla
la participacin de los ciudadanos en la solucin de problemas colectivos y fortalece
la lucha por el respeto de los derechos humanos.
Sin embargo, hay amplias regiones del planeta que se rigen por otras
ra
a
g
e
Ll
:
n
formas
de gobierno que consideran ms apegadas a sus tradiciones y
i
c
Concerta
o,
lg
a
re
b
so
cultura,
el reto consiste en conciliar las diferentes posturas para alcanzar el
o
un acuerd
r.
ta
c
a
dilogo y la concertacin. En el mbito econmico, los pases que formanegociar o p
ban parte del Primer mundo continan a la cabeza, pero se enfrentan a
economas emergentes que son dignas competidoras comerciales, como es el caso
de China, Corea del Sur, Taiwn, India, Hong Kong y Singapur. Sobre estos procesos
histricos aprenders ms en la prxima secuencia.
Sesin 124
Lo que aprendimos
Explicar el fin de la Guerra Fra
A lo largo de la secuencia estudiaste las causas y consecuencias del fin de la Guerra Fra
y conociste algunas de las posturas que surgieron para explicar el nuevo orden mundial
establecido desde entonces. Es momento de que valores la hiptesis que generaste al
iniciar la secuencia y, con base en ella, expliques la multicausalidad del proceso que puso
fin al mundo bipolar.
10. Revisen la tabla que realizaron a lo largo de la secuencia y valoren su hiptesis.

Recuerda...
A lo largo del curso

utilizaste recursos
como textos, esquemas, mapas mentales,
lneas del tiempo,
cuadros e incluso
dibujos.
Respondan:
> Cmo cambi su hiptesis al incorporar nueva informacin?
> Qu factores no haban tomado en cuenta?
Expliquen, con ayuda de algn recurso, el fin de la Guerra Fra, atendiendo a sus
causas y consecuencias.
> Integren lo que han aprendido sobre la nocin de multicausalidad: la organizacin de las causas y consecuencias por mbitos, y en el corto, mediano y largo
plazo, as como su jerarquizacin de acuerdo con su criterio.
11. Redacta un texto de una cuartilla donde expliques con tus propias palabras la multicausalidad del proceso del fin de la Guerra Fra.

No olvides incluir:
> Algunos hechos histricos que demuestren la multicausalidad del proceso.
> Relaciones entre las causas y consecuencias anotadas.
> Una reflexin personal sobre la importancia de tomar en cuenta las mltiples
causas y consecuencias para comprender un hecho o proceso histrico.
100
9/8/07 2:30:48 PM
HISTORIA
Para saber ms...

Ann Calybourne Doherty Gillian. Los pueblos del mundo. Mxico: SEP/Scholastic, Libros del Rincn, 2003.
Fedro Carlos Guillen. Contaminacin: causas y consecuencias. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2003.
Eduardo Huchim. Medios de comunicacin. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Edurne Gmez Roig. Los transgnicos. Mxico: SEP/Libros del escarabajo, Libros del
Rincn, 2004.
Estrella Burgos Ruiz y Luci Cruz. El mundo de hoy. Mxico: SEP/Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
Gloria Valek Valds. El fascinante mundo del petrleo. Mxico: SEP/Instituto Mexicano del Petrleo, Libros del Rincn, 2004.
Jeremy Cherfas. El genoma humano. Mxico: SEP/Planeta, Libros del Rincn 2003.
Jos Antonio Chamizo Guerrero. La ciencia. Mxico: SEP/UNAM, Libros del Rincn, 2004.
Luis Cardona Pascual. Gentica: de Darwin al genoma humano. Mxico: SEP/Ocano,
Libros del Rincn, 2005.
Martha Ortega. Panorama del siglo XX 2. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Rodolfo Neri Vela. La exploracin del espacio. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2003.
Si quieres saber ms sobre: el movimiento de derechos civiles en Estados Unidos,
las polticas de oportunidades iguales, y el racismo latente. Defensa de los derechos de las
minoras, organizaciones no gubernamentales, el indigenismo, el feminismo y la revolucin sexual, consulta la barra de Extensin Acadmica de Edusat.
esta secuencia.
Crisis de los misiles en Cuba.

http://www.mgar.net/cuba/misiles.htm
La Primavera de Praga.

http://www.uc3m.es/uc3m/inst/MU/publicaciones/htp_temario_praga_portada.html
Guerra de Vietnam.

http://www.museodevietnam.com/
Reunificacin de Alemania.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/caida_del_
muro/reunificacion.htm
Tercer mundo.

http://www.redtercermundo.org.uy/index.php
101
9/8/07 2:30:48 PM
secue n c i a 1 4
Globalizacin
En esta secuencia estudiars el proceso de globalizacin para comprender sus
races y su impacto en las sociedades contemporneas. Trabajars con el anlisis
de fuentes histricas para estudiar qu factores han influido en la aceleracin del
proceso de globalizacin y algunas de las respuestas que han surgido al respecto.
Sesin 125
Para empezar
Aqu y ahora!
1. Lean el siguiente testimonio de una mujer que vive en la ciudad de Londres, Inglaterra.
na: Tipo de
Luz halge
aa
luz producid
ses que
a
travs de g
mayor
a
proporcion
a un
d
luminosida
r.
o
costo men
Esta maana fui al supermercado

Todo lo que se encuentra en un supermercado tiene su historia, si
logramos descubrirla. Los alimentos desafan las estaciones, la geografa,
las guerras, la distancia, la naturaleza. Afuera es invierno, pero adentro
las pias doradas importadas de la Costa de Marfil, an pequeas y
verdes, se baan en la rezumbante sic luz halgena. Hay disturbios en
Costa de Marfil, pero no parece haber interrumpido el flujo de frutas
tropicales al fro norte. Junto a ellas hay extraos trozos nudosos de
jengibre extrados del suelo chino. Manzanas Gala de Francia, en bolsas
y reducidas a mitad de precio. Aguacates de Israel y Chile.
Plidos tomates de las Islas Canarias, donde siempre hace calor,
pero los frutos hay que cosecharlos verdes. Comidas preparadas llenan
los estantes refrigerados. Aqu, envueltas en plstico, hay pequeas
mazorcas de maz baby y guisantes de plantaciones en Kenia. Aqu
hay bacalao, recogido por pesqueros de arrastre del agotado, revuelto y
glido mar del nordeste del Atlntico.
Catherine Aiger. La nueva revuelta de los campesinos. Pgina: http://www.ideasapiens.com/actualidad/politica/globalizacion/nueva_%20revuelta_%20campesinos.htm, (recuperado el 30 de enero de 2007).
> Qu permite encontrar en un supermercado de la
ciudad de Londres, Inglaterra, productos de tantos
lugares del mundo?
> Saben de dnde provienen los productos que se
venden en el mercado cercano a su casa?
102
9/8/07 2:32:41 PM
HISTORIA
> En esta ocacin, la pregunta que guiar tu trabajo durante la secuencia es:
Qu relacin existe entre tu vida cotidiana

y el proceso de globalizacin?
Durante esta secuencia tendrs como tarea revisar la procedencia de los productos
que se consumen en tu familia.
> Toma en cuenta los alimentos, la ropa, los tiles escolares, los electrodomsticos,
los materiales de limpieza y el entretenimiento (programas de televisin o radio,
revistas, pelculas, sitios de la Internet).
> Para ello, puedes leer la etiqueta de cada producto, preguntar en el mercado a la
persona que lo vende o investigar al respecto.
> Anota en tu cuaderno los resultados en una tabla como la siguiente.
Producto

Procedencia

Frecuencia con que se

consume en casa.
Ubcate!
2. Con base en la informacin del texto Esta maana fui al supermercado, marquen en el
mapa la ruta comercial que debi seguir cada producto para llegar a Londres.
103
9/8/07 2:32:42 PM
secue n c i a 1 4
Observen la siguiente lnea del tiempo que presenta algunos de los hechos histricos
que se abordarn en la secuencia.
1974
1975
1976
Se venden las primeras
computadoras personales
1977
1978
1979
1980
Se lanzan al mercado los

discos compactos
1981
1982
Se hace pblica la
existencia del SIDA
1983
1984
1985
1986
Hambruna en Etiopa.
Se acua el trmino globalizacin.
1987
Llega Internet a Mxico
Desaparicin de la URSS y creacin de
la Unin Europea
1989
1990
1991
1992
Hambruna en Somalia
1994
Mxico firma el Tratado de

Libre Comercio con EUA y Canad.
1993
1995
1996
1997
1998
Se lanza la moneda nica europea, euro
1999
2000
2001
2002
Hambruna en Costa de Marfil
2003
2004
2005
2006
Hambruna en Kenia
Ubiquen en el mapa anterior, las hambrunas que aparecen en la lnea del tiempo.
Qu relaciones encuentran entre los hechos histricos de la lnea del tiempo y el
mapa que realizaron?
Sesin 126
El mundo conectado
El contacto entre personas y culturas inici con la historia misma, por la necesi-
dad de intercambiar alimentos, materias primas, ideas, arte y trabajo. Los intercambios
se dieron de manera pacfica a partir del comercio y los viajes, o de forma violenta, a
travs de la conquista. Los seres humanos necesitaron unos de otros para hacer florecer
grandes civilizaciones y para extenderse a lo largo y ancho del mundo.
104
9/8/07 2:32:45 PM
HISTORIA
Por ejemplo, hace 2000 aos el Imperio Romano unific bajo su mando a todos los
pueblos situados alrededor del Mar Mediterrneo y expandi su cultura junto con su
dominio poltico. En fechas ms recientes, el descubrimiento de Amrica y la expansin
de las potencias europeas durante la Revolucin Industrial en el siglo XIX, fueron dos
momentos clave que favorecieron los intercambios entre culturas. Recuerdas lo que
aprendiste sobre ellos?
3. Revisen las secuencias 2, 3 y 8 de su libro de Historia I volumen 1.
Localicen algunos ejemplos de contacto entre culturas y del intercambio de productos e ideas entre ellas.
> En qu periodo se dieron los contactos?
> Quines fueron los protagonistas?
> Los contactos se hicieron de forma pacfica o violenta?
> Qu productos e ideas se intercambiaron?
> Cmo favorecieron estos hechos y procesos histricos los contactos entre diferentes pueblos?
A pesar de que los contactos entre pueblos no eran algo nuevo, fue en el siglo
XX cuando estos se aceleraron gracias al desarrollo de los medios de transporte y de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, los cuales permitieron un trnsito
ms rpido de ideas, mercancas, personas y dinero. Este fenmeno llev a muchos
especialistas a cuestionarse sobre las caractersticas de un mundo cada vez ms comunicado e interdependiente. En 1985, Theodore Levitt acu el trmino globalizacin
para sealar el proceso por el cual se unifican los mercados, sociedades y culturas en la
actualidad.
Observen el esquema "Factores que impulsan el proceso de globalizacin".
Adopcin de
neoliberalismo
Formacin de bloques
econmicos
Crecimiento y expansin de las empresas

transnacionales
Factores que
impulsan el proceso
de globalizacin
Avances cientficos y
tecnolgicos
Fin de la Guerra Fra
Fortalecimiento de
organismos internacionales como el FMI y
el Banco Mundial
105
9/8/07 2:32:45 PM
secue n c i a 1 4
A lo largo de esta secuencia, aprenders ms acerca de los factores que intervienen en
el proceso de globalizacin caracterstico de las sociedades contemporneas. Toma en
cuenta que ya has estudiado sobre este proceso en la asignatura de Geografa de Mxico y del mundo, pero esta vez intentars dar una explicacin histrica a lo que acontece a tu alrededor.
Sesin 127
Manos a la obra
Las fbricas del mundo
4. Responde en tu cuaderno.
> Cules son las caractersticas de las empresas transnacionales?
> Cmo influyen en el proceso de globalizacin?
Comparte tus respuestas con el resto del grupo y mencionen algunos ejemplos de
empresas transnacionales.
mpresa
Filiales: E
de de
que depen
existir,
otra para
cuentra
que se en
lla por
ligada a e u
ss
origen y e
inferior.
Las empresas transnacionales se caracterizan por tener presencia en varias nacio-
nes entre las que reparten su ciclo productivo. As, mientras la materia prima proviene
de un pas o regin, sta se transforma en productos manufacturados en otro u otros y
se comercializan en todo el mundo. Dichas empresas estn estructuradas a partir de
una matriz que tiene el control sobre sus filiales. La primera, normalmente se encuentra en los pases desarrollados, quienes aportan el capital, y las segundas estn distribuidas en el mundo, sobre todo entre los pases no desarrollados o en vas de desarrollo
que contribuyen con mano de obra barata y materias primas. Entre estas empresas se
encuentran algunas refresqueras, compaas de comida rpida y automotrices. Desde
cuando existen empresas con presencia en varios pases al mismo tiempo?
5. Lean el texto.
Las empresas en el mundo

Las empresas comerciales que funcionan ms all
de las fronteras nacionales y que controlan o coordinan la produccin y la distribucin fuera de su
pas de origen no son un fenmeno reciente. Sus
orgenes se remontan a las actividades de los primeros capitalistas comerciales del siglo XIV, entre los
cuales destacan empresas comerciales como la Liga
Hansetica, las Compaas Inglesa y Holandesa de
las Indias orientales y la Hudsons Bay Company. Sin
embargo, el primer desarrollo realmente importante de la actividad de las empresas multinacionales
comenz en el siglo XIX con el auge del capitalismo
industrial. Las empresas multinacionales modernas
surgieron en la segunda mitad del siglo XIX y, ms
especficamente, despus de 1870. La expansin de

la actividad de las empresas multinacionales constituy una parte esencial del notable aumento de la
actividad econmica internacional entre 1870 y la
Primera Guerra Mundial [] el alcance de las inversiones extranjeras directas en aquel periodo fueron muy superiores a lo que se haba pensado hasta
ahora, especialmente entre las empresas de Inglaterra, Estados Unidos, Alemania, Francia y Holanda.
Durante este periodo, se hicieron evidentes las dos
principales motivaciones para que las empresas ampliaran sus operaciones ms all de sus fronteras
nacionales: buscar nuevos mercados y adquirir recursos productivos.
Peter Dicken. Las empresas multinacionales y los Estados Nacin. Pgina: http://www.globalizacion.org/desarrollo/DickenMultinacionalEstado.htm,
(recuperado el 1 de febrero de 2007).
Desde cundo existen empresas con presencia en ms de una nacin?

Qu semejanzas encuentran entre las empresas de las que habla el texto y las empresas transnacionales contemporneas?
Han cambiado los motivos por los cuales las empresas ampliaron sus operaciones
ms all de su propio territorio? Argumenten su respuesta.
106
9/8/07 2:32:55 PM
HISTORIA
Durante la dcada de 1960, las empresas transnacionales iniciaron una rpida
expansin que llev a su proliferacin sobre todo entre los pases del Tercer mundo que
necesitaban de las inversiones, trabajos y mercancas que dichas empresas podan
ofrecer. Los Estados Unidos de Amrica llevaban la batuta en este proceso, pues eran
los propietarios de ms de 50% de los capitales que se invertan en el mundo, pero a
partir de la dcada de 1970 tuvo que hacer frente a la creciente competencia de los
pases de Europa, particularmente de Alemania e Inglaterra, y de Japn, en Asia.
El bloque socialista se mantena al margen de la influencia de las empresas transnacionales pues su comercio con los pases del Primer mundo era restringido por el
Estado quien, como recordars, era el dueo y administrador de todas las empresas. A
raz del fin de la Guerra Fra, del desmantelamiento de la URSS y de la independencia
de los pases de Europa del Este, las empresas transnacionales ya no encontraron
obstculos para expandirse por todo el planeta.
Mientras tanto...
En 1961 se fund la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE) con sede en Pars, Francia. Fue fundada por las
veinte economas ms desarrolladas del planeta, todos ellos pases
europeos con excepcin de los Estados Unidos de Amrica y Canad.
Posteriormente fueron aceptados nuevos miembros hasta llegar a

treinta. Mxico es miembro de esta organizacin desde 1994. Sus objetivos declarados son impulsar el desarrollo econmico de los pases
miembros y favorecer el comercio multilateral entre ellos.
En la tabla de productos que ests realizando, marca aquellos que son fabricados por
empresas transnacionales.
El Estado a dieta
Sesin 128
6. Lean el texto.
La cada del bloque socialista puso fin a los bloques polticos

