PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN

DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

SLABO DEL BLOQUE TEMTICO: DIDCTICA DE LOS NMEROS Y
OPERACIONES
I.

INFORMACIN GENERAL.
COMPONENTE

BLOQUE
TEMTICO

Pedaggico / Disciplinar

Didctica de
nmeros y
operaciones

N DE HORAS SEGN
MODALIDAD
PERIODO DE EJECUCIN

EQUIPO DE
ESPECIALISTAS DEL
BLOQUE TEMTICO
II.

N DE
CRDITOS

CICLO

N HORAS

59

PRESENCIAL
59

DISTANCIA
00

Del 03 de agosto al 30 de noviembre de

2013

APELLIDOS Y NOMBRES
Alberto Alfredo Palomino Rivera
Requelme Daro Meza Salazar
Nelson Bacn Salazar

DNI
28216128
28226927
08278293

SUMILLA
Este bloque temtico Didctica del nmero y operaciones forma parte
del componente pedaggico disciplinar, es de carcter terico-prctico y
est orientado a desarrollar en el docente participante el dominio de las
concepciones, teoras, principios y estrategias de los nmeros naturales,
enteros, racionales y reales, y sus operaciones en el marco de la
educacin intercultural y tambin generar espacios para que los
docentes participantes analicen la manera de hacer matemtica en el
aula y asuman una actitud de autorreflexin, autocrtica y usen la
reflexin grupal como criterio para evaluar su prctica.
Se desarrollaran en talleres presenciales donde se elaboraran y
presentaran las estrategias para el tratamiento del nmero y
operaciones, descubriendo los supuestos y creencias que estn detrs
de ellas y para que puedan enfrentarse a situaciones problemticas del
contexto local, as como tambin su planteamiento y resolucin para el
desarrollo de las capacidades de matematizar, representar, comunicar,
elaborar estrategias de resolucin, uso de expresiones simblicas,
tcnicas y formales y argumentar.
Las sesiones se ejecutarn con un enfoque centrado en la resolucin de
problemas para abordar las diversas temticas del bloque. Se utilizarn
diversos materiales, recursos y herramientas, entre ellos el software
dinmico, valorando los saberes de los docentes participantes, la
diversidad y la interculturalidad.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL
DEL MDULO
Elabora el diagnstico del
problema de su prctica
pedaggica y su respectivo
marco terico referencial a
fin de comprenderlo y
visualizar una propuesta
pedaggica alternativa
pertinente y relevante al
contexto.

INDICADORES DE
COMPETENCIA GENERAL
Realiza el diagnstico
situacional de su prctica
pedaggica a travs de
una reflexin crtica
identificando las fortalezas
y debilidades
Reconoce el marco terico
referencial que sustenta su
prctica pedaggica para
emprender cambios e
innovaciones

TOTAL

PONDERACI
N

50%

50%

100%

ompetencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico

BLOQUE

COMPETENCIAS

INDICADORES

TEMTICO

ESPECFICAS

DE LOGRO

Didctica del
nmero y
operaciones

Demuestra dominio
de
estrategias
metodolgicas
basado
en
un
enfoque
de
resolucin
de
problemas en la
enseanzaaprendizaje
del
Nmero
y
sus
operaciones para un
manejo efectivo de
procesos
pedaggicos
interculturales
que
incidan en el logro
de los aprendizajes
de los estudiantes,
justificando,
valorando
y
socializando
los
procedimientos con
una actitud crtica
reflexiva
e
intercultural en su
prctica

Maneja
los
conocimientos
disciplinares
actualizados
del
rea
de
matemtica para
sustentar
la
reflexin crtica de
su prctica.
Utiliza
los
fundamentos del
nmero
yoperaciones para interpretar
las necesidades
de enseanza
y
aprendizaje de los
estudiantes.
Elabora
una secuencia
didctica mediante
el
software
dinmico
para nmero
y
operaciones, como
estrategia
innovadora.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES CONTEXTUALIZADOS

Enfoques y teoras contemporneas de la enseanza aprendizaje de la matemtica.

