SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA
Colegiado Acadmico de la Educacin Media
Secretara de Educacin-Seccin 40 del S.N.T.E.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

INFORMTICA I
PRIMER SEMESTRE

ELABORADO POR:

PROFESORES DE EDUCACIN MEDIA DEL ESTADO

TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS

AGOSTO, 2009.

DIRECTORIO

Lic. Juan Sabines Guerrero

Gobernador del Estado de Chiapas

Mtro. Javier lvarez Ramos

Secretario de Educacin

Profra. Juana Mara Velasco Hernndez

Subsecretaria de Educacin Estatal

Profr. Julio Csar Cham Martnez

Secretaro General Seccin 40 del SNTE

Dr. Jos Jaime Guadalupe Ramrez padilla

Director de educacin media

Profr. Juan Manuel Yong Cruz

Secretario de Trabajo y Conflictos de Nivel Medio Seccin 40 del SNTE

Dra. Mara del Carmen Gonzlez Mayo

Coordinadora del Grupo Tcnico Acadmico

Colegiado Acadmico de la Educacin Media

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Profesores de Educacin Media

Agosto de 2009

Colegiado Acadmico de la Educacin Media

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1

SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCION DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ASIGNATURA: INFORMTICA I

CAMPO DICIPLINAR: COMUNICACIN

SEMESTRE:

PRIMERO

HORA SEMANA MES:

3 HRS.

HORAS TOTALES: 50 HRS.

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INTRODUCCIN:
Los cambios estructurales a la educacin Media Superior en Mxico, impactan en la
realidad educativa en Chiapas, especficamente en las Preparatorias del Estado; se
convierten en la oportunidad para emprender procesos de formacin y bsqueda de
espacios para el dilogo; asimismo, brinda la posibilidad de realizar investigacin
educativa y transitar hacia nuevos horizontes.

En la Educacin Media en Chiapas, se tiene un largo trayecto de formacin en teora

y prctica curricular; en ese sentido, se ha diseado y aplicado currculas centradas
en proceso, cuyos actores desarrollan las acciones educativas desde la reflexin de
la prctica; sta mirada curricular, demanda la formacin de profesores crticos,
sobre todo, sensibles a la realidad educativa, poltica, social, cultural y econmica
que constituye el contexto de las instituciones educativas.

La

formacin de los docentes de las Preparatorias, ha desarrollado en ellos,

actitudes de compromiso y responsabilidad frente a las demandas sociales y del

currculum; desde esta perspectiva, el enfoque de competencias exige la
participacin activa, propositiva y efectiva de los actores del currculum, de quienes
ya contamos con estas caractersticas; lo que facilitar el desarrollo de las
potencialidades de los estudiantes chiapanecos.

La cultura curricular adquirida en el proceso mencionado, posibilit apoyar las

actividades de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) a nivel
nacional, regional (sur-sureste) y estatal; en ste ltimo contexto, permiti dinamizar
la socializacin de la RIEMS, as como acciones curriculares al interior de las
preparatorias, adems de la relacin acadmica con los distintos subsistemas de
Educacin Media Superior presentes en Chiapas; no obstante los avances, se tienen
todava rezagos que se deben superar.

Para responder a las exigentes demandas de la sociedad contempornea, es

necesario impulsar profundos cambios en la actitud docente, de tal manera, que se
comprenda a la RIEMS como un proceso de innovacin integral, que implica
instrumentos, programas, materiales y procesos de formacin que garanticen la
implementacin de ste currculum.
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Chiapas posee

una planta docente preparada y comprometida, cuyo esfuerzo

cotidiano la ubica de frente a las nuevas generaciones, al futuro del estado, del pas
y de la aldea global; la planta docente contribuir al logro de los propsitos y metas
de la Reforma Integral, mediante una educacin de calidad con equidad: eficiente,
eficaz y pertinente;

gozar de un sistema educativo con estas caractersticas,

requiere de la suma de esfuerzos y recursos.

