CREAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DEPORTIVO DE

ESCUELAS DE FORMACIN EN EL COLEGIO NACIONAL NICOLS

ESGUERRA DE LA CIUDAD DE BOGOT EN LA LOCALIDAD DE KENNEDY

PROGRAMA PEDAGOGICO Y METODOLOGICO

DE FTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA

REPRESENTACIONES GES

BOGOTA D.C
2013
1

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION.

FORMULACION.
1.

OBJETIVOS

1.1

OBJETIVO GENERAL.

1.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

2.

METODOLOGIA.

2.1
2.2
2.3

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA.

CONTACTO E INICIO DE PROGRESO
PLANEACION DEL PROCESO

3.

PROPUESTA ADMINISTRATIVA.

4.

MARCO TEORICO.

5.

MARCO LEGAL.

6.

MARCO CONCEPTUAL

7.

DESARROLLO TEMATICO POR DEPORTE

INTRODUCCION
A lo largo de la historia del hombre sobre la tierra, ste se ha encargado de
inventar elementos para su comodidad, desarrollos tecnolgicos; y para su
descanso mental y fsico, desarrollo juegos y deportes para distraerse sin importar
la estacin del ao, la regin en la cual viva y quiera practicar el deporte de su
agrado; como recreacin, como hobby, como pasin por el deporte o como una
profesin.
Estas creaciones e inventos no fueron la excepcin para Colombia, desde que se
cre ha tenido leyes que lo han reglamentado para apoyar todas las clases
sociales y hoy por hoy (2013) se ha convertido en un derecho fundamental de
todos los colombianos, establecido como tal en la Constitucin Poltica
Colombiana y otro soporte legal que es la Ley 181 de 1995.
En Colombia al observar al individuo, se ve la necesidad de un espacio deportivo,
de recreacin, de ocio y del aprovechamiento del tiempo libre, por encima del
punto poltico que enmarca este derecho.
No se le resta importancia al desarrollo de las polticas que integran y apoyan el
deporte, sino que por el contrario se toman stas, como la respuesta que por parte
del estado se le da a la comunidad como solucin a la necesidad manifestada. El
individuo en su integralidad, tiene la necesidad de salir de su contexto acadmico,
laboral y/o familiar, a un espacio de relajacin, que se encuentre exento de presin
o que simplemente lo disperse y aleje de situaciones y problemas que puedan
generarse en el ambiente montono que maneja, es decir, que le permita hacer lo
que le gusta, lo que lo motiva o lo que le apasiona.
En Bogot el mbito escolar y acadmico, se reflejan polticas y direccionamientos
especficos a tratar con los estudiantes y personas integrantes del sector; as
como lo son los juegos intercolegiados y escolares, los juegos de integracin del
sector educativo, o simplemente la obligacin de los planteles educativos de
aplicar la ctedra de Educacin Fsica.
Gracias a estos macro-direccionamientos, los estudiantes se benefician de
actividades que les permiten desarrollar sus habilidades interpersonales, fsicas y
mentales, por medio del buen aprovechamiento del tiempo libre y del impulso al
deporte y las practicas recreativas; bajo este concepto el COLEGIO NACIONAL
NICOLAS ESGUERRA I.E.D., no ha sido la excepcin, ya que adoptando los
lineamientos referentes al tema y reforzado por la iniciativa de apoyo al deporte
por parte de su cuerpo directivo encabezado por su rector, quienes dentro de la
formacin de sus estudiantes promueven la disciplina, el conocimiento y el trabajo
en equipo que se infunden en las prcticas deportivas en las que se participan
(Ftbol, ftbol de saln, baloncesto, entre otros).
3

Pero no es suficiente con la actitud deportiva de los directivos, ya que se han

presentado algunos inconvenientes al momento de buscar los medios de
ejecucin.
Uno de ellos es el recurso humano calificado que se requiere para dirigir las
acciones, debido a que los docentes de educacin fsica contratados por la
institucin, concentran sus esfuerzos nicamente en su ctedra, y no existe un
direccionamiento administrativo con el deporte extra curricular, al generar una
responsabilidad y un campo no remunerado para ellos.
Otra de las amenazas que tiene el desarrollo deportivo dentro del colegio es el
desempeo acadmico de los estudiantes, los alumnos deportistas, convirtiendo
estos dos estadios en un arma de doble filo que bien utilizada busca fortalecer el
rendimiento acadmico a travs del deporte y sus incentivos, y no por el contrario
debilitar el mbito deportivo por represalias acadmicas.
La siguiente situacin que se encontr es la dificultad de encontrar un espacio de
tiempo en el cual se pueda generar la integracin de los alumnos de las tres
jornadas (maana, tarde y noche), ya que los practicantes de estos deportes del
colegio deben ser en su mayora integrados por estudiantes de las todas las
jornadas o por lo menos de las dos jornadas, teniendo en cuenta que muchas de
las personas que asisten a clase en jornada nocturna tienen obligaciones
laborales, y otras no cumplen con los requisitos de categora por edades que
exigen los diferentes estamentos directores del deporte escolar y colegiado.
Tambin se encontr el temor de las directivas, especialmente del Sr. Rector, por
el manejo interno del deporte extracurricular, ya que en el pasado tuvieron una
experiencia no muy grata con una persona que le dio un manejo errneo a los
recursos deportivos del colegio.
Todas las situaciones y debilidades anteriores se tomaron como oportunidades de
cambio y como soporte al trabajo que realizamos, convirtindolas en fortalezas a
travs de estrategias y actividades generadoras de espacios, oportunidades, y
confianza para las directivas del Colegio, los alumnos deportistas y para nosotros.

