MATEMTICA

6 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
UTP - SAN LUCAS

PRIMER SEMESTRE

NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de Aprendizaje
OA 1 Demostrar que comprende los factores y mltiplos:

determinando los mltiplos y factores de nmeros menores de

100
identificando nmeros primos y compuestos
resolviendo problemas que involucran mltiplos.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

OA 2 Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones en el

contexto de la resolucin de problemas ,utilizando la calculadora en
mbitos superiores a 10.000

OA 3 Demostrar que comprende el concepto de razn de manera

concreta, pictrica, simblica y/o usando software educativo.

Explican por medio de ejemplos qu es un mltiplo de un

nmero e identifican mltiplos en secuencias numricas
Determinan mltiplos de nmeros.
Determinan todos los factores de un nmero dado.
Explican qu es un nmero primo y dan ejemplos.
Identifican los factores de un nmero dado y explican la
estrategia usada. Por ejemplo, diagramas, rboles, divisin por
nmeros primos.
Explican qu es un nmero compuesto y dan ejemplos
calculan el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales.
Resuelven problemas que involucran factores y mltiplos.

Estiman la solucin de un problema que involucra sumas y

restas y verifican la estimacin, resolvindolo.
Estiman la solucin de un problema que involucra
multiplicaciones y divisiones y verifican la estimacin,
resolvindolo.
Determinan lo razonable de una respuesta para un problema.
Realizan clculos con la calculadora en el contexto de la
resolucin de problemas.

Dan una representacin pictrica de una razn.

Describen la razn de una representacin concreta o pictrica
de ella.
Expresan una razn de mltiples formas, como 3:5, o 3 es a 5.
Identifican y describen razones en contextos reales.
Explican la razn como parte de un todo. Por ejemplo, para un
conjunto de 6 autos y 8 camionetas, explican las razones: 6:8,
6:14, 8:14.

OA 4 Demostrar que comprende el concepto de porcentaje de manera

concreta, pictrica, simblica y/o usando software educativo.

Identifican razones equivalentes en el contexto de la

resolucin de problemas.
Resuelven problemas que involucran razones, usando tablas.

Explican el porcentaje como una parte de 100.

Explican el porcentaje como una razn de consecuente100.
Usan materiales concretos o representaciones pictricas para
ilustrar un porcentaje.
Expresan un porcentaje como una fraccin o un decimal.
Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos, y
lo registran simblicamente.
Resuelven problemas que involucran porcentajes.

OA 5 Demostrar que comprende las fracciones y nmeros mixtos:

Identificando y determinando equivalencias entre fracciones

impropias y nmeros mixtos, usando material concreto y
representaciones pictricas de manera manual y/o software
educativo
representando estos nmeros en la recta numrica.

OA 6 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e

impropias y nmeros mixtos con numeradores y denominadores de
hasta dos dgitos.

Demuestran, usando modelos, que una fraccin impropia

representa un nmero mayor que 1.
Expresan fracciones impropias como nmeros mixtos.
Expresan nmeros mixtos como fracciones impropias.
Identifican en la recta numrica fracciones impropias y los
nmeros mixtos correspondientes.
Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fracciones
impropias y nmeros mixtos, en la recta numrica y explican
la estrategia usada para determinar la posicin.
Identifican fracciones equivalentes en la recta numrica
Resuelven problemas relativos a la identificacin de fracciones
y nmeros mixtos en la recta numrica.

Suman y restan fracciones de manera pictrica.

Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando o
simplificando.
Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando o
simplificando.


OA 7 Demostrar que comprende la multiplicacin y la divisin de
decimales por nmeros naturales de un dgito, mltiplos de 10 y
decimales hasta la milsima de manera concreta, pictrica y
simblica.

OA 8 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren

adiciones y sustracciones de fracciones propias, impropias, nmeros
mixtos o decimales hasta la milsima.

Explican procedimientos para sumar nmeros mixtos.

Multiplican un nmero decimal hasta el dcimo por un nmero

natural:
de manera pictrica, transformando a fraccin de denominador
10 el decimal
transformando a fraccin de denominador 10 el decimal y
expresando la multiplicacin como suma de fracciones
usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo, es
aproximadamente16, y como entonces . 7 3,2 161 7 23
1,167 3,2
Dividen, por escrito, un nmero decimal hasta el dcimo por
un nmero natural, usando estimaciones para ubicar la coma.
Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el resultado est
entre 0 y 1 y como 35:5=7 entonces 3,5:7=0,7.
Explican estrategias para multiplicar y dividir un nmero
decimal hasta el milsimo por un nmero natural.