Concepciones de la Matemtica
Matemtica instrumental.
Idealista platnica
Matemtica racional.
Constructivista:
Teoras cognitivas.
Teora de las Situaciones Didcticas de Brousseau
Teora de los Campos Conceptuales de Vergnaud
Enfoque Centrado en la Resolucin de problemas.
- Rutas de aprendizaje: competencias, capacidades y estndares de aprendizaje.
Didctica de los nmeros naturales:
Los nmeros naturales en la historia de la humanidad
Representacin de patrones numricos, cantidades discretas y grficos
Los nmeros naturales desde la visin de Peano, axiomas, principio de buen orden.
Estrategias para secuenciar, contar, ordenar y seriar los nmeros naturales.
Estrategias para representar, codificar, simbolizar, realizar operaciones y resolver problemas
de la vida real.
Didctica de los nmeros enteros:
Historia de los nmeros enteros, situaciones lgicas duales, el opuesto y cambio de origen.
Los nmeros enteros. Axioma de los nmeros enteros y cantidades discretas de los
nmeros enteros
Estrategias para resolver problemas contextualizados con los nmeros enteros.
Didctica de los nmeros racionales:
Nmeros racionales: axiomas, representacin mediante fracciones y operaciones
Uso de fracciones en el sistema internacional de unidades
Fracciones en situaciones de contrato, comercio y reparto
Didctica de los nmeros reales:
Nmeros reales: nmero decimal, axiomas de los reales y la recta real.

 Formula y resuelve - Uso de la calculadora y expresin decimal de la raz cuadrada.

problemas
en - Magnitudes y sucesiones y resolucin de problemas.
funcin
del
Propuestas para la enseanza de la Matemtica y anlisis de resultados de las
contexto
sociocultural.
ltimas evaluaciones.

- NCTM. Competencias en el VI y VII ciclo de la EBR, anlisis, convergencias y

divergencias
- PISA. Marco terico. Anlisis.

IV.

PROGRAMACIN ACADMICA

NOMBRE
DE LA
UNIDAD

Unidad
N 1.
Enfoque
y teoras
contemp
orneas
de la
enseanz
a
aprendiza
je de la
matemti
ca.

CONTENIDOS
CONTEXTUALI
ZADOS
Sesin 1
Concepciones
de
la
Matemtica
- Matemtica
instrumental.
- Idealista
platnica
- Matemtica
racional.
- Constructivist
a
Sesin2
Teora
constructivist
a:
- Teoras
cognitivas.
- Teora de las
Situaciones

MODALI
DAD DE
EJECUCI
N:
Presenci
al/Distan
cia

ESTRATEGIAS
METODOLGI
CAS

Presenci
al

Presenci
al

RECURSOS Y
MATERIALES

Lluvia d
ideas
Dinmica de
grupos
Trabajo
colaborativo
Expositiva
Dialgica
Reflexin
crtica

Lluvia d
ideas
Dinmica de
grupos
Trabajo
colaborativo
Expositiva
Dialgica

RELACIN CON
LOS
CONTENIDOS
DE OTROS
BLOQUES
TEMTICOS

Pizarra
Diapositivas
Textos / manuales
Material didctico
escrito.
Proyector de
diapositivas
Equipo multimedia.

El enfoque de la
Investigacin-accin
del Programa para
identificar los
enfoques que
sustenta su prctica
pedaggica
El diagnstico
sociocultural del
contexto local y de los
estudiantes que le
permita reconocer sus
caractersticas
socioculturales

Pizarra
Diapositivas
Material real
demostrativo
Hoja de proceso
operacional
Textos / manuales
Material didctico

El enfoque de la
Investigacin-accin
del Programa para
identificar los
enfoques que
sustenta su prctica
pedaggica.