FORMULACIN
Por qu se debe aplicar una estructura administrativa, como eje central para el
desarrollo deportivo y fortalecer la formacin acadmica e intelectual de los
alumnos del Colegio Nacional Nicols Esguerra de la ciudad de Bogot en la
localidad de Kennedy?

1.

OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Crear e implementar un sistema organizacional en la estructura deportiva del
COLEGIO NACIONAL NICOLS ESGUERRA I.E.D. de la cuidad de Bogot en la
localidad de Kennedy.
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar el manejo que el Colegio Nacional Nicols Esguerra le est

dando al rea deportiva.
Optimizar los recursos con los cuales trabaja el COLEGIO NACIONAL
NICOLS ESGUERRA I.E.D
Posicionar al COLEGIO NACIONAL NICOLS ESGUERRA I.E.D.
como una marca acadmica y deportiva en la localidad de Kennedy.
Fomentar la cultura del deporte y el juego limpio a todo el personal de la
institucin para una mayor integracin con sus diferentes reas de
trabajo.

3. METODOLOGIA
Para diagnosticar el manejo del rea deportiva, se observara los planes deportivos
para los alumnos que estn en competencias y tambin se observaran los planes
que existen para los alumnos que no estn en competencias o deporte recreativo,
se observara los elementos deportivos con los cuales cuenta el Colegio Nacional
Nicols Esguerra I.E.D., para las prcticas deportivas. Se mirara los espacios
fsicos para las practicas, se consultar cuantos estudiantes estn practicando
deporte competitivo y deporte recreativo.
Para la optimizacin de los recursos fsicos y de infraestructura, y teniendo en
cuenta el volumen de alumnos que practican cualquier disciplina deportiva que el
Colegio Nacional Nicols Esguerra I.E.D. brinde, se crearan espacios y horarios
para que los alumnos realicen las practicas y as poder completar su educacin
integral.
5

Con la creacin de estos espacios y horarios, es con el fin de aprovechar al

mximo todos los recursos fsicos y recursos de infraestructura, de esta manera
todos los estudiantes podrn realizar sus prcticas deportivas y en consecuencia
no tendrn la tentacin de caer en malos pasos.
El Colegio Nacional Nicols Esguerra se ha caracterizado por su rendimiento
acadmico y tambin por la parte deportiva. Con estos dos principios seguiremos
trabajando; es decir, que los alumnos para poder participar en las selecciones del
Colegio Nacional Nicols Esguerra, el alumno deber cumplir con todos los logros
acadmicos exigidos en el nivel que este cursando para que pueda ser aceptado
en las prcticas de la seleccin del Colegio Nacional Nicols Esguerra.
En las prcticas deportivas tambin se contara con un grado de exigencias, esto
es con el fin de ir creando una marca de posicionamiento.
En las prcticas deportivas se realizarn charlas no solamente del juego limpio, y
sino tambin de la aplicacin de esas charlas en la vida a diario con el fin de que
ellos sean unas personas integrales y ante todo muy honestas primero con ellas
mismas y en segundo lugar con los que lo rodean.
2.1 DIAGNOSTICO INICIAL
La estructura organizacional del colegio en el rea deportiva era basada en los
procesos netamente de educacin fsica escolar, lo cual permita observar la
competencia y realizacin de certmenes internos del colegio, preparados de
manera acertada por los docentes de educacin fsica.
La debilidad que encontramos en los procesos deportivos en el mbito
organizacional, es la carencia de procesos de mayor rendimiento para el
aprendizaje especfico del deporte y la excelencia deportiva mediante la
representacin del colegio en versiones de juegos escolares e intercolegiados,
como motivacin y generacin de los talentos existentes en los estudiantes
interesados en deportes especializados y especficos.
Dentro del diagnstico se analizaron las causas de la dificultad anteriormente
mencionada, encontrando como principal, la falta de docentes, en horarios
extraescolares que dirijan de manera especial a los procesos formativos y
selecciones que representen al Colegio Nacional Nicols Esguerra I.E.D. en los
diferentes torneos escolares e intercolegiados, puntualmente en los deportes de
Baloncesto, Futbol y Futbol de Saln.
La fortaleza deportiva del colegio est fundamentada en los procesos de
Baloncesto organizados y perfectamente ejecutados por la Licenciada en
Educacin fsica Gloria Ermida Sarmiento, quien como docente de la institucin,
con el amor profundo y pasin por el deporte y sus practicantes, ha logrado
6

posicionar el nombre el Colegio Nacional Nicols Esguerra I.E.D., a nivel distrital

