REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS
LUDOVICO SILVA
PNF EN ENFERMERA
CARIPITO-ESTADO-MONAGAS

PROFESOR:
ING. JESS NORIEGA

BACHILLERES:
GENESIS PIMENTEL
LORGIA RONDN
JOS ESTANGA
SECCIN 02

CARIPITO, MARZO 2015.-

INTRODUCCIN

La recreacin es un factor importante en el desarrollo del ser humano, ya que el ocio no

contribuir al desarrollo humano en ausencia de una dimensin moral y tica sostenible, por lo tanto
se debe tener en cuenta que el ocio y la recreacin reproducen muy diversos valores, el ocio debiera
ser, una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada uno y coherentes
con ellos, una experiencia de recreacin, que crea mbitos de encuentros " cuando se habla de ocio
no se refiere a la mera diversin, el consumo material, el ocio pasivo o la simple utilizacin del tiempo
libre se alude un concepto de ocio abierto a cualquier perspectiva presente y futura" pero al mismo
tiempo, entendido como marco desarrollo humano y dentro de un compromiso social, sin embargo, el
ocio no contribuir al desarrollo humano en ausencia de una dimensin moral y tica sostenible; por
lo tanto , se deben combinar con los valores sociales que sustenta la equidad, y contradigan aqullos
que no propician un desarrollo humano desde las identidades personales y sociales.

La educacin fsica es una parte de la formacin del ser humano que tiende al mejoramiento
integral de la mente, cuerpo y espritu. El deporte al igual que la educacin fsica, se encarga de la
realizacin metdica de ejercicios o actividades agradables.

El propsito del deporte es, el desarrollo psicomotor del hombre, sus capacidades fsicas y
sus valores sociales y afectivos. Otra rama de la educacin fsica no menos importante que las
anteriores es la recreacin, porque en ella experimentamos el placer de hacer actividades al aire libre
y sin ninguna complicacin que amerite tiempo o reglas de juego. Los deportistas como tal, deben
saber cul es su aptitud fsica ante cualquier disciplina deportiva que quiera practicar, es ah donde se
demostrar su rendimiento y capacidad para el ejercicio fsico.

Origen y Evolucin de la Educacin Fsica

La Actividad Fsica en Grecia Antigua
La historia de la educacin en la sociedad griega nos hace recordar los
orgenes directos de nuestra propia cultura y tradicin pedaggica. Nuestra
cultura occidental tiene sus races en la cultura grecolatina. En la Grecia
antigua, el ejercicio fsico formaba parte de la educacin del joven griego. La
implantacin del helenismo supuso la aparicin de gimnasios, estadios,
instalaciones deportivas desde Marsella a Babilonia o Sousa, desde Egipto
meridional a Crimea.
La Grecia clsica educa en el valor fsico (Aret), a travs de la actividad
fsica y el deporte que tiene no slo un aspecto recreativo, sino que adems
tiene un valor relacionado con la higiene, la salud, la tica y la esttica
conjuntamente. Las principales actividades fsicas practicadas en esta poca
eran: atletismo, pelota, pedestrismo, saltos, lanzamientos, pentatln, pancracio,
deportes acuticos, hpica, aplicacin militar y danza.

Concretamente de atletismo, practicaban:

 Salto de longitud: el atletismo griego conoca una sola clase de salto,

el salto de longitud con impulso, no se practica el salto de altura ni el salto en
profundidad ni con prtiga y el salto sin impulso se admite slo a ttulo
preparatorio. El atleta se lanzaba desde un podium fijo y caa sobre un piso
mullido y aplanado, saltaba sosteniendo en las manos sendas halteras de piedra
o bronce con forma esfrica o redondeada y su peso oscilaba entre 1-5 Kilos.
Este peso servia para reforzar el juego de balanceo de brazos.

Lanzamiento de disco.