Subvenciones: Su
e ideolgicos caractersticos de la Guerra Fra. Sin embargo, al
mas de dinero
en
tregadas a una pe
intensificarse la globalizacin, surgieron nuevos bloques, algursona o pas para
financiar una em
nos con fines meramente econmicos como el Tratado de Libre
presa, construir ob
ras
pblicas o compe
Comercio firmado entre Estados Unidos de Amrica, Canad y
nsar las prdidas
en
su economa.
Mxico en 1994, o econmicos y polticos como es el caso de la
Unin Europea.
Balanza de pagos:
Es la relacin entr
La principal finalidad de la formacin de bloques econmicos
e
las exportaciones
e
importaciones de
es facilitar el intercambio de productos y materias primas entre
un pas. Si un pas
compra ms de lo
los pases, e impulsar con ello el libre comercio. A este propsito
que vende ya no
co
ntar con dinero
se suman las acciones llevadas a cabo por organismos internapara comprar ms
co
sas cuando lo
cionales como el Banco Mundial o el Fondo Monetario Internacionecesite ni para in
ve
rt
ir en su econonal, los cuales se encargan de apoyar a travs de crditos o
ma. Si, por el cont
ra
rio
, vende ms de
subvenciones a aquellos pases que tienen problemas con su
lo que compra, se
pr
od
uc
ir un aubalanza de pagos. A cambio del apoyo financiero, estos
mento de los prec
io
s
de
lo
s artculos al
organismos piden a los pases receptores la realizacin de
interior de su terr
ito
rio
af
ectando a la
reformas estructurales que limiten la participacin del Estado
poblacin. Por ello
, se busca balanc
en la economa.
ear
la compra y venta
de productos en el
La creacin de bloques econmicos, la participacin de los
extranjero.
organismos internacionales y el incremento de la interdependencia entre las economas de los pases del mundo, ha restringido el papel del Estado dentro de la sociedad. Esta tendencia de adelgazar al Estado y
favorecer un comercio libre se le conoce con el nombre de neoliberalismo.
107
9/8/07 2:32:56 PM
secue n c i a 1 4
Mientras tanto...
En Amrica Latina se registraron fuertes crisis econmicas que
impactaron a toda la poblacin. Destacan por su profundidad, la
crisis mexicana de 1994 que llev a la devaluacin del peso y a la
desaceleracin de la economa. De dimensiones mayores fue la crisis
econmica argentina que se desat en 2001 y provoc la renuncia
consecutiva de varios presidentes. Estas crisis mostraron la debilidad
de las economas latinoamericanas y su fuerte dependencia de los
capitales extranjeros. Para resolver sus problemas, los pases de la
regin acudieron a organismos internacionales, como el FMI y el BM,
para solicitar prstamos y subvenciones.
7. Analicen la siguiente tabla:
: Tarifa
Aranceles
ne el
que impo
los
Estado a
extrano
t
produc s e
qu
jeros para
r
puedan se su
en
vendidos
.
o
ri
territo
Estado de bienestar,
Neoliberalismo,
1950-1980
1980 a la actualidad
El Estado debe responsabilizarse del nivel de vida de la poblacin.
Se debe disminuir el gasto pblico: el

Estado es un mal administrador
El Estado debe proveer de educacin,

salud y empleo a su poblacin, a partir
del gasto pblico.
El Estado no debe participar en la

economa, ya que el mejor mecanismo para regular las actividades econmicas es el mercado.
El Estado debe participar activamente

en la economa.
El Estado debe proporcionar proteccin a la industria nacional a partir de
aranceles.
Se deben evitar todas las barreras al

comercio internacional.
A partir del libre comercio, un pas
puede mejorar las condiciones de
vida de sus habitantes.
> Sealen las diferencias entre el Estado de bienestar y el neoliberalismo.

> De qu maneras ha contribuido el cambio en la concepcin de las actividades
estatales a la agilizacin de los intercambios entre pases?
> En su cuaderno, escriban una definicin de neoliberalismo.
> Compartan su definicin con otros equipos y comenten las diferencias y similitudes entre ellas.
Sabas que
En 1776, el filsofo ingls Adam Smith escribi el libro La riqueza de las naciones, en el cual sent
las bases de la economa poltica moderna. Smith aseguraba que el Estado no deba intervenir en la
economa, pues sta se autorregulaba a partir de la ley de la oferta y la demanda. A las teoras de
Adam Smith se les conoce con el nombre de liberalismo econmico. Por eso, sus seguidores contemporneos reciben el nombre de neoliberales.
108
9/8/07 2:32:57 PM
HISTORIA
Estamos en contacto
I
Sesin 129
8. Consulten las pginas 38 y 39 del libro de Martha Ortega, Panorama del siglo XX 2,
Mxico, SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Respondan:
> Qu se entiende por cultura de masas?
Pongan algunos ejemplos de objetos o situaciones relacionados con la cultura de
masas perceptibles en su entorno.
9. Lean los siguientes textos, cada integrante del equipo puede leer uno de ellos.
El primer viaje alrededor del mundo
El 10 de agosto de 1519 sali de la ciudad de Sevilla una flota de barcos de vela al

mando de Fernando de Magallanes y Sebastin Elcano en busca de las Indias ms
all del continente americano. El viaje dur 3 aos y abarc 100,000 kilmetros pasando por todos los continentes. La travesa le cost la vida a 90% de la tripulacin.
Un viaje alrededor del mundo en siete das

En 2003, un reportero se propuso dar la vuelta al mundo en siete das, viajando en aviones comerciales. Visit todos los continentes y atraves los ocanos para lograr su objetivo. Nunca sali de los aeropuertos de las ciudades en que aterrizaba, pero cambiaba de
pas cada dos horas en promedio.
La vuelta al mundo en un segundo

Un buscador de Internet hizo pblico un programa con el que se puede visualizar cualquier lugar del
mundo en un segundo a travs de las computadoras. Con slo elegir un destino (ciudad o pas) se
despliegan en la pantalla fotos satelitales o tomadas desde un avin, que permiten acercamientos para
ver famosos monumentos histricos o avenidas. As, se puede conocer el mundo entero sin salir de casa.
Comenten:
> Cul es el medio de transporte o comunicacin utilizado en cada caso?
> Cmo se relaciona con el tiempo requerido para realizar el viaje en cada uno?
> Consideran que se ha acelerado el contacto entre pueblos gracias a las innovaciones tecnolgicas? Argumenten su
respuesta.
Anoten sus respuestas en el cuaderno y comntenlas con otros equipos.
Mientras tanto...
La rapidez con que las personas se comunicaban se
vio favorecida por el surgimiento de la fibra ptica,
la cual permite enviar gran cantidad de datos a una
mayor velocidad.
109
9/8/07 2:33:11 PM
secue n c i a 1 4
Consulta en las
y de Aula el
siguiente texto, si
necesitas saber ms
sobre este tema.
Eduardo Huchim.
Medios de
comunicacin.
Mxico: SEP/
Santillana, Libros
del Rincn, 2002.
BIBLIOTECA
La globalizacin econmica se ha desarrollado a la par de un proceso parecido
en el mbito de la cultura. Actualmente, es posible conocer a travs de la televisin, la radio y la Internet lo que pasa en cualquier parte del planeta en el mismo
instante en que ocurre.
Este proceso no es una caracterstica propia de este periodo: el telgrafo, la radio y
la televisin han estado presentes durante la mayor parte del siglo XX. Sin embargo, lo
peculiar es que se han creado nuevas formas de informarse y comunicarse como la
Internet, la cual ha permitido aumentar la velocidad en que los contactos entre
personas, pases y regiones, se realizan. Todo ello acenta la percepcin de que el
tiempo se ha acelerado.
Sabas que
La Internet inici como un proyecto de defensa en los
Estados Unidos de Amrica en el marco de la Guerra
Fra a finales de los aos 60. En este momento, se
le conoci con el nombre de APRANET y consista
en un conjunto de computadoras ligadas entre s a
travs de una red, con el propsito de salvaguardar la
informacin en caso de un ataque nuclear. A partir de
entonces, diversos grupos de cientficos se dedicaron a investigar la forma de ampliar el alcance y las
capacidades de las conexiones entre computadoras.
En la dcada de 1970, diferentes universidades esta-
dounidenses y centros de noticias empezaron a hacer

uso de la ahora llamada Internet. Durante la dcada
siguiente las conexiones a la red se multiplicaron y
se extendieron a todo el mundo, millones de pginas
web repletas de informacin estuvieron a la disposicin de quien contara con un equipo de cmputo. Hoy
en da, ms de 60 millones de personas tienen acceso
a la Internet en el mundo. Sabes cundo lleg la
Internet a Mxico? Revisa la lnea del tiempo al inicio
de esta secuencia y entrate.
10. Observa el video La cultura de masas.

Retomen las respuestas de la actividad nmero 8 y respondan:

> Qu factores favorecen el surgimiento de la cultura de masas?
Lean el texto
La difusin de programas de entretenimiento a travs de la televisin, o de
pelculas en el cine, son algunos de los elementos que han favorecido la expansin de
una cultura dominante, pues no todos los pases ni todas las culturas tienen las mismas
oportunidades de acceder a los medios masivos de comunicacin. Cerca de 80% de las
pelculas que se ven en el mundo provienen de Estados Unidos de Amrica, lo mismo
sucede con los programas de televisin y la msica.
Mientras tanto...
El rayo lser es un haz de luz homognea y monocromtica
(de un solo color). Su desarrollo inici con las teoras de Albert
Einstein y se extendi durante el siglo XX. El rayo lser es utilizado en la medicina para realizar operaciones microscpicas o
cauterizar tejidos; en las telecomunicaciones para enviar gran
cantidad de datos al espacio exterior y en la industria para
moldear herramientas o componentes electrnicos.
110
9/8/07 2:33:13 PM
HISTORIA
La globalizacin ha contribuido a la homogeneizacin
de culturas, comportamientos
y patrones de consumo, lo cual
es fcil de percibir en algunos
grupos sociales. Poco a poco
se han ido desvaneciendo las
diferencias en las formas de
vestir, prcticamente en todo
el mundo se escucha msica
en ingls, se tiene acceso a la
comida rpida y a los productos de las empresas transnacionales. A estos elementos de
la vida cotidiana que cada vez
comparten ms personas en el planeta se
le ha llamado cultura de masas.
Sin embargo, no todas las personas
acceden a los productos que la globalizacin trae consigo y otros ni siquiera estn
dispuestos a recibirlos, pues los perciben
como una amenaza a su identidad y sus
valores culturales. Ms adelante, conocers algunas de las respuestas a la globalizacin.
Los rpidos avances cientficos y
tecnolgicos del siglo XX impulsaron la
creacin de una sociedad donde las personas consumen productos que no requieren para su sobrevivencia, que son comprados por moda o para cubrir falsas
necesidades creadas a travs de la publicidad. La
sociedad de consumo ha sido criticada por quienes
consideran que mientras buena parte de la poblacin
explota irracionalmente los recursos naturales en la
confeccin de artculos superfluos, miles de personas
mueren de hambre cada ao; quienes la defienden
consideran que de poner fin a la produccin de dichos
artculos, millones de personas perderan sus trabajos y
sobrevendra una crisis econmica de gran magnitud.
La historia en nmeros
Porcentaje de pelculas de cine

provenientes de Estados
Unidos de Amrica y exhibidas
en otros pases durante la
dcada de 1990.
Pas
Porcentaje
Ecuador
99.5
Venezuela
80
Bolivia
77
Mxico
59
Costa Rica
96
Francia
57
Alemania
68
Grecia
76
Espaa
55
Suiza
60
111
9/8/07 2:33:20 PM
secue n c i a 1 4
> De acuerdo con lo que han aprendido a lo largo del curso, por qu los Estados Unidos
de Amrica tienen mayores posibilidades de difundir una cultura dominante?
Con base en lo que has aprendido en estas sesiones, elabora una respuesta a la pregunta gua de la secuencia.
Sesin 130
Globalizacin y pobreza
Recuerda que en el
bloque 4. Espacios
econmicos y bienestar
social de Geografa de
Mxico y del mundo
estudiaste aspectos
relacionados con este
tema. Revsalo si te
parece necesario.
Protesta en Hong Kong.
La globalizacin ha generado un gran debate, pues hay quienes consideran
que ha agudizado las diferencias socioeconmicas entre pases y entre personas,

ha expandido la pobreza, ha deteriorado rpidamente el ambiente y ha puesto en
peligro a las culturas nacionales llevndolas incluso al borde de la desaparicin.
Para otros, la globalizacin es smbolo de prosperidad, crecimiento econmico,
reduccin de los ndices de pobreza, aumento en la calidad de vida de las personas
y formacin de una cultura universal que facilita el dilogo y los intercambios.
11. Observa el video Los rostros diversos de la globalizacin.

Responde en tu cuaderno:
> Qu diferencias observaste entre las personas que aparecen en el video?
> Cmo se relacionan dichas diferencias con el proceso de globalizacin?
Puedes consultar los

siguientes textos en
las Bibliotecas
Escolar y de Aula
para ampliar la
informacin sobre el
tema: Jeremy
Cherfas. El genoma
humano. Mxico:
SEP/Planeta, Libros
del Rincn 2003.
Luis Cardona
Pascual. Gentica:
de Darwin al
genoma humano.
Mxico: SEP/
Ocano, Libros del
Rincn, 2005.
Mientras tanto...
James Watson y Francis Crick con su

modelo de la molcula del ADN.
A partir del descubrimiento del ADN (Acido Desoxirribonucleico)

en 1953 que constituye el principal componente del material
gentico de gran parte de los organismos vivos los estudios
sobre la gentica de las plantas, los animales y los seres humanos
se multiplicaron. Gracias a ello, se modificaron semillas para crear
plantas resistentes a las plagas o frutos de mayor tamao. En la
medicina, tambin se hicieron sentir los beneficios de la gentica
con el descubrimiento de las causas de algunas enfermedades hereditarias y el tratamiento de muchas otras. Al finalizar el siglo XX,
un grupo de cientficos logr clonar (proceso de crear una copia
gentica idntica de su original) con xito el primer mamfero.
Este hecho gener corrientes de opinin diversas, por un lado,
hubo quienes lo consideraron como un gran avance en la ciencia y,
por otro, quienes lo calificaron como un exceso de soberbia del ser
humano, al pensarse creador de vida.
BIBLIOTECA
112
9/8/07 2:33:21 PM
HISTORIA
12. Lean el texto.
Globalizacin de la pobreza
y nuevo orden mundial
Desde que termin la guerra fra, la humanidad est pasando por una crisis econmica
y social de una gravedad sin precedentes, que est llevando a grandes sectores de la poblacin mundial a un rpido empobrecimiento. Una tras otra las economas nacionales
se desploman y el desempleo abunda. Hambruna y miseria prevalecen en el frica
subsahariana, en el sur de Asia y en algunas partes de Latinoamrica. Esta
Aparth
globalizacin de la pobreza, que en gran medida ha revertido los logros de la
eid s
a
la sepa ocial: se refie
descolonizacin, se inici en el tercer mundo al mismo tiempo que la crisis
de las c racin territor re
de la deuda de principios de los ochenta y la imposicin de las letales reforial
lases so
c
donde
mas econmicas del Fondo Monetario Internacional.
los ms iales,
p
margin
El Nuevo Orden Mundial se nutre de la pobreza y de la destruccin del
ados a obres son
b
a
in
rrio
s
alubres
medioambiente. Genera el apartheid social, alienta al racismo y las luchas
y caren s
s
e
rvicios
t
tnicas, socava los derechos de las mujeres y con frecuencia lanza a los pases
bsicos es de
.
a confrontaciones destructivas entre nacionalidades.
Micahel Chossudovsky. Globalizacin de la pobreza y nuevo orden mundial. En http://www.globalizacion.org/biblioteca/
ChossudovskyGlobalizacionPobreza.htm, (recuperado el 2 de febrero de 2007).
Michael Chossudosvsky es un economista canadiense que ha sido catedrtico de

diversas universidades de Amrica, Europa y el Sudeste de Asia. Ha trabajado como
consejero de gobiernos de pases en vas de desarrollo y de organismos internacionales como la ONU. La globalizacin de los medios de comunicacin ha contribuido
a difundir su obra, muchos de sus textos han sido traducidos a ms de 20 idiomas y
circulan alrededor del mundo.
> Qu tipo de fuente es el texto que acaban de leer? Argumenten su respuesta.
> Cules son las condiciones contemporneas del Tercer mundo?, qu agrav su
situacin?
> De acuerdo con el autor, cules son las caractersticas del Nuevo Orden Mundial?
> Cul es su posicin frente a la globalizacin?
Elaboren un cuadro en su cuaderno para registrar la informacin de esta sesin y la
siguiente. Guense por el ejemplo.