como uno de los 5 primeros en el Baloncesto Intercolegiado.
Este gran ejemplo nos lleno de entusiasmo para producir un efecto similar en el
campo del ftbol, futbol de saln, Tenis de Mesa, en sus diferentes categoras y
competencias, dando la oportunidad a los estudiantes de aprender la tcnica y
tctica del deporte a travs de procesos generados administrativamente y
organizados por el colegio con la participacin activa de los representantes de la
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas en su especialidad de
administradores deportivos.
3.2 CONTACTO E INICIO DE PROCESO
En la segunda semana de octubre del ao 2009, se hizo la presentacin al rector
de la institucin Dr. Arturo Varela, y la directora del rea de deportes Lic. Gloria
Ermida Sarmiento, con el propsito de integrar los conocimientos de la
administracin deportiva a los procesos organizacionales del deporte, como aporte
al mejoramiento y crecimiento de sta rea en la institucin.
Desde entonces se recibi una gran acogida en la familia esguerrista con el fin de
producir una sinergia de esfuerzos y conocimientos en pro del bienestar de los
estudiantes y acrecentar el good will deportivo del colegio. Recalcamos el apoyo
total de los docentes de educacin fsica del plantel, los seores coordinadores y
el rector, demostrando el carisma por su institucin y el compromiso con la
formacin integral del estudiantado.
3.3 PLANEACIN DEL PROCESO
Se realiz la revisin de los procesos desarrollados en las clases de educacin
fsica, por medio de los cuales se impulsaran las adecuaciones metodolgicas de
los espacios fsicos, instructores y estrategias que se utilizaran para reunir,
preparar y especializar a los estudiantes del colegio en base al futbol y futbol de
saln, baloncesto y la prctica de Tenis de Mesa.
El colegio cuenta con las instalaciones propicias para la prctica de los deportes
mencionados, posee dos canchas de futbol, en buen estado para procesos de
iniciacin, y cuatro canchas mltiples en las que se puede desarrollar la prctica
de futbol de saln de manera adecuada. Adems cuenta con un coliseo cubierto
adaptado para baloncesto el cual sirve para procesos de actividad fsica. Tambin
cuenta con el espacio e implementacin De igual manera posee un pequeo
gimnasio rudimentario, el cual se puede adaptar para fortalecer los procesos
fsicos de los estudiantes.
El talento humano requerido para la seleccin y preparacin de los nios y jvenes
es constituido por instructores idneos y con experiencia para cada disciplina
deportiva, ftbol, futbol de saln, baloncesto y Tenis de mesa.
7

El COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA, cuenta con un gran potencial de

deportistas, ya que tiene un aproximado de 5000 alumnos en sus tres jornadas
(Maana, Tarde, y noche). Esta fue la oportunidad para realizar las proyecciones
de la planeacin descrita anteriormente.
4 PROPUESTA ADMINISTRATIVA
La propuesta administrativa se basa en la norma tcnica Colombiana ISO 9001, la
cual trata en uno de sus principales ejes, la temtica de procesos y
procedimientos.
En el Colegio Nacional Nicols Esguerra, los procesos y procedimientos se
aplican, dentro de cada rol, para los jugadores, docentes, directivos y para la
participacin de la institucin en los diferentes torneos pblicos y privados.
En la parte deportiva extra-mural, sern indicados a los instructores deportivos de
cada disciplina y coordinadores de las diferentes jornadas, las disposiciones y
metodologas que se manejan a nivel local por parte de la alcalda de Kennedy e
IDRD, para la participacin de forma gratuita de las instituciones en los proyectos
recreativos y deportivos, realizados por las entidades gubernamentales
anteriormente mencionada.Dentro de la temtica desarrollada, se profundiz en
derechos, deberes, exigencias y requisitos, de parte de la institucin y los
deportistas para las entidades encargadas de la organizacin de los procesos y
recprocamente de stas para el colegio y sus representantes.
Dentro del presente proyecto se indica la organizacin de deporte extraescolar, las
directrices jerrquicas a partir de las cuales deben manejarse los procesos
internos, tanto deportivos como disciplinarios. Se indic de manera ascendente los
grados de conducto regular, para realizar de forma apropiada los recursos de
peticiones y apelaciones a que haya lugar. De igual manera se aclara que el
organigrama descendiente, se puntualiza como jerarquizacin directa en cada
proceso, es decir que se precisa en los cargos el ente de control directo para su
supervisin, pudiendo cada nivel superior intervenir en la medida de su
especialidad dentro del proceso, de la siguiente manera.
ORGANIGRAMA DEPORTIVO COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA

RECTORIA
Dr Arturo Varela

COORDINADORES
ACADEMICOS Y
DISCIPLINARIOS
PROFESOR
SUPERVISION
TECNICA Y
ADMINISTRATIVA
GLORIA ERMIDA

BALONCESTO
INSTRUCTOR DEPORTIVO

FUTBOL
INSTRUCTOR DEPORTIVO

FUTSAL
INSTRUCTOR DEPORTIVO

TENIS DE MESA
INSTRUCTOR DEPORTIVO

COSTOS DE EJECUCIN
Es importante destacar que la totalidad de elementos, escenarios e instructores es
puesta a disposicin por parte de las directivas del colegio y los beneficiarios
directos sus propios estudiantes.
De igual manera los entrenadores son personas egresadas del colegio,
estudiantes de reas afines a la recreacin, deporte, y con la participacin de los
proponentes de ste trabajo, se realiza la labor por pertenencia y compromiso
social, en este sentido por el momento no es generado cobro a la organizacin
que en dado caso llegara a aceptar esta propuesta se presentara una propuesta
econmica acorde a las necesidades del colegio.

