Animais

Animais

Sandra Fagionato-Ruffino
Carolina Rodrigues de Souza

Os animais tm uma importante presena no cotidiano das

crianas, seja por meio dos desenhos animados, msicas, histrias
e jogos, seja pelo carter afetivo que desperta. Apesar disso,
muitos detalhes lhes passam despercebidos, sendo muitas vezes
criados esteretipos e fantasias que no correspondem a suas
verdadeiras caractersticas e comportamentos.
Alm da temtica animais ser muito apreciada por crianas
pequenas, a partir dela possvel desenvolver uma srie de
conhecimentos e habilidades, tais como: identificao de
caractersticas morfolgicas e fisiolgicas, comparaes,
classificaes e os cuidados para com os seres vivos.
Este mdulo visa apresentar sugestes aos professores para
trabalhar essa temtica de formas variadas, desde a criao de
animais at a pesquisa bibliogrfica. As crianas podem realizar
uma srie de descobertas, tais como: conhecimentos em
morfologia, fisiologia e comportamento dos animais,
necessidades, relaes com o ambiente e os cuidados que devem
ser dispensados para com os animais domsticos.

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Objetivos
Conhecer caractersticas e comportamentos de alguns
animais;
Realizar comparaes;
Construir noes sobre os cuidados que devemos ter
para com os animais (posse responsvel).

Materiais
Livros, revistas, jornais para pesquisa e recorte
Figuras de animais
Cartolina, papel sulfite, papel pardo
No caso de estudo de pequenos animais, lupas e
pinas podem ser de grande ajuda. Alm disso,
outros materiais podem ser necessrios
dependendo do andamento do trabalho.

Atividade 1. Contextualizando a temtica...

A primeira atividade dedicada contextualizao para
despertar o interesse das crianas. Para isso, diversas formas
podem ser utilizadas: histria ou dramatizao cujos personagens
sejam animais, fotos de animais, roda de conversa ou um filme.
Caso o interesse em trabalhar com animais tenha surgido das
crianas, o trabalho pode tornar-se ainda mais interessante e esta
primeira etapa no precisa ser realizada, partindo-se assim da
atividade 3, momento em que sero levantados os pontos para
pesquisa.
Aps fazer a contextualizao, o professor pode perguntar: Que
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animais vocs gostariam de conhecer melhor? medida que as

crianas vo citando os animais, o professor vai anotando na lousa,
montando uma lista.

Atividade 2. Classificando os animais

O professor divide as crianas em grupos e orienta-os a
classificar os animais da lista de acordo com suas caractersticas.
importante deixar que as crianas trabalhem de modo
independente, mantendo-se atento s conversas que realizam, s
observaes que fazem etc. Dessa forma, possvel identificar
como percebem os animais e quais critrios esto utilizando para
agrup-los. Em geral as crianas consideram o tamanho, o nmero
de patas, a cor e a presena
ou no de pelos.
Em um dos trabalhos realizados a
turma classificou os animais
escolhidos em animais que andam,
rastejam, nadam e voam, surgindo um
problema: como classificar o sapo, o
coelho e o macaco? Primeiro disseram
que eles pulavam; um grupo, no
entanto, argumentou que eles no
ficam pulando o dia todo, ento
concordaram que eles andam porque
tm pernas. Da mesma forma, com o
jacar, ficaram em dvida se ele anda
ou nada; por fim, decidiram que ele
faz as duas coisas.

Cada grupo explica aos

demais como realizou a
classificao, enquanto o
professor anota esses procedimentos na lousa e suscita
questionamentos em torno
de possveis contradies.

A realizao desta atividade

acaba gerando uma srie de
dvidas nas crianas, que
podem se constituir em
questes de pesquisa,
direcionando assim os trabalhos futuros.

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 importante destacar que esta atividade no visa a assimilao de

classificaes cientificas, definidas pela Biologia (mamferos,
rpteis etc.), mas sim que as crianas elaborem as suas prprias
classificaes como uma estratgia para pensarem nas
caractersticas dos animais, comparando-os.
A comparao e at mesmo a assimilao de modelos propostos
pela Cincia podem surgir durante o processo, mas no devem
constituir-se em meta prioritria.
O importante valorizar o conhecimento e as idias das crianas
para que elas prprias criem critrios de agrupamento, sejam
quais forem.