La globalizacin a debate
Argumentos en contra de la globalizacin Argumentos a favor de la globalizacin
113
9/8/07 2:33:31 PM
secue n c i a 1 4
Lean el texto.
Al inicio del siglo XXI, existen 1300 millones de pobres en los pases en desarrollo,
que subsisten con menos de un dlar diario, no tienen acceso a servicios de salud y
educacin y sufren altos grados de desnutricin. En la actualidad, Etiopa, Kenia y
Costa de Marfil atraviesan por graves hambrunas debido a la inestabilidad econmica,
la desertificacin de los suelos y la especializacin de su agricultura en cultivos destinados a la exportacin y no para la satisfaccin de las necesidades alimenticias de su
poblacin. Recuerdas de dnde provenan las pias y los guisantes que se vendan en
el supermercado de Londres?
Para muchos analistas, entre ellos Michael Chossudosvsky, los organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, agravan la
situacin de los pases pobres al exigirles reformas estructurales que disminuyan la
intervencin del Estado en la economa, hasta el punto de que carezca de recursos y
voluntad poltica para apoyar a las
personas ms necesitadas de su pas
y dirigir su economa en beneficio
del pueblo.
La globalizacin ha suscitado
mltiples y variadas protestas en
contra de las injusticias que genera
o agudiza. En distintas ciudades del
mundo se han realizado manifestaciones masivas a favor de una
globalizacin ms justa que distribuya equitativamente la riqueza y
ofrezca oportunidades a todos. A
veces dichas manifestaciones se
llevan a cabo de manera simultnea, pues los medios de comunicacin tambin han servido para que
quienes estn en contra de la
globalizacin se organicen munEn varias naciones africanas, miles de nios son vctimas de las
dialmente.
hambrunas recurrentes.
Mientras tanto...
En varios pases del mundo inici una serie de transformaciones en el mundo agrcola conocida como la revolucin
verde. A travs del uso intensivo del riego, de la maquinaria
agrcola, de los avances de la gentica y de la aplicacin de
fertilizantes, pesticidas y herbicidas, se logr un aumento
significativo de la productividad agrcola. Inmediatamente
surgieron grandes esperanzas de erradicar el hambre y
la desnutricin en el mundo. Sin embargo, en el mediano
plazo se descubri que la revolucin verde no slo traa
beneficios sino tambin problemas, como la necesidad de
consumir grandes cantidades de energa y, por tanto, de
combustibles para la maquinaria, el surgimiento de nuevas
plagas, as como el deterioro del ambiente por el uso
excesivo de fertilizantes y pesticidas.
114
9/8/07 2:33:34 PM
HISTORIA
Anoten en su tabla "La globalizacin a debate" aquellos elementos que refuercen la

postura de Michael Chossudosvsky.
Protestas contra la globalizacin
Mxico.
Italia.
Inglaterra.
Hong Kong.
Globalizacin y prosperidad
Sesin 131
13. Lean el texto:
El capitalismo global lejos de ser una

amenaza para el mundo es su salvacin
Los manifestantes [que] sostienen que la globalizacin genera pobreza, estn equivocados. Todos los pases eran pobres, ha sido en la nueva era de la modernizacin cuando los pases han empezado a librarse de la miseria. En los ltimos cincuenta aos,
3000 millones de seres humanos se han visto libres de la pobreza. Esto es algo histricamente nico. Lejos de hacer que el mundo sea un lugar ms pobre e injusto, mis
investigaciones como escritor, me han convencido de que el capitalismo global podra
hacer que todo el mundo fuera tan rico y libre como lo es Europa en la actualidad; si
se lo permitimos. De hecho, la pobreza est en declive en aquellos pases que se han
integrado a la economa global.
Johan Norberg es un
escritor sueco nacido
en 1973 y partidario
decidido del capitalismo
y la globalizacin. Su
primer libro En defensa
del capitalismo global,
publicado en 2001,
destaca los beneficios
del neoliberalismo.
Johan Norberg. La globalizacin es buena. Documental, en http://video.google.es/videoplay?docid=44

55150481097997498, (recuperado el 22 de febrero de 2007).
115
9/8/07 2:33:47 PM
secue n c i a 1 4
Qu tipo de fuente es el texto? Argumenten su respuesta.
De acuerdo con el autor, cul es la solucin a la pobreza en el mundo?
Cul es su posicin frente a la globalizacin?
No olviden registrar en su tabla "La globalizacin a debate" la informacin que consideren necesaria.
Lean el texto:
Los defensores de la globalizacin citan los casos de pases del Sudeste de Asia,
como ejemplo de las bondades del sistema econmico internacional. Conocidos como los
Tigres Asiticos, Corea del Sur, Taiwn, Hong Kong y Singapur se desarrollaron econmicamente con gran rapidez a partir de la dcada de 1960, y transformaron su organizacin
social y poltica. Su sociedad, predominantemente agraria al finalizar la Segunda Guerra
Mundial, se urbaniz gracias a una industrializacin vertiginosa que coloc sus productos
en los mercados occidentales.
COREA DEL
SUR
CHINA
INDIA
TAIWN
HONG KONG
BIRMANIA
LAOS
TAILANDIA
CAMBOYA
VIETNAM
FILIPINAS
SINGAPUR
AUSTRALIA
Mientras tanto...
El crecimiento de las ciudades gener un aumento en el uso del automvil que se generaliz como medio de
transporte individual y familiar. De manera cotidiana, millones de personas en el mundo hacen uso del automvil
para dirigirse a su trabajo, a la escuela o a algn lugar de recreacin; igualmente, la red de carreteras se ampli en
diversos pases del mundo para transportar personas y mercancas. A ello contribuy la expansin de la aviacin
comercial que agiliz el desplazamiento ms all de las fronteras nacionales.
116
9/8/07 2:33:48 PM
HISTORIA
Buena parte de su xito econmico se centr en la abundancia de mano de obra

barata que permita ofrecer mercancas a precios altamente competitivos en el mercado
internacional. Con el paso de los aos, los salarios de los trabajadores en dichos pases se
incrementaron, los ndices de pobreza bajaron y el nivel de vida de la poblacin mejor
notablemente. En la actualidad, los Tigres Asiticos tienen una de las economas ms
dinmicas del mundo.
Otro ejemplo al que se recurre con frecuencia para demostrar los beneficios de la
globalizacin y el neoliberalismo es China. En este pas, se instaur el socialismo en
1949 bajo el mando del revolucionario Mao Zedong, pero no se ali al gobierno de la
URSS. Por el contrario, estos pases se conceban como enemigos ideolgicos y polticos. Al iniciar la dcada de 1990, China entr en un proceso de apertura de su economa frente al capitalismo global, sin abandonar el gobierno socialista de la Repblica
Popular. En tan slo una dcada, China se convirti en una de las economas ms
grandes y dinmicas del mundo. En 2006, constitua la cuarta economa del mundo,
slo detrs de Estados Unidos de Amrica, Japn y Alemania.
Corea del Sur.
Singapur.
Taiwn.
Hong Kong.
La ciudad de Shangai es uno de los ms dignos representantes del rpido crecimiento econmico de China.
117
9/8/07 2:33:52 PM
secue n c i a 1 4
Anoten en su tabla "La globalizacin a debate" aquellos elementos del texto que refuercen la postura de Johan Norberg.
Para la siguiente sesin necesitars un planisferio, puedes calcar el acetato que
empleaste en el curso de Geografa de Mxico y del mundo.
Sesin 132
Lo que aprendimos
Ya lleg... ya lleg... ya lleg la globalizacin
En esta secuencia aprendiste que los contactos entre los pueblos y culturas
sucedieron desde el inicio mismo de la historia y que hubo ciertos momentos en

que estos contactos se aceleraron. El fin del siglo XX y el principio del XXI son
testigos de una aceleracin, sin precedentes en la historia, de los intercambios
sociales, econmicos y culturales entre las naciones del mundo. Analizaste cules
fueron algunos de los factores que impulsan este proceso, conocido como globalizacin, y te adentraste en algunas de las posturas que existen frente a l. Ahora es
tiempo de que recuperes la tabla que has realizado a lo largo de la secuencia sobre
el origen y caractersticas de los productos que se consumen y utilizan en tu
familia, para que con la informacin obtenida, expliques la globalizacin. Recuerda
que La pregunta gua de la secuencia es: Qu relacin existe entre tu vida cotidiana y el proceso de globalizacin?
14. Revisa la tabla que iniciaste en la sesin 125.

En un planisferio, marca la ruta comercial que siguieron los productos para llegar
hasta tu comunidad.
Responde en tu cuaderno:
> De acuerdo con el mapa, cuntos pases intervienen en la elaboracin de los
productos que consumes?
> Algn pas predomina?, a qu se debe?
> Qu tan presente se encuentra la globalizacin en tu entorno?
Comparen sus planisferios y analicen las diferencias y semejanzas entre ellos.
15. Recuperen la tabla "La globalizacin a debate" y redacten un texto de opinin de

una cuartilla y media de extensin, sobre el proceso de globalizacin.
118
9/8/07 2:33:53 PM
HISTORIA
Para realizar tu texto toma en cuenta lo siguiente:

> Selecciona un ttulo que represente el contenido.
> Debe contar con una introduccin y una conclusin.
> Apoya tus comentarios y opiniones con ejemplos puntuales de lo que estudiaste
en la secuencia y de tus observaciones o experiencias personales.
> Cuida tu ortografa y la presentacin de tu texto.
> No olvides recuperar lo que has aprendido sobre las nociones a lo largo del curso,
es decir, las causas y consecuencias, los cambios y permanencias, el ritmo, la clasificacin por mbitos y el anlisis de fuentes escritas.
Comparte tu texto con el resto del grupo.
Entre todos escojan los tres que ms les hayan gustado y colquenlos en el peridico
mural de su escuela.
Para saber ms
Consulta la barra de Extensin Acadmica de Telesecundaria en la programacin de
Edusat y observa los programas de televisin de Historia I para conocer las principales
caractersticas de la Organizacin de Comercio y Desarrollo Econmico. La realidad
econmica latinoamericana y los tratados comerciales. La sociedad de consumo. Los
materiales sintticos, la fibra ptica y el rayo lser resultado de los avances cientficos
y tecnolgicos. La proliferacin de automviles y el avance de la aviacin comercial.
El rezago tecnolgico y educativo en frica y Latinoamrica.
esta secuencia.
Globalizacin.

http://www.rcci.net/globalizacion/index.htm
http://www.elmundo.es/especiales/2001/07/sociedad/globalizacion/
Transnacionales y globalizacin.

http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/num8/doc4.htm
Medios de comunicacin.

http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/
Avances tecnolgicos.

http://www.euroresidentes.com/futuro/avances_previsibles.htm
119
9/8/07 2:33:53 PM
secue n c i a 1 5
Conflictos
contemporneos
En esta secuencia analizars algunos de los procesos que caracterizan el mundo a
principios del siglo XXI desde una perspectiva histrica y aplicars las habilidades
para el manejo de informacin que desarrollaste a lo largo del curso. Adems,
reflexionars sobre el impacto de los conflictos actuales en tu vida, comunidad, pas
y mundo, y sobre la importancia de la participacin individual y colectiva para
solucionarlos.
Para llevar a cabo tu trabajo, realizars una breve investigacin de uno de los retos
que enfrentan las sociedades hoy da y elaborars un texto para exponer los resultados de tu indagacin.
Sesin 133
Para empezar
Aqu y ahora
1. Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta, a partir de lo que has estudiado en
este bloque y lo que has escuchado en los medios de comunicacin.
> Cules son los grandes retos del mundo al inicio del siglo XXI?
Observa las imgenes y utilzalas como referencia.
120
9/8/07 2:35:53 PM
HISTORIA
Comparen sus respuestas. Anoten en el pizarrn algunos de los retos que se mencionaron.
Ubcate!
Los problemas del mundo actual son el resultado de hechos y procesos histricos que has
estudiado en los bloques anteriores. Por tanto, sus causas tienen origen en otros periodos
de la Historia, pero su desarrollo contina hoy en da. Las consecuencias de estos problemas se perciben a veces de manera inmediata y cercana a nuestra vida o a largo plazo,
de modo que nos parecen lejanas y ajenas.
2. Analicen el mapa y elaboren conjeturas sobre:
> Los procesos que representan los dibujos.
> Por el lugar en que estn ubicados: el proceso corresponde a un pas, a varios o
al mundo entero?
Conflictos contemporneos
Completen la tabla de la pgina siguiente a partir de lo que saben sobre los procesos
que representa el mapa.
121
9/8/07 2:35:56 PM
secue n c i a 1 5

Abastecimiento y contaminacin del agua
Poblacin
Contaminacin
Biodiversidad
Energa
Eliminacin de los residuos
Explotacin de recursos martimos
Agricultura y alimentacin
Emisiones de dixido de carbono
Destruccin de los bosques
Guerras
122
9/8/07 2:36:11 PM
HISTORIA
Comparen sus tablas y complemntenlas. En la ltima sesin de esta secuencia las

volvern a utilizar.
3. Observen la lnea de tiempo y la lista de hechos histricos que la acompaa.
< 1960
1970
1980
1990
2000
>
2000
>
Sociedad y cambios demogrficos
Tensiones mundiales y conflictos armados
Deterioro ambiental
< 1960
1970
1980
1. 1967 Guerra de los siete das entre rabes e israeles.

2. 1972 Conferencia sobre el Medio Humano, en Estocolmo, Suecia.
3. 1973 Crisis mundial del petrleo.
4. 1980 Guerra entre Irn e Irak.
5. 1985 Hambruna en Etiopa.
6. 1986 Accidente nuclear en Chernobyl, URSS.
7. 1987 Protocolo de Montreal sobre la conservacin de
la capa de ozono.
8. 1991 La ONU, encabezada por los Estados Unidos de
Amrica, inici la Operacin tormenta del desierto
para expulsar a Irak de Kuwait.
1990
9. 1991 Desintegracin de Yugoslavia e inicio del

conflicto balcnico.
10. 1992 Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro.
11. 1994 Conferencia Internacional sobre Poblacin
y Desarrollo en El Cairo.
12. 1997 Protocolo de Kyoto sobre Medio Ambiente.
13. 1998 Independencia de Kosovo, reinicia la guerra en los Balcanes.
14. 2000 (mayo) El ejrcito israel se retira del sur de
Lbano tras 22 aos de ocupacin.
15. 2006 Hambruna en Kenia.
Anoten el nmero de cada hecho en el proceso y dcada que le corresponda.

> Comenten cules son algunas causas y consecuencias de los procesos que integran la lnea del tiempo y si estn relacionados con los procesos que ubicaron en
el mapa.
123
9/8/07 2:36:11 PM
secue n c i a 1 5
4. Sigue atentamente los medios de comunicacin a lo largo de las dos semanas que dura
esta secuencia.
Elige un noticiero radiofnico o televisivo, un diario y una revista con el fin de que
cuentes con diferentes fuentes de informacin.
Identifica los principales temas que se abordan sobre tu comunidad, pas y el mundo.
Antalos y observa si lo que sucede en tu entorno es similar a lo que pasa en otras
partes del planeta.
Seala si alguna de las noticias est relacionada con el tema que se destaca en las
imgenes que trabajaste en esta sesin.
En la siguiente sesin discutirs con tus compaeros sobre lo que leyeron, observaron o
escucharon.
Elabora fichas para registrar la informacin. Puedes seguir el ejemplo:
Fecha:
1. Cul es el problema/conflicto/reto?
2. Dnde obtuviste la informacin? Cul es nombre del medio?
Radio:
Televisin:
Prensa escrita:
Internet:
Otro:
3. Quin es el autor de esta informacin?

4. Es una fuente primaria o secundaria? Por qu?

5. Quines son los actores del hecho o proceso histrico?

6. En qu pas o regin sucede?

La pregunta gua de la secuencia es:
Cmo se hace una investigacin histrica?
Antenla en una cartulina o pliego de papel, pues en cada sesin encontrarn elementos para darle respuesta.
Gua para la investigacin

Recuerda estar atento a las noticias recientes. Elige entre stas un conflicto actual:
quiz alguno llam tu atencin al trabajar con el planisferio o con las imgenes que se
te presentaron en esta sesin. Tambin puedes elegir alguna noticia que escuchaste o
viste la semana anterior.
124
9/8/07 2:36:12 PM
HISTORIA
Manos a la obra
Historias que el mundo
debe conocer y transformar
Sesin 134
5. Revisen las fichas de registro del seguimiento a los medios de informacin y comunicacin y comenten si en las noticias que leyeron, observaron o escucharon, se mencion alguno de los procesos histricos mencionados en el programa Dcadas recientes que observaron al inicio del bloque y lo que se dijo al respecto.
Retomen la respuesta que dieron a la pregunta:
Cuentan con nueva informacin que les permita modificarla? Hganlo.
6. Observen el esquema.
Cambios
demogrficos
Control de gas
y petrleo
Sida
Tensiones
y conflictos
armados
Comercio de
armas
Problemas del
mundo actual
Terrorismo
Narcotrfico
Deterioro
ambiental
Escasez de
agua
Calentamiento
global
Reproduzcan en el pizarrn o en el cuaderno el esquema y complemntenlo con la

informacin obtenida.
125
9/8/07 2:36:12 PM
secue n c i a 1 5
Comenten:
Conexin con
Formacin cvica y
tica. Bloque 4.
> Cul de estos conflictos les interesa ms?