Lanzamiento de Jabalina:
Era no slo de uso deportivo sino un arma de uso corriente en la caza y
en la guerra como en el caso del disco el lanzamiento era precedido por un
impulso y una torsin general del cuerpo y a la cabeza acompaaban el brazo
derecho que se extenda hacia atrs por la derecha a la mayor distancia posible.
Instalaciones deportivas: palestra, gimnasio, estadio.
La palestra, era un lugar destinado a la realizacin de ejercicios
encaminados a la lucha.
El gimnasio: lugar donde se ejercitaba el atletismo y estaba
constituido por una pista para carreras y de un espacio destinado a los
lanzamientos.
El estadio: tena las caractersticas del gimnasio pero adems tena la
posibilidad de gradas para poder asistir a los diferentes acontecimientos
deportivos.
De manera esquemtica podemos sealar lo ms significativo de
esta poca:
Esparta: carcter militar.
Atenas: busca el ideal supremo (kalokagatia), sntesis de lo bello
(kalos) y lo bueno (agatos). Gramtico, citarista y paidotriba.
Hipcrates: Gimnasia mdica como medicina preventiva, a la que se
acompaa con un rgimen diettico.
Platn: dar al cuerpo y al alma toda la belleza posible.
Aristteles: concepcin higienista de la gimnasia.

 Galeno: La gimnstica es una parte de la higiene y sta a su vez una

parte de la medicina (dependencia de la educacin fsica de la medicina).

La Actividad Fsica en la Sociedad Romana

La actividad fsica cambia de sentido y en Roma se produce una ruptura
completa entre los ejercicios atlticos y los ejercicios higinicos. La cultura
romana en general y el pensamiento acerca de la relacin cuerpo-alma en
particular, se ven como una prolongacin del carcter helenstico del Imperio.
Esta evolucin, posteriormente, tomara personalidad propia. Lo analiza remos
sintticamente en torno a tres ejes: El primero, la permanencia constante del
dualismo griego clsico que pone el acento en lo espiritual, aunque, en cambio,
ahora no se ve al cuerpo como un lugar para buscar la belleza y la perfeccin
individual, sino que, para los aristcratas y patricios, es una fuente de placer y
abandono. El segundo, el decrecer de las prcticas fsicas, que ya no son tan
populares, ni siquiera las higinicas o mdicas, a pesar de la influencia de las
ideas de Galeno. No obstante, entre los dems tipos de actividad fsica,
prevalecen la militar y, sobre todo, la profesional de los espectculos circenses,
que levantan pasin entre las masas romanas. Los ms destacados detractores
de todas estas prcticas tan arraigadas fueron los filsofos y los cristianos. Por
ltimo, el tercer eje, en el que la gimnasia pierde toda relevancia en la
educacin de los romanos en favor de otras materias como el lenguaje. En una
sociedad con estos usos, el cristianismo encuentra un excelente caldo de cultivo
para radicalizar sus planteamientos frente al cuerpo, lo que tendr graves
consecuencias en el devenir de la civilizacin occidental y de la E.F.

Actividades fsicas que practicaban:

Hpica con finalidad especialmente militar.
Natacin.
La lucha en diferentes formas. Como resumen, sealar que:
En los primeros tiempos: forma de pasar el tiempo y de embellecer el
cuerpo.
En el Imperio: preocupacin por el cuerpo por parte de los patricios
(termas y palestra).
Entre los romanos nobles: La preocupacin por el cuerpo tiene ms
que ver con una vida placentera que con un fin formativo.
Tipo de gimnasia:
La atltica.
La profesional.
Sneca: Considera que el cuerpo debe estar sometido al alma, por ello
est en contra de dedicar tanto tiempo al cuidado del cuerpo.

La Actividad Fsica en la Sociedad Medieval

En esta sociedad la gimnasia higinica desaparece por completo y los
fines y valores del ejercicio van encaminados hacia una preparacin del
caballero medieval para la caza, la guerra, otra forma de entender el
concepto de cuerpo y aparicin de los deportes de equipo. A lo largo de la
Edad Media el cristianismo se va extendiendo por todos los mbitos de la
sociedad, la cultura y las formas de poder. Como consecuencia, se consolida
la idea cristiana de cuerpo. Esta visin platnica agudizada por la

decadencia de los usos romanos, desemboca en una radicalizacin del

dualismo en el que se enfrenta a las partes, la buena, la que hay que salvar,
la que transciende, que es el alma; y la mala, la que provoca el pecado, la
que hay que someter que es el cuerpo.