Congruentes con el planteamiento anterior, la representacin Seccional del Sindicato

Nacional de Trabajadores de la Educacin en Chiapas y la Secretara de Educacin
Estatal a travs del Colegiado de Trabajo y Conflictos del Nivel Medio y el Grupo
Tcnico Acadmico de la Direccin de Educacin Media, constituyeron el
Colegiado Acadmico de la Educacin Media, Secretara de EducacinSeccin 40 del S.N.T.E., quienes gestionaron la elaboracin de programas con el
enfoque de competencias, para las asignaturas de primer semestre; proceso que
integr las aportaciones de las academias de docentes y asesores del Universidad
Autnoma de Chiapas; estas producciones se entregaron al Colegiado Acadmico
de la Seccin 40 del S.N.T.E. para su revisin e integracin de sus diversos
apartados.

Es importante reconocer el esfuerzo, implicacin y compromiso de los profesores de

las diversas academias y escuelas participantes; su intervencin fue fundamental
para lograr en tiempo y forma, la mayora de los compromisos establecidos respecto
a la elaboracin de los programas del primer semestre. La tarea no esta concluida,
queda pendiente la implementacin, observacin, seguimiento, evaluacin y
reconstruccin de los mismos, adems, la elaboracin de los programas de lo que
actualmente se denomina Apoyo Formativo, Capacitacin para el Trabajo,
Programas para las Escuelas Preparatorias con Formacin Bivalente, Terminal y
Agropecuarias.

Lo anterior constata y ratifica el compromiso con la educacin en Chiapas de los

docentes de este nivel, al haber asumido la responsabilidad de ser autores de su
propia historia y de reconocerse como actores de la formacin, misma que se
consolida en las dimensiones personal, profesional y colaborativa.
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PRESENTACIN:

La informtica se deriva de la necesidad de automatizar la informacin a travs

de computadoras, buscando la disminucin de tiempo y esfuerzo del trabajo a
realizar. En la actualidad, las tecnologas de comunicacin e informacin se han
venido desarrollando a pasos agigantados, por lo que el estudiante de nivel medio
no puede permanecer ajeno al manejo de las mismas, en este sentido, la asignatura
de Informtica pretende que el alumno identifique los elementos de una
computadora, la forma de trabajo en INTERNET y el manejo de informacin
mediante programas de aplicacin necesarios para integrar actividades de otras
asignaturas y enfrentar as las exigencias del mundo actual.

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NOMBRE DE LA
ASIGNATURA

INFORMTICA I
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVIDENCIAS

UNIDAD TEMTICA
DESEMPEOS
Investiga los elementos y
clasificacin de las partes
que integran una
computadora.
I

Identifica y argumenta la
diferencia entre los
dispositivos.

CONCEPTOS,
ESTRUCTURA Y
Ilustra las caractersticas
FUNCIONAMIENTO
de varios dispositivos del
DE LA
mismo tipo.
COMPUTADORA.
Enciende y apaga de
manera adecuada una
computadora.
Reconoce la
funcionalidad de los tipos
de software.

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS
Seala y clasifica los
elementos que
integran una
computadora.
Formula las ventajas
y desventajas entre
dispositivos del
mismo tipo.
Reproduce el
procedimiento de
encendido y
apagado de una
computadora.

Responsabilida
d, disciplina,
organizacin,
iniciativa,
asistencia,
respeto,
participativo,
higiene, trabajo
colaborativo,
solidario.

Clasifica el software.

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PRODUCTOS
Elabora un
diagrama en el
que organice
los dispositivos
que integran
una
computadora.
Realiza un
cuadro
comparativo
entre
dispositivos del
mismo tipo.
Elabora un
esquema de la
clasificacin del
software y sus
caractersticas.

CAMPO DE APLICACIN
UNIDAD DE TRABAJO

Conceptos, estructura
y funcionamiento de la
computadora.

Conceptos bsicos.
o
o

Informtica
Hardware
Computadora

(estructura de la
computadora)

AULA
CRITERIOS DE
EVALUACIN

Identifica las partes

que integran una
computadora y su
funcionamiento.

Argumenta las
diferencias entre
los dispositivos
que integran una
computadora.

Compara las
caractersticas entre
varios dispositivos del
mismo tipo

Conceptos y
seguridad
o Dispositivos
Realiza el
o Entrada
procedimiento de
o Proceso
encendido y apagado
o Almacenamiento
de una computadora
o Salida
correctamente.
o Encendido y
apagado
Distingue los tipos de
software que se
Software
emplean en una
(funcionamiento de la
computadora
computadora).
o

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

o
o
o

Valora las
caractersticas
entre varios
dispositivos del
mismo tipo.
Realiza el
encendido y
apagado de una
computadora de
manera adecuada.
Reconoce la
utilidad de los
distintos tipos de
software.