> Est relacionado con la vida en su comunidad?
> Cmo creen que podran contribuir a su solucin?
Los problemas mencionados no son las nicas caractersticas del mundo al comenzar
el siglo XXI. En el mbito cultural por ejemplo, tienen lugar diversos procesos. Destacan
entre ellos: la lucha por el respeto a la libertad de expresin y la discucin sobre sus limitaciones; la prctica del deporte y el cuidado de la salud; las nuevas formas de expresin
artstica como el rock, el arte efmero y el performance.
El derecho a la libre expresin se ha convertido en un asunto fundamental, ya que
forma parte de la lucha por el respeto y promocin de todos los Derechos Humanos.
Cada vez ms aceptado que sin la posibilidad de opinar libremente, de denunciar injusticias y exigir cambios, el ser humano estar condenado a la opresin. Sin embargo, en el
mundo actual cabe preguntarse hasta dnde puede llegar la libertad de expresin? En
este sentido, una cuestin que se discute es el abuso que muchos grupos y personas
hacen de la libertad de expresin y los lmites que se deben establecer. Se
ha iniciado un debate mundial sobre la necesidad de respetar la vida
privada de las personas.
Otro aspecto que ha cobrado fuerza en el mundo actual es la preocupacin de las personas por lograr un cuerpo perfecto. La prctica de
deportes y el cuidado de la salud se han vuelto un tema cotidiano y, en
muchos casos, en una obsesin de amplios sectores de la poblacin.
Tanto el deporte como la salud han pasado de ser una necesidad a ser
una fuente inagotable de produccin y consumo de servicios. Con ello,
la apariencia fsica se ha convertido en uno de los valores ms importantes de las personas.
Por otro lado, el arte ha experimentado profundos cambios en los
ltimos aos. Las nuevas manifestaciones artsticas, como el arte efmero
y el performance, son un fiel reflejo de las transformaciones en el mundo.
La idea tradicional del arte y la belleza han dado paso a la denuncia, la
reflexin sobre el ser y la crtica social. Las nuevas generaciones de artistas
utilizan materiales perecederos, reciclan la basura e inventan nuevas
formas de expresin con el fin de involucrar al espectador y mostrar que
el mundo est lleno de valores cuestionables e imgenes prefabricadas
inventadas por los medios de comunicacin.
En este periodo, una de las formas que la juventud ha utilizado para expresarse ha sido la msica, en particular el rock and roll. Desde los aos cincuenta
del siglo pasado, el rock se ha dividido en mltiples estilos y ha recibido la
influencia de diversas corrientes cobrando importancia en todo el mundo.
Para saber ms sobre
estos temas consulta
en las Bibliotecas
Estrella Burgos Ruiz y
Luci Cruz. El mundo de
hoy. Mxico: SEP/
Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
7. Para concluir con el trabajo de este curso, investigarn uno de los problemas del
mundo actual. Elijan alguno.
Elaboren un esquema del problema que eligieron. Anoten en l lo que saben al
respecto. Esto les ayudar a identificar lo que les hace falta conocer y a elaborar
una hiptesis.
BIBLIOTECA
126
9/8/07 2:36:14 PM
HISTORIA
Recuerda...
La elaboracin de una hip

tesis consiste en formu
lar posibles explicaciones
y lgicas de un problema
, coherentes
, a partir de los datos con
los que se cuenta al inic
investigacin. Esta explica
io de una
cin sirve de gua para el
anlisis de las fuentes de
y puede ser confirmada
informacin
, enriquecida, modificad
a o desechada durante
el proceso.
Despus de anotar la hiptesis en su cuaderno, retomen la pregunta gua de la

secuencia: Cmo se hace una investigacin histrica?
Describan el procedimiento que emplearn para la investigacin, es decir, los pasos
que seguirn. Tomen en cuenta las preguntas que se presentan a continuacin:
> Cul es el primer paso?, por dnde debemos empezar?
> Dnde vamos a encontrar la informacin?, qu fuentes vamos a consultar?
> Qu nos interesa saber sobre el tema?, qu es necesario averiguar para comprenderlo?
Comparen el procedimiento que su equipo estableci con el de otros. Enriquezcan su
trabajo si es necesario.
Lean el recuadro de Gua para la investigacin y complementen su trabajo.

Las preguntas fundamentales que se deben plantear al averiguar sobre un problema
son: qu ocurri?, cundo y dnde pas?, cmo sucedi?, por qu ocurri?
Revisen el Mapa de contenidos del libro e identifiquen los procesos estudiados que
contribuyan a la comprensin del problema a investigar. Anoten en su cuaderno el
bloque, secuencia y sesin en la que se ubica.
Consulten al menos tres fuentes de informacin. Utilicen fuentes escritas (libro, enciclopedia, revista, peridico), y electrnicas (Internet, CD-ROM, videos, pelculas).
Registren de manera sistemtica los datos de las fuentes consultadas.
Identifiquen: causas y consecuencias, cambios y permanencias, as como relaciones
que encuentren entre el pasado y el presente, en el problema elegido.
Hoy inicia su investigacin! Durante esta secuencia van a utilizar
el libro de telesecundaria de Geografa de Mxico y del mundo del
ao pasado. Ser necesario que lo traigas las prximas sesiones
para consultarlo.
En cada sesin tendrn la oportunidad de exponer los avances
obtenidos y comentar las dificultades encontradas. Adems, encontrarn recomendaciones que los apoyarn en su trabajo. En la
sesin 139 elaborarn un texto para presentar los resultados de su
investigacin de manera escrita por lo que, adems de buscar,
analizar e interpretar las fuentes de consulta, deben disear una
forma atractiva de presentarlo.
Recuer
d
a...
Deben
continu
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los med
ios de in con la revisin
sesin
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rmaci
a
id
a
s
p
or los m dosa
n.
edios
Buena suerte!
127
9/8/07 2:36:14 PM
secue n c i a 1 5
Sesin 135
Cambios demogrficos:
de la explosin a la transicin
En las sesiones 135 a 138 analizars los problemas ms graves que aquejan al planeta
Tierra: tensiones mundiales y conflictos armados, cambios sociales y demogrficos, y
deterioro ambiental. En estas sesiones realizars actividades para comprender la multicausalidad de estos conflictos, los cambios que han generado, as como su relacin
con el presente y el futuro de la humanidad. Adems, encontrars elementos que apoyarn la investigacin que realizas.
8. Revisen rpidamente las secuencias 7 y 8 del libro de telesecundaria de Geografa de
Mxico y del mundo.
Anoten en su cuaderno los procesos internacionales que se tratan en ellas.
Escriban un prrafo en el que expliquen las caractersticas de la poblacin en el mundo durante las ltimas dcadas.
9. Lean el texto.
La desaparicin de Rusia
Hace un siglo, un espectro temible
se cerna sobre Europa [] El espectro era el sorprendente aumento de la poblacin en la Rusia
zarista. En 1850 tena 57 millones
de habitantes; hacia 1910, Rusia
albergaba a 111 millones. Incluso
la Alemania imperial tena slo la
mitad de esta poblacin, y Gran
Bretaa, un simple tercio. El mundo temblaba.
Cien aos despus nos enfrentamos al fenmeno opuesto: la
cada demogrfica de Rusia, en
una proporcin y de una forma nunca vistas en la poblacin mundial [] Lo que est
sucediendo en Rusia es una cada de la poblacin generada y propiciada internamente;
es decir, el pueblo ruso ha elegido este camino, aunque no por gusto.
Las cifras desnudas lo dicen todo. La ONU [] calcula que la poblacin de Rusia
ronda actualmente los 145 millones, pero descender hasta los 104 millones para 2050
[] La poblacin rusa est descendiendo en 750 000 seres al ao.
Evidentemente, dado que nace tan poca gente, la poblacin se est haciendo mucho
ms anciana [].
La sociedad rusa est enferma. Las tasas de mortalidad masculina se estn disparando por culpa del alcoholismo, que se produce a niveles devastadores [] Las mujeres embarazadas y los nios tienen bajos niveles de asistencia sanitaria y la mayora
de los rusos considera los hospitales como lugares peligrosos que deben ser evitados a
toda costa [] La tasa de fertilidad ha bajado ahora a 1,2 nios por mujer aproximadamente. De manera inexorable, los nacimientos se reducen, y las muertes de ancianos aumentan.
128
9/8/07 2:36:23 PM
HISTORIA
No es de extraar que el presidente [de esta nacin] dijera [] que este es el problema ms grave al que tiene que enfrentarse Rusia. No es el terrorismo o la degradacin del medio ambiente o la guerra nuclear. Tampoco China [] La muerte de la
ciudadana de Rusia es la cuestin prioritaria para la nacin.
Sabemos que una de las consecuencias ms amplias de la modernizacin es que las
tasas de fertilidad nacional caen, y caen en forma definitiva [] Las mujeres tienen
mayor acceso a la educacin, mejoran sus oportunidades profesionales y tienden a
retrasar el matrimonio [] Por lo tanto, una cada en las tasas de fertilidad de Rusia
[] es perfectamente comprensible. Pero si a esta tendencia [] se le unen las terribles perspectivas que se les ofrecen a las jvenes rusas corrientes, es fcil adivinar por
qu no quieren casarse y tener hijos.
Paul Kennedy. La desaparicin de Rusia. En El pas, mayo 5, 2002. Pg. 12.
Pgina:http://www.elpais.es/html?xref=20020511elpepiopi_11&type=Tes&anchor=elpepiopi&d_date=20020712.
(recuperado el 23 de febrero de 2007)
Contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:

> Cul es el problema sealado en el texto?
> Complementa o contradice la informacin que menciona el libro de Geografa?
> Cules son algunas causas y consecuencias de la disminucin de la poblacin en Rusia?
Comparen sus respuestas con las de otros equipos y complemntenlas si es necesario.
Hasta principios del siglo XIX, la poblacin en el

mundo creca con lentitud: estaba constantemente
amenazada por enfermedades, guerras y hambrunas.
Esta situacin estableca un delicado equilibrio entre la
humanidad y el ambiente. Sin embargo, como lo
estudiaste en los bloques anteriores, a finales de ese
siglo y a lo largo del XX, los avances en la medicina, la
revolucin en la agricultura y la capacidad de atencin
de sistemas de salud pblica, entre otros factores,
propiciaron el aumento paulatino de la poblacin.
Durante la segunda mitad del siglo XX este crecimiento
se aceler en la mayora de las naciones del mundo
llegando a convertirse en un verdadero problema: la
sobrepoblacin.
No obstante, en los ltimos aos la poblacin en algunas regiones experimenta una
transicin en los patrones: las naciones ms desarrolladas disminuyen sus tasas de
natalidad y su poblacin vive por ms aos, mientras que las naciones en desarrollo
continan creciendo.
Recuerda
En el curso de Geografa de
Mxico y del mundo, analiza
ste los
cambios en la pirmide pob
lacional en nuestro pas: cad
a vez hay ms
mexicanos de edad mayor
y su nmero ir aumentand
o con el paso del
tiempo. Esto significa que
en unos aos deberemos
prepararnos para
atender las necesidades de
una poblacin cada vez m
s vieja.
129
9/8/07 2:36:32 PM
secue n c i a 1 5
10. Analicen los mapas sobre el comportamiento de la poblacin mundial que aparecen
en la secuencia 7 del libro de Geografa de Mxico y del mundo (pgs. 175 y 178.)

Elaboren un breve prrafo en el que expliquen los cambios de la poblacin en el

mundo. Consideren lo siguiente:
> Cul ha sido el comportamiento de la poblacin mundial en las ltimas
dcadas?
> En qu pases existe una alta tasa de natalidad y por tanto un crecimiento elevado de la poblacin? Qu otros fenmenos se observan?
> En dnde se ha logrado una progresiva estabilizacin de la mortalidad y al mismo tiempo un estancamiento en el crecimiento de la poblacin?
Seremos un planeta de viejos?

Una de las consecuencias de la transicin demogrfica de la humanidad en los ltimos
aos es que cada vez hay ms personas que logran vivir durante ms tiempo, debido,
principalmente, a una mejor alimentacin y servicios que han recibido a lo largo de su
vida, cmo crees que debamos prepararnos para enfrentar esta situacin?
El aumento de la poblacin, segn estimaciones de organismos especializados,
ocurrir en los que hoy son pases en desarrollo. Se predice que hacia 2050 estos pases
tendrn ms de 85% de la poblacin mundial. En 39 pases de baja natalidad la poblacin ir disminuyendo, principalmente en Europa oriental. En ese ao, las poblaciones
de pases tanto desarrollados como en desarrollo tendrn mayor edad que las de hoy.
11. Discutan:
> Cules sern las consecuencias en los prximos aos de los cambios en la poblacin mundial analizados en esta secuencia?
> Qu problemas se presentarn en el futuro si se mantiene la tendencia de un
acelerado crecimiento poblacional en las naciones menos desarrolladas?

Tomen nota de hechos histricos significativos del proceso que investigan y de los
sujetos histricos implicados (individuales y colectivos).
Recuerden elaborar las fichas para registrar los resultados de su investigacin y registrar los datos de las fuentes que consulten.
Identifiquen el tipo de fuentes consultadas (primarias o secundarias) para analizarlas
correctamente.
Recaben los datos necesarios para elaborar una lnea del tiempo del proceso elegido.
Ubiquen en un planisferio los pases implicados en el proceso que estudian e incorprenlo a su trabajo de investigacin. Lo pueden utilizar para su exposicin.
Si el tema que investigan es el mismo que se analiz en esta sesin, aprovechen la
informacin y recursos presentados.
130
9/8/07 2:36:33 PM
HISTORIA
Deterioro ambiental
Sesin 136
Durante esta sesin analizars las principales causas y consecuencias de la falta de atencin al cuidado del ambiente en el mundo, y las acciones emprendidas por los pases para
enfrentar este problema.
12. Analicen la lnea del tiempo.
Las cumbres de la Tierra

1972 Estocolmo
En la Primera
Conferencia Internacional
sobre el Medio Humano se
analiz el impacto del desarrollo en la Naturaleza
1970
1992 Ro de Janeiro
En la Cumbre de la
Tierra se defini el
concepto de desarrollo
sustentable
1980
1982 Nairobi
En la segunda reunin, muchos de sus asistentes tuvieran una sensacin de fracaso,
debido a que se celebr en la
ltima etapa de la Guerra Fra
1990
2002 Johannesburgo
En la Primera Cumbre de la
Tierra del milenio se tomaron acuerdos concretos, un
calendario de actuacin y
presupuesto para promover
el desarrollo sustentable
2000
1997 Kyoto
Cumbre del Clima. Se alcanzaron,
por primera vez, compromisos
concretos y un calendario de
actuacin para luchar contra el
cambio climtico
Sabas que...
Estados Unidos de Amrica, Australia y Canad, los tres sucios, han ejercido una
fuerte presin para no llevar a cabo las medidas tomadas en las Cumbres de la Tierra.
Comenten:
> Cul es la problemtica que ms preocup en estas cumbres?
> Cmo ha cambiado, en las ltimas dcadas, la actitud de los pases hacia el problema del deterioro ambiental?
> Por qu creen que algunas de las naciones con economas ms desarrolladas y
que contribuyen ms a la contaminacin del planeta, se niegan a comprometerse
con la reduccin de emisin de contaminantes a la atmsfera?
Mientras tanto...
A raz de los cambios climticos provocados por el aumento desproporcionado de
bixido de carbono (CO 2) y otros gases en la atmsfera que han ocasionado el calentamiento global de la Tierra, se ha cuestionado la intervencin del ser humano en el medio
natural y la responsabilidad de los pases de preservarlo. Han surgido en todo el mundo
movimientos ambientalistas, conformados por miles de ciudadanos, que buscan crear
conciencia sobre la necesidad de cuidar el planeta y que proponen acciones concretas
para enfrentar el problema.
131
9/8/07 2:36:37 PM
secue n c i a 1 5

Observen el video Cambio climtico y contrasten la informacin que presenta con

el siguiente texto.
13. Lean el texto:
Las huellas de la humanidad

Hace ms de tres millones y medio de aos, dos de los
antepasados de la humanidad actual dejaron sus
huellas en la arena cerca de lo que es hoy la localidad de
Laetoli, en la Repblica Unida de Tanzana. Esta pareja
estaba caminando con los pies desnudos en un
terreno llano. Probablemente, pertenecan a un grupo
integrado por centenares, o tal vez miles, de personas
y posean implementos rudimentarios. Slo debido a
una notable liga de coincidencias, sus huellas se
preservaron y hoy podemos verlas y maravillarnos.
En la actualidad, las huellas de la humanidad son
evidentes. La actividad humana ha afectado todos los
lugares del planeta, por remotos que sean, y todos los
ecosistemas, desde los ms simples hasta los ms
complejos. Nuestras opciones y nuestras acciones han
transformado el mundo natural, creando a la vez enormes posibilidades y peligros
extremos para la calidad y la sustentabilidad de nuestras civilizaciones y para los intrincados equilibrios de la naturaleza.
Desde 1960, se han duplicado las cantidades de seres humanos para llegar a 6100
millones de personas y el crecimiento ha ocurrido mayormente en los pases ms
pobres. Los gastos de consumo se han duplicado con creces a partir de 1970 y esos
aumentos han ocurrido principalmente en los pases ms ricos. En ese periodo, hemos
creado riquezas en escala inimaginable; no obstante, la mitad de la humanidad sigue
subsistiendo con menos de dos dlares diarios. Hemos aprendido cmo extraer recursos
para nuestro uso, pero no cmo manejar los desperdicios resultantes []. Con estos
procesos, estamos cambiando el clima del mundo.
Las importantes preguntas a formular en el siglo XXI son si las actividades realizadas en el siglo XX nos han encaminado hacia una colisin con el medio ambiente y,
en caso afirmativo, qu podemos hacer al respecto. El ingenio humano nos ha trado
hasta el punto que ocupamos hoy. Cmo podemos aplicar ese mismo ingenio
humano al futuro para asegurar el bienestar de las poblaciones humanas y al mismo
tiempo, proteger el mundo natural?
Estado de la poblacin Mundial 2001. Huellas e hitos: Poblacin y Medio Ambiente. Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas.
Pg. 1 http://www.unfpa.org/swp/2001/espanol/ch01.html. (recuperado el 23 de febrero de 2007)
Contesten las preguntas

> Cul es el contenido del informe?, qu explica o describe?
> Cul es la postura de la institucin que elabor este informe respecto a la relacin entre el aumento de la poblacin y el deterioro ambiental?
> Cules son las causas del deterioro ambiental en los ltimos aos?
Compartan con el resto del grupo sus respuestas.
132
9/8/07 2:36:37 PM
HISTORIA
Peligro: aumento de temperatura!