El

diagnstico

N
DE
HOR
AS

FECHA

10-0813

17-0813

Didcticas de
Brousseau
- Teora de los
Campos
Conceptuales
de Vergnaud
Sesin 3
Enfoque
centrado
en
la resolucin
de problemas
- Rutas
de
aprendizaje:
competencias
, capacidades
y estndares
de
aprendizaje.
Unidad
N 2.
Estrategi
as de los
Nmeros
Naturales

Sesin 4
- Los nmeros
en la visin
de Cantor y
de Peano.

Reflexin
crtica
.

escrito
Equipo multimedia.

sociocultural
del
contexto local y de los
estudiantes que le
permita reconocer sus
caractersticas
socioculturales.

Lluvia d ideas
Dinmica de
grupos
Trabajo
colaborativo

Expositiva
Presenci
Dialgica
al
Reflexin
crtica
Heurstica
Resolucin de
problemas.

Presenci Expositiva
al
Interrogativa
Dinmica de
grupos
Trabajo en
equipo
Participativa

Pizarra
Diapositivas
Material real
demostrativo
Hoja de proceso
operacional
Textos / manuales
Material didctico
escrito
Equipo multimedia.

El enfoque de la
Investigacin-accin
del Programa para
identificar los
enfoques que
sustenta su prctica
pedaggica.

El

diagnstico
sociocultural
del
contexto local y de los
estudiantes que le
permita reconocer sus
caractersticas

24-0813

socioculturales.

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Proyector de
diapositivas
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso

31-0813

Sesin 5
- Estrategias
para
secuenciar,
contar,
ordenar
y
seriar;
representar
figuras,
cdigos,
smbolos
y
operaciones.
Patrones
numricos y
grficos.

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos

07-0913

Sesin 6
Cantidades
discretas y los
nmeros
naturales.
Tcnicas
mentales,
resolucin de
situaciones
problemticas
de la vida real.

Presenci
al

Unidad
N 3.

Sesin 7
Recursos

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal
Vivencial

Lluvia de
ideas

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

Mdulo de estudios.
Pizarra

multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque

14-0913

21-0913

Estrategi
as de los
Nmeros
Enteros

didcticos para
expresar
situaciones
lgico-duales,
basadas en el
concepto
de
opuestos;
situaciones de
cambio
de
origen
y
estructura
relativa local.

Sesin 8
Recursos para
abordar
situaciones pre
algebraicas.

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal

Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Demostrativ
a
Activa
Participativa

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y

28-0913

Sesin 9
Cantidades
discretas con
los nmeros
enteros.
Resolucin de
problemas
contextualizado
s

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.

05-1013

Unidad
N 4.
Estrategi
as de los
Nmeros
Racionale
s

Sesin 10
- Estrategias
para
representar
los nmeros
racionales
mediante
fracciones.
Operaciones
con
fracciones.
- Uso
de
fracciones en
las unidades
fundamentale
s del sistema
internacional
de medidas.
Unidades de
tiempo.

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal.

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.

12-1013

Sesin 11
- fracciones
situaciones
contrato,
convenio
reparto.
Tcnicas
mentales,
resolucin
problemas.
-

en
de

de

Sesin 12
- Fraccin como
razn de dos
cantidades,
porcentaje,
frecuencia
relativa
o

Presenci
al

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de

Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio

19-1013

26-1013

probabilidad.
- Cantidades,
magnitudes
continuas
y
los nmeros
racionales.

Unidad
N 5.
Estrategi
as de los
Nmeros
reales.

Sesin 13
- Recursos
didcticos en
los nmeros
decimales.
- Expresin
decimal
de
una
divisin
entera.

Presenci
al

de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal

evaluacin.

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su

02-1113

Sesin 14
- Expresin
decimal
de
una
raz
cuadrada.
- Uso
de
la
calculadora
para expresar
cantidades
grandes
y
pequeas.

Presenci
al

Vivencial

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal
Vivencial

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Computadora (PC)
Instrumentos de
evaluacin.

medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la

09-1113

Sesin 15
- Cantidades,
magnitudes
continuas
y
los nmeros
reales.
- Resolucin de
problemas
utilizando
Sucesiones.