Atividade 3. Selecionando os animais para estudo:

O que sabemos e o que queremos saber sobre eles?
Trabalhar com diferentes animais ao mesmo tempo
interessante, pois possibilita comparaes. No entanto, o
professor pode limitar um nmero (dois ou trs) e nesse caso
necessrio realizar uma seleo.
A atividade anterior pode ter indicado animais para serem
pesquisados: os menos conhecidos pelas crianas; os mais
apreciados; aquele que gerou mais dvida ou curiosidade etc.
Podem ainda fazer uma eleio, organizando cdulas feitas com
desenhos das crianas, campanha de candidatos etc.
Depois de escolhidos os animais a serem estudados, as crianas
descrevem tudo o que sabem sobre eles, enquanto o professor
registra essas observaes em um cartaz que pode ser, por
exemplo, um para cada animal. Afirmaes que no encontrarem
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consenso entre as
crianas devero ser
anotadas separadamente pelo professor, para verificao
posterior.

Figura 1. Registro coletivo das ideias iniciais

pesquisa.

Terminada a primeira
caracterizao dos
animais, as crianas
vo dizer o que
gostariam de saber
sobre eles. Da mesma
forma que na situao
anterior, o professor
registra; estas sero
as questes de

O professor pode tambm apresentar questes que foram

percebidas durante a atividade de agrupamento dos animais e que
no apareceram na fala das crianas.
O mosquito tem pele?
O mosquito s chupa sangue?
O mosquito come comida?
Ele pica o olho?
aranha s faz teia?
Formiga morde?
Fonte:<http://www.cdcc.usp.br/maomassa/mostra_2008/posteres/18_
mosquito_i46.pdf>

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Atividade 4. Como vamos verificar?

Esta atividade dedicada organizao do procedimento de
pesquisa para uma questo referente a cada animal. O professor
ouve sugestes das crianas sobre formas de se organizar a
pesquisa, bem como sobre suas ideias sobre os possveis
resultados (hipteses).
O professor registra os
Podem ser vrias as possibilidades
procedimentos sugeridos e
de pesquisa, dependendo do
organiza as diferentes
animal estudado e da questo.
estratgias de trabalho: cada
importante que o professor se
grupo estuda um animal
mantenha atento ao tipo de
pesquisa sugerido, para que no
diferente; cada grupo estuda
haja sofrimento por parte dos
uma questo diferente
animais.
respeito do mesmo animal; ou,
ainda, todos estudam o mesmo
animal e a mesma questo simultaneamente. A deciso depende
das caractersticas da turma e da segurana do professor em
organizar/orientar os grupos em trabalhos distintos.
As atividades posteriores so dedicadas aplicao do
procedimento. A seguir
so apresentadas algumas
consideraes sobre
diferentes procedimentos
para pesquisa:
Criao de um animal na
escola para observao:
trata-se de uma forma
bastante interessante de
pesquisa pois, alm de

Foto 1. Observando caracis em um terrrio.

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Tem que achar uma caixa, palito, corda, tem que catar a caixa e colocar um
palito pra segurar a caixa, na hora que ele vim a tia puxa assim (A criana
faz gesto de puxar com as mos).
Sugesto de uma criana para se construir um mosquiteiro experimento
para observar os mosquitos vivos.
Fonte:<http://www.cdcc.usp.br/maomassa/mostra_2008/posteres/18_
mosquito_i46.pdf>

obterem informaes diretas sobre as caractersticas e o

comportamento dos animais, as crianas tambm aprendem sobre
seu desenvolvimento e sobre os cuidados bsicos a serem
dedicados ao animal, adquirindo algumas responsabilidades como
alimentao e limpeza do local.
Para ter um animal na escola necessrio, anteriormente, que o
professor conhea os hbitos do animal, e que junto com as
crianas providencie o local adequado s suas caractersticas
(gaiola, viveiro, aqurio, pote de vidro etc.), organizando os
cuidados com ele nos finais de semana. preciso lembrar que
trata-se de um ser vivo, sob a responsabilidade do grupo.
necessrio garantir-lhe boas condies de vida, ainda que seja um
inseto.
Entrevista: dependendo do tipo de informao que se deseja,
podem ser realizadas entrevistas com familiares, pesquisadores
ou criadores de animais. Para isso necessrio prepar-la
antecipadamente: as crianas podem, em dias anteriores,
organizar uma lista de perguntas que gostariam de fazer ao
entrevistado, e at mesmo determinar quem far cada pergunta.
Dessa forma, todos tm a oportunidade de se pronunciar. O
professor registra todas as questes para que no sejam
esquecidas.
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Visita a um zoolgico, parque ou viveiro: os zoolgicos, parques