En 1990 se utilizaba una cantidad de energa 80 veces superior a la que se usaba
durante el siglo XVIII, en los inicios de la Revolucin Industrial. La mayor parte de esta
energa procede del petrleo y el gas natural. Esto ha incrementado el nmero de gases en
la atmsfera y el nivel de la temperatura media en la Tierra. Muchos expertos ven esta
situacin como la principal causa de los cambios en el clima que se han presentado en
los ltimos aos.
La transformacin desmedida del entorno, aunado a los excesivos hbitos de
consumo, ha provocado que se deprede en tazas mayores a la regeneracin natural. Se
contamina de forma severa el aire mediante la polucin de fbricas y vehculos, la cual
queda suspendida en la atmsfera. De igual manera, la falta de tratamiento en las
aguas residuales contamina de forma dramtica los mantos acuferos, y a esto debe
sumarse la contaminacin por ruido y luz que producen las grandes ciudades. Entre los
principales daos hechos al ambiente se encuentran el constante peligro y la tendencia
a la desaparicin de la biodiversidad; la continua desaparicin de ecosistemas y de
especies; la desertificacin; el agujero en la capa de ozono; el calentamiento global por
las partculas suspendidas; el deshielo de los polos; la contaminacin de la mayora de
los mantos freticos cercanos a las ciudades, as como la desaparicin literal de lagos y
ros en todo el mundo.
Para saber ms
sobre estos temas
consulta en las
y de Aula: Carlos
Guillen Fedro.
Contaminacin:
causas y consecuencias. Mxico: SEP/
Santillana, Libros
del Rincn, 2003.
BIBLIOTECA
14. Revisen el bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente del libro de
Geografa de Mxico y del mundo.

Localicen las principales causas y consecuencias del deterioro ambiental y antenlas

en su cuaderno.
Comparen su lista con los recursos que analizaron en esta sesin.
Elaboren un mapa mental a partir de la informacin con que cuentan hasta el

momento.

Puedes elaborar una tabla donde anotes las causas y consecuencias del hecho o
proceso que elegiste para tu investigacin. No olvides anotar una pequea explicacin
para cada una de stas.
A partir de la informacin que ests recopilando acerca del tema de tu inters,
explica por qu pasaron los hechos, cmo se explican sus causas en la actualidad y
cules sern los posibles escenarios en el futuro.
Por ejemplo, en la actividad anterior identificaste algunas de las causas que desde la
Revolucin Industrial han provocado la transformacin del ambiente a partir de las
actividades humanas. Adems, pudiste identificar algunas causas del calentamiento
global de la actualidad y cmo las naciones que generan ms contaminantes para la
atmsfera, se niegan a tomar acciones para disminuirlos. Finalmente, tienes los elementos suficientes para plantear hiptesis acerca de lo que puede ocurrir si las cosas
continan como hasta el momento.
Recuerda averiguar qu, cundo, cmo, dnde y por qu ocurri el hecho o proceso
histrico que ests estudiando. Esto te ayudar a contar con los elementos necesarios
para explicar tu tema.
133
9/8/07 2:36:38 PM
secue n c i a 1 5
Sesin 137
Tensiones mundiales y conflictos armados

15. Lean el siguiente texto que muestra dos posturas ante un mismo conflicto.
En el nombre de Dios?
Rezo a Al cinco veces al da [] Le pido que nos
traiga la paz. Soy soldado de Palestina y creo que
nuestro pueblo ha sufrido ya demasiado por culpa
de la guerra santa. Tenemos que negociar con Israel
y poner fin a la matanza y la miseria en que vivimos.
Los hermanos que quieren seguir guerreando nos
empujan al abismo. Vamos a suicidarnos todos y
dejarle Palestina a los judos? Paz, paz, nuestro pueblo quiere paz.
Dios tiene un plan para cada individuo y para
cada nacin. Para Israel, Dios tiene planeado que
vuelva a ocupar la tierra prometida [] Para el
mundo entero es una bendicin que Israel recupere
las tierras que hace dos mil aos perdi. Tambin
para los rabes. Ellos pueden quedarse aqu, si aceptan que sta es la tierra que el Seor nos dio a nosotros los judos. [] O pueden rebelarse contra Dios.
Pero, entonces, los mataremos.
Mario Vargas Llosa. Vidas en el abismo. En El Pas Semanal. Nm.1516,
domingo 16 de octubre de 2005. P. 41 y 42.
Contesten:
> Qu tipo de fuentes son?, por qu?
> A qu conflicto se refieren?
> Cul son algunas causas de este conflicto, de acuerdo con los textos?
Mencionen los aspectos de este conflicto que conocieron en el bloque anterior.
Mientras tanto...
En Sudfrica, durante siglos los europeos establecieron una relacin de dominio y superioridad con los africanos. A mediados del
siglo XX esta situacin se recrudeci con la poltica del Apartheid
que abarcaba todos los aspectos de la vida social y estableca la
discriminacin racial.
El Apartheid promovi el desarrollo separado de las diferentes
razas, bajo la direccin de la raza blanca, considerada superior. Se
clasific racialmente a los ciudadanos sudafricanos a partir de tres
criterios: apariencia, aceptacin social y descendencia. Surgieron
movimientos de resistencia en el pas y poco a poco se cre fuerte
presin internacional. Esto motiv cambios en la poltica interna.
Durante la presidencia de William De Klerk, en 1991, se decret el
fin del Apartheid.
134
9/8/07 2:36:54 PM

Nueva York
Washington
Sahara
Occidental
Marruecos
Pas
Vasco
Ulster
Croacia
BosniaHerzegovina
Islas
Malvinas
Guerra civil
Accin terrorista atribuida al grupo Al-Qaeda
Graves disturbios
Java
Timor Oriental
Molucas
Filipinas
Negociaciones en curso o terminadas
Aceh
Islas
Spralty
Borneo
Vietnam
Conflicto internacional
Sri-Lanka
Camboya
Movimiento independentista
Mozambique
Zimbabwe
R.D.C.
Burundi
Ruanda
Comores
Etiopa
Kenia
Uganda
Somalia
Minoras
Chiitas del
sur de Irak
Taiwn
Corea
del Sur
Corea
del Norte
Litigio fronterizo
Angola
Xinjing
Kirguistn
Uzbekistn
Tajikistn
Rusia
Cachemira
Kurdos Afganistn
Tibet
Assam
Oriente
Pakistn Punjab
Egpto
Medio
Islas
Eritrea Hanish
India
Birmania
Sudn
Nagorno-Karabaj
Osetia
Chechenia
Tajikistn
Con el fin de la Guerra Fra y la conformacin de un nuevo mapa geopoltico mundial, las guerras adquirieron nuevas caractersticas.
Per
Ecuador-Per
Kosovo
Georgia
(Abjasia)
Albania
Turqua
Argelia
Grecia
Chipre
R.U.
Tuaregs
Guatemala Hait
Guerrero
Martinica y
Muritania
Oaxaca
Guadalupe
Senegal
Niger
Nicaragua
Chiapas
Casamance
Venezuela
Nigeria
El Salvador
Guyana
Sierra Leona
Isla deSan Andrs
Surinam
Liberia
Guayana
(Colombia/Nicaragua)
Congo
Francesa
Colombia
Costa de Marfil
Mxico
Estados Unidos de Amrica
Conflictos entre Estados y guerras civiles
Papa Nueva
Guinea
Islas
Kuriles
HISTORIA
16. Analicen el mapa y contesten las preguntas.
135
9/8/07 2:36:55 PM
secue n c i a 1 5
> A principios del tercer milenio, en qu continentes existen tensiones o conflictos armados?
> En qu continentes es mayor el nmero de disturbios internos o guerras civiles?
> Cules son algunas causas de los conflictos armados en el mundo?
> Consideran que existe una relacin entre algunos conflictos blicos y la importancia econmica de la regin en que se producen?, cul?
A travs de los medios de comunicacin nos enteramos rpidamente de lo que
acontece en el mundo. Hoy somos testigos presenciales de lo que est sucediendo al
otro lado del planeta. Las personas tenemos acceso casi ilimitado a la informacin
y las nuevas generaciones conocen y hablan de asuntos que antes eran considerados
exclusivamente de inters para los adultos.
17. Analicen las imgenes que aparecen a continuacin.

Cada equipo elija una de ellas y descrbala al resto del grupo.

TENEMOS QUE
ACABAR CON EL
TERRORISMO
A principios del siglo XXI una de las principales preocupaciones en materia de salud es la lucha contra el
sida. Millones de personas han muerto a causa de esta
enfermedad y muchas otras estn infectadas del VIH.
Desde hace algunos aos, el gobierno de Camboya

destruye pblicamente las armas de fuego ilegales, un
problema grave en un pas que vivi periodos de violencia muy intensos. Una organizacin no gubernamental
prefiere convertir esas armas en esculturas para financiar
y promover un programa que forma estudiantes de arte.
Paradjicamente, los pocos pases que manejan al mundo son tambin los proveedores de las armas para las guerras. Los miembros del
Consejo de Seguridad que tienen derecho de veto, son los fabricantes
de armas que hacen el negocio de la guerra. En otras palabras, los
que velan por la paz son los que se ocupan de hacer las armas que
matan a millones de personas en el mundo.
Sabas que...
Un mundo cada vez ms intercomunicado requiere al mismo tiempo mayores niveles de respeto por la diversidad
de quienes lo habitan. Esto ha llevado a la idea de que las personas tienen derechos globalizados, es decir, como
ciudadanos del mundo, y derechos por pertenecer a sociedades locales, a minoras o grupos sociales diferenciados.
136
9/8/07 2:36:57 PM
HISTORIA
Mientras los gobiernos de los pases del mundo han estado preocupados por asuntos
como el precio del petrleo y el PIB, problemas como el racismo y la discriminacin, el

narcotrfico, la venta de armas, el terrorismo y el sida han crecido de manera alarmante en
las ltimas dcadas.
El rechazo por el color de la piel, la religin, la orientacin sexual y el estatus migratorio, son
ahora acompaados por el fundamentalismo y el miedo al terrorismo. Los grupos fundamenFundamenta
lismo:
talistas se caracterizan por su inflexibilidad y, en algunos casos, por su falta de consideracin
corriente reli
giosa
al contexto histrico, cultural o geogrfico de pueblos distintos al suyo. En las ltimas
que defiende
la
dcadas, algunas personas los han asociado con grupos terroristas.
interpretaci
n
En el mundo, los crmenes motivados por el
"textual" o li
teral del
desprecio a los otros van de la mano de las
texto funda
m
ental
acciones terroristas llevadas a cabo por grupos
de su credo,
por
extremistas de distintos pases y la respuesta de
ejemplo la B
iblia o el
grandes potencias ante estos grupos.
Corn.
Al mismo tiempo la situacin de los
refugiados y desplazados en el mundo es
crtica, principalmente en frica, los Balcanes y
el Medio Oriente. En los ltimos aos las
migraciones no slo obedecen a cuestiones
econmicas, tambin se
originan por conflictos
blicos y religiosos. Millones
de personas se han visto
obligadas a refugiarse en
los pases vecinos, en
Europa occidental y en los
Estados Unidos de Amrica.

Una de las actividades que han realizado constantemente durante el curso es comparar los
resultados de su trabajo con otros compaeros. Esto les ha permitido identificar errores u
omisiones y enriquecer sus respuestas al compartir opiniones. Tambin han modificado sus
ideas a partir del anlisis de nuevos recursos y fuentes de informacin histrica como lneas
del tiempo, textos, imgenes, mapas, grficas.
A lo largo del proceso de investigacin que estn realizando tendrn que hacer lo mismo:
contrastar diferentes fuentes de informacin y distintas posturas para modificar sus ideas o
enriquecerlas.
La historia sin fin
Sesin 138
Durante los ltimos das seguiste cuidadosamente las noticias que se presentaron en la
radio, la prensa, la televisin y la Internet. En esta sesin hars un breve recorrido por
otros procesos que caracterizan al mundo actual y explicars la relacin que tienen con
los procesos estudiados hasta el momento.
Recuerda que la prxima sesin iniciars la preparacin de la exposicin de los resultados de la investigacin que realizaste con tu equipo. Toma en cuenta lo que has aprendido en estas sesiones para complementar tu trabajo.
137
9/8/07 2:36:59 PM
secue n c i a 1 5
18. Lean el texto y observen las imgenes.
Siglo XXI: el desafo de la diversidad

El reclamo por el reconocimiento de la diversidad tnica, lingstica y religiosa es uno de
los temas ms urgentes que afectan la estabilidad internacional y el desarrollo humano en
el siglo XXI, advierte una agencia de Naciones Unidas. Es un tema importante para los
gobiernos, tanto en los pases ricos como en los pobres.
El Informe sobre Desarrollo Humano 2004 publicado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) cita estadsticas que explican por qu las polticas basadas
en la identidad se han vuelto tan significativas [...] En dos de cada tres pases hay al menos
una importante comunidad tnica o religiosa que representa a ms del 10% de la poblacin.
El informe revela que se estima que cerca de 900 millones de personas enfrentan alguna
forma de discriminacin a causa de su identidad tnica, racial o religiosa.
El PNUD reconoce que las polticas basadas en la identidad pueden ser polarizantes y
que amenazan la paz y el desarrollo. Esto puede ocurrir, explica, cuando grupos tnicos o
religiosos son denigrados o excluidos de la sociedad mayoritaria, y responden por medio
del activismo poltico. Y seala que desde pueblos indgenas en Amrica Latina hasta grupos tnicos en frica e inmigrantes en Europa Occidental, muchas personas se estn movilizando actualmente sobre bases tnicas, religiosas, raciales y culturales [...]
El informe recomienda la construccin de sociedades inclusivas y culturalmente diversas, si los
aspectos potencialmente destructivos de las polticas basadas en la identidad desean ser evitados [...]
El informe asegura que la evidencia disponible sugiere que las diferencias culturales y los enfrentamientos alrededor de valores divergentes rara vez son la causa original de conflictos violentos.
Mike Wooldridge. Siglo XXI: el desafo de la diversidad. BBCMundo.com. Pgina: http://news.bbc.co.uk/go/pr/fr/-hi/spanish/international/newsid_3899000/3899895.stm. (Recuperado el 23 de febrero de 2007).
> Qu tipo de fuente es?, por qu?

Subrayen con un color las partes que mencionan causas de las tensiones y conflictos armados;
con otro color las consecuencias, y con otro, las recomendaciones para solucionar los conflictos.
Los nios de Nepal, atrapados en la violencia que ha asolado

al pas durante ms de 10 aos, son las vctimas a menudo
olvidadas de las persistentes hostilidades y su triste destino est
exacerbado por la pobreza y los malos tratos.
La situacin de millones de refugiados y desplazados se ha prolongado por aos o dcadas, sin

que exista ninguna solucin a su condicin ni la
posibilidad de regresar a su pas.
Identifiquen algunas consecuencias de las guerras actuales que se pueden deducir de las
imgenes. Antenlas en su cuaderno.
El continente africano en general sigue estando marginado en la economa mundial y ms de la mitad de la
poblacin subsiste con menos de 1 dlar diario. Para alcanzar el importante objetivo de desarrollo del milenio de
reducir la pobreza a la mitad para el ao 2015, se requiere un importante cambio de polticas nacionales e internacionales, para estimular el crecimiento y el desarrollo en frica y facilitar su plena integracin a la economa mundial.
138
9/8/07 2:37:11 PM
HISTORIA
19. Observen los mapas.

Reservas de petrleo en el mundo
Medio Oriente
63,3%
AsiaPacfico
4,2%
Amrica
del
Norte
5,5%
Centro y Europa y
frica Sudamrica Eurasia
9,2%
8,9%
8,9%
Consumo por regin
Asia- Amrica
Europa y Pacfico del Norte
30,1%
Eurasia
28,8%
25,9%
frica
3,3%
Medio Centro y
Oriente Sudamrica
6%
5,9%
139
9/8/07 2:37:19 PM
secue n c i a 1 5
Observa el video La historia del petrleo.
> Cul es la informacin que proporcionan los mapas y el video acerca de la situacin del petrleo en el mundo?
> A partir de esta informacin, cmo explicaras el conflicto por la posesin de petrleo?
> Con qu otros procesos de esta secuencia se relaciona la situacin actual del petrleo?
Recuerda...
Desde principios del siglo XX hasta la fecha, el petrleo

ha sido el principal combustible para la humanidad. En
las ltimas dcadas, las naciones con economas ms
desarrollas han buscado asegurar el control de las reservas de petrleo. En 1991, la principal zona petrolera del
mundo fue el centro de un conflicto en el que participaron Irak, Kuwait los mayores productores de petrleo
a nivel mundial y los Estados Unidos de Amrica la
potencia hegemnica al final de la Guerra Fra.
Tanque iraqui destruido al

norte de Kuwait, 1991.
20. Con la informacin obtenida en los recursos analizados en esta sesin y la anterior, elaboren un mapa conceptual para explicar las tensiones y conflictos armados en el periodo. Mencionen algunos pases en donde tienen lugar.
Si les parece necesario, utilicen el cuadro que describe las caractersticas de los conflictos actuales en el curso de Geografa de Mxico y del mundo (vol. II, secuencia 13, p. 87)
para completar el mapa conceptual.

Comenten cmo han cambiado las causas de las tensiones y conflictos mundiales en
el ltimo siglo.