Conceptos y
seguridad.
Clasificacin.
Tipos.

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BIBLIOGRAFA

TIZNADO M.A.,
Informtica., 2da
Ed.,
McGraw-Hill.,
2004

FERNANDEZ P.
J.M., Sumuano L.
M.A., Informtica
I., 2da Ed.,
Compaa
editorial Nueva
Imagen S. A de
C.V., 2007.

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA

INFORMTICA I
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVIDENCIAS

UNIDAD TEMTICA
DESEMPEOS

II
SISTEMA
OPERATIVO.

Maneja y configura
los elementos que
integran el entorno
de Windows.
Organiza archivos y
carpetas.

CONOCIMIENTOS
Identifica los elementos
que integran el entorno
de Windows y su
utilidad.
Crea, maneja y
organiza
adecuadamente
carpetas y archivos en
Windows.

ACTITUDES Y
VALORES
Responsabilida
d, disciplina,
organizacin,
iniciativa,
asistencia,
respeto,
participativo,
higiene, trabajo
colaborativo,
solidario.

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PRODUCTOS
Reporte de los
elementos que
integran el
entorno de
Windows.
Crea una
estructura de
carpetas y
archivos.

CAMPO DE APLICACIN
UNIDAD DE TRABAJO

Sistema Operativo.

Entorno de Windows.

Elementos, manejo y
configuracin.

Organizacin de
informacin.

LABORATORIO DE CMPUTO.
RESULTADO DE
CRITERIOS DE
BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE
EVALUACIN
TIZNADO M.A.,
Distingue e
Informtica., 2da
identifica los
Ed.,
Identifica, maneja y
elementos que
configura, los
integran el entorno
elementos que
McGraw-Hill., 2004
de Windows.
integran el entorno
de Windows.
Maneja y configura
los elementos que
Identifica y
FERNANDEZ P.
integran el entorno
organiza archivos y
J.M., Sumuano L.
de Windows.
carpetas.
M.A., Informtica I.,
2da Ed., compaa
Organiza archivos y
editorial Nueva
carpetas desde
Imagen S. A de
Windows.
C.V., 2007.

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NOMBRE DE LA
ASIGNATURA

INFORMTICA I
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVIDENCIAS

UNIDAD TEMTICA
DESEMPEOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y
VALORES

Busca informacin
sobre la evolucin
de INTERNET

III.

Identifica los
elementos fsicos
y lgicos
empleados en la
conexin de
INTERNET

Comenta su
percepcin sobre
BSQUEDA,
las ventajas y
MANEJO Y
desventajas de
TRANSFERENCIA DE
INTERNET
INFORMACIN.
Selecciona un
buscador y
determina los
elementos de
bsqueda.
INTERNET:

Transfiere
mensajes y
archivos a travs
de correo
electrnico.

Clasifica los
eventos relevantes
en el desarrollo de
INTERNET
Configura la
navegacin en
INTERNET.
Expresa y
argumenta las
ventajas y
desventajas del
uso de INTERNET
Transfiere
informacin por
medio del correo
electrnico.

PRODUCTOS
Un peridico
mural por equipo,
sobre la
evolucin de
Internet.

Reporte de los
diferentes tipos
de conexin a
Responsabilidad,
travs de
disciplina,
consulta en
organizacin,
distintas
iniciativa, asistencia,
instancias que
respeto,
proporcionan el
participativo, higiene,
servicio de
tolerancia, trabajo
INTERNET.
colaborativo,
solidario,
Creacin de
correo
electrnico.

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Envo de un
reporte al
docente a travs
de correo
electrnico.

CAMPO DE APLICACIN

LABORATORIO DE CMPUTO.
RESULTADO DE
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
Identifica el desarrollo
histrico de INTERNET
hasta la actualidad

UNIDAD DE TRABAJO

Internet: Bsqueda,
manejo y
transferencia de
informacin.

Identifica requerimientos
para la conexin de
INTERNET.

Desarrollo y
conceptos de
Internet.

Ventajas/desventajas.

Tipos de
navegadores.

Tipos de Buscadores.

Bsqueda de
informacin.

Correo electrnico.
o
o

Creacin.
Envo y
recepcin de
informacin.