En este estado de cosas, las prcticas fsicas caen en un desuso

generalizado e incluso se las persigue hasta casi su extincin, as, ni la
gimnasia griega, ya olvidada, ni cualquier otro tipo de ejercicio fsico
aparecen como partes integrantes de la educacin durante la Edad Media.
Los ejercicios fsico-deportivos, que se mantienen en tiempos de paz, son los
torneos, caceras, etc., eso s, reservados en exclusiva a la aristocracia ya la
burguesa. As mismo, al desaparecer los deportes atlticos, durante la Edad
Mediase retorn a las formas primitivas del deporte como entrenamiento
para la guerra y la caza, practicados principalmente por la nobleza, quien, a
su vez, intervena en los torneos caballerescos que servan de diversin y
preparacin blica para ellos y sus allegados.
La Actividad Fsica en el Renacimiento:
poca de importantes cambios sociales, polticos y econmicos que repercutirn
directamente en la educacin, en el Renacimiento se producen hechos tan
relevantes como la invencin de la imprenta, el descubrimiento de Amrica la
afluencia de artistas orientales hacia Europa y el resurgir de la cultura clsica
que, como veremos, harn que la belleza y el dominio del cuerpo vuelvan a
interesar. La Reforma y Contrarreforma apuntan la necesidad de cuidar al nio,

la escuela para todos, que preconizan los reformistas, triunfa en Centroeuropa y

hacen su aparicin las primeras publicaciones de educacin infantil.
Provoca esta poca, un nuevo resurgimiento de la cultura clsica y, como
consecuencia, un renovado inters por a prctica de la EF que tanta importancia
haba adquirido en la antigedad. Los ejercicios fsicos estaban excluidos de las
actividades de la juventud universitaria, al ser dominante la influencia asctica.
Los deportes de los caballeros no eran considerados decorosos por los

estudiantes, que en su tiempo de ocio se dedicaban a beber e involucrarse en

continuas reyertas, de aqu, que se intenten recuperar los conceptos clsicos de
dignidad y valor a la vida, lo que origin que las escuelas del Renacimiento
dieran gran importancia a la EF y que incluyeran en los programas de
actividades, ejercicios de equitacin, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc.
La Actividad Fsica en el Siglo XVII:
No hay unanimidad de criterios sobre la educacin fsica del siglo XVII.
Con la evolucin producida hasta el momento y la aparicin de una serie de
obras sobre la utilidad de la EF en la educacin de la juventud, hasta entonces
exclusivamente espiritual, nos introducimos en el siglo XVII, que corresponde al
perodo que hemos denominado filantropismo, en el que se reaviva el furor
religioso que supone un paso atrs en la extensin de la prctica del ejercicio
tsico.
Se modifica la educacin con aportaciones pedaggicas importantes,
procedentes del campo filosfico, ms concretamente del racionalismo, dando
origen la pedagoga racionalista, cuyo mximo representante fue Ren

Descartes (Francia, 1595-1650), influenciado por la filosofa platnica, que haba

originado una EF de corte instrumental, tradicin que reafirmara con su idea de
hombre mquina, que da lugar a una EF del rendimiento, mantenida hasta
tiempos recientes El punto de partida de esta filosofa es la duda metdica,
aceptando como primera verdad, fuera de toda duda, el existir del sujeto que
piensa, por cuanto tiene alma, cuya esencia es ser algo pensante.

El Siglo XIX:
En el Siglo XIX la Actividad Fsica adopta nuevos valores debido a una

sociedad que evoluciona tanto tecnolgicamente as como esta evolucin

influye en el sistema educativo ya que debido al avance tecnolgico tambin se
incrementa el nivel de las materias escolares y nace la Educacin Fsica como
una necesidad ante este avance social con un sentido higinico-pedaggico
como remedio socio-cultural tanto para el alumno que lleva muchas horas
sentado en el aula dentro de la jornada escolar como y del mismo modo es un
beneficio para el trabajador como medio de solucin del tipo de vida sedentaria.
Las diferentes escuelas y en los diferentes pases surgen como remedio contra
esta necesidad de la sociedad de la actividad fsica con un valor higinicopedaggico. Las diferentes escuelas (alemana, sueca, francesa e inglesa)
aportan nuevas concepciones a la gimnasia como vemos en los siguientes
apartados. Escuela alemana Sus principales representantes son Guts Muts y
Jhan a los que nos referiremos de forma esquemtica. Guts Muts (1759-1838):
La Gimnstica es una parte de la Pedagoga.
Gran preocupacin por los mtodos, los instrumentos y las medidas.

