MODELIZACIN DE UN EJERCICIO EN VOZ ALTA CON UN

GRUPO ESCOLAR DE GRADO NOVENO

CONSIDERACIONES PEDAGGICAS

1: Objetivo general y especficos

Descubrir en la Lectura en Voz Alta una oportunidad para explorar los textos.
I.

Reconocer el ambiente emocional del texto por medio de la imaginacin

comprendiendo el dominio del autor en el ambiente del relato y sus
personajes.

II.

Aplicar manejo de pausas, ritmos y nfasis de slaba o palabra como

estrategia de preparacin y realizacin de una lectura en voz alta.

III.

Motivar el gusto por la lectura en voz alta como necesidad vital para el
desarrollo y crecimiento humano.

2. Fases del trabajo, bien detalladas (en lo posible adjuntar el cuento seleccionado); Es
una modelacin desarrollada para un grado noveno compuesto por 33 estudiantes en
una sesin de dos horas, as:
I.

Lectura en Voz Alta por parte del Docente: Posterior al saludo y presentacin,
el docente brinda la posibilidad a los estudiantes para que escojan un texto para
que l lea en voz alta (en adelante
LVA). El primero se titula La apuesta
de ser hombre, de Jos Luis Martn
Descalzo (texto reflexivo), y La
pregunta de la nia, Dionisio Sols
(texto potico). Los estudiantes
escogieron el ltimo (Ver video 1). Se
reflexiona sobre el manejo de la voz
en cuanto al ritmo, tono, volumen,
entre otros, para darle vida al texto.
En este ejercicio es fundamental la
capacidad imaginativa del lector para

desarrollar esa habilidad de traducir el sentido del texto para s mismo pero en
funcin de un ejercicio de LVA. Se subraya la idea que la lectura ms que un hbito,
debe ser asumida como una necesidad.

II.

Lectura individual Cristbal Coln era soltero: Los estudiantes comienzan a

leer individualmente el texto referido.
Son consciente que el eje del
ambiente lo encarna una mujer
cantaletosa. Los estudiantes tratan
de ensayar por su cuenta cmo sera
su LVA. Algunos se atreven a leer
fragmentos ante el gran grupo, y se
dan cuenta que a pesar de la
conciencia emocional del texto no se
traslada al ejercicio de LVA. Queda
claro que hay que practicar, practicar
y practicar.

III.

Lectura del texto Entre las ocho y las diez:

a. Lectura individual: Una primera lectura permite que cada uno tenga una
aproximacin al texto y jugar con estos elementos como el marcado de pausas,
ritmos y nfasis (Ver video 2)
b. Lectura en voz alta en pequeos
grupos: Posteriormente cada uno
LVA para sus dos compaeros de
pequeo grupo con el objeto de
compartir cada una de las
interpretaciones orales para
mejorarlas.
c. Participacin individual en
colectivo: Algunos estudiantes de
forma voluntaria comparten su LVA
del texto ante todo el gran grupo.

IV.

Observaciones finales y audiotexto recomendado: Los estudiantes destacan que

este tipo de ejercicios ayudan a perder el miedo a leer, que la lectura de cualquier
texto tiene muchas posibilidades interpretativas segn cada lector y que la
imaginacin es una herramienta poderosa para lograr un mejor gusto y desempeo

en los ejercicios de LVA. El docente recomienda el texto El buscador, en la voz

de Jorge Bucay, para ser ledo silenciosamente y luego buscarlo por Youtube para
orlo y leerlo al mismo tiempo.
3. Resultados en soporte video, audio o texto.