Para ampliar la
informacin sobre el
petrleo y su
importancia en el
mundo consulta en las
Bibliotecas Escolares y
de Aula el libro: Gloria
Valek Valds. El
fascinante mundo del
petrleo. Mxico: SEP/
Instituto Mexicano del
Petrleo/Libros del
Rincn, 2004.
BIBLIOTECA
Revisa cuidadosamente las fichas que has elaborado hasta este momento. Analiza
la informacin intentando comprobar las hiptesis que formulaste al iniciar tu
investigacin.
Anlisis de fuentes histricas

A lo largo del curso has conocido fuentes primarias y secundarias de diversa ndole;
testimonios, crnicas, estadsticas, mapas e imgenes. Adems, sabes que es importante
valorar la informacin considerando quin la genera, cul es su posicin respecto al
hecho histrico y el tipo de datos que te puede proporcionar.
Qu causas propiciaron este problema?

Una vez analizada tu informacin, en ella encontrars elementos que te permitirn
explicar las causas y consecuencias del problema que elegiste. Recuerda que puedes
clasificarlas en los mbitos de anlisis que utilizaste a lo largo del curso.
La prxima sesin elaborarn un reporte escrito de su investigacin, por lo que es necesario que traigan al saln de clase sus fichas de registro del seguimiento a los medios de
comunicacin e informacin, fichas de trabajo, esquemas, cuadros, mapas, lnea del
tiempo e imgenes.
140
9/8/07 2:37:20 PM
HISTORIA
Lo que aprendimos
Mi reporte de investigacin
Sesin 139
21. Comenten.
> Cul es la relacin del tema que investigaron con los procesos que analizaron en
las sesiones anteriores?

Tomen nota de aquellos aspectos que les sirvan para complementar su investigacin.
Retomen la pregunta gua planteada en la primera sesin de la secuencia y comenten:

> Cmo se hace una investigacin histrica?
22. Sigan las indicaciones para elaborar el reporte de su investigacin y si tienen alguna
duda, consulten el ejemplo que se presenta despus de cada punto:

Titulen su texto: Uno de los problemas contemporneos es:

Por ejemplo: La pobreza en las naciones menos desarrolladas
En el primer prrafo, ubiquen espacial y temporalmente el conflicto de su inters:

En las ltimas dcadas, a pesar del gran desarrollo de la ciencia y de la tecnologa,
muchos pases del mundo viven en pobreza, sobre todo las naciones econmicamente menos desarrolladas.
Despus, presenten la informacin que han recopilado y analizado: Segn las estadsticas, en los ltimos aos la poblacin en estado de pobreza de Amrica Latina
alcanza poco ms de 40 por ciento del total de los habitantes.
Anoten cules creen que sean las causas que explican el problema que eligieron:
Adems, me enter de que hay varias teoras que intentan explicar el porqu hay
tanta pobreza en algunas de las naciones menos desarrolladas. Algunos dicen que
no se ha logrado superar el tiempo en que fuimos colonia de naciones ms desarrolladas; otros creen que a lo largo del tiempo se han desperdiciado distintas
oportunidades histricas (guerras en Europa, nuevas tcnicas) para lograr un mayor y ms justo desarrollo econmico
141
9/8/07 2:37:22 PM
secue n c i a 1 5
Incluyan un cuadro donde distribuyan estas causas en los mbitos econmico,

poltico, social y cultural.
Causas de la pobreza
mbito social
mbito poltico
Poblacin con
bajos niveles
de educacin
Problemas en las
instituciones
pblicas heredadas de un pasado
colonial
mbito cultural
mbito econmico
Oportunidades desaprovechadas para el
incremento de la economa. Por ejemplo,
cuando algunas naciones desarrolladas han
estado en guerra
A partir de lo que han aprendido a lo largo del curso, analicen las fuentes que recopilaron para explicar, por ejemplo, la multicausalidad del proceso histrico: Algunas
de las causas de la pobreza de estas naciones es que no se han logrado establecer
las condiciones para contar con una economa que d empleo a todas las personas.
Adems, no hay una estrategia para que se logren aprovechar algunas de las ventajas que tienen respecto a naciones desarrolladas, como una poblacin numerosa y
joven, una ubicacin geogrfica estratgica o una buena dotacin de recursos naturales.
Recuerda...
Complementen su
reporte con lneas
del tiempo, grficas,
mapas o imgenes que
ilustren la problemtica que abordaron.
Finalicen el texto sealando el porqu creen que ste es un conflicto contemporneo

que conviene solucionar: Considero que no es justo que si se pueden producir alimentos y vestido para todo mundo, haya gente que viva apenas con lo indispensable para subsistir. Por eso, pienso que superar la pobreza es el reto ms importante
de la humanidad para los prximos aos.
Tomen el resto de la clase para elaborar el texto. Revsenlo nuevamente en casa y corrjanlo si lo consideran necesario. Durante la secuencia de evaluacin tendrn la oportunidad de compartirlo con el grupo y de reflexionar acerca de los principales retos a los
que se enfrentar su localidad en los siguientes aos.
142
9/8/07 2:37:23 PM
HISTORIA
El futuro de lo jvenes
Sesin 140
23. Revisen la tabla que elaboraron en la sesin 133 sobre los procesos que caracterizan
el mundo actual y discutan a partir de las preguntas:
> Se modificaron sus ideas?
> Encontraron nueva informacin que les permita complementarla?

Complemntenla si les parece necesario.
En un mundo marcado por la globalizacin, las comunicaciones instantneas, el auge de

la ciencia y la tecnologa, las guerras, el hambre y el deterioro ambiental, cules son las
alternativas de los jvenes? Qu aspectos del mundo de hoy pueden aprovechar los
jvenes para su desarrollo?
.
Recuerda..e enfrenta la humanidad
s qu
Los conflicto
, puedes
os: da a da
en
aj
n
so
no te
o de tus
st
re
nto con el
ju
ir
u
ib
r a cabo
tr
n
co
ntrar y lleva
co
en
a
s
o
de todos.
compaer
problemas
s
lo
a
es
n
o
soluci
143
9/8/07 2:37:32 PM
secue n c i a 1 5
24. Lee el poema Por qu cantamos? de Mario Benedetti.
Si cada hora viene con su muerte
si el tiempo es una cueva de ladrones
los aires ya no son los buenos aires
la vida es nada ms que un blanco mvil
usted preguntar por qu cantamos
si nuestros bravos quedan sin abrazo
la patria se nos muere de tristeza
y el corazn del hombre se hace aicos
antes an que explote la vergenza
si estamos lejos como un horizonte
si all quedaron rboles y cielo
si cada noche es siempre alguna ausencia
y cada despertar un desencuentro
cantamos porque el ro esta sonando
y cuando suena el ro / suena el ro
cantamos porque el cruel no tiene nombre
y en cambio tiene nombre su destino
cantamos porque el grito no es bastante
y no es bastante el llanto ni la bronca
Recuerda
...
El curso pa
sado, en la
secuencia
15 Circo p
otico de
la asignatura de Esp
ao
taste y com l, leste, interpreentaste un
a antologa
potica de
autores me
xicanos.
Adems, a
pren
interpretaci diste que la
n
ser mltiple de poemas puede
, ya que re
sponde a
la realidad
de la perso
na que los
lee o escuch
a.
cantamos porque creemos en la gente

y porque venceremos la derrota
cantamos porque el sol nos reconoce
y porque el campo huele a primavera
y porque en este tallo, en aquel fruto
cada pregunta tiene su respuesta
cantamos porque llueve sobre el surco
y somos militantes de la vida
y porque no podemos ni queremos
dejar que la cancin se haga ceniza.
144
9/8/07 2:37:35 PM
HISTORIA
Escribe un prrafo en prosa donde expliques lo que para ti significa el poema. Si te

parece conveniente, toma en cuenta las siguientes preguntas:
> Cul es el tema principal del poema?
> Qu problemas del mundo actual menciona?
> Ests de acuerdo con el autor en que an hay razones para cantar, actuar o participar?, por qu?
Lean algunos prrafos en voz alta y comntenlos.
25. Discutan las preguntas:
> Cul es la relacin de los procesos estudiados en esta secuencia y el futuro de los
jvenes hoy en da?
Para saber ms...

Consulta la barra de Extensin Acadmica de Telesecundaria en la programacin de Edusat y observa los programas de televisin de Historia I para ampliar la informacin sobre
los siguientes procesos: La transicin democrtica en Latinoamrica y en el mundo.
Sudfrica y el fin del Apartheid. El narcotrfico, el comercio de armas y el terrorismo
actual. Movimientos ambientalistas, la libertad de expresin y sus limitaciones. Deporte
y salud. Arte efmero y performance. El rock y la juventud.
esta secuencia.
Las guerras tnicas y religiosas.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/indexactiv.htm
Sudfrica y el fin del Apartheid.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/siglo_xx/Africa/apartheid/
apartheid4.htm
145
9/8/07 2:37:35 PM
secue n c i a E va l u a c i n B i m e s t r a l
Demuestra lo que
aprendiste
En esta secuencia de evaluacin presentars los resultados de la investigacin que
desarrollaste en la secuencia 15, con la cual pusiste en prctica lo aprendido
durante el curso; adems, elaborars explicaciones histricas en relacin a uno de
los hechos ms dramticos ocurridos en frica a fines del siglo XX. Resolvers
algunas preguntas relacionadas con los procesos histricos que estudiaste en el
bloque, como el fin de la Guerra Fra y la globalizacin. Finalmente autoevaluars
tu aprendizaje en torno a la lectura y anlisis de las fuentes primarias y secundarias.
Sesin 141
Lo que aprendimos
Cmo presentar mi investigacin
1. En esta sesin vas a preparar y organizar los materiales que requerirs para presentar
los resultados de tu investigacin. En ella vas a mostrar: la informacin que obtuviste,
cmo la analizaste; si la hiptesis que planteaste al inicio de la investigacin la comprobaste o no y por qu; qu explicaciones histricas lograste desarrollar y a qu
conclusiones llegaste.
Antes de elaborar cualquier material para la presentacin de tu trabajo, ya sea escrito o
grfico debes preguntarte lo siguiente:
a) Qu quieres decir de tu trabajo? (De qu trata, cmo lo hice, qu obtuve.)
b) Has obtenido la informacin necesaria para cada aspecto de tu trabajo? (S, no,
qu me falt, por qu.)
c) Cmo puedes hacer una lista de los puntos principales de tu trabajo?
d) Qu recursos puedes usar para presentarlo? (esquemas, lneas del tiempo, mapas,
etc.)
Responder estas preguntas evitar uno de los problemas ms comunes cuando se realiza
una presentacin:
Intentar decir y hacer demasiado
Para evitar este problema te sugerimos tomar en cuenta lo siguiente:
Identifica los puntos principales de lo que vas a presentar.
Para organizarlos, consulta el siguiente esquema.
146
9/8/07 2:38:29 PM
HISTORIA
Esquema de presentacin
Nombre del tema de investigacin
Ubicacin espacial y temporal del tema o problema de investigacin
Descripcin de la hiptesis que se plante al inicio de la investigacin
Explicacin de las causas que dan origen a la problemtica estudiada
Clasificacin de las causas por mbito de anlisis
Explicacin de las consecuencias que se derivan del problema estudiado
Explicacin de los cambios o permanencias que se derivan de las consecuencias
Establecimiento de relaciones de causa y consecuencia entre hechos y procesos histricos
Comprobacin de hiptesis
Exposicin de conclusiones
Una vez que hayas precisado los puntos que vas a desarrollar en la presentacin, elabora
el material o los recursos grficos que vas a utilizar para mostrar visualmente la informacin, pueden ser mapas, esquemas, mapas conceptuales, imgenes, fotografas, pinturas,
lneas del tiempo u otros. Cualquiera que elijas, considera que deber contener informacin precisa, un diseo lgico, estructura, sencillez y claridad.
Dedica el resto de la sesin a elaborar tus materiales.
Presentacin y evaluacin de
los temas investigados
Sesin 142
2. Expongan sus trabajos.

De acuerdo con el nmero de equipos, dividan el tiempo de modo que las exposiciones
se lleven a cabo durante las sesiones 142 y 143. Destinen un tiempo para la retroalimentacin y resolucin de preguntas o dudas. Conforme vaya exponiendo cada equipo, evalenlo tomando en cuenta los siguientes aspectos.
Criterios para la evaluacin de las exposiciones

Contenido
Consideren si la informacin histrica que se presenta est claramente relacionada con
el problema de investigacin elegido. Si los puntos principales se desarrollan con claridad
y si toman en cuenta el empleo de las nociones temporales (ordenamiento cronolgico
simultaneidad, multicausalidad, cambio-permanencia, duracin, ritmo).
147
9/8/07 2:38:29 PM
secue n c i a e va l u a c i n b i m e s t r a l
Coherencia y organizacin
Consideren si la informacin presentada permite explicar el problema investigado:
El equipo muestra dominio de la informacin?
La informacin est integrada y no fragmentada?
La informacin es correcta? Est bien organizada?
La presentacin es fluida?
Las conclusiones son claras?
Material
Consideren si en la presentacin se consultaron fuentes diversas y se emple material variado y original. Si se usan apropiadamente para desarrollar las explicaciones
histricas, la comprobacin o no de la hiptesis y las conclusiones. Si es llamativo y
captura la atencin del grupo.
Habilidades expositivas
Consideren si la manera de exponer es pausada y clara. Si se maneja un volumen
apropiado, ritmo constante y seguro; se exponen los puntos principales de manera
creativa; se mantiene todo el tiempo la atencin del grupo y si se involucra.
3. A partir de las exposiciones, copien la siguiente tabla en el pizarrn y compltenla.

Los principales conflictos a los
que se enfrenta la humanidad
Cmo afectan estos conflictos

a su comunidad?
Cmo podemos contribuir a la

solucin de estos problemas?
1.
2.
3.
4.
5.
Sesin 143
Para analizar y reflexionar

En esta sesin, se propone un trabajo grupal de evaluacin en el que debern poner en
juego lo aprendido durante el curso. Para realizar las actividades se necesita la participacin de todos, ya que reconstruirn y explicarn, desde el punto de vista histrico,
lo que sucedi en un pas africano a finales de la dcada de los noventa, con el propsito de trabajar diversas fuentes de informacin y aplicar las nociones temporales estudiadas a lo largo del curso.
4. Lean los textos y despus realicen lo que se pide.
148
9/8/07 2:38:29 PM
HISTORIA
OCANO GLACIAR
Ruanda, breves notas de su historia

TEXTO 1
Dnde est y cmo es Ruanda?

Trpico de
Ruanda es un pas de frica;
Cncer aunque su territorio es pequeo est
densamente poblado. Se caracteriza, entre otras cosas, por la riqueza
de su paisaje geogrfico: hay lagos, montes y montaas, y es gracias a
stas que se le conoce como el pas de las mil colinas.
Ecuador
0
En Ruanda existe un
pueblo
llamado Banyaruanda, lo integran tres
OCANO
OC A N O
grupos tnicos: los tutsis que son los
PACdueos
F I C O del ganado representan AT L N T I C O
el 14 por ciento de la poblacin; los hutus que se dedican al cultivo
de caf y t, alcanzan el 85 por ciento; mientras que los twa cazadores,
Trpico de
aunque fueron los primeros
pobladores de Ruanda, hoy en da son el 1
Capricornio
por ciento de la poblacin. De acuerdo al ndice de Desarrollo Humano de
la ONU, Ruanda se encuentra en el nmero 158 de la lista de 175 pases.
OCANO
NDICO
Ruanda
TEXTO 2
Un poco de historia
Los twa, pigmeos cazadores, fueron los primeros habitantes de Ruanda. En el siglo
XI, llegaron los hutus, procedentes del ro Congo, grupo que fue conquistado por los
tutsis en el siglo XV. Los tutsis impusieron un sistema de castas donde los hutus
eran los siervos de la sociedad, sometidos por la nobleza tutsi; por muchos aos, los
gobernantes de Ruanda fueron reyes tutsis a los que se les llamaba mwamis.
Durante el periodo de los imperios coloniales, en el siglo XIX, Ruanda era colonia
alemana, pero despus de la Primera Guerra Mundial, el pas fue ocupado por Blgica. Los belgas apoyaron durante un tiempo a los tutsis.
Haba un sinnmero de desigualdades entre estos tres grupos tnicos en Ruanda:
los tutsis eran los nicos que accedan a la instruccin escolar; posean el ganado de
cebes una especie de toro que se considera sagrado; as, mientras ms cabezas de ganando se tenan, ms rico y poderoso era su dueo. Los hutus, se dedicaban a la
agricultura y tenan pocos recursos econmicos; eran los vasallos de los tutsis.
Tras la Segunda Guerra Mundial, estall el conflicto entre ambos grupos debido
a las desigualdades polticas y sociales. Para 1959, las diferencias entre hutus y
tutsis provocaron mltiples conflictos raciales, que derivaron en 1960, en
el derrocamiento del monarca tutsi, que huy con miles de sus seguidores.
El 1 de julio de 1962, influida por el momento anticolonialista que viva
el continente, Ruanda obtuvo su independencia de Blgica. No obstante,
las siguientes dos dcadas se caracterizaron por sucesivos golpes de Estado
y la declaracin de guerra entre los ejrcitos hutu y tutsi.
Hombre de la tribu tutsi.
Mujer de la tribu hutu.
Miembros de la tribu twa.
149
9/8/07 2:38:46 PM
TEXTO 3
Revolucin social
En 1959, estall una revolucin campesina en Ruanda. El
poder ya no lo tenan los tutsis; ahora estaba en manos de
los campesinos hutus. El pas qued dividido en dos bandos
enemigos y, desde ese momento, la violencia y la muerte
fueron las banderas de Ruanda. El 31 de mayo de 1962 intervino la ONU para proclamar una amnista, luego de comprobar que los enfrentamientos se agravaban. Ya haban
abandonado el pas unos 150 000 tutsis. Los hutus asumieron el gobierno y enfrentaron diversas situaciones que
pusieron en peligro su permanencia en el poder. Por un lado, aquellos tutsis expulsados del pas, se organizaron
para volver a Ruanda y formaron el llamado Frente Patritico Ruands (FPR) y se prepararon para atacar a los
hutus. Por otro lado, en 1989, el precio mundial del caf se redujo en 50%, lo que hizo que Ruanda perdiera 40%
de sus ingresos por exportacin. El pas enfrent la peor crisis alimentaria de los ltimos 50 aos y el gasto militar aument en perjuicio de los servicios pblicos. En octubre de 1990, el FPR invadi Ruanda y durante tres
aos se desarrollaron continuas luchas entre tutsis y hutus. En 1993, se firm un acuerdo de paz, pero la tensin
no disminuy y los hutus comenzaron a llevar a cabo una serie de acciones para eliminar a los tutsis.
TEXTO 4
Opcin cero: el genocidio