Presenci
al

Unidad
N 6.
Propuest

Sesin 16
NCTM.
Competencias
en el VI y VII
ciclo de la EBR,

Presenci
al

Expositiva
Interrogativ
a
Dinmica de
grupos
Heurstica
Resolucin
de
problemas
Reflexin
crtica
Trabajo
grupal
Vivencial

Dinmica de
grupos
Anlisis
Participativa
dialogada.

Mdulo de estudios.
Pizarra
Diapositivas
Material demostrativo
Textos / manuales
Equipo multimedia.
Instrumentos de
evaluacin.

Pizarra
Diapositivas
Material didctico
escrito.
Link y revistas web.

prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Recursos
multimediales
porque permite
facilitar
la
prctica
pedaggica.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de

16-1113

23-1113

as para
la
enseanz
ay
anlisis
de
resultado
s de
evaluacio
nes

anlisis,
convergencias
y divergencias

Sesin 17
PISA. Marco
terico.
Anlisis.

Presenci
al

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Crtica
reflexiva
Debate

Equipo multimedia.

Dinmica de
grupos
Anlisis
Participativa
dialogada.
Crtica
reflexiva
Debate

Pizarra
Diapositivas
Material didctico
escrito.
Link y revistas web.
Equipo multimedia.

dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.
Investigacin
accin porque
permite
desarrollar
capacidades de
dominio
disciplinar.
Identidad,
comunicacin y
compromiso
profesional
porque permite
valorar
su
medio en que
se
desenvuelve.

30-1113

1.
2.
3.
4.

CHAMORRO, Ma del Carmen (2005). Didctica de las matemticas. Editorial Pearson Education. Madrid.
REY, Mara Esther (2006). Didctica de la Matemtica. Editorial Magisterio del Ro de Plata. Buenos Aires.
LAGES LIMA, Elong. (1998). Mi Profesor de Matemticas y otras historias. Editorial IMCA. Lima Per.
PALACIOS PEA, Joaqun (2003). Didctica de las Matemticas. Editorial San Marcos. Lima Per.

BIBLIOGRAFA OPERATIVA
1. CARRANZA, C.(2000). Tpicos de matemtica para el bachillerato. 18 Coloquio de la Sociedad Matemtica
2.
3.
4.
5.

Peruana. Lima.
CARRANZA, C.; Kong, M. (1980). Teora de conjuntos y nmeros naturales. Per Offset. Lima.
ROJO, Armando (1981). Algebra I. Argentina. Editorial el ATENEO.
CHAVEZ VEGA, C. (1993). Matemtica Bsica. Editorial San Marcos. Lima Per.
VERSTEGUI, Tedulo (1996). Introduccin a la Teora de los Nmeros. Lima Per. Talleres grficos MOSHERA

S.R.L.
6. RAMIREZ MOLINARES, Carlos (2009). Fundamentos de Matemticas Financieras. Cartagena de Indias Colombia.
Editorial Universidad Libre.
V.

EVALUACIN
V.1.
Matriz de evaluacin

NOMBRE DE
LA UNIDAD

COMPETENCIA
S

UNIDAD N 1

Crea un clima propicio

para el aprendizaje, la
convivencia
democrtica y la

Enfoque y teoras
contemporneas
de la enseanza

DESEMPEO

INDICADORES DE
LOGRO

TCNICA
S

INSTRU
MENTOS

Promueve un ambiente
acogedor de la diversidad
donde sta se exprese,
incluya y valore como

Maneja los conocimientos

disciplinares actualizados
del rea de matemtica
para sustentar la reflexin

Evaluaci
n
pedaggic

Prueba
de
diagnsti

MOMENT
OS DE
EVALUACI
N
Evaluacin
de Inicio

aprendizaje de la
matemtica.

UNIDAD N 2
Didctica de
los Nmeros
Naturales.