Reconoce los trminos y

elementos para la
navegacin.
Determina las ventajas y
desventajas del uso de
INTERNET de acuerdo a
su percepcin y entorno.

Identifica condiciones y
utilidad del INTERNET,
desde sus inicios hasta
la actualidad.
Reconoce los elementos
fsicos y lgicos para la
conexin de Internet.
Analiza las ventajas y
desventajas del uso de
Internet.

Reconoce los distintos

buscadores que se utilizan Emplea navegadores y
formatos de direcciones.
en INTERNET.
Aplica condiciones de
bsqueda.

BIBLIOGRAFA

TIZNADO M.A.,
Informtica., 2da
Ed.,
McGraw-Hill., 2004

FERNANDEZ P.
J.M., Sumuano L.
M.A., Informtica I.,
2da Ed.,

Compaa editorial
Enva y recibe mensajes Nueva Imagen S. A
e informacin a travs
de C.V., 2007.
del correo electrnico.

Emplea el correo
electrnico como medio de
comunicacin y
transferencia de
informacin.

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NOMBRE DE LA
ASIGNATURA

INFORMTICA I
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
EVIDENCIAS

UNIDAD TEMTICA
DESEMPEOS

Distingue
caractersticas y
funcionalidad de los
procesadores de
textos.
Ejecuta el programa
de diversas formas.

IV
PROCESADOR DE
TEXTOS

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

PRODUCTOS

Identifica los
elementos y la
funcionalidad de los
procesadores de
texto.

Reconoce las
formas de acceso al
procesador de
Emplea los elementos
textos.
del entorno de
trabajo.
Reconoce las
funciones bsicas y
Elabora documentos
herramientas
empleando las
avanzadas de
funciones bsicas.
Microsoft Word.
Disea documentos
Reproduce el
empleando
procedimiento para
herramientas
transferir
avanzadas.
informacin de
Internet a Microsoft
Transfiere
Word.
informacin desde
Internet y la manipula
en el procesador de
textos.

Responsabilidad,
disciplina,
organizacin,
iniciativa, asistencia,
respeto, participativo,
higiene, tolerancia,
trabajo colaborativo,
solidario,

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Elaboracin
de una
gaceta
estudiantil,
en la que
emplee
todas las
herramienta
s de
Microsoft
Word.

CAMPO DE APLICACIN
UNIDAD DE TRABAJO

Procesador de
Textos.

Conceptos

Tipos

Microsoft Word.
o

o
o
o
o
o
o
o

Entorno de
trabajo y
elementos
Funciones
bsicas.
Ruta de
acceso
Nuevo
documento
Guardar
Cerrar
Abrir
Salir

Manipulacin de
texto.
o
o

Seleccin.
Formato:
texto,
prrafo y
pgina.

Impresin de
documentos.

Herramientas
avanzadas.

Transferencia y
edicin de la
informacin de
Internet.

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

LABORATORIO DE CMPUTO.
CRITERIOS DE
EVALUACIN

BIBLIOGRAFA

Identifica los conceptos y

caractersticas de los
procesadores de texto.
Reconoce las formas de
acceso a Microsoft
Word.
Identifica el entorno de
trabajo y elementos.
Realiza operaciones
bsicas.
Manipula y edita textos.
Determina la
configuracin para
imprimir documentos.
Emplea herramientas
avanzadas para diseo
de documentos de
calidad.

Reconoce las
caractersticas y
funcionalidad de los
procesadores de textos.
Accesa al programa y
realiza operaciones
bsicas.
Emplea los comandos
para manipular textos e
imprimirlos.
Crea e inserta textos y
objetos empleando las
herramientas avanzadas.

Obtiene informacin
mediante los buscadores
y los transfiere al
procesador de textos

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TIZNADO M.A.
Informtica., 2da Ed.,
McGraw-Hill., 2004

FERNANDEZ P. J.M.,
Sumuano L. M.A.,
Informtica I., 2da Ed.,
compaa editorial
Nueva Imagen S. A de
C.V., 2007.

COMPETENCIAS GENRICAS
CATEGORAS
Se autodetermina
y cuida de s

COMPETENCIAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se
comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y
reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma
autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma
colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con
responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMUNICACIN
Las competencias disciplinares bsicas de comunicacin estn referidas a la capacidad de los
estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una segunda lengua en
diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la naturaleza del
lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lgico.
Competencias:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la
consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con
la situacin comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

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