En tres meses, el pas con mayor
densidad poblacional en frica perdi ms de 20% de sus habitantes.
El 6 de abril de 1994, fue asesinado
el presidente de Ruanda y sta fue la
seal que dio paso a la matanza de
tutsis. Se dice que en aquella masacre murieron entre 500 mil y
1 milln de personas.
Tras los combates, se cre el

campo de refugiados ms grande
que se haya organizado en la Historia: acoga a casi 2 millones de
personas. Hoy continan en proceso los juicios por genocidio iniciados por Ruanda en el Tribunal
Penal Internacional.
TEXTO 5
Consecuencias del genocidio

Aos despus de la matanza, se encontraron miles de fosas comunes
donde se hacinaban los cadveres de las vctimas de la masacre.
Aquellos que sobrevivieron, an sufren las consecuencias del genocidio. En Ruanda, miles de nios hurfanos luchan por sobrevivir sin el
apoyo de los adultos. Su situacin los hace ms vulnerables a la pobreza y la explotacin. Tambin las mujeres padecen las consecuencias de la matanza. Muchas, cerca de medio milln, fueron violadas y
usadas como armas de guerra. Otras murieron vctimas del sida y de
enfermedades venreas. En las mujeres ha recado la parte ms dura
del proceso de reconstruccin de la nacin. De su esfuerzo cotidiano
depende que sus hogares y sus hijos salgan adelante en un pas que
enfrenta un alto ndice de pobreza.
150
9/8/07 2:39:04 PM
HISTORIA
De acuerdo con el texto elegido, realicen lo siguiente:

TEXTO 1:
Dnde est y cmo es Ruanda?
Una breve investigacin sobre algunos aspectos geogrficos de Ruanda: dnde se
localiza, cules son sus recursos naturales, cmo es el relieve, cules son sus principales actividades econmicas, su tipo de poblacin y su cultura. Para esto, pueden apoyarse en un Atlas.
TEXTO 2:
Un poco de historia
Una lnea del tiempo donde debern marcar los periodos histricos que se tratan en
el texto.
La lnea del tiempo se enriquecer entre todo el grupo, aadiendo los hechos y procesos
histricos abordados en los dems textos.
Una caracterizacin de los elementos que componen la sociedad de Ruanda.
TEXTO 3:
Revolucin social
Una descripcin de las caractersticas de la revolucin social de 1959, destacando
algunas de sus consecuencias. Se mencionarn otros hechos histricos ocurridos en el
mundo que abonaron el terreno para dar paso al genocidio.
TEXTO 4:
Opcin cero: el genocidio
Un desarrollo de las caractersticas del genocidio.
TEXTO 5:
Consecuencias del genocidio
Un listado de las consecuencias del genocidio divididas por mbitos.
A partir de lo trabajado en equipo:
Completen la lnea del tiempo del equipo 2, incluyendo los hechos, procesos y periodos histricos abordados en los dems textos.
Elaboren un listado de las causas del genocidio en Ruanda. Para ello, debern retomar
la informacin de los textos 1, 2, 3 y 4.
Lean el listado de consecuencias elaborado por el equipo 5, identifiquen qu mbito
le corresponden.
151
9/8/07 2:39:04 PM
A partir de lo trabajado, elaboren una breve explicacin de las razones del genocidio
en Ruanda, considerando los siguientes aspectos:
> La influencia del espacio geogrfico en las relaciones entre los tutsis y los hutus.
> El impacto que tuvo en la sociedad ruandesa, la intervencin poltica de Blgica.
> Las consecuencias de la revolucin social de 1959.
Finalmente, construyan una conclusin al respecto, considerando lo que Ruanda ha
sido en el pasado, lo que es actualmente y sus posibilidades a futuro.
Sesin 144
Slo una es la respuesta, elgela bien!

5. Responde las siguientes preguntas rellenando el alveolo que contenga la respuesta
correcta.
En qu opcin se seala una de las causas del fin de la Guerra Fra?
La crisis del petrleo de 1973.
La desintegracin de la URSS.
El desarrollo del capitalismo en toda Europa.
El crecimiento y expansin de las empresas trasnacionales.
Lee la siguiente nota periodstica y responde las preguntas.
El comercio en el mundo, sin restricciones

Hoy da, el comercio en el mundo hace posible que una gran variedad de mercancas
pueden circular en cualquier pas de manera libre, sin restricciones o pago de impuestos. Un vistazo a cualquier tienda puede
comprobar la existencia de una gran variedad de productos de cualquier pas de Asia,
Amrica, frica o Europa. Un importante

actor econmico que da fuerza a esta tendencia de libre mercado son las empresas
trasnacionales, que en su mayora pertenecen a los principales pases industrializados
y cuyas actividades mercantiles se expanden a mltiples naciones.
En el texto se habla de las empresas trasnacionales. Cul es una de las caractersticas

de estas empresas?
Su proceso de produccin se realiza en diversos pases.
Promueven la unificacin de mercados, sociedades y culturas.
El capital que necesitan para invertir lo obtienen de los Estado.
Dependen de las inversiones y tecnologas provenientes del primer mundo.
152
9/8/07 2:39:12 PM
HISTORIA
El mercado es resultado de:

La Perestroika.
La Guerra Fra.
El Neoliberalismo.
El Estado de bienestar
Qu elementos tengo para aprender Historia?

A lo largo del curso, trabajaste con diversas fuentes tanto primarias como secundarias.
En esta ocasin, valorars lo que sabes sobre ellas.
6. Respondan las siguientes preguntas.
Cmo diferencian una fuente primaria de una secundaria?
Revisen el libro y seleccionen una fuente primaria o una secundaria. Describan en su
cuaderno qu pasos realizan para analizar la informacin que contiene.
Comenten cul es la importancia que tienen las fuentes primarias y secundarias para
aprender Historia.
153
9/8/07 2:39:12 PM
Para terminar
Para concluir este curso de Historia, realizars algunas actividades en las que
pondrs en prctica lo aprendido. Podrs echar mano de tu vida cotidiana para
vincularlo con tu conocimiento. Repasars lo estudiado durante los bloques
reflexionando, a travs de un juego, sobre los hechos, procesos y periodos histricos en los que participaron hombres y mujeres del pasado.
Sesin 145
Para terminar
Lo que vivo es Historia
Hechos, procesos y periodos histricos fueron conceptos que empleaste para comprender la historia de las acciones humanas. Despus de haber estudiado con mayor profundidad las diversas nociones temporales que componen el tiempo histrico, te invitamos
a que demuestres lo que has aprendido sobre ellas.
1. Comenten cules fueron las nociones temporales que estudiaron y trabajaron durante el curso y completen el siguiente cuadro en el pizarrn.
Nociones temporales que trabajamos durante el curso
Lean los siguientes relatos para realizar las actividades posteriores.
Relato 1
Me llamo Erica, tengo 14 aos y nac en Morelia, Michoacn, el 30 de diciembre de
1992. Mis paps se llaman Mario Gonzlez y Romelia Surez. Tengo un hermano, naci
cuando cumpl 7 aos Naci el mismo da que yo! Mi pap se fue a Estados Unidos
cuando yo tena 10 aos. Desde entonces mi mam se puso a trabajar. Para m, los
mejores das del ao son cuando mi pap regresa en las vacaciones de diciembre para
pasar navidad con nosotros. El ao pasado pensamos que no iba a llegar, pero el mero
24 lleg con muchos regalos para todos y la gran sorpresa que nos trajo es que traa
una camioneta nueva. Con ella nos fuimos a la playa a recibir el ao 2006. Nos fuimos
el mero 31 de diciembre y como est a seis horas de camino, mi mam prepar comida
por si nos daba hambre y nos fuimos escuchando nuestra msica favorita. Cuando
llegamos nos instalamos en el hotel y luego, luego, mi hermano y yo nos fuimos a dar
un chapuzn al mar. Estuvimos 4 das y para m, esas vacaciones han sido las mejores
que he tenido en mi vida.
154
HIST1 B5 YCIERRE.indd 154
9/8/07 2:40:55 PM
HISTORIA
Relato 2
Lo que viv el 3 octubre de 2005 nunca lo voy a olvidar. El huracn Stan va a ser para m,
el huracn que cambi mi vida. Nunca pensamos que iba a pegar tan fuerte, y aunque ya
haban pasado ms de 15 das llueve y llueve, nunca pens que el ro se fuera a desbordar.
Siempre hemos vivido junto al ro Coatn, en Tapachula, y nunca haba pasado algo as.
Yo nac en mi casa el 20 de junio de 1993. Ya han pasado nueve meses de lo ocurrido y
todava tenemos que vivir con unos parientes en Tuxtla Gutirrez, porque perdimos
nuestra casa y todo lo que haba en ella; hasta cremos que era el mar y no el ro. Apenas
pudimos salir con lo que traamos puesto. Mi pap se qued en el pueblo un tiempo a ver
qu se poda hacer, pero mejor ya se vino con nosotros porque no ha podido conseguir un
trabajo estable y seguimos viviendo con nuestros familiares. Lo bueno de todo esto, es
que mi familia est completa y seguimos unidos como siempre.
Relato 3
El prximo ao termino la secundaria y lo que ms quiero es continuar estudiando
porque me gustara ser veterinario, para curar a los animales del rancho donde vivo.
Me dice mi pap que si quiero eso, que le eche muchas ganas a la escuela. Bueno,
a veces no pasa as, el ao pasado, cuando iba en primero, reprob matemticas,
pero ya la pas en el extraordinario.
Relato 4
Mi nombre es Fausto Lpez y soy natural de Yosicopala (Oaxaca), donde nac el 27 de
septiembre de 1973. [] En 1987, cuando dej mi pueblo, tras completar el sexto grado,
haba como 500 habitantes. Entre un tercio y la mitad de la poblacin del pueblo migra a
otros lugares a trabajar. Van a la capital de Oaxaca, a la ciudad de Mxico, Sinaloa,
Sonora y Baja California. Algunos trabajan y se regresan a sus hogares, y otros se quedan
y nunca regresan, a menos que sea de visita. El ltimo ao en que lo visit, en 1998, haba
muchas mejoras nuevas casas y ms desarrollo [] En 1990, fui a Ensenada, Baja
California. Me qued ah durante 10 aos, primero recogiendo jitomates. Despus de que
mi familia se me uni, vivimos en un rancho [] Debido a que la cosecha se increment
drsticamente, me nombraron contratista y luego supervisor del Departamento de
Empaque. Luego trabaj en la oficina [] [Durante ese periodo] fue hasta que comenc a
ir a la escuela y que me presentaron el espaol () En 1999, mi padre, Jos Benito, y yo
finalmente fuimos a Estados Unidos. Llegu a [ese pas] porque no estaba ganando lo
suficiente para mantener a mi familia [] La primera vez que inmigr a Estados Unidos,
dej a mi esposa y mis hijos en Baja California. Durante un tiempo tena la esperanza de
que pudieran venir tambin, pero luego me di cuenta de que las condiciones en las que
vivamos no eran buenas para ellos. Despus de mi primer ao trabajando aqu, los envi
de regreso a Oaxaca. Quiero que los hijos aprendan triqui tanto el idioma como la
cultura. De todos modos no me gusta estar alejado de mi familia tanto tiempo. Pero es
necesario. No tenemos otra manera de sobrevivir, porque no hay empleo en casa [] Yo
vivo aqu, lejos de mi familia, para que puedan tener una mejor vida. Quiero que mis hijos
vayan a la escuela y darles un hogar. De chico nunca tuve un verdadero hogar, as que
estoy haciendo todo esto por ellos, por mi familia.
http://dbacon.igc.org/Spanish/02fausto.htm (recuperado el 10 de enero de 2007)
155
9/8/07 2:40:55 PM
secue n c i a d e c i erre
Escojan un relato y elaboren una lnea del tiempo para representar los hechos, procesos o periodos que menciona.
A partir de la lnea del tiempo que elaboraron, escriban en su cuaderno un prrafo
donde desarrollen una explicacin histrica del relato que hayan elegido tomando en
cuenta las nociones temporales que anotaron en el cuadro. Observen el ejemplo:
Relato 3
El prximo ao, termino la secundaria y lo que ms quiero es continuar estudiando
porque me gustara ser veterinario, para curar a los animales del rancho donde vivo.
Me dice mi pap que si quiero eso, que le eche muchas ganas a la escuela. Bueno, a
veces no pasa as, el ao pasado, cuando iba en primero, reprob matemticas, pero ya
la pas en el extraordinario.
Futuro
Pasado
Presente
2006
2007
2008
Curs
Cursa
Cursar
1. De
2. De
3. De
Sec.
Sec.
Sec.
2009
2010
2011
2012
Cursar el
Bachillerato
2013
2014
2015
2016
2017
Cursar estudios
universitarios
Nociones que se pueden emplear para explicar esta situacin:

Pasado-Presente-Futuro. Secuencia: antecedente-consecuente
Explicacin:
En este relato se habla de una meta a futuro: estudiar para ser veterinario. Los estudios
es la idea principal, y de ellos, la persona dice que cuando iba en primero, (tiempo pasado) reprob una materia, pero ya la pas. En este momento est cursando el segundo
grado (tiempo presente) y para el ao prximo (tiempo futuro) estar cursando el tercer
grado de secundaria. Posteriormente ir a la universidad, para hacer su carrera.
Preparen una exposicin de su trabajo para la siguiente sesin.
Sesin 146
Explicar histricamente
2. Presenten el trabajo, sealando primero qu relato eligieron y qu nocin o nociones
emplearon para elaborar sus explicaciones. Lean su explicacin y para finalizar, muestren la lnea del tiempo que realizaron.
Concluyan la actividad sealando cmo les ayudan estas nociones a comprender lo que
ha sucedido en un tiempo y espacio determinados.
Para la siguiente sesin ser necesario que por equipo traigan un dado.
156
9/8/07 2:40:56 PM
HISTORIA
Serpientes y escaleras de la Historia
Sesin 147
Seguramente alguna vez has jugado Serpientes y escaleras, un juego que gana quien
llega primero al ltimo nmero de la tabla. Seguramente, tambin habrs participado
en algn otro juego donde tienes que responder preguntas de todo tipo. En esta ocasin,
te invitamos a que juegues con la Historia: subiendo y bajando por serpientes y escaleras
al contestar preguntas de contenido histrico, de manejo de nociones temporales y de
informacin personal en relacin al tiempo y a la Historia.
3. Pongan en su mesa la pgina donde est el tablero. Pidan a un compaero que tenga
a la mano el listado de las preguntas que acompaan al juego, para que sepan, segn
la casilla donde caigan, qu pregunta habrn de responder..
Distribuyan los turnos y empiecen a tirar el dado. Avancen las casillas que les marque.
Observen el nmero de la casilla a que lleguen, bsquenlo en la plantilla de preguntas
y respondan.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
FIN
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
10
INICIO
Preguntas para el juego serpientes y escaleras