Identifican qu operaciones son necesarias para resolver un

problema y lo resuelven.
Interpretan nmeros representados como fracciones o
decimales en el contexto de problemas.
Suman y restan las fracciones o los decimales involucrados en
el problema.
Verifican si el nmero decimal o la fraccin obtenida como
resultado es pertinente con el enunciado del problema.

PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 9 Demostrar que comprenden la relacin entre los valores de una
tabla y aplicarla en la resolucin de problemas sencillos:

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Establecen relaciones que se dan entre los valores dados en
una tabla, usando lenguaje matemtico.
Crean representaciones pictricas de las relaciones que se dan

identificando patrones entre los valores de la tabla

formulando una regla con lenguaje matemtico.

OA 10 Representar generalizaciones de relaciones entre nmeros

naturales, usando expresiones con letras y ecuaciones.

OA 11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita,

utilizando estrategias como:
usando una balanza
usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los
trminos en cada lado de la ecuacin
y aplicando procedimientos formales de resolucin.

en una tabla de valores.

Usando la relacin entre los valores de una tabla,predicen los
valores de un trmino desconocido y verifican la prediccin.
Formulan una regla que se da entre los valores de dos
columnas de nmeros en una tabla de valores.
Identifican elementos desconocidos en una tabla de valores.
Describen patrones en una tabla de valores dados.
Crean una tabla de valores para registrar informacin y
destacar un patrn cuando se resuelve un problema.
Escriben y explican la frmula para encontrar el permetro de
un rectngulo.
Escriben y explican la frmula para encontrar el rea de un
rectngulo.
Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la
adicin y la multiplicacin.
Describen la relacin entre los valores en una tabla, usando
una expresin en que intervienen letras.
Representan la regla de un patrn, usando una expresin en
que intervienen letras.
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas,
agregando objetos hasta equilibrar una balanza.
Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con nmeros. Por ejemplo: expresan 17 en la
forma 28+1, o 25 en la forma 39-2.
Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con nmeros y con incgnitas. Por ejemplo:
expresan 19 en la forma 4x+3.
Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una
forma dada y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por
ejemplo: resuelven la ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en la
forma 5x+4, y mediante correspondencia 1 a 1 determinan el
valor de x.
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar
nmeros a ambos lados de una ecuacin, para resolver
ecuaciones.

SEGUNDO SEMESTRE
GEOMETRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 12 Construir y comparar tringulos de acuerdo a la medida de sus
lados y /o sus ngulos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

OA 13 Demostrar que comprenden el concepto de rea de una

superficie en cubos y paraleleppedos, calculando el rea de sus redes
(plantillas) asociadas.

OA 14 Realizar teselados de figuras 2D, usando traslaciones,

reflexiones y rotaciones.

Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la medida de

sus ngulos interiores opuestos.
Construyen tringulos en que se conoce la longitud de sus
lados, usando instrumentos geomtricos o procesadores
geomtricos.
Construyen tringulos en que se conoce la longitud de sus
lados y /o la medida de sus ngulos interiores, usando
instrumentos .geomtricos o procesadores geomtricos
Clasifican tringulos y explican el criterio de clasificacin.
Comparan tringulos, usando la clasificacin dada.

Ilustran y explican el concepto de rea de una superficie en

figuras 3D.
Demuestran que el rea de redes asociadas a cubos y
paraleleppedos corresponde al rea de la superficie de estas
figuras3D.
Dan procedimientos para calcular reas de superficies de
cubos y paraleleppedos.

Explican el concepto de teselado por medio de ejemplos.

Reconocen teselados regulares en contextos diversos. Por
ejemplo, reconocen teselados construidas con cuadrados en
patios del colegio, en el piso del bao o la cocina de sus casas.

OA 15 Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y

completos con instrumentos geomtricos o software geomtrico.

OA 16 Identificar los ngulos que se forman entre dos rectas que se

cortan(pares de ngulos opuestos por el vrtice y pares de ngulos
complementarios

OA 17 Demostrar, de manera concreta, pictrica y simblica, que la

suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180 y de un
cuadriltero es 360.

Reconocen teselados semirregulares en contextos diversos. Por

ejemplo: reconocen teselados construidas con cuadrados y
tringulos equilteros en obras de arte.
Realizan teselados regulares, aplicando traslaciones.
Realizan teselados semirregulares, aplicando reflexiones. Por
ejemplo: cubren una regin del plano con 2 cuadrados y 3
tringulos equilteros y reproducen ese teselado, aplicando
reflexiones.