UNIDAD N 3
Didctica de
los Nmeros
Enteros.

vivencia de la
diversidad en todas
sus expresiones con
miras a formar
ciudadanos crticos.
Conduce el proceso de
enseanza con
dominio de los
contenidos
disciplinares y el uso
de estrategias y
recursos pertinentes,
para que todos los
estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crtica en torno a la
solucin de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses
y contextos culturales.
(C4)

fortaleza y oportunidad
para el logro de
aprendizajes. (D13)

Conduce el proceso de
enseanza con
dominio de los
contenidos
disciplinares y el uso
de estrategias y
recursos pertinentes,
para que todos los
estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crtica en torno a la
solucin de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses

Desarrolla

Desarrolla estrategias
pedaggicas y actividades
de aprendizaje que
promuevan el
pensamiento crtico y
creativo en sus
estudiantes que los
motiven a aprender. (D22)
Utiliza recursos y
tecnologas diversas y
accesibles y el tiempo
requerido en funcin al
propsito de la sesin de
aprendizaje. (D23)

estrategias
pedaggicas y
actividades de
aprendizaje que
promuevan el
pensamiento
crtico y creativo
en sus estudiantes
que los motiven a
aprender. (D22)

crtica de su prctica.

co

Utiliza los fundamentos de

los nmeros naturales para

interpretar las necesidades
de
enseanza
y
aprendizaje
de
los
estudiantes.
Elabora una secuencia
didctica
mediante
el
software dinmico para
los nmeros naturales y
sus operaciones, como
estrategia innovadora.

Prueba de
desempeo

Evaluacin
de proceso

Prueba de
desempe
o

Evaluacin
de proceso

Formula problemas de
nmeros naturales en
funcin
del
contexto
sociocultural.

Utiliza los fundamentos de

los nmeros enteros para

interpretar las necesidades
de
enseanza
y
aprendizaje
de
los
estudiantes.
Elabora una secuencia
didctica
mediante
el
software dinmico para
los nmeros enteros y sus
operaciones,
como
estrategia innovadora.

Evaluaci
n
pedaggic
a

Formula

problemas

de

Evaluaci
n
pedaggic
a

y contextos culturales.
(C4)

UNIDAD N 4
Didctica de
los Nmeros
Racionales.

Conduce el proceso de
enseanza con
dominio de los
contenidos
disciplinares y el uso
de estrategias y
recursos pertinentes,
para que todos los
estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crtica en torno a la
solucin de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses
y contextos culturales.
(C4)

Utiliza recursos y
tecnologas
diversas y
accesibles y el
tiempo requerido
en funcin al
propsito de la
sesin de
aprendizaje. (D23)
Desarrolla
estrategias
pedaggicas y
actividades de
aprendizaje que
promuevan el
pensamiento
crtico y creativo
en sus estudiantes
que los motiven a
aprender. (D22)
Utiliza recursos y
tecnologas
diversas y
accesibles y el
tiempo requerido
en funcin al
propsito de la
sesin de

nmeros
enteros
en
funcin
del
contexto
sociocultural.

Utiliza los fundamentos de

los nmeros racionales

para
interpretar
las
necesidades de enseanza
y aprendizaje de los
estudiantes.
Elabora una secuencia
didctica
mediante
el
software dinmico para
los nmeros racionales y
sus operaciones, como
estrategia innovadora.

Formula

problemas

de

nmeros racionales en
funcin
del
contexto
sociocultural.

Evaluaci
n
pedaggic
a

Prueba de
desempe
o

Evaluacin
de proceso

UNIDAD N 5
Didctica de
los Nmeros
reales.

UNIDAD N 6
Propuestas para
la enseanza y
anlisis de
resultados de
evaluaciones.

Conduce el proceso de
enseanza con
dominio de los
contenidos
disciplinares y el uso
de estrategias y
recursos pertinentes,
para que todos los
estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
crtica en torno a la
solucin de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses
y contextos culturales.
(C4)

Evala
permanentemente el
aprendizaje de
acuerdo a los objetivos
institucionales
previstos, para tomar
decisiones y
retroalimentar a sus

aprendizaje. (D23)
Desarrolla
estrategias
pedaggicas y
actividades de
aprendizaje que
promuevan el
pensamiento
crtico y creativo
en sus estudiantes
que los motiven a
aprender. (D22)
Utiliza recursos y
tecnologas
diversas y
accesibles y el
tiempo requerido
en funcin al
propsito de la
sesin de
aprendizaje. (D23)
Elabora
instrumentos
vlidos para
evaluar el avance
y logros en el
aprendizaje
individual y grupal

Utiliza los fundamentos de

los nmeros reales para

interpretar las necesidades
de
enseanza
y
aprendizaje
de
los
estudiantes.
Elabora una secuencia
didctica
mediante
el
software dinmico para
los nmeros reales y sus
operaciones,
como
estrategia innovadora.