5. MARCO TERICO
3.1 Brustad, R. J. (1992). La integracin de las influencias de socializacin en el
estudio de los nios la motivacin en el deporte. Journal of Sport and Exercise
Psychology, 14, 59-77. 1 La participacin en una actividad fsica est relacionada
con el desarrollo psicolgico y social de los nios, establecindose una conexin
frecuente entre la participacin en juegos y deportes y el desarrollo de relaciones
sociales y mejora de la autoestima.
1

http://www.tesisenxarxa.net/TDX/TDR_UM/TESIS/AVAILABLE/TDR-0318108102357//Hell%EDnRodr%EDguez05de06.pdf

3.2 Martens Rainer (1996) Dice que actualmente sabemos mucho sobre la
psicologa de la actividad fsica en lo que respecta a los nios y jvenes.
Conocemos de los beneficios de la actividad fsica sobre la salud psicolgica y
social, y sabemos, que mediante la prctica deportiva y actividades fsicas
recreativas, pueden aprenderse habilidades psicolgicas y sociales. Pero tambin
alertaba de un cierto peligro de que el deporte juvenil pueda resultar (deseducativo). Generando el los estudiantes conceptos errados de incapacidad en la
prctica deportiva.2
Es importante este autor porque en su teora nos demuestra que tan importante es
motivar la prctica deportiva en los estudiantes sin importar los parmetros que
cada uno se est formando.
3.3 Veroff: Uno de los primeros autores que resalt el impacto de la participacin
deportiva sobre el desarrollo psicolgico y social. Segn este autor, los juegos y
deportes constituyen el dominio en que los nios y adolescentes utilizan los
procesos de comparacin social para determinar su estatus ante sus
compaeros.3
Este autor con su teora nos da a conocer como el deporte en nios y
adolescentes pro medio de su rendimiento deportivo se posiciona en su grupo
social y as es tratado.
3.4 Antn, J.L. coord. (1989) Entrenamiento deportivo en la edad escolar.
Unisport, Mlaga. Dentro de este marco conceptual, y teniendo en cuenta las ideas
expresadas anteriormente, es decir, que la deteccin de talentos se entiende ms como un
proceso de formacin que como un proceso de seleccin o un proceso de valoracin aptitudinal
(los expertos coinciden en conceder a la deteccin de talentos una implantacin y objetivos que
van ms all de una mera seleccin de candidatos). Y que, por tanto, esto implica tener una
concepcin del entrenamiento conforme al desarrollo del deportista, desde una perspectiva
pedaggica y biolgica, donde el entrenador y el entrenamiento adquieren un papel
4
fundamental.

Amparo Escart (Coord.) Camina Pascual, Melchor Gutirrez Responsabilidad

personal y social a travs de la educacin fsica y el deporte Volumen 219 de
Biblioteca de Tndem. Editorial Grao, 2006
2

Amparo Escart (Coord.) Camina Pascual, Melchor Gutirrez Responsabilidad

personal y social a travs de la educacin fsica y el deporte Volumen 219 de
Biblioteca de Tndem. Editorial Grao, 2006
3

http://www.efdeportes.com/efd38/talent1.htm

10

Este autor se toma como referencia porque nos aporta en nuestro proceso la importancia que se
debe tener en el entrenamiento para formar talentos y no buscar talentos como lo hacen la mayora
de organizaciones de iniciacin deportiva en la ciudad.

3.5 Bores, N.J. y Daz, B. (1993) La deportivilizacin de la Educacin Fsica en el

currculo oficial de la reforma. Perspectivas de la Actividad Fsica y el deporte,
14, 18-20.
3.6 Hernndez, J.L. y Velzquez, R. (1996) La actividad fsica y deportiva
extraescolar en los centros educativos. MEC, Madrid.
3.7 Piaget, J. (1971) El criterio moral en el nio. Fontanella, Barcelona.
Describe en sus obras cmo el nio, desde su nacimiento hasta la
adolescencia, atraviesa por seis etapas:
1) La etapa de los reflejos, o montajes hereditarios, as como de las primeras
tendencias instintivas (nutricin) y de las primeras emociones.
2) La etapa de los primeros hbitos motores y de las primeras percepciones
organizadas, as como de los primeros sentimientos diferenciados.
3) La etapa de la inteligencia sensorio-motriz o prctica (anterior al lenguaje),
de las relaciones afectivas elementales de las primeras fijaciones exteriores
de la afectividad. Estas primeras etapas contribuyen el perodo del lactante
(aproximadamente de 1 a 2 aos).
4) La etapa de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos individuales
espontneos y de las relaciones sociales de sumisin al adulto (de los 2 a
los 7 aos).
5) La etapa de las primeras operaciones intelectuales concretas (aparicin de
la lgica), y de los sentimientos morales y sociales de cooperacin (de los 7
a los 11 o 12 aos).
6) La etapa de las operaciones intelectuales abstractas, de la formacin de la
personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos
(adolescencia) (Piaget, 1977a).5
Este autor nos es importante por que por medio de su teora podemos verificar
como la conducta de un nio se ve afectada por sus relaciones sociales en la
formacin de la personalidad un individuo
5

http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1997/septiembre16/2incert16.htm