Dibujan un crculo y registran ngulos agudos, rectos y

obtusos en l, utilizando un transportador.
Construyen un ngulo recto y lo toman como referencia para
determinar ngulos agudos y obtusos.
Construyen ngulos agudos o ngulos agudos y obtusos que
sumen 180 con un transportador o con procesadores
geomtricos.
Identifican los ngulos opuestos por el vrtice que se forman
entre dos rectas que se cortan.
Demuestran, usando rotaciones, que los ngulos opuestos por
el vrtice tienen igual medida.
Verifican, usando transportador, que los ngulos opuestos por
el vrtice tienen igual medida.
Identifican ngulos complementarios en rectas que se cortan
en figuras del entorno.
Trazan rectas paralelas a los lados de tringulos
Usan traslaciones para formar 180 con los ngulos interiores
de tringulos.
Explican por qu la suma de los ngulos interiores de un
tringulo es 180.
Usan resultados acerca de la suma de ngulos interiores en
tringulos para demostrar que la suma de ngulos interiores en
un cuadriltero es 360. Por ejemplo: trazan una diagonal en

un cuadriltero y aplican resultados de la suma de los

tringulos interiores en tringulos.

MEDICIN
Objetivos de Aprendizaje
OA 18 Calcular la superficie de cubos y paraleleppedos, expresando
el resultado en cm2y m2.

OA 19 Calcular el volumen de cubos y paraleleppedos, expresando el

resultado en cm3, m3y mm3

OA 20 Estimar y medir ngulos, usando el transportador y expresando

las mediciones en grados.

OA 21 Calcular ngulos en rectas paralelas cortadas por una

transversal y en tringulos.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Calculan reas de redes asociadas a cubos y paraleleppedos.
Comparan las reas de las caras de paraleleppedos y las reas
de las caras de cubos.
Determinan reas de las superficies de cubos a partir de la
medida de sus aristas.
Resuelven problemas relativos a reas de superficies de cubos
y paraleleppedos.
Explican, por medio de ejemplos, el concepto de volumen.
Descubren una frmula para calcular el volumen de cubos y
paraleleppedos.
Determinan volmenes de cubos y paraleleppedos,
conociendo informacin relativa a sus aristas.
Resuelven problemas relativos a volmenes de cubos y
paraleleppedos conociendo informacin relativa a reas de
superficies de estas figuras 3D
Explican la manera en que se miden ngulos con un
transportador.
Explican qu es un grado sexagesimal por medio de ejemplos,
usando el transportador.
Describen el procedimiento usado para estimar ngulos con un
transportador.
Identifican ngulos de igual medida que se forman en rectas
paralelas cortadas por una transversal y demuestran esta
igualdad, usando traslaciones.
Identifican ngulos suplementarios en un sistema de rectas
paralelas cortadas por una transversal

Identifican rectas paralelas en polgonos y calculan ngulos

interiores de estos polgonos.
Resuelven problemas relativos a clculos de ngulos en
paralelogramos.

DATOS Y PROBABILIDADES
Objetivos de Aprendizaje
OA 22 Comparar distribuciones de dos grupos, usando diagramas de
puntos y de tallo y hojas.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

OA 23 Conjeturar acerca de las tendencias de resultados obtenidos en

repeticiones de un mismo experimento con dados, monedas u otros,
de manera manual y/o usando software educativo.

OA 24 Leer e interpretar grficos de barra doble y circulares y

comunicar sus conclusiones.

Usan diagramas de puntos para responder preguntas.

Construyen diagramas de puntos para obtener distribuciones
de valores de resultados.
Construyen diagramas de puntos para comparar distribuciones.
Construyen diagramas de tallo y hojas para obtener
distribuciones de valores de resultados.
Construyen diagramas de tallo y hojas para comparar
distribuciones.

Describen un diagrama de rbol por medio de ejemplos.

Enumeran resultados posibles de lanzamientos de monedas o
dados con ayuda de un diagrama de rbol. Por ejemplo, al
lanzar tres veces una moneda, o una vez dos dados.
Realizan de manera repetitiva experimentos con monedas para
conjeturar acerca de las tendencias de los resultados.
Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de eventos
relativos a lanzamientos de monedas o dados.
Muestran que cada parte de un grfico circular es un
porcentaje de un todo.
Explican por medio de ejemplos que los grficos de barras
dobles muestran dos tipos de informaciones. Por ejemplo, las
temperaturas altas y bajas en distintas ciudades que se
produjeron en un da.
Interpretan informacin presentada en grficos de barras
dobles.

Interpretan informacin presentada en grficos circulares en

trminos de porcentaje.