Formula

problemas

de

nmeros reales en funcin

del contexto sociocultural.

Elabora un diseo
de evaluacin de la
propuesta de la
prctica
pedaggica
innovadora, que
toma en cuenta los

Evaluaci
n
pedaggic
a

Evaluaci
n
pedaggic
a

Prueba de
desempe
o

Prueba de
desempe
o

Evaluacin
de proceso

Evaluacin
de salida.

estudiantes y a la
comunidad educativa,
teniendo en cuenta las
diferencias
individuales y
contextos culturales.
(C5)

V.2.

de los estudiantes
(26)
sistematiza los
resultados
obtenidos en las
evaluaciones para
la toma de
decisiones y la
retroalimentacin
(27)

aprendizajes
fundamentales en
los nmeros y sus
operaciones que se
espera lograr en
los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

UNIDAD
1) Enfoque y teoras
contemporneas de la
enseanza aprendizaje de la
matemtica

INSTRUMENTOS
Prueba de
diagnstico

2) Didctica de los
Nmeros Naturales.
Prueba de
desempeo

CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificacin y reconocimiento Enfoque y teoras
contemporneas de la enseanza aprendizaje de la matemtica.

Identificacin y reconocimiento de estrategias

para la enseanza y aprendizaje de los nmeros
naturales
Dominio y aplicacin de estrategias de los
Nmeros Naturales.
Ejecucin de sesiones de aprendizaje
contextualizados, aplicando estrategias que se
ajusten a las necesidades de sus estudiantes.

PONDERACI
N
100%

100%

3) Didctica de los
Nmeros Enteros.

Prueba de
desempeo

4) Didctica de los
Nmeros Racionales.
Prueba de
desempeo

5) Didctica de los
Nmeros reales.
Prueba de
desempeo

6) Propuestas para la
enseanza y anlisis de
resultados de evaluaciones.

V.3.

Prueba de salida

Identificacin y reconocimiento de estrategias

para la enseanza y aprendizaje de los nmeros
enteros
Dominio y aplicacin de estrategias de los
Nmeros enteros.
Ejecucin de sesiones de aprendizaje
contextualizados, aplicando estrategias que se
ajusten a las necesidades de sus estudiantes.
Identificacin y reconocimiento de estrategias
para la enseanza y aprendizaje de los nmeros
racionales
Dominio y aplicacin de estrategias de los
Nmeros racionales.
Ejecucin de sesiones de aprendizaje
contextualizados, aplicando estrategias que se
ajusten a las necesidades de sus estudiantes.
Identificacin y reconocimiento de estrategias
para la enseanza y aprendizaje de los nmeros
reales.
Dominio y aplicacin de estrategias de los
Nmeros reales.
Ejecucin de sesiones de aprendizaje
contextualizados, aplicando estrategias que se
ajusten a las necesidades de sus estudiantes.
Propone un sistema de evaluacin que involucre
desarrollo de capacidades.
Interpreta y Valora los resultados de la
evaluacin respetando las diferencias de los
estudiantes.

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

100%

100%

100%

100%

- Cuando el participante desaprueba el bloque temtico de didctica de nmero y operaciones se programar

una retroalimentacin sealando los aspectos ms importantes para una evaluacin complementaria que le
permita alcanzar los objetivos esperados en el presente bloque temtico en un plazo mximo de siete das
calendario, luego de concluido el ciclo.
- Para iniciar un nuevo ciclo el participante deber aprobar el bloque temtico anterior.