1. A qu siglos pertenecen los aos 1860 y 1925?
2. Lee el siguiente texto y despus responde la pregunta.
157
9/8/07 2:40:56 PM
secue n c i a d e c i err e
[] el destino nos ha trazado nuestra poltica; el comercio mundial debe ser y ser
nuestro. Y nosotros lo adquiriremos como nuestra madre [Inglaterra] nos ha enseado.
Estableceremos sucursales comerciales por la superficie del mundo como centros de
distribucin de los productos americanos. Cubriremos los ocanos con nuestros barcos
comerciales [] De nuestras sucursales comerciales saldrn grandes colonias que
desplegarn nuestra bandera y traficarn con nosotros
Discurso del Senador norteamericano Beveridge, pronunciado en Boston el 27 de abril de 1898.
http://www.elhistoriador.com.ar/frases/coloniaeimperio/coloniaeimperio.php (recuperado el 29 de enero de 2007)
Cul de los siguientes conceptos se relaciona con las ideas del discurso?
a) Socialismo.
b) Imperialismo.
c) Globalizacin.
3. Comenta para qu sirve elaborar hiptesis en el estudio de la Historia.
4. Qu mbito de anlisis se emplea cuando se aborda la produccin y distribucin de
los bienes de una sociedad y las actividades que satisfacen las necesidades materiales
de las personas?
5. En qu siglo naciste?
6. Cul de los siguientes procesos histricos forma parte del fin de la Guerra Fra?
a) Guerra del Golfo Prsico.
b) Crisis econmica de 1929.
c) Desaparicin de la URSS.
7. Cmo crees que ser el mundo dentro de veinte aos?
8. Cul de los siguientes textos es el antecedente de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos que se promulg al finalizar la Segunda Guerra Mundial?
Texto 1
Texto 2
158
9/8/07 2:40:57 PM
HISTORIA
Texto 3
Texto 4
9. Cul de las siguientes frases habr dicho un colono de las Trece Colonias inglesas del
Norte de Amrica cuando quera independizarse de Inglaterra?
a) Que viva la Libertad, Igualdad y Fraternidad!
b) No me parece que nos cobren impuestos hasta por el t.
c) En esta ciudad de mquinas y chimeneas ya no es posible vivir.
10. A cul de los siguientes pases es posible atribuir la siguiente frase?
Como el nico pas que ha sufrido un ataque nuclear, pedimos a la comunidad mundial
que erradique las armas nucleares para construir una paz duradera, para que la devastacin no vuelva a repetirse jams.
a) Alemania.
b) Estados Unidos.
c) Japn.
11. Uno de los objetivos de la Perestroika fue la libertad de expresin y pensamiento
para todos los habitantes de la URSS. Falso o verdadero?
12. En cul de los siguientes periodos histricos se ubicara correctamente el siguiente
mapa?
159
9/8/07 2:40:57 PM
Colonizacin en frica
Britnicas
Portuguesas
Francesas
Alemanas
Italianas
Espaolas
Belgas
Indepndientes
a) De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII.
b) De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.
c) De mediados del siglo XIX a principios del siglo XX.
13. En la secuencia 12 del bloque 4 estudiaste las diferencias sociales y econmicas

entre pases y regiones durante la Guerra Fra. Cules son los nombres en que se
dividi el mundo?
14. Observa la siguiente imagen y completa la frase que aparece a un lado de ella.
Arresto del asesino del archiduque de Austria, Francisco Fernando de Habsburgo
El asesinato contra el heredero

de la corona austro-hngara el
28 de junio de 1914, termin
por desencadenar la
.
160
9/8/07 2:40:58 PM
HISTORIA
15. Cul de las siguientes nociones temporales te ayudara a explicar la velocidad en la

que sucedieron los hechos y procesos histricos?

a) Ritmo.
b) Multicausalidad.
c) Cambio-permanencia.
16. Mientras en la primera mitad del siglo XIX ocurra el proceso de la Revolucin Industrial, simultneamente en Mxico aconteca:

a) la conquista.
b) la Independencia.
c) la Revolucin.
17. Cul de las siguientes opciones elegiran las naciones imperialistas para justificar su
expansin territorial?

a) La bsqueda de una paz armada.
b) La creencia en la superioridad de la cultura occidental.
c) La necesidad de implantar formas de gobierno basado en una constitucin.
18. Observa las siguientes imgenes y elige aquella que sea representativa del contexto
histrico que estudiaste en el bloque 2.
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
19. Comparte con tus compaeros qu actividades haces de manera simultnea a tus estudios.
20. Lee el siguiente texto y explica por qu es una fuente primaria.
La tarde del 9 de noviembre de 1989, la ciudad ms electrizante del mundo se vio
sacudida por la noticia; se abran las fronteras, caa el muro [] La televisin retransmiti en directo [.] Agua, champaa y lgrimas. El anuncio de la apertura de la
frontera, el fin de la guerra fra, de la tensin entre los bloques militares. Todos fuimos
esa noche berlineses
Fernando Garca de Cortzar. Breve Historia del siglo XX. Barcelona: Galaxia Gutenberg. 1999.
161
9/8/07 2:41:07 PM
21. Observa la siguiente lnea del tiempo e identifica los dos errores que contiene.
Siglo XV Siglo XVI Siglo XVIII
1400
1500
1600
1700
Colonizacin del norte de Amrica

Era de los descubrimientos
22. Mientras estallaba la Primera Guerra Mundial, cul de los siguientes procesos histricos ocurra en Amrica?

a) La independencia de Estados Unidos de Amrica.
b) La Revolucin Mexicana.
c) La descolonizacin de Brasil.
23. Lee el siguiente encabezado periodstico y responde lo que se pide.
2007, ao de nuevas vacunas

Pronto habr una segunda vacuna contra
la gastroenteritis infantil por rotavirus, y le
seguirn las del cncer de cuello de tero y

herpes zster.
Lo que se seala en el encabezado es una consecuencia de algunos de los procesos relacionados con la ciencia que tuvieron lugar durante el siglo XIX. Falso o verdadero?
24. Observa las imgenes y luego responde la pregunta.
1
162
9/8/07 2:41:13 PM
HISTORIA
3
Cul es el orden cronolgico correcto de las imgenes?
a) 2, 5, 3, 4, 1.
b) 4, 1, 3, 5, 2.
c) 3, 4, 2, 5, 4.
25. Durante 20 segundos relata la historia de tu vida.

26. Fjate en la fecha en que se realiz el siguiente mapa histrico y seala los siglos que
tiene de antigedad.
Mapa de Florentine
Goldsmith de Georgio
Calapodu, 1512.
27. Lee el siguiente texto y seala si se trata de una fuente primaria o secundaria.
Era el gran Moctezuma de edad de hasta cuarenta aos y de buena estatura y
bien proporcionado, y pocas carnes, y el color ni muy moreno, sino propio color y matiz
de indio, y traa los cabellos no muy largos, sino cuanto le cubran las orejas, y pocas
barbas, prietas y bien puestas y ralas, y el rostro largo y alegre, y los ojos de buena
manera y mostraba en su persona, en el mirar, por un cabo amor y cuando era menester gravedad; era muy pulido y limpio
Bernal Daz del Castillo. Historia de la Conquista de la Nueva Espaa. Tomo I. Mxico: Porra, 1942. pp. 270.
163
9/8/07 2:41:16 PM
28. Observa la siguiente pirmide que representa la sociedad estamental y luego
responde la pregunta.
REY
NOBLES
CLERO
VILLANOS
SIERVOS
Cules son los tres estamentos en que se dividi esta sociedad?
29. Cul de los siguientes incisos es un ejemplo de un hecho histrico?

a) El 14 de agosto de 1945, se dio fin a la Segunda Guerra Mundial.
b) La Guerra Fra se caracteriz por ser una guerra de propaganda, donde ambas
potencias, Estados Unidos de Amrica y la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, buscaban convencer a su poblacin y al resto del mundo de ser mejor que
la otra. La pugna entre las dos potencias traspas sus fronteras y rpidamente
lleg a distintas regiones del mundo que se vieron involucradas.
164
9/8/07 2:41:17 PM
HISTORIA
30. Cul de los tres productos es una herencia de la presencia europea en nuestro pas?
31. Qu tipo de fuente histrica representa la siguiente imagen?
32. Comenta qu tuvo que suceder primero para que ahora ests estudiando la secundaria, y qu va a pasar despus de que la acabes.
33. Con cul de las siguientes formas de organizacin poltica se relaciona la idea
que se presenta a continuacin?
Las monarquas absolutas se basaron en el principio de que el monarca: un rey, emperador o zar, ejerca el poder absoluto, por derecho divino, sobre sus territorios ya fuera
en Europa o en sus colonias en otros continentes.

a) Monarqua parlamentaria.
b) Despotismo ilustrado.
c) Repblica Representativa y Federal.

165
9/8/07 2:41:21 PM
34. Plantea una caracterstica que distinga a la colonizacin inglesa y a la espaola.
35. Qu opcin seala una caracterstica del fascismo como forma de gobierno?
a) Que los medios de produccin son propiedad de la colectividad.
b) Que es una dictadura en la que se promueve un nacionalismo basado en la idea
de que el pas en cuestin es el mejor de todos.
c) Que todos los ciudadanos tienen la oportunidad de elegir a sus representantes en
el gobierno.
36. Imagina que eres uno de los marineros que viaj con Cristbal Coln y lo que hubieras dicho cuando se escuch la frase: Tierra a la vista!
37. Qu hecho histrico represent la divisin del mundo en dos bloques?
38. Te piden que comentes acerca de la Revolucin Francesa y de la Independencia
de las Trece colonias; tomando en cuenta el orden cronolgico en que sucedieron, de cul hablaras primero?
39. En cul de las siguientes opciones se seala una consecuencia de la Revolucin
Francesa?
a) Independencia de las Trece Colonias.
b) Ausencia de derechos para el Tercer Estado.
c) Fin del Antiguo Rgimen y monarqua constitucional.
40. Platica una travesura que hayas hecho recientemente y di una consecuencia de lo
que hiciste.
41. Cul de las siguientes opciones expresa una de las consecuencias de la Primera
Guerra Mundial?
a) La creacin de la ONU.
b) La desaparicin de la URSS.
c) El surgimiento de estados multinacionales.
42. Lee el siguiente encabezado periodstico y seala cmo analizaras por mbitos, el
evento referido.
El Mundo | EL UNIVERSAL online | 2007-02-19
Atentado doble en Irak deja ms de 60 muertos
Por otra parte, las fuerzas estadounidenses e iraques informaron que mataron a 15 insurgentes y se incautaron abundantes armas durante redadas llevadas a cabo durante 24 horas en barrios bagdades, en
los que se considera que se esconde a extremistas sunitas y chitas.
http://historico.eluniversal.com.mx/buscar.html (recuperado el 22 de febrero de 2007)
43. Cul de las siguientes naciones se caracteriz por ser una de las principales potencias imperialistas durante el siglo XIX?
a) Inglaterra.
b) Espaa.
c) Portugal.
166
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HISTORIA
44. Si te hubiera tocado vivir durante el periodo de la Guerra Fra, qu cosas con las que
te gusta divertirte ahora, crees que no existiran.
45. Seala a qu mbito corresponde la siguiente consecuencia de la Revolucin
Industrial:

Exista una gran fe en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
46. A qu se est haciendo referencia cuando se habla de ritmo en el estudio de la
Historia?
47. Si quisieras explicar cmo eran las condiciones laborales o de produccin antes de
la Revolucin Industrial, cul de las siguientes opciones escogeras para desarrollar
tu comentario?
a) Los medios de transporte movan ms productos en menor tiempo a diversos lugares.
b) El nmero de productos aument y haba muchos comercios para venderlos.
c) Los artesanos trabajaban en sus talleres con procesos manuales.
48. La aparicin de nuevas ideas sobre la forma de la Tierra es una causa de la expansin
europea que pertenece al mbito cultural. Falso o verdadero?
49. Cul de los siguientes pases fue protagonista de la expansin europea?
a) Italia.
b) Francia.
c) Espaa.
d) Inglaterra.
50. Qu periodo histrico te gustara haber vivido?
El ltimo suspiro de esta historia
Sesin 148
Para terminar con este curso, te invitamos a expresar cmo te sentiste durante las secuencias de trabajo de esta materia y que comentes para qu crees que te ha servido.
4. Acerca de los bloques que estudiaron, comenten sus ideas de los siguientes aspectos.
Qu periodo histrico les pareci ms interesante?
Cul les pareci ms difcil?
Cul es el tema que mejor recuerdan?
Cul es el tema que les cost trabajo comprender y explicar?
En el aprendizaje de la Historia, qu recurso les facilit estudiar los temas del libro,
mapas, lneas del tiempo, hiptesis, imgenes, mapas mentales, lectura y anlisis
de fuentes primarias y secundarias.
Qu creen que saben ahora que les pueda ser til para estudiar y aprender en el
prximo curso de Historia?
Creen que las acciones que realizan las personas da con da forman parte de la Historia?
Para qu creen que sirva estudiar Historia?
167
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3899000/3899895.stm (recuperado el 2 de febrero de 2007)
Agradecimientos
Revisin Acadmica
Josefina Zoraida Vzquez
Patricia Escandn Bolaos
Alicia Xchitl Olvera Rosas
Ensayos didcticos en Telesecundarias
Telesecundaria Adolfo Lpez Mateos, Tecalitla, Morelos
Rafael Cervantes Garca
Hugo Ocampo Gmez
Telesecundaria 5 de febrero, Jiutepec, Morelos
Roberto Jaimes Ampudia
Norma Elizabeth Brcenas Adame
Telesecundaria Tezontli, Tezoyuca, Morelos
Hildeberto Ortiz Rodrguez
Jorge Guillermo Daz Orozco
168
9/8/07 2:41:34 PM

Hitoria 1 - Vol. 2

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historia I

2do Grado Volumen II

HIST1 LA Vol2 portada.indd 1

2do Grado Volumen II

Apoyo tcnico y pedaggico

Primera edicin, 2007

El mundo entre 1920 y 1960

Secuencia 10 Una guerra para recordarse

Secuencia 11 La Guerra Fra

Secuencia 12 Desigualdades sociales y econmicas durante la Guerra Fra

Bloque 5 Dcadas recientes

Secuencia 13 El fin de la Guerra Fra

Demuestra lo que aprendiste

Secuencia 15 Conflictos contemporneos

Sec. de cierre Para terminar

Demuestra lo que aprendiste

Programa Integrador Edusat: La Edad

Programa Integrador Edusat: Temas

Necesidad de abrir nuevas

2. Una aventura que

3. Al otro lado del

Sealar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.

Fomentar el respeto a la diversidad cultural

Formacin de una conciencia histrica

Manejo de informacin histrica

Comprensin del tiempo y el espacio

Bloque 1El mundo adquiere nuevas dimensiones.

Programa Integrador Edusat:

Programa Integrador Edusat:

Programa Integrador Edusat: De

4.La luz de la razn

Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer las ideas ms

Comparar dos interpretaciones de la revolucin francesa y describir sus diferencias.

Comparar las similitudes y diferencias de la independencia de las trece colonias inglesas y

Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento

Distinguir los cambios que propici la revolucin industrial en el consumo, el ambiente y el

Destacar en un mapamundi las principales transformaciones en la divisin poltica de

Valorar y reflexionar sobre la herencia de los principios

Formacin de una conciencia histrica para la

Manejo de informacin histrica

Comprensin del tiempo y el espacio

Programa Integrador Edusat:

Programa Integrador Edusat: Temas

La Primera Guerra

Las ferias mundiales y la

8.La gloria, el poder y

9.El fin de una era

Programa Integrador Edusat: Temas

Reconocer la existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas

Buscar, seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer los

Comparar dos posturas sobre las consecuencias de la revolucin industrial, una

Comparar diversas corrientes artsticas a partir de imgenes, reproducciones de

Contrastar las caractersticas del ambiente entre este periodo y el anterior y

Explicar con ayuda de mapas la importancia estratgica, econmica y poltica

Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y

del siglo XIX a principios del XX

Fomentar el respeto a las diferencias entre las naciones y valorar el

Formacin de una conciencia histrica para la

Manejo de informacin histrica

Comprensin del tiempo y el espacio histricos

Bloque 3Las transformaciones del siglo XIX. De mediados

Programa Integrador Edusat:

La crisis econmica

La conformacin de los

Programa Integrador Edusat: La Edad

Programa Integrador Edusat: Temas

Necesidad de abrir nuevas

2. Una aventura que

3. Al otro lado del

Fomentar el respeto a la diversidad cultural

Bloque 1El mundo adquiere nuevas dimensiones.

Programa Integrador Edusat:

Programa Integrador Edusat:

Programa Integrador Edusat: De

4.La luz de la razn

Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer las ideas ms

Comparar dos interpretaciones de la revolucin francesa y describir sus diferencias.

Comparar las similitudes y diferencias de la independencia de las trece colonias inglesas y

Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento

Distinguir los cambios que propici la revolucin industrial en el consumo, el ambiente y el

Destacar en un mapamundi las principales transformaciones en la divisin poltica de

Valorar y reflexionar sobre la herencia de los principios

Programa Integrador Edusat:

Programa Integrador Edusat: Temas

La Primera Guerra

Las ferias mundiales y la

8.La gloria, el poder y

9.El fin de una era

Programa Integrador Edusat: Temas

Reconocer la existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas

Buscar, seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer los

Comparar dos posturas sobre las consecuencias de la revolucin industrial, una

Comparar diversas corrientes artsticas a partir de imgenes, reproducciones de

Contrastar las caractersticas del ambiente entre este periodo y el anterior y

Explicar con ayuda de mapas la importancia estratgica, econmica y poltica

Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y

Fomentar el respeto a las diferencias entre las naciones y valorar el

Bloque 3Las transformaciones del siglo XIX. De mediados

Programa Integrador Edusat:

La crisis econmica

La conformacin de los

10.Una guerra para

11.La Guerra Fra

Programa Integrador Edusat: Temas

Programa Integrador Edusat: Temas

Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en

Analizar la influencia de la radio, el cine y la televisin en la difusin de la cultura.

Analizar los cambios en la vida cotidiana a partir de los avances cientficos y

Identificar el siglo y los aos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente

Fomentar el respeto a los derechos humanos a partir del

Programa Integrador Edusat: Temas

Tensiones mundiales y conflictos

La diversidad de las sociedades y el

Recapitulacin general del curso

Reconocer el dilogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia

Buscar, seleccionar e interpretar informacin de diferentes fuentes para analizar

Consultar distintas versiones del fin de la guerra fra y de la globalizacin para

Explicar el papel de los medios masivos de comunicacin en la difusin de la

Explicar los cambios en la sociedades actuales a partir de la transicin

Programa Integrador Edusat: Temas

El surgimiento de un nuevo orden

13.El fin de la Guerra

Reflexionar sobre los retos que presenta el siglo XXI y