Origen y Evolucin del Deporte:

Se puede considerar al deporte como una de las actividades principales
del ser humano, considerando la primera de ellas la alimentacin segn escribe
Eliseo Reclus en su obra "L'homme et la Terre". La danza primitiva es creada a
partir de la asociacin de movimientos del cuerpo con la imaginacin; al
principio estas danzas estaban sometidas a fines culturales, pero con el tiempo
adquieren carcter deportivo.
Va a ser la civilizacin china la primera que hace caso omiso a los
ejercicios fsicos por medio del Kung-fu, sobre el ao 2700 a. C. este tendr un
carcter religioso y tambin un carcter curativo. Posteriormente es el pueblo
egipcio quien practicar la lucha con palos y adiestrar a sus soldados.
Destacamos las aportaciones hechas por las civilizaciones Persa y Azteca
en la prctica del juego como por ejemplo "Juego de Prevost".
Grecia.
Dentro de la civilizacin griega, los artistas son importantes dentro del
deporte porque utilizaban a los deportistas dentro de sus obras literarias. El
pueblo griego otorga una importancia vital a la figura de la victoria dentro del
deporte, ejemplo de esta importancia es la corona que se le daba al vencedor la
cual confirmaba la superioridad sobre los dems participantes. Dentro del
deporte en esta poca destacaremos el deporte en la escuela y los juegos
olmpicos.

Los juegos olmpicos: Se celebraron en una regin situada en la parte

occidental del Peloponeso durante doce siglos (cada cuatro aos del 884 a. C.
hasta el 394 de nuestra era). Dada la importancia de la ciudad donde se
celebraron los juegos, Olimpia, se construyeron numerosos documentos como el
Templo de Zeus, el Templo de Meter etc.Aparte de estos monumentos tambin
se edificaron lugares donde se practicaban los deportes como el estadio de
Olimpia, que consista en un rectngulo de 31,50 m de ancho por 211 de largo.
Como actualmente existe un Comit Olmpico Internacional que organiza las
olimpiadas, en la Grecia antigua tambin exista un grupo de personas que se
encargaban de su organizacin, se llamaban los Helanodices.
La Edad Media.
En esta poca todo est regido por el poder de la iglesia pero ante esto el
deporte tiene mucho desarrollo. Esta etapa tiene caractersticas similares con
Grecia como son el gusto por la juventud y por la creacin. El atletismo es
desconocido en la Edad Media pero destacaremos la aparicin de los deportes
en equipo.Podemos decir que se practicaban los siguientes deportes en esta
poca:
La Caballera: Los nios medievales aprendan este arte de la caballera,
para llegar a la conquista clara de este deporte aprendan esgrima y equitacin
a los doce aos, cuando tenan quince aos acompaaban a los caballeros a
caceras y desde esta edad eran nombrados caballeros. Al ser caballeros se les
permita realizar concursos y torneos como las justas.
La Palma: Alfonso X el Sabio es el que ms escritos dedic a este juego
de pelota del siglo XIII. El juego se desarrollaba en un espacio que estaba
formado por dos campos con superficies distintas, por lo tanto podemos decir
que no era lo mismo jugar en un campo que en el otro. Lo ms importante del
juego era permanecer en el mejor campo la mayor parte del tiempo con lo que
se consegua ms fcilmente la victoria. En el siglo XIV se construyen las
primeras salas cubiertas puesto que las inclemencias del tiempo hacan detener
las partidas de este juego.