11

6. MARCO LEGAL
En el deporte y su organizacin; las Leyes, Decretos, Artculos, etc. son
fundamentales para el funcionamiento correcto, preventivo y en algunos casos
correctivo sobre el funcionamiento y desarrollo de actividades tanto
organizacionales en entidades dedicadas al deporte o entrenamientos con todos
los segmentos poblacionales del pas.
A continuacin mencionaremos algunos artculos que son relevantes en la prctica
deportiva o recreacin de una sociedad regida por las leyes Colombianas y en
especfico con el sector estudiantil con nios y jvenes entre 12 y 18 aos.
4.1 CONSTITUCIN POLTICA COLOMBIANA DE 1.991.
Por medio de la cual se introduce medidas para la eficiencia y transparencia,
brindado los principios para el buen desarrollo de la persona en el rea del
deporte, recreacin y aprovechamiento del tiempo libre; para ello se basa en los
siguientes artculos:
Artculo 26, artculo 38, artculo 39, artculo 526, artculo 103, artculo 355.
4.2 LEY 181 DE 1995.7
Y para efectos de este proceso se basara en los siguientes artculos:
Artculo 1, artculo 3, artculo 6, artculo 9, artculo 14, artculo 20
Esta ley es la ms importante en las leyes deportivas ya que reglamenta el
funcionamiento y sistema administrativo que se debe tener en cuenta al
momento de crear una organizacin deportiva ya sea en la institucin o fuera de
ella como una empresa adscrita a la institucin y la importancia de la prctica
deportiva en la iniciacin de los educandos de una institucin como lo es el
Colegio Nacional Nicols Esguerra I.E.D.
Como se menciono en prrafos anteriores los acuerdos tambin son muy
importantes para el desarrollo de este proyecto que se realizara en el Colegio
Nacional Nicols Esguerra I.E.D.
4.3 ACUERDO 74 DE SEPTIEMBRE 24 DE 20028
6

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125

http://www.col.ops-oms.org/juventudes/Situacion/LEGISLACION/SALUDYDEPORTE/SL18195.htm

12

Este acuerdo es aplicable al trabajo porque en l se rige la creacin de los

clubes deportivos o clubes promotores en las escuelas y colegios Distritales en
Bogot para formular en el Colegio Nacional Nicols Esguerra IED ubicado en
la localidad de Kennedy la creacin o formacin del club promotor de la
institucin o que se asocie con una organizacin que preste este servicio
promotor deportivo a los estudiantes y trabaje en representacin de la
institucin.

7. MARCO CONCEPTUAL
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL: Es el eje principal de donde saldrn las
soluciones a los problemas que surjan del rea deportiva del Colegio Nacional
Nicols Esguerra E.I.D., esta estructura organizacional esta jerarquizada con el fin
de que en un momento determinado se de una solucin inmediata. La estructura
organizacional es la encargada como su nombre lo dice de organizar todas las
actividades de deporte, culturales y recreo deportivas en el Colegio Nacional
Nicols Esguerra E.I.D, dando paso a la posible creacin de un club deportivo o
escuela de formacin.
PRACTICA DEPORTIVA: Es aquella en la cual el alumno realiza el entrenamiento
y tambin se hace participe en los partidos cuando son programados por el
Colegio Nacional Nicols Esguerra E.I.D.
FORMACIN EXTRAESCOLAR: Es el tiempo libre de cada estudiante que es
dedicado al entrenamiento del deporte que ms le gusta, en este caso ftbol y futsal; adems de socializar con los compaeros de estudio tambin se forma como
persona con responsabilidades en la parte acadmica y de comportamiento ya
que se esta evaluando este aspecto por parte del coordinador de deportes para
poder participar en los campeonatos o torneos de la localidad de Kennedy que es
a la que pertenece el Colegio Nacional Nicols Esguerra E.I.D. Por otra parte en el
entrenamiento se fortalecen valores como el respeto, la tolerancia, la
Responsabilidad, el compromiso entre otros.
INTEGRALIDAD CULTURAL: Es la aceptacin de las diferentes culturas con sus
tradiciones, costumbres y afines de cada regin que predominan en el Colegio
Nacional Nicols Esguerra I.E.D. y los estudiantes dando lugar a intercambios
culturales en su cotidianidad y eventos culturales.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO: Es el sistema que se llevara a cabo en el
proceso de formacin de los deportistas de una manera estructurada y clara para
8

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=5786
13

fundamentar tcnicas, y estrategias para que sean realizadas en los encuentros

futbolsticos de los diferentes torneos.
NIVEL DE MOTIVACIN: Es el cumplimiento de metas que se ha trazado cada
deportista generando un sentido de pertenencia con el Colegio Nacional Nicols
Esguerra E.I.D. y con los compaeros de equipo; generando en cada
entrenamiento y encuentro nuevas metas para realizar y de igual manera la
participacin a los campeonatos a los cuales el colegio ha sido invitado y se
observa mas detalladamente en los resultados obtenidos.
GRADO DE ASISTENCIA: Nivel de cumplimiento
enfrentamientos deportivos

a las prcticas y

RENDIMIENTO DEPORTIVO: Potencializar las fortalezas y reforzar las

debilidades que tiene cada jugador y como puede engranar en el equipo para que
en conjunto rindan al cien por ciento y obtener excelentes resultados.
SISTEMA ADMINISTRATIVO: Plantear las funciones y tareas que deber cumplir
cada integrante de este proyecto, apoyado en las directrices institucionales y
enfocado a la ejecucin del proyecto de acuerdo a lo establecido en la planeacin.
ORGANIZACIN DEPORTIVA: Para lograr el cumplimiento de los objetivos es
necesario dirigir a cada estudiante de acuerdo al deporte que quiere practicar y a
la edad para clasificarlo en la categora correcta para alcanzar el desempeo
deportivo adecuado y garantizar una participacin optima en las diferentes
competencias.

8. DESARROLLO TEMATICO POR DEPORTE

TEMARIO PROGRAMA METODOLOGICO
INTRODUCCION.
1.

JUSTIFICACION.

2.

OBJETIVOS

2.1

OBJETIVO GENERAL.

2.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

3.

POBLACION.

4.

COBERTURA.
14

5.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA.

6.

RECURSOS.

7.

METAS.

8.

METODOLOGIA.

9.