ou viveiros so ambientes interessantes para se observar os
animais: suas caractersticas fsicas, o que comem e seu
comportamento. A visita pode se tornar mais rica se for
acompanhada por um responsvel pelo local, que possa dar mais
informaes sobre os animais. Assim como na entrevista,
necessrio planej-la junto com as crianas, determinando
previamente o que ser observado.
O professor deve ainda estar ciente de que, nesses locais, muitos
outros animais chamaro a ateno das crianas, desviando o foco
do trabalho. Nesse caso, ele pode aproveitar para observar as
relaes que as crianas fazem entre o animal estudado e os
animais observados, e o que lhes chama mais ateno. Essas
informaes podem ser utilizadas na continuidade do trabalho,
bem como os questionamentos e a curiosidade sobre outros
animais que surgiro ao longo da atividade.
Pesquisa em material bibliogrfico: independente do animal a ser
estudado, a pesquisa
bibliogrfica deve ocorrer
sempre, seja com o objetivo
de verificar hipteses, seja
para confirmar ou
completar as informaes
obtidas com observaes.
No entanto, dependendo do
animal e do local em que a
escola esteja inserida, a
Foto 2. Crianas fazendo pesquisa em
pesquisa bibliogrfica pode
material bibliogrfico.
Fonte:<http://www.cdcc.usp.br/maomassa/
ser um recurso insuficiente
mostra_2007/posteres/43-pegadas_mhelena.pdf>
ou de difcil acesso. Nesse
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caso, professor, pais e crianas podem ser responsveis pela

busca de material que servir como fonte de informaes.
Alm dos livros, podem ser utilizados filmes, documentrios,
material de internet, jornais etc., sempre com o cuidado de
confirmar a veracidade das informaes.
O professor deve ter em mente que nem sempre os livros
literrios trazem informaes corretas sobre os animais, podendo
reforar esteretipos como o do lobo mau, por exemplo. Por
desempenharem outra funo, esses livros devem ser usados com
cautela como fonte para a pesquisa.

Atividade 5. O que descobrimos?

Durante a realizao das
pesquisas, as crianas
registram, sob a forma de
desenhos, as informaes
que obtm.

Figura 2. Registro de uma criana de 5 anos:

a quantidade de caracis observados no
terrrio e a folha de alface mastigada.

Nesta etapa do trabalho o

professor auxilia na
sistematizao dos dados, questionando: O que descobrimos? Os
grupos expem suas observaes e constataes.
interessante que toda a turma elabore um texto coletivo
listando as informaes obtidas. importante tambm que o
professor organize com as crianas o que j foi estudado. Isto
pode ser feito em um cartaz, ou mesmo no registro inicial que foi
realizado junto com a turma sobre O que sabemos e O que
queremos saber (questes de pesquisa). Essas sistematizaes
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ajudam na organizao do
desenvolvimento do
trabalho, facilitando ainda
o acompanhamento e a
participao das crianas.
Terminadas todas as
questes, as crianas
elaboram um texto coletivo
sobre cada animal,
registrando tudo aquilo que
descobriram.

Figura 3. Texto coletivo sobre a pesquisa,

ilustrado por uma criana de 5 anos.

Atividade 6. Quais
as diferenas entre
os animais
estudados?

O professor suscita em sala uma conversa sobre as diferenas

entre os animais estudados, utilizando para isso os registros que
as crianas fizeram durante a pesquisa; em seguida, elaboram um
texto coletivo. O procedimento repetido analisando-se as
semelhanas.
Caso estejam trabalhando com apenas um animal, esta atividade
ser suprimida.

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A aranha, o mosquito e a formiga picam. O mosquito tem trs pernas de

cada lado e a formiga tambm, a aranha tem quatro de um lado e do outro.
Tem mosquito que vai no olho pra comer a remela e mosquito que gosta de
comer carne podre, bicho morto e comida.
O mosquito tem pele, ele respira pela pele, porque ele no tem pulmo.
Quando o mosquito pica, ela joga o cuspe para no fechar o buraquinho, pra
ela chupar sangue e a coa.
Tem mosquito que pe ovinho na gua e tem mosquito que pe o seu ovinho
na comida.
Texto coletivo
Fonte< http://www.cdcc.usp.br/maomassa/mostra_2008/
posteres/18_mosquito_i46.pdf>

Atividade 7. Concluindo o trabalho

Depois de realizadas a
pesquisa e a discusso, as
crianas elaboram um texto
coletivo sobre cada um dos
animais, descrevendo-os.
Esse material pode ser
transformado em livro, com
ilustraes das crianas,
recortes de revistas ou
livros, ou ainda sob o formato
de uma enciclopdia sobre os
animais, qual todos os
Figura 4. Texto coletivo ilustrado por
trabalhos feitos podem ser
uma criana de 5 anos.
anexados, constituindo-se
em material de pesquisa para outras turmas.
importante que durante todo o trabalho o professor se
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mantenha atento s falas e aos comportamentos das crianas, com

o objetivo de ferificar o momento adequado para abordar
assuntos como a posse responsvel de animais de estimao e o
trfico de animais silvestres, fazendo observaes sobre nossa
postura em relao aquisio de animais de estimao.

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