La Lucha: Fue en las fiestas bretonas donde ms auge tuvo la lucha en la

Edad Media. El hombre que resulta vencedor en estas luchas se paseaba como
el ms fuerte hasta que en la lucha era vencido. Haba unas reglas generales y
estaba prohibido golpear al contrario por debajo de la cintura.
La "Soule": Su inicio se encuentra en el siglo XII. Se practica con un
baln que tena diferente tamao dependiendo del pas donde se jugara. Este
juego consista en conducir el baln hacia un lugar del terreno contrario,
normalmente era un lugar situado entre dos postes. Las celebraciones de fiestas
populares eran las oportunidades donde se practicaban este tipo de juegos
como la "Soule". Al declive de este juego en el siglo XIX le suceder el ftbol y el
rugby. Citaremos como dato anecdtico que Enrique II de Francia practicaba la
"Soule". Aunque la Palma, la "Soule" y la lucha fueron los deportes ms
importantes, en esta poca no fueron los nicos que se practicaban, por ejemplo
Garganta aade a los cinco ya citados el remo, la natacin, el lanzamiento de
peso y de jabalina etc., Frossart nos dir que existen cincuenta y dos juegos.
Alemania.
En el momento que Francia vence a Prusia el filsofo Fichte establecer
que se necesita una nueva educacin basada en el esfuerzo fsico para poder
resurgir el pas.
Al finalizar la Guerra de 1914-1918 Alemania sufre otro declive por lo tanto el
gobierno vuelve a incitar a la poblacin la prctica de los juegos y los deportes.
Con la aparicin del Reich este impone sus reglas a los deportes.
Gran Bretaa.
Durante la Edad Media en Inglaterra se practicaban mucho tanto la
"Soele" como la Palma, pero estas fueron suspendidas por la brutalidad con que
se practicaban. El cricket comienza a practicarse en Inglaterra a principios del
siglo XVIII, en este mismo momento ya se disputaban las primeras regatas. En
Gran Bretaa los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la
resistencia al dolor. En cuanto a la entrada de extranjeros en sus deportes
britnicos no permitan que un partido internacional fuese arbitrado por un

colegiado francs. En cuanto lo referido al atletismo los britnicos prefieren las

competiciones a las carreras.
Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades
inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la direccin de las
asociaciones con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al
mismo tiempo, aprendern a vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un
papel relevante dentro de los colegios y de las universidades no existan
profesores que se encargaran de ensear ningn tipo de deporte ni Educacin
Fsica.
Estados Unidos.
La preocupacin principal de los educadores americanos era que sus
alumnos pudiesen salvar las dificultades que se iban a dar una vez fuera de la
escuela. Cuando se introduce el deporte dentro de la escuela, las enseanzas
dadas por un profesor de otra materia no son suficientes, surge as la formacin
de maestros especialistas. Podemos decir que los nios americanos en un
primer momento empiezan su formacin con juegos derivados de diferentes
deportes.
Este mtodo hace que los nios practiquen varios deportes antes de
decantarse por uno en particular y que se familiaricen con los principales
movimientos de todos.

Francia.
A principios de siglo slo las clases de la alta sociedad podan practicar
deportes en Francia y eran muy escasos los existentes. Uno de los revulsivos,
por extrao que parezca, fueron las aportaciones de la aviacin francesa. Cabe
destacar de las primeras victorias dentro del campo deportivo las del ciclista
Jean Bovin y el pugilista Georges Carpentier. Gracias al deporte la juventud
francesa transforma su pensamiento basado en el pesimismo para pasar a ser
una mentalidad marcada por la accin.

En Francia y ms concretamente en su capital, Pars, se desarrollaron las

primeras asociaciones escolares como es el caso de la Sciete Sans Nom. Con el
paso del tiempo se fundaron los primeros clubes que fueron el Stade Francais
club y el Racing-club, la rivalidad existente entre ellos era muy patente puesto
que cada uno de ellos se denominaba as mismo como el club ms importante
del pas. Este fue el punto de partida del deporte francs.
Se realizaban competiciones atlticas entre ambos clubes y alrededor del
ao 1890 los dos aaden una nueva modalidad deportiva, el rugby. El ftbol ya
haba sido introducido por unos ingleses en 1841, fundndose la primera
entidad futbolstica: The White Rovers y un ao despus (1842) se crea el
Standard Athletic Club.