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

10.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

INTRODUCCION.
El Deporte, como fenmeno social del siglo XXI, ha involucrado lgicamente a los
nios. Las hazaas de los campeones, la amplia divulgacin de los hechos
deportivos, la cobertura a nivel mundial de los grandes eventos, como los Juegos
Olmpicos y el Campeonato Mundial de Ftbol, por citar solamente los de mayor
impacto en nuestro medio, afectan a toda la comunidad, y en especial a los ms
nios.
Los beneficios del deporte en la conformacin de personalidades sanas, los
innegables efectos sobre el desarrollo del cuerpo y la educacin del movimiento, la
posibilidad de ensear el trabajo en equipo, el fortalecimiento de las cualidades
volitivas, el incremento de la capacidad de trabajo fsico, la alternativa como medio
para el uso sano del tiempo libre y otros efectos secundarios a su prctica, han
aumentado la importancia del deporte y la actividad fsica en la niez.
El baloncesto se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo
de cada equipo es el de introducir la pelota en cesto del oponente y evitar que el
otro obtenga la posesin de la pelota o enceste. La pelota puede ser pasada,
lanzada o llevada en drible en cualquier direccin. Observando las reglas de
juego establecidas por la FIBA.
1.

JUSTIFICACION.

En el Colegio Nacional Nicols Esguerra existen grupos de nios y jvenes con

valores deportivos quienes en su tiempo libre no poseen un espacio adecuado
para actuar, adems se evidencia un alto riesgo de vulnerabilidad en los estratos
1,2 y 3 en la poblacin infantil y juvenil, con tendencias de drogadiccin,
alcoholismo y violencia que se puede cautivar por medio de este programa.
El mundo actual ha dado una gran importancia al deporte y ocupa un espacio muy
importante durante el tiempo libre de los jvenes, y de los adultos y est
reconocido como un instrumento educativo vlido, sin embargo no se explota en
todas sus posibilidades. El uso del entrenamiento y de la competicin deportiva
15

clsica es delicado y difcil de llevar a la masa escolar. Adems debe tenerse en

cuenta, que se trata de una accin limitada en cuanto al nmero de practicantes.
Las mayores posibilidades educativas y de accin humana se encuentran en el
deporte para todos y en las escuelas de especializacin deportiva, en especial
cuando se concibe como parte integrante de la educacin.
En las escuelas deportiva en FTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE
MESA, pretende satisfacer las necesidades de los sujetos y profundizar en una
actividad que por decisin autnoma, se convierta en un periodo de extensin de
las dimensiones deportivas y cognitivas ajustadas a las edades y periodos de
madurez fsica y fisiolgica alcanzados gracias al trabajo realizado en las sesiones
de Educacin Fsica; desarrollado con una poblacin ubicada en la institucin
educativa Colegio Nicols Esguerra con estrato social 1 y 2, ofrecindoles
sesiones de trabajo con una intensidad de dos (2) horas una vez a la semana.
2.

OBJETIVOS

2.1

OBJETIVO GENERAL.

Crear la escuela de formacin deportiva de FTBOL, BALONCESTO, FUTSAL,

TENIS DE MESA del Colegio Nacional Nicols Esguerra proporcionando a los
nios y jvenes los espacios requeridos de participacin para la prctica deportiva
mediante la estructura y desarrollo de procesos pedaggicos que permita el
fortalecimiento de las habilidades motrices y la incorporacin de exigencias fsicas,
tcnicas y tcticas.
2.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Formar hbitos en el nio, tanto de comportamiento social, como morales,

volitivos y de amor por el juego, por su equipo y por su patria.
Garantizar la educacin y el desarrollo de las capacidades motoras bsicas de
forma multilateral y las habilidades tcnicas, en funcin del proceso evolutivo
en cada una de las edades y en ambos sexos.
Principiar desde las edades tempranas, la enseanza de los elementos
tcnicos bsicos y su posterior consolidacin, en funcin a la tctica y a los
conocimientos del juego necesarios para su deporte.
Iniciar paralelamente la bsqueda, deteccin, captacin y seleccin de futuros
talentos para los equipos de categoras infantil, juvenil y mayores.
Profundizar en los hbitos de conducta, morales y volitivos del nio.
Perfeccionar las acciones tcnicas y tcticas de forma individual y de equipo.
Obtener el nivel ptimo de las habilidades tcnicas y capacidades motoras,
segn la edad y el sexo.
Garantizar la deteccin, captacin y seleccin del relevo, de los atletas en las
selecciones en categoras infantiles, jnior, juveniles y de mayores.
Motivar a los padres a apoyar a sus hijos en el deporte.

16

 Involucrar a los padres de familia en el proceso de formacin y sostenimiento de la escuela de

ftbol.

Objetivos de la Preparacin Psicolgica

Estimular en los nios un estado ptimo de predisposicin psicolgica hacia la
prctica del deporte, sus relaciones interpersonales y de equipo.
Educar mediante el desarrollo individual de las particularidades psquicas:
personalidad, temperamento y carcter.
Ir preparando al nio a fin de que pueda soportar las situaciones de alta
tensin a que va ser sometido antes, durante y despus de los entrenamientos
y competencias.
Objetivos de la Preparacin Terica
Ensear las reglas fundamentales del juego, la simbologa para el estudio de
los sistemas, ejercicios y reglamentos internos de cada competencia.
Inculcar el estudio y anlisis constante de los partidos jugados o pendientes y
de la tcnica y tctica de sus futuros contendientes.
3.

POBLACION.

La poblacin a beneficiar son los ni@s y jvenes del Colegio Nacional Nicols
Esguerra que no tienen una acentuada formacin deportiva y quieran participar y
utilizar la Escuela de Formacin Deportiva de FTBOL, BALONCESTO, FUTSAL,
TENIS DE MESA, como un instrumento para el aprovechamiento del tiempo libre,
esparcimiento y semillero deportivo, estrechando los lazos de amistad y
fraternidad entre las edades de 10 a 20 aos.
4.

COBERTURA.

La Escuela de Formacin Deportiva de Baloncesto pretende beneficiar a ni@s y

jvenes de los estratos 1, 2 y 3, provenientes de diferentes localidades de Bogot
los cuales son estudiantes del Colegio Nicols Esguerra.
DEPORTE

CANTIDAD
DE
INSCRITOS
POR
GRUPO

CANTIDAD
DE HORAS
GRUPO

CANTIDAD
DIAS A LA
SEMANA

BALONCESTO

40

FUTSAL

40

FUTBOL

40

1
17

TENIS DE MESA
5.

20

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA.

Estos planes de enseanza aprendizaje estarn diseados sobre los formatos

dados por la interventora pedaggica del instituto a saber:
FICHA DE INSCRIPCION: Donde estn los datos generales del nio inscrito en el
programa, lo que nos permite obtener una informacin general bsica para
determinar las diferentes variables que inciden en su incorporacin a la prctica
deportiva.
PLANILLA DE ASISTENCIA: Determina un seguimiento mensual a las sesiones
pedaggicas, lo que nos permite evaluar el proceso de desarrollo de acuerdo a la
intensidad horaria realizada.
PLAN DIARIO Y SEMANAL: ser una gua y al tiempo una constancia para lo
desarrollado en cada sesin de trabajo.
PLAN MENSUAL: con este plan se evaluar los logros y dificultades obtenidas en
el mes trabajando y proyectar el trabajo para el mes siguiente
El desarrollo del proceso de baloncesto contara con las siguientes fases:

FASE DE IRRADIACION: Consiste en donde todos lo nios viven una

experiencia motriz a travs de cada uno de los deportes de la zona, esto
con el fin de que los nios tenga una vivencia puedan escoger un
deporte que le agrade con el apoyo del instructor, teniendo en cuente
sus condiciones fsicas y motrices

FASE DE INICIACION DEPORTIVA:

EDADES: DE 10 A 14
Fundamentacin tcnica bsica en el deporte, cualidades fsicas acordes a la
edad.
EDADES: 15 A 19
Perfeccionamiento de la tcnica, inicio de la fundamentacin tctica. Cualidades
fsicas acordes a la edad.

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Para el buen desarrollo del programa se tendr en cuenta en la estructura del

programa estos diferentes significados que demostraran el avance por nivel, o
proceso realizado de la siguiente manera: ( VER ANEXO)
E = Enseanza

C = Consolidacin

P = Perfeccionamiento

En el desarrollo de la clase se tendr en cuenta estos parmetros diarios.

TIEMPO
10-15 MINUTOS
45 MINUTOS
30 MINUTOS
25 MINUTOS
5 - 15 MINUTOS

6.

CLASE
CALENTAMIENTO
EJRCICIOS .TECNICOS (dominio, lanzamientos)
JUEGO(competencias, resolucin de problemas)
EJRCICIOS TECNICOS(dominio, lanzamientos)
Relajacin y charla final

RECURSOS.

Talento humano: la escuela de baloncesto cuenta con un profesor especializado

en el entrenamiento con nios y jvenes, que a travs de un plan sistematizado va
desarrollando el proyecto con el fin de llevar a los nios por un correcto
desempeo futbolstico.
Elementos fsicos: para el desarrollo de la escuela se cuenta con una cancha de
baloncesto reglamentaria y con una mini cancha de mini baloncesto especial para
nios, adems de lugares naturales para el desarrollo fsico de los deportistas.
DESCRIPCION

Baln de baloncesto N 5
en caucho vulcanizado
Baln
de
baloncesto
oficial N 7 en caucho
vulcanizado
Baln de ftbol N 5

CANTIDAD

GRUPO
10 A 14
AOS

GRUPO
15 A 19
AOS

30

15

15

30

15

15

20

20

Baln de ftbol N 4

20

20

Petos

30

15

15
19

Conos

30

15

15

Platillos

40

20

20

Estacas plsticas

16

Estacas de madera

20

10

10

Tulas

Raquetas de Tenis de
mesa
Pelotas de Tenis de mesa
por caja

7.

METAS.

A travs de actividades ldico-deportivas-recreativas el nio alcance un

buen nivel de aprecio y satisfaccin hacia el deporte indicado.
Conseguir que el nio entienda el juego y sepa cmo actuar en
determinadas situaciones.
Llevar al nio a adquirir hbitos de disciplina que puedan ser aplicados
en su vida cotidiana.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de ni@s y jvenes del
Colegio Nicols Esguerra.
Que por lo menos el 85% de los nios cumplan totalmente el programa
de Escuelas de Formacin Deportiva.
Que el 100% de los nios se fundamenten correctamente el proyecto de
de Formacin Deportiva.
Que el 95% de los nios conozcan y dominen conceptos sobre el
FTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA respecto a su
edad.
Realizar dos festivales de integracin.
Realizar encuentros deportivos, con otras escuelas de forma amistosa,
recreativa y formativa.
Participar activamente en los diferentes eventos distritales y nacionales
deportivos en los que el colegio logre clasificar.
Aplicar los test de valoracin motriz tres (3)
Dictar una o ms sesiones pedaggicas semanales por grupo. Cada
sesin de dos horas.

