TGA. Equipo 4. TEMA 4 LA EVALUACIN FORMATIVA. EVALUAR PARA APRENDER.

Evaluacin diagnstica. EQUIPO No. ________________

De acuerdo a tu experiencia obtenida en el TAG, y para continuar con el tema correspondiente a
reforzar los principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios para transformar la
prctica docente relaciona ambas columnas de acuerdo a los conceptos bsicos
antes vistos.
O 1.5
1)

Principio pedaggico que pone nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de

estndares curriculares, y los aprendizajes esperados

2)

Principio pedaggico que pone nfasis en evaluar para aprender

3)

Es la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer

(habilidades) con saber(conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de
ese hacer(valores y actitudes)
Son descriptores del logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un
periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados organizados por asignaturagrado-bloque en primaria y secundaria y en preescolar por campo formativo-aspecto.

4)

5)

6)

7)

Son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los

programas de estudio , definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber,
saber hacer y saber ser, dando concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo
que los estudiantes logran, constituyendo un referente para la planificacin y la
evaluacin en el aula.
Proveen a los estudiantes las herramientas necesarias para la aplicacin eficiente de
todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intencin de que respondan a las
demandas actuales.
Encargado de la evaluacin de aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su prctica
para que stos logren los aprendizajes en el Plan y los programas de estudio.

8)

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar

retroalimentacin sobre los logros del aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formacin, es parte constitutiva de la enseanza y el aprendizaje

9)

Buscan en un proceso de evaluacin que estudiantes, docentes, madres y padres de

familia, tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomar
decisiones que permitan mejorar el desempeo de los estudiantes.

10) Sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su

desempeo
11) Son sugerencias a los alumnos a lo largo de su formacin recibidas sobre su
aprendizaje, que les permitir participar en el mejoramiento de su desempeo y
ampliar sus posibilidades de aprender.
12) Parte de un proceso de aprendizaje que el docente comparte con los alumnos y sus
madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, as como los
criterios de evaluacin para comprometerse en la meta de aprendizaje, los
instrumentos a utilizar, posibilitando que todos valoren los resultados de las
evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje, concentrndose en
cmo apoyar y mejorar el desempeo de los alumnos y la prctica docente.
13) Sus referentes de evaluacin son los aprendizajes esperados establecidos en cada
campo formativo
14) Sus referentes de evaluacin son los aprendizajes esperados establecidos en cada
bloque por asignaturas
15) Tipos de evaluacin por el momento en que se realiza
16) Tipos de evaluacin por quines intervienen en ella
17) Son instrumentos para recoger evidencias
18) Consigna el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar,
considerando una visin cuantitativa y cualitativa
19) Instituto Nacional de Evaluacin para la Educacin

20) Requiere considerar aspectos especficos a evaluar relacionados con

JUEVES
16 AGOSTO
particularidades
culturales2012
y lingsticas de las lenguas indgenas.

O
O
O
O
O
O

O
O
O

O
O
O
O
O
O

O
O
O

Lengua indgena
1.7
Competencia
Estndares
curriculares
Aprendizajes
esperados
Competencias,
estndares
curriculares y
aprendizajes
esperados
Docente
Evaluacin de
aprendizajes
Juicios sobre los
aprendizajes
logrados
Calificacin o
descripcin
Evidencias y
retroalimentacin
Enfoque formativo de
la evaluacin
Preescolar
Diagnstica,
formativa y sumativa
Autoevaluacin,
coevaluacin,
heteroevaluacin
Rbricas, listas,
anecdotario,
observacin directa,
proyectos,
esquemas, mapas
conceptuales
Boleta de
Calificaciones
INEE
Cartilla de Educacin
Bsica
RIEB