Origen y Evolucin de la Recreacin:

El Primitivismo:
Desde los primeros das de la humanidad existi una serie de
actividades, que no eran las de preocuparse un sustento o las de producir en
forma inmediata. Igual que el trabajo, el ocio debi ser una actividad
tambin colectiva impregnada del espritu de la lucha cotidiana por
arrancarle sus bienes a la naturaleza;

traz los rasgos primeros de la

religin y del arte.

En el primitivismo, la Recreacin se dio como un elemento mgico.
Orientado hacia un fin econmico, se involucraba en las actividades del
trabajo. La recreacin se realizaba como cierto rito con un magnetismo, una
fuera interior de hechicera chaman, ejemplo: La danza del remo que haca
en la noche anterior el da de caza, la pintura rupestre, trazada en las
cavernas para ejercer una magia sobre el animal a cazar. Estas actividades
artsticas adquieren poder sobre el objeto, facilitando la adquisicin del
alimento.

Entre

las

normas

recreativas

tenemos: Pintura,

msica,

danza,

expresin corporal, disfraces (La piel del bfalo). El hombre, a travs de la

Recreacin se apropia de la naturaleza. All, no existen actividades aisladas,
todos los momentos de la vida integran un todo, donde la Recreacin y el
trabajo se complementan, haciendo que el hombre viva completamente. El
hombre recurri a la magia para explicarse muchos de los fenmenos que no
se poda explicar. La vida era una gran fiesta donde la integracin y el placer
estaban siempre. La creatividad y la diversin son omnipre-sentes, no
existen espacios muertos.
El hombre estaba en paz con la madre naturaleza, se hacan cultos a la
fertilidad, rito de danzas mgicas a los bisontes o de curas de enfermedades.
El Neoltico:
Las comunidades que comienzan a practicar la agricultura deben
asentarse

por

un

largo

necesidades: vivienda,

perodo

recipientes

en
para

alimentos, fabricar herramientas de labor.

un

territorio,

acumulacin

surgen
y

nuevas

transporte

de

Los hombres se entregan con

aplicacin a su tarea, los objetos se hacen en las ms variadas formas,

combinando armoniosamente funcin y apariencia los cestos, los tejidos, los
instrumentos musicales, etc.
Grecia:
Cuando comunidades enteras pasan a ser posedas por otras una parte
de la sociedad puede abstenerse completamente del trabajo material y
dedicarse al deporte, a la reflexin y al arte. El trabajo es menospreciado e
irremediablemente ha perdido carcter total de participacin, realizacin y
creacin, relegndose a un carcter meramente productivo.

Scrates

ensalza el ocio como la ms bella de las riquezas. El tiempo era reconocido

como primera condicin para que el hombre alcance su dignidad; entre los
griegos el ocio era verdaderamente fecundo que se equilibraba en las

actividades fsicas espirituales Aristteles asegura que todas las ciencias

nacieron de los hombres que gozaban del ocio.
La vida de Grecia, se resume as: Deporte, ciencias, filosofa, arte y
poltica, actividades propias de una clase social ociosa; el trabajo utilitario
y degradante, propio de los esclavos. Es preciso destacar a Grecia como la
primera nacin del mundo que organiz las fiestas deportivas recreativas,
como son las olimpiadas.
El ocio griego brindaba la contemplacin de los valores como la
verdad, la bondad, la belleza, la sabidura;

era un estado de paz y

contemplacin creadora en que se suma el espritu, el ocio era disponer de

un tiempo para s. Este tiempo era factible para pocos. Esta vida de ocio no
se hizo posible a la esclavitud, por eso en la prctica, se dice que slo el
hombre libre puede poseer ocio. Para Aristteles
Roma:
Los Romanos recibieron de los griegos la tradicin del ocio;

la

dirigente clase romana, pronto habra de corromperse y llevar a la

decadencia a todo el imperio. La clase noble se dedicaba a los placeres ms
mundanos; al pueblo se le llevaba a espectculos pletricos de sangre y
violencia; los rituales pierden su solemnidad y la vulgaridad impera. El
pueblo deja de ser actor para ser espectador. El pueblo es sostenido por
PAN Y CIRCO. Se crean los espectculos para descansar de sus fatigas del
trabajo y as volver a trabajar. Donde el ocio es un medio y el trabajo un fin.
La Edad Media
La iglesia y el cristianismo pasan a manejar los grandes estados,
ejerciendo fuerte influencia en la sociedad de aquella poca. Determinando
todas las manifesta-ciones recreativas;