ASPECTOS PSICOLOGICOS

Estimulacin de la responsabilidad y respeto del individuo frente al

grupo.
20

Enseanza de hbitos motores para lograr una evolucin positiva de los

procesos de conducta.
Exigencia de trabajo en equipo para lograr la autoestima.
Propiciar momento donde el nio tome sus propias decisiones.

ASPECTOS FORMATIVOS

Trabajo de socializacin
Inculcar reglas de comportamiento y respeto
Sentido de perteneca al programa
Fomenta hbitos de disciplina
Hacer entender al nio sobre la oportunidad de pertenecer al programa

8.

METODOLOGIA.

La metodologa que se emplear estar basada principalmente en la ejecucin de

ejercicios guiados sistemticamente y charlas peridica que persigan la
consolidacin de los objetivos trazados. Entre las estrategias metodolgicas
sobresaldr la prctica de actividades realizndose stas a partir de los siguientes
parmetros:
Individualizacin:
Se parte del principio que todas las personas tienen caractersticas morfolgicas y
funcionales diferentes a todos los dems; requirindose en muchas ocasiones
trabajos enfocados a la individualidad. La exploracin guiada al comienzo ser la
ms utilizada y poco a poco se realizara variaciones con otros mtodos. Desde
este principio todas las personas igualmente podrn participar.
Progresin:
Se basa en el aumento o variacin de la carga (interna y/o externa) a lo largo del
proceso de entrenamiento.
Continuidad.
Sucesin regular de las unidades de entrenamiento. Una participacin activa y
consciente. Se requiere que la persona sepa para qu y por qu se esta
preparando en los ejercicios y prctica deportiva en general.Videos, charlas
educativas.
Se denomina mtodo a las formas interrelacionadas de trabajo entre el pedagogo
y el educando, y que estn dirigidos a la solucin de las tareas de la enseanza.
El mtodo es el concepto ms amplio, pero el concepto de procedimiento
metodolgico es una parte del mtodo, que influye en los detalles de este ltimo.

21

Ejemplo: la demostracin es un mtodo visual, pero la demostracin lenta de una

parte del ejercicio, es un procedimiento metodolgico que desempea un papel
auxiliar en ese mtodo, y es una manera de influir que se lleva a cabo slo en
determinadas condiciones concretas al dar solucin a tareas parciales. Forteza A.
(1988)
Mtodos Orales
Es el principal medio de comunicacin con que cuenta el ser humano y es el ms
utilizado en el proceso de enseanza y aprendizaje, tanto en la parte terica como
en la prctica por su gran variabilidad e ilimitada aplicacin en las charlas,
entrenamientos y partidos.
Segn su funcin se utilizan los diferentes mtodos en su empleo:

La explicacin general
La explicacin y ejecucin
Correcciones y rdenes
Anlisis juego y direccin de equipo
La charla tcnica

Mtodos Prcticos
Los dos mtodos ms utilizados son:
Visuales Directos: son la demostracin de la ejecucin natural de un gesto
tcnico, con la mejor habilidad tcnica posible en su accin; en primera instancia
de una forma global y posteriormente parcelada y ejecutada en fases, para
finalmente volver a la ejecucin global de toda la accin.
Visuales Indirectos: son la demostracin de la ejecucin de un gesto pero a
travs de fotos, videos, pelculas, etc. para ampliar la imagen o el mapa mental
que ha adquirido el deportista, de la demostracin directa de un gesto especfico
o de una accin simple o compleja, dividida en sus diferentes fases o en forma
global.
9.

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

El Entrenamiento Deportivo es un complejo proceso integrado por tres fases

generales a saber: la Planificacin, el Control y los Resultados.
La Planificacin
Constituye toda la concepcin terica de un proyecto mental, sustentado en las
bases que rigen los principios de la pedagoga general, los metodolgicos, los
fundamentos del entrenamiento deportivo, las reglas de la periodizacin y el
22

empleo de los medios y mtodos. Adems exige de los entrenadores, una amplia
gama de conocimientos y de experiencia prctica, relacionada con la
estructuracin de todo el proceso de entrenamiento.
Segn Harre, (1983): todo plan de entrenamiento, es la forma de expresin
concreta de una concepcin de entrenamiento, con miras al futuro y considera dos
formas bsicas determinadas por los planes de entrenamiento individual y los de
grupo, donde hay que destacar los planes anuales, bianuales y los operativos.
El Control

Se realiza cuando esos planes son llevados a la prctica y se cuantifican: las

tareas, los volmenes, los ndices de intensidad de la carga y las competencias.
Se evalan mediante los test de control.
Los Resultados y el Anlisis
El procesamiento de los resultados y el anlisis del entrenamiento, se combinan
con los controles y estn dirigidos al cumplimiento de los aspectos cualitativos o
sea a la evaluacin de: el logro de los objetivos planteados, de la eficiencia de los
medios y mtodos utilizados, de los ndices de las cargas no cuantificables y de
las exigencias relacionadas con la preparacin tcnica, tctica, psicolgica y
terica.
Estas pruebas se realizaran en el primer mes, cuarto y octavo mes para observar
el desarrollo en estos diferentes tiempos.
Adems la evaluacin se llevar acabo cada semana y se tendr en cuenta tales
aspectos:
1. Asistencia
2. Puntualidad
3. Participacin activa
4. Liderazgo
5. Socializacin

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