todas las fiestas, las ferias y

expresiones artsticas, estn sometidas a efemrides sagradas. Es la iglesia

quien inculca el carcter sagrado y obligatorio del descanso. Es as como

santifica el ocio y condena la ociosidad.
Revolucin Industrial y Edad Contempornea
La revolucin industrial impone nuevos ritmos de vida; se dan al
principio agotadoras jornadas, el tiempo de no trabajo es un lapso de
recuperacin biolgica; ni siquiera el ocio inculto tiene lugar para estas
personas.
Las progresivas reformas sociales y las luchas sindicales recuperan
mrgenes de tiempo cada vez ms amplios para el descanso y la diversin.
Empieza a surgir el turismo, ya que las masas de poblacin se contraen, las
urbes, las gentes disponen de dinero y se inicia la industria de la diversin
con la consecuente despersonalizacin de las actividades de ocio

Concepto de Educacin Fisica:

Clasificacin:

Tipos:

Organizacin:

Concepto de Deporte:

Clasificacin:

Tipos:

Organizacin:

Tipos:

Organizacin:

Concepto de Recreacin:

Clasificacin:

Tipos:

Organizacin:

CONCLUSIN

Se puede observar como a travs del tiempo, la recreacin ha ocupado un lugar importante
en el proceso histrico; lo que permite establecer la importancia que esta tiene para el ser
humano. La recreacin, al igual que el deporte, fueran considerados por las sociedades antiguas,
como elementos ticos y biolgicos, debido a que no solo eran medios de salud fsica, tambin

formaba parte de la ecuacin moral, desarrollando un sentido de solidaridad entre los pueblos. Al
juego estableca, como hay en da, un carcter activo y placentero para el nio desde lo recreativo.
La recreacin ha sido y debe ser considerada como un medio adecuado para la
instruccin bsica, aspecto que ha sido concebido desde los ltimos siglos romanos en la edad
antigua, daban al juego una significacin muy grande y reconocida, dentro de la ecuacin del nio.
Se puede sealar, desde el punto de vista histrico, que la recreacin pudieran ser
considerada como un instrumento capaz de producir cambios necesarios para lograr una educacin
mas motivada. La educacin fsica, tambin demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. Ya
que al practicar deportes de compaa, se conoce el valor de coordinar esfuerzos, para lograr una
meta. Funcin vital en el mundo laboral, de hoy en da. Por otra parte, nos hace pensar, reaccionar
rpidamente, delegar y confiar en otros, diversas decisiones que nos afectan directamente.

En trminos generales, la palabra recreacin se refiere a un proceso especfico que tiene la

finalidad de volver a hacer algo o construir de nueva cuenta algo o, por otra parte, a una actividad
ldica o un pasatiempo que entretiene a una persona. En todo caso, se trata de una actividad, ya sea
fsica o intelectual, donde existe un sujeto que la realiza y que, en la mayora de los casos, la
determina. De esta manera, la recreacin se puede clasificar de distintas maneras, segn sea la
finalidad que tiene dicha actividad.

BIBIOGRAFA Y WEBGRAFA

Lpez J. (1988). Teora de la Educacin Fsica y los deportes. Editorial I.N.E.F. Granada
Rodriguez Lpez J. y Solana Sanchez A. (1988). Apuntes sobre historia de la Educacin Fsica y el
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Editorial Aula Abierta Salvat Lawther, J. D. (1987). Psicologa del Deporte y del Deportista.
Barcelona. Ediciones Paidos. Williams, J. (1991). Psicologa aplicada al Deporte (varios
autores). Madrid. Biblioteca Nueva. Bourbon, F. y Poljak, A. Las ciudades perdidas de los mayas: vida,
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http://www.vefortu.com.ve/pdf/CLAR/BOLETIN013.pdf
http://historiadelarecreacion